政教工作总结以人为本以实为魂

第一篇：政教工作总结以人为本以实为魂

以人为本 以实为魂

——荆州市海子湖学校2005-2006学年度第一学期德育工作总结

本学期政教处工作主动深入，务实创新，能够做到抓学生的思品，抓学校班级的管理，抓活动的开展，抓各项工作的落实，取得了丰硕的成果，现总结如下：

一、强化常规管理，规范日常行为

学生管理是一项复杂而长期的工作，对学生管理的好坏与否，直接影响学校的教学秩序和教学质量，也会影响学校对外的形象。因此，政教处一方面要加强对自身的建设和管理，另一方面也要加强对班主任的考核和学生的管理工作，针对以上两个方面我们主要做了如下工作：

1、抓好新生入学教育

开学伊始，初

一、高一新生入校，对其进行军事化的管理，每位新生必须参加军训，白天进行队列训练，晚上进行内务整理和学校规章制度的学习，以此来提高新生的政治思想觉悟和纪律观念，尽快地适应新的学习环境。

2、抓好学生行为规范的养成教育 学生的行为习惯并非一朝一夕养成的，对于好的行为习惯我们提出来表扬，对不于不良的行为习惯我们要予以指出和严厉的批评。这就要求各部门、各位班主任、各位科任教师相互配合，在学生的日常生活和学习中，利用班会课、夕会等时间大力宣传《海子湖学校日常行为规范》和《海子湖学校学生奖惩条例》，使学生切实按学校规章制度办事。

（1）加强学生“一日常规”管理，严格学生成长得分制度，每位教师严格按操作标准执行，规范了学生日常行为。

（2）对学生公寓、教室和公共场所进行多次突击检查，消除了一些安全隐患，把问题控制在萌芽状态，打击了吸烟、打架等一些不良现象。

（3）实行德育导师制，让科任老师一对一地对每个学生负责，在学习上个别辅导，在生活上给予帮助和指导。

（4）进餐实行包餐制，老师与学生在同一餐桌就餐，进餐时学生排队到餐厅，按座位就坐，不浪费粮食，收拾干净自己的餐桌，把碗里的残渣剩物倒入指定的容器，能够把碗筷放在指定的地点。从生活小事方面培养了学生讲卫生、爱清洁的良好卫生习惯，同时也使他们养成良好的生活习惯。

（5）为了保证教学秩序的正常进行，按学校的有关规定执行，严禁学生将随身听及与学习无关的书籍带入教学区，现已收到很好效果，但此项工作必须常抓不懈。（6）对于学生中的好人好事予以公布表扬，对于重大违纪违规现象按学校有关规定敦促家长带回家教育或给予不同层次的处分，严肃校纪校规。

（7）为规范班级的日常管理，培养学生良好的习惯，每天由学生值日干部、政教处值日老师、寝室生活老师分别对班级的早操、课间操、眼保健操、午休、晚就寝、卫生及室外行为进行检查，检查结果以班级得分的形式通报，做到了每天一公布，一周一小计，一月一汇总。每周按分数高低评选出先进班集体，每月学生公寓根据寝室得优情况评选出文明寝室、示范寝室。

3、加强家校联系，家长与学校形成合力对学生进行教育。在九月份和十月份初一年级、初二年级、高一年级以班为单位各召开了一次家长会，把家长请到学校听老师的课堂教育，看学生在校的学习、生活情况，班主任、科任老师与家长进行面对面的交流，家长与学校形成合力对学生进行教育。

家校联系卡制度的实施也密切了学校与家长的联系，学生回家要给家长阅读并填写家校联系卡，审查学生月考试卷，家长与班主任和科任老师保持联系，及时了解学生在校的学习、生活、思想状况，并提出合理化建议。

4、加大对班主任工作的考核和管理力度。

班主任是德育工作的重要实施者，因此对加强班主任工作的考核和管理是十分必要的，为此，学校制定了《班主任津贴考核发放办法》，对班主任津贴的发放进行调整改革，还制定了《优秀班主任的评选办法》，每个学期末对工作认真踏实，取得成效的班主任进行表彰。事实证明，当前，班主任工作是积极主动的，抓学习，抓纪律，抓早锻炼，抓卫生，抓活动，抓转差工作，抓与家长联系等。

5、加强学生干部的队伍建设。学生干部是学生自我教育、自我管理的骨干力量。我校团委、学生会和播音员每年9月份实行公开招聘，通过自荐、班级推荐、演讲、政教处审核后产生新一届团委会、学生会、广播员。政教处每个学期还召开一次学生干部培训大会，通过培训来提高学生干部的思想素质和工作能力，能够大胆使用学生干部，参与学校的一些大型活动中也起到了很重要的作用。在学期末对优秀学生、优秀干部、优秀团员进行表彰。

6、加强政教处自身建设和管理。每周政教处制定工作计划，每月对政教工作出一期德育简报，德育简报的内容包括总结本月德育工作的得失，及对下月工作的布置。政教处每天安排政教工作人员全天候负责检查各项工作是否落实，并做好政务日志的记载，而且明确政教工作人员的职责。

7、加强对各班班风建设的管理。

一所学校的校风好坏直接与各班的班风的好坏息息相关，以抓班风来促校风、学风建设向良性发展。政教处安排每周三下午第三节课为班团课，并布置相应的主题，各班通过主题班会、夕会时间对学生进行思想道德的教育，扼杀班级中存在的歪风邪气，大肆表彰班级中存在的好的典型和榜样。事实证明各班都取得了明显效果。

二、以活动育人，抓好抓实一系列大型活动。本学期以来，政教处在全体师生的支持下组织了一系列的大型活动，取得了巨大的成功，具体情况如下：

1、九月开学后，新生（初一高一）入学军训周，他们统一着装，英姿飒爽，在军训汇操表演中，得到了社会各界人士及家长的好评，楚天都市报《江汉新闻》作了特别报道。

2、九月中旬，组织初

一、高一新生参观了荆州博物馆。通过参观，丰富了学生的课外知识，使学生更深刻地了解了荆州历史文化，开拓了学生的视野。

3、十月底，全校召开了主题为“安全、文明、团结、进取”的第十五届秋季运动会，并获得了圆满成功，通过本次运动会，加强了班集体荣誉感，融洽了师生关系，增进了学生间的友谊，激发了学生进取拼搏的斗志。

4、十一月下旬，在市司法局和荆州监狱的大力支持下，我校组织了法制教育报告会，来自荆州监狱的三名服刑人员为我校全体师生现身说法，用亲身经历讲述着自己违法犯罪的道路，给全体师生上了一堂生动的法制教育课。他们用铁的事实告诉我们法律是无情的，触犯法律必须要承担相应的法律责任，同时也教育我们要遵纪守法，做一名知法、守法、护法的好公民。荆州电视台为此作了专题采访和报道。

5、十二月底，我校举行了大型的元旦文艺汇演和2006美术、书画展活动，此次活动得到了全体师生的支持，得到了学校领导的重视，取得了圆满成功，在元旦晚会上我校请来了长江大学的实习老师、长江大学的业余乐队，为我校的这台晚会祝兴，这次活动的开展更加融洽了海校师生关系，活跃了校园气氛，丰富了校园文化生活。

6、2006年元月1日，在新年的第一天里，我校开展了一项为“替家长分忧”的校外实践活动，在这一天里师生同乐，让学生走近城市，感受节日气氛。通过此次活动检阅了我校全体教师服务意识和能力，让每位教师明白自己即是教书育人的老师，又是嘘寒问暖的父母和长辈，同时此次活动也增进了师生的情谊。

三、进一步加强安全工作，落实安全责任制。

学生安全、学校安全和稳定是学校教学活动得以开展的前提，我们时刻铭记——“生命不保，谈何教育”这八个字，通过多种手段进行安全教育，避免了重大安全事故的发生。

1.学校已成立了以校长（朱有望）为组长的安全工作领导小组，聘请了王祖军为驻校民警兼法制副校长，形成了校内外法制、安全教育立体化网络。学校行政领导值周制，对一周安全、教育教学等方面的监督管理切实负起了责任。2.进一步完善安全制度和安全责任。

① 安全制度有：安全保卫制度、门卫管理制度、食品卫生安全制度、保安、领导巡视制度、学校突发事件应急处理制度、事故及时报告制度、月休学生乘车制度、安全责任追究制度。

② 安全责任有：政教处与班主任签订安全管理责任书；与接送学生的车辆司机和责任人签订责任书；与学生家长签订安全责任书。

3.组织开展有针对性的活动及采取的措施。①各班主办一期以“安全教育”为主题的黑板报，使“安全教育”的参与面更广，学生受到教育，提高安全意识。

②班主任在夕会时间向学生传授各种自我保护的知识和技能，增强自我保护和防范能力。

③组织有关人员进行学校食品卫生、消防设施、电器设施、化学实验室、医务室、教师公寓、学生公寓、教学楼等特定场所和设施的安全检查。

④加大资金投入，改善安全设施：加高加固学校围墙；安装功率较大的照明设施；组织专门人员对学校的杂草、枯树进行整理，集中堆放；对危险地带（湖边）竖警示牌提示；对教学楼、学生公寓不合理之处进行改建，防盗防攀爬。

⑤月休学生放假，乘坐车辆由学校统一安排，并组织教师接送学生，对学生进行乘车安全教育。

⑥在每周升旗仪式、每天课间操时对学生不安全、不文明行为进行点评，要求全体师生警钟长鸣，安全第一。

⑦班主任每周下寝室（男女生）共不少于12次。政教处、保卫每月对学生公寓进行违禁品的例行检查，并在日常作中随时发现，随时收缴，预防安全事故发生，取得了很好效果。

四、存在问题

1、寝室管理力度不够。寝室是学生生活的课堂、人格的考场，但串寝、抽烟、打架、盗窃、使用大功率电器等现象还存在。

2、学生行为习惯还存在一定问题。男生留长发、戴首饰、乱扔乱丢、带手机、互相攀比等现象还在一定范围内存在。

3、学生浪费粮食、早操迟到现象严重。以上各种问题不能全面、准确地反映学生中存在的不足。针对上述问题，一方面政教处要采取有效措施予以纠正，另一方面也需要全体老师通力合作，但更重要的是班主任工作。

五、今后的工作思路

政教人员要在今后的工作中有创新意识，应多开展有意义的活动，以活动为载体，一方面丰富学生的课余生活，另一方面帮助学生增强行为规范意识，要提高德育工作的效率，把德育工作落到实处，必须坚决贯彻学校“从严治校”的思想，进一步营造良好的班风和校风，为全面提高教学质量保架护航，使我校的德育工作再上一个新台阶。

第二篇：深化以人为本理念,切实为基层单位“减负”

深化以人为本理念，切实为基层单位“减负”——浅谈领导机关在“三基”工程建设中应克服的弊端

以人为本，是科学发展观的核心所在，公安部孟宏伟副部长提出的“基层第一，前方第一，士兵第一”的“三个第一”指导思想，其理论根源就是以人为本的科学发展观。当前公安边防部队正在开展的“三基”工程建设，也正是基于这一理念，全面推进部队各项建设的一项重大举措。经过近两年的努力，公安边防部队广大基层单位基础硬件设施进一步改善，官兵能力素质进一步加强，队伍精神面貌进一步转变，执勤执法质量进一步提高，基层基础建设整体水平突飞猛进，成果卓著，这既是部局党委正确领导的结果，同时也得益于各级领导机关的指导帮扶。在现有基础上，“三基”工程建设要再上层楼、精益求精，无疑需要投入更多的精力、付出更大的艰辛。10月25日至30日，笔者在某派出所进行了为期6天的调研。该所是最早被评定一级派出所的单位，多次被支队、总队乃至部局评为先进单位，各项基础建设已经达到了相当高的水准。但同时，我也深切地感受到，当前一些过重的“负担”已成为制约基层基础建设的最大弊端，亟待各级领导机关解决。

一、基层单位“负担”的具体体现

在部队的各项工作中，领导机关分工明确，各司其职，而基层单位却是以一头对多头，工作十分忙累。从派出所的情况来看，民警由于工作负担过重、工作压力过大，经常是下班后难以休息、休息日不能回家，长期处于超负荷运转状态，不仅

自己身心受损，家人也颇有怨言。这些“负担”主要体现在以下几个方面：

一是办理文电多。据不完全统计，年初至今，派出所共接收各类文电310份，根据文电要求上报各类文字材料、制定方案制度等372份。如果按工作日平均，则相当于每天要收办上级文电1－2份、拟写材料1－2份。该所共有干警11人，其中干部8人，士官2人，战士1人，办理文电的工作主要由3名干部分工完成，特别是两名主官，在完成日常工作的基础上，既要组织进行文电的学习传达，又要随时对贯彻落实情况进行跟踪问效，还要负责上报材料的审核把关，工作量之大可想而知。

二是召开会议多。截至10月30日，派出所共组织召开各类会议412次，研究议题388项，用完了4本簿册，记录字数粗略估算已达到35万字。其中仅支部会议就召开了54次，研究议题210项，议题在10项以上的有5次，5项以上的有18次，最多的一次达到12项之多。即使去掉每天召开的交班会，平均每人每周仍需要专门抽出6个小时左右的时间、开3次会、研究十几项议题，在很大程度上影响了日常工作的开展。三是迎接检查多。年初以来，派出所共迎接上级检查61次，平均每周都需要迎检1－2组次。而检查之前的种种准备工作，往往少则三日五日、多则十天半月，牵扯分散了官兵过多的精力。

二、基层单位“负担”的产生根源

基层单位的种种“负担”，虽然部分是由于自身对上级精神的理解把握出现偏差造成的，但追根溯源，各级领导机关对

此应负有更多的责任。

一是“双重标准”导致“顾此失彼”。公安边防部队具有双重管理的特殊属性，但由于公安系统和边防部队对工作检查验收标准不够统一，甚至在某些方面存在不可兼容性，常常是顾得了这个、就顾不了那个，使基层单位深感无所适从。以派出所的执法卷宗为例，地方公安机关与公安边防部队均要求按时间顺序编号，但在具体检查时，地方公安机关要求只将治安案件和刑事案件卷宗编号，将派出所侦办的三类六种案件排除在外；而上级则要求将全部卷宗一并编号。面对这一两难问题，派出所只能采取用铅笔编号的对策，每检查一次，就要重新调出、排序、修改编号，造成了时间、精力的极大浪费。

二是“政出多门”导致“重复作业”。领导机关的司、政、后部门之间缺乏有效沟通，或者某项工作原定标准频繁变动，有时会使基层单位在具体工作中不自觉地多做一些“无用功”。如两个部门先后下发关于进一步加强工作信息和研讨文章报送工作的通知，其中许多内容和要求都有相通之处，本可以整合后共同行文，也有利于基层单位工作的开展，但由于是分别行文，侧重点有所不同，基层单位也只能搞两次学习、抓两次落实。又如上级组织开展某项活动期间，先后6次下发通知，其中包括1份实施方案、1份摸底方案、1份实施意见、3份对相关工作进行调整的通知，反反复复的变动让基层单位的许多努力都付诸东流，而不厌其烦的强调更会让官兵产生腻烦心理。

三是“层层加码”导致“疲于应付”。各级机关在抓落实上，自上而下往往不是一以贯之，而是有增无减。例如组织开

展一项活动，从总队开始逐级制定相应的方案，需要学习的内容也就逐级增多，总队机关只学习1个方案就可以，基层单位却要学习总队、支队、大队和本单位的4级方案，单以学习而论，不仅不是通常所说的“上下一般粗”，反而是呈金字塔状，上轻下重、上细下粗。又如为迎接部局的某项检查，总队、支队、大队往往都要逐级派出检查组，提前对基层单位工作开展情况进行检查验收、提出整改意见、组织“回头看”，等等。越是基层单位，迎检次数越多，长此以往，基层官兵自然身心疲惫。

四是“要求泛泛”导致“零敲碎打”。各级机关组织开展工作时，提出的要求往往不外乎这么几条：一是“领导高度重视”；二是“精心研究部署”；三是“传达到每名官兵”；如此等等。但具体怎么研究、怎么传达、官兵应当了解掌握到什么程度却常常没有一个明确的说法。而在最终的检查验收中，各检查组几乎无一例外地要查看台帐簿册，特别是支部记录和学习笔记。有鉴于此，为确保在各级各类检查中不出现任何纰漏，基层单位只能本着“事无巨细，宁滥勿缺”的原则，一律召开支部会议传达部署、写进教育学习笔记。频繁密集的会议、零散琐碎的议题，不仅影响了会议的严肃性，而且由于临时动议多、随机性较强，酝酿时间短，大大降低了组织生活的质量。

三、为基层单位“减负”的几点建议

综上种种，“重负”之下，时间“缩水”，标准“拔高”，基层单位在开展工作中呈现出“三多三少”的状态，即：被动应付多、主动谋划少；加班加点多、实际绩效少；短期行为多、长效机制少。长此以往，工作质量自然难以保证。而且，上述

问题并非某一单位独有的现象，在其他总队的基层单位也都不同程度地存在，“三基”工程建设要实现新的飞跃，深入贯彻以人为本的科学发展理念，为基层单位“减负”已成为各级领导机关的当务之急。对此，我认为应从以下几个方面入手：一是参照公安机关标准，存小异、求大同。应以公安机关的验收标准为蓝本，结合边防工作实际，规范具体的操作标准，努力做到既符合公安机关要求、又体现边防部队特色，既有整体的规范统一、又有个案的相对独立，从而实现“刚性”与“弹性”的完美契合。

二是密切内部协作配合，整合资源、齐抓共管。领导机关各部门、处室之间应互通声气，合力抓好各项工作，避免政出多门、重复发文等问题。对于上级精神应如何学习贯彻，哪些工作需要召开支部会议研究、哪些工作需要召开所务会研究，司、政、后部门应达成共识并予以明确，使基层单位澄清模糊认识，消除重重顾虑。

三是改进检查督导机制，删繁就简、求真务实。在检查工作中，应少搞“大张旗鼓”，多搞“突然袭击”，做到基层干在平时、问题发现在平时、机关指导在平时。在检查方法上，应以考察基层单位的实际绩效为主，多采取走访群众、队前抽考、集中座谈、个别调查、无记名调查问卷等形式，了解公安机关、地方党委政府和人民群众的反映、官兵对理论知识、重大方针政策、常用法律法规的理解把握和应用能力等等，将台帐簿册作为其中的一项参考依据，而不是将其作为最高标准来进行评定。而且在簿册填写的要求上，应以摘要记录、说明事实为准则，指导基层单位简化笔墨、省下心力。机制的改进、标准的实化，必将有力推动基层单位各项工作的开展。

本着服务官兵、促进工作的目的，笔者立足调研单位实际，对基层在推进“三基”工程建设中较具代表性、反映较为强烈的一些难点问题进行了研判分析，但限于学识和经验，难免存在一些偏颇之处，恳请上级领导和同志们批评指正。

第三篇：以人为本,以学生为本

以人为本

----简述我校心理健康教育活动

唐山市第七十四中学

指导思想：教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出，“中小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分。”在教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的指导下，各级学校都重视了学生心理健康教育，都能在实际工作中重视学生存在的种种心理健康方面的问题，把中学生心理健康问题当做是学校教育面临的新课题、新任务。

客观现状：但是，长期以来，我们被教育过的人和正在从事教育事业的人有一个深刻的教训，就是忽视学生的心理健康教育，更有甚者，把学生中存在的厌学、离家出走、情感脆弱、承受力差等问题归纳为思想品质问题，从而出现认识误区。实质上这些都是因为认识偏颇、情绪激动、意志薄弱、内心矛盾而产生的苦恼困惑，或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。

情况分析：简单地说，学生的心理健康教育被忽视，可以归结为学校内有各种利益诉求：校长的、教师的、学生的，传统教育我们总能千方百计的满足各种利益诉求，唯独漠视学生的利益诉求；与强大的自然和社会相比，个体总显得那么弱不禁风、微不足道，多次的诉求不果，造成的结果有两种：一种是走向诉求的反面——强求；另一种就是妥协，强求和妥协都不是民主教育的结果，不是符合学生发展的结果。

得出结论：所以在学校构建以人为本的心理健康教育理念，在二十一世纪的中国教育已被摆在了前所未有的重要地位。可以说以人为本的心理健康教育理念符合 “为了每一位学生的发展”这一理念，从根本上要求我们要关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严，更加注重在学生心理教育中的人本观念。

主要理念：学校教育的主体是人，以人为本，以学生为本。“以学生为本”的概念就是在学校的心理健康教育活动中以确立学生的 1

主体地位，以学生发展为目的，并符合社会发展，牢记一切为孩子，为了孩子的一切，让每一个老师看重、热爱、欣赏、宽容每一个学生，建立民主、平等的师生关系。被看重、被信任、被理解这是人的基本心理需求，当教师把学生看成一个与自己有同样尊严、有同样人格的人时。就会看重学生，善待学生，信任理解学生，这是教师教学的最基本要求，也是教育成功的根本保证，更是培养一个心理健康时代新人的保证。

具体做法：介于以上原因，在学生的心理健康教育道路上，我校坚持以人为本的理念，有了如下具体做法：

第一课

新生入学心理教育课----激发动机。

学生心理健康教育问题表现出的首要行为特征是学习动机缺失，兴趣发生转移，出现厌学情绪。在我校的心理健康问卷调查活动中，有40.8%的学生都有这种倾向。由于我校生源大多数为农村小学毕业生，其中农民工子女和外来务工子女占50%左右，由于社会家长的影响，孩子的学习动机不明确，厌学心理较重。

所以，新生入学第一课的心理教育课就是激发学习动机课。毋庸臵疑，学习是一种艰苦的脑力劳动，需要毅力和耐心。但一切事物是相对的，孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要产生兴趣，就会不怕苦，反而以苦为乐。对于学习动机的激发，我们采取内部动机开启与外部动机诱导相结合的方法。在学习目的培养上，开展理想教育，尝试报恩教育，教育学生以刻苦学习来改变自我命运，以优异成绩来报答父母的养育之恩和老师的教导之情，变“要我学”为“我要学”，自我加压，自觉发展。

第二课

阶段学习后心理辅导课-----强化成功。

我校每学期都要举行两到三次阶段总结会，对在阶段学习管理中出现的进步的孩子鼓励表扬，争取在阶段分析中发现每个孩子阶段性的进步，成功可起到正强化的作用，给学生以愉悦的刺激。我们在教学中注意发现学生的闪光点，针对不同的学生制定不同的学习目标，尽力为学生创设表现的机会，对获得成功的学生，哪怕是些许的进步，及时给予表扬鼓励，使其享受成功的喜悦，从而培养学生自信心理系统，促其自觉主动地学习，不断取得进步与发展。

第三课

发现自我的心理辅导课----自我愉悦，立志成才

在心理辅导教程中，我们开设了“发现独一无二的我”这一课，利用班会课要求班主任设计班会活动，让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己，了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价，使学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，然后帮助学生树立奋斗目标。如果奋斗目标适当，学生不仅能体验到奋斗过程的快乐，也会体验到目标实现时成功的快乐，从而增强自我愉悦程度，保证心理健康发展。

日常课

在平时的心理辅导教育课上，主要在以下方面进行常规的教育：

1、引导学生正确对待家庭生活中的各种矛盾，采取积极的态度化解心理负面影响。在德育管理工作中，我们发现存在心理问题的学生主要是长期生活在单亲家庭的学生，所以，要求班主任建立帮扶档案，要经常找这些学生交心、谈心，教育他们对父母多一些理解和宽容，多问候和关爱父母，并让学生通过各种形式与父母沟通，同时，还可以通过召开家长会、家访等形式，做好家长的思想工作，给家长讲授科学的教育方法。通过与学生、家长两方面的努力交流，积极化解留在学生心里的积怨，使之能够正确对待父母的决定，从而消除其心理中的负面情绪。

2帮助学生处理人际关系，学会控制不良情绪。对于初中生来说，已经在渴望与师长、同学之间建立一种良好的人际关系。所以我们开设使学生正确认识自己、认识他人，学会推己及人，为他人着想的心理教育课，帮助学生之间建立正常的人际关系，从而使他们心情开朗轻松、精力充沛、对生活充满乐趣和信心，对身体有良好的自我感受。要求各班主任特别要对部分患得患失、喜怒无常、经常情绪不稳定，或内向封闭，或暴躁易怒的学生进行心理健康疏导，可以通过开展各项文体活动强化学生的特长，让他们在活动中学会处理人际关系，使他们学会控制不良情绪，防止心境长期压抑而形成心理障碍。

3、针对青春期学生的心理和生理特点，给学生传授一些心理和生理保健知识。学生的心理健康发展在一定程度上还依赖于班主任对心理健康知识的传授，让学生理解心理健康的基本状况，使学生能够学会自我调节，避免出现诸如早恋、自闭等症状的青春期综合症。利用班会、讲座、板报等进行宣传，使学生正确认识青春期发育的特点和规律，同时，传授一些生理保健知识，推荐一些有益的书籍引导学生自我认识和提高。同时正确讨论男女同学应该在交往中注意的尺度，加强责任意识的教育。

4、提倡班级学生写心理成长日记，这是师生进行有效沟通的重要手段之一。近些年来一直采用的做法是：要求学生将一周在校学习生活的烦恼、喜悦记录下来，允许学生随心所欲的写，不做硬性规定。班主任应该有针对性的在日记中与学生对所述问题进行探讨和交流，对于学生所提的具有共性的问题和困惑，班主任应经过充分准备后利用班会课与学生进行平等、友好的交流和沟通，提倡畅所欲言。总结体会：学校作为一个组织，其中的人必然要形成人际关系，会引起不同的情绪体验。人与人之间，由于满足了各自的需要，就会产生亲密的关系，双方都会感到心情舒畅；反之，就会关系疏远，彼此矛盾，甚至敌对。人际关系的融洽与否对学校的发展有很大的影响，学校中人际关系和谐，有利于学校形成有凝聚力的组织，促进工作效率。对学生来说，良好的人际关系有利于人的身心健康，保持心理平衡，从而能积极投入学习。总之，只有这种以“以人为本，以学生为本”的学校心理健康教育理念的实施，才能帮助学生构建一个博大的胸怀；帮助学生构建一种平和的心态；帮助学生构建一些哲学理念；帮助学生构建一套知识分子人格；帮助学生养护好千差万别的个性；帮助学生养护一个健康的心灵。

第四篇：(护士演讲稿)规范管理、科学操作、以人为本、以爱筑魂

规范管理、科学操作、以人为本、以爱筑魂

—新生儿护理进修汇报

尊敬的各位领导、各位同事，大家好!

我是儿科护士周坤，我汇报的题目是《规范管理、科学操作、以人为本、以爱筑魂》。

九月日至日，承蒙领导和同事们的关怀与信任，我有幸到3201医院进修新生儿专科护理，这是一次非常难得的学习机会，在短短的一个月时间里，我切身感受了专业的护理理念和博大无私的爱心奉献，熟悉并掌握了科学的科室管理流程和诸多先进的护理技术。在此，我将这次进修学习的情况向各位领导作以具体汇报，其中一些观点都来自于自己的个人体会，若有不恰当的地方，请领导批评指正，也希望能和同事朋友们相互交流。

首先，团结协作、管理严格、操作规范是医院科室运转的基础条件。

在3201，我最大的感受就是他们的团队协作精神，以及他们有完善的管理机制和规范的操作流程。科室在科主任的指导下，护士长带领护师、护士、护理员、护工，在工作中相互协作、相互学习、相互促进、互补漏洞、杜绝一切差错事故的发生、确保护理质量。比如，严格执行无菌操原则，1

因新生儿抵抗力差，每天上班最多的一项工作就是洗手，每干一项操作和接触一个患儿前后均洗或用手消液，特殊患儿放隔离病房，防止交叉感染。比如，严格执行交接班制度，交班时护士长、交班者、接班者同时到暖箱跟前，由接班者动手检查每位新生儿颈部、腋下、臀部皮肤是否有完整，脐部有无红肿、渗出，大腿及阴囊有无硬肿，静脉输液是否渗漏，各管路是否通畅，给更换体位等等，交班者交清该患儿的特殊治疗及护理如有问题交班者立即给予处理，护士长观察该患儿存在的危险因素和潜在的并发症，叮嘱接班护士首要的注意事项，对有特殊问题的新生儿，科主任和护士长特别小心谨慎，指定专人做治疗和护理，科主任和护士长一有时间就重点巡视和监督危重患儿的护理及治疗，很多时侯亲自动手操作。比如，严格的交班制度促进了各班的责任，很多时候当班者在交班前就检查了本班的各项护理工作是否完善和医嘱执行情况，如上治疗班的检查每位患儿的静脉输液是否渗漏如有渗漏立即重新静脉穿刺扎好备用，便于能顺利下班。另外，病房护工，负责本病区的卫生、床单被服的清洗工作外还负责所有器械的终末处置，如监护仪、暖箱、蓝光箱、插线板等等，消毒后陈放在器械室保持完好的状态备用，这就是他们完善的科室管理流程和护理流程，让患儿入院后即有一种安全感，一切尽在医护人员的呵护之中。

其次，先进的设备和技术水平是医院成功运行的根本保

证。

一切以患儿为中心，设有辐射暖台、暖箱，蓝光箱、CPAP无创辅助呼吸机、心电监护仪、微量泵，中心供氧、复苏急救等医疗器具均放置在固定位置，使用起来得心应手。新生儿病患的特殊性必须让我们接上必要的检测仪器，从检测仪上的数字能有效的观察患儿的病情，得到工作效益和经济效益双丰收。当新生儿入院时护士首先做好患儿的清洁卫生后置暖箱保暖、监测心电、血氧、根据血氧情况给予吸氧、测体温、血糖、经皮测黄疸值、开通静脉通路等一切首要的护理操作后把各参数值报告医生就等候医嘱。他们成功救治了很多早产儿、低出生体重儿，存活率在90%左右，这就是她们完善的工作流程加上先进的仪器设备、高超的技术水平所取得的成就。

第三，爱岗敬业、无私奉献的博爱精神是做好工作的不竭动力。

每天面对的是一个个初来人世就饱受疾病痛苦的新生命，她们对每位患儿和蔼可亲、无微不至的关怀呵护，像照顾自己的孩子。她们的新生儿病区是一个严格无菌的病区，没有家属的陪护，所以护士们就担负起了监护者和治疗者的双重责任，患儿的吃喝拉撒全由护士们负责，定时定量喂奶、更换尿布、洗澡、做治疗等等，如孩子哭闹、他们就用手轻轻拍宝宝，心疼的说：“宝宝咋了嘛？别哭了”。想尽一切办

法哄宝宝开心。有时扎针操作不顺利，她们就不停的给宝宝道“对不起，阿姨真坏，阿姨该打，把宝宝扎疼了”。在下午或晚上不太忙的情况下，她们把哭闹的宝宝从暖箱抱出来逗他（她）们开心，忙的时候就把宝宝放在自己腿上一只手扶着轻轻的摇，一只手还忙碌着写护理记录单等等。这一切看起来很简单，但要我们每一个人都养成这样的习惯，还不是一朝一夕就能做到的。

在这次学习过程中，我严格遵守医院及科室的各项规章制度、以热情、诚恳、谦虚、好学、勤奋的态度与护士长、老师们交往、学习，在一个月的时间里，我先后学习了完善的科室管理流程，严格的无菌操作原则，熟练的掌握了新生儿静脉留置针的穿刺技术、腹股沟静脉采血、洗胃、早产儿鼻饲、吸痰、灌肠法、肤触的手法和蓝光箱、辐射暖台的使用等等等等。在以后的工作中我将继续努力加强理论学习，把所学的知识运用于临床，服务于广大患儿，从我做起，同科室的姐妹们一起，以爱与责任为动力，以勤奋和严谨为宗旨，以技术和原则为保障，齐心协力让县医院的儿科护理上一个新的台阶，取得社会效益和经济效益双丰收。

最后，我要感谢院领导、总护部给了我这个宝贵的学习机会，这次学习，不仅让我学会了很多先进技术和理念，也让我对生活、对工作有了更多的思索，护理工作是一个平凡的岗位，也许干不出什么轰轰烈烈的大事，也成就不了多少

英雄，但细节决定成败，只要我们扎扎实实做好工作中的每一个环节，用我们的爱心与责任全力以赴地对待我们的工作，为我们的科室，我们的医院就会发展得越来越好，那么，你、我、我们大家，我们每一个县医院的一员，也都会因此而实现自己的人生价值。

谢谢大家！

第五篇：以人为本 以德为纲 行动立校 文化铸魂

以人为本 以德为纲

行动立校

文化铸魂

学校教育是整个教育体系中尤为重要的，是有计划有目的系统的对学

郑州航空港区第三小学

生进行教育的主阵地，可以说一个好的学校成就一大批学生，造福一方社会。如何做好学校教育？在市教育局“构建道德课堂，办有灵魂的教育”思想指引下，我一直在思考。

一、以人为本

刚柔并济树校风

学校是一个大家庭，也是一个微缩的社会，管理既要像一个家庭那样充满温暖与关爱，又要像社会一样用各种制度规范教师和学生的行为，因此，我觉得学校管理要做到这几点：一以人为本，尊重满足教师和学生的情感需求，人人有事做。二完善各种制度，让师生的每种行为都有据可依，事事有人做。三优化评价，保证人人都心安，事事有质量。

（一）以人为本，民主管理凝人心。

校是大家的学校，每个人都是学校的主人，尊重老师，充分发挥老师的主动性，集思广益，学校会发展得更好。学校中的人员素质水平一般都比较高，都受过正规的严格的教育，再加上教师的劳动是一种复杂的有创造性的脑力劳动，往往有更高的追求，决定了好教师们更希望在一种较为宽松、自由的环境下进行创造性的工作，所以在学校管理中贯彻以人为本的效果更佳。

1、情感激励。学校的任何一个目标都依靠教师来完成，要倾听教师心声，尊重教师人格，关心教师生活，解决教师后顾之忧，保教师安心工作。加强沟通与交流，增强学校凝聚力。用情感激发感染教师，让他们感到温暖，激发工作热情，以校为家。

2、目标激励。根据“皮革马利翁效应”，充分发挥教师主动性，让教师参与目标的制定，把个人目标与学校目标结合起来，做到人人心中有目标。

3、成就激励。尽量创造条件，让教师承担有现实意义和价值、具有挑战性的工作，充分发挥教师的潜能和才智。做出成就时及时表扬奖励，强化其动机。

4、民主管理。组织教师代表交流会。鼓励老师发表意见和建议，合理化建议给肯定和奖励，激发教师参与学校管理的积极性。

5、注重培养与提高。针对不同阶段的教师，选择不同的培养方式。新教师采用“一帮一”，有教学技能的教师，提供机会参加各种活动，锻炼能力。进入成熟期的教师，多提供学习机会，培养专家型教师。

（二）完善各项制度，专人负责，规范师生行为。

国有国法，家有家规，没规矩不成方圆，学校的每项工作也必须有一个规则和制度，给学生和教师一个明确的行为准则，规范引领师生向和谐发展，打造充满温暖、积极向上的有灵魂的家园。

1、行政管理制度。包括领导分工制度和职责、学校各级会议制度、学校奖惩制度、考勤制度、责任追究制度等，主要由校长监督负责，促进学校各项工作的正常有序良好的进行。

2、教学管理制度。包括教研制度，备课制度，听评课制度、作业批改与审批制度、减轻学生负担制度„„教导主主任和教研组长分别负责这些制度的落实和执行。

3、学生管理制度。包括学生习惯养成制度（文明礼仪、纪律、卫生等日常习惯）、上课学习制度、学生奖惩制度、学籍管理制度、控辍保学制度、体育锻炼和课外活动制度等，由主抓德育的副校长和少先队大队辅导员、班主任，层层分工落实。

4、后勤保障制度。包括后勤的职责、财务审批和经费的使用监管制度等。保证财务公开明朗，该花的钱一定要花，促进学校工作师生成长不吝惜一分钱；不该花的钱，一定杜绝，不浪费一分钱，让每一分都用到合适的地方。主要由校长和后勤主任负责，全体教师监督。

（三）优化评价，激励积极性

在新一轮基础教育课程改革中, 教师是课程实施的主体，也是影响课程实施的众多因素中具有决定性的因素。教师评价适当与否, 不但影响教师参与教改的热情, 而且与教师工作成效和专业发展密切相关。

新课程改革对教师赋予更高的要求，更多的期待，更大的职责，要求建立教育行政管理部门建立科学的教师评价制度。我校决定改变以前单一的以教学成绩和学校领导评价为主的评价方式，采用多元评价激发教师对教育教学工作的热情。

1、形式多样。主要从领导评价、同行评价、自我评价、家长评价、学生评价等方面进行，让一个教师从多方面正确认识自己，更完善地发展自身。

2、内容多维。从服从分配、同伴互助、本职工作、参与活动、校本教研、学生管理、家校关系，促进教师职业道德、教学管理技能、自身素质都朝向更高的目标发展。

管理是一门艺术，太过刚化，容易发生事故，太过柔弱，则会无法控制，只有在规则范围内，尊重人格，刚柔适度，学校和教师才能朝着良性发展，最终达到“道德”的理想境界。

二、以生为本，行动研究立校威。

在新课程理念提倡的教学中，说学生是课堂学习的主体，教师是课堂学习的组织者、引领者、合作者。我想说，把课堂教学换成学校教育也是正确的。学校教育最根本的是学生的教育。学生也应是教育的主体，教师是教育的组织者、引领者、帮助者。应该是学生的自我教育，而纵览各种书籍和网页，谈到学生自我教育的并不多，而学生自治的思想早在100年前，陶行知先生就讨论的很清楚，我想放到现在仍不过时，仍能指导我们帮助学生进行自我教育，不断成长。为了能落实这种理念，实现教师学生的共同成长和教育，我觉得最需要的还是研究学习，领导和教师都要重视课堂改革，让新的课堂教学观焕发出生命的活力。

（一）引领学习，提升教师理论素养。

为了转变教师观念，提升教师品位，站在教育的最前沿，必须不断地学习。开展全校读书活动，要求每位教师（包括领导）每期至少读一本教育名著，并写出心得体会，定期交流收获，分享所得。学校及时为教师推荐书目，为教师提供阅读书目。（陶行知教育名篇、给教师的建议、正面管教、孩子，把你的手给我、儿童的秘密、班主任兵法、教育先锋者档案等）。

其次，多组织教师走出去，学习先进学校的经验，形成我校的特色。

（二）扎实开展校本教研，提升教师业务和自身素质。

教育是人的管理、学生的教育、课学的实施，如何把这些有机结合在一起达到最高境界，这是教师们渴望也是所在有教育工作者孜孜不倦追求的。而每个学校都有自己的实际情况，校本教研的开展就是帮助我们认识自己、认识课堂、认识学生，共同寻找解决问题的方法和途径。主要内容包括先进经验的学习、研究教材和资源、研究课堂教学模式、研究学生的各种行为，确定课题思考教育现象，研究学校课程开发等，可以是自主的，可以是同伴互助的，可以校共同参与的，总之在校本研究中成长教师的思想和业务水平。

（三）结合学校实际，开设校本课程。

每一个成名的学校都是有自己特色的学校，而特色必须是建立在自己实际情况的基础上的。我们学校是由农村孩子组成的一个学校，孩子们性格粗放、爽快正直、爱玩，家长无时间无习惯也无能力教育孩子。因此孩子的许多教育大都放在学校里，我们不能推脱责任，必须面对这个现实。据此，1、我们要致力于家长学校课程的开发，引导家长去教育孩子，形成教育合力。

2、建设文明礼仪养成教育课程，引导学生养成良好的文明礼仪纪律卫生习惯。

3、开展体音美综合实践等活动课程，培养学生参与学校教育教学的兴趣，丰富学生生活，培养情操，也排解学生大量剩余的体力和精力。

（四）研究课堂教学模式，构建道德课堂。

除了活动，学校的所有教育都是在课堂上完成的，一个学校教育的成功与否，更多看的是课堂教学。我们的课堂更多是教师的活动，违背了教育规律。真正的课堂应该是学生活动的课堂。在市教育局“构建道德课堂”理念指引下，我们一直在做着学习和研究，得出自己的道德课堂合格标准，那就是：把课堂学习的主动权还给学生，多关注学生课上的参与与成长。

教师要教给学生学习的能力和方法，保护和激发学生自主学习兴趣和能动性，逐步培养学生自己学习的能力和习惯，真正构建学生的课堂，有思想的课堂。让每个教师和学生都在课堂上心动，舞动教师和学生美丽的人生。

（五）构建“课前—课中—课后”大课堂教学观，培养学生终生学习能力和观念。

学习是一个全方位的事，陶行知说过“学生即学就是生，生就是学。”也就是说学习就是生活，生活就是学习。这说明学习不能和生活脱离，要想学的深入，合二为一。这也是新课程理念所提倡的。因此，我们必须把学习延伸到课外，课堂上教师要主动引导学生思考生活中的事，把生活中的事拿到课堂上学习，让学生养成时时处处皆学习好习惯。

（六）开展各种活动，丰富学生生活，发展学生个性。

把德育活动和课堂教学活动结合起来，在课堂教学中进行思想教育，做到润物细无声，在德育活动中进行学习，增添乐趣和生动。

课堂教学和德育建设不是两个隔离的地带，你中有我，我中有你，这就是教育的特性。

三、以德为纲，文化建设铸校魂。

古人云：师者，传道、授业、解惑也。现在也常说：要教书先育人。由此可见，德育占有重要地位。它贯穿学校教育工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透智育、体育、美育和劳动教育之中，在中小学教育中居重要地位，它与其他各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展、保证人才培养，起着主导作用。

校园文化是学校德育的重要组成部分，校园文化建设的根本目的，就是要培植一种理想的校园精神，可以极大提升学校的文化品位。是一所学校综合实力的反映，是学校发展的重要保证。

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强校园文化建设，发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用，构筑全员共建的校园文化体系。要树立校园文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，校园文化是一所学校综合实力的反映，校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。建设校园文化，培养校园精神，主旨在推动德育工作。

（一）环境文化建设

1、优化校园外部环境。校园环境规划体现一定的文化内涵，巧妙设计各区域，如绿化、橱窗、校园板报、宣传标语、校风校训等。

2、让每一面墙壁会说话。

（1）学校的校训、校风在校园内显著位置呈现，对内引领师生的教育行为，对外彰显教育品质。

（2）根据学生的年龄特征，在教学楼学生必经的走廊内创设“文化长廊”。

（3）实施诗文长廊工程。在学校教室前墙上布置诗文，提供学生需要背诵的诗文。

（4）根据处室的功能，张贴符合处室特征的标语和制度，（办公室、图书室、餐厅、阅览室、操场、少先队室等)营造和谐温暖的生活环境，陶冶师生情操。

（二）制度文化建设

每项制度既有制定，就要有落实，只有认真规范落实这些制度，学校才会有序发展。

1、要在规定的场所张贴应有的制度。

2、每学期初要认真学习这些制度，做到人人心中有制度，有标准。

3、负责人要及时对制度落实进行监督考核，促进规范进行。

（三）班级与小组文化建设

班级教室的布置要兼顾共性与个性，各班师生可根据各自的特点创设不同的风格与追求，鼓励和引导学生参与班级文化建设，通过班风、学风、教风的建设来现隐性文化，让教室成为学生表现自我，优化个性的场所。

（四）课程文化建设

根据学生特点和学校实际，开发丰富的课程，发展学生的个性。如体育类的课外活动课程：球类，棋类，游戏类。音乐类的：歌咏，舞蹈，健美操等，美术类的：各种绘画、手工，泥塑等，综合实践类的：种植，养殖，天文等，语文实践类的：书法，文学社，板报，广播站等，数学实践类的：趣味数学，生活中的数学调查等，争取做到人人有特长，人人有爱好，人人有兴趣。

（五）课堂文化建设

教师和学生的幸福都体现在课堂，课堂文化是一个学校缩影，教师和学生是课堂文化的缔造者，也是受益者。改变教师教学生听为师生对话，改被动记忆为主动思考，提倡合作学习，有学生自学质疑、同伴释疑、展示交流、教师点拨、测试反馈、拓展延伸等，“构建道德课堂，育有灵魂学生”是我们对课堂的追求，我们研究得出的“道德课堂合格标准”是前进的方向，学生成为学习的主人是最终的目的，教师和学生都过上幸福完整的教育生活是最高境界。

（六）活动开展促成长

文化是一种渗透，是一种熏陶，而必须通过一些活动，促进师生丰富的精神体验，这种渗透和熏陶才会更有效。因此要求上到少先队，下至班级，小组，从语文到数学到体、音、美，每个机构每个学科都要结合自己的特点，充分利用学校的环境资源，开展文化活动，让学生在活动体验中获得精神享受，形成正确的人生观、价值观。学校每月要举行一次大的活动，班级两周举行一次，小组每周举行一次，语文数学综合实践，体育音乐美术等各种活动相辅相成，板报、班会、广播、课外活动及时开展，让孩子们在活动中成长，在活动中幸福。

教育无小事，教育重细节。抓好细节教育，形成良好的校风、教风、学风，就能形成学校的灵魂，办有灵魂的学校，做有灵魂的教师，育有灵魂的学生。