葛庄小学教务处10月份教学常规检查小结

第一篇：葛庄小学教务处10月份教学常规检查小结

葛庄小学教务处10月份教学常规检查小结

10月12日，教务组织学科带头人、教研组长、骨干老师，对语数学科各年级学生作业、作文，以各学科老师学期教学计划、教案、作业批改记录等，根据中心校教学达标管理要求和学校常规管理进行了详细检查，现将检查意见反馈给老师们，希望大家从中发现问题，从而扬长避短。

计划检查

教学计划是老师基于一个学期的教学任务而制定的一个可以规范自我教学行为的设想或打算，具好的指导性。因而，老师们在制定学期教学计划时，都都是认真的，仔细的。不仅对班级里的学情科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，有较高了科学性确性。在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富造的金点子。但是，在检查过程中，同样也发现在于一些需要克服的问题。譬如，就学期教学计划列举的几大板块而言，基本是属于“各自为政”。例如，班级里的学情分析，在教学措施一栏里似没有什么关联了。应该说，班级里的学情分析是个性的，各个班级并不一样，有的是阅读存在问题只是课外阅读存在问题；或班级中优劣两级分化比较严重，或学生基础比较薄弱，或学习兴趣不浓此等等。那么，在教学措施一栏，就应该有相应的解决的办法，这也是个性的。但是，从检查的情看，确有不少老师的教学措施的针对性不够，这些都是今后在制定学期教学计划时应该给予克服的

教案检查

一年级语文

一年级老师都能认真备课，做到教学时紧扣新理念，切合教学实际，难易适中，教学重点突出，学过程围绕目标、教学重点展开，尤其各位老师在教案个性修改中，特别关注低年级学生的特点，课堂学习过程与方法，此外，教后记紧扣课堂教学，体现反思意识，因此，各位老师的教案都为优秀美中不足之处，教案设计中几乎没有“板书设计”。二年级语文

二年级老师的备课十分认真，从备课中可见他们是个非常有凝聚力的集体，因为每位老师的备课实在太多，很值得我们大家学习。

1．教学目标，教学重难点，教学过程十分详尽，尤其是教学过程的个性修改，每位老师据自己班同特点，或侧重于体现学生的自主、合作、探究的学习方式、或侧重于学科素养与综合素养的扎实，但都围绕教学目标、教学重点展开。2．教学板书是老师教案中一道亮丽的风景。

3．特别要提的是每位老师在教案后都附上“作业设计” 美中不足之处：“口语交际”教案不是个性因而缺乏针对性。三年级语文

遵照学校工作安排，对三年级语文老师的教案及作业批改记录进行了检查，现将检查情况小结如下从整体来说，老师工作都很认真，语文教案已备到第三单元，均有较为详细的个性批注与课后反思文教案都写了三次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真仔细，有针对性多的记录达到了13次（周爱英老师）。

老师，都有自己的独到之处：批注很细致，能体现自己的个性化教学过程，体现自己的教学思想教学后记中能针对两个班的不同情况进行对比总结；老师的反思很有针对性，能及时记录自己教学失，总结经验；反思中也有自己的成功经验总结；教学后记则更多地体现了对学生的关注，体现了的生本意识。四年级语文 从整体来说，工作都很认真，语文教案已备到第四单元，均有较为详细的个性批注；作文教案都写次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真仔细，有针对性，最多的由,遗憾这个班作业批改记录未能记录下讲评方案。

有自己的独到之处：批注很细致，有自己的教学思想，有自己的板书设计，有教学反思；文，但较为详细的个性批注，重点突出了基础知识方面的训练，附有相关作业设计，如能及时写下自己的反思就更好了。五年级语文

五年级朱欢喜老师担任语文教学工作，从检查中欣喜地发现，能在集体备课的基础上对教案进行化的修改，有补充资料的，有对具体教学环节进行删改的，还增加了符合班级学生情况的个性作业，教学后真实地记录教学中的得与失，体现了反思意识，以服务于教学。六年级语文

六年语文老师杨世峰的教案电子教案，非常美观。，每一课的设计教学环节齐全，有重、难点，课都附有概括性强、视觉效果明显的板书设计。教学后记体现课堂教学的反思意识，并且与当前课革和自身教学现状紧密结合，重视学生学习方法的指导，作文教案的学习目标明确，记录详实，评案有针对性。一二年级数学 一、二年级几位数学老师的教案都能很好紧扣新课程，切合教学实际，难易适中，重点设臵得当紧围绕教学目标，展开教学设计，教案中体现了学生自主、合作、探究的学习方式，充分体现了素育和新课程要求。特别是二年级的李娜老师，在原集体教案的基础上，充分体现了个人特色，修补多更符合自己学生实际的教学方案，备课上体现了几位老师仔细认真的教学态度，一丝不苟，值得数学老师学习。一年级数学老师反思非常深刻，从中反应了老师们对教学的严谨，对学生的关爱。值得提出的是一年级老师没有很好的体现新课改教学特色，发挥自己的教学优势和特点，如能教更完美了。三四年级数学

经过对三、四年级数学备课本的认真学习与查阅，有以下几个特点：

1．教学设计紧扣新课标，能很好地体现三维设计的理念，更能反映几位老师的新颖的教学思想与。

2．教学环节详细、完整、起合自然，遵循学生的认知规律。

3．对教案的各环节除了参考的功能外，每位老师都做了修补的个性与练习题的填充与完善。

4．教学反思深刻，极具概括性和典型性，能很好的反映出老师严谨的治学态度。除了以上几大共，每位老师的教案又能很好的体现出自己的个性特色，如柴花玉老师对每课教案的填充与反思都能麻麻的字里行间散溢出认真、细致的严谨气息，如杨洋老师在备课中穿插着富有挑战精神的提高与，也能反映出老师在日常教书中提高学习质量的良苦用心，当然其他老师在教案中重新修改重、难都能令我们体会到“为人师”的辛勤与艰苦，他们的刻苦努力的精神更加值得我们学习与提升！五六年级数学 五、六年级两位老师的教案都是详案，且教学设计目标多元，过程体现了对数学知识的探究性，突出。

值得学习的是，老师都对共案进行了个性化修改。例如：王三中老师和李耀芝老师注重对练习的和附加题的选择。注重对课堂进行反思，注重对教学过程的修改。注重对教学过程结构的把握，突学重点，注重对练习组织形式、方式的思考；在练习的设计与组织形式方面进行了更多的思考 总之、各位老师在个性化修改方面都充满了个性特点。各有值得借鉴的侧重点。

课的好坏以及对教材钻研的程度，直接决定着教学的质量。从本次教案检查中看出各老师非常重课，大部分老师的教案项目齐全，教学内容的设计较好的体现了课改的精神，注意尊重并发挥学生学中的主体地位，了解他们的学习兴趣、爱好以及学习的习惯方法，制定了较为正确的教学难点和。对教材的把握比较到位，能够熟练地掌握教材的全部内容，理解整个教材的科学体系，掌握教材识、结构，弄清每节课知识内容的地位，较好的确定每节课的知识点以及其中的重点。特别是在课思方面，大部分都有自己理解。从检查情况来看整体还是比较不错的，课时备写符合教学进度要求值得肯定和学习的地方：

1．大部分老师的教案设计都比较规范，结构完整。教学目标，重、难点，教材分析，教具准备、、板书、反思等各个环节均能在自己的教案当中明确地体现出来。

2．新课程标准提倡合作、自主、探究的学习方式，强调学习过程与方法等这些思想影响了大部分，个别老师尤为突出，如张莹老师，她采用学生通过生活实践来发现要领的方法，解决对学习难点破，既体现了学生是学习的主体，也培养了学生掌握知识的方式和方法。当然，能将课标理念引入堂教学3．教案中大部分老师能备学生，从学生已有的生活经验、知识出发。体现教与学生的学的双活动。同时教案中反映了知识的形成过程，注重学法指导。，让学生收集资料，课上交流汇报，培生良好的收集处理信息及交流合作的能力。让学生有方法可循，让学生充分参与学习，不仅学会了还学会了方法，同时激发学生的学习兴趣。4．值得一提的是各老师在以前教案检查并反馈的基础上够把教务处的要求体现出来，如在板书设计和课后反思部分，这对我们综合课的老师来说，是做的好的地方，但经过以前的检查后，看到大部分的老师均能将这些要求在教案当中体现出来，感到教查的必要性和深远意义。需要改进的地方：

1．大部分老师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别优秀的课时设计让人感到具有较高的能力，同时又有个别课时设计的不理想，2．教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反题的解决方法和指导思想，特别是多媒体教学、。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

3．新课标思想也不够深刻，平时要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》需要组织有效的教研活动使大家对课标的认识得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。

4．特色教案少，个别老师教案教学环节不清晰，反馈不及时。今后的工作中，尤其在教案编写中不断完善，激发老师创造性，相互学习交流，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学工作总之，本次教案较之上次检查有了一定的进步，大部分老师都能使用电子教案，使我们看到了该作的重要性和必要性。能够看出各老师认真的工作态度和良好的业务能力，同时，我们所存在的一足也应该在今后的工作当中，认真地反思，不断地改进，使我们撰写的教案具有更强的操作性和规，也使我们的业务能力不断提高。

作文检查

三年级作文

本次检查，三年级作文共完成三篇，从老师密密麻麻的批语可以感受到三年级语文老师对三年级作文启蒙指导所花费的心思及工作认真态度，老师批改语言亲切，导向性明确，能恰当指出学生习的不是之处。三

四年级作文

这次检查四年级学生作文，感觉上学生的整体水平提高了不少。学生都能够围绕主题展开描写，广泛，如描写景物这一主题，有描写校内风采、校外风光，有写名山大川的，也有写家乡的小桥流。观察一事物，有写玩具的，写植物的，写动物的，也有做观察日记的等等。立意也较新，语言较畅，相当部分的学生积累了很多的好词好句，并能灵活自如地运用。如“涓涓细流、连绵起伏，若现、瘦骨嶙峋”等俯拾皆是。作文的字数也能达300至600字。从整体上看，字迹较为工整，批的美观之作。只有极少部分的学困生，字迹潦草，有待改进。学生还养成了较好的修改习惯，现的错别字均能进行订正。

从当然，没有最好，只有更好．在此提出一点我个人认为美中不足的问题：因为作文批改的工作很大的，因此有时藏在文章中的病句，句子中的错别字还没有很好地被发现．对于批改过的作文可＂回读＂，以检查学生对作文的再阅读修改情况，以免出现错别字订正之后还错的情况．批改简单的批改简洁了一些。五年级作文

五年级学生作文字迹工整，篇幅都比较长。老师的批改也非常详细认真。评语，具有很强的针对性学生作文水平的提高具有积极的引领作用，还会在学生写的特别好的地方画个笑脸，温暖人心，心的语病，在他的批注后面总有学生的修改。在五年级老师的辛勤劳作下，五年级学生的作业体现出高的水平。六年级作文

六年级共写大作文四次，四次作文已全批全改。从整体上看，每位老师都批改得十分认真、仔细范。每篇作文均有等级，有日期，有眉批、有尾批。眉批和尾批都超出了学校规定的标准。老师的书写工整、语言亲切，字里行间都流露出老师对学生种种深深的期待与关爱，极具鼓励性。

学生的作文书写认真，书面整洁。每篇作文无论篇幅长短，语言都十分优美，想象十分丰富。作思巧妙，立意新颖，令批改老师赞不绝口。但有少数学生写作思路不开，篇幅较短，错别字较多，欠佳，这也属于正常现象，往往是老师在这些同学身上付出得更多，从他们的批改可以看出，他们盼，在等待这些花儿快快开放。

作业检查

一年级语文

翻开一年级的作业本，总的感觉是不错的，虽然才上两个月的课，但从作业 上可看出老师们花少的功夫，孩子们的书写工整，卷面整洁，不少孩子的拼音书写已十分规范，老师的批改也十分认真种激励性的符号给孩子以极大的鼓励，一点建议：作业本应再规范些，个别差生的作业经反复涂改面较乱，老师应予以引导，使其早日养成好的习惯。二年级语文

二年级的语文作业整体质量很高，不论是学生的书写，还是老师的批改，都是那么认真、规范。也可以看出二年级的语文老师在培养学生作业习惯，指导学生作业书写以及自己的作业批改上是着了一番工夫的。

1．学生作业习惯好，发现每个作业都是那么整洁，即使有改动过的痕迹，也可以看出学生擦拭得真，纸面依然很干净。作为二年级的学生，能这样做，真是难能可贵的，同时也可以看出老师在背花的心血。

2．学生书写质量高。作业书写质量都很高，3．老师批改详细、规范而有新意。二年级老师的作改都很详细、规范。每一小题都有一个“√”，而且标得很整齐；批改符号都坚持一次作业两项评价为可贵的是每位老师都能在规范的基础上有所创新。三年级语文

三年级语文作业检查后，整体感觉非常好。突出的特点是作业书写工整,卷面整洁,看起来非常美方。每个班老师的批改比较规范，部分老师有笑脸激励，苦脸提醒。学生订正及时，老师复批认真一不足的是差生的作业质量有待提高。

翻开三年级作业，我感叹了 “能做周爱英老师和柴花玉老师的学生，真是幸福！”那孩子的作业迹不能用单单一个“工整”形容，那简直是“太漂亮”了！检查他们的作业，就像欣赏书法作品，是一大享受！我很是佩服两位对学生写字的培养和教导。三。四年级语文 从总体来看，四年级语文作业很好，主要表现在：

学生方面：学生书写认真，字迹工整，用笔统一，作业正确率普遍较高，出现了错误能及时订正有多次订正的情况。

老师方面：老师批改及时，认真，批改符号规范，既有对书写的评价，也有对正确与否的评价。生出现错误订正后，都进行了复批。五年级语文

五年级老师语文均按教务处要求对作业进行了全批全改，订正耐心细致，注重鼓励。整个年级的书写态度认真、老师的批改符号也规范合理。六年级语文

六年级学生经过老师辛勤的培养，耐心的教导，养成了良好的作业习惯，学生作态度认真，书写，大部分学生的作业非常干净，十分漂亮，有相当一部分学生的作业从头至尾很难找到一处涂改方，学生的作业如同一面镜子，映照着老师平日里扎实的工作作风。高度的工作责任心，老师的批真细致，全批全改，不厌其烦地为学生进行一次又一次地复批，对有创造性的优秀作业给予激励性，评价方式丰富多样，为学生的发展指明了正确的方向。一年级数学

翻看着一年级小朋友的作业，眼前就会出现一张张稚气可爱的小脸，这么漂亮的作业竟然是他们的真让我有些吃惊。

先来看看他们写的数字，虽然初写，但是每一个数字都写的很规范、认真，可以看出老师指导数很到位，学生学的也很细心，计算也很准确，几乎找不到一本作业有错题，从答题可以看出，思维良好，能有条理的用算式表达自己的思维想法。

再来看一看一年级的数学老师吧，他们作业批改认真、及时、规范，评语鼓励性强，能及时复批本作业。总体上，一年级同学作业认真、规范的良好的书写习惯和老师们认真、负责的态度给我们留下了的印象。

建议：① 如果个别学生再个别指导一下，就更好了。② 鼓励性的方式如果更能引起学生的关注好了。二年级数学

从作业检查可以看出，二年级数学老师能按学校教学常规要求去做，作业批改都非常认真、详细时，没有发现错批现象，都有一次作业两项批改，批改符号很规范、很美观。

学生作业书写比较干净、字迹工整，这与老师严格要求是分不开的。为了激励学生养成认真作业习惯，老师都有自己鼓励方式，最在学生的每个作业本上都能看到一句最亲切的激励语，如：“你！看到你今天作业写得好，真高兴！”等，李娜老师能用来鼓励学生学习，工作也非常认真，总之师认真的工作态度，值得大家学习。三年级数学

整个三年级数学作业，学生做得都很规范、干净、整洁，老师批改及时规范，同时可以看出学生地方，老师都有要求，学生及时订正，能及时复批。同时还发现三年级孩子的字都写得很漂亮，从 老师对学生单位名称没有用括号而帮学生加上，可以看出柴老师的细致。从老师对学生错题的订正看出老师平时对学生有面批面改的习惯，整个三年级数学作业没有发现一处学生的原始错误，而没正的现象。

不足：个别学生可能由于学得不好，有反复擦橡皮的现象，从而导致作业不整洁，字迹乱！四年级数学

任意翻开每一位学生的课堂作业，给人的感觉都是“这个孩子一定是个学习成绩优秀、听话的好，”因为书写都是那么的工整，答案基本上都是正确无误，可见，平时各位老师对学生的学习习惯严、实，每位老师都无漏批误改现象，各自都有自己的评价手段，激励学生，要细心哦，你好棒！漂亮”等语句，“你好聪明，你要勤快一些”等语句，夸张的笑脸奖励作业特别优秀的学生。五年级数学

总体来看，五年级老师爱岗敬业、认真备课、认真上课，并认真做好布臵每天作业，从作业的难看，比较适中，好、中、差都能体现；数量来看，科学合理；批改态度来看，工整认真、批改的符都是统一的，漂亮、美观、大方得体；从对待后进生辅导来看，反复让学生订正、反复批改，并在边上写上鼓励语，用不同的批阅符号来提醒学生，做得非常好。

从学生方面来看，作业的封面较为干净，名字书写工整、规范，从作业书写质量来看，都写得好漂亮，计算上看有行、横看有行，布局合理，很少有修正过的地方，从准确度来看，优秀居多、非亮，值得学习借鉴。

值得注意，班有5名学生的书写作业还有待提高，有乱涂、字体潦草现象。六年级数学

对六年级的数学作业，每班按优、良、中、差抽取四本进行了重点检查。

从从检查中可以看出，六年级数学老师作业批改认真，无误批、漏批现象，是大家学习的榜样。

插游戏辅助教学，对于提高学生的学习兴趣起到了较好的促进作用。

不足之处：备课内容略显简单。修改内容不能体现自己班级学生的实际情况与需要。

共同点：老师对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等。教案都做到了有、有反思。

闪光点：对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。老师非常重视旁批和教后不足之处： 对于优等生的作业，老师都是很欣赏的，鼓励语很多，但是后进生的作业普遍缺少鼓眼、缺少老师的关心和爱。建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你这次进步了到你进步了，我真高兴！”之类的语句。建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步真大，如果下次能再细心一就更棒了！”之类的语句

。希望各位教师以这检查为契机，发扬成绩，查找不足，使我校在常规教学方面更进一步。

第二篇：10月份教学常规检查小结

10月份教学常规检查小结

[小学教务处 2007年10月29日]

10月26日晚上，教务组织学科带头人、教研组长、兼职教研员及骨干老师历时两个多小时，对语数英三学科各年级学生作业、作文，以及各学科老师学期教学计划、教案、作业批改记录等，根据瓯海区教学达标管理要求和学校常规管理规定进行了详细检查，现将检查意见反馈给老师们，希望大家从中发现问题，从而扬长避短。

计划检查

教学计划是老师基于一个学期的教学任务而制定的一个可以规范自我教学行为的设想或打算，具有较好的指导性。因而，老师们在制定学期教学计划时，都都是认真的，仔细的。不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，有较高了科学性与准确性。在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的金点子。但是，在检查过程中，同样也发现在于一些需要克服的问题。譬如，就学期教学计划中所列举的几大板块而言，基本是属于“各自为政”。例如，班级里的学情分析，在教学措施一栏里似乎就没有什么关联了。应该说，班级里的学情分析是个性的，各个班级并不一样，有的是阅读存在问题，或只是课外阅读存在问题；或班级中优劣两级分化比较严重，或学生基础比较薄弱，或学习兴趣不浓，如此等等。那么，在教学措施一栏，就应该有相应的解决的办法，这也是个性的。但是，从检查的情形来看，确有不少老师的教学措施的针对性不够，这些都是今后在制定学期教学计划时应该给予克服的。

教案检查

一年级语文

一年级各位老师都能认真备课，做到教学时紧扣新理念，切合教学实际，难易适中，教学重点突出，且教学过程围绕目标、教学重点展开，尤其各位老师在教案个性修改中，特别关注低年级学生的特点，注重课堂学习过程与方法，此外，教后记紧扣课堂教学，体现反思意识，因此，各位老师的教案都为优秀。

美中不足之处，教案设计中几乎没有“板书设计”。二年级语文

二年级各位老师的备课十分认真，从备课中可见他们是个非常有凝聚力的集体，因为每位老师的备课共性实在太多，很值得我们大家学习。

1．教学目标，教学重难点，教学过程十分详尽，尤其是教学过程的个性修改，每位老师据自己班的不同特点，或侧重于体现学生的自主、合作、探究的学习方式、或侧重于学科素养与综合素养的扎实训练，但都围绕教学目标、教学重点展开。2．教学板书是老师教案中一道亮丽的风景。

3．特别要提的是每位老师在教案后都附上“作业设计” 美中不足之处：“口语交际”教案不是个性因而缺乏针对性。三年级语文

遵照学校工作安排，我于今晚对三年级语文老师的教案及作业批改记录进行了检查，现将检查情况小结如下：

从整体来说，各位老师工作都很认真，语文教案已备到第三单元，均有较为详细的个性批注与课后反思；作文教案都写了三次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真仔细，有针对性，最多的记录达到了13次（耿宇霞老师）。

具体到各位老师，都有自己的独到之处：如周烈老师批注很细致，能体现自己的个性化教学过程，体现自己的教学思想；叶兴柱老师任教两个班语文，在教学后记中能针对两个班的不同情况进行对比总结；李雪梅老师、孙秀平老师的反思很有针对性，能及时记录自己教学的得失，总结经验；耿宇霞老师的反思中也有自己的成功经验总结；聂芬老师的教学后记则更多地体现了对学生的关注，体现了较强的生本意识。

四年级语文

从整体来说，各位老师工作都很认真，语文教案已备到第四单元，均有较为详细的个性批注；作文教案都写了三次，有细致的批改记录和有针对性的讲评方案；作业批改记录认真仔细，有针对性，最多的由屠根林老师任教的两个班的记录分别达到了9次和11次,遗憾的是这两个班作业批改记录未能记录下讲评方案。

具体到各位老师，都有自己的独到之处：如张丽玲老师批注很细致，有自己的教学思想，有自己的板书设计，有教学反思；嵇明月老师的教学批注也很细致，在其中有自己的思考，还附有相关作业设计和部分板书设计；屠根林老师和周满昌老师虽然任教两个班语文，但都有较为详细的个性批注，重点突出了基础知识方面的训练，附有相关作业设计，如能及时写下自己的课后反思就更好了。

五年级语文

五年级共收到5本语文教案，7本作业批改记录，其中戴志珍、杨志刚两位老师担任两个班的语文教学工作，从检查中欣喜地发现所有的老师，都能在集体备课的基础上对教案进行个性化的修改，有补充资料的，有对具体教学环节进行删改的，还增加了符合班级学生情况的个性作业设计，教学后真实地记录教学中的得与失，体现了反思意识，以服务于教学。

六年级语文

六年语文老师的教案统一装订，统一封面，非常美观。共收到5本教案，5本作业批改记录，每一课的设计教学环节齐全，有重、难点，每一课都附有概括性强、视觉效果明显的板书设计。教学后记体现课堂教学的反思意识，并且与当前课程改革和自身教学现状紧密结合，重视学生学习方法的指导，作文教案的学习目标明确，记录详实，评讲方案有针对性。一二年级数学 一、二年级几位数学老师的教案都能很好紧扣新课程，切合教学实际，难易适中，重点设臵得当，紧紧围绕教学目标，展开教学设计，教案中体现了学生自主、合作、探究的学习方式，充分体现了素质教育和新课程要求。特别是二年级的4位老师，在原集体教案的基础上，充分体现了个人特色，修补了很多更符合自己学生实际的教学方案，备课上体现了几位老师仔细认真的教学态度，一丝不苟，值得我们数学老师学习。一年级几位数学老师反思非常深刻，从中反应了老师们对教学的严谨，对学生的关爱。

值得提出的是一年级几位老师没有很好的体现自己的教学特色，发挥自己的教学优势和特点，如能教案就更完美了。

三四年级数学

经过对三、四年级数学备课本的认真学习与查阅，有以下几个特点：

1．教学设计紧扣新课标，能很好地体现三维设计的理念，更能反映几位老师的新颖的教学思想与理念。

2．教学环节详细、完整、起合自然，遵循学生的认知规律。3．对教案的各环节除了参考的功能外，每位老师都做了修补的个性与练习题的填充与完善。

4．教学反思深刻，极具概括性和典型性，能很好的反映出老师严谨的治学态度。除了以上几大共性外，每位老师的教案又能很好的体现出自己的个性特色，如涂梅桂老师对每课教案的填充与反思都能在密麻麻的字里行间散溢出认真、细致的严谨气息，如胡亚玲老师在备课中穿插着富有挑战精神的提高与练习，也能反映出老师在日常教书中提高学习质量的良苦用心，当然其他老师在教案中重新修改重、难点等都能令我们体会到“为人师”的辛勤与艰苦，他们的刻苦努力的精神更加值得我们学习与提升！

五六年级数学 五、六年级七位老师的教案都是详案，且教学设计目标多元，过程体现了对数学知识的探究性，重点突出。

值得学习的是，七位老师都对共案进行了个性化修改。例如：侯会兰老师和熊卫理老师注重对练习的精选和附加题的选择。肖忠庆老师注重对课堂进行反思，王根记老师注重对教学过程的修改。李新林老师注重对教学过程结构的把握，突出教学重点，华文强老师注重对练习组织形式、方式的思考；邢德贵老师在练习的设计与组织形式方面进行了更多的思考。

总之、各位老师在个性化修改方面都充满了个性特点。各有值得借鉴的侧重点。

技能学科

技能学科共有21名老师，实收到21位老师教案，其中电子稿教案6份。备课是教学的基础，备课的好坏以及对教材钻研的程度，直接决定着教学的质量。从本次教案检查中看出各老师非常重视备课，大部分老师的教案项目齐全，教学内容的设计较好的体现了课改的精神，注意尊重并发挥学生在教学中的主体地位，了解他们的学习兴趣、爱好以及学习的习惯方法，制定了较为正确的教学难点和关键。对教材的把握比较到位，能够熟练地掌握教材的全部内容，理解整个教材的科学体系，掌握教材的知识、结构，弄清每节课知识内容的地位，较好的确定每节课的知识点以及其中的重点。特别是在课后反思方面，大部分都有自己理解。从检查情况来看整体还是比较不错的，课时备写符合教学进度要求。

值得肯定和学习的地方：

1．大部分老师的教案设计都比较规范，结构完整。教学目标，重、难点，教材分析，教具准备、过程、板书、反思等各个环节均能在自己的教案当中明确地体现出来。如郭书强、魏小亮、王为老师。

2．新课程标准提倡合作、自主、探究的学习方式，强调学习过程与方法等这些思想影响了大部分老师，个别老师尤为突出，如周朝娜老师，她采用学生通过生活实践来发现要领的方法，解决对学习难点的突破，既体现了学生是学习的主体，也培养了学生掌握知识的方式和方法。当然，能将课标理念引入到课堂教学当中的还有纪考专、黄芷芷、蔡巧英老师，在他们的教案中也能够捕捉到很多值得提倡的方式和方法。

3．教案中大部分老师能备学生，从学生已有的生活经验、知识出发。体现教与学生的学的双边活动。同时教案中反映了知识的形成过程，注重学法指导。如郭书强等老师，让学生收集资料，课上交流汇报，培养学生良好的收集处理信息及交流合作的能力。如陈西湖等老师在教案中，让学生有方法可循，让学生充分参与学习，不仅学会了知识还学会了方法，同时激发学生的学习兴趣。另外如孟春、王武军、倪志林等老师等。

4．值得一提的是各老师在以前教案检查并反馈的基础上，能够把教务处的要求体现出来，如在板书设计和课后反思部分，这对我们综合课的老师来说，是做的很不好的地方，但经过以前的检查后，看到大部分的老师均能将这些要求在教案当中体现出来，感到教案检查的必要性和深远意义。

需要改进的地方：

1．大部分老师的教案不能做到一贯的认真组织、设计，个别优秀的课时设计让人感到具有较高的撰写能力，同时又有个别课时设计的不理想，尤其是音乐组个别老师。

2．教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想，特别是科学、微机学科。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

3．课标思想也不够深刻，平时要加强学习，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。需要组织学习《新课程标准实施纲要》，也需要组织有效的教研活动使大家对课标的认识得以提高，从而更好地指导自己的教学活动。

4．特色教案少，个别老师教案教学环节不清晰，反馈不及时。今后的工作中，尤其在教案编写中，应不断完善，激发老师创造性，相互学习交流，不断提高，真正提高课堂教学水平，提高整体教学工作。

5．老师们的ftp10上的文件夹需要规范使用。如同学科年级的建立两个文件，集体备课教案后要标注自己的修改部分。

总之，本次教案较之上次检查有了一定的进步，使我们看到了该项工作的重要性和必要性。能够看出各老师认真的工作态度和良好的业务能力，同时，我们所存在的一些不足也应该在今后的工作当中，认真地反思，不断地改进，使我们撰写的教案具有更强的操作性和规范性，也使我们的业务能力不断提高。

作文检查

三年级作文

本次检查，三年级作文共完成三篇，从老师密密麻麻的批语可以感受到三年级语文老师对三年级孩子作文启蒙指导所花费的心思及工作认真态度，老师批改语言亲切，导向性明确，能恰当指出学生习作中的不是之处。

三（1）班和三（4）班学生习作篇幅较长，语言生动，能用上好词、佳句。可见老师习作指导课一定是极其认真的。三（8）班老师批语尾批达7行之多，批改及其细致。三（7）老师特别关注书写的提高，三篇作文中，《秋天来了》各班作文写得较精彩，学生语言特别生动。一路读来，让人赏心悦目，个别班级书写还需加强。

四年级作文 这次检查四年级学生作文，感觉上学生的整体水平提高了不少。学生都能够围绕主题展开描写，选材广泛，如描写景物这一主题，有描写校内风采、校外风光，有写名山大川的，也有写家乡的小桥流水的。观察一事物，有写玩具的，写植物的，写动物的，也有做观察日记的等等。立意也较新，语言较为流畅，相当部分的学生积累了很多的好词好句，并能灵活自如地运用。如“涓涓细流、连绵起伏，若隐若现、瘦骨嶙峋”等俯拾皆是。四（1）班的优秀习作量多一些。作文的字数也能达300至600字。其中，四（5）班的篇幅较长。从整体上看，字迹较为工整，有大批的美观之作，以四（1）班、四（4）班较为突出。只有极少部分的学困生，字迹潦草，有待改进。学生还养成了较好的修改习惯，对出现的错别字均能进行订正。

从老师的批改角度看，老师们是非常认真的。首先做到了全批全改，详批详改，符号规范，注重实际，有针对性地评点，并激励学生的兴趣、欲望。如，屠根林老师的批改，不仅详细，而且很能发现学生的问题，委婉地提出希望。老师的字也非常美观，给学生很好的示范。嵇明月老师的批改也很有特色。例如学生的这样一处描写“它的声音如同一段曲子，并且，它还会跳舞”。（写音乐喷泉）老师这样在旁边写着“那美丽的水柱会随着动听的音乐翩翩起舞”这让人想起贾志敏教作文的敏锐，对文字的敏锐。张丽玲老师的批改也很详尽，眉批处较多，语言亲切，似与学生在谈心．周满昌老师的批改有一个突出特点，他总是在学生的文句间标上（1）（2）等，然后在旁边空白处注上（1）（2）处等不同的修改意见．这样明确的指向有利于学生知道老师说的是什么，针对什么地方说的．

当然，没有最好，只有更好．在此提出一点我个人认为美中不足的问题：因为作文批改的工作量是很大的，因此有时藏在文章中的病句，句子中的错别字还没有很好地被发现．对于批改过的作文可能要＂回读＂，以检查学生对作文的再阅读修改情况，以免出现错别字订正之后还错的情况．个别老师的批改简洁了一些，基本上是两行。

五年级作文

五年级学生大作文字迹工整，篇幅都比较长。老师的批改也非常详细认真。如陈相明老师的评语，具有很强的针对性，对学生作文水平的提高具有积极的引领作用，戴志珍老师还会在学生写的特别好的地方画个笑脸，温暖人心，陈迎春老师特别关心学生的语病，杨志刚老师还帮助学生推敲用词，钟灵老师对学生要求严格，在他的批注后面总有学生的修改。在五年级老师的辛勤劳作下，五年级学生的作业体现出了较高的水平。

六年级作文

今晚，我按教务处的要求，对六年级五个班的作文又进行了一次常规检查。受查的班级是六（2）、六（3）、六（4）、六（7）班，检查的方法是：所有班级都将作文分为优、良、中、差四个等级，在每个等级中抽查一本，共查作文20本。

六年级每个班共写大作文四次，四次作文已全批全改。从整体上看，每位老师都批改得十分认真、仔细、规范。每篇作文均有等级，有日期，有眉批、有尾批。眉批和尾批都超出了学校规定的标准。老师的评语书写工整、语言亲切，字里行间都流露出老师对学生种种深深的期待与关爱，极具鼓励性。

学生的作文书写认真，书面整洁。每篇作文无论篇幅长短，语言都十分优美，想象十分丰富。作文构思巧妙，立意新颖，令批改老师赞不绝口。但每个班均有少数学生写作思路不开，篇幅较短，错别字较多，书面欠佳，这也属于正常现象，往往是老师在这些同学身上付出得更多，从他们的批改可以看出，他们在期盼，在等待这些花儿快快开放。

作业检查

一年级语文

翻开一年级的作业本，总的感觉是不错的，虽然才上两个月的课，但从作业 上可看出老师们花了不少的功夫，孩子们的书写工整，卷面整洁，不少孩子的拼音书写已十分规范，老师的批改也十分认真，各种激励性的符号给孩子以极大的鼓励，尤其是胡秀云和肖开英老师，对孩子实行分层作业，优生将“说一说”的题也写一写，肖开英老师除了用符号予以鼓励，还运用“你真细心”“真好看”予以激励，符合儿童心理。

一点建议：个别差生的作业经反复涂改，卷面较乱，老师应予以引导，使其早日养成好的习惯。

二年级语文 二年级的语文作业整体质量很高，不论是学生的书写，还是老师的批改，都是那么认真、规范。从而也可以看出二年级的语文老师在培养学生作业习惯，指导学生作业书写以及自己的作业批改上是着实下了一番工夫的。

1．学生作业习惯好。检查了八个班的作业，发现每个班的作业都是那么整洁，即使有改动过的痕迹，也可以看出学生擦拭得很认真，纸面依然很干净。作为二年级的学生，能这样做，真是难能可贵的，同时也可以看出老师在背后所花的心血。

2．学生书写质量高。每个班的作业书写质量都很高，在检查的过程中，我还发现像二（2）、二（4）、二（5）、二（6）二（7）有许多同学的字写得很漂亮，结构合理，笔画到位，书写入体，不像是出自二年级小朋友之手。新组建的二（8）班的学生作业，第25、26、27页的书写和第一页相比，就有明显的进步。

3．老师批改详细、规范而有新意。二年级八位语文老师，每位老师的作业批改都很详细、规范。每一小题都有一个“√”，而且标得很整齐；批改符号都坚持一次作业两项评价。尤为可贵的是每位老师都能在规范的基础上有所创新。如二（3）班的批改符号是：（作业 优 书写 A）、二（1）班的更正标识是：（？）。

三年级语文

三年级组8个班语文作业检查后，整体感觉非常好。突出的特点是作业书写工整,卷面整洁,看起来非常美观大方。每个班老师的批改比较规范，部分老师有笑脸激励，苦脸提醒。学生订正及时，老师复批认真。唯一不足的是差生的作业质量有待提高。

翻开三年级（1）班和三（4）班的语文作业，我感叹了三次“能做周老师和李老师的学生，真是幸福！”那孩子的作业本字迹不能用单单一个“工整”形容，那简直是“太漂亮”了！检查他们的作业，就像欣赏书法作品，简直是一大享受！我很是佩服两位对学生写字的培养和教导。

三（3）和三（5）班都是有叶兴柱老师教的，他的工作两特别大，什么作业都得改两份。但是，叶老师没有半点马虎，他的两个班级学生作业本做得非常好，老师评改得非常仔细，细到改出了每个句子中的错别字。真是令人感动。

三（6）班、三（7）班和三（8）班学生作业本质量也较高，老师批改详细、认真。对差生的作业本的订正做得特别好。聂芬老师在批改小练笔时，做得非常认真，把错别字和标点符号都订正出来。孙老师和耿老师的作业评改特点也非常突出，每小题一细改，再在错题上复批，非常详细。

四年级语文

从总体来看，四年级语文作业很好，主要表现在：

学生方面：学生书写认真，字迹工整，用笔统一，作业正确率普遍较高，出现了错误能及时订正，且有多次订正的情况。老师方面：老师批改及时，认真，批改符号规范，既有对书写的评价，也有对正确与否的评价。当学生出现错误订正后，都进行了复批。

各班情况：四（1）班书写工整，老师批改认真、及时，作业效果很好，看了很舒服，四（2）班学生订正及时，认真，四（3）班作业正确率高，有几个学生的作业非常好看，老师做事严谨，学生姓名都是老师统一书写。四（4）班学生书写认真，老师批改及时，符号规范，学生姓名也是老师统一书写。四（5）班老师很细心，针对学生的不同，鼓励性语言也不同，学生就可以看出作业上都贴上及时贴，老师再写上姓名、班级，学生书写也很好。

五年级语文

五年级老师语文均按教务处要求对作业进行了全批全改，订正耐心细致，注重鼓励。整个年级的学生书写态度认真、老师的批改符号也规范合理。

陈相明：学生书写质量高，老师批改耐心。陈迎春：学生书写质量好，老师进行了细心的复批。钟 灵：注重引导学生用修改符号修改，值得鼓励。

杨志刚：在学生思维量大的小练笔题目当中，显现出老师的细心指导。

代志珍：除了使用学校“优（良）+ACB）”等级字样的修改符号外，还使用了如“”形式的极富鼓励性，又让学生倍感亲切的符号。好！纵观全组老师作业以（P19为例），几乎没有发现一处老师错批、漏批现象，可见老师们在作业这一块颇费心机的。

六年级语文

六年级学生经过老师辛勤的培养，耐心的教导，养成了良好的作业习惯，学生作态度认真，书写规范，大部分学生的作业非常干净，十分漂亮，每个班级都 有相当一部分学生的作业从头至尾很难找到一处涂改的地方，学生的作业如同一面镜子，映照着老师平日里扎实的工作作风。高度的工作责任心，老师的批改认真细致，全批全改，不厌其烦地为学生进行一次又一次地复批，对有创造性的优秀作业给予激励性评价，评价方式丰富多样，为学生的发展指明了正确的方向。

一年级数学

翻看着一年级小朋友的作业，眼前就会出现一张张稚气可爱的小脸，这么漂亮的作业竟然是他们完成的真让我有些吃惊。

先来看看他们写的数字，虽然初写，但是每一个数字都写的很规范、认真，可以看出老师指导数学时很到位，学生学的也很细心，计算也很准确，几乎找不到一本作业有错题，从答题可以看出，思维习惯良好，能有条理的用算式表达自己的思维想法。

再来看一看一年级的数学老师吧，他们作业批改认真、及时、规范，评语鼓励性强，能及时复批每一本作业。

总体上，一年级同学作业认真、规范的良好的书写习惯和老师们认真、负责的态度给我们留下了深刻的印象。建议：① 如果个别学生再个别指导一下，就更好了。② 鼓励性的方式如果更能引起学生的关注就更好了。

二年级数学

从作业检查可以看出，二年级全体数学老师都能按学校教学常规要求去做，每位老师作业批改都非常认真、详细、及时，没有发现错批现象，都有一次作业两项批改，批改符号很规范、很美观。

各班学生作业书写比较干净、字迹工整，这与每位老师严格要求是分不开的。为了激励学生养成认真作业的好习惯，每位老师都有自己鼓励方式，最有特色的是黄秀梅老师，在学生的每个作业本上都能看到一句最亲切的激励语，如：“你真棒！看到你今天作业写得好，真高兴！”等，胡春娇和童秀丽老师能用A+来鼓励学生学习，陈艳老师工作也非常认真，总之，这几位老师认真的工作态度，值得大家学习。

三年级数学

整个三年级数学作业，学生做得都很规范、干净、整洁，老师批改及时规范，同时可以看出学生错的地方，老师都有要求，学生及时订正，能及时复批。同时还发现三年级孩子的字都写得很漂亮，从胡淑芳老师对学生单位名称没有用括号而帮学生加上，可以看出胡老师的细致。从胡亚珍老师对学生错题的订正可以看出老师平时对学生有面批面改的习惯，整个三年级数学作业没有发现一处学生的原始错误，而没有订正的现象。不足：个别班级个别学生可能由于学得不好，有反复擦橡皮的现象，从而导致作业不整洁，字迹乱！

四年级数学

任意翻开每一位学生的课堂作业，给人的感觉都是“这个孩子一定是个学习成绩优秀、听话的好学生，”因为书写都是那么的工整，答案基本上都是正确无误，可见，平时各位老师对学生的学习习惯抓得严、实，每位老师都无漏批误改现象，各自都有自己的评价手段，激励学生，如：刘欢老师有：“要细心哦，你好棒！非常漂亮”等语句，叶绿海老师有“你好聪明，你要勤快一些”等语句，涂老师有很夸张的笑脸奖励作业特别优秀的学生。

五年级数学

总体来看，五年级老师爱岗敬业、认真备课、认真上课，并认真做好布臵每天作业，从作业的难易来看，比较适中，好、中、差都能体现；数量来看，科学合理；批改态度来看，工整认真、批改的符号等都是统一的，漂亮、美观、大方得体；从对待后进生辅导来看，反复让学生订正、反复批改，并在作业边上写上鼓励语，用不同的批阅符号来提醒学生，做得非常好。

从学生方面来看，作业的封面较为干净，名字书写工整、规范，从作业书写质量来看，都写得好，字漂亮，计算上看有行、横看有行，布局合理，很少有修正过的地方，从准确度来看，优秀居多、非常漂亮，值得学习借鉴。批改规范、工整、扎实、美观要数熊卫理、候云兰老师，批改书写漂亮、美观、大方，要数肖忠应、王根记老师。

值得注意，每班有5名学生的书写作业还有待提高，有乱涂、乱画现象。

六年级数学

对六年级的数学作业，每班按优、良、中、差抽取四本进行了重点检查。

从检查情况看，六年级学生作业书写端正、规范，学生更正及时，计算正确率高，作业书写特别工整的有：六（7）班的王琦、周慧，六（2）班的阮传鑫、包彬彬，六（3班郑嘉静、六（1）班的南世超、黄柏翰，六（5）班的刘斌慧、周学恩，六（6）班的刘涛涛、潘浩杰，六（4）班的周富龙等。学生书写欠佳的有：六（7）班的张永华，六（4）班的郭书凯、六（3）班的金谦亮、六（6）班的黄进峰。

从检查中可以看出，六年级数学老师作业批改认真，无误批、漏批现象，是大家学习的榜样。

英语学科

低段教案与作业检查

今天我检查了低段英语老师：王向引、彭娟、柳雯、包丽红、任媛五位老师的教案作业情况。现将检查情况做简单小结： 共同点：我所检查的老师教案撰写认真，工整。教学目标明确，重难点突出。教学过程设计流畅、自然。作业批改情况良好。学生书写字迹工整，204、602、206尤为突出。

闪光点：不同的老师的教学设计均体现了自己的个性与特色。任媛老师注重对学生学习能力的培养。教学内容丰富。王向引老师注重对教学内容的落实，教学设计体现扎实的学习过程。包丽红老师适时穿插游戏辅助教学，对于提高学生的学习兴趣起到了较好的促进作用。

不足之处：个别老师的教案第二次备课内容略显简单。修改内容不能体现自己班级学生的实际情况与需要。

中段教案与作业检查

今天我检查了中段英语老师：苏新琴、林英、邬晓丹、黄小华、何海影五位老师的教案作业情况。现将检查情况做简单小结：

共同点：每位老师对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等。教案都做到了有旁批、有反思，虽然是集体备课，但都体现了各自的特色。

闪光点：对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。邬晓丹老师非常重视旁批和教后记的小结反馈，每一篇教案后都有比较详细、有针对性的反思。苏新琴老师的教案体现了语言点的具体落实，尤其是四年级的教案很注重培养学生由词到句再到篇的逐步落实。作业书写和批改突出的班级有：401，104，304。不足之处： 对于优等生的作业，老师都是很欣赏的，鼓励语很多，但是后进生的作业普遍缺少鼓励字眼、缺少老师的关心和爱。建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你这次进步了！看到你进步了，我真高兴！”之类的语句。

高段教案与作业检查

今天我检查了高段英语老师：于雅君、杨春荣、徐丽颖、陈继红四位老师的教案作业情况。现将检查情况做简单小结：

共同点：每位老师的教案都做到了有旁批、有反思，虽然是集体备课，但都体现了各自的特色。对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等。

闪光点：对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。陈继红老师非常重视教后记的小结反馈，每一篇教案后都有比较详细、有针对性的反思，言之有物，值得我们学习。于雅君老师的教案体现了语言点的具体落实，尤其是五年级的教案，很多课都有拓展小语篇的“填空”题，该老师很注重培养学生由词到句再到篇的逐步落实。作业书写和批改突出的班级有：305，108，603。

不足之处： 对于优等生的作业，往往是“星”一片，“Good！”一片，鼓励语很多，但是后进生的作业普遍存在缺少鼓励字眼。建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步真大，如果下次能再细心一点点就更棒了！”之类的语句。

第三篇：10月份教学常规检查小结

10月份教学常规检查小结

2018年11月6日，教务处组织人员对10月份的教案、作业进行了常规检查。由于年级不同，学生特点不同，所以各年级的作业侧重点不同。检查结果显示：整体情况良好，能够充分反映出教与学的落实，教师能够很好的结合学生、学科的特点，按量有效地布置作业，及时认真地批改作业。现对常规检查总结如下：

优点： 教案方面：

1、教案大多数教师认真撰写，有教学目标、重难点、板书、并附有课后反思。

作业方面：

1、教师批改作业仔细认真、有效度。

教师能对各位学生的作业做到全改全批，并予以指正、订正。大部分老师对学生作业的批改认真，学生出错之处教师及时给予指正、订正，学生进行二次订正；作文批改及时，认真细致，部分老师批改的大作文有眉批，总批，评语有针对性、指导性。

2、作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，较整洁。各个班级的作业次数都足，作业量适中，有侧重批改的作业类型。

3、部分教师认真批阅作业的同时，注重激励性的评价。

有的教师画个笑脸等对孩子加以赏识，有的的教师激励性评语让学生高兴。

不足： 教案方面：

1、个别教师没能及时给出教案检查。

2、教案环节不全。有些教师没写教后反思；有些教师无中考链接；有些教师日期不全。

作业方面：

1、学生书写作业质量有待进一步提高，应培养学生良好的书写习惯。七年级是打好写字基础的年级，教师应特别注重写字、姿势、笔顺、笔画、间架结构的指导。另外我们存在着班级间学生整体写字水平的差异。、大作文的批阅至少要有总评、评语要有针对性、指导性、促进性，不要评大的、空的大范围的评价语。

3、有些老师批改作业还欠细致。

4、应注意培养学生自觉纠错、改错的习惯。

在检查中我们发现，个别班级存在老师批阅过后，学生的错题没有及时订正，因此在教学中要特别关注学生的错题，更要根据错题及时调整课堂教学，做到及时评价、及时反馈。

总之，通过教案、作业检查，好的做法我们要认真学习，发扬光大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。

2018年11月7日

第四篇：小学部10月份教学常规检查小结

黄冈博才学校小学部9月份常规检查小结

为落实过程管理，保证学校教学工作有序、有效的进行，10月27日下午，教导处组织了教研组长和备课组长对全校教师的教学常规进行了检查，现将有些情况小结如下：

（一）优点：

1．备课力求完美。多数教师都能认真备课

（1）大部分教师做到统观全册。均有超前备课，备课与计划能基本同步。（2）大部分教案格式正确，教学环节齐全，教学过程比较详实。非本人备课有二次备课并用红笔标识出重点难点。

（3）综合组所有老师都全部使用了动态教案的模板。

（4）教学反思详细深刻。教案优秀的有：

语文组：吕桂林、蒋秋红、陈旭明、何任勇、刘丽君、何丽荣、艾玉兰、陈文文、盘靓靓、李楚英

数学组：段海珍、邓青凤、王玲、蒋德清、蒋旖旎、刘竹英、龙娟、邓娟、柏慧、刘学良、唐文、龙正、英语组：郭兰、苏美娟、王美艳、郭恩菊 综合组：谢琴、陶娇、肖靓妮、何礼勇、黄江林

2.作业方面绝大多数老师能及时批改，数量达标。郭恩菊老师的作业批改细致，每一题都打小勾，唐志艳老师作文批改评语丰富，具有激励性作用。刘竹英老师班的学生数学作业非常的干净整洁给人以赏心悦目的感觉，勘称典范。作业批改优秀的有：

语文组：唐国娇、李金灵、刘友荣、尹美清、唐凤英、王巧娥、刘丽君、蒋旭琴、李楚英、唐知明

数学组：王爱民、龙娟、刘竹英、蒋旖旎、蒋旖旎、王玲、邓青凤、杨贤舜、段海珍、英语组：郭恩菊、唐醇、郭兰

（二）存在的问题： 1．个别老师的教案封面都没有，装订凌乱，语文组部分的教案的模板里有一项总结和板书设计，但是这两栏却被忽略了，不完整。建议把板书设计那一栏留白，自己手写进去。

2．教学反思有部分老师的泛泛而谈不切实际，一个教案两句话总结没有写出优点、缺点、套用理论术语并非本堂课的实际反思。

3.作业存在的问题：作业涂改较多，个别同学自己潦草，不讲究格式。作业中的错题未订正也没有二次批改。特别是基础训练上的二次订正以后也要有二次批阅。作业批改还存在打一个打钩的现象，要精批细批。特别是选择题和填空题这一类型的严禁打打钩。语文老师的作文高年级由学生批改后，老师没有进行总评。

4.有部分组长检查教案和作业的时候不细致不认真，未标明扣分的缘由。

（三）改进措施：

1.教师在上交教案和作业之前把本月教案的数量标识出来。作业批改的次数，基训批改的次数，辅导次数用一张纸条放置在教案上面。

2．备课中除了备知识，更要备学生的可能，应尽可能把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，认真的备好每一节课，要有自己的二次备课，努力提高自己的业务水平。

2．教师反思是提高教师教育教学效果、改善教学行为、培养专业发展意识最有效的途径。教师只有经常对自己的教学进行认真反思，教学水平才能进步提升。通过这次检查，希望能够引起大家对教学反思足够的重视，并把教学反思作为提高自身业务素质的一项硬任务来抓，教学反思规定200字左右，真实的写出本节课的优点和缺点还有改进措施。

3.学生作业要批改及时，教研组长和备课组长更要以身作则，起到带头模范作用，进行不定期的检查本组成员的作业批改情况，并提出整改意见。

4.检查记录表信息要登记完全，在检查记录一栏要填写教案数量，作业数量，基训数量，扣分说明，总体评价要客观。

总而言之，常规教学是学校发展的命脉，是提高教师业务素质的基础，更是办出教学特色的基石，从这次检查中可以看出老师们兢兢业业的工作，付出的辛勤和进行的创造性的劳动，其中也收获到教育的喜悦。希望大家能够取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。问题总结的不全面、不正确的地方，请各位老师批评指正！

小学部教务处

2017-10-29

第五篇：语文教研组10月份教学常规检查小结

语文教研组10月份教学常规检查小结

（2017---2018学年第一学期）

11月3日上午，语文教研组对本校17位语文老师的备课、作业、听课笔记进行了检查，为了今后老师能总结教学经验，不断创新教学方法，开放教学课堂，提高教学质量，特将本次教学检查小结如下。

一、教学常规工作成绩。

1、教师都能利用导学案进行二次备课，目标明确，重、难点突出，教学过程详尽。大部分教师都能写教学反思。

2、学生的作业量达到规定数量，没有加重学生的课业负担。全体教师都能及时批改作业，能指出学生的错处。

3、作文数量能做到每个单元一篇，教师批改有总批。

4、教师都有听课记录，有些教师还具体的写了教学评价和建议。

二、教学工作中的不足之处。

1、教师的教案多数是为应付检查而进行的修改，没有结合实际具体地体现 “学——议——导——练”四个教学环节。

2、所写教学反思过于简单，千篇一律。

3、作文批改没有眉批。、听课多数是相互抄的，互相听课的积极性不高。衷心希望通过本次教学常规检查能促进教师的教学工作，能尽快铺开教学改革。

望埠二小语文教研组 2017年11月3日