素质教育工作总结

第一篇：素质教育工作总结

实 施 素 质 教 育 情 况 总 结

鹏峰二中

二00五年九月

1999年实施素质教育以来,我校坚持以“教育三个面向”、“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，认真贯彻落实第三次全国教育工作会议精神和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，全面推进素质教育，扎实有效地开展学校的各项工作，注重培养学生的创新精神和实践能力，推进事业不断向前发展。现把我校实施素质教育六年来的工作进行总结。

一、实施素质教育的主要工作和经验

（一）更新教育观念，端正办学指导思想

1、学校全面贯彻党的教育方针，进一步落实“三个代表”重要思想和《教育部教育振兴行动计划》的精神，努力转变教育思想和观念，不断深化教育改革，全面实施素质教育，加快学校的办学建设和教育管理，不断提高管理水平和办学效率。学校按照教育教学发展规律，立足本校实际情况，以课程改革实验和推进“双高普九”为工作重点，按照“基础教育课程改革推行”的活动部署，确定创建“达标高中”和“实施素质教育合格学校”的工作目标，积极有效开展工作，保证工作目标的实现。

2、学校以教育“三个面向”及《中国教育改革和发展纲要》为指导，制定发展规划和素质教育实施方案，真抓实干、开拓进取，计划2007年内成为省级的“文明学校”和“达标高中校”。为实现这一工作目标，学校认真制定每学年、每学期的工作计划，措施具体可行，符合学校实际情况。经过全体教职工的辛勤努力，已取得阶段性的显著效果，学校进一步明确创建“文明学校”的重大意义，积极开展“文明学校”的创建活动，校园精神文明建设得到了进一步加强。

3、学校以培养具有创新精神和实践能力的跨世纪“四有”新人，全面提高国民素质为根本任务，积极推进素质教育，努力提高学生的整体素质，在教育教学过程中教师能积极转化角色，改变教育教学方法，为适应新课程的需要，更注重培养学生良好的情感态度、价值观。真正达到使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美。所以学校不设重点班，不分快慢班。不以考试分作为唯一标准来评价学生，不将学生考试成绩排队公布，不以学生考试成绩或升学率作为教师晋职或奖励的唯一依据，充分发挥学生在教学评价中的重要作用，树立以学生全面的基本素质、个性特长协调发展的综合评价标准的科学教育质量观。课程改革工作得到全面推进和实施，我校被评为南安市“课程改革实验先进单位”。

（二）强化教师队伍建设，夯实素质教育基础

1、教师队伍建设

我校教师现有本科学历70人，大专学历26人。学校制定《鹏峰二中提高教师学历层次的规划和措施》，积极组织教师参加“专升本”自学考试、函授进修、网络教育，从时间上给予保证，经济上给予支持，努力提高教师的学历层次。目前，我校初中部教师大学本科学历占65.60%，大专学历占30.14%，符合上级学历达标的要求。

2、抓好教师继续教育工作

（1）教育培训的目的是全面提高推进课程改革、实施素质教育的能力和水平，主动为基础教育的改革和发展服务。学校历来重视教师的进修和培训，制定了《鹏峰二中教师进修培训工作计划》等措施和方案，认真贯彻市教育局关于新课程师资培训的意见，按照“先培训、后上岗”的精神，切实抓好教师的培训工作。每年利用暑假期间组织专任教师参加上级有关部门组织的新课程培训。每学期开学初又开展为期5天的校本课程培训。在学期中又组织教师参加各级各类的师资培训，促进教师专业化的成长。学校还认真贯彻《福建省专业技术人员继续教育条例》及上级有关文件精神，组织教师参加继续教育。如参加《现代科技知识》继续教育的培训活动，参加泉州师院的远程继续教育，拓宽教师的知识面，从而提高教师的业务能力和教学水平。

（2）根据省“双高普九”验收标准对师资水平的要求和《“十五”期间泉州市中小学教师继续教育工程方案》的规划，制定具体的工作措施，组织专任教师参加南安市级、泉州市级及以上的骨干教师培训，努力培训骨干教师和学科带头人，在课改实验和素质教育中充分发挥其龙头作用。目前，我校有泉州市级骨干教师10人，南安市级青年骨干教师3人，诗蓬校际片学科带头人7名。

（3）学校积极开展教育教学工作的“争先创优”活动，全校教师踊跃参与，积极性得到充分调动。尤其是，青年教师积极主动承担校内、校际研讨课、观摩课，积极参加校际、市级说课比赛、演讲比赛、书画比赛等活动。学校还组织校内“岗位技术比武”、“课后反思”、“心理健康教育案例”等评比活动，努力锻炼和提高教师的教育和教学能力。近三年来，教育教学硕果累累：参加泉州市物理说课比赛有一人次获得二等奖；参加南安市初中语文教师说课有二人次获得一等奖；参加南安市初高中政治教师说课比赛有四人次获得二、三等奖；参加南安市高中英语教师说课比赛有一人次获得三等奖；被评诗山镇“先进教育工作者”共有45人，市级“优秀教研组长”1人，“优秀中层干部”1人，“课改实验优秀教师”4人，“课改标兵”2人，市级“先进教育工作者”3人，“优秀教师”6人。（4）学校认真贯彻市教育局《关于开展全市中小学教师信息技术全员培训的意见》，制定《鹏峰二中教师信息技术全员培训实施方案》，印发信息技术培训材料，组织教师开展信息技术全员培训，并组织全校教师参加初级信息技术考试，全部获得初级证书，并有78人获得中级证书，努力做到信息技术和课程改革实验、实施素质教育的整合。同时，组织指导教师开发课程资源，整合教育资源和建设校本课程，引导教师对自己的教学行为进行反思。

（三）、切实加强和改进学校的德育工作

1、营造良好的德育环境

（1）学校以泉州市“绿色学校”为契机，把校园绿化、美化和培养学生的人文精神相结合，加强校园绿化建设步伐，营造温馨校园，推进绿化进程，校园结构讲究错落有致，校园绿化讲究花草树木相互映衬，园林、景点的设计和建设十分注重整体性和艺术性，重视校园文化建设，创设浓厚的育人氛围，设置两图，新《中学生守则》和新《中学生日常行为规范》，以及环保、安全、行为习惯等宣传标语和各类名人名言，让校园的每一个角落成为无声音的讲台，使全体师生潜移默化，养成良好的行为习惯和道德情操，严格执行《中小学校园环境管理暂行规定》，建立健全校园管理责任制，有专职的治安保卫人员和学生的保卫队，并落实责任，加强校园治安保卫工作，统一规划校园，做到三区分明，布置合理，配套设施齐全，校舍利用率高，无危房，办好师生食堂，组织师生代表定期和不定期检查、督促食堂工作，促进食堂不断提高服务质量，改善师生的生活条件，配足生管人员，制定制度，落实责任，组织师生代表定期检查，做到学生满意，家长放心。

（2）认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学德育大纲》等有关德育法律法规，建立和完善德育管理体制，成立以校长兼书记为组长，副校长和政教处主任为副组长，校务人员、班主任和政治老师为成员的德育工作机构；重视德育基地和校园文化阵地建设，学校除了按要求设置一台（升国旗台）、三设施（有线广播、宣传栏、黑板报）、三室（图书阅览室、团队活动室、电脑室）、四上墙（两图、《守则》、《规范》、校训）外，还设置校园文明公约，德育、环保、法制安全等方面的固定宣传栏；重视爱国主义教育基地的教育活动，每年清明节期间，积极组织全校师生到诗山公园烈士纪念碑前进行革命传统教育，缅怀先烈的丰功伟绩，让师生再次接受教育，收到良好教育效果。

（3）重视社会、学校、家庭相结合的德育网络建设。学校充分利用“家长学校”、“家长分校”、“校访日制度”、“家长委员会”、等多种渠道和形式有效促进学校、家庭、社会三结合的教育网络进一步形成，取得了显著的效果，深受社会和家长的好评。同时充分发挥一切积极有利因素，多次聘请诗山交警、南安法院和关工委老同志做专题讲座，切实搞好师生的思想教育、品德教育、纪律教育和法制教育，教育学生在校做一个好学生，在家做一位好孩子，同时积极开展创安普法工作，开展“每周一法”活动，让学生得到知法守法，养成良好的守法习惯，成为有社会责任感正义公民，不断健全治安保卫制度，实行门卫值班制度，培训一批安全员和小交通安全监督员，建立校园安全网络，定期对校园食堂、寄宿生宿舍、建筑工地、操场栏杆、围墙、南薰亭等进行拉网式安全大检查，开展“防火、防盗、防事故”等专项治理活动，及时消除事故隐患，确实把学校工作纳法治轨道，做到依法治校。几年来，学校无重大安全责任事故和违法犯罪行为。

2、抓好德育队伍建设

（1）组织健全德育队伍，充实德育队伍力量。历年来，我校注重德育工作，把德育工作放在学校工作首位。成立以校长兼书记为组长，副 校长以及政教处主任为副组长，其他行政人员、班主任和其他政治教师为成员的德育队伍，构建点、线、面相结合的德育阵地。

（2）加强德育队伍建设。通过组织和学习、培训、专题交流、班主任座谈和汇编优秀德育论文等形式来提高德育干部的理论素质和业务能力，塑造新课程理念下的师德风范，提高服务意识作为师德建设的重要内容，利用部分节日，举行“师德承诺”、“岗位技术比武”等师德系列教育活动，出版校园简讯，传递“爱心”教育信息，树立新型的师生关系。

（3）充分发挥社会各界人士来关心支持教育，构建育人平台。学校聘请诗山派出所副指导员任综治副校长，加大对周边环境的检查，积极配合工商、医院、公安、共青团、妇联，对学校周围的网吧和电子游戏机室的督促，以及对校园食品卫生的检查，共同营造良好的育人环境，促进青少年健康成长。

3、德育课教学是德育工作的一个主渠道

（1）稳定高素质的思想政治教学队伍是思想政治课有效实施的关键。政治教研组认真探讨和改革教学方法，不断提高育人成效，在教学过程中，积极开展形式多样的比赛活动，以达到进一步优化教学过程，强化学法指导，积极开展研究性学习，避免单纯背诵教学内容，培养学生的创新能力和分析解决实际问题的能力。

（2）全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，把弘扬求真务实精神作为加强未成年人思想道德建设的重要指导方针，坚持贴近未成年人思想和生活实际，注重对青少年学生的人生观、世界观和价值观的改造，加强德育工作的针对性和实效性，为社会主义现代化建设培养更多的“四有”新人。（3）加强学科整合，开辟育人阵地。我校除了严格按照省颁发的课程计划开足思想政治课时外，同时还把时政教育、国情教育以及地方史教育纳入综合实践的内容之一，同时通过学科整合，结合学科特点，把思想教育渗透到各学科的课程教学中，使每个课堂成为育人的阵地。

（4）把教育与实践有机结合起来，进一步贯彻教育为社会主义服务的宗旨，定期组织学生到南安市中小学实践教育基地和挂钩的厂场实践地参加社会实践活动，培养学生爱劳动、团结互助以及服务社会、服务人民的意识和优良品德。

（四）班团队工作是德育工作一个重要组成部分

1、班级文化建设，充分发挥班主任、德育骨干的示范作用。

（1）加强班级文化建设，努力营造良好的育人氛围。几年来，各班都能各尽所能美化班级环境，营造出富有激励、创新等各具特色的班级文化氛围，而且班级的环境建设都能体现出阶段性，突出不同主题的班级环境布置，完全符合学生的心理需要，让他们尝到新课程的新变化、新鲜感和吸引力。

（2）注重班干部的选拔与培养。班干部是班集体的核心，是班主任的得力助手，更是班级的服务员。我校在班干部岗位设置方面作了较大的改革和探索，实行岗位轮换制，在轮岗过程中，设置目标，进行量化管理和评比，主要以学生的自主管理进行班级管理，把班干部与学生的评价权和奖惩权还给学生，学生在自主管理中得到了自我教育，每一位同学都有其施展才华的机会，从而有效地培养了学生自身的管理能力。

（3）进行班级建设经验交流。学校历来注重班主任工作经验的总结与推广。有五位老师撰写的有关班级建设的论文发表在CN刊物上。几年来，学校为进一步总结班级文化建设的经验，多次召开班级建设经验交流会。会上，各班推广成功的做法，共同探讨遇到的困惑，寻求最佳的实施的解决办法。通过交流，与会老师受益非浅。

2、重视团队工作，加强自身建设。学校历来重视对共青团工作的领导和指导，由副校长分管学校团队工作，指导团队开展各项活动。团委会利用抗战胜利60周年之际，开展“勿忘历史，振兴中华”的演讲比赛，多次组织青年自愿者到诗山福利院慰问孤寡老人等系列活动，有力地推进学校德育工作的深入开展。

3、德育的实施过程是德育工作的关键

（1）以新《中学生守则》和新《中学生日常行为规范》为依据，结合《南安市学校“五有五无”评分标准细则》以及我校的具体情况，制定出我校“五有”“五无”达标竞赛评分细则，通过校园广播、黑板报、班团活动等渠道进行广泛宣传，让学生对照要求，严格规范自己的言行，全面促进学生优良道德品质和良好行为习惯的形成。

（2）以竞争为动力，进一步巩固和发展“五有五无”达标竞赛的成果。学校政教处把“小公民道德建设”及“五小”活动融入“五有五无”达标竞赛评比活动中，激发学生的内在动力，增强同学遵规守纪意识和团队协作精神，自觉抵制不文明行为，养成良好的文明行为习惯，几年来在全校师生的共同努力下，涌现班班争先进、人人创文明的良好氛围。全校形成良好的校风和严明的校纪。（3）建立健全思想道德行为评价制度。学校根据新课程改革的要求，依据市教育局文件精神对学生思想道德行为评价进行大胆的探索和改革，并成立以分管副校长为组长，政教处主任为副组长的领导小组，把教师评价、同学互评、同学自评等方式结合起来，充分调动学生参与评价的积极性、主动性，使每位学生都能尽量做到公正、客观的评价，促进他们健康地成长。

（4）深入贯彻实施《公民道德建设实施纲要》。2004-2005学年初，政教处把小公民道德建设量化出的基本要求与“纪念抗战六十周年”活动、“尊师爱校”活动紧密结合，积极开展“我做合格小公民”系列活动，举办二场专题讲座，60场主题班会，二次全校性演讲比赛，组织青年志愿者活动，慰问特困家庭和孤寡老人，自发倡议捐款，支援灾区和帮助特困生解决部分经济困难，自觉参与美化校园和保护校园环境等活动，使学生通过活动把良好的道德和文明行为内化为自己的内在需求。几年来，校园涌现的好人好事层出不穷，互帮互助的现象慰然成风。

（四）完善办学条件，优化育人环境

我校前身为霞锦中学（1983年独立的初中校），当时只有一幢教学楼，1994年再添建一幢教师宿舍楼，1997年在各级政府和爱国侨亲陈老先生的大力支持下，搬迁到现在的校址，办学规模不断扩大。现学校占地面积70035平方米（105亩），生均49.7平方米；校舍建筑面积20919平方米，生均13.8平方米。现有48间教室、一幢电教、图书楼、400米环形跑道标准运动场在建的操场。2003年升格为完中校后，加快校舍建设，不断满足教育教学需要。

学校教育教学设备齐全。现有理化生实验室各1间，每间面积90平方米。同时配有相应的仪器室、准备室、办公室及药品室，配套设施齐全。仪器配备标准达到省二级标准。学校现配有图书室、阅览室，现有藏书23480册，同时订阅有适合中学生阅读的报刊杂志，为学生提供一个了解外面世界的窗口。

学校现代教育技术装备齐全，配有电脑室，有电脑80台，配有语音教室1间，安装校园广播系统；同时学校参加朝阳行动计划；有简易计算机局域网，能利用宽带上网。充分利用现代教育手段来提高教育教学水平。

（五）建立素质教育评价制度

考试是一种检验学生对知识的接受程度、教师的教学效果的一种有效方法。应试教育与素质教育，其运行机制都是考试，但考试的内容、方法和目的都不一样。前者的目的在于升学，后者的目的在素质本身，在将来能出成果，有创造。由于目的不同，因而两种考试的内容和方法也不一样，一个片面，一个全面。应试教育的考试，只能测试学生的智力素质，而素质教育的考试，却能测试学生的整体素质。因而我校在实践中坚持以“面向全体、立足基础、注重知识、突出能力、加强平时、淡化期终”为目标，严格控制考试的科目与次数。对一个学生进行多元评价，除按平时的学业成绩外，还从其学习情感、态度、价值观等方面进行评价。在期末，把原来呆板、抽象、套语化、模式化、千人一面的操行评语改为特长加整体素质等级的鼓励性评语，力争做到全面、客观、科学地评价每一个学生。

（六）以创建特色学校为契机，加快实施素质教育

加强“特色学校”建设是促进素质教育全面实施的有效途径。我校立足于本校的实际情况，抓住重点，积极探索农村初中教育的新路子，积极开展“特色学校”建设，培养社会主义现代化建设者和合格人才。我校历来把“特色学校”工作列入学校工作计划之内，摆上重要议事日程。成立以校长为组长，分管教学工作的副校长为副组长，其他校务人员为成员的“特色学校”建设领导组，加强对这项工作的领导；同时建立一支有责任心和专长的师资队伍指导“特色建设”的实施，开展以音乐和小制作两个重点项目带动书法、美术、剪纸、体育等项目，并有步骤地成立“小协会”积极开展活动。几年来，学生的综合素质明显提高，良好的“特色”氛围越来越浓。

二、新形势下实施素质教育面临的突出问题和挑战

1、我校新增设高中部后,由于学科师资配备不平衡,原有的教师队伍的素质参差不齐,在整体推进素质教育过程中有一定的难度。

2、考试、评价制度改革现在虽进行了一定的尝试，形成了一定的模式，但仍不够完善、科学，今后仍须学习和借鉴，以形成一套更加切合素质教育的考试和评价体系。

3、农村中学的学生素质差异大,在推进素质教育实施过程中具体操作难度大，造成学生素质在整体发展过程中的不平衡。

4、开展综合实践活动的课程和开发校本课程是实施新课程中面临的新问题，也是实施素质教育的一大难点。我校自实施新课程改革实验以来虽在此方面有初步的探索，但实践的进展较慢，效果不明显；尤其是高中的研究性学习仍在探索之中。区域资源的利用也有待于进一步改进。

5、教育经费越来越短缺，严重制约素质教育的进一步推进。

6、信息技术装备还比较滞后，已适应不了当前初高中教学的需要，严重阻碍了信息技术与学科教学整合的进程，影响到学生综合素质的提高。

三、全面实施素质教育的思考和对策

随着素质教育的全面实施和课程改革的逐步深入，我们在迎来中考改革与课程改革的接轨后，应加大素质教育的实施力度，继续扎实有效地进行课程改革实验，切实转变教育观念，坚持教学改革是促进课程改革和中考及今后高考改革的“接轨”，要注意在教育教学中改革人才培养模式，在全面推进素质教育的过程中坚持做好以下几方面工作：

1、坚持主体性：要求教师实行启发式和讨论式教学，忌把学生当成“知识容器”，激发学生独立思考，杜绝“满堂灌”的现象；要积极创造条件，培养学生的自我意识和自我教育能力，让学生主动参与、独立思考、积极探索，从而养成良好的学习习惯；指导学生掌握正确的学习方法，让学生真正成为学习的主人；要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，逐步培养学生的科学精神和创新思维习惯。

2、体现民主性：要建立民主、平等、融洽的师生关系，做到师生情感相通，思维同步，认知行为协调；教师的角色要发生根本性的转变，在教学活动中能真正成为学生学习的引导者、组织者和合作者。

3、实行开放性管理：要教师引导学生走出由“四堵墙”封闭的狭隘的学校空间，逐步走向广阔的社会生活领域；同时注意坚持理论与实践相结合，注重培养学生的实践能力。

4、注重能力培养：要求教师在教学实践中要重视培养学生的学习能力，尤其是要重视培养学生几方面的能力：收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。

5、力求教育教学多样性：要求教师在教育教学过程中不能过分强调“标准化”，要鼓励学生独到见解，标新立异。要注意根据新课程方案对个性和多样化的要求，建立多样化的教学体系，包括多样的教学内容，多样的教学组织形式，多样的教学手段，多样的评估标准等；要让教师明确差异是客观存在的，教学过程要注意面向全体学生，真正做到因材施教、因人施教。

6、要用发展的眼光看待学生：要求教师要注意教学过程中学生认知因素和非认知因素的协调发展，防止用僵化静止的观点看待学生，从而促进学生主动、生动、活泼、健康地发展。

7、培养探究精神：要求教师在教学实践中培养学生的学习兴趣，激发学生主动探究的精神；要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，鼓励学生崇尚科学，大胆创新。

8、培养创造精神：要求教师要树立创造意识，创设富有活力的课堂氛围和有利于学生发挥创造力的环境。

实施素质教育的路慢慢而长兮，我们将上下而求索。我们坚信在各级教育主管部门和教研部门的正确领导和指导下，在“素质教育旗帜”的指引下，将增强信心，大力促进教学改革，推动教师队伍素质的全面提高，促进学校办出特色，为全面实施素质教育提供宽松的环境、制度上的保障，从而实现培养多层次、多规格、高素质人才的教育目标。

第二篇：素质教育工作总结

素质教育工作总结

一年来，在各级领导下，在全体师生的共同努力下，学校办学水平和办学效益明显增强，良好社会声誉进一步形成。全面实施课程改革，扎实推进素质教育，有效地增强了学校的执法意识、管理意识、质量意识和改革意识，促进了学校办学水平的整体提升。现将我校全面实施素质教育工作总结如下：

一、端正办学思想，明确办学目标

更新教育观念是实施素质教育的前提。只有正确的教育思想、教育观念才能推动教育事业的健康发展。学校全面贯彻党和国家的教育方针，努力转变教育观念，不断深化教育改革，促进素质教育全面实施，加快学校建设步伐，提高学校办学效益和管理水平。学校按照教育教学规律，立足本校实际，确定了“科研兴教、质量立校、全面育人、突出特色”的办学思路，确立了“学生有特长、教学有特点、学校有特色、管理高标准、育人高素质、教育高质量”的办学目标，“让每个学生都得到健康发展、让每位学生都获得知识，让每位学生都养成良好的行为习惯”的办学理念。学校坚持教育“三个面向”原则，依据《教育振兴行动计划》，从我校校情出发，立足开放，开拓进取，制定学校近期、中期、长期发展规划。

二、重视队伍建设，提升师资水平

建设高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。素质教育体现在学生，落实在教师，教师的素质如何，在很大程度上决定着教育目标的实现、教育水平的提高，决定着素质教育的进程。学校重视师资队伍建设，努力锻造一支师德高尚、业务精良的教师队伍。

2016—2017学年第一学期

1、学校以“严谨、敬业、团结、奋进”为师资队伍建设的指导思想，不断强化师德教育，增强师德修养，提高师德水平。学校深入开展师德师风教育活动，每学期把师德教育纳入《学校工作计划》，教师爱岗敬业，有进取精神，能认真履行工作职责，体现了良好的精神风貌。

2、重视教师业务素质的提高，组织教师参加各级各类的培训与进修。

3、学校重视青年教师的培养与指导，采取多种渠道为青年教师的成长和发展积极创造条件。

三、创新德育机制，增强德育成效

德育工作的成效是素质教育的衡量标准。学校以德育创先为目标，不断探索、实践、创新新形势下学校德育工作，进一步增强新时期学校德育工作的针对性和实效性。

1、学校重视德育队伍建设，建立健全德育工作制度和激励机制。

2、学校积极探索德育课程教学新方法、新途径，德育课教学主动适应新形势的要求，坚持方向性、科学性、理论联系实际、正面教育等教学原则。

3、学校重视学生心理健康教育，设立心理健康咨询室。

4、学校积极探索新课程环境下的班级建设，班级活动形式和内容充分体现以学生为主体，以促进学生发展为目的，开展丰富多彩的班级活动。

5、结合学校实际，制定贯彻守则和规范的实施细则，并采取有效措施加以落实。

6、学校重视新课程背景下学生能力发展性评价改革，积极探索

新形势下学生道德行为评价新路子，建立一套符合学生发展规律和要求的评价制度，将评价结果作为考核学生的重要指标。

四、实施课程改革，促进素质教育

课程改革是教育改革的核心。我校采取一系列措施全面实施课程改革，整体推进素质教育。

1、强化理论学习，转变教育观念，增强课改意识。

2、抓好师资培训，努力提高教师实施新课程的能力。

3、学校积极探索课堂教学模式的改革，教学手段多样化，教学过程关注个性差异，因材施教；关注学生的学习态度；努力改变学生的学习方式；构建民主、平等、和谐的师生关系；营造宽松、活跃的课堂氛围。

4、学校重视课程资源的开发和利用，开拓学生视野和学习空间，增强学生的学习兴趣。

5、重视学校体育、健康与卫生工作，增强学生体质，珍爱学生生命与健康。

6、重视和加强学校艺术教育工作，培养学生的审美能力，以美育促智育，以美育促德育。

7、采取积极有效的措施，努力改进和完善学校教学研究制度，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，促进以“个人反思，同伴互助、专业引领”为核心的以校为本教研工作的真正落实。

五、强化教学管理，提高教学质量。

1、建立健全了教学工作管理制度。《备课管理制度》、《课堂教学管理制度》、《作业批改制度》、《辅导制度》、《听课制度》等，每月严格各项工作考核，以保证教学质量的提高。

2、抓好教学质量的监控工作，认真落实“减负”政策，坚持执行省、市教育行政部门有关文件精神的前提下，强化学科教学质量，每学期末对各学科教学质量进行测查，并认真进行教学质量分析、总结，及时查漏补缺，使教学质量得到保证。

六、改善办学条件，优化育人环境

优化办学条件是实施素质教育的重要保障。学校借“督导评估”的东风，积极改善办学条件，为实施课程改革、推进素质教育提供必要的物质装备。

1、重视校园环境文化建设，进一步美化、绿化校园。

2、加强现有设备的管理和使用，提高使用率。

3、进一步加强教学设施的装备，不断完善办学设备设施。几年来，学校认真实施素质教育，教育教学成绩比较显著。但今后我校教育教学工作还要进一步提高，在今后的工作中要继续加快改革步伐，全面提升办学水平，努力打造学校品牌。

第三篇：素质教育工作总结

立足渗透与训练，注重实践与创新

——北京瀚林职业研修学院素质教育工作总结

一、我校对教育工作中的素质教育定位

关于“素质教育”，一直是一个人们热心谈论的话题，但对这个词的内涵理解，却始终是众说纷纭，各抒己见。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中就说到：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 李行建的《现代汉语规范词典》中对“素质教育”的释义则是：“依据人和社会发展的实际需要，以全面促进个体德、智、体、美的发展，着重培养创新精神、实践能力和发展个性为目标的教育。”显然，这是以《决定》为依据的一种表述形式。为了更简明地表述“素质教育”的含义，有学者认为“素质教育的实质就是能力教育，就是培养具有现代性人格的人。”

而我院开展“人才培养和素质教育”工作，其目的就是探索并构建瀚林学院在教书育人的条件下，各专业人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。“人才培养模式”的核心是确定并实现人才培养目标，“培养目标”也就是教育目的。在教育中，这个“培养目标”是“为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用型高级专门人才。” “高质量”和“应用型”是对我院开展“人才培养和素质教育”工作人才培养目标的描述和定位，其中包含着特定的素质要求。对“人才培养和素质教育”工作的这种定位和要求，显然是针对应试教育的弊端的，其价值取向是培养学生的创新精神和实

践能力，即切切实实地实施素质教育。这就迫切要求我们必须对“素质教育”做出一个比较切实可行的操作性定义，以便指导我们的工作。

综上所述，我们把“素质教育”理解为：依持人的先天生理特点，通过后天的教育训练，着重培养创新精神和实践能力，形成个体较为稳定的符合人与社会实际需要的体质、品德、心理、学识和能力。

二、我院对教育中素质教育内容的定位

我们的教育对象都是即将走向社会的在校大学生，而社会对即将迈入社会的大学生的素质要求其范围是相当广泛，内涵是非常丰富的。关于这一点我们认为社会对这些大学生的素质要求大致包括思想道德素质、心理素质、文化素质和业务素质等几个方面。思想道德素质主要包括政治思想理论水平、热爱国家、事业心、人格修养、竞争意识、献身精神、职业道德、法制观念等；心理素质主要包括自信心、自主性、独立性、心理承受能力、自尊心，以及自我评价、自我调节和自我约束能力；文化素质主要包括基础理论知识、专业基础知识、专业技术知识，以及相关的自然科学和人文社会科学知识；业务素质包括分析综合能力、独立工作能力、社会适应能力、实践操作能力、研究创新能力等。概括以上各点，结合我院教育目的和人才培养目标，我们认为可以把素质教育的内容定位在以下几个方面：

一、加强政治思想教育。

二、加强自主学习能力培养。

三、注重实践操作能力和创新能力的培养。

四、开展职业道德教育。

五、开展诚信教育。

这种定位，体现了以培养学生的创新精神和实践能力为重点的原则，紧扣我院教

育培养“高质量”、“应用性”人才的培养目标，针大学生的身份，既不拔高，也不泛化，简明扼要，突出特点，具有较强的针对性和可操作性。

三、我校实施素质教育的途径和措施

我校经过长期探索与实践，最终确立素质教育的总体思路是：以培养目标为指导，以学生实际状况为依据，以教学特点为抓手，明确素质教育的主要内容，落实素质教育的岗位职责，探索开展素质教育的有效方法和渠道。

为了加强素质教育工作，使之经常化、制度化，除了认真领会、贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文件，引导广大学生全面提高素质。

我们认为在教育中培养学生具有思想道德、心理、文化和业务等几个方面的素质，其主要的途径和措施就是教学活动和校园文化建设。

一是以课程教学为主渠道，渗透素质教育，注重实践。不同课程负载着培养学生某些方面的能力、提高学生某些方面的素养的职能，如政治理论课程的教学，对于提高学生的思想道德素质有着重要作用；基础理论课程、专业基础课程以及相关的自然科学和人文社会科学课程的教学，对于奠定学生的文化素质、训练学科特有的思维方式和思维能力，提高学生的专业业务素质，有着不可替代的作用；教学管理、考纪考风建设，在学生诚实守信的公民意识养成中发挥着导向、控制和激励的重要作用；实验实习、社会调查、集中实践教学环节，是促使学生巩固专业知识的基本教学环节，也是培养和提高学生动手应用能力的基本途径。在实践环节教学中，我们着力培养学生的实践动手能力和创新能力。学校按教学计划规定，开足、开齐课程实验。每学期列出实验课表，课程教师组织指导，学生动手认真实验，每个实验必须写出实验报告，经指导教师批阅，教学处审核验收，严把实验质量关。在集中实践环节，学校严格要求，规范操作。教师指导到位，学生独立思考，促使学生应用所学知识解决实际问题的能力有提高、有突破，得以升华。除此以外，我校还开展了一系列实践教育活动。例如，开展了“优秀学生评选表彰活动”、“专业实践课竞赛”等多项活动，提高了学生实践能力和创造能力，深化、活化对所学理论知识的理解。

二是坚持不懈地培育学校优良的学风和校风是素质教育收到良好效果的必要条件。生动活泼的校园文化氛围，对学生健康向上的精神风貌的形成，有着潜移默化的作用；严谨求实的校风，可以转化为学生创新进取精神的内在动力；优良的校风和校园文化环境，又直接作用于学生良好学风的形成。为此，每学期国考前，结合考风考纪问题，我们认真进行诚信教育，使学生做到诚信守纪，我院学生考风考纪多年来保持良好水平，得到考试院的认可和好评。为进一步激励学员参与素质教育活动的积极性，使学员学有榜样，学院还坚持每年评比，表彰一批优秀学学生和先进班集体。

三是积极开展各类教育活动，训练学以致用的能力，增强环境育人效果。学校每年定期开办公自动化比赛、书画摄影展、文艺汇演、男子篮球比赛、女子羽毛球比赛等文体活动，让学生能凝聚于校园，切磋技艺，展现自我，增进友谊，陶冶情操。除了上述活动，今年我们还组织开展了“无烟校园 从我做起”、义务献血和青年志愿者等公益活动等社会活动，让他们走出学校、走向社会。学校还积极开展各类学科竞赛活动，如举办了“计算机组装与维修大赛”、“电脑速录”、演讲竞赛、辩论大赛、书画比赛等，鼓励学生积极参与，及时评奖表彰，引导学生钻研知识，提高技能。

四、我校实施素质教育工作的特色

通过教育教学过程中长期坚持开展素质教育，我们虽说不能形成开展素质教育工作的宝贵经验，但我们也逐步形成了我校的素质教育特色。除了我校领导的高度重视、全体教职员工的辛勤工作及广大学生的支持与配合外，我校的素质教育工作特色简要归结起来，有如下几点：

一是素质教育工作有清晰的工作思路，明确的教育内容，科学合理的教育途径，灵活多样的教育方法。

二是在课程教学过程中注重素质教育渗透和各种能力的训练，潜移默化，学以致用。

三是将实践能力和创新精神的培养贯穿于素质教育过程始终的同时，也提高了我们教育者自身的实践能力和创新精神，教学相长。

四是素质教育工作重点突出，在众多的素质要求中，我们选择了政治思想教育、自主学习能力培养、实践操作能力和创新能力的培养、职业道德教育、诚信教育五个方面作为切入点。

五是素质教育效果明显，成果显著。通过教育渗透和丰富多彩的校园文化活动，学生的思想升华了，知识丰富了，技能增强了，更重要的是他们的人际交往能力逐步成熟，合作意识和集体荣誉感日趋强烈。

六是素质教育的延伸性功能日趋明显。通过开展素质教育，无疑会大大提升我们的教育质量和效率，就会得到学员和社会的普遍认可和赞扬，就会使我们在学员乃至整个社会中树立起一个良好的办学形象，进一步提升我们的办学规模和效益，使整个瀚林学院得以长盛不衰。

北京瀚林职业研修学院

2011年6月

第四篇：素质教育工作总结

素质教育部工作总结

2006下学期过去了，在新学期到来时，我生态环境系素教部对上学期工作进行了总结和整理

上学期，我部的工作重点依然是抓学风，为此，我们从上课的出勤狠下功夫，多次召开各班学委商讨，积极配合工作。我部要求各班学委第二天将上一天的上课情况进行汇报，我们整理好后，对缺勤的同学进行调查，并对其进行批评教育。对于经常性不上课的同学，我们汇报到系里，让上级领导进行处理，由于我们工作的及时到位，我系出个别同学外在上课出勤方面表现的都比较好

在抓上课出勤绿的同时，我们对学生课余时间的自主学习也做了监督工作，如：我部在晚上7点至9点之间的黄金段时间内，组织人员对我系的同学寝室经常检查，对在寝室玩游戏，看小说的同学进行劝导，将更多的时间花在时间上。

在培养学生的素质发展方面，我们也没有一丝放松。我们积极的开展了我系学生对“八荣八耻”精神的学习，并举办了以“八荣八耻”为主题的第四届“爱我环境杯”演讲赛。同学们踊跃参加，体现了我系学生素质水平的提高，随后，我们承办了学校“八荣八耻”演讲赛，各院系都派选手参加本次大赛，我们邀请了校领导作为本次大赛的评委。各位选手都尽显其才，激烈角逐，让比赛激起一次又一次的高潮，本次比赛的成功举办与我系各部门的积极合作，和校各部门的支持是分不开的。

在工作交际方面，我们积极参加校内要求的各项会议，并及时传达上级的文件，我们还与系里各部门密切联系，积极配合完成各项工作。

本学期我系应学校举办了“百场学术报告”。分别是由我系书记朱代洪主持的江西省人才交流中心主任罗水泉主讲的“职业生涯规划”和江西省人才测评推荐中心人才测评部部长程云峰主讲的“成长旅程与就业选择”两场学术讲座。

职业生涯规划简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。罗水泉主任说“大学毕业生的就业观念也要相应地改变，打破传统的“一业定终身”的理念，就业、再就业是大趋势，职业生涯规划也随之根据各种变化来调整。所以环境的变化导致自我观念的变化，反映到职业生涯规划上来，就不能一次把终生的职业生涯的每一个具体细节都确定下来。大学毕业生职业生涯规划的侧重点在职业准备、职业选择、职业适应三个阶段。大学生要对职业进行物质、心理、知识、技能等各方面充分的准备，还要根据各方面的分析与自

己的职业锚合理客观地对职业做出选择。对即将踏入的职业活动要有一定的合理的心理预期，包括工作的性质、劳动强度、工作时间、工作方式、同事以及上下级关系都要快速适应，迅速成为一个成功的职业者。大学生首先要认识到生涯规划的重要意义，职业生涯活动将伴随我们的大半生，拥有成功的职业生涯才能实现完美人生。因此，职业生涯规划具有特别重要的意义”。

事实上，许多人正是因为从小没有理想，没有人生奋斗目标，所以从人生最宝贵的童年和青少年时代开始，就一直在迷茫的路上走。也许，有的人虽然有比较空洞的理想和目标，却没有具备达到这些目标的知识和能力，也没有采取科学理性的设计、持之以恒的行动去实现目标。如今，他们只能无助地接受这种无职业目标的教育的后果和现实，无奈地承受着漫长人生的压抑和痛苦。

其中程部长以自己的成长历程为例向大家讲述如何选择就业。从大学毕业到当兵然后转业到自主创业的过程。他说“当今社会处于激烈的变化过程中，正确的选择能造就你，而错误的选择则可能 毁掉你。如何在第一阶段就选择好自己的职业，从一开始就规划好自己的职业生涯，使你成为职场中的一棵常青树。如何提监察自己身上那些视而不见的种种习惯，提高个人职业发展的优秀品质，美国著名出版家、作家阿尔伯特又一著作《你属于哪种人》让人获意非浅。麻木不仁，感受不到工作的乐趣，无所谓什么成就感，工作当中投机取巧、马虎轻率、嘲弄报怨，对领导分派的任务眼高手低、吹毛求疵、推脱借口诸如此类的一切消极被动的不良习惯都会影响

个人的职业前途。职场发展的关键所在并不是智商高、运气好，而是忠诚敬业、自动自发、勤奋刻苦的良好品质。社会需要那些受过良好的职业训练、勤奋敬业的员工，和那些具有非凡才干、忠诚守信的管理者，而不是投机取巧、嘲弄抱怨的平庸劳动力，谁都不想平庸，在竞争如此激烈的今天过于的平庸就意味着失业。职场竞争犹如没有硝烟的战场，文凭顺其自然地成为开启职场大门的金钥匙，但文凭不是把万能钥匙，这就是纸上得来终觉浅的道理。前几天，看了一些新闻采访，都是关于一些人为了立足于职而盲目地去拿一些学历、考一些资格认证之类的考试，提高自己原本不是件坏事，但完全靠一纸证书，没有真才实学和与职位相匹配的职业能力，虽然一时能掩人耳目，但却不能长久，命运之神会耐心地在拥挤人群的一隅等待着他。大学教育的确可以提高人们的文化知识水平，但这种知识常常是理论性的，并且其获得常常是以牺牲人的活力和个人意志为代价的。有时候，书本教育反而会阻碍个人的实际能力和心智的发展，使人自身的潜能被扼杀。将大学教育仅仅当成获得工作的一种途径，这是一种低级、浅薄的职业观和教育观，它没有考虑到教育对个人性格发展的影响，也没有考虑到学习经历对一个人成长过程的影响。如果人生的惟一目标主是取得财富，那么，毫无疑问，许多年轻人会得出这样的结论：不接受更高的教育也可以。但是，如果我们将人生的目标确定为追求心智的成熟，生活的美满，以及通过自己的努力创造更多的价值来服务于社会，那么，大学教育就是必不可少的。大学仅仅是教育的开始，文凭不能代表你学到

了很多东西，它仅仅是你完成学校所规定的课程学习任务的证明。生命旅程中任何一种正当的职业都会使人从中受益，但是，更系统的知识学习能够让你获得一种超越本能的力量，帮助你在未来职业生涯中获得更长足的进步”。

在此期间同学积极发问，罗主任和程部长都给予了满意的答案，气愤热烈，最终讲座圆满结束。此后，同学们反映希望学校能多搞几场和这差不多的讲座，报告。他们说那样可以对自己的专业和以后的工作有更深的认识，而且大学生活也会变的更充实。

为使我系新生对其专业有更深入的认识，我们决定在下学期举办更多的学术讲座。

总之，在过去的工作中，我们认真对待工作，诚恳的向领导，学长，及同事请教工作中不懂的问题，对于工作中出现的错误，我们会充分的吸取其中的教训以使我部在以后的工作中取得更大的进步。我们有信心，在全体成员的共同努力下，会把工作做的更加出色！

生态环境系

素教部

2006年9月26日

第五篇：素质教育工作总结

伊宁市潘津乡中心学校2013-2014学年第一学期

素质教育工作总结

本学期，学校坚持以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导，以创建教育现代化为动力，以深入实施素质教育为目标，高举和谐治校的旗帜，坚持科学管理、求真务实、突出重点，狠抓落实的原则，强化学校内部管理，积极推进课程改革，全面提高教育教学质量，为了总结成绩，寻找不足，及时整改，进一步自我调整、自我发展、自我完善，以更好地规范学校的办学行为，使学校实施素质教育工作再上新台阶，现将近年来学校实施素质教育的重点工作做以下总结：

一、推进教师队伍建设，提升教师专业素养

1.以师德教育为重点，提升教师专业素养。近年来，学校组织教师深入学习邓小平理论、十七大精神和“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，认真开展民主评议行风工作，不断深化社会、家长、教师参与学校基本制度建设和日常管理的程度。强化教师的师德师风教育，并把此项工作列入学校的主要工作之中。

2.加强教师培训工作，提升教师教育教学能力。加大宣传力度，引导教师树立正确的教育观，使全面推进课程改革，全面实施素质教育，培养高素质人材成为教师的共识。学校认真制定《教师专业化成长实施方案》，坚持“校本培训”为主的原则，强化教师的业务学习，我们规范了业务学习制度，改变了以前那种只流于形式，没有实效的做法，将内容做了相应的规定，结合教研室的要求，做到内容丰富、并富有特色，注重实效、且有利于课程改革，服务于课堂教学。

二、落实课程方案，全面实施素质教育

扎实有效地落实课程方案，面向每一个孩子，是实施素质教育的根本途径。我校依据素质教育的“全体性、全面性、主动性”三要素，提出了“一切为了孩子”，“为学生终生学习奠基”的口号。在教育教学过程中，严格执行课程设置和课时安排，努力实现小学的基础教育功能：使学生学会学习，学会生存，学会关心，学会创造，全面提高素质，为人的终生学会做人、做事、生存、竞争打下基础。

三、加强德育工作，注重德育的实效性

1．认真落实德育规程，以行为习惯和养成教育为主线，大力开展讲文明活动。为了将此项活动有序的开展，结合镇和谐管理校校行，根据每月的督查重点开展相应的活动。

2．从学生的一日常规抓起，从一点一滴做起，形成良好的品德修养和严谨的校风校纪。学期初，把第一个月设立为校风校纪整治月，同时还利用黑板报、红领巾广播台、家长会，对学生进行一日常规教育。做到校内校外相结合。结合星星火炬校园行走进学校的机会，我们开展了“我的校园我做主”活动，我们开展了五星评比。

四、强化体卫艺，促进学生生动发展

1.认真贯彻落实《学校体育工作条例》，按体育课程标准要求，开足上齐体育课，并加强体育教研，以娱乐和健身为主，以竞技为辅，课堂上杜绝“放羊式”。贯彻“健康第一”原则，保证学生在校的活

动量；严格执行《学生体质健康标准》，认真做好学生体质检测工作，并及时上传至全国学生体质健康标准数据管理中心。

2.认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，努力改善学校卫生环境，对学生进行有效的健康教育，培养学生养成良好的卫生习惯，建立健全学生体质健康档案，定期对学生进行体检，做好登录、统计、分析、反馈等工作；加强对传染病等学生常见疾病的预防和控制管理工作，杜绝了学校中毒事件的发生。

3.学校对艺术教育加强领导，不断完善组织机构，并制定了可行的措施、方案。形成了以美树德、以美树体、以美树智的大艺术观和良好的艺术氛围。

五、加快评价改革，深化素质教育

我校在积极推进新一轮课程改革实施的核心工作中深刻地认识到：加快教育评价改革，建构新课程背景下的教育评价体系，已成为素质教育工作推进与实施的关键环节。

1．加强学习、更新观念，为学生评价改革把握方向

为保证素质教育的顺利实施，我校围绕着“素质教育”这一核心内容，倾注了大量精力对教师进行培训、指导，坚持用正确的理论为素质教育的深入开展掌舵定航。评价最根本的目的是提供教学方面的准确信息，促进教与学的改进。评价即反馈，评价即激励，评价即帮助。素质教育是面对明天的教育，提倡素质教育就要放眼明天；素质教育要求学生全面发展，提倡素质教育就要求我们树立正确的人才观、质量观。

2．完善考试改革，为学生评价改革找准突破口

基于对传统的教育评价的反思，针对我校的实际情况，尝试了在“考试”评价领域的改革探索，从改革命题内容、方法和结果的处理入手，逐步建立与素质教育相适应的考试制度作为改革评价的重点工作来抓。

六、推行减负高质，打造高效课堂

为贯彻省、市规范中小学办学行为，深入推进素质教育的精神，本学期，我校进一步落实课堂教学新理念，研究课堂教学有效性，打造“减负高质”的课堂教学特色。引领全校教师领会“减负高质”的科学内涵，切实掌握有效课堂教学的方法和策略，关注课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高课堂教学效益，提高学生学习效益，全面提升教育教学质量。

近年来，在上级教育主管部门的关心指导下，在学校领导的正确带领和全体教师的不懈努力下，我校实施素质教育工作虽然取得了一定的成绩，但也存在着一定的不足。今后我们将继续努力，创造条件，因校制宜，不断总结经验，改进和完善我们的工作，为全面推进素质教育和实现教育现代化做出应有贡献。

伊宁市潘津乡中心学校

2013年12月20日