第一篇：2015教科研学总结
石臼中心小学
2011年教科研工作总结
学校教科研工作紧紧围绕区教育局教研室以及学校工作部署，以教学研究与教学改革为抓手，以提升课程实施水平为重点，以打造高效课堂为突破口，努力促进教师专业化成长，提高学校教学教研水平，全面提高教育教学质量，取得令人满意的成绩。
一、大力营造学习之风，建设书香校园
我校教师年龄偏大，教龄偏长，教学经验丰富，但随着新课程的实施，尤其是我校正在进行的新教育实验，加强教师的业务学习，非常必要，这是是教师职业的要求，是促进教师更新观念，加强反思，修正行为，增强底蕴的最佳途径。通过学习不断增强课改意识，提高课程改革和实施新教育的能力，切实提高教师专业理论水平，促进专业成长。
（一）培训学习
1.集中培训。学期初前三周，教师集中对教师进行新课程标准培训，通过培训打造共同的教学理念，要注重培训内容的系统性。学期初前三周，以教研组为单位观看国家级录像课。通过培训，使教师对新课程标准产生思想、观念、情感上的认同，以此来指导自己的教学实践。以后间周组织一次业务学习。
2.校内培训。教导处通过“示范课”、“研讨课”、“课题培训”、“教研活动”等形式，对教师进行经常性的校内培训和指导，从而引导广大教师不断反思自己，将新课标的精髓升华为自在的观念、思想。
3.走出去培训。积极参加上级教育部门组织的外出培训学习。本学期，我校先后派出40多人次北京、江苏、金海岸、日照实验学校等参观培训学习，并以讲座、课堂教学展示、提交培训心得等形式回报学习成果。
（二）自学、自练
教师自学内容要包括上级教育部门下发的各种教育教学指导性文件、方针、政策。各级各类教育报刊、杂志，校内外能充分体现新课标观念的课堂教学经验，教师必备的教学基本功、教学基本技能等。
在实施新教育的今天，每个老师都应该让学习成为工作的一个重要组成部分，通过学习不断增强课改意识，提高课程改革和实施新教育的能力，切实提高教师专业理论水平，促进专业成长
二、以人为本，全面落实素质教育
学校课程丰富多彩，内容系统，层次分明。在课程设计方面，严格按照《义务教育课程实施方案》和《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》开全开足国家课程、地方课程和学校课程。学校课程是个亮点，分三个层次设计，首先根据《中小学健康教育指导纲要》和《中小学心理健康指导纲要》把健康教育进行 系统的整理。以往学校的健康教育没有具体的健康教育课本，老师们上课的内容随意性较大，很可能重复上课而不系统，从而完不成纲要规定的内容。学校把纲要里的目标和内容分在六个年级的不同学期里，然后组织教师进行集体备课，印成讲义分发不同年级的教师，实行集体备课，资源共享，按照纲要的规定进行教学。这样学生从一年级开始到六年级结束，就能接受系统而全面的完成纲要规定的健康教育。其次，以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，我们从一年级开始在不同年级依次安排了不同校本课程。一年级是《棋类》，二年级《我们的家园》，三年级《日照旅游景点》，四年级《传统文化集萃》，五六年级《民间艺术》。再次，还根据具体情况，穿插安排老师或聘请外面的专家进行《国防教育》、《消防安全》、《舞蹈》、《围棋》等方面的教学。最后，每周下午的科技活动、文艺活动、体育活动时间，各班分别安排了讲故事、跳绳、吹笛子、手工制作等活动，丰富了课程资源的内容。这些课程开发，让学生接受从基本道德养成到人格完整的教育。
为确保各种课程的正常实施，学校专门设计了《课程落实抽查简表》，表中主要分应上学科和实上学科，不定时的随时进行检查，抽查到不按规定上课的，每次扣一分，与教学常规计算在一起，保证了各类课程的正常开设。专门设计了地方课程、学校课程、综合实践活动课程评价表，及时组织教师进行这些学科的评价，促进学校、地方等课程的开展。
三、广泛开展教学研究活动，促进教师专业成长
开展校本教研活动，提高教师施教能力和水平。继续推行单元主题集体备课制度和领导干部集体调研课制度，提高备课的实效性和听评课的针对性，加强学生自主学习和教师教学方式的研究，深化课堂教学改革，全面推进启发式、探究式教学。
学期初，3月份，组织教师观摩优质课教学录像，写出培训学习感悟，在此基础上开展校本教研活动集体备课。4月份开展“青年教师培训暨我的理想课堂研讨课”活动。这次活动分三个阶段，第一阶段，3月21日---3月25日，筹备阶段，同年级同学科集体备课，设计理想课堂。第二阶段4月2日---4月8日，校级观摩课听评研讨。第三阶段4月11日---4月29日，校级理想课堂展示交流。每天安排两节研讨课。当天下午放学后在阅览室或实验室进行集中评课。活动共有28人展示了自己的理想课堂。呈现出以下特点：
⑴在不同学科展示我的理想课堂，发挥了骨干教师的辐射作用，培训了青年教师，改进了课堂教学。⑵每一个参加展示的教师，通过集体备课，反复研究，带动了教研组活动，促进教师 “自觉学习，自我提高、自主成长、自由发展”。⑶听评落实到位。根据本学科实际，或分组研讨，或集体交流，进行性评课培训，a.全员参与互动式教研活动，群策群力，努力提高学科组教育教学水平。b.对不同教学水平的老师进行分层指导式教研活动，以学科组为单位，探讨同学科教材、教学 重难点，寻找解决重难点的策略与方法。通过积极有效地落实教研活动，取得一定的成效。以此提高全科组教师的教学、教研能力，提高学校教育教学的整体水平与质量。⑷努力体现“实”与“活”的结合。所谓“实”，教学目标明确了，训练的意识加强了，注意基础知识学习、基本技能的训练。所谓“活”，表现在教师教学方法灵活多样，在教学组织形式上，引导学生主动、积极地学习，不断促进学生学习方式的转变。突出表现在教师心中有学生，注重体现学生的自主学习，注重调动学生的主动性和积极性，鼓励学生质疑问难，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。合作学习注意让学生明确合作要求，教给合作方法，教师能参与到合作小组中，及时反馈情况，不断调整教学。⑸合理、恰当地运用教学媒体辅助教学。全部教师都能使用教学媒体，体现出教师们充分认识到信息技术、电脑、网络的发展对教育教学产生的巨大影响，并学会制作使用这种现代教学媒体，在教学中合理、恰当地使用多媒体课件，让学生从直观上去学习、感受，极大地提高了教学效率。⑹进一步完善了教研模式，形成集体备课——上课——反思——总结的模式 , 促进了教学相长。
四、深化课题研究，推进教学改革与创新
巩固已取得的科研成果，推广《引导学生自主学习的策略研究》。申报区市级“十二五”课题《小学动态生成性课堂的教学策略研究》，开展问卷调查，完成调查报告。在推广课题成果的基础上，重点开展了新教育实验工作。积极开展师生读写活动，培养书香师生。
1.在全校开展大阅读活动，要做到“五个一”：设立一本读书笔记；每月读一本好书；每天有一个小时的读书时间；每学期一篇读书心得体会；每学期至少有一次向家长汇报读书感受。营造“书香班级”，宣传“书香家庭”，使广大学生以及他们周围的人身上都留有淡淡的书香。为学生的终身发展、个性发展奠基。
2.在全校教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”。教师每月读一本好书，写一篇不少于2000字的体会，一周一篇教育随笔，间周上交一篇，每学期向教育在线学校主题帖上传至少两篇教育随笔。带领学生在教育在线建立主题帖，并上传研讨内容。读写活动让广大教师享受阅读、享受教育、享受快乐、享受人生。
3.在全校实施“两个工程”活动。一是“四一工程”：（1）每班建立一个图书角，学生管理借阅，开展“一本换百本阅读”活动，让学生把自己读过的书带到班级与同学交换阅读，既丰富了阅读资源，又提高了阅读兴趣。（2）五月举办“走进春天”读书节活动，项目有⑴翰墨飘香——书法作品展示。（一二年级全员参与，三至五年级每班不少于10名参加）⑵文采飞扬——作文展示。（三至五年级部分同学参与，要求图文并茂，四五年级以读后感为主，《读书改变了我》《我和书的故事》《书香人生路》等 ⑶百花齐放——手抄报评比。（以读书活动为主要内容，三至五年级部分同学参与）⑷百歌齐颂——《走进春天》古诗词，现代诗、散文朗诵比赛。⑸才艺 展示——书签制作比赛。（以名著中的精彩语句为内容三年级）⑹至理名言——“我喜欢的名言”征集活动。（二年级）⑺读书笔记展示。（三至五年级）⑻ “经典故事 伴我成长”讲故事大赛（二年级）⑼编辑出版校刊《希望》等。通过活动激发学生阅读兴趣，让读书成为生活习惯；深化校本课题研究，提高学生阅读能力；营造良好读书氛围，优化校园文化环境；创设广泛交流渠道，构建和谐书香校园。（3）每周坚持上好一堂阅读交流课。（4）扎实落实一个计划——“周、月、季读书计划”学期初，各班就把本学期诵读篇目数量与推荐阅读书目上交教导处，每月教研组集体备课制定月诵读计划。每周利用晨诵午读指导学生诵读。二是“三个共读工程”：促进校长与教师共读、教师与学生共读、家长与孩子共读。
4.积极开展校园社团活动。学校成立“希望文学社”---每周组织学生活动，指导学生读书和习作。每学期结集出版期刊。文学社活动为学生提供一个区别于正常教学的展示和锻炼学生的平台，以点带面，通过文学社影响全校学生乃至家长，达到书香满园关不住的效果。今年在新教育的推动下，我们已经结集出版第一期校刊《希望》，这是师生走进新教育的成果展示。
5.开展丰富多样的活动，提升学习效果。如开展讲故事比赛、演讲比赛、作文比赛、班级“读书笔记”展览等。制定《书香班级、书香教师、书香少年评选办法》。评选表彰一批“书香班级”、“书香教师”、“书香少年”。
五、实施有效的教学质量评价，全面提高教育教学质量
坚持以教学为中心，坚定抓教学质量的信心不动摇，依据《石臼中心小学教学质量评价方案》、《石臼中心小学地方与校本课程评价方案》、《石臼中心小学综合实践活动课程评价方案》，以问卷调查、动手实践操作等方式对地方与校本课程、综合实践活动进行有效评价。用技能考查与笔试、实践操作等相结合的方式对考查学科进行评价。不定期对教师工作进行检查，发现问题及时指导，督促整改。五月底对教师能力进行综合考核，教师在备课、作业批改、转化学生等方面，备课量足，批改及时有效，可见教师工作态度比较认真，令人满意。
第二篇：教科研总结
2008——2009学教科研工作总结
本即将结束，回顾这一年的教育科研工作情况，重点归纳为以下三个方面：
1、以课题为先导，扎扎实实做好教育科研工作。
2、以课题为载体，切实做好新课程实验工作。
3、加强师资培训，努力提高教师队伍整体素质。现总结汇报如下：
一、教育科研工作
（一）成立教研组。教研活动以学科为主。
教研组长负责领导、组织、安排、设计本校教研活动，并对本校教研活动的质量负责，保证教研有计划、有活动记录、有成果。同时，教研组长每学期负责组织两次本学科的教研活动。这样做的目的是为了调动教师的主观能动性，发挥集体的力量，以便共同提高，共同发展。
（二）开放青年教师示范课堂。
为尽快提高青年教师的课堂教学水平，便于家长对我校教学活动的监督，我们每学期组织一次全学科的教学开放日活动，除我们全校教师外，还邀请部分家长、进修小教科有关领导及其他学校同行参加听课、评课，并进行集体评议，以吸取各界意见，更快地提高我们的课堂教学水平。本学期共开放青年教师杜久艳、李永齐、秦海燕等县、校级公开课10多节。
（三）教案改革
本，我校继续实行手写教案，常备常新工作。同时我们实行“三次备课制”即：实验课初，我们组织全校教师进行集体备课——一次备课，然后执教教师根据自己学生的实际，对共享教案进行加工、修改，并在原教案上标出——二次备课，讲完课后，教师把自己课上的成功之处，失败之处，突现的灵感，加以分析，进行反思备课，写出课后反思——三次备课。现在我们老师的教案，不仅装订整齐，而且还非常具有实效性，是闪耀着思维火花的教案，教育理念不断更新的教案。
（四）教学随笔
为适应不断发展的教育的需要，我们全体老师都记教学随笔，教师们把教育教学中的体会、得失和灵感写下来，作为自己今后工作必不可少的财富，同时，通过教学随笔交流会，达到资源共享。
（五）随堂听课
我们学校从校长到每一位教导主任几乎每天都要进行随堂听课，我们的青年教师几乎每天也要互相听课，教导主任还要从分析理解教材、备课、讲课、评课等多个角度对新教师进行跟踪指导，使他们的工作很快走上了正轨。这样能基本实现让教师的每一节课都是对学生负责任的。教导主任听课在20节以上。并且校长也经常随堂听课，指导教学，不低于30节。
（六）做好中心教研工作
本围绕我校的实验课题，共组织中心教研活动8次，加强和提高了全体教师的教育教学水平。
二、新课程改革实验
1、召开实验年级教师会议。校长亲自主持会议，详细地向各位教师说明实验的目的、要求以及需要做的一些工作，求得各位实验教师的支持与配合。
2、建立家长联系档案。及时让家长了解孩子的学习情况，以便与和学校沟通。
3、本学期初完成了对实验班级学生的“家庭背景调查”和“学习背景调查”两项实验测问卷，进行分析，了解学生基本情况。
4、教导处随堂听课，加强对青年教师的指导。对新教师尤其是实验教师，教导主任和他们一起备课，跟踪听课，评课，扶他们尽快上路。
5、继续做好课题研究。
三、教育教学活动、教师培训
1、鼓励教师使用多种媒体进行教学。微机室全天开放，网络开放时间定为每周二、周四，每位教师每学期至少使用多媒体教室1次。
2、进行教案展览，展示“三次备课”成果。
3、不定期进行教学随笔、教案及各种教学活动交流。
4、开展大众体育活动。我们举行了跳绳、踢毽、拔河、掷纸飞机、体操比赛。锻炼了身体，丰富了课余生活。
总之，我校本着求真务实的原则，围绕着教育教学这个中心，踏踏实实做了一些工作，也取得了一些成效。
2008——2009学教科研工作总结
宁河镇后帮中心小学
2009.06
第三篇：教科研总结
白石希望小学教科研工作总结
本学期以来，白石希望小学的教育科研工作始终秉成“为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，用务实的作风认真落实教研计划的每一个细节，用发展的眼光对待科研工作的每一个环节，用辩证的思维反思各项活动的每一个过程，用公平的态度评价教师们的成长效果，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新课程标准，将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校的教育科研水平。在学校领导的指导和帮助下，经过各位教师的共同努力，改变了传统的教学模式，优化了学生的学习策略，重视培养学生的创新精神和实践能力，提高了课堂教学的效益，学校教科研工作取得了较大的提升。最终使得各项工作顺利开展，现从以下几个方面做一总结：
一、管理规范。
一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在白石小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始，学校分别召开教研组长会议和“课堂教学”研究小组会议，以“宁静致远，勤学善思厚底蕴；淡泊名利，甘做绿叶扶红花；求真务实，中流砥柱显身手；充当心桥，上传下达巧当家”的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情况开展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教导处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。
二、活动有序
教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的，因此，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼；在活动中交流；在活动中反思；在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈，因为学校是“十二五”教师读书实践工程的实施主体。学校就把读书实践活动纳入校本培训整体规划，引导教师深入研读教育名著，进行实践反思。各教研组结合实际情况，制订教师读书活动计划，要明确阅读书目的、内容、目标、措施等，引导教师养成良好的读书习惯。学校把6本书定为重点研读书目，结合业务活动或理论学习组织阅读，保障阅读时间和质量。在此基础上写好理论学习笔记，全年字数不少于4000字。
1、以“调研”抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。
2011年9月，我校教师举行了白石小学数学教学问题专题分析，并糅合全市的数学教学现状进行实例分析，在本校就数学组加以说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想“学”。
2、以“课例”研究课堂，促进有效英语课堂的生成。2011年10月我校教师举行了白石小学英语问题专题分析研讨会，妥善的安排了本次比赛活动，并按照要求将相关资料收集和发放，体现教学研讨“讲、听、说、评、比、改”的特色。
3、抓“常规”落实，促进教师成长“学研”一体化。本学期以来，我校各个教研组都依据学期教学计划，按部就班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了“阅读教学”的研究；数学组重点进行了“空间与图形”的主题研究；英语组针对赵怡老师的两次参赛课进行了课堂指导；综合学科组针对小科目教学的“备、上、听、说、评、改”各个环节进行了逐项落实；电教组针对资源应用和整合进行了专题培训；综合实践组针对环保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视野；抓培训促使教师教学手段的更新与转变；抓课堂促使教师反思层次的上升；抓写作促使教师教学理论的形成；抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和保持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的进步。
4．创新读书形式，搭建读书平台。
学校不定期地期组织读书报告会、研讨会、专家讲座、读书成果展评等活动，引导教师深入研读教育名著，进行实践反思，为教师提供展示交流的机会，在学习方法上做到集中学习与自学相结合、精读与通读相结合、理论与实际相结合；要以每周三的业务学习为立足点，做到学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。
5.加强课题研究，推动阅读活动深入开展
各教研组引领教师进行读书实践活动课题研究，把读书活动与教师的日常教学、德育教育、班级管理、专业成长结合起来，用理论指导自己的实践，在研究中不断学习提高，积累丰富的教育案例。教体局将适时组织优秀案例选、优秀阅读活动、优秀读书笔记展评等活动，推动阅读活动深入开展。
三、存在的主要问题
在这一学期里我校的教科研工作取得了一定的成绩，但与镇教委的要求还有一定的距离，特别是在教研活动开展过程中，部分教研组长指导不到位，导致一部分教研组教研活动实效性不强，没有长远规划，无针对性，从而不利于教师间的同伴互助，影响教师的专业发展。
四、下一步打算
针对教科研存在的问题，我校今后工作将进一步立足于课堂教学，本学期打算申报两个课题，将课题的“立足点”与学校当前的教育教学工作重点同步；将教研的“着眼点”放在理论与实践的结合上；将教研的“切入点”放在挖掘学生的潜力上。教科室紧密与教导处工作配合，重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。每次活动的出缺勤点名记录等。切实提高教研活动的实效，促进教师的专业发展，为学校的可持续发展提供不竭动力。
第四篇：教科研总结
赏 识 每 一 个 孩 子
教科研工作阶段总结
实验小学刘玮
有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育；是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。“赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育；是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育；是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。一年多来，我校“赏识”课题组就开展了“赏识每一个孩子”的课题研究。我们以赏识成功教育思想为指针，不断优化学科教学活动、班队活动、班级管理，以教会学生学会做人为导向，以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒为原则，树立自信心，提高学生的综合素质为目标，努力探讨“赏识班队会”的教学活动模式。以自我赏识、赏识他人、他人赏识为主要内容，有计划、有步骤、有层次的进行，大胆探索，勇于开拓，边做边总结经验，作了大量有效的工作，取得了一些成绩，积累了一些经验。
一、以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信
自信，是一個人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood!”，中国父母和教师会说“为什么差5分？”。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗？答案只有一个：“不！”
那么如何树立孩子的自信呢？表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但动手能力很強，如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗？第三，创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，1如一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，应该给予表揚。如果我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是一次又一次的“失败”，但如果动态地观察他却是在进步、在前進。就拿我班上的一个双胞胎王双龙和王双飞来说吧，我刚教他们的时候，性格有些孤僻，读书时常因为拖音难听弄得同学们都嘲笑他们，不喜欢他们。针对这种情况，对于他们能积极的举手发言，回答问题声音响亮，写的作文篇幅较长，我在课堂上都给予了肯定，并在课后给他们指出了不足，慢慢的，他们逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，他们不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”
二、以课堂教学为主渠道实施赏识教育
课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用多种教学方法——多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。
1、让学生把课堂当成表演的舞台。
孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待，或因从动心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。
2、教师学会宽容、真诚的善待每一位学生。
在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另——一个美好的生命！以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬佩和爱戴。
三、以丰富多彩的活动为载体，深化“赏识教育”。
班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。我校开展赏识活动以来，十分重视抓少先队阵地建设，组织各班开展丰富多彩的活动----“积蓄美德，快乐成长”，以每次少先队活动为契机，让学生体验到成功的喜悦，不断树立自信心。让学生增强热爱班集体的良好情感，或激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，或让学生体会成功的滋味，激励他们向着更高的目标前进。
孩子是在活动中获得发展的，学校为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。为了发现孩子的身上的闪光点，学校为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台，让他们在艺术活动中参加自己喜欢的课本剧表演、手工作品展示、声乐表演、舞蹈表演、器乐、硬比书法和绘画比赛等。面对着这个充满荣耀的舞台，学生的兴趣十分高涨，我趁热打铁，鼓励学生人人报名参加，学校组织学生参加排练，在学生的共同努力下，我校完成了艺术节展演活动。
赏识教育能培养学生的综合能力，使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，赢得了社会与家长的信任。目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，“东边不亮，西边亮”，努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识，一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧！
第五篇：教科研总结
教科研总结
以江泽民“三个代表”和邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”等重要思想为指导，以课程改革为核心，认真学习和贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，增强课程改革的使命感和责任感。教科研是教育改革和发展的第一生产力。搞好教育教科研工作有利于提高教师素质，深化课堂教学改革，提高办学质量和档次。我们及时把握教育科学理论发展的最前沿，树立求真、求新、先导和质量意识，全面提高教育教学质量
1、营造学校科研氛围，提高自身科研积极性。
（1）加强自己的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。
（2）克服畏难情绪。通常，不少中小学教师在谈对教育科研的认识时，往往有人反映出对教育科研有畏惧感，认为科研比较高深，中小学也有人对教育科研持“负担论”，认为中小学教师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣传教育，使教师克服了畏难情绪，使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一
起来。
（3）强化反思意识。《词典》有云：“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说：“成长=经验+反思”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中，要求教师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。
2、加强理论学习，提高科研理论水平。
读书学习，是学习型教师的生活方式。我校在今年经费比较紧张的情况下，仍继续为教师订阅教育教学报刊，使教师能及时了解教育理念、教学动态。同时，要求每位教师每学期学习一本教育理论专著，并写下自己的读书心得体会，引导教师运用现代教育理论指导教育实践，学校还对教师的读书心得体会进行了评比。
3、规范课题管理，努力提高科研能力。
严格按照制度进行课题实施，加强课题的过程管理，一月一次课题组交流，一学期一次课题中期检查，形成制度，雷打不动，从而进一步提高了教师的科研能力和教学水平。
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