课题推广及后续研究小结

第一篇：课题推广及后续研究小结

中国教育学会小学语文教学研究会第三批教育科研课题

“习作教学与提高语文素养的实践研究” 后续研究及成果推广工作情况阶段小结

福建省莆田市涵江区教师进修学校课题组

我校申报的“习作教学与提高语文素养的实践研究”，为中国教育学会小学语文教学研究会第三批教育科研课题，于2008年11月结题，研究成果得到全国小语会的肯定，获得一等奖。课题结题后，没有停下继续研究的脚步，课题组制定了《“习作教学与提高语文素养的实践研究”课题成果推广方案》，扎扎实实开展继续实验研究工作，全区围绕“习作教学与提高语文素养的实践研究”课题申报子课题15个，由原有85个实验班辐射到全区小学学校，全区小学语文教师全员参与，构成了遍布全区城乡各地的课题研究网络.课题组通过学习理论，设定科研指导思想与方式方法，汲取成功经验、请专家讲座、派教师到外地参观取经、组织各项课题研讨，召开一系列区级以上的研讨课、展示课、观摩课等研讨活动，取得了预期的效果。现将本课题成果推广及后续研究工作开展情况报告如下。

一、本课题推广及继续研究的意义

作为传统语言表达方式的写作，在教学中存在很多问题与弊端，“超纲”“拔高”的现象极为普遍，小学生现有水平来讲已算很好的习作，被老师严厉地责备求全，搞得茫茫然不知所措，在习作教学时往往找一些文质兼美的文章来抛砖引玉，使他们觉得写作是件高不可攀的难事，久而久之，使学生思维受到制约，个性遭到遏制。本课题从全面提高学生的语文素养出发，达成了以下目标：①探索一条习作教学与提高语文素养的新路子，注重培养学生创新精神和实践意识。②加强习作与社会生活及各学科联系，激发写作热情，挖掘语文教育资源，拓宽习作空间。③完善习作教学体系，实践新课标提出的目标与做法，探索习作教学规律，提高整体教学水平。④积极探究新课标理念下习作教学评价方法，培养学生的习作兴趣，营造乐教乐写乐学的习作氛围，提高教育教学成效，促进师生在原有基础上充分、自主、和谐地发展。

我们认为，推广本课题的研究成果让更多的老师和学生受益，对于推进语文教学改革，贯彻“两全”方针具有重大的现实意义。

二、课题成果推广的主要做法

1、设立机构，规范管理

课题结题后，我们就成立涵江区教师进修学校课题推广及后续研究领导小组，同时建立区、学校、教研组三级研究网络，在省普教室和市教研组的直接领导下，区课题组对课题的推广工作进行统一管理，负责培训、指导、鉴定学校教师的研究工作。在课题研究实施过程中实行学校一把手负总责的目标责任制，分层次管理，使各个环节相互协调、相互配合，确保研究工作落到实处。

2、加强学习，提高素质

以学校为单位组织教师学习“习作教学与提高语文素养的实践研究”课题有关内容。充分利用福建师范大学远程教育网络平台认真学习相关理论，开展现代教育技术、教科研方法等业务培训，邀请省普教室语文专家丁和如老师和特级教师余英、李祖成老师等为教师作专题讲座，选派教师外出参加各级专题培训，使他们明确课题研究的意义，掌握课题研究的基本方法，更新习作教学观念，提高习作教学的实验研究能力。

3、确立子课题，扩大覆盖面

为了提高课题研究的实效性，我们秉持依托省级示范小学和课改基地校，立足城区，带动全区中心小学，辐射全市的原则，组织各校围绕“习作教学与提高语文素养的实践研究”课题申报子课题。目前，全区共有子课题15个，实验班85个，实验教师1055人，接受实验的学生3968人，构成了遍布全区城乡各地的推广研究网络。

4.开展活动，深入研讨

我们把作文实验课作为实验研究的最基本、最重要的载体，各课题校以课堂为主阵地，定期开展习作教学研究活动，采取同课不同设计、同课不同教师轮上多种形式的习作观摩课，组织实验教师围绕课例，对如何“以习作训练提高语文素养”这一主题开展形式多样的研讨活动。同时要求实验教师每学期至少开一节习作公开课，每个月写一篇习作教学案例和教学反思，每学期撰写一篇习作教学论文。

5.以赛促研，深化探究

一是采取“自下而上，层层筛选”的办法，逐级开展习作教学优质课评选活动，为实验教师搭建展示自身才华、交流习作教学经验的平台，营造科研氛围，推进课题研究进程，促进教师成长。二是广泛开展小学生课外阅读竞赛活动，促进他们在丰富多彩的阅读实践中增长见识，积累习作素材。三是分级举行小学生习作竞赛。通过竞赛活动，激发学生的习作兴趣，展示他们的学习成果，同时为实验教师调整研究方案、改进习作教学方法提供可靠依据。

6.送教下乡，推广经验

定期组织各级骨干教师、学科带头人和优秀实验教师，深入城乡学校上习作教学示范课，推广先进的习作教学经验，为广大语文教师传经送宝，让各校共享优质资源，促进全区课题研究工作同步、协调、均衡发展。

7.搭建平台，展示佳作

以综合实践活动和《小学生周报》《读写天地》小记者行动为载体，组织学生开展各项实践活动。在活动中，以校园网络为平台，交流优秀习作，展示学习成果。此外，各校还创办小学生优秀习作月报，如涵江实验小学的《紫璜陶园》，涵江第二实验小学的《二月花》，涵西中心小学的《晨曦》报等，为学生习作交流提供广阔的平台。同时各实验班还让每个学生动手，把自己的优秀作文汇编成作文集，鼓励学生自己设计封面、版式和插图，请家长、教师、同学或其他人写序言。这样充分发挥了学生的主观能动性，而且让他们从中体验到成功的乐趣。

8、回顾总结，反思改进

依据各班尤其是重点实验班的“实验档案”，通过对参与本课题研究的教师、学生及其家长的个案调查，对如何“以习作训练提高语文素养”进行理论上的提炼与总结。同时，对实验中存在的问题进行理性思考与分析，提出改进意见，制定下阶段研究工作计划。

三、课题成果推广及后续研究成效

（一）师生语文素养明显提升

经过两年多的实践，课题实验的成果得到很好的巩固和推广。学生的作文兴趣有了较大提高，能够自觉主动地参与习作的学生越来越多，有的学生还自发地把所见所闻写成文章，请老师批阅提意见。

通过习作教学与提高语文素养的实践研究，学生的语文素养得到明显提高。学生把闲暇时间都用在专题实践活动、周记写作、创意表达上，在生活情境中养成了言行文明、尊老爱幼、关心他人的好习惯；学生认识社会、认识生活、认识自我的主动探索精神也得到了不同程度的增强，作文能力、个性发展、创意思维、谋篇布局,表词达意,形式格式等方面均取得了显著成效。

本课题的提出和实施，在很大程度上转变了教师传统的作文教学观念，教师的视野也拓宽了，教学素养也提高了。在学生进行作文训练的同时，教师也在进行训练；学生在探索、困惑的时候，教师也在探索，也在思考。学生作文训练的过程，实际上是师生共同成长的历程。在教学实验过程中，教师积累了不少经验，也取得了很大收获。教师以“研究者”身份从事语文教学，充分把握教育教学现场的真实状态，臵身于现实的现场，以实录、案例进行记录与反思。在这个过程中，教师们对自己所习以为常的课堂进行新的审视，对自己的行为进行不断的追问，使教育理论和教育实践二者在相互的滋养过程中都得到丰富和提高。从而，使课题的研究在课堂实践中不断推进和完善。在研究实践中，全区教师教学理论与科研水平也有了明显的提高，把我们的好经验好做法向全区推广，推动我区习作教学向深层次发展，并辐射全市。

（二)课题后续研究硕果累累

从课堂观察发现，实验班学生学习热情高，兴趣浓，表达的欲望强，语言运用能力较强；从问卷调查情况看，学生喜欢上作文课，喜欢写作练习的达90%以上。从测试情况看，学生的习作水平明显提高，两年来我区学生参加参加全国、省、市各级各类征文竞赛和活动中有72人获奖，200多名学生的优秀作品先后在《小学生周报》《读写天地》等全国少年作文书刊上发表。

我们还高兴地看到，一大批教师通过一次又一次的理论学习、课题研讨、活动研究，对实验目标有了更明确的认识，专业水平得到了明显提高，涌现出一批高质量的研讨课和教科研论文。两年来，我区教师参加各级优质课评选有28人次获奖，其中陈朝阳老师展示的《队报名称征集》习作指导课，注重引导学生在习作训练中提高语文素养，真正体现课改新理念，得到省著名语文专家丁和如老师的充分肯定。陈金建老师所展示的习作指导课《我熟悉的一种动物》在全市公开课上获得好评，还有多场习作示范观摩课在全市引起极大的反响，形成良好的教研氛围。教师撰写的论文硕果累累，课题负责人刘文新撰写的《习作考试攻略探究》《习作教学的课前指导更重要》《营造习作氛围 重视习作指导》、《习作教学改革的误区及对策》，课题组成员李祖成、林文腾、黄俏梅、陈朝阳撰写的《给你一双慧眼 给你一支妙笔》、《作文评改如何走出高耗低效的泥潭》、《激趣拓源，有效指导》和《巧借资源 盘活课堂》等论文先后发表在CN级教育期刊上，还有实验教师撰写的作文教学随笔、教学反思、教学案例、教学论文，共162篇在各级评优中获奖。许多优秀教师在研究实践中脱颖而出，其中有8位被评为莆田市语文骨干教师，3位评为莆田市语文学科带头人，李祖成老师被评为福建省特级教师，他应邀在海峡两岸小学语文学术交流会上作题为《习作教学呼唤回归生命的表达》经验介绍，得到与会专家的一致好评。此外，我们还编辑出版了《繁花遍地》《心灵的颤音》《真爱无价》《青璜山文萃》等小学生优秀习作专辑。

五、课题研究存在的问题

1.习作评价改革相对滞后，在一定程度上影响师生积极探索的热情。

2.习作教学在尊重学生的个性差异、促进全面发展方面未能真正落到实处。

3.习作教学中的“揠苗助长”现象普遍存在，每周两节的习作课学习效益不高。

4.、在研究过程之中如何保证老师们研究的工作的稳定性，如何收集数据进行横向与纵向的比较，如何保证课题开展时对老师们实实在在的关心与鼓励，这些都有待进一步研究。

六、今后研究设想

1、要充分挖掘语文教育资源，拓宽作文形式和渠道，丰富学生的生活体验和语言积累，提高学生积累素材的能力。

2、精心设计语文实践活动，加强课题研究的针对性和实效性，深化习作课堂教学研究，进一步提高习作课堂教学效益。

3、充实课题组成员，加强课题研究的管理与指导，切实做好课题的后续研究工作，力争取得更多的研究成果。

4.及时总结推广阶段性成果，不断深化习作课题研究促进语文教学改革，全面提高学生的语文素养。

第二篇：课题研究小结

2009年秋春期课题研究小结

学校：东 阳 小 学

课题名称：网络环境对未成年人心理发展的研究

负 责 人：罗涛

2009．07．0

2网络环境对未成年人心理发展的研究

2009春期研究小结

《网络环境对未成年人心理发展的研究》课题从申报以来，已经在逐渐地深入开展。至期末为止，《网络环境对未成年人心理发展的影响》的课题研究已经进行了三期，虽然我们的工作都很紧张，但也在开展研究的过程中学到了很多有价值的东西，也已取得了初步的成果。为使今后的研究工作更有效、科学地进行，现将该期的工作小结如下：

一.认真落实研究计划，有步骤地开展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期开学之初，便按照课题研究总计划制定了具体可行的一期（一阶段）研究计划，并按照计划的内容有步骤，有秩序地开展研究工作，基本完成了其规定的研究任务。

首先，在开学之初，进一步进行相关的理论学习，以及有关研究方法的培训。在该期，我们组织课题的参研人员进行有关网络知识、心理学、教育学、研究方法等方面的集体学习。又召开了参研人员的研究培训，主要是有关课题研究方法、意义等方面技能和知识的培训。

其次，加强了对典型学生的调查和记录。在主研人的配合下，制定了调查记录表，班主任根据典型学生名单相应地对他们进行了观察和记录，收集了相当的原始资料。

再次，主研人在参研人员的配合下，编制了进行调查、测试的试卷，并对典型学生进行了测试，获得了一定量的心理测试数据。

最后，主研人收集了大量的涉及课题的资料，并购买和学习了相关的专业书籍。

二．不足之处及下一步设想。

1、有部分参研人员发生变动，这对课题研究的进度，以及资料的收集产生了一定的不良影响。、参研人员的配合方面还有待提高和加强。

3、资料来源方面受到一定限制。

4、由于要购买相关专业书籍，以及打印测试试题等，需要的经费是个大问题。针对以上问题，准备改进的设想有：

1.继续加强对参研人员的有关研究、调查手段的培训和提升。

2．继续加强有关课题资料的收集和整理。

3.在总结研究该期资料的基础上，准备在下期完成一篇《网络环境下学生品行失范的原因及对策》的研究成果。

主研人罗涛

2009．07．02

第三篇：课题研究小结

课题研究小结（五年级）

为了培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读质量，近年来我校在各班广泛

开展了课外阅读活动，努力培养学生养成每日阅读的习惯，营造书香校园。现

将本学期我班课外阅读活动开展情况小结如下：

1﹑认真选择学生适合的图书。为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜

移默化中受到感染，我们精心挑选各个等级的学生到图书室借图书，因为不同

等级的学生的阅读水平不一样，阅读兴趣也完全不同，由他们去挑选图书，学

生爱阅读。

2、努力取得家长的配合。我们利用家长会、告家长书、家访等形式让家长

认识到课外阅读的重要性，让家长消除“看课外书为看闲书”的误解，努力争

取得到家长的支持与配合，让家长在家里指导、监督孩子看书。

3、认真上好每周一节的课外阅读指导课。课上可以推荐课外读物，也可也

可对学生近期的阅读情况进行交流、做指导。如“我来讲故事”，或”讲精彩情

节”；或”讲故事梗概”；或“读物交流”等，调动学生阅读欲望。

4﹑积极做好课外阅读记录本。要求学生每天将所看的书做一些简单的读书

笔记，在课外阅读课上进行交流，很多学生在课上跃跃欲试，总想把近期的阅

读收获向同学们展示。

5﹑师生共读，教师先行。要想让学生喜爱阅读，老师自己首先要喜爱阅读，我平时常拿一些书当着学生的面阅读，此外我还经常将平时阅读到的好的文章

阅读给学生听。这样润物细无声般地让学生受到感染。

6、认真做好课外阅读指导。学生仅仅有了阅读兴趣还是不够的，还应教给

他们必要的课外阅读方法，否则耗时低效，因此必须利用课外阅读指导课进行

课外阅读方法的指导。

我相信只要努力必有收获，一学期下来，我班学生在课外阅读兴趣方面有

了提高，阅读水平也得到了一定的提高，在等级考试中通过率最高，但由学生

基础较差，阅读水平还有待进一步提高，这将是我们今后努力的方向。

第四篇：课题研究小结

课题研究小结

张沛

七年级地理上册的经线与纬线既是一个重点也是难点，内容先抽象。因此在上这节课时，教师的首要任务是化抽象为具体，让学生能直观地认识和理解经线与纬线。经过前段时间的课题研究与教学实践，我有如下的感触：

一、地理学科一定要图文结合。地理学科离不开地图，我们不是在学美术，要求把没付地图都美观具体地画出来，我认为画草图是更为实际和快捷的方法。比如说纬线与经线的形状要怎么画才让学生更为理解，就要画出经线是半圆，而纬线是一个圆圈。再结合课本上对经纬线的定义，图文结合更易理解。

二、化抽象为具体，充分利用地球仪。现在初一年级课堂改革，每个小组为一个单位，买一个大地球仪（组员也可人手一个小地球仪）。通过分析地球仪，更为直观地理解经线与纬线是怎么回事。

三、突出重点，动手运用。在纬线中，重要的如赤道（零度纬线）、南北回归线、南极圈、北极圈，到要让学生从地球仪和地图上着出来，然后自己动手画一画，并标注好各个重要纬线的名称。同样，重要的经线如本初子午线（零度经线）、东西半球的分界线（即西经20度，东经160度）等也可这样操作掌握。

四、小组展示PK，对抗中强化对知识的理解。让各个组间相互画图比赛，看谁画得更准更像，或一个组画出重要经纬线另一个组要标注出相应经纬线的名称，等等，通过小组间的这种互动PK，加深对知识的认识和理解。

总之，为了让学生更能理解和记住知识要点，就要图文结合，把抽象的文字转化为图形，更直观的去认识地理名称和事物。切忌老师包办，死记硬背。我想在课堂改革思想的引领下，要充分发挥学生的主体地位，用学生喜欢的方式去操作，这样我们的地理课堂必然事半功倍，最终高效。

第五篇：课题研究小结

小学数学课题研究小结

鹤林小学郑惠

为了理顺这一学期自身对课题研究的方向和思路，更好地掌握课题研究进展，保证课题研究工作的顺利进行和深入开展，现对我所承担该课题的研究工作进行阶段性总结。

一、课题进展情况：

1、抓理论学习。

深厚的理论支撑是课题研究深入实施、并取得预期成效的有力保证。我们要求每位组员精读一本相关的理论专著，坚持以自学与集中学习相结合，做好摘录,期末进行学习札记评比活动。

2、继续进行现代教育技术培训。

“小学数学教具学具课件化”，确实有利于提高课堂的教学效果，并有利于学生更好的学习。

开展“小学数学教具学具课件化”专题研究，可以在促进教师课件制作能力的提高，从而提高教育教学质量。

四、问题与思考：

在当前以网络课程教育为代表的信息化教育正展现着诱人的前景。而信息技术网络化教学更是将网络技术与建构主义学习理论有机的结合起来，利用计算机和网络所提供的强大能力探索出新的教学模式，还需要我们全体实验教师积极探索、共同协作、共同开发。

怎样进一步优化整合现代教育媒体资源，开发良好的学习环境，以适应新课程标准的要求，使学生在主动探索、个性化学习的进程中，提高和发展信息获取、再加工的能力？这些问题还有待于我们作进一步的实验与探索。

课题实验通过我们一年多的努力，取得了一定的成效。但是，由于水平有限，研究还尚显稚嫩。“小学数学教具学具课件化”是一个永恒的、值得深入研究的主题。我们相信，经过我们课题组全体成员下一阶段的共同努力，一定会取得辉煌的成果。

五、后一段工作的具体安排：

在以后的阶段，我们将通过本课题的进一步研究，一方面继续提高教师的动

手能力；另一方面，通过教师的协同努力，使教具学具的制作得到进一步的培养和提高。具体安排如下：

理论学习方面：组织课题组成员继续深入系统地学习相关教育理论知识，定期请专家授课，进行交流。

研究过程方面： 根据方案的安排，现在我们已经处在深入研究阶段，任务是 深入探讨科学、合理地运用现代教育设施，特别是校园网络，为数学教学服务。