单位示范作用好小结

第一篇：单位示范作用好小结

“示范作用好”小结

自2013年1月以来，我校在“示范作用好”方面认真筹备，精心组织，充分根据我校特点进行有效安排，制定行之有效的实施方案，并按照方案层层落实，步步推进，收获颇丰。

一、优质服务常态化，措施到位效果佳。

（一）学校首先以“四好”班子（学习创新、团结和谐、勤政高效、清正廉洁）为主线，加强学校行政领导班子的思想建设和作风建设。用先进的教育思想指导自己的工作实践，自觉多学习学校管理学，提高管理素养，使自己工作有方向，管理有思路。班子成员牢固树立管理育人、教书育人、服务育人的大观念，坚持实施“政务公开”、“校务公开”、“财务公开”的“三公开”制度，充分发挥教代会民主监督管理的职能作用，领导班子成员带头主动工作，带头甘于奉献，带头自觉接受监督，使学校行政领导班子真正成为有原则、重感情、讲民主、讲团结，有凝聚力和战斗力的坚强集体。结合党的群众路线教育，我校针对学校大，校区分散，人数多的实际情况，以支部为单位，细化优质服务活动的实施方案。全校五个支部在支部委员的带领下，群策群力，因地制宜地制定各支部切实可行的优质服务实施方案，做到活动有计划，有目的地进行，为活动能够获得良好收效奠定基础。

（二）有了活动实施方案，还需要规范的制度管理和有效的服务承诺，我 校特制定了《优质服务承诺书》，承诺书一共八条，既有对教师行为的约束，同时还有对待家长与学生的方式方法，并要求各职能部门都在承诺书上签字认可，以确保各部门都能做到心中有数，按章办事。同时，重视安全责任，做到人人安全、事事安全。把安全落实学校各级管理人员身上。完善学校各项安全工作制度，加强突发公共事件应急预案体系建设。学校与各部门安全责任人签定了“安全责任书”，构建责任承诺体系。值日教师每天检查各楼层安全员履行职责情况并做好记录。做到了安全工作层层设岗，岗岗有人，人人有责，检查及时，整改到位。

（三）学校成立专门的领导小组负责优质服务常态化管理措施的制定与落 实。要求各位教师要把“优质服务在教学”活动作为一项经常性的工作来抓，并按照活动要求逐项予以施行。《管理措施》分别从依法执教、爱岗敬业、团结协作、为人师表、严谨治学、热爱学生、尊重家长、廉洁从教八个方面对教师工作进行了严格、细致地要求。

（四）我校系我省第一大校，同时更是一所有着光荣传统及众多赞誉的名校，如何根据我校实际开展丰富多彩的优质服务主题活动对我校来说尤为重要，因此，我校充分发挥学校在全省的榜样示范作用，积极开展“送教下乡”，“走进新课程小学教师教学交流”等面向农村学校和教师的活动。不仅如此，学校领导还 特别重视服务家长的工作，每年均会组织新生家长参观送餐公司，在“家长开放日”走进学校，走进课堂，亲身感受孩子的学习环境，亲身见证孩子的学习成果。同时，学校还组建了班级家委、年级家委和校级家委三级委员会，让家长参予学校重大改革的研究，比如“错峰放学”、“午托班的管理“等，这些活动均受到一致好评，取得了非常好的效果。

（五）有了实施方案，有了合理的监督措施，也有了扎实认真的实施过程，学校还对在“优质服务”活动中优质完成活动的教研室及个人给予表扬奖励，根据教师们个人表现，评选先进，进行“创先争优”活动。评选“优秀党支部”、“志趣教育教学奖”、“教学骨干”、“教坛新秀”、“红云红河奖”、“鸿翔园丁奖”、“优秀班主任”、“优秀中队”。用这样的方式肯定各教研室的成绩，肯定优秀教师们的付出。

二、帮扶共建乐参与，积极投入见成效。

（一）为深入落实科学发展观，构建社会主义和谐社会，我校积极开展帮扶活动，大力推进对困难学校的关爱行动，并强化组织领导，成立帮扶工作领导小组，制定实施方案保证活动的有效开展。

（二）在以什么样的形式进行帮扶共建活动的思考中，我们充分发挥学校自身的优势，以班级、年级或是校级为单位进行了许多既有意义又卓有成效的帮扶活动。例如：各班或各年级组织“手拉手”活动，为山区同龄的小朋友捐赠学具、体育用品、衣物和图书等物品；学校科研中心、教导处、团支部等部门除做好各类参观接待工作外，长期帮助“伍集成教育基金”培训农村教师，还成立了“中国移动校长培训班”，为乡村学校培养优秀的领导干部尽自己的绵薄之力等。

（三）在帮扶工作中，我们虽然没有定点的帮扶学校，却把关爱辐射到全省甚至全国范围。除选派骨干教师利用周末“送教下乡”外，还出资于2013年、2014年暑假举办了两次“同在一片蓝天下——走进新课程小学教师交流活动”，我们一共迎来了100名来自普洱和德宏的乡村教师，对这些教师进行了课堂授课、教学研讨、参观学习等丰富、有实效的活动，受到参训老师们的一致好评。

（四）我省几年来自然灾害频发，我校许多班级、校区纷纷慷慨解囊，为灾区捐款捐物，响应“一方有难，八方支援”的号召，把温暖送到灾区人民心里。

两年多来，我校深记自己的社会责任，尽心尽力地起好模范带头作用，在各方面想方设法为云南省小学教育的发展做贡献，同时不忘教书育人的本职工作，加强教师服务意识的树立，争取更好地为学生、为家长、为社会服务。

第二篇：骨干教师发挥示范作用

丁大寺小学关于鼓励骨干教师、教学能手发挥示范作

用的措施

骨干教师和教学能手，他们师德高尚、业务精良，具有丰富的教学经验、先进的教学理念、独特的教学风格、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。是先进教学理念的承接者和传播者，是课堂教学改革的示范者。他们人人承担示范课教学任务，承担培养新教师及校本培训等任务。为更好地发挥骨干教师和教学能手在深化教育教学改革、推进高质量素质教育中的示范和辐射作用，丁大寺小学特制定鼓励其发挥示范作用的措施。

一、选用骨干教师和教学能手担任学科引领者

选拔责任心强、认真负责、具有较强组织能力的骨干教师担任学科组长，带领学科组成员学习教育理论、教学经验，负责备课、听课、评课、作业检查等日常教学、教务工作，并让骨干教师组织老师们开展小课题研究。由于他们业务过硬，工作认真，处处能起到带头作用，具有较强的感召力，这使得我校教学工作井然有序，教师的教学水平总体上有显著的提高。

二、聘用骨干教师和教学能手担任青年教师的师傅

近年来，在我县新招聘了一部分青年教师，要让他们尽快胜任教育教学任务，至少需要三至五年时间的锻炼。我校建立了“青蓝工程”制度，有效提高了青年教师的教学能力。师徒结对后，师傅要指导徒弟的日常教学，带领他进行教学研究。

三、安排骨干教师轮流上公开课或示范课

骨干教师的课堂教学往往是他们教学理念的体现、教学经验的凝结核，教学智慧的展示。能够给广大教师以思考和启迪。每学期我们校都安排骨干教师上公开课，上课者全力以赴，听课者积极踊跃评课学习。

四、举办骨干教师经验交流会或专业成长史

骨干教师成长的历程是一种有价值的可利用的资源，又因为他们就在广大教师的身边，因此把他们的经验、研究成果展示出来，更亲切生动、令人佩服。安排各学科的骨干教师作经验汇报或本人专业成长史介绍，促进广大教师向高层次的发展。

五、联片教研使得骨干教师和教学能手更好地发挥作用 我镇每周六都组织跨校的在职教师联片教研活动。由骨干教师和教学能手带领其他青年教师学习，共同研讨，不仅提高了他们的研究意识和水平，也形成了浓厚的研究氛围，促进了教师向教育、教学的高层次发展。这样不仅提高了本校教师培训的工作水平，也承担起其他兄弟学校优秀青年教师的培训工作，真正发挥了名优教师的传帮带作用。

六、加强教师队伍建设，健全各项制度设施。

加强教师师德师风修养，建立教师业务成长档案，实施青蓝工程，构筑教师教学交流平台，鼓励优秀教师出外培训、学习，营造良好的你追我赶、师徒共进步的良好氛围。

七、继续加大校本教研力度 校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。教学工作是学校的核心工作，学校的一切主客观因素都必须有利于教学工作的顺利进行。因此，以教学研究为主的校本教研必然涉及教学的内外部环境、条件等因素的研究，带动学校其他方面的发展。

我们校会继续努力以期培养更多更出色的骨干教师，鼓励他们积极进修，不断充实和超越自我，自觉进行终身教育，向更高层次不断迈进并最大限度发挥其辐射、带动作用。

高码头镇丁大寺小学

2013年9月2日

第三篇：发挥教师示范作用

影响学生写字质量提升原因及对策探究

内容摘要：写字是小学语文教学的一项重要的任务。目前学生的整体书写水平还 不尽人意。影响学生写字质量的提升有多方面，其中教师的自身素质，教师的示 范影响，对学生的要求及学校对写字训练管理机制不到位都有一定的关系。如能 从上述几方面抓好抓实，学生写字质量的提升一定并非难事。

关键词： 教师素质榜样示范激励评价管理机制

教会学生写好字，是小学语文教学中一项很重要的教学任务。俗话说，字是人的第二门面，从一个人写的字足以看出这个人对待生活、学习、工作甚至是为人处世的态度。小学阶段是人生的起始阶段，如果能让学生写出一手好字，养成良好的书写习惯，将对学生今后的成长影响深远。为了能让学生写好字，每位语文教师在平时的语文教学实践中也都能以省编硬笔习字册及每篇课文之后的描红临写的例字为依托，注重加强写字训练指导，在写字训练上确实也下了不少功夫。可效果如何呢，当我们批改学生的作业、作文、试卷的时候，首先映入眼帘的还是那些写得让我们感到非常“扎眼”的汉字，横不是横，竖不是竖，歪歪扭扭，犹如一堆杂乱的荒草。甚至有的学生还会把字写得七零八落，尸首分离，看了不由让人感到揪心。本来好好的心情，一看到学生做的作业，马上乌云密布，心里就像压了千斤石头，无比沉重。不少老师也因此抱怨，现在孩子真难教，自己花了那么多心血在写字训练上，可学生为啥就写不好字呢？

其实造成学生写不好字的主要原因还在于教师的本身。首先是我们相当多的教师自身写字本领不过硬，根本不知道如何指导学生写字。写字训练跟小学其它各科学习一样，需要讲究一定的方法和技巧，比如写字的坐姿，执笔方法，字的基本笔画书写及变化，字的间架结构合理安排与布局，字的篇章书写技法等，这些都是写好字的保障。作为教师尤其是语文教师应该熟练掌握。纵观身边的好多老师，对于这些写字方面的技能和技巧根本无从谈起，连最基本的字的基本笔画也写不好，更谈不上字的间架结构安排等更高的要求了。试想一个连自己都不会写字的老师又怎么能够教出会写字的学生呢？其次，好多老师无视榜样的示范作用。众所周知，小学生的模仿性是非常强的。好多学生都把老师作为自己心目中的偶像，好多学生张口闭口都是“俺老师就是这样说的，俺老师就是这样写的，俺老师„„”由此可见，教师一言一行对于学生的影响是多么的深。好多学生写

不好字，其实很多情况下都是受到老师影响的。我们都知道，小学语文老师相对来说业务量是比较重的，除了语文课多之外，农村的好多语文教师还要兼职班主任工作，还要兼带其他科目，除了这些还有好多的作业需要批改，好多的语文教师就是一天到忙也忙不完。业务重也就造成了教师书写上为了图快不能规规矩矩的写好每个字，久而久之，无论是课堂板书还是作业批改，都是一律采用自己独创的行楷，有的教师给学生作文的批语简直就是天书，学生无从认起，长此以往，学生慢慢也就认识到，老师就写这样的字，自己照着老师这样写也就行了。这样下去，学生的字又如何能提高呢？第三，教师对学生书写听之任之，放任自由，要求不力。为了训练学生写字，从小学一年级起，就专门配置了省编硬笔习字册，而且每册文章之后都安排了描红临写作业，各个练习中也都专门设置了学写毛笔字一项训练。由此可见，国家对于学生写字能力训练的重视。可我们有些语文老师，对于学生写字训练要求熟视无睹，从来没有专门训练过学生写字，除了学校的公开课或领导听课时才勉强上过几回，平时都是学生自己去完成。有的硬笔习字册都是让学生星期天带回家去写，试想，这样做质量又如何能得到保证呢？学生又怎知道如何将字写的好看呢？面对学生的每次作业，教师也从未单独对学生的书写质量进行讲评，学生也都抱着无所谓的态度，时间长了，学生的字怎能提高上去？第四，学校及上级教育主管部门对于学生写字质量没有专门的考核机制。虽然学校及上级教育主管部门在检查教师业务及学生作业时也都提出来要切实加强写字训练，提高学生的写字水平。可没有落实到实处，没有一定的硬性考核机制来加强监管，因此好多老师也还是认为，我只要能把学生教好，保证学生的学习成绩能够上去就行，反正学校评价老师还是以学生的考试成绩定优劣，因此只要学生每次考试成绩考好就行，至于字的质量嘛，无所谓。抱着这样的态度，学生的字迹书写质量怎么能够得到保证呢？

鉴于以上之情况，我认为要想使学生的写字质量真正能够提高上去，就必须从以下几方面去努力。

第一，教师要切实加强自身写字素质的提高，俗话说，要教给学生一碗水，教师就得有一碗水、一缸水，甚至是更多。写字教学也是这样。作为教师尤其是语文教师，一定要苦练基本功，每天抽出一定的时间练习写字。如果是基础差的教师可以从笔画写起，可以买些专门的字帖临摹练习，可以向身边写字水平较高的同事请教写字技巧。毕竟教师都是成人，学习起来还是比较快的，成效还是比较显著的，只要能够坚持练，具有持之以恒，滴水穿石的精神，相信过了时间不久，你的写字水平一定会大有长进。你的字写好了，对于字的书写要领，比如坐姿、纸笔方法、汉字书写技巧等掌握了，那么在指导学生书写时也一定会得心应手，知道从哪些方面去指导才更有效。学生学习起来也会更加轻松如意，进步很快。

第二，身教重于言教。教师的工作虽然很辛苦，但也应该以苦为乐，处处以身作则，真正给学生做出榜样。教师的课堂板书，给学生批改作业等，只要是和学生见面的字，教师都应力求写的规范、美观，让学生潜移默化受到影响。从踏入工作的第一天起，我就认识到了教师对学生的影响作用之重要，因而，十多年来，我也一直坚持从自身做起，从对学生的每次作业批改，到课堂上的每次板书只要是让学生写字，我就坚持给学生做好表率。曾经批改本班学生试卷时，看到学生卷面上的字，真是无法形容，翻阅一张张试卷看到的就是一堆乱草，不堪入目。心里真的像罩上了一层阴影！后来在试卷讲评时，我很是痛心，但我还是克制自己的情绪只是恳切地对学生说：“同学们，老师不怪你们。以后，你们就看着老师的，如果老师做不到的绝不要求你们做到。”从那以后，每次考试，学生做，我也做，在试卷讲评时我先将自己做的试卷让学生传阅，让他们看看老师是如何答卷的。当我的试卷被同学们传阅一圈后，教室里听到都是不停的赞叹声。从同学们的声音和表情中不难看出对老师崇拜。以后，无论是学生的课内作业还是课外作业，我也都力争给学生做好表率。耳熏目染，日积月累，学生看到老师写的字是那样的好，自然受到熏陶，慢慢地也都改掉了书写中存在的恶习，自觉将每个字都写好。因此，每次业务检查中，我班学生的作业总会成为领导表扬的口头禅，成为学校其他班级学生学习的典范。相比之下，身边的好多教师为了让学生写好字可谓废了不少口舌，一天到晚对学生不是呵斥就是责骂，可学生写的字还是一如既往。如果真能从平时的细微处给学生做出表率，相信效果会是意想不到的。

第三，重视对学生的激励评价。学生都是喜欢夸的。难怪好多人都说“好孩子是夸出来的。”这话虽然不一定完全正确，但也不无一定的道理。写字教学同样需要夸，夸学生进步才会更快！想一口馒头就吃成一个大胖子是不可能的。同

样，要想使一个写字基础很差的学生一下子把字写好也是不现实的。因此，作为教师就要有耐心，要善于捕捉学生书写中的点滴进步，给予大力的表扬鼓励。比如一个写得好的笔画，一个写得好的字，一次写得好的作业等，都应是教师表扬的焦点，教师就应该慧眼识珠，别出心裁给予学生褒扬，让学生品尝成功的喜悦。教师可当面对学生给予鼓励，也可在学生的作业中写上激励性的话语，或者画上一些激励性的图片等，表扬鼓励的形式是多样的，只要我们教师真正做个有心人，相信学生写字的积极性一定会被激发起来，学生写字质量也定会得到迅猛提升。

第四，学校应建立相应的考核机制，把考核学生的写字质量纳入对教师绩效考核范畴。“没有规矩，不能成方圆。”这是众所周知的道理。同样一所学校，要想真正把写字质量提升上去，也需要一定的制度约束。学校要成立专门的写字领导小组，每天要专门指导督促各班的写字训练情况，要定期检查学生的作业书写情况，定期组织召开写字训练经验交流会，定期开展学生优秀作业展等。同时，要在每学期期中、期末对学生的书写情况进行专门的等级考核，考核结果纳入教师的绩效考核，以此激励教师把提升学生写字质量作为己任，促使全校每个学生都能写好字。

冰冻三尺，非一日之寒。写好字并非一朝一夕之功！只要我们教师真正能从自身抓起，有足够的耐心，信心，恒心，指导得法，训练有素，注重激励，做好表率，相信我们学生的写字水平一定会得到迅猛提升！

第四篇：大学生先进典型示范作用（定稿）

在思想政治教育中，如何发挥大学生先进典型的示范教育作用

【摘要】在思想政治教育的众多实施方法中，先进典型示范法一直是最传统而行之有效的方法之一，在大学的思想政治教育工作中有着不可替代的作用。充分发挥大学生先进先进典型的榜样示范、辐射作用，是加强和改进大学生思想政治教育工作的重要途径，也是大学思想政治教育工作研究的重点。本文通过对先进典型教育价值、特征分析和实践探索等进行多方位的剖析，提供大学生先进先进典型的榜样示范作用，在理论上的支撑，在实践上转变观念，创新手段，为思想政治教育的先进典型示范法这个基本原理提供理论参考，与时俱进，不断完善，在新的社会历史时期得到继承和发扬，以求更好地发挥先进先进典型示范教育作用。

【关键词】思想教育；先进典型；示范作用

一、先进典型示范教育的价值。

先进典型是具有代表性的人或事，他能对人们的思想、观念、品质、行为等产生示范、导向和引领作用。大学生缺乏社会阅历，容易受到不良社会思潮的影响，面对人生未来的道路选择，思想意识上盲目性很强，而大学生先进典型直观、具体、形象、生动地对大学生的思想和行为进行感染、激励、导向。先进典型就其精神实质来说，具有鲜明的时代性，代表了社会前进和发展的价值取向，当代大学生涌现了如洪战辉等一批鲜活的大学生先进典型，感动了我们身边的每个人，他们是平凡的人，做出了不平凡的事情，使有血有肉的先进典型人物在学生心中产生共鸣，使学生真切地感受到榜样的可亲、可爱、可敬和可信，进而从中获取道德力量，以帮助其树立科学的世界观、人生观和价值观。

具体价值体现在以下几方面：一是导向功能。选择树立一个先进典型就等于树立了一面旗帜，有了先进典型就有了目标。通过选择树 1 立学校中的先进人物或事迹，能够更好地引导学生树立正确的人生观、价值观，进而促进学生思想道德素质培养和良好校园文化氛围的形成。二是熏陶功能。先进典型示范的思想会融入校园文化中，先进人物、事迹会像雨后春笋般地不断涌现，进而在校园中成为健康向上的良好氛围，使学生在特定的校园环境中感受到先进典型内在的精神熏陶。三是激励功能。先进典型示范具有先进性、说服力和感召力。先进典型就是校园中的一面旗帜，引导着学生的思想，激励着学生的行为，激发和诱导学生产生主观的学习动机，进而产生靠近先进典型、学习先进典型，超越先进典型的自觉行为。四是暗示功能。通过对先进典型的宣传教育，引导广大学生的积极参与。通过对先进典型的认可、学习和模仿，自觉调整自身的思想意识和行为规范，形成大学生应有的思想道德和行为方式。

二、先进典型示范教育的特征分析。

先进典型是具有代表性的人或事，具有这样一些特征：一是具有时代性。先进典型人物或事迹是思想政治工作最具有说服力的教材，尤其是身边的先进典型、事迹。因此，选择树立先进典型必须要符合时代发展，体现时代精神。二是具有群众性。先进先进典型的感染力和说服力来源于先进典型本身的高尚品德及先进思想。因此，先进典型的选择树立必须要符合广大师生的精神需求，应该是师生认可的，能从群众中来，又能到群众中去的，只有这样才被广大师生所接受。三是具有典型性。先进典型必须在某一方面成绩显著，影响直接，才能令师生敬仰，从而追逐，进而效仿学习，有了向先进典型效仿学习行为才有利于促进个人思想教育的内化。四是具有传承性。先进典型肯定是对本民族优良传统文化的继承和发扬。他虽然具有时代特征，每个时代都有不同的要求，但是归根结底是一种对传统文化的传承和发扬，并在新的历史条件下进一步发扬光大，因此其本质都是相同的。

三、先进典型示范教育的实践探索

1.客观选择大学生先进典型

大学生先进典型是推荐给大学生学习和仿效的。其高尚品质和模范行为应该符合大学生普遍的道德追求，即价值认同感，只有这样，大学生先进典型的推出和作用的发挥才有巨大市场和有广阔舞台。

1.1先进典型的选择树立的原则。

一是要坚持真实性原则。学生先进典型选择树立时要辩证地看待，实事求是地分析，不能为完美而掩饰其缺点，只有客观地、事实求是地评价先进典型，大学生才会认可先进典型、接收先进典型，才能起到示范引导作用。二是坚持时代性原则。根据社会和时代的发展，校园文化环境的变化等因素，适时地选择树立相应的先进典型，使之能体现出时代的特征，如此先进典型才能具有生命力、感召力和渗透力。三是要坚持群众性原则。大学中选择树立的先进典型虽然在某种程度上优越于普通同学一般集体，但是他们来源于普通同学和一般集体，同他们有众多相同的因素，正是这些共性使先进典型得到大家的普遍可，进而向其学习效仿，从而形成人人学先进，人人争先进的良好校园文化氛围。

1.2先进典型的选择树立机制。

一是要选准先进典型。选准先进典型是示范教育的基础，如果没有选准先进典型，得不到大家一致认可，就不能起到示范教育的作用。因此，选择树立先进典型必要高度重视，健全选择树立机制，紧密结合时代要求和现实要，选准先进典型，选好先进典型。二是要培养先进典型。先进典型不是自然长的，要组织精心培养和教育，先进典型要在实践中不断教育养才能更加成熟。要给先进典型创造学习机会，搭建学习的平台，不断提升其综合素质。要结合时代发展和大学发展的要求，制定完善地培养计划。三是要保护好先进典型。部分大学把先进典型教育作为短期行为，众多先进典型在树立之初备受关怀重视，但是时间一长，便被慢慢淡忘，进而导致先进典型逐步落伍，丧失了 3 示范导作用。因此，要对先进典型建立教育长效机制，营造良好的先进典型成长氛围。

1.3先进典型的选择树立要贴近实际。

一是要贴近学校实际。先进典型选择树立只有贴近学校实际，从小处着手，才能准确地、有效地提炼出典人物的优秀精神品质，成为大家学习的榜样。二是要贴近学生生活实际。先进典型选择树立只有贴近生活，寓情于理，寓理于事，才能更说服力、感染力。三要贴近学生身心实际。先进典型选择树立只有贴近学生身心实际，才能把握学生的思想、心理、行为的特征，才能把握学生需求，选择树立的先进典型才能被大家所接受认可。

1.4先进典型的选择树立要创新理念。

一是理念创新。新时期需要创新型的示范教育理念，树立符合学生个性发展和需求的理念，立尊重个体内在发展要求的选择树立理念。二是内容创新。先进典型示范教育要以服务学生为出发，要以贴近学生学习、工作、生活为原则，帮助学生释疑解惑、排忧解难。三是方法创新。先进典型示范育要从学生的现实生活中挖掘创新切入点，重视受教育者的感受。学生只有亲身实践、体验，处于特定的道德角色和道德情境之中，才能培养出适应社会的道德品质和能力。

2.正确对待大学生先进典型。

由于大学生的生活经历不同，认知发展水平不一致，知识基础和思想观念等不同，因此，要对大学生进行有针对性的引导。通过引导，让大学生对榜样的行为能够认同、理解和接受，产生向榜样学习的动力。同时，还要辩证地看待，那些是值得自己学习的，不要盲目模仿，认清他们的优缺点和特长。要结合自己的实际情况来学习榜样的先进事迹和先进思想，学习他们的精神实质和人格魅力。

2.1要善于培养和爱护大学生先进典型。

大学生的先进典型一般都具有高尚品德，值得广大大学生的钦佩 4 和学习，但也正因为这个特点，他们的学习、生活等方面承受懂得压力更重，困难更多。他们不是圣人，也难免会遇到困难，在人生的成长阶段会遇到迷茫和困惑。我们要在生活上关心，帮助他们解决生活中遇到的际困难和问题，最大限度地调动他们的积极性、主动性和创造性，更好地发挥好先进典型的带头作用。例如，从未受过高等教育的国防科技大学残疾青工陈自学成才取得成绩时，团省委及时授予他：“青年自学成才奖”，认他“相当大专”的学历；两年后，他继续坚持创造发明取得显著果时，又适时命名为“青年科技先锋”，考虑到他的实际困难，还发了1万元奖金；当他荣膺“全国自强不息十佳先进人物”时，又全省青年发出了向他学习的号召。可见，培养和爱护大学生先进典型应当始终关注，追踪服务，才能永葆先进典型应有的特质。

2.2要善于宣传和推广大学生先进典型。

树立先进典型能否取得预期效果，除了先进典型的行为和事迹所产生的感染力之外，很大程度上还取决于宣传和推广力度以及宣传和推广的方法。一是宣传大学生先进典型要实事求是，以情动人。宣传工作要循序渐进，逐步推进。大学生受先进典型的思想行为影响需要一个连续的心理活动过程，即包括注意、保持、运动再现和动机作用四个环节的观察学习过程。逐步形成一个爱护先进、支持先进、尊重先进、争当先进、赶超先进的良好风气。二是宣传大学生先进典型要确保真实性和大众性。大学生先进典型和普通大学生一样是来源于现实生活的。因此，在宣传先进典型的事迹和经验时，要实事求是，如实反映先进典型的本来面目，“添枝加叶”不仅使大学生先进典型成长环境失去了普遍意义，而且树立起来的典型也失去了真实性。三是对大学生先进典型进行精神奖励和物质奖励相结合。人既有物方面的需要，也有精神方面的需要，无论是物质奖励，还是精神奖励，二者都是转化学生思想，调动学生积极性的必要手段。物质奖励侧重于满 5 足学生的物质需求，有直接的现实的激励作用，但深度有限。精神奖励有助于学生完善社会角色，能影响人生的态度和价值观，进而促进学生高尚行为的持续外显和不断完善。在运用物质奖励和精神奖励过程中，要坚持“两手抓、两手都要硬”。在实际工作中，使精神奖励和物质奖励相辅相成，相互转化，相互促进，这样才能充分发挥它们的优势，最大限度的调动大学生积极性。

3.要认真学习大学生先进典型。

过去大学的思想政治教育往往比较注重方向性和整体性，理论教学和实践教学都在特定的氛围中进行，缺乏与社会实际生活的互动。因此，学校、社会、家庭应形成合力，共同营造一个有利于榜样产生和示范的环境氛围，通过榜样的示范来引导成长中大学生去客观认识眼前复杂社会的环境，提高是非辨别力。

采取多种方式学习大学生先进典型。如开展“学习先进典型”等类似的主题实践活动，组织大学生认真学习大学生先进典型的事迹，学习他们思想上坚定理想的信念，艰苦奋斗、奋力拼搏的精神，学习他们乐观开朗、积极向上人生态度。通过这种活动，使大学生在心灵上能够受到极大的震撼，充分发挥大学生先进典型的榜样示范作用。一是组织第二课堂学习大学生先进典型。通过聆听学生先进典型讲自己的故事，与典型直接对话，与典型近距离的接触，让典型生活化，使榜样对大学生的品质形有感染作用、示范作用、激励作用和矫正作用。二是要帮助大学生缩短与大学生先进典型的距离。在对大学生进行先进典型示范教育时，要善于找到大学生先进典型与普通大学生之间沟通的联结点，把学习先进典型与大学生日常生活联系起来并转化为实际行动。缩短大学生与榜样之间的心理距离，要尽可能在大学生身边寻找学习的榜样。三是要激起大学生对大学生先进典型敬佩之情。要引导学生了解所学榜样的身世，奋斗的经历，伟大卓越的成就，崇高光辉的品质，特别要了解那些感人至深令人起敬之处，使他们在 6 心灵深处对所学榜样产生惊叹、爱慕、敬佩之情。把感动、敬佩之情转化为道德行为和习惯，使大学生对先进典型产生的情感不断巩固和深化。四是要充分利用身边先进典型的榜样示范作用。大学生身边的先进典型更直接，更能触动大学生心灵，这是一种无形的力量，对大学生产生一种持久的潜移默化的作用。来自身边优秀人物、道德模范的榜样特别是同伴榜样，对于大学生来说将起着重要的作用。同一年龄段的学生，他们的思想、价值观，他们关注的焦点，他们为人处世的态度、方式，往往更具有相通性。因此，身边的典型对其他学生进行言传身教，具有很强的说服力，易被学生所接受。

总之，在思想政治教育教学中，教师要加强引导，与大学生进行讨论沟通，走进大学生心里，了解大学生不理解或不接受教材榜样行为的真实原因。通过引导，让大学生对先进典型的行为能够认同，能够理解，能够接受，从而才可能产生向先进典型学习的动力。因此，大学生先进典型发现、树立、培养起来以后，老师要教育广大学生结合自己的实际情况来学习他们的先进事迹，先进思想，精神实质和人格魅力，以激励自己进步。同时，要有科学的态度，要懂得先进典型并不是没有缺点，但他们的优点更值得我们提倡和学习。进行榜样教育时，要结合自身的利益，在现实的生活中寻找到方向，获得一种奋发向上的力量，这也是先进典型教育的目的所在，这样学习先进典型活动才能深入持久地开展下去。

第五篇：模范单位小结

固市联发„2014‟号

市工商联关于2014年上半年 “平安模范单位”创建工作总结

综合治理办公室：

在“平安模范单位”创建中，我办坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习党的十八大和十八届三中全会精神，紧紧围绕改革、发展、稳定大局，立足我市社会治安的实际，全面加强社会治安综合治理工作，该项工作取得明显成效。现对创建“平安模范单位”工作总结如下：

一、提高认识，增强责任感

维护社会稳定是事关全办的一件大事，来不得半点马虎。我会在市委、政府的统一领导下，充分认识创建“平安模范单位”是实践“三个代表”重要思想、科学发展观，贯彻十八大精神的具体体现，是实现固原市经济社会快速、健康、协调发展的必要条件，把创建“平安模范单位”活动作为执政为民、确保一方平安的政治任务，作为“一把手”工程来抓，纳入经济社会的总体规划，列入为名办实事的重点工作之中，切实增强守土有责，维护一方平安的责任感和使命感，认真履行工作职责，正确处理改革、发展、稳定的关系，坚持“打防结合，预防为主”的方针，把我办的综合治理工作抓紧、抓好、抓出成效。

二、明确目标，积极实施

上半年，我会主要围绕以下几项重点事项开展工作：一是积极组织非公经济人士深入县区考察调研。二是深入非公企业对各类矛盾纠纷及时进行排查分析，排查调处成功率进一步提高。三是加强对机关财务室、档案等治安防范，平安创建达标率进一步提高。四是加强对干部职工的教育和引导，没有一个人参与“法轮功”、邪教等组织。

三、明确责任，加强治安防范

按照社会治安综合治理“谁主管、谁负责”和“管好自己的人，看好自己的门，办好自己的事”的原则，对综合治理工作做出安排部署，成立以党政一把手为责任人的领导小组，与干部负责人逐级签定了责任书，加强安全保卫和治安防范工作。把创建“平安模范单位”作为一项政治任务，作为立党为公，执政为民，确保一方平安的系统工程来抓，摆上重要议事日程，进一步明确领导小组成员的具体工作责任，定期研究社会治安综合治理工作中的重要问题，及时督促、检查领导小组成员的工作，落实责任追究工作机制，做到“四防”，实现“六无”，在全办创造一个良

好的治安环境。

四、加强疏导，化解纠纷

按照“属地管理”和“预防为主、教育疏导、依法处置、防止激化”的原则，以矛盾纠纷“两排查一分析”工作为基础，落实“分级负责、归口办理”制度，建立健全各负其责、防疏结合、运行协调的工作机制，落实信访工作及矛盾纠纷排查调处责任制，使矛盾纠纷排查调处工作经常化、制度化、规范化。同时，加强与其他部门单位之间的联系和协调，形成工作合力，使矛盾纠纷化解在基层，消除在萌芽状态。

五、加强学习，注重队伍建设

我会牢固树立执法为民的思想，切实加强工商联干部队伍教育、培训、管理和监督，深入学习贯彻党的十七大和十七届六中全会精神，以科学发展观为统领，围绕构建社会主义和谐社会要求，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，发挥共产党员的先锋模范作用。同时，加强职业道德建设，弘扬民族精神，为创建“治安模范单位”提供智力支持。

固原市工商联 二○一四年七月十二日

主题词：平安模范单位 工作 小结

抄送：市委办，政府办，效能办

本会党组书记、主席、各副主席，存档。

固原市工商联

2014年7月12日印发