东方市四更中心幼儿园校本研修年度计划[5篇]

第一篇：东方市四更中心幼儿园校本研修年度计划

开篇语：

国培的知识海洋中，我们心手相连，携手同 行，我们的智慧在这里绽放，我们的心声在 这里碰撞。国培将成为记录我们进步的一片 园地，国培将成为共同见证我们成长的一片 沃土。

在这个诗情画意的季节，在这个收获的

季节。我们相聚在国培的大家庭里，相聚在

一、指导思想

认真贯彻教育部幼儿园教师继续教育工程，探索有效提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，充分发挥校本培训的优势和功

能，营造有利全体教师可持续发展的良好环境，使校本培训工作进一步规范化、科学化。并且，通过教科研整合的园本研修机制的运行，促进

整体教师专业化水平与能力的发展，提升我园

教师专业知识水平，继续坚持“突出骨干、深

化园本”的制定方针，围绕“关注与促进每一

个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研

整合为出发点，探营造良好的研修氛围，切实

提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教

师的专业化发展。

二、培训目标和培训重点

培训目标: 1.以“小课题”研究为基础，提高教师驾 驭教材和教学反思的能力，提高课堂教学效率。课题研究注重过程化。教研组长要加强教育科 研管理，统筹安排有关课题的研究工作。定期 举办学习交流会，提高教育科研理论水平，不 断总结经验。课题研究也讲求实效性。根据幼

儿园已经形成的《教研制度》等规定，教研组 与教师在研究中平等对话、共同研究案例、教

学方式和学习方式，参与整个研究过程。教师

通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动, 自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究

幼儿、研究教法，在研究和反思中提高教学实

践能力。

2.以远程教育为平台，提高教师充分利用 信息技术的能力，充分利用网络课程资源，实 现资源共享。充分利用现有的教学设备，做到 用好电教设备，使其为课堂教学服务。

3.以“说、听、评”三位一体教研活动为 载体，强力实施优化课堂结构教学工作。以教 学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研 主题进行研究，组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

三、保障措施和预期效果

1.完善幼儿园园本培训制度，把园本培训

以计分制度，鼓励老师参加，如把教师参加学习培训的情况与幼儿园每月、每学期的教学考

核，年度考核、评优评先相挂钩，参培教师必 须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。

2.根据教师自定的专业发展规划，以及幼

儿园师资发展的规划，分层次培养各级骨干教 师。

3.加强教研组建设，促进教研活动常规化，增强教研实效。各年级组每周一下午开展一次 年级组教研活动，园领导采用蹲点的形式参与 教研组的研讨活动，针对专题研究中的问题切 实开展教研活动，让每位教师在活动探讨中得

到收获与启发，并做好详细的记录。

4.切实保证每月一次的大教研活动，通过

研讨引领教师把握新理念，对问题作深入的剖 析、提出合理化的建议，引导大家在实践中反 思、在反思中进步。

5.紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”一系列教研活动过程，采取全体教师参

与和轮流主讲的方式。抓住“走出去”的机会，利用到外出学习的观摩的机会，扩大教师的视

野，学习别人的长处，“多问，多学，多实践”

逐步提高教师的教育教学水平。

6.幼儿园设立教师培训专项基金，保障教

师培训经费。

四、研修小结

幼儿园要坚持以园本为原则，从幼儿园的 实际出发，以幼儿园发展为本，实现培训后能 提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本，从教师的实际出发，使教师们 得到发展与提高。我园师训组将结合计划，完 成相关工作，将培训工作落到实处。

第二篇：中心幼儿园校本研修考核办法

中心幼儿园校本研修考核办法

一、指导思想

学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。根本目的在于促进教师专业化发展。

学校制订了校本研修工作量化考核细则，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。

二、研修形式

（一）、常规教学

1、备课

（1）、严格执行课标要求。

（2）、坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课两次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。

（3）、备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。

（4）、教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。

2、教案

（1）、教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。

（2）、环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。

（3）、有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。

（4）、提前写1——2节教案，有课后反思。

3、公开课

（1）、根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。

（2）、备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。

（3）、公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。

（4）、公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。

4、听课

每位教师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。

以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查，并将结果反馈给教科室，计入教师校本研修学分考核中。

（二）、自主研修

5、反思性研修

引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价，并坚持写反思性笔记，以达到“实践+反思=成长”。要求人人建博，每月原创博文1篇为合格，2篇为良，3篇为优，4篇及以上为明星教师。

6、听课反馈式研修

一是互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧，三是同课擂台赛，一课多人上与多人上一课，达到互相借鉴，实现个体反思与同伴互助的结合。

7、案例解读式研修

一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读，以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。

8、读书笔记式研修

每期每位教师要选一本理论与实践相结合的好书或杂志，利用时间自己阅读、反思、笔记，并记在学校统一发的笔记本上，备查。

三、奖惩制度

(一)、奖励

1、按时参加教师校本研修，认真完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学员档案。

2、能把所学理论应用于教学实践中，不断更新教育观念，教学成绩突出者记入优秀学员档案。

3、积极撰写论文，论文获校级一等奖以上者获在正式刊物上发表的，记入优秀学员档案。

4、课题在校级以上立项的课题组成员记入优秀学员档案。

5、课件在区级以上获奖者记入优秀学员档案。

6、以上记入优秀学员考核档案的教师，与学校考核挂钩，作为教师考核的一个指标及区二、三层次骨干教师考核的一个重要指标。

（二）、处罚

1、严格坚持考勤制度，凡在集中学习、培训工作中无故缺席或因其它事情缺课达总课程三分之一以上者，均不能取得该项学分。

2、培训作业（如教育教学案例、教学成长故事、个人成长规划、读书笔记、讲座听后感等）超过五分之一不交者，不能取得该项学分。

3、未能按规定上公开课，上交相关课件和教案者，不能取得自主研修学分。

4、以上内容将与教师考核挂钩，作为教师考核的一个指标及区二、三层次骨干教师考核的一个重要指标。

四、考勤制度

教科室负责校本研修各项学习、培训工作布置、检查和督促哦，各教研组长及各处室要积极配合。

1、学校对教师的校本研修实行学时学分制度管理。

2、严格考勤管理，每次集中培训均采取签到制度，且必须由本人亲自签名，严禁由他人代签，一经发现，本人和代签者本次培训作缺勤处理。

3、如必须参加上级教育主管部门组织的活动而无法参加学校组织的校本研修活动，则必须于事后补习相关内容，否则作缺课处理。

4、培训的相关作业，必须在规定的时间内上交教科室，逾期不交者按相关规定处理。

5、学校教科室组织人员对教师上交的教育教学论文、案例、课题等进行评比，并将结果在校园网上公布。

五、公示制度

为规范学校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地开展，本着对教师高度负责的态度，特制订本公示制度。

1、学校组织的讲座、集中学习、培训作业等信息将在学校公示。

2、讲座、集中学习等教师出勤情况将与两天内在校园网上公示，如有出入，教师可在一周内向教科室提出，经核实后予以更正。

3、教师上交的教育教学论文、案例等研修作业将于作业上交截止日之后两天内在校园网上公布，如有出入，教师可在一周内向教科室提出，经核实后予以更正。

4、教师教育教学论文、课题等，在评比结束后在学校公示，接受全体教师的监督，教师可于一周内向教科室反映情况，经核实，确有问题的报校长室最后裁定。

5、教师所取得的校本研修学分，将在学校公示。

以上校本研修考核与评价制度，由学校教科室负责制订，由校长室审定，自确定之日起实施，并在具体操作中不断完善。

第三篇：扎兰屯市幼儿园校本研修计划

扎兰屯幼儿园校本研修工作计划

一、指导思想

以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展，教学基本功学训练、立足幼儿园可持续发展，聚焦幼儿园特色发展，致力追求内涵发展。以师资队伍建设与内涵建设为重点，以促进幼儿发展为目的，有效开展幼儿园工作，倾力打造幼儿园特色发展，更好地发挥名师、骨干教师的示范、辐射、引领作用，促进所有教师共同发展，特制定本工作坊计划。

二、研修目标

1.团队成员在教育教学理念、专业知识技能等方面有所提高，并能形成自身的教学风格，以“发展性”“骨干型教师”为发展目标，力争成为本园有影响力的教学力量。

2.探索通过组推青年教师的成长，通过培训使新教师能按照“规程”、纲要”结合幼儿的年龄特征，较科学合理的组织幼儿一日活动，完成教育教学任务。

3.能根据幼儿的活动特点，以游戏为主的学前教育基本特点，掌握五大领域活动的教学技能和指导策略，来设计自己的教育教学，并提交一份游戏教学的微课或是课堂实录。

4.了解幼儿园教学与信息技术的融合，会选择适合的技术工具，掌握信息技术优化游戏活动教学的相应技能，运用信息技术完成一个微客制作。5.明晰幼儿园一日活动常规要求与指导要点，建立一日活动保教工作规范，提升幼儿园教师保育教育工作水平。

三、主要措施

1.以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。

2.发掘幼儿园骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。

3.结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式。

四、活动组织

1.以年级组为单位建立三个工作坊，分别是大班、中班、小班工作坊，坊主是各年级组长。

2.组织本工作坊的教师按照培训计划参与网络研修，整合各工作坊的研究成果，并进行经验分享。

3.严格按照网络学习的学员考核细则来督促本工作坊的学员参加线上与线下的培训与分享交流活动。

五、考核制度

任务学习必修内容（100分）

（一）制定研修计划、个人发展计划（10分）

（二）课程学习（20分）

（三）研修活动（10分）

（四）生成成果（40分）

（五）线下研修（20分）

（六）拓展学习（不设上限）学员合格成绩：60分

学员需要在规定阶段一次完成相关学习获得分数，拓展学习不设上限，欢迎学员积极参与获得积分。

扎兰屯市幼儿园 张晶

第四篇：江口中心学校校本研修计划

江口中学校本研修计划

根据教育局教育工作会议精神，结合我校实际制定本学年学校研修工作计划。本的校本研修工作将以学校与教师的发展为根本，以学生的发展为根本，一切从实际出发，理论联系实际，扎实有效地实施校本研修，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间。努力造就一支具有较高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育。

一、工作思路：

“强化科研意识、转变课程理念、构建高效课堂”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标

通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点

本的校本研修，我校仍将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《高效课堂教学》的学习为载体，以“一切为了学生”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、新课程研修，更新教育教学理念，先组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为

教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

3、教育教学能力研修，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。

4、现代信息技术应用研修。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间。

四、研修方式与活动

1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教导处存档。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研

组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展“开门听课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录像。

5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

五、考核方法：

教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。

江口中学

2014年2月

第五篇：镇中心幼儿园校本研修管理制度

镇中心幼儿园校本研修管理制度

一、组织管理制度

1．园长全面负责幼儿园校本研修的组织管理工作，是幼儿园校本研修工作的第一责任人。

2．成立幼儿园校本教研领导小组。组长为园长，成员包括保教主任、总务主任，本学期由保教主任具体负责主持日常教研活动。

3．每学期开学前由园长组织领导小组成员，根据《纲要》、《指南》精神以及师训工作的统一要求，结合本园教师在教育教学过程中切实存在的、及待解决的共性问题，商量确立研修重点和目标，由具体负责人制定计划（计划包括研修专题和必须学习的教学理论著作，每个教师的教学实践活动的具体时间）并带领全体教师按照计划有序的开展校本教研活动，以提高教师的专业水平。

4．校本教研必须做到理论与实践相结合。每学期能够帮助第一线的教师解决一至二个实际问题，同时必须对教师的专业化业务水平提高有帮助。

5．每次活动前有计划、有准备；当本次活动结束前，要求组织者按教研计划将下一次的学习内容和讨论的重点问题交给大家，并在活动结束后打印出来，张贴在教师办公室，便于教师自学准备。

6．每学期教师根据自身的发展需要，进行相关的理论学习，反思自己的教学行为，要求每学期至少有一篇实践篇和理论篇的学习体会或专题。

二、保障制度

1．根据计划安排学习校本研修，为保证每一个教师能按时参与活动，期初由校本教研领导小组成员负责协调安排后勤人员进班代课。切实做到人员和时间的保证。

2．幼儿园设立校本教研奖励制度，以鼓励教师积极参与校本教研活动的学习与实践交流。

3．教师准时参加活动，不无故缺席，因故不能参加活动的必须事先请假，得到保教主任同意。个人因素请假影响全勤。

三、考核奖励制度

1．要求每位教师每次活动前根据计划具体安排的教研内容事先认真做好准备，在本子上写好发言提纲或者自己寻找到的相关学习资料，做好发言准备。同时，认真记录活动内容。每学期期中和期末上交二次，由园长带领校本教研领导小组成员，根据本子上的学习记录情况进行评分，评出一、二、三等奖，评分情况与教师的考核与奖金挂钩。

2．活动中，要求每位教师积极投入，认真倾听，踊跃发言，大胆表露自己的见解，努力形成争鸣、探究、学术、团结的教研气氛。每次活动后，保教主任对本成员的学习态度进行评价打分，并在每月的日常考核成绩中加以体现，与结构工资挂钩。

3．对主动承担外出学习，进行交流主讲、实践交流的教师，根据其主讲实践交流的范围予以相关层次的奖励。

4．将教工学习、实践、培训的态度和质量列入教工考核和职称考核的评价范围之中。

四、资料积累

1．每一次校本教研活动必须有专人做好书面记录，记录要求规范化、有时间、有地点、有议题。每学期要求对一~二次有质量的活动进行录像、摄像记录，进行资料积累。

2．建立教师成长档案，记录教师在校本教研中得到帮助与成长的点滴与走过的历程。