七年级心理健康教学工作总结

第一篇：七年级心理健康教学工作总结

枣园中学2013---2014学年度上学期 七年级心理健康教学工作总结

傅臣

2014．1.10

枣园中学2013---2014学年度上学期 七年级心理健康教学工作总结

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作展务圣的历史使命。在教育实践中我深刻体会到良好的、健康向上的心理素质是学生全面发展的基础，因此有必要对学生进行心理健康教育，帮助学生提高心理素质，增强学生接受挫折、适应环境的能力。我在教育、教学工作中，是这样做的：

一、加强自身修养，树立“言教”楷模心理健康教育的目标是提高学生的心理素质、促进学生人格的健全发展。这一目标的实现离不开教师。教师与学生朝夕相处，在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中，在与学生的日常交往中无时无刻不在以其自身的人格力量影响学生，教师的作用是无处不在、不可取代的。教师的心理素质直接影响着学生心理素质的发展，影响着教育教学工作的成效。因此，我首先阅读了什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行一般性的心理辅导等方面的书籍。学习心理健康教育理论，和学年组教师共同研讨心理健康教育的详细操作方法，并身体力行，时时、事事、处处为学生做榜样，要求学生做到的自己首先做到。

二、坚持全面渗透多渠道全方位开展心理健康教育工作学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教育。学校心理健康教育的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松舒畅富有成效。进行学习心理辅导能帮助学生学会学习这既是当前提高学生学习效率和效益的需要也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的需要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导学习方法辅导学习态度、动机、爱好和习惯的辅导防备学生学习疲惫减缓学生考试心理压力等。学习方法不个人传播卫生保健知识,提高自我保健能力.养成健康行为,纠正不良习惯。通过健康教育,使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.当是学生较突出的心理问题应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索把握一些有效的学习方法，但多数情况下要走一些弯路，而许多学生很难在学习中“自然而然”地掌握科学的学习方法，所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导，帮助学生积极主动地建立自己的学习方法体系。课堂教学方面充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创造性教育发展学生的求异思维，注意激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神，提高学生的创造性思维能力。当然，尽管我们的心理健康教育工作取得了一定的成绩，但和一些以心理健康工作见长的兄弟学校相比，还存在一定的差距。比如我们的心理咨询室的设备还有待于进一步改进、在实施心理教育的过程中还不能完全区分德育与心理健康教育的一同等。今后我校将继续坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。并将加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。

傅臣

2014.1.10

第二篇：七年级心理健康教学工作计划

本学期我承担七年级心理健康课的教学工作，为努力完成好本职工作，围绕学校本学期工作计划，特制定如下工作计划：

（一）做好心理辅导的日常工作

1、认真上好心理健康教育课

根据学校的工作要求，结合学生实际，安排好本学期教学内容。

针对学生的实际情况，备好每一次课、上好每一节课。

在教学过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在每节课充分了解学生的实际情况和心理需求，保证学生在学习时保持的学习兴趣。

在教学中尊重学生的感受，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、测试、问卷等教学形式，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，保证课堂教学的有序进行和和谐气氛，让学生在融洽的师生关系中、和谐的教学气氛中学习心理健康知识，促进自身心理的健康发展。

2、做好学生心理咨询和学生信件回复工作。

（1）加强宣传力度，让更多的学生知道并了解心理咨询工作，让学生形成一种主动来访的意识。

（2）充分发挥心理工作室各功能室的作用，真正为师生的心理健康服务。心理咨询室、宣泄室的开放做到定时定人，并做好记录。

（3）认真做好个别咨询的个案记录，对特殊的学生要进行随访。

3、利用板报、广播等平台宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。

4、进行相关心理测量，完善学生心理档案。

（二）加强学习，提高自身素质

（1）学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

（2）加强心理健康教育的理论学习，科学制定心理健康咨询方案，关注学生心理问题，针对学生在学习和生活中遇到的问题，采取可行的方式，引导学生形成健康向上、勇于进取的良好心理品质。

（三）加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息及时反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教育知识。

（四）努力做好各种迎检工作，完成好医保等各种辅助性工作，促进我校健康教育及心理健康教育工作的发展。

第三篇：七年级心理健康教育工作总结

七年级心理健康教育工作总结

寒来暑往，秋去冬来。随着严冬的临近，2020-2021学年第一学期已经尾声，为了更好地总结本学期的经验教训，更好地开展下一学期的工作，现将本学期的工作总结如下。

本学期重点开展了如下工作：

一、对学生开展不同形式的心理辅导，提高学生的心理健康水平。

本学期根据学生的情况重点开展了以下几种形式的心理辅导活动。

1、开展心理健康课，提高学生心理素质。

本学期重点对七年级的学生开展了每周一节的心理健康课，本学期的课程围绕学生的实际，充分发挥班额小的特点，进行有针对性地心理健康课程。重点突出了如下特点：

（1）树规矩 强意识 做好预防工作

七年级共有21名学生，在开课前，首先从学生行为训练做起，树立课堂规矩，让学生从一开始就清楚地认识到本课的意义和规矩，防止学生对本课的一种松懈，任性等特征，因此，从第一节课，通过请同学一起整理卫生环境做起，摸清学生的特点，对学生有了初步的认识。接着对学生进行了心理健康状况的测试，基本了解学生的特点。对于极个别的在测试中有比较严重的倾向的同学进行了重点观察和访谈，进行了再次评估，均显示正常，这样为防止心理危机的发生，做到了良好的预防作用。

（2）、建团队 重合作 培养团队精神

在树立了基本的课堂规矩的同时，我们开始组建团队，重点突出团队精神，培养学生的团队意识。班级分为四个小组，每个小组5到6人，组织大家为本团队起名称，建组织，分任务，定口号，制定团队公约和规则，并且进行团队间的风采展示和比赛。通过这些活动，提高了同学们的团队意识，能够让自己在团队中进行工作，提高了团队合作意识，起到了团队的互相促进和互相成长的作用。

（3）、定目标，强信心，增强自我能量

团队形成后，根据学生的实际情况，我们进行了期中考试目标大挑战活动，以及期中考试后的团体沙盘游戏的团体心理辅导，以及期中考试后的反思和期末目标制定和沙盘反思成长活动。通过帮助和鼓励学生制定考试目标，并通过反思目标实现情况，帮助学生学会通过制定目标的方法激励自己学习的策略，激发了学生的学习的潜能。通过团体沙盘游戏的心理辅导方式，帮助学生体验组内同学关系，放松身心，认识自己，了解他人，在游戏中成长。帮助同学释放了学习的压力，同时增进了同学的友谊。

（4）、同呼吸，共会话，化解彼此心结。

临近学期结束之际，通过将大家组织成一个圆圈的形式，互相交流和分享彼此的感受，化解了同学的一些心结，释放了同学心中的疑惑和怨恨，滋养了彼此的心灵。最后，让学生总结本学期的心灵成长课的收获，再次帮助同学们总结了本学期的心灵成长课，将一学期的收获再次回顾深化，进入学生的内心，巩固和强化了本学期的心灵成长课。通过同学们的总结，深深感受到本学期的心灵成长课比较受欢迎，不同的学生在不同的方面受到了不同的成长和滋养，润物细无声，有些同学尽管无法用语言将这些感受表达，我相信，一些活动已经润物细无声地滋润着他们的内心。成长无止境，润物细无声。总体而言，本学期的心灵成长可，我个人认为还是比较成功的，其本完成了从初步的团队建立，逐步深入，最后总结的较为完整的过程。本学期中期改革后两周一次，一次两节课的形式我认为非常有效，可以有充足的时间完成相应的任务。小结本学期的课程，可以运用课堂形式多样，内容丰富，主题切合学生实际，从学生的实际出发，符合学生需求来概括。不足之处，主要是对学生的了解还需要进一步加深，对于学生的作品还缺乏更加有针对性地进行分析和探索，提高问题解决的针对性和实效性还需要进一步加强。

下学期在心理课堂上，将重点从以下几点努力：

1、进一步深入学生内心，进行深入辅导。

2、设计更加解决实际问题的主题进行辅导。

3、能够争取让每个人的内心都恩能够够有所触动。

4、充分发挥团队的力量促进学生的身心健康成长。

二、开展个体、团体等多种形式的心理辅导，促进学生健康发展。

本学期对其它年级，根据班主任和课任老师的反映和推荐，以及自己的了解，以及学生本人的需求，继续加强对学生的个体、团体个体、小团体、大团体等形式的心理辅导活动，更加促进了学生的身心健康发展。

本学期共有8名学生接受个体辅导共计31次的辅导，辅导形式有沙盘游戏和谈话；4名学生进行团体个体形式的沙盘游戏辅导，9名学生进行小团体共6次的心理辅导，对，一年级，四年级，五年级，六年级开展了5次大团体形式的心理辅导，内容包括团体沙盘，学习动机心理辅导，学习目标制定，青春期心理发展等主题的心理辅导课，均受到了相应的效果。

尤其对于团体个体沙盘游戏形式的心理辅导有了更加深入的认识，参加个体辅导的孩子均在不同程度上有所发展。主要的问题是参加小型团体辅导的孩子因为各种原因，持续性不够，这是需要下学期注意努力解决的问题。下学期在这方面，将继续对需要继续陪伴的孩子进行跟踪辅导。并建立稳定的小型团体辅导，促进孩子成长。

三、配合学校完成各项心理健康方面的协助工作。

本学期配合学校党支部、政教处，教导处等部门，完成上级三年规划督导评估、综合治理各类检查中有关学校心理健康档案资料的收集整理等工作，圆满完成各项任务。

四、积极参加各级各类培训工作

本学期，在努力完成本职工作的同时，积极参加自治区、市、县组织的各级各类相关培训，先后参加了教育厅、吴忠市等教育机构组织的心理危机干预研修班，努力学习各类专业知识，提高心理教育水平和能力，成长自我，收获多多。

第四篇：七年级心理健康教育工作总结

前石畔九年制学校2014—2015学第一学期

七年级心理健康教育教学工作总结

卓宁

本学期，我担任七年级四个班的心理健康教育教学工作，有几点认识，总结如下：

工作后，我已接受和认识到，因为学生不同，所以心理课堂是没有可现学现用的教材和教参的，针对这个情况，我将本学期的教学内容有选择性的做了一个大致的安排，注重课堂活动的实效性。

一、课堂教学基于学生一生的发展，从发展的角度来看学生、看课堂。

我深深地认识到，心理健康是一个终生相随的人生课题，并且表现出很强的阶段性。开展工作要善于结合并利用学生的特点，在读学生、品学生的基础上展开。由此，我们的工作就不再那么机械和简单。这学期的每一节心理课，我都在想，本节课的教学内容和这个年龄段的孩子有哪些联系，他们可能需要些什么，他们有可能获得哪些成长，这些又将和他们今后的人生有什么联系。我发现，当我开始想这些的时候，我的世界便有了变化，随之而来的是课堂课程设置的变化和举措上的调整。

二、在结合学科特点的基础上，思考并学习如何“调动学生、发动学生”。我愿意相信：“学生都是希望将自己最美、最棒的一面展现在班级老师和学生面前。”我虽经验有限，但在工作中，我坚持贯彻着这一点，结合我对学生有限的了解和关注，发动不同的学生为课堂做不同的贡献，我发现，当学生被支持、被理解时，他们的力量就出来了，他们对课堂的关注和投入度也提高了，这样的课堂，不再是老师一个人的阵营，师生的情感就在这活动中升华了。

三、坚持言传身教，坚持学习，让知识和见识充盈课堂。美国作家杰克·凯鲁亚克说过一句话：“我还年轻，我渴望上路。”我深知，我还有很多待办工作和成长空间，在此要感谢学校领导对我工作的信任和关注。

总之，我在本学期的工作中，虽然取得了一些成绩，但是在工作中仍然存在很多问题，比如我的课堂管理能力，随机应变能力都有待提高。我将在今后的工作中严格要求自己，努力将工作做地更好。

第五篇：七年级下学期心理健康教学工作计划（推荐）

七年级下学期心理健康教学工作计划

一、主要工作

（一）做好心理辅导的日常工作

1、认真上好心理健康教育课

根据学校的工作要求，结合学生实际，安排好本学期教学内容。针对学生的实际情况，备好每一次课、上好每一节课。

2、做好学生心理咨询和学生信件回复工作。

（1）加强宣传力度，让更多的学生知道并了解心理咨询工作，让学生形成一种主动来访的意识。

（2）充分发挥心理工作室各功能室的作用，真正为师生的心理健康服务。（3）认真做好个别咨询的个案记录，对特殊的学生要进行随访。

3、利用板报平台宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围。

4、进行相关心理测量，完善学生心理档案。

（二）加强学习，提高自身素质

（1）学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

（2）加强心理健康教育的理论学习，科学制定心理健康咨询方案，关注学生心理问题，针对学生在学习和生活中遇到的问题，采取可行的方式，引导学生形成健康向上、勇于进取的良好心理品质。

（三）加强与班主任的联系，把个别学生的心理信息及时反馈给班主任，与班主任一起辅导学生，让班主任在班会课上渗透心理健康教育知识。

二、学生情况分析：

本班共有73人，学生们养成了一定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关心他人，主动参与各项活动，对生活充满热情。一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于心里健康课的学习。

三、教学目标：

1.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。

2.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。

3.注意相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。

4.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。

四、教学措施：

1、明确课程性质，全面把握课程目标。

2、品德教育要回归生活，突出课程的经验性。

3、追求教学的有效性，打好做人的基础。

4、建立新的教学观，引导学生自主学习。

5、实现评价改革，促进学生发展。

6、加强课程管理，保证教学质量。