“江西省特级教师和学科带头人高级研修班”学习小结

第一篇：“江西省特级教师和学科带头人高级研修班”学习小结

“江西省特级教师和学科带头人高级研修班”学习小结

江西宜春市三中 黄宝玲

为了充分发挥我省特级教师和学科带头人在教育、教学、科研和教师专业引领方面的模范带头作用，进一步提高实施素质教育的能力，2011年“江西省特级教师和学科带头人高级研修班”于2011年7月18日在风景宜人、美丽如画的我国著名红色革命圣地井冈山如期进行。5天的研修工作，使我收获多多，感受多多。研修班学习结束两个多月了，两个多月来我继续学习和反思更加感到研修工作的重要性及创建名师工作站的必要性。

我是一名长期工作在教育一线的教师,在此之前我只知道默默无闻地做一个爱岗敬业的好教师，为了提高学生的学习成绩，开发学生的思维，在教学中不断探讨改进教学方法，经过多年的努力终于形成有自己独特的深受学生喜爱的教学风格，取得了优异的教学成果。为了不落后于时代，我与时俱进学习最新的教学理论，时刻提升自己的业务水平。在搞好教学工作的同时我还积极参与教学研究、教学改革、刻苦钻研、勇于探索、大胆创新。我总是极力让自己做好一个教师的本分工作，但从来没想过怎样让更多的老师和我一样做一个“学生喜爱，家长放心”的好教师，更没想过怎样把自己的科研成果与大家分享，让更多的老师和我一起奋斗、一起成长。通过研修我明确到 作为“江西省中学化学学科带头人”是党和人民赋予我的光荣职责和任务，我有履行带教各级骨干教师、学科引领的职责。自己以后的努力方向应该从“教书育人、教育改革、教育科学研究、带教与学科引领、辅优补差”等方面，履行中学化学学科带头人应尽的职责。

这次研修培训，一方面接触到了全省各地的的特级教师和学科带头人，他们大多是一线的优秀教师，我与他们一起探讨课堂教学经验以及一些新的教学理念和方法，收获颇多；另一方面我有幸聆听了全国各地创建名师工作室的优秀人才的报告，初步明确了名师工作站的意义和作用，知道了建立名师工作站的基本程序与工作站运转的基本要求，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进教学理念、先进教学方发运用到工作中去,行动起来。做到以下几点：

1.学习理论知识，提升专业素养。在理论方面，进一步提高自我学习能力，较系统地学习教育理论知识，逐步完善知识结构善于学习、善于思考、注重自身教育理论水平的提高，做一名锐意进取的学习型教师。 2．在学科知识方面，要不断更新、拓宽知识，了解本学科的边缘知识、前沿知识及发展动态，精心研究教材，研究各种适合自己的教育教学管理模式，并逐步形成自己的教学风格和管理模式。主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生是学习的主体，课堂的主人。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。充分体现素质教育的根本目标。注重培养学生勇于探索，认真实践，大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维，在课堂教学中，充分体现”师生互动“、”生生互动“的学习方式。还要注意培养他们的好习惯，3.克服惰性进一步提高自我提升，自我修炼能力，尽快的学习创建集教学、科研等职能为一体，以名师为引导，以学科为纽带的工作室，力求实现教育理念和教育教学研究能力的同步提升，借助名师工作站平台，给老师们所提供的必要帮助和机会，同时促进中青年教师专业成长。把教师职业看成神圣的事业不懈追求，抛开名利，保持不竭的动力。

4.我是一名化学学科带头，如何在学科建设和教师培养方面做出自己应有的贡献是值得我认真的思考和实践的。在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，转变教育教学观念积极制定了符合自身实际的切实可行、而又能使自己尽快提高和成长起来的研修计划。使自己在不断学习和实践中得到提升。

特级教师和学科带头人高级研修活动为期一年，采用集中研修与在岗研修相结合、集中研讨与网络学习和网络研修工作室（站）建设相结合、通过研修与学科分组研修相结合、专题研修与教学资源开发及课题研究相结合等多种方式进行。我会按照省教育厅的工作要求，在江西师大教授及有关专家的指导下，认真建好名师工作室，并以此为平台来提升自己和培养他人。提高网络资源开发与建设以及引领青年教师发展的能力。

6天的培训学习结束了，但我们的研修工作却没有结束。可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果影响深远，研修对于我来说只是一个开始，以后我还会经常通过这一很好的平台，吸取更多、更好的教育教学理论，不断地充实自己，不断地提高自己的教育理论水平、教学业务素质和教学能力。感谢课 2 程团队各位专家、班主任、指导教师给我们的指导，为我们打开一扇瞭望的窗，让我们看得更远更宽。

研修工作站具体设想

1.工作室名称：风雨同行（初中化学教师工作室）2.工作室主题：化学教师的培养与专业发展 3.工作室研修团队：5～10人（还在发展中）工作站的培养目标和内容

培养目标：通过工作站的培养，使进工作站研修的成员进一步树立崇高的职业理想 , 具备良好的职业道德情操；更新教育观念，提高自我学习、自我反思、自我完善能力和教育科研能力，努力探索适合本校、本地新课程改革的化学教师培训机制。力争把工作室建设成：新教学理念在现实教学土壤中生根发芽的试验田、实践教学思想、教学方法的练兵场、为今后的可持续发展奠定基础；总结出具有个人特色的教学经验，并予以推广。

培养内容：1.在理论方面，通过工作站的培养提高研修团队自我学习能力，较系统地学习教育理论知识，逐步完善知识结构，在实践中总结教育教学经验，探寻教研教改的新思路，提高教育理论的素养。

2.在学科知识方面，通过培养交流了解本学科的边缘知识、瞄准新课程实施和教学改革前沿及发展动态，精心研究教材，研究各种适合自己的教育教学管理模式，探寻教研教改的新思路、新方法并逐步形成自己的教学风格和管理模式。

3．在教学能力和和管理能力方面，要求努力钻研教学方法的和管理方法的科学性、艺术性和有效性。采用“导师制”，分层带徒，实现校际联动，优质资源共享学习方式

学习方式

1.集中学习和分散学习相结合，定期召开研讨辩论会，大家针对化学教学实践中的某一问题展开研讨和辩论，如案例分析、问题情境创设、主题活动、班级沙龙、。通过不同观点的碰撞与砥砺，产生新的思想火花或有价值的成果。

2.混合式学习原则。线上线下结合形成以实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式，有效促进教师专业发展的网络平台。网上集中培训与网下分散学习相 结合（网上分散学习与网下集中培训相结合）

在实践中总结教育教学经验，由工作室研修团队成员相互探讨切磋培训所得，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法制定适合成员自身发展并具有实用价值的研究课题。成员带着课题，结合自身工作实践，反复进行研究、论证，最后要以研究报告或论文形式完成课题 进站研修成员应积极开展课题研究和撰写教育教学论文。以研讨会、报告会、公开教学、送教下乡、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，研修成员制定个人专业发展计划，建立个人成长档案袋。通过学习、实践、总结，进行个人总结反思，不断提高、发展。

第二篇：特级教师高级研修班学习心得

济宁市特级教师浙大高级研修班学习心得

嘉祥县第二中学 张中尚

2014年11月10日，我们济宁市特级教师一行93人，带着献身教育的神圣使命走进了浙江大学，开始了八天的紧张、愉快、充实的研修生活。能来到被誉为“东方剑桥”的浙江大学校园体验学习生活,一直是我的一个梦,一个期盼已久的梦。八天紧张的学习生活,专家高水平富有前瞻性的报告和讲座,参观名校后那种惊叹和向往,学后的那种热血沸腾,那种对工作的美好想法,还时刻在我的脑海中萦绕。

（一）山外青山楼外楼，强中自有强中手

未去之前还在为自己是一名特级教师沾沾自喜，认为自己无论是班主任工作还是课堂教学已是走在了前列，有了足够“得瑟”的资本，可是通过这八天研修中专家的解读让我真正意识到自身的差距。唐泽静老师、崔庆芷老师、赵光磊老师以严谨的作风、细致周到的安排、沁人心脾的人性化管理，激励着我安心研修、热心研修、潜心研修！勉励着我把“以人为本”、转化为对同事、学生的理解与尊重。

二、收获颇丰

开班仪式上刘局长对我们特级教师当前的现状、发展的思路和成长的目标都作了细致的讲解，对我们的学习研修指明了方向。在浙江大学为我们做报告的专家,为我们提供参观学习的学校,都给了我们一个非常好的启示:良好的思维方式,全新的教育理念，新时代教学管理的前瞻性,并以这种思维方式指导着学校和教师的行为，这才诞生了名校、培育了的名师。在学习中,我的收获至少可以归结为以下几点。

1、特级教师要有求真意识。

在东北师大学习的这几天,无论是专家的报告,还是到学校实地考察,给我的最深切的感受,就是工作的求真意识。

李元昌、邹春红两位老师的讲座都体现了他们在工作中的求真意识，在自己的工作实践中务实，解决了自己工作中的实际问题，这对我们走回工作岗位很有指导意义。我们看到了东北师范大学附属小学，多年来始终坚持自己的办学理念,为了一个教改项目,几十年如一日,不断的追求和探索,逐步的完善和改进。学校的领导者始终站在教学的前沿,以超前的眼光,以极其务实的工作作风,踏踏实实的完成好每一项工作,在他们的眼中,学校各项工作的完成,不是为了头上的光环,也不是为了个人的名和利。在东北师范大学附属实验小学,我们看到了现代化的教学设备,聆听到了教师高水平的授课,欣赏到了富有诗意的校园文化建设，面对这些，我们都会由衷的发出赞叹,学校太好了,我们真的比不上。

我们毕竟是农村学校,不可能在学校的硬件设施上赶超人家,有这种想法也是不现实的。但有一样我们可以想,也可以去做,那就是求真的意识和踏踏实实的工作作风。我时刻在想,如果我们做教学校长的每天不为检查所累,不为形式所累,真正一头扎进课堂,扎进学年组,扎进老师们中间,认真的听每一节课,研究每一节课,为教师专业发展提供一个又一个真诚的帮助和指导,我们的工作该和会多么的充实。作为一名特级教师，我认为应该在工作中,让自己学到真知识,开展真教研,研究真问题，通过一定的努力，克服办学条件上的不足，真正朝着内涵式发展不断努力。

2、特级教师要有研究意识

其实作特级教师，我们缺少的不是实践性的知识，而是与实践相关联的教学理论。于伟教授建议我们背诵《学记》，让我们适当的读一读《论语》，这对于我来讲其实就是最好的理论上的提升，我们需要了解2000多年来中国教育家对教育的论述，我们需要用它来指导自己的研究和实践。

于伟教授在讲座中提到了两个人物，一个是吕型伟、一个是苏霍姆林斯基。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就引导每一位教师走上从事教学研究这条幸福的道路。从事教学研究是教师职业生涯的重要部分，是教师获得职业幸福感的重要源泉。作为一名特级教师，我们应该树立正确的研究意识，将研究作为自己工作的一个重要组成部分。就自身来讲，我认为应该学习黄保国校长，对照人家，自己是无地自容，深感惭愧，这不就是思维方式的问题吗？因为黄校长有研究的意识，我们看到了他在上海学习中每天的《研修日志》，看到了为此付出的种种的努力，感受到了他身上研究型、学者型特级教师的气质和风范。其实，自己也是有一定研究意识和研究基础的，那些曾经发表过的文章、那些曾经出版过的专著，是促使我今后在研究的领域再上一个新台阶的坚实的后盾。在研究中，我缺少的是每天素材的积累，缺少的是定期对素材的梳理和提炼，思想形成是我今后努力的目标。这将是我今后工作的重中之重！

思想不能简单的复制，更不能简单的批发,但却可以给我们以启迪。思想经过这么多年的沉积,真的需要去清理和打扫了.。东北师大远程与继续教育学院组织的这次特级教师高级研修班学习，真正打扫了肉眼看不到的我思想上的垃圾,及时的理清了我忙乱甚至还不甚清晰的工作思路，感谢东北师大,让我在新课改的大路上又一次扬帆启程！

三、思考颇多

我现在任教数学学科，我面对自己教学的工作，我思考了很多，并且上班后我就把一些想法实施了。

1、受杜郎口的启示，根据我班小组的人数，将教室的白板划分出四个条形区域，让学生也都能在白板上充分、透明的完成展示与练习。这几天的试验效果很好，学生积极性也很高。

2、处处注意培养学生的良好习惯。如要求学生发言声音要洪亮，回答问题要流利，不能磕磕巴巴，适当运用肢体语言，语速要慢，确保原来不明白的学生能听懂。我在每周周末都会给学生布臵一定量的小楷练习。同时，给学生灌输这样一种思想，做就要做到最好。

3、运用合理有效的评价手段激发学生的参与积极性。我会针对学生的年龄特点，制定一些激励措施。比如学生在每节课的主动回答问题都会有统计，每回答一个问题都会为小组加1分。这个措施我已经在课堂上实行开了，效果很明显，很多过去不愿意回答问题的学生都开始积极回答问题了，一些上课不注意听讲的学生为了能够正确回答问题而注意听讲了。

4、让我所教的两个班的学生每人准备了一个“问题档案”，有不会的问题可以记录在这个本上后来问我，明白后在本上正确完成后，就能为小组加1分。“问题档案”活动开展以来，学生不仅开始问题了，而且积极性还很高。

5、在我班我根据上次的月考成绩以及这几个月对学生的了解，将小组重新划分并确定，在小组内建立了互助小组，以便学生间的互助提高。

6、让学生自主管理班级。在杜郎口中学听到这样一句话：一个“懒惰”的班主任，才会有一群“勤快”的学生，班主任要学会“偷懒”。所以在回来后把班级的一些事物分配给班级干部自己想办法完成，有时班会也会由班级干部及课代表来组织召开。

7、准备在我班开展专项的数学活动。在期中考试前每小组制作一期有关数学的手抄报，在期中考试后每小组制作一期有关数学的黑板报，丰富学生的课余文化，提高学习数学的兴趣。

总之，此次研修让我学到了很多，同时也发现了很多自己工作上的不足之处。在今后的工作中不断思考，不断探索，真正的实现学生自主参与、合作、探究，以此为契机，让鲜活的教育理念在我校生根发芽，开花结果。

第三篇：学科带头人培养计划高级研修班心得体会

相约上海 感悟精彩

——学科带头人培养计划高级研修班心得体会

十月的上海，时而阳光明媚，秋风习习；时而烟雨朦胧，楚楚动人，我满怀着欣喜与期待于10月24日—11月2日赴沪参加了陕西省学科带头人培养计划高级研修班学习。这次培训，我们聆听了4位专家的讲座，参观了2所百年老校，专家们幽默的语言、精湛的技艺、丰富的智慧令人折服，让我真正的感觉到了上海之“大”，拥有各种前沿的资源，海纳百川、兼容并蓄、丰富互融；感觉到了上海之“高”，各种理念高屋建瓴。下面我把培训的基本情况和个人的点滴体会作以下汇报：

一、精心策划，合理安排

本次培训的内容是有着多次承办各级教育行政管理人员培训经验的上海市铭师培训中心为我们精心安排的。形式多样，内容丰富，有专家的专题讲座，有实地观摩考察，有现场交流互动。每一场讲座，每一次活动，都让我觉得实实在在，很有指导性、操作性和实效性。讲座中，专家们列举了许多生动有趣的具体案例，深入浅出地向我们阐述了科研工作的新理念，从实践角度为我们提供了更为广阔的成长空间。在10天充实而快乐的学习中，我们感受到了上海老师们博学多才、生动幽默的教学魅力和对学员生活充满温情的关心与照顾，也收获了来自全省学科带头人宝贵的同学情谊。

二、专家引领，更新理念

教育科研总是给人理性、枯燥的感觉，而培训中心为我们请来的专家讲座总会让我觉得教育研究是生动的，是亲和的，有时甚至会产生醍醐灌顶，恍然大悟的感受。这些讲座或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及其精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任，国家昌盛系于教育，教育昌盛系于教师。

开班仪式上，上海市特级教师，特级校长，全国优秀教师程华老师作了《成才 成名 成家》的专题讲座，讲述了何谓成才——成为教育领域里某一方面的专门人才，那什么是人才呢？司马光曾经把人才分为四类，圣人、君子、小人和愚人。指出：凡取人之术，苟不得圣人、君子而为之，与其得小人，不如得愚人。也就是说人要德才兼备，不仅仅要有才，还要具备德行；何谓成名——成为一定区域里的“名师”，为人们所熟知为一定区域的同行提供教育思想或教学实践的成果，老师在交接中提到很多人能成名在一定区域里为人们所熟知，在一定程度上为人们所认可但是这其中的一部分人未必能成家； 成名是成才到成家的转折点，成名不仅要埋头苦干，也要一鸣惊人，成家就要有自己的教育思想和见解，创造性地从事教育教学工作。

听了张人利校长的精彩报告《后“茶馆式”教学》让我们感到震撼，感到恐慌，感到向往。“后茶馆式”教学简单地说就是：读读、练练、议议、讲讲、做做！其本质是让教育走向对话和合作，让教育走向学习共同体。其教学模式、教学方法更加灵活，它不确定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学用时；不拘泥“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的应用完整；不规定“读”、“练”、“议”、“讲”、“做”五大主要教学方法的教学顺序，一切皆以学生为本.教师上课要讲解的内容是根据学生学习需求制定的，以学生为主体。其核心是“议”，它使学生能效学习得到提高，高质量完成认知过程，为学生未来发展奠定基础。要求我们教师要有丰富的知识底蕴，反应要快，教无定法。

三、跟岗实践，感悟真谛

在培训期间，培训中心组织我们两所百年老校进行跟岗实践，使我们能够理论联系实际，拓宽教育思路，切实提高实施教育教学的能力和水平。以前我评课总是关注教师课堂设计和讲授，很少关注学生的认知水平和参与度，更缺少体察学生的情感和需求。通过培训，我知道了教师从多角度、多层次面对观摩课堂上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，学会聆听学生的心声，尊重学生的需求，领悟教育的真谛。

10月27日——10月29日：

上海市嘉定区普通小学创建于1901年，1992年被列为全国百所名校之一。创始人黄世荣（文惠）先生意在“要吸收普通人民子弟入学，让他们在平凡的岗位上，作出不平凡的成绩”，遂以“普通”冠为校名。学校坚持以“智慧育人”办学思想，贯彻落实规划，依法行政。在系列课题的引领下，“智慧育人”的办学理念在学校群体中形成共识，深入人心；“成智慧之师、育智慧之生、办智慧之校”成为学校管理文化的核心理念，成为全校师生共同追求的目标。学校的一切管理举措都以此为出发点和归宿点。百年传承的 “勤诚”文化演绎、谱写了一代代“普小人”智慧育人的新篇章，打造了“百年普通”的经典品牌。参观完学校，听完介绍后，我们大家感觉到生活在普通小学的孩子是幸福的，他们的幸福得益于为了孩子健康成长的教育理念，得益于这样一批热爱孩子的教师。生活在普通的孩子不是应付应试教育的机器，他们是快乐幸福的孩子，他们拥有孩子应该享受的一切。“快乐活动日”的开设为孩子开辟了广阔的而生活空间，印证的“教、学、做”合一的理念。如为孩子游泳课、民歌、民舞课，以及一系列培养孩子亲自参与的一些实践活动等等，举办了语文节、科技节、艺术节、数学节、英语节等六大主题节活动。活动项目多，学生人人参与，人人受益。如语文节的故事串烧、课本剧比赛；科技节的农场、航模、七巧板等社团展示，全校游园活动；艺术节的民歌民舞、上海说唱、中国书画、京剧脸谱、民间工艺活动等，激发了学生的参与兴趣和热情，提高学生的综合素质。学校主题节的开设，培养了大批有特长、全面发展的学生，促进了活动内容的有效统整。

我是一名来自山区农村的小学英语老师，连听两节英语课，我叹为观止，上海的英语教育真让我惊讶、惊喜、惊叹。惊奇于老师上课的信息量竟然如此之大；惊喜于学生学英语的热情竟然如此之高；惊叹于英语的语用功能竟然在课堂上就发挥的如此之淋漓尽致，惊叹于老师整合教材的能力如此之强。也许我不能把每次学习所得都运用于课堂教学之中，但是新的理念会在脑海里和旧的教学理念碰出火花，逐步开始改变我的教学思维方式。

随后，上海的顾立宁老师对如何基于课程标准，单元整体设计并实施教学与评价，提出了可具操作性的建议，对英语教师更新教学理念，提升实践能力带来很大帮助，我也受益匪浅：

1.就向老师所执教这一单元（In our school）而言，第一课时应该是感知并初步理解本单元的核心词汇，能跟读核心词汇并在老师的帮助下，能流利地说出核心词汇；第二课时是基本技能的训练，在语境中借助图片，学生能讲解what to see ? where is it ?(in front of , behind)；第三课时倾向于熟练运用，学生能在真实的语境中运用所学词汇、句型描述学校设施。当然，这一节课并不绝对，可以像第一课时那样，把what to see，where is it ?，what to do 融合在一起，但重点是what to do ；第四课时则是在阅读的基础上，回到our school，学生完全借助图片，能讲述自己的校园，从而完成单元教学目标。

2.作为一名英语教师，我们应该仔细研读教材，尽量用这个教材，适当改编，不断接近目标。如：向老师的这一节课可以在仔细阅读、学习语篇的基础上，迁移到自己学校，领外宾参观，从接待到告别，陈述的东西完全可以是自己准备的，在情境中用。要求可以不一样，一个组介绍一个点，最好的学生可以全部介绍，而且要把评价放进去，在课堂教学中有意识地评价学生。

3.单元的任务不能忘记，分下去的课时目标，一定要收上来，单元结束后，学生会有一个单元收获。

3.低年级的英语学习，一定要用“滚雪球”的方法，前面学习的内容要时常recycle；字母教学不能放弃，节节课都要有渗透，都要用，多为学生提供便利资源，让学生轻松、愉悦地学习英语。

4.英语教学一定要有写的过程，而且是在老师的指导下写，写的形式可以是多种多样的，如：低年级可以书空，为高年级打下基础，写的量也可以控制，写和说要挂钩。

10月30日——10月31日：

就像在雪域高原上，西藏人朝圣那样，我怀着虔诚的心情来到了上海有名的七宝明强小学。透过车窗，看到的是一块棕色的学生校园活动浮雕，上面赫然刻着“百年明强 自强不息”几个字，这颜色，这字体，给人一种厚重的历史感。

在施主席的带领下，我们参观了明强小学的校园，绿意盎然的植被、精心设计的校园建筑、创意独特的艺术空间、每层楼的转角处的 “读书角”„„ 这都给学生创造了一个立体的文化信息环境，以浓郁的校园文化环境熏陶学生。且行且思考，我最看中的还是学校把校园文化活动的策划权、组织权还给教师、学生，让老师、学生有当家作主的感觉，刺激师生主动地参加校园文化活动。厚重的历史、厚重而健康多元的校园文化，我真正体会到什么是“ “一墙一瓦会说话” “一草一木皆育人”。

随后，听了顾文秀（人如其名，文雅毓秀）校长的讲解，我对明强小学有了更深层次的认识，明强文化源远流长，它是一座百年老校。由“明强学堂”转变成“七宝明强小学”。在传承百年明强文化的同时，它以“审美、超越”为核心理念，以“两明两强”为校训（即“明事理、明自我、强精神、强体魄”），深入推进教育改革，希望学生德智体美劳全面发展，为学生生命成长而教育。在交流过程中，顾校长谈到“无痕”教研，开始我不太理解，会不会是一种虚幻的东西？后来发生在身边一件小事，让我领教了。午餐，和我同桌而食的两位老师，在旁边唧唧碴碴地讨论着，用余光扫去，喔，两张陌生面孔，那一定是明强小学的老师。侧耳倾听，原来她们在讨论数学资源利用方面的问题，你一言我一语，很兴奋，很专注。哦，这就是顾校长介绍的没有时间、地点、内容限制的“拉家常式”的教学探讨——“无痕”教研。当教师遇到了教学上的真实问题，愿意积极主动地、自觉地、及时地与其他老师，或在办公室、在走廊，或通过校园QQ、腾讯QQ，或通过叙事、博客等途径，有话则长，无话则短地进行教学研讨。

我是一个拘谨的人，我喜欢这样的教研氛围，我也更希望更多的老师改变被动参与教研的状态，更自觉自愿地参与非正式，但更真实更及时更有效的教研活动中来，一起精心打造精彩课堂！

四、反思总结，努力践行

工作十余年，虽说每天很忙，总觉得脑子是满的，时间是满的，心却是空的，每天都在迷迷茫茫的过着盲目的日子。席间，常常看到一些名师一篇篇的获奖论文、课题，而深感惶恐与汗颜。通过这次培训，听了专家的讲座，无疑是为我注入了一剂强心针，使我的心灵受到震撼，灵魂得到了净化，思想认识得到了提高，感受到了学科带头人这一职责的崇高，明白了教研员这份职业沉甸甸的责任和人生的意义，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育教研工作。学会规划自己，才不至于在教研生崖中迷路，失去自我。规划自己，定一个目标，才有努力的方向，才有拼搏的动力。在这个过程中，想一想、写一写、反思反思，能帮助我们思考、观察生活周遭的事件、人物；保持一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和矛盾，汇成思想的洪流。

感谢这次培训，让我重新坐在讲台下，有机会重新思索、沉淀。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，愿这份美丽的邂逅成为一片金色的回忆、一份永久的纪念，化为我重新跋涉的新起点，成为我一生的财富。

2014年11月5日

第四篇：中学数学特级教师高级研修班学习心得

中学数学特级教师高级研修班学习心得

重庆市中学数学特级教师研修班于2012年11月13日开始。来自全市24个区县和市教委直属单位的中学数学特级教师参加学习，经过两年的学习，听取了几十位专家的报告和部分特级教师的献课，听了部分青年教师的课，收获特别大，特别是同学间的相互交流，更是这次研修班学习的亮点。

先后听李源田的《教育的本质追求》的专题报；王希平老师题为《数学课改教师的困惑与对策》的专题讲座；唐果南老师《人文校园与教师人文素养》的讲座；康世刚博士就“对我国数学教育优良传统的思考”为题给我们做了精彩的讲解；黄翔教授《数学教育的价值与课堂教学改革》报告。张广祥老师的《高中新课程的理念和创新》的专题报告；章建跃的“中学数学核心概念、思想方法教学设计”的培训；龚奇柱老师《超越自我，与时俱进》的专题讲座。他说：特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家；吕传汉教授的《用数学“情境—问题”教学的基本理念促进创新人才成长》的专题讲座；朱德全教授就“走向“三心”的教师素养”作专题讲座；李常明就“课堂教学有效性的几点思考”作了诠释；万明春对《国家中长期教育改革和发展规划（2010—2020）纲要》的解读；杨新荣博士的《中国数学课堂教学话语特点分析》的专题讲座；伉大林的“哲学与教育”的专题讲座。张晓斌老师的《新课程数学课堂教学设计与思考》的精彩讲座。张思明老师的教育故事及精彩课例分析；宋乃庆教授关于“数学教育的若干争鸣问题”的精彩讲座，等培训学习。同时先后到武隆中学、彭水中学和彭水一中、巴川中学、铜南一中、重庆29中等学校学习交流，开展了教学研讨的互动，把特级教师的课和特级教师的教育理念带到教育第一线，同时特级教师相互交流，真正感悟课堂，指导青年教师成长。特级教师积多年累月之功，潜心打造课堂，先进的教学思想，新课程改革理念及精湛的教学技艺的展示，有效的教学行为，充分体现了特级教师的精深学养和孜孜以求的创新精神。

学习中结合自身的课题“和谐、创新教学法”给大家展示了两堂新授课，通过交流了解自己教学存在的问题，同时也把自己的教学风格展示给青年教师们。程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。正如陈定凡副院长讲的“一个将1+1教成只等于2的老师不一定是好老师”。教学中“改变学生只会被动地解决教师提出的问题，而不会主动去提出并解决问题”改变学生的学习方式。通过培训进一步激发了我们对教育工作的热爱并时刻提醒自己去反思和修炼自己，对什么样的课堂才是有效的课堂有了更清楚的认识，并结合自己的课堂教学实践进一步理清了具体的策略和操作方法。努力进取，在教育实践中去创新和大胆探索！

第五篇：济宁市特级教师浙大高级研修班学习心得

济宁市特级教师浙大高级研修班学习心得

嘉祥县第二中学 张中尚

2014年11月10日，我们济宁市特级教师一行93人，带着献身教育的神圣使命走进了浙江大学，开始了八天紧张、愉快、充实的研修生活。能来到被誉为“东方剑桥”的浙江大学校园体验学习生活,一直是我的一个梦,一个期盼已久的梦。八天紧张的学习生活,专家高水平富有前瞻性的报告和讲座,参观名校后那种惊叹和向往,学后急于实践的热血沸腾,还时刻在我的脑海中萦绕。

（一）感受名校名师风采

无论是校长还是老师，在走下高铁的这一刻，都实现了角色的转变，静静的坐在教室中，认真听课，仔细记笔记，这里没有了职称的差别，没有了年龄的界限。汪静老师、孙亚卓老师以严谨的作风、细致周到的安排、沁人心脾的人性化管理，激励着我热心研修、潜心研修！虽已近初冬，在这里四处弥漫着一股浓浓的暖意，专家和学者们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人佩服，他们热情开明、平易近人的态度令人敬仰。，期间我们有幸参观了浙江大学紫金港校区的校史馆，现场观摩了余姚市姚北实验中学、浙江大学附属高中，零距离感受了名校的风采，大开眼界，叹为观止。这些都给了我们一个非常好的启示：良好的思维方式，全新的教育理念，新时代教学管理的前瞻性指导着学校和教师的行为，这才诞生了名校、培育了名师。一所好的学校一定有深厚的文化积淀。

（二）聆听专家精彩讲座

开班仪式上刘局长对我们特级教师当前的现状、发展的思路和成长的目标都作了细致的讲解，对我们的学习研修指明了方向。培训中心邀请了浙江省著名的专家、学者为我们上课。这些讲座，或深刻、或睿智、或沉稳、或思辨，无不滋润着我们的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了深刻的变化，也让我们从专家的身上学到了很多做学问和做人的道理。

盛群力教授讲述了《21世纪能力与现代教育》，全新的理念冲击着我的视野，加德纳，埃特默，斯腾伯格，理查德.梅耶…一个个熟悉而又陌生的名字，目不暇接。其中感受最深的一点是要教出有智慧的学生，面对大多数学生，个个有机会，人人能成功，先扬长避短，后扬长补短，先发挥优势，后纠正劣势；国家课程负责人郑显理教授讲述《国学智慧和现代教育》，郑教授详细解读了中国传统文化的精髓，领学了群经之首《易经》，指出了学校精神的危机，学生精神的危机，透露了对当前教育的担忧；杭州市教科所孙义农教授主讲《师生沟通的艺术》，幽默的语言，形象的案例，精彩迭起。他提出良好的师生关系是教育的前提，教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水；孙元涛博士不愧是美国印第安纳大学的访问学者，对比中美基础教育的差异形成了自己独特的见解，让我们认识到《学习型教师团队建设与教研文化变革》的重要性；杭州市教育技术中心的黄柏仁主任讲授《杭州智慧教育》，一种融云计算，大数据，高科技于一体的高效、开放的教学模式，让我们为之神往。杭州市人大代表王莺老师在《深度对话，教育教学的新追求》课题中，提出一个好老师的成长源于一堂好课的开始，教师的实践智慧来自于课堂，从一堂堂课中萌生、滋长起来，在一次次师生交往，同事对话，专业引领中得到涵养。浙大博士后导师王进主讲的《青少年儿童心理健康的现状与分析》，细致分析了青少年学生的心理现状，明确了教师采取的应对策略；戚姚云老师领着我们学习了《老师的礼仪与形象塑造》，更有利于我们在实际教学与学生及其家长的沟通；《孙子兵法》告诫我们班级是一支军队，学生就是你的士兵，保证强的战斗力必须要有铁一般的纪律和极高的战略素养；祝怀新教授教育我们作为一名特级教师，应该树立正确的研究意识，将研究作为自己工作的一个重要组成部分，形成自身独特的教师文化。

当然印象最深的一堂课还是一位不像老师的老师带给我们的《追寻富有儿童生命气息的品德课》。这是一位从大山里走出来的孩子叫池昌斌，年仅38岁，已经浙江是浙江省特级教师，浙江省教坛新秀，浙江省师德楷模，中国德育50位魅力人物之一…他的成长可谓用传奇二字概括，一个小学天天迟到的“坏孩子”，一个中学被老师定位“他要考上学，全校都能考上”的“差学生”，一个仅超过录取线2分却3年补考了5门的师范生，一个从教7年却从未讲过一堂公开课，从未获得过任何荣誉，也从未出外听过一堂课的小学教师，竟会会有如此的蜕变，成为教育界的神话，怪才！我想根源在于他是一个用完美和永不磨灭的热情来诠释教育的人,他和无数的我们一样有理想，超越空想，区别在于他去做了，我们却以各种疲命的自我拒绝。思想不能简单的复制，但却可以给我们以启迪。浙江大学人文学院组织的这次特级教师高级研修班学习，真正打扫了我肉眼看不到的思想上的垃圾,及时的理清了我不甚清晰的工作思路，感谢浙江大学,让我又一次扬帆启程！

（三）更新教学管理观念

这次研修让我认识到，当一名合格的特级教师，我要走的路还很长，还好我已经明确了今后努力的方向。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。

研修结束了，学习仍在继续。在高级研修班学习的这段时间里，导师的谆谆教诲，同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。