卢龙镇总校关于教育均衡发展的汇报

第一篇：卢龙镇总校关于教育均衡发展的汇报

卢龙镇总校关于教育均衡发展的汇报

一、基本情况：

卢龙镇总校现有教职工645人（外单位借调35人）。其中，中学教师354人，小学教师291人（含幼儿教师50人）；教学班207个。其中，幼儿班41个，小学114个，中学52个；学生数总数6560人，其中，幼儿1174人，小学2826人，中学2560人。

二、教师支教情况：

由于特殊的地理位置，造成我镇特殊的教育情况。教师总体超编，但师资分布严重不均衡。离县城较近的卢龙镇中、饮马河中学、五里台小学、范庄小学、赵庄子小学、饮马河小学、胡仙河小学超编，而离县城较远的其他学校缺编。特别是马台子片、雷店子片，缺编比较严重。由于近几年来，教师只出不进，再加上自然退休减员，邵家峪小学表现更为明显。现在，邵家峪小学只有教职工4人，两位老教师也即将退休。

为了缓解缺编学校教学压力，给教育局减轻负担，我总校从2004年开始安排超编学校教师到缺编学校支教。开始几年，每年从超编学校派出40人左右到缺编学校支教。近几年，由于缺编学校教师退休或调出等原因，人员只出不进，派出支教教师人数逐渐增加。2010-2011学年具体安排教师支教指标如下： 派出教师指标：（66人）

卢龙镇中：16人；饮马河中学：15人；范庄小学：10人；赵庄子小学：11人；饮马河小学7人；胡仙河小学7人。接收教师指标：（66人）

雷店子中学：3人；马台子中学3人；招军屯小学：7人；雷店子小学7人；张毛庄小学6人；邵家峪小学9人；马台子小学5人；董家峪小学7人；孙庄小学7人；时家沟小学3人；朱庄子小学3人；夹河滩小学6人。

在安排大量教师支教后，基本上勉强维持了缺编学校的正常教学秩序，保证学校教学工作正常运行。

三、不良影响：

1、教师个人负担加重：我镇大部分教师都住在城里。由于从城里超编学校抽取教师到离城较远的偏远地区支教，严重影响了支教教师的个人生活。孩子没人照管不说，另外还得增加个人支出。雷店子片和马台子片，道路较远，马路破损严重，无法骑车，教师只能集体打车上班。每月增加教师个人支出大约150元。

2、教育教学无法良性循环：无论是超编学校，还是缺编学校，教学质量都受到了不同程度的影响。超编中学，本来教师今年任初一，过年就任初二。因为支教，初二就得另选他人，不能保证教学的连续性，严重影响学生的学习。另外，高中（后调入）或初中教师到小学支教，不能适应小学教学现状，不能适应学生，给学生学习造成了较大负担。教师还得重头学起，给教师也增加了负担，不利于正常教学秩序的开展。再有，我们只能抽取45周岁以内的较为年轻的教师去支教，留在学校的大部分都是年龄超过45周岁的教师。由于年龄较大，精力不如年轻人充沛，对本校教学质量造成不良影响。

四、整体设想：

根据我镇现状，长久安排教师支教也不能维持教学秩序正常开展。（因为年轻教师越来越少，迟早有一天无法派出支教。）为了改变我镇教师现状，我们提出以下几点设想，供领导参考：

1、县政府每年派志愿者或安排教师到我镇缺编学校任教；

2、以后凡是分配到卢龙镇总校的教师，原则上到缺编学校任教；

3、尽早建成新卢龙镇中、第四实验小学，撤并我镇缺编学校，从根本上改变缺编现状，实现教师和教育教学资源的整合。

以上是我总校教师的整体现状和今后教师队伍发展方向的建议，如有不妥，敬请领导批评指正！

卢龙镇总校 2011年4月20日

第二篇：卢龙镇总校关于教师考勤制度的有关规定（模版）

卢龙镇总校关于教师考勤制度的有关规定

依据县教育局制定的《关于病事假的暂行规定》，特制定卢龙镇总校教师考勤制度如下：

一、严格按照总校根据不同季节制定的作息时间，不得无故迟到、早退，擅自离岗。

二、严格请假、销假、批假手续，凡有事、有病，不能到校工作或工作时间离岗，必须向校领导或上级有关部门请假。请病假一周以上，必须持县医院以上诊断证明和出院结算单。

三、批假权限。凡请假1-2天，由本校校长批准。3-5天，由总校长批准。一周以上，由教育局批准。

四、严格执行指纹签到手续。每天上午到校、离校；下午到校、离校时间，坚持指纹录入。学校每月填好教师考勤表。

五、建立民主机制。每个月月底填好考勤报告单，并公布于众。强调坚持实事求是原则，不误画、漏画，不出差错。

六、奖励办法：总校把考勤纳入每所学校评估中的一项重要内容。依据量化考核评估标准，决定考勤一项积分为10分。具体如下：

1、无故旷工（未履行请假、销假手续），一天扣1分。全年超过10天，本项考核为0分。连续15天以上，按自动离岗处理，并上报教育局。

2、请事假一天扣0.5分，全年超过10天，本项考核为0分。

3、请病假一天扣0.3分，全年超过30天，本项考核为0分。

4、迟到、早退，工作时间离岗超过10分钟，每次扣0.2分，全年超过30次，本项考核为0分。

5、节假日办公事、搞集体活动或建校劳动等无补助情况下，超勤一天奖励0.2分，超勤上限为2分。

6、婚、丧、产假及计划生育等法定假期不扣分。

7、凡是旷工、病、事假，每天扣发绩效工资30元。每学期超过2个月，本学期不算教龄。全年累计超过5个月，本不算教龄。对重大恶性病，由全校教代会讨论决定。

8、本规定从2011年10月1日开始执行。

卢龙镇总校

2011年9月30日

第三篇：教育均衡发展汇报

大沟林区义务教育均衡发展

情况汇报

一、基本情况

大沟林区位于丹江口市的最北端，是鄂豫两省三县（丹江口市、郧县、淅川县）五乡镇（习家店镇、蒿坪镇和大沟林区、郧县高庙乡和梅铺镇、淅川县滔河乡和盛湾镇）的交界地带，山大沟深、地广人稀、交通不便。全区101平方公里6个行政村5265人口，林区政府距离丹江口市103公里，距离习家店镇29公里。

近几年来，学校布局调整已经完成，大沟林区辖区现有学校4所，九年制学校一所、幼儿园一所，教学点2所（大沟林区中湾教学点、大沟教学点）。在校学生146人。

二、学校教师队伍情况

大沟林区现有教师20人，其中专任教师15人，专科以上9人，中师学历6人。

近几年来我们优化教师队伍，在学校教育管理中，加强教师队伍建设，加强教师培训，继续深入开展以学习基本知识、掌握基本技能、履行基本职责为主要内容的“三基”活动。主要提高教师的专业技能，强化责任意识，进而促进教育均衡发展。提高教师素质，提高教育质量，强化学校管理、从树立教师良好思想和业务素质入手，开展多方位培训，为教师成长搭建平台。

我们的具体做法：一是领导重视认识到位，要求全体干部和教师端正思想，提高认识，以新课程理念为指导，以育人为根本，以提升 1

质量为目标，努力做到让社会满意，让家长放心，切实提高教育教学质量；二是提高自我学习到位。要求全体教师牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的育人宗旨，不断提高自我、充实自我、完善自我，加强业务知识的学习。要求教师过好教材关，对自己任教的学科教材能把握重点、知道难点、掌握疑点，使自己的教学工作得心应手。还要求全体教师加强新课程理论的学习，可为教师购买有关书籍，不断提高教师的业务理论水平；三是建立研究型教研组活动组织公开课，以课堂教学为核心，完善课堂教学管理，针对不同的课型，不同的主讲者，依据不同目的组织课堂教学的评议、比较、取舍活动，即“达标课”“研究课”“示范课”和“优质课”。使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。“达标课”是每位教师上课的底线，要求基本功达标，教学理念达标，上好了“达标课”，才能上“研讨课”，“研讨课”有特色、价值，才能推荐上“示范课”；四是注重成效考核到位。按照新课程标准的要求，一如既往地抓好教学质量的抽测工作。努力提高教师的质量意识，树立新的质量观。测试后及时召开质量分析会，总结成绩实事求是，查找问题一针见血，补救措施扎实有效；五是课堂教学要求到位。为扎实推进新课程教学改革，努力提高课堂教学效益，在课堂教学中做到：坚持“四严四新”，狠抓常规，优化课堂教学。“四严”即严格教学常规，确保课堂教学务实高效；严密教学环节，全面关注教师的教和学生的学；严明教研导向，深入开展各类教研活动；严肃教学纪律，营造良好的教学氛围；“四新”即建立新的课堂观，营造浓烈的学习环境；建立新的学生观、教师观、教材观，一切教学手段都为学生的学服务；建立新的教学方法观即以学定教；建立新的教学评价观即以学评教。紧紧把握新课标关于创新、实践、参与、体验的要求进行教学，让学生真正成为教学活动的主体，老师则努力当好导演，使每一名学生都能在体验成功中不断进步，快乐成长；六是制定制度奖惩到位。对教育教学质量优秀的教师给予物质和精神上的奖励，在评优、晋级、调资等方面给予优先考虑。

三、大沟林区学校办学水平和办学条件

1、九年制学校

大沟九年制学校现有小学部，现该校包括学前班在内有7个教学班，学校开全开齐了课程。

九年制学校办学条件有教学楼1栋4层36间1008平方米（其中教室7个21间，科学实验室1个3间，图书室1个1间，教务处1间，其余为学校保管室，用于放置课桌椅等物品）；综合楼1栋3层39间1092平方米（其中一楼13间作为教师住房，中心学校办公室和会议室6间，九年制学校校长办公室、教师办公室、综治办公室、接待室计6间，理化生实验室6间，微机室和多媒体教室6间）；2009年新建学生食堂11间330平方米和学生宿舍楼2层16间480平方米；教师住房除了校内两栋12间300平方米外，校外新建教师周转房12套600平方米；学校于2005年建有微机室3间（室内微机30台）、多媒体教室（室内有视频会议系统1套）；学校于2010年5月在校园不同位置安装电子摄像头6个，有力地维护了校园的治安；学校有学生木制课桌椅200套（其中2009年上面配置150套），学生寝室铁架床（板）36副，2012年春新添置教师办公桌椅20套。“班班通”和

科学实验室设备已安装使用。

2、大沟教学点

该校只有小学一至二年级（含学前班）学生14人，学生全为走读，教师1人。学校有砖木结构教室4间，预制结构8间（用于远程教室、教师办公室和宿舍、图书室等）。

3、中湾教学点

该校只有小学一至二年级（含学前班）学生22人，学生全为走读生，教师2人。有教学楼1栋3层24间，简易厕所一间。电教设施为远程播放系统。

四、关爱留守儿童、建立建全留守儿童心理健康疏导机制。

1、在每个学期的开学伊始，无论是班主任还是科任教师都要通过各种途径掌握班级中每个学生的家庭具体情况。在留守儿童中很大的一部分和爷爷奶奶、外公外婆等生活在一起，甚至有相当一部分学生独自留守在家，生活学习完全自理。老人作为一个特殊的监护群体，普遍年龄大，身体较差，眼又昏花不好使，在学习上根本无法给予这些留守儿童切实有效的帮助、辅导和管理，而且由于年龄差异悬殊，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，在教育管理方法上弊端较多，往往事与愿违。在实践工作中我们学校建立并完备了留守儿童档案，对于学校的教育教学工作非常重要。我们从以下几个方面建立档案内容：留守儿童个人的爱好特长；身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状况，有针对性的进行辅导。本人为每个学生的具体家庭情况、目前学习情况以及存在的问题作专门的记录。

2、争取家长的支持：留守儿童的最大障碍就是长期与父母分离，缺乏父母的关爱和管教。针对留守儿童的这种情况，通过开家长会（监护人）、家长座谈会、与家长电话联系或其父母回家探亲时及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行思想教育。积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。共同商讨教育策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。在“访万家”时我们发现，如果父母双双外出，则对子女影响较大，但如果有一个在家，则影响相对就要小得多。因此，父母外出务工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完整。许多事实证明，随着父母探亲频率降低，联系次数减少，留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。父母使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理创收与教育子女的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。通过

与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。

3、帮助家长建立浓厚的亲子关系：父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。研究表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。在家访中，经常提醒学生的父母：如果他们都外出，则要更注意改善亲子之间的沟通与交流方式，时间不能相距太久，原则上最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱。

4、注重培养留守儿童的心理素质：大多数留守儿童都是隔代抚养或者托付在亲戚家，不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠；有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情绪，不听任何教导，或者过分淘气；有的儿童则有焦虑心理，抑郁症状。从社会适应方面看，很多留守儿童自我保护意识差，容易受不

良言行的影响，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负。对留守儿童进行有效的心理健康教育，是目前最为有效的对策。（1）、按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面安排教育教学工作。小学低年级的留守儿童：适应新环境；养成学习好习惯；初步培养生活自理能力；热爱集体，乐于与老师、同学交往。小学高年级的留守儿童：掌握有效方法，提高学习效率；提高生活自理能力，关爱家人；树立同学间合作意识，锻炼抗挫能力；初步了解情绪调节方法。

（2）、积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。要有计划地开展教师培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。各科教师在平常的教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日常化。因此教师必须了解留守儿童的心理特点，也要掌握心理健康教育的方法。学校要请经过专门培训的心理辅导教师对科任教师进行系统的培训，介绍留守儿童易出现的心理问题，怎样进行解决等等，这样使心理健康教育科学化。

通过以上各种措施，使学校爱关杯到每一位留守儿童，保住了学生的入学率100%。

五、坚持德育为首，树立以人为本的育人理念

1、我们始终坚持德育为首的思想，进一步树立以人为本的育人理念，关注并尊重学生个性，明确德育工作目标，健全组织网络，丰富德育内容。本中，林区各学校有计划地开展爱国主义教育，社会主义教育，集体主义教育，道德养成和行为规范教育，心理健康教育等。各校少先队，充分利用校园广播传递校园内外上午动态新闻，宣传公民道德知识，普及科技，文化，历史，名胜等知识。在各校营造了“班班有名牌，校校有特色”的氛围，促使学生在亲身实践的体验中，把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，为“爱国守法，明理诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范的养成奠定坚定的基础。

2、开展以“实践五爱，争做四有新人”为主题的青少年公民道德教育活动，学校利用每周国旗下讲话，晨会，组织学习《公民道德建设实施》《中小学生道德规范》等内容。学唱道德组歌，利用纪念日，开展形式多样的活动，以“弘扬祖国美德，做新时期主人”为主题开展道德实践活动。在活动 体验过程中，学生们学会了做人，学会了生活，学会了劳动，并促进了他们的良好的个性品质的形成。

3、争创文明班级、文明寝室。春季开学，九年制学校在开学典礼会上贯彻学习了《中小学生文明养成教育十二条》，并制做了喷绘塑膜张贴到每一个班级的教室和寝室内。例如2011年12月5日中心学校召开了全林区师生文明养成教育总结汇报会，会上表彰了4个文明班级、3个文明寝室和21位文明道德养成学生标兵个人先进。一

年来林区各学校文明风气农厚，没有出现过学生打骂的不良习惯。

4、依靠班主任这支德育骨干力量，加强班主任培训工作，召开班主任经验交流会，交流班级管理经验，提高了班主任的管理水平。组织教师认真学习德育工作有关法律法规文件，积极探索德育工作方法，组织教师认真总结经验，使林区各学校德育工作有了新的起色。

5、学校开展多种形式的德育活动，锻练学生的能力。一学年来，各学校以人本主义教育思想为指导，根据少年儿童的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而发挥学生主体作用，培养学生自我教育，自我管理能力。如：学校举办科学艺术节活动，培养学生组织协调能力，发展学生个性，陶冶学生情操；开展一些与学科教学相结合的活动，培养学生创新意识、科学精神和实践能力。

6、加强师德教育，三年来我们中心学校多次组织教职工认真学习德育法规文件，使教师认识到抓好德育工作是每个教师的职责。四月份的师德教育活动月我们评选出了大沟林区“扎根山区教育、用爱心点亮孩子的心灵”的师德标兵共产党员孙奇洲同志。暑假我们又得用十天时间扎实地开展了师德提高学习。平时林区各校坚持间周一次政治学习制度，做到了时间落实，内容落实，使广大教师树立了“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的思想，进一步明确了教育工作者必须成为热爱学习、终身学习的楷模。

六、抓教学质量

1、加强教科研工作、强化教学管理方面林区中心学校对教师的

个人备课、集体备课、上课、批改作业，辅导、考试均提出了明确的要求，学年初开学们制定有《林区学校各年级学科目标奖惩制度》、《六年级毕业班教学目标奖惩制度》、《九年级毕业班教学目标奖惩制度》、《教学点教教学目标管理制度》等。保证了每一位教师每堂课达到课标和教材规定的要求。学校对老师们的教案和作业批改一月检查一次。中心学校对九年制学校和下面的教学点一月一查。教师们都能深入地钻研大纲和教材，认真地写好规范教案，在作业布置上老师们都能按要求布置作业，并做到了全批全改。每个学期林区都及时组织期中和期末考试，大多数教师都能做到培优补差工作。加强了后进生的学习兴趣，学习态度和学习习惯的养成。在我区生源枯竭、教师年龄老化严重、年轻教师调出等诸多困难因素的条件下，2011年夏天中考上一中线3人，二中线二人。

2、加强校本培训，选送老师参加集中培训，提高教师的专业技能，强化责任意识，提高教师素质，提高教育质量，强化学校管理、从树立教师良好思想和业务素质入手，开展多方位培训，为教师成长搭建平台。2011年全年我们大沟林区积选派4名教师参加湖北省农村中小学教师素提高培训，选出3名教师参加丹江口市的小学语文、数学和英特尔培训，以及参加家店协作区和丹江口市教研室组织的听评课活动87人次。老师们通过培训提高，回校后帮带了一大批教师极积投身林区教科研，有力地推动了教学质的大提升。

3、以课程改革为动力，认真实施新课程标准。努力提高自身教学素质，加强基本功训练，不断更新知识，充实知识面，以适应新世

纪的教学要求。二是各教研组组长充分发挥骨干作用，带头执行新课程标准，用新的教学理念、现代化教学手段努力完成教学计划，并组织好本组教师开展教学研究活动，认真制订艺术学科活动计划，落实措施，确保学科工作计划的落实与完成。三是突出艺教育工作重点，提高课堂教学效率，把优化课堂教学目标、结构、过程、内容、方法、评价的基础上，拓展到“优化课堂教学情境，课堂教学语言，培养学生创新精神和实践能力”上来。增强了艺术教育改革的责任感、使命感和紧迫。

4、按照素质教育的需求和上级的要求，我们林区教师队伍进行思想政治教育和教师职业道德修养、现代教育理论、教育信息技术与教学技能训练、知识扩展与更新、教育教学实践研究。培训的形式是积极开展研究性培训，把培训和日常教学、教育科研结合起来，建立高效开放的培训系统，同时利用网络资源进行培训。学校规定每周三晚自习时间及署期用七至十天的时间为校本培训时间，由教务主任等领导和骨干教师担任主讲，对教师进行校本培训和对教师进行基本知识、教学基本技能等方面指导。无论学校有多忙，从不耽误教师培训学习。通过培训使我们林区学校教师提升了理念，提高了认识，发展了能力。

5、学校领导以身作则，深入教学第一线并亲自代课，代主课，校长代课每周不少于15节。教导主任每周代课不少于21节，村小校长和教师同等。

6、偿试研讨生本教育是林区教师继续教育的落脚点，林区九年

制学校建立健全了领导参与、师生互动的生本教学，成立了生本教学改革领导小组，细化了教师教学工作岗位责任制，完善了教师考核激励制度和学生成长动态评价体质，打破了传统的教学模式，以课堂为“窗口”，组织开展说课，上课、听课、评课“一条龙”活动，构建起了探究，自立，合作的教学模式，培养了教师的教育创新精神，提高了教师教学实践能力。每个学我们中心学校都要组织两次大规模的教学常规教研活动。这样的活动得到广大教师一致拥护和热情支持，为教师的快速成长提供了一个进步的阶梯；其次是培训骨干教师，发挥示范作用。学校里的骨干教师，在教育教学专业方面具有一定的优势。我们林校骨干教师的培训严格按照《骨干教师培训方案》进行，每学期都进行专题辅导。主要内容有创设教育理论、教育科研方法、教育科研的形势，基础教育的发展形势，校本教研等。在培训中，我们充分发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用。在校本培训中，运用互动式的关系，充分利用教育教学问题情境中的观察、临摹、反思、探究等，促进问题的发现、思考和解决，使教师之间相互促进，共同发展。

七、依托教育发展协作区，促进大沟教育健康发展

1、我们中心学校每个学期都从九年制学校派出四名教师到大沟教学点和中湾教学点走教体育、音乐和美术短缺学科。其二是我们大沟林区中心学校积极配合习家店教育发展协作区的各项工作，涌跃参加协作区的各项教研活动，三年来林区教师参加协作区教研活动300余人次，教师章涛，郑玉清、章春生、李智等在协作区举办的“青年

教师教学大比武竞赛上分别获得一、二名次奖。其三是为了使这些交流教师进得来，留得住，工作上安心，我们中心学校一月召开一次交流教师坐谈会，交流教师所提出的生活和工作中的困难及时的得到了我们中心学校解决和帮助，四是为了使交流教师更好地发挥他们的交流作用，我们还多次让交流教师介绍他们原学校选进管理方法和好的教学经验。通过我们林区中心学校的多种努力，交流教师们工作积极性得到了提高。五是习家店协作区统一了教学质量评价办法，和教学质量的管理工作。

2、协作区定期召开联席会议。我们大沟中心学校每月召开有走教教师工作会议。制定有走教教师工作制度和教学质量考核评价制度。

3、大沟九年制学校负责帮扶中湾和大沟两个教学点，一学年来极积开展了走教和帮扶工作，九年制学校派出了一二年级教师到中湾教学点讲课。并把九年制学校30套课桌凳调节到中湾小学使用。

4、通过开展教育均衡发展，在协作区指导和帮助下，我们大沟林区制定出了小学六年级毕业班奖惩措施和小学非毕业班及教学点教提高教学质量的奖惩措施。

5、建起了交流教师周转房，完善了周转房内部的配套设施，能使交流教师安心地住进了周转房。2011年秋天交流到我们大沟林区学来的青年资教生李智，本是外地人，来到我们这里工作，需要个人起伙作饭，起初他很不习惯，后来在我们老师的帮助下，他学会了做饭。再则是我们大沟林区没有菜市场，吃菜比较困难，但是有我们大

伙经常给他送去蔬菜，解决了他的困难，使他能安心地在大沟工作。他这学期一人带了三至六年级的四个班的英语，每周达32节课，他不怕任务重，还分管九年制学校的政教工作，由于他吃苦耐劳工作卓有成效。

八、大力开展“课内比教学、课外访万家”活动

根据湖北省教育厅相关文件精神和丹江口市教育局的活动要求，大沟林区中心学校在本学期开学初召开了多次“课内比教学，课外访万家”专题会议。成立了以校长为组长的活动领导小组，并拟定了“课内比教学，课外访万家”活动方案和实施计划。中心学校先后召开教职工大会，九年制学校召开了校委会、班主任会议，中心学校结合大沟林区中心学校的实际情况对活动程序做了精心部署。

1、抓住关键，“内比”强素质。我们抓住《教育规划纲要》“四新”精神反映在实际教学中的6个关键点，提出了“六比六看”，即比专业水平，看谁综合素质优；比教学设计，看谁教学理念新；比课堂教学，看谁教学效率高；比作业批改，看谁的针对性强；比课后辅导，看谁培养手段多；比教学研究，看谁能力提高快。为确保“比”得规范、“比”出实效，在具体操作上做到“三个到位”，即指导到位，要求参加校级比武教师把握讲课和说课两个环节，倡导同伴互助集体研讨，注重岗位练兵，展示原生态课。安排到位，教导处已经把讲课的时间、节次，说课评课的时间、地点做好安排、打印成表；督办到位，每名学校中层干部分管一个年级，联系一个教研组，负责协调和督办。教研组在资料的积累上做到“五个一”，即一份教案、一份说

课稿、一份评价表、一份评课记录、一份教学反思。

2、严格流程，“外访”出实效。我们在要求老师做到“课外访万家”活动覆盖全体学生家庭、覆盖教学区域内的全体学生的基础上，按照“六必访”“六不准”“六必进”“六知道”等活动要求，制定了访前、访中、访后一套“课外访万家”工作流程，确保家访出实效。访前，以班级为单位组建家访小分队，班主任带头家访，科任教师全员参与，制定家访计划。访中，明确基本任务，即了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育举措和方法，发现好的家庭教育典型；对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；听取家长对学校工作的意见和建议。访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写“家访手记”。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。老师们耐心的为学生家长解读《致家长的一份信》，为其说明家访的目的和意义；认真地倾听着家长的心声，详细地填写《家访手记》„„家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份详细的家访情况报告。学校整理意见和建议，做好整改工作。

九、抓校园文化建设优化育人环境

1、校园物质文化建设；

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文

化建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

2、校园精神文化建设：

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是学校面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

校风建设、教风建设、学风建设、学校人际关系建设。

3、学校制度文化建设：

校园制度文化作为校园文化的内在机制，学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

大沟林区中心学校 2011年12月5日

第四篇：重阳教育均衡发展汇报

重阳教育均衡发展汇报

重阳现有中小学幼儿园学生4190人，其中中学992人，小学2229人，幼儿园969人。现有中小学在职教师233人，其中中学84人，小学149人。现有中小学幼儿园20个，民办幼儿园2所。

“十二五”期间，党委政府高度重视教育发展，制订了十二五规划。其中重阳教育总的规划是：在全镇义务教育全面均衡发展基础上，优先发展2所中学、3所中心小学、3所中心幼儿园、5所完全制小学。按照这个规划，教育上共计争取各级各类项目资金900万元以上（一中419万、二中146 万、重小242 万、上街小学80万、白龙小学30万、奎岭小学8万、燕子小学30万元、云台小学5万元）。教学质量稳步提高，有47人升入县一高。

在镇党委政府的正确领导和大力支持下，在我镇各村的积极配合下，截止2014年镇村共计为发展重阳教育提供土地50亩；修缮桥梁2座；初步完成了中心学校新址搬迁；重阳二中、上街小学、白龙小学、燕子小学原址新建；重阳一中扩建和重阳小学新建工作正全面进入施工建设高潮。

2015年，是西峡县政府迎接河南省政府对我县义务教育发展检查验收的关键一年。重阳教育面临新的机遇和挑战。一方面薄弱学校众多，改造任务大；另一方面，薄改资金有限，地方政府（含镇和村）按照政策应予以1:1配套的校建资金难以完全落实，导致建设施工进程放缓，施工工期延长。

2015年，重阳镇中心学校会继续在镇党委政府的领导下，大力争取项目资金，加快薄弱学校改造，力争2015年底至迟2016年，按省规定标准完成迎验前期工作，努力办好重阳人民满意的教育，给党委政府上交满意答卷。

第五篇：教育均衡发展汇报材料

教育均衡发展汇报材料

欢迎各位领导、专家莅临我校检查指导！【基本情况】

我校位于烈山区宋疃镇马桥行政村，创建于1976年，现有6个教学班，教职工37 人，学生207人。

【政府推进均衡发展给学校带来的变化】

近几年，区政府出台了一系列政策，如2010年底，烈山区政府出台了《烈山区中小学校干队伍管理暂行办法》（烈办发[2010]56号），2011年9月，烈山区政府制定了《淮北市烈山区“十二五”教育事业发展规划》、2012年制定了《淮北市烈山区中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》、《淮北市烈山区关于推进教育均衡发展，加强薄弱学校建设的实施意见》(烈发[2012]14号)等文件，把教育均衡发展摆在创建和谐社会，办人民满意教育的战略地位，并形成了推进教育均衡发展的良好体制和机制；烈山区委区政府对教育均衡发展工作高度重视，创新区领导联系学校制度，区政协主席亓森同志是我们马桥中心校定点联系领导，近年来曾多次到马桥中心校检查指导工作并走访慰问困难职工。由于政策保障、领导重视，近三年累计对马桥中学投入300余万元（其中宿舍楼108万元，食堂及附属设施98万，大门改造及主干道近60万元，其它如音体美器材、微机室、多媒体教室、理化实验室近60万）；另外学校围墙、运动场改造工作业已纳入今年计划，需投入资金近200万元，校容校貌带来显著变化，办学条件显著提升。我校校舍建筑面积有5270平方米，生均校舍建

筑面积达到25平方米。我校运动场面积5000平方米，生均场地面积24平方米。现有实验室1间，多媒体教室1间，图书阅览室1间，图书达到7800册，生均图书38册，专任教师31人，生师比达到7：1，计算机室1间，互联网接入带宽10M,教学光盘476课时，教学软件资源200G，计算机41台，生机比达到5：1。

【弱势群体子女入学】

今年，我校共有留守儿童16人，建立了完备的留守儿童档案、有亲情联系方式和心理咨询室，以及困难留守儿童救助金，保证不让每位学生因家庭困难而失学。

【生均公用经费】

目前，我区小学生均公用经费标准为595元，中学生均公用经费标准为800元。在公用经费使用上，规定“四个不得用于”：不得用于发放人员经费、不得用于基建支出、不得用于偿还债务、不得用于公费旅游；生均公用经费的5%用于教师培训经费。

【绩效工资】

从2009年开始，我区全面实施义务教育阶段教职工绩效工资，区财政部门将经费足额划拨到学校，确保每一位教职工绩效工资及时兑现到位。全区教职工各项社保政策标准一致，中小学教师工资待遇与区直单位公务员标准一致，主要享有住房公积金、医疗保险等。

【教师队伍建设】

我校现有教师31人，教师合格率100%，其中音乐教师1 人，美术教师1人，体育教师2人，信息技术教师1人，满足了学校开齐

开足课程的需要。

我校每年的教师培训经费10000元，主要是教师的继续教育和校本培训或专业提升的外出培训。

我校教师交流主要采取两种方式：一是竞聘上岗；二是中心校内部支教，目前16名中学教师到小学支教，支教教师原则上三年一轮。

【学校管理】

我校严格按照国家课程计划开齐开足课程，特别重视音、体、美及信息技术的开设，另外还开设安全教育、法制教育及书法课程。

我校重视体育与健康教育工作，按要求开设体育与健康教育课，积极开展体育大课间活动，每年都举办学校运动会，学生体质健康合格率为100% 我校为农村学校，没有择校生。【学校特色工作】

特别值得一提的是：为满足人民群众对教育的需求，从去年开始，我校开始实行寄宿制，解决了绝大多数农村学生家长在学生放学后无法辅导孩子功课的困境，特别是解决了很多外出务工人员对孩子辅导、安全、吃住的后顾之忧，虽然给管理带来了很多困难，教育成本也增加了，但我们会一直坚持下去，广大教职工也无偿奉献着，这可以说也是我们办学的一个特色。