政治德育工作总结（精选5篇）

第一篇：政治德育工作总结

谈谈我校德育工作

德育是社会主义学校教育的重要组成部分，在学校全部工作中起着统帅和保证作用，加强对学生的思想品德教育，这是社会主义的教育性质决定的，必须引起高度重视，切实抓好。而小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。如何使思想教育入情、入礼、入心，把思想教育工作做到小学生的心坎上，这是当前摆在每一位教育工作者面前亟 待研究的一个重要课题。这里重点谈一谈我们是怎样协调各种教育力量，形成德育合力，抓住特点，因势利导，对小学生进行思想教育的体会。

一、德育是教育者培养受教育者的教育德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道。要实施学校德育，首先应当强调组织性、计划性。从党政组织到少先队组织，从领导到教师，都必须围绕着德育任务发挥各自的功能，有计划而协调地开展工作。为此，我校建立了由党、工、队、年级组长组成的德育领导小组，并作了明确分工：党、工主要抓年级组长和教师的思想政治工作，少先队主要配合班主任抓好学生德育教育活动。按照《小学德育纲要》的目标，以党的基本原则及“十七大”精神为指针，以新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为内容，按年级、分层次提出德育目标、教育内容、具体措施和要求，再由少先队、班主任制订出具体计划，实施落实。少先大队组织“红领巾监督岗”每日检查计分，周末公布成绩，每两周总结评比，优胜班级颁发“纪律”、“卫生”循环红旗，学期末评选“先进班集体”。几年来的经验告诉我们，班主任又兼中队辅导员，是德育活动的直接组织者和领导者。班主任责任心的强弱、工作的好坏，直接影响到德育的效果。为了增强班主任的责任感，我们从班风、学风、纪律、卫生、文明礼貌、路队、两课、两操及大、小型活动等方面，制订了《班级管理量化条例》。根据少先队“红领巾监督岗”平时检查的积分和期末组织任课教师对班主任工作的集体评议分，确定班主任的等级,评选出优秀班主任，颁发荣誉证书。另外，学生中的某些思想认识问题、行为习惯，往往与教师有关，有的问题甚至直接源于教师。因此，要抓好学生的德育工作，首先要抓好教师的思想政治教育。我校每周一次的政治学习和办公例会，除了学习党的教育方针、政策和相关时政外，主要是总结教师在教书育人方面的成绩和教训，针对存在的问题提出有建设性的要求。同时，为了提高教师的素养，每人配备一本《中小学教师职业道德规范》，及时学习、讨论，召开师德演讲会，并明确向全体教师提出在校时间要衣着整洁，不得穿背心、拖鞋；不得侮辱、体罚或变相体罚学生；举止、行为应该成为学生的榜样。

为便于督促检查，学校制订了《教师岗位目标责任制量化管理评比条例》，从而使全体教师增强了事业心，激发了责任感，形成了德育工作合力，呈现出人人参与德育全过程，个个关心学生健康成长的局面。

二、让德育到位，是全面发展的需要。小学生思想活跃，可塑性大，要提高德育效果，就要更新观念，不断地研究发展变化中的学生。既不能用成人的办法对待学生，也不能用过去对待学生的教育方法对待今天的学生。要深入实际，调查研究，切实把握住学生的思想脉搏，力求做到一把钥匙开一把锁。对于我们抓德育工作，首先是通过召开班主任研究会，积极讨论，参加班队会活动，与学生谈心，找家长座谈等方式，掌握住学生在一段时间里的思想状况和出现的带有倾向性的问题，把握住整个学校学生的思想动向。然后，与中队辅导员共同磋商，一起研究制定相应的行之有效的教育措施，使大家明确每一个阶段，每一个层次德育工作的任务和重点。最后，根据所掌握的学生思想实际状况，开展相应的教育活动。强调从大处着眼，从小处入手，抓住特色，把思想教育落到实处。为此，我们班班设立了“卫生角”、“废纸箱”，使学生建立环保意识，有针对性地开展了“为雷锋落户”、“五小”等活动。小学生以形象思维为主，模仿力强，好胜心强。在对小学生进行德育教育时，我们始终注意发挥榜样的示范作用，重视优化德育环境，以激发学生的上进心，形成你追我赶的局面。教学楼的走道上有醒目的格言、名言及特色班级名称；队室里张贴着雷锋事迹宣传图片及国家领导人的题词；以及学生“做好事”图片、文体活动等照片。报栏中有为评选出的优秀学生干部、三好学生拍下的彩照，展示在学生面前。使之学有榜样，赶有目标。此外，充分发挥少先队广播室的作用，及时报道好人好事、活动信息，使整个校园呈现出一派团结、紧张、严肃、活泼的气氛。

思想教育是一个艺术。小学德育工作应力求做到灵活多样，新颖活泼，使思想教育具有针对性、知识性、趣味性。否则，学生就会对德育感到厌倦或产生对立情绪。我们在德育工作中，引导教师经常注意变换教育方式、方法，以吸引学生的注意力，使之在潜移默化中受到教育。如对小学生进行热爱社会主义祖国教育时，首先与团队干部、班主任研究，针对孩子们年龄小、年级低、知识少、接受能力有限的特点，教育中应由近及远，由浅入深，力求做到以趣引情，以情入理。在对儿童的爱国主义教育中，我们还应注意把常规性教育与系列性教育结合在一起，采用多种教育形式激发学生的爱国热情。如举行升旗仪式；重要节日组织学生进行文艺汇演，古诗文诵读会、课本剧表演等；我校组织了小记者团，举行“祖国在我心中”、“世纪行、环保情”等主题班队会。通过系列班队会，使孩子们的爱国之情得到了升华，实践证明：寓教于乐，寓教于各种活动之中，是小学德育的有效途径。

三、建立德育管理网络教育是一项系统工程，学生思想品德的形成，是在学校、家庭、社会这个大教育环境中，这个环境的整体性功能对学生的发展起着决定性的作用。也就是说，学生的成长不单是学校教育的结果，在他们成长过程中必然会受到来自家庭、社会等各种教育因素的影响。我们加强小学德育工作，必须注意对家庭、社会的研究。我校德育工作的实践证明：学校、家庭、社会教育目标不一致，就会严重影响教育的效果。苏霍姆林斯基说过：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发。无论从教育的目的上、过程上，还是手段上都不要发生分歧。”那么，怎么才能实现学校、家庭、社会教育一体化呢？我认为学校应当注意协调各种教育力量，使德育工作形成整体合力。我们的做法是：第一，要求班主任每学期家访人次不少于本班学生的五分之三，期末检查《家访记录》，以此作为考评班主任的主要内容之一。同时通过家长学校、家访，建立“联系卡”，向家长宣传有关家庭教育的知识，提出对学生德育的目标及要求；第二，邀请家长参加重要的学校教育活动、节日文艺汇演等，使其了解学校的教育内容和子女的表现情况；第三，请有关单位协助建立德育网络。我们与政法委建立了联系制度。聘请有关同志担任校外辅导员，经常请他们来作法制教育报告会，参与重要的教育活动。这样增强法律意识，使他们萌发了为保卫和建设祖国而学习的远大理想。几年来，我们始终把德育工作摆在学校工作的首位，坚持校内、外相结合，各方协调配合，形成德育合力，发挥了整体教育功能，形成了良好的校风、校纪、班风、学风，获得了家长和社会的一致好评，今后我们会倍加努力，再创德育工作新局面。

第二篇：雷锋精神(政治德育)

怎样学习雷锋精神

雷锋同志身上有许多可敬、可学之处，如品质、思想、境界、言行和风格。我们学雷锋，重要的是学精神、学意境、学行动，从自己做起，从身边做起，建立公益的思维方式与生活方式，为营建“我为人人、人人为我”的社会风尚贡献力量。

学精神。雷锋精神的内涵集中体现为：为人民服务的奉献精神，爱岗敬业的“钉子”精神，甘于平凡的“螺丝钉”精神，勤俭节约、艰苦奋斗精神，公而忘私的集体主义精神等。雷锋之所以去世50年之后依然能被我们怀念、尊敬和推崇，是因为他始终对党忠诚，时刻维护党和人民的利益；是因为他艰苦朴素不忘本，全心全意为人民服务；是因为他干一行、爱一行、专一行，立足岗位作贡献；是因为他做好事不留名，甘当无名英雄。如果我们各行各业的都能学习雷锋精神，全心全意为社会、为人民服务，那么人和人之间的关系就会更加亲密，我们这个社会就会更加和谐。

学意境。雷锋精神处处体现着小与大、个人与集体、平凡与伟大、有限和无限、功利与道义的辩证统一关系，与十八大报告倡导的社会主义核心价值观是相通的。十八大报告用“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24个字，分别从国家、社会、公民三个层面，提出了反映现阶段全国人民的社会主义核心价值观，为建设、传播、落实社会主义核心价值提供了良好的载体，为改善社会风气提供了手段和渠道，使我们践行社会主义核心价值体系不再是可望而不可及。只要我们每个人立足平凡岗位，恪守职业道德，以小善成就大德，于细微处见精神，就可以勾勒出一步步走近“雷锋”的现实轨迹，人人皆可成“雷锋”。

学行动。雷锋精神的伟大在于把远大崇高的理想与平凡的工作紧紧地结合在一起，落实在自己日常的学习、工作和生活之中。学雷锋，要见行动，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。“雷锋传人”郭明义30多年坚持学雷锋，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩；“雷锋式好村官”陈国明40多年如一日在偏僻的黄河滩区为群众做好事做实事；杨善洲秉持“党员的身份永不退休”的信念，一辈子坚守共产党人的精神家园„„他们都用自己的承诺和信仰将雷锋精神薪火相传。作为社会主义普通建设者，我们在各自的平凡岗位上脚踏实地、爱岗敬业、默默奉献，就是学习雷锋的一项具体行动。

第三篇：政治德育总结

八年级政治德育工作总结

教师：刘玉舫

一个紧张忙碌的学期有过去了。取得了一些经验，找出了自身存在的许多不足，特对本学期蒸煮德育工作作出如下总结

大家都知道，政治课是思想教育的主渠道，因此作为政治教师要充分利用政治课堂进行思想教育，我是这样做的：

一、首先摸清楚全班学生的基本情况：

发现大多学生思想进步，积极进取，尊敬师长，团结同学。但也有个别学生抗挫折能力差，不和群等问题。父母知识水平较低，对学校的工作虽能持积极的态度，但对学生的帮助却很少。大多数学生的学习积极进步，但少数学生对学习厌倦，缺乏兴趣，需要教师积极引导。

二确立本学期德育指导思想：

1、指导思想： 以马列主义毛泽东思想，三个代表为指导。因材施教，教书育人，促进学生的全面发展。

2、目标：

使学生思想健康、积极进取，团结同学，尊敬师长，乐于助人，培养学生强烈的集体荣誉感和责任心。

三、我完成了如下德育教育的内容：

1、爱国主义教育：通过对国内外时事的关注，使学生热爱祖国，培养学生爱国主义精神。

2、集体主义教育：通过讲故事、板报展出等比赛培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

3、前途理想教育：通过讲述伟人的事例和革命传统故事，培养学生树立远大的理想。通过丰富多彩的活动，如，我的理想的演讲比赛等，使学生在锻炼的同时，会更深刻的理解理想，并化为行动。

4、弘扬中华传统美德教育 ：通过讲述和表演一些传统美德故事，教育学生继承老一辈的光荣传统，热爱劳动、珍惜劳动成果、发扬艰苦奋斗精神。

5、人生观、世界观、价值观、道德观教育：通过教学，培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观、道德观。

6、开展心理健康教育咨询活动：讲故事故事，培养学生不怕困难，勇于面对挫折的能力。通过谈心等方式，对学生的一些心理偏差现象，进行调节，使学生形成健康的心理品质。

7、养成素质教育：通过课堂教学，从点滴小事抓起培养学生良好的学习习惯和正确的学习方式。

8、创新素质教育：通过开展科技活动，培养学生的创新精神和实际操作能力，培养学生的创新意识。

9、审美教育 ：开展了大量的课堂教学和课外活动，使学生参与活动的设计，丰富生活，培养能力。

10、培养了学生社会适应能力教育：通过实践活动，如，调查身边的环境状况，参观法院审理案件，参加一帮一献爱心活动等使学生真正走向生活，认识社会。

第四篇：德育政治功能拓宽

德育政治功能拓宽。德育政治功能随着国

际和国内政治发展而发展。(1)现代世界各国各民 族之间既有竞争 , 又相互合作与尊重。为了全人类 利益, 也为本国、本民族自身利益 ,人类必须超越国 界,超越民族、文化、宗教和社会制度的不同, 通力合 作。这样 ,德育政治功能主要在于促进社会公正、和 谐、维护国际和平、合作、团结。(2)突出和平教育。即学会和平地解决冲突, 包括社会冲突和自然界冲 突。使人们懂得以理智代替战争, 以宽容代替暴力 , 以和平代替冲突 ,这是和平教育的根本宗旨。(3)我 国现代政治集中表现在以经济建设为中心, 因而执 行党的基本路线 ,坚持经济建设为中心 ,保证社会主

解放 四 十多 年 , 德 育 , 尤 其是中 小 学德育 , 几 乎 始 终是 和 它 的政 治 功 能 连 在 一 起 的 , 大体 已 经形 成 了

这么 一个规律 : 重视政 治 的 时代 , 就 必 然重视德 育;反

之 , 德育也就被 忽视。在许多 人 头 脑里 , 德育 即 政治.甚 至 认为 , 无产 阶 级的 革命接班 人 , 就得 靠学 校培养 出

来。这就给我 们提 出 了 一 个 问题 , 德育 的政 治功 能 究竟

有 多 大 , 学 校 特别 是中 小 学 德 育 _ 〔 作 的 主要 任务 , 是 不

是培养无产 阶 级政治 家 ? 历 史 地看 , 在 革 命 和 战 争 年代 , 政治 斗 争 是 中 心 , 强 调德育 的 政治 功 能 , 是 必 然 的。在 一 场 你死 我 活 的政

治 斗 争 中 , 首 先 要 考虑 的 是 一 个 人站

在 哪一 边 , 而 不是

考虑他 的道德修 养 有 多 高 , 能 力 有 多 强。如果 站 在敌对

一 面 的 , 他 的 道 德、知识和 能 力 只 能 加 强 对方的 力 量。

革命胜利 了 , 中 心 转 移 厂 , 要 搞 经 济 建 设 了 , 政治 就 应

当淡 化(当 然 不是 消 失)六 f 一 年 代 提 出 “ 阶级 斗 争 为

纲 ” , 不 适当 地 夸大 了政 治 斗 争 和 形 势 , 把许 多 人 民 内

部 矛 盾 , 甚 至 党 内外 的 某 些 不 同 意 见(其 中许 多是 正 确 的 意 见)、善 意 的 批评 都 归 之 于 阶级 斗 争、路 线 斗 争 , 酿 成 了 一 场 比 一

场 更 残 酷 的、消 除 内 部 不 同 意 见 的 政 治 运 动。受 这 个大 气 候 的 影 响 , 学 校 的 德 育 , 其政 治 功 能 被 强 调 到 了 一 个 不 适 当 的地 位 , 从 而 实 际 卜削 弱 厂 德

育 的 其它 功 能。从 其 结 果 看 , 这 样 做 , 并 没 有强 化 犷德

育 的政 治功 能 , 因 为 五 六 1 · 年 代 的 政 治 斗 争 , 愈 来 愈 失

去 厂它 明 确 的政 治 日 标 , 权 力 斗 争 逐 步 发 展 为 派 别 斗

争。所谓路 线 斗 争 , 已 经 成 为 少 数 人(如 林 彪 集 团、四

人帮)夺 取权 力 的 方 法 和 手段 , 所 谓 “ 路 线 斗 争觉悟 ” ，已 经 成 为 对 某 一 集 团 效 忠 的 表 态。在 这 种 情 况 下 , 学 校

德 育 中 的 政 治 , 已 无真 理 l h J 言 , 政 治 功 能 又 如 何 体 现 ? 这是一个 非 常深 刻 的 历 史 教 训。

改革开放 以 来 , 情 况 有 了 很 大 的 变化 , 但政 治 牛

争、阶 级斗争不 会 消 失 , 大 大 小 小 的 政治 风 波 , 仍 然 妻

程 度 不 同 地 影 响 经 济 建设 , 坚 定 正 确 的政 治 方 向 问 题 , 理 所 当 然 要成 为 执政 党 的 头 等 大 事。但这恐怕 不 能 成

为 中小 学 德育工 作 的 主 要 甚 罕 是 唯 一 内 容 的 理 由。这

可 以 从 需 要 和 可 能 两 个方 面 来 加 以探 讨 : 从需要讲 , 时

代变 了 , 中 心 转 移 了 , 教 育 已 经从 “ 为 无产 阶 级政治 服

务转 而 要 为 社 会 主 义 经 济 建设 ” 这个 巾 心服 务 了。经 济中小

学 , 有 没有这 样 的可能 , 即 把所有 的 学 生 , 培养成 “ 革命 的接班 人 ” 或无产 阶级政 治 家 ? 首先应 当 弄 清楚 的 是 : 在一场 尖锐复 杂的 政 治斗

争 中 , 群众 的 政治 态度取决于 什 么 ? 按照唯物主 义 的 观

点 , 存 在 决定 意识 , 广大人 民群 众的政 治 态度 , 来 自他

们 长 期 的 亲 自感 受 , 而 不是哪个理论家 的说 教。为 什么 人 民 拥 护共 产 党、拥 护 社会 主 义 ? 因 为 积几 十 年 的 经

验 , 人 民群众认识 到 : 共产 党是 为 人 民谋幸 福 的 , 社会

主 义 是共同 富裕 之路。如 果共产党 不 再 为 人 民服务 了 , 腐 败 了 , 社 会 主 义 改变 不 了 广大 人 民贫 困落 后 的状况 , 人 民还 会 拥 护 党 和 社会 主 义 吗 ? 没有这个 基 础 , 政治 思

想 工 作 , 宣 传 工 作 , 只 能 起 暂时作 用 , 我 们 不 要 不 适 当 地 夸 大 教 育 在 这方面 的 作 用 , 甚 至 以 为 , 群众拥 护 党 和

社会 主 义 的 信 念 , 是 教 育 的 出 来 的;而政 治 风 波 的 出

现 , 主 要 责 任 在 教 育。其次 , 在 一场激 烈 的 斗争 中 , 群

众 具体 站 在 哪 一 边的 问题 , 也决不是 教育所能解决 的。

从 解 放 以来 历次政治 运动 和 政 治 **看 , 术仅其 发生 的 原 因 不在 于 教 育 , 而 且 事后 不管 如 何 “ 总 结教训 ” , 从

教 育上 找 原 因 , 提 出 培 养 “ 无产 阶 级革命 的 接班人 ” , 都

无 法阻 止 下 一 场政治 风 波 的 出 现。而且 实 际 上 , 在风 波 中 , 大 多 数群众的 倾 向性 , 并不 决 定 于他 在 学 校 受 到 过

何种 教 育 , 甚 至 也并 不 决定 于 他是否 拥 护 党 和社 会 主

义。1 9 5 7 年 的几 十 万右 派 , 究 竟有 多 少是真 正 反 党 的 ? 实 际 上 , 其 中不 乏 坚 定 地拥 护 党、拥 护社会主 义 的 马 克

思 主 义 者 , 而 有 些 当 时 的 “ 左 ” 派 , 却 正 是投机分子 , 往 往 分歧正 不 在 “ 大是大非 ” 上而是 对具体 间题的 看法

上 有所不 同。于是 在 当 时 的政 治 风 浪 中 “ 站 错 了 队 气 大 多 数 群 众是 无 辜 的 , 追究 他 们 , 历 史 已 经证 明 , 是一种 “

左 ” 的方法 , 只 能 使 党 脱离群众。今后 , 决不 应 当 再

采取错误 的 方法 , 把在政 治 ** 中 “ 站错 了 队 ” 的 群众

(不是极少数骨干)打成 反党反 社会主 义 分子 , 因 为 这 不 是 事 实。第 三 , 我 们 能不 能 要求所有 的 群众 , 都成 为

政 治 家 , 成 为马 克 思 主 义 者? 我 看不 能。毛 泽 东 同志就

不 只 一次讲过 : 真 正 的 马 克 思 主 义 者总 是少数 , 真理 常

常 掌 握 在 少数 人 手 中。我 们 学 校 的 教育 目 标 , 不 是要让

人 人 成 为 革 命 家 和 马 克 思 主 义 者 , 而 是成 为 “ 四 有 ”(理 想、道德、文 化、纪律

争最 终 取决 于 人 才的 竞 争 取 决 于 下 一 代 的 素质 和 能 力 现 在 我 们 家庭 和 学 校 教育 中 的束 缚个 性 发展 过 分 地 。, , 强 调 千 篇一 律的 升学意识 以 至 那 种 高 奢望的 盼 子 成 龙 走 应 试 教 育的老 路 都 是 同时 代 精神 格 格 不 入 的 ，“

” , 。就

以 家庭 和 学校 对 学生 的呵 护 来 说吧 我 听 到一 位 家长 在考虑 是 否 让 孩 子 参 加 中 日儿 童 探 险 夏 令 营 时 的思 , 想剖 白 : 提到 要 让 儿 子 参加 同 国外小 朋 友 一起 过 夏 令 营 生 活 起 先 是 一 种 光 荣感 继而 听 到要 到 风 吹 日 晒 的 草原 ，“

” , 去 探 “ 险 ” 担 心 孩 子 吃 不 消 ” 的念 头便升 了起 来 是 经 过 一 番 思 想 斗争才允 许 孩 子 上 路 的 这 恐 是令 日 中 国父 母 , “

。, 尤

其是 独生 子 女 父 母的 典 型 心 态 在这 一 点 上 我们 确 实 不 如 日 本人 让 孩 子 花钱 买 罪 受 心 甘 情 愿 让 下 一

。，“

” , 代 到 异

国 他 乡 胜受危险 和 困境 磨炼 的精神 由 于 我们 的 家长 和 学 校 忽 视 了这 方 面 的 教 育 因 而 正 如 孙云 晓 同志 在 。, 《较

蚤 》 一 文 中说 的那 样 在 9 2 , 中 日 儿童 夏令 营 中 国孩 子 的 一些 欠 佳的 表 现 暴露 了中 国教 育的 弱 点 这 教育指 家 , , “ , 庭 学校 与社会 对 孩 子 影 响 的 合 力 ” 问 题 的 危害 正 在这 里 我们 不 能 对此 熟视 无 睹、。,。个 天 我 们 在大 力提 倡 和 发 扬 中华传统 美德 其 中特 别 重 要 的 是 那 种 勤奋 朴 实 。、、坚韧 不 拔 的 气慨 然 而 在

。, 现 实 中 我们 孩 子 身上 的这 些 品 格 继 承 了多少 ? 发 扬得怎样 ? 不 错 在 少年 中 出 了赖 宁 等一批 优秀少 年 可 就 一 , 。般情 形 而 言 孩 子们 怕 困难 怕挂 折 怕 吃 苦 也 是十 分普 遏 的现 象 而 传统 的美德并未真正 继 承 下 来 这 不 能 , , , , 。怪 怨 孩 子 而要 从我们 学校 教 育 家庭 教 育的 不 当倾 向 中寻 找 原 因 最近国 家正 在 利 用 电视 等宣 传媒介 放 映 ,、。, , 百 部革命历 史题材 的 爱 国主 义 影 片 效 果很 明 显 但 这 只 是 一 个 方 面 而 大 童 的 工作 是 要 从学校 教 育这 个 “ 主 。, 阵

地 ” 起 步共 青 团中 央 根 据新 时期 的特点 推 出 了 跨世 纪 中 国 少 年雏 鹰行 动 这 是 颇 有 远 见 的 一 着 它 的。，“

” 。目 的

是 立 足 于 现代化的 开 放 教 育 瞄 准 了为 下世 纪 培 养全 面 发展 的 人 才 我们 的 学校 尤 其是 小 学租 初 中 要 配 。, , 合 这

个 行 动 , 转变 自 己 的 教育观 念少以 新 的 教 育方 略 迎接时代 对 人 才培养的挑战。, ,。, 。责任感 和 事 业心 的 问题 按照 中 国教育发 展 的 进 程 在 本世 纪 末 要 墓 本实 现普及 九 年 义务教 育 这 是 经 济

。达 小 康对人 才素质 上 的 客 观 要 求 不 然 教 育就 要 拉经 济建 设 妓后 腿 可 是 在近年 来教 育投 入 赶 不 上 事业

。。, 发 展

需要 教育水平滞后 的情形 下 困难 是 严 重 存在的 怎 么 办 ? 中 央 正 在下 决心 按 照 小平同志 宁 肯栖 牲 一 点 速度 , 。“ , 也要把教育搞 上 去 ” 的 精神 逐 步增 加 对 教育 的投 入 力争教育的 外 部条件和 内 部设 施 得 到一 些 改 善 但 是 对 , 。, 于 我们 这样 大 的 国 家 期 望 值 不 能大 高 在 一 定 意 义 上 讲 需 要我 们 义 无 反 顾地 艰 苦 奋 斗 。，“

” 。在讨论孙云 晓 《 夏 令 苦 中 的较 蚤 》 一 文 时 有 人 不 同意 较 童 这个 词 因 为从 组 织 者 到 参 加 者 整个 活 动 都 , 充 满 了 中 日 少年 朋 友 的 友 谊 这 话 不低 笔者亲 耳 听 到 了参 加 夏 令 营 的 中 国 小 朋友 谈 他们 同 日本 少年 的。生 谅 互 , 助 尤 其 是 中 国儿 童 表现 出 了主 人 翁的 谦让精神 但 是 就 是 在参 加 者 的发 言 中 也 总叉从 两 国 少 年 在各 方 。, , 面 的

表现 来抒 发 己 见 的 其中 较 量 ” 的意味十 分 浓 重 这是 客 观 事实 因 为 寻找 各 自的优 劣 这 显得 十 分 合 情合 理。“ , , , ,、。孩 子 们 感 到 我们 在顽 强 精神 意 志品 质等方 面 确 实很 有 向 日 本小 朋 友 学习的 地 方 这 种 较 量 ” 与其说 是 两

“ 国孩子之 间 的 还 不如说 是 在两 国教 育工 作者之问展 开 的 十 几 岁的 少 年之 问 的 差距 难 道 不 应 当 说 是 两 国 教。, 育

水平之 问的 差 距 吗 ?!应 当承 认 我们 当今的 教 育 在智能 结 构 知 识 水平适 应 能 力 以 及 学生 体 能 等方 面 同 2 1 世 纪 的 发 展 和 市 , ,、、, 场 经 济 的要 求 有 着很大 的差 距 要 改 革 教 育 首 先 要 改 变 教 育工 作者 的思 忽 和 观 念 因此 教 育 者任 务 重。。, 大 放。大 一 点 说 中 国 能 否 在下个世 纪进 入 世界先 进 行 列 有无 竟 争能 力 在很 大 程 度 上 取决 于人 才 的 教 育水平, , , “

。少年 。强 则 国 强 ” 这是 一 百 多年 前改 革家梁 启 超讲 的 一 句名 言 今 天 尽 管 时 代 不 同 了 道 理 是 不 悖的 因此 我们 的 , 。, 教育工 作 者 必 须 把 自 己 的 责任 感 和 事业 心放 在这个基 点 上 猫 准世 界教 育的 先 进水平脚踏 实 地 走 下 去 以 , , , , 教

育 家的 胆略 和 眼 光 把教育和 教学水平搞 上 去 这 是对 2 1 世 纪人 才开 发 的 最 杰 出的贡 献 , 。(上接第 5 页)力 要 不要 经过 学 校 教育 培养 出一 批 , , 马 克 思 主 义 者 ? 当 然要 , 但那 是少数 ，顶 多 是百分之 儿、甚 至 是千分 之几、万 分之 几 , 高 中 阶级打下 一 点 基 础 , 培养这么 一批马 克 思 呈 义 者 ，并 使 他 们 进 入 各级领 导

核 心 , 对于 党 和 国 家 的 命运 ，至 关重要。如 果 要 研究 学

校 德育工作 的政 治 功 能 , 恐怕这 倒 是个重大 问题 不 可

忽视。很 可惜 , 对于 这个 间题的 研 究 , 目 前还 非 常 不 够

。为 什 么 要提 出 德 育 的 功 能 问题 来 进 行 探讨 ? 因 为

“ 阶级斗争 为纲 ” 的传 统的 “ 左 ” 的 思 想 仍 然 束缚 着

人 的 头 脑 , 应 当 加 以抛弃 的 一 些 做法 ，仍 然 统 治着 学 校 的 德育工作 , 使得德育 的 某它 功 能 难 以 发 挥 ，德育 的路

子越走越窄。比 如 , 现 在 非 常 强 调德 育 的 渗透 这本 来

是 非 常 正确 的 , 但 一 讲渗透 就是政 治 思 想 的 渗透 在

课 文 中硬 “ 提炼 ’ , 出 一些 东西 贴 上 标 签 ，似乎 苦此 别

无 他途。其 实 学 生 的 一切 活动 包括 他 们 的 社 会 活 动、家 庭 生 活 无 处没 有 德 育 因 为每 一 件 事、每 一 项 活 动 都 离 不 开 是 1卜、善恶、真 伪 离 不 开 道德、情感、意 志、性 格、心理 而 离 开 r 这 ·江泽民同志在党的十六大报告中指出：发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中 具有先导性全局性作用，必须摆在优先发展的战略 地位。”我们在高等教育改革中，要特别坚持高校办 学的社会主义方向，要重视大学生政治生活的特性，注重发挥高等教育的政治功能，按照 “ 三个代表” 重要思想的要求做好高校的德育工作。

一、必须认清大学生在政治生活中的特性

大学生这一群体，集青年和知识分子于一身，青 年的本质和知识分子的特点，决定了大学生政治生 活的特殊性，这种特殊性就是双重性、矛盾性。第一，政治思想的前倾趋向和现实社会难以接

受的双重性。大量的事实表明，在成长过程中，大学 生在政治生活中难免受制于情绪。尤其是在社会风 气不良的情况下，青年大学生的情绪便特别强烈，表 现为情绪化的思想和情绪化的行动。情绪化的行动 则往往导致行为的冲动。青年大学生偏激的政治思 想中，不乏理想和模式化的东西，也不排除趋向未来 的合理成分，这就是青年大学生政治思想的前趋倾 向。在青年大学生前倾的政治思想中，充满着政治化 色彩和急切的政治情绪，往往幻想大于现实，理想超 前实践。他们在思考问题、选择方案、参与实施时，更 多的是把自己的主张建立在理论、书本和未来期望 的基础上，很少考虑实践的因素和现实的条件。但是 一定的政治总是现实的政治，任何政治主张和政治 意图都不可能不受现实的制约，都不能不顾社会现 实，因而，青年大学生在政治生活中的良好动机、善 意愿望和某些合理主张往往难以为社会现实所接

教育是 “

受，甚至有被极少数别有用心的人利用的危险。青年 大学生在政治生活中前倾的政治思想同社会现实不 适应的矛盾，常常令一些热血青年为之困惑。第二，政治生活客观效果正向与反向的双重

性。在人类社会历史的发展中，青年总是率先投身社 会革命。在社会变革的激流中，青年往往首当其冲地 向旧社会、旧事物提出挑战。大学生是青年中接受高 等教育、文化层次较高的一部分，他们同样为推动社 会前进作出了努力。随着社会的发展和青年大学生 自身素质的提高，青年大学生越来越成为一支社会 进步的正向推动者。在当今中国，无论是投身改革大 潮，发展商品经济，还是推进民主政治，建设精神文 明，青年大学生总是义不容辞，身体力行。但是，历史 的经验也启示我们，由于青年的政治观尚不成熟，社 会经验比较缺乏，政治热情的狂热冲动往往干扰着 他们积极有效地参与政治生活，甚至出现政治能量 的破坏性释放，也有可能为错误的社会政治思潮推 波助澜，成为社会进步的障碍。青年学生政治生活的 客观效果的这种两重性，是判别其政治生活进步与 否的最终分水岭。

第五篇：八年级政治德育工作计划

九年级政治德育工作计划

初三级部

李荣

九年级政治德育工作计划

政治课是思想教育的主渠道，因此作为政治教师要充分利用政治课堂进行思想教育，为了更好的教育，特做如下计划：

一、学生基本情况：

大多学生思想进步，积极进取，尊敬师长，团结同学。但也有个别学生抗挫折能力差，不和群等问题。父母知识水平较低，对学校的工作虽能持积极的态度，但对学生的帮助却很少。大多数学生的学习积极进步，但少数学生对学习厌倦，缺乏兴趣，需要教师积极引导。

二、德育教育的内容：

1、通过对国内外时事的关注，使学生热爱祖国，培养学生爱国主义精神。

2、通过讲故事、板报展出等比赛培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

3、通过讲述伟人的事例和革命传统故事，培养学生树立远大的理想。通过丰富多彩的活动，如，我的理想的演讲比赛等，使学生在锻炼的同时，会更深刻的理解理想，并化为行动。

4、结合课本第五课的教学，开展丰富的活动。通过讲述和表演一些传统美德故事，教育学生继承老一辈的光荣传统，热爱劳动、珍惜劳动成果、发扬艰苦奋斗精神。

5、通过教学，培养学生形成正确的人生观、世界观、价值观、道德观。

6、通过鲜明的故事，培养学生不怕困难，勇于面对挫折的能力。并通过谈心等方式，对学生的一些心理偏差现象，进行调节，使学生形成健康的心理品质。

7、通过课堂教学，从点滴小事抓起培养学生良好的学习习惯和正确的学习方式。

8、通过开展科技活动，培养学生的创新精神和实际操作能力，培养学生的创新意识。

9、通过课堂教学和课外活动，使学生参与活动的设计，丰富生活，培养能力。

10、通过实践活动，如，调查身边的环境状况，参观法院审理案件，参加一帮一献爱心活动等使学生真正走向生活，认识社会。

二、工作要点

1．以教师节为契机，广泛开展“尊师重教”宣传教育活动。以“学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处为楷模”为内容，进一步促进教风、学风的健全发展。

2．加强校风、班风建设，重视学生行为规范养成的培养，加强法制安全教育，初四毕业班要注重进行理想前途教育，致力于培养学生正确的人生观和道德观。经常性地深入班级，及时了解学生学习、生活情况，帮助处理各种事件，解决各种矛盾，沟通师生感情，促进班级管理得到有效加强。

3．确定培养“学会思考、学会学习、学会做人、学会合作、学会创新、学会健身”的新型人才的教育目标，围绕“如何培养造就具有健全人格的一代新人，如何教育学生学会做人”这一中心议题，大胆探索德育工作的新途径。

4．坚持弘扬主旋律，深入持久开展爱国主义教育，以国旗下的讲话为载体，宣传新中国以来，特别是改革开放以来取得的辉煌成就，增强学生民族自尊心、自信心和自豪感。通八达

5．科任要与班主任、家长配合，重视并进一步做好后进生转化工作。对后进生不要采取排斥的态度，能帮助的尽量帮助，树立“帮扶一个后进生”与“培养一个尖子生”同等重要的思想。坚持“正面教育为主，帮教为辅”的原则，加强对后进生的帮教力度，要认真制定转化计划，力争帮出成效。与此同时，要学会尊重学生、爱护学生、保护学生，对学生充满严慈相济的爱，履行教师的社会责任感，严禁体罚或变相体罚学生，树立“学校无差生，特殊生可转化”的育人观。另外，平时班科任应经常交流班级学生情况，注意各科目平衡发展。通过电话、家访等形式，多与家长联系，了解学生在校外情况，督促学生搞好学习。

6．把学生心理健康教育作为德育的重要内容，认真抓好学生心理健康教育工作。

7、根据学科特点，努力做好法律知识的普及及宣传工作，教育学生学法、知法、守法、用法。

具体措施：

1、针对不同年级的教学内容及学生实际，有的放矢的对学生进行理想教育，道德教育，法制教育，社会发展史及国情教育。

2、以学校庆祝第27个教师节为依托，协助各班出版“庆祝教师节”板报。

3、帮助班主任搞好主题班会，强化《守则》、《规范》教育；协助班主任组织检查《守则》、《规范》的执行情况；

4、协助学校组织国庆系列庆祝活动。举行以班级为单位的祖国在我心中，庆国庆歌咏比赛；利用主题班会，大力开展爱国主义教育、革命传统教育；出版国庆板报。

5、加强安全教育（防火、防盗、交通）。

6、协同有关部门开展法制教育活动。