就业指导教研室工作总结

第一篇：就业指导教研室工作总结

2015-2016学年第一学期就业指导教研室工作总结

就业指导教研室根据学院的统一部署，在师范教育系的指导下，根据教研室作为最基层的教学工作组织这一性质，紧紧围绕专业建设、课程建设、教师队伍建设、产学研、教学工作、教研活动等方面开展工作，坚持“教学科研化，科研课堂化”教育科研工作思想，积极推动新课程的实施，积极探索教师学习和研究方式的变革、网络化课堂模式的形成等，继续深化教育教学科研课题研究，提高教师的科研能力，促进全体教师的和谐发展。现将本学期工作情况汇报如下：

一、教学工作有计划、有步骤，并按要求进行。

教研室作为最基层的教学组织，重视教学质量，严把教学质量关，同时也采取了相应的措施，按照教务处和部门制订的工作要求，对教师进行开学、期中和期末及不定期的教学检查工作，包括教师的教案、教学大纲、教学进度和授课计划以及通过不定期的听课反映上课的出勤率及课堂气氛等。

在课程教学上全体教师按照学期初制定的教学计划认真组织教学。在教学模式上，结合以往的经验，采用分专题、分模块的教学方式，学生反映的教学效果效果良好。教师在授课上也能较好地集中精神收集资料进行备课。基本完成了教学任务。在授课方式上，通过案例结合、分组讨论等方式进行教学，能较好地、形象地向广大学生讲授相关政策和就业技巧。

二、探索课程改革，提升教学质量 就业指导课教学的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过全体教师的不懈努力，本学期课堂教学改革获得良好的课堂教学效果。

三、积极开展教学教研活动，促学促教

教研室教师利用周二下午教研活动的机会，交流讲课心得，探讨授课技巧，讨论教材内容编排情况。如何能搞好教学，教研室组织教研室全体教师召开教研活动，就教学内容的筛选，教学方法的运用，教学效果的评估以及课程试题库建设等诸多方面进行讨论和研究。在实践过程中，多次召开课程教学研讨会，及时发现问题，并提出解决问题的办法。

四、听评课强化素质，提升教师业务水平

为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长。我教研室学期初制定了听评课计划，并认真完成了本学期听评课任务。通过听评课活动不但提高了教师的教学水平和业务能力，充分发挥了对各科教学、教研的推动作用，深入到教学管理和教学活动之中，同时也提高了各教师的技能理念及教育教学水平，有力地推动了各科教学向纵深发展。

五、通过多种形式，提高教师的专业能力和教学水平

我们有计划地组织教师学习和培训，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学院征订的报刊和学院内网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；使教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现了学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

通过开展公开课比赛、说课、教学设计研讨、培训、多媒体课件竞赛和组织教师教学观摩“精彩一课”教学示范课和青年教师基本功大赛等活动，促进教师相互学习、交流经验，取长补短，提升了教师教学能力，促进课堂教学质量的提高。同时，积极参加学院组织的新型授课方式学习和培训，加强教师对现代化技术的应用。为了适应现代化教学的需要，我们号召教师利用现有条件学习网页制作和计算机技术及微课制作等，充分利用现代科技辅助教学。

工作中存在的不足：

（1）职业指导课程是一门理论性、实践性很强的课程，理论教学与实践教学都应占一定比例。而目前就业指导课程实践教学占比偏小。下一步将增大就业指导课程实践教学环节的占比，让学生在全面接受相关就业知识文化的同时，接触到社会岗位的、实际用人单位的实际需求，提高大学生就业指导课程的时效性。（2）随着素质教育的发展，新课程标准的不断推进。要求教师不仅要在教育工作上下功夫，而且要在观念上创新。下一步教师将加强创新知识的学习，不断进行创新实践，及时总结经验。创新的关健是观念创新，需要智慧和勇气，能够敢为人先，不惧怕失败。要学会独立思考问题，克服从众心理、看问题能够抓住事物的本质，从更高的层次上去寻找解决问题的方法。要能够从多角度、多方向上去思考问题，敢于突破思维定势、打破常规，富有改革精神。

本学期在院领导的正确领导下，在学院相关部门的支持、配合下，经过全体教师的共同努力，就业指导教研室圆满完成了各项任务。今后教研室全体教师将按照学院的办学理念，立足岗位，开拓进取，在创新中发展，在实践中行进，为学院教学研究工作做出更大的贡献。

第二篇：2013-2014学年第一学期就业指导教研室工作总结

2013-2014学年第一学期职业指导教研室工作总结

本学期就业指导教研室工作在公共教学部的领导下，重点围绕课改的指导思想，关注课程改革背景下教师学习方式、工作方式、研究方式的变革，积极推动了课程新标准的探讨；进一步发挥教研室的学科带头人作用，完善教研制度，继续深化教育教学科研课题研究，提高教师的科研能力，促进全体教师的和谐发展。

一、教学工作

在课程教学上，全体教师能爱岗敬业、认真组织教学，本学期承担了全校2011级就业指导和2010级五年专职业生涯规划的课程教学任务。在教学模式上，结合以往的经验，仍然采用分专题、分模块的教学方式，学生反映的教学效果效果良好。教师在授课上也能较好地集中精神收集资料进行备课。基本完成了每个班级16课时的教学任务。在授课方式上，绝大教师还是主要通过传统的授课方式进行讲授，但能较好的结合案例、分组讨论等方式进行教学，能较好地、形象地向广大学生讲授相关政策和就业技巧。在实践环节教学方面，因课时限制只在课外采用辅导的方式进行。

二、科研情况

在教学研究上，各教师能积极参与科研。目前，部分教师已开始了相关课题的申报，申报了福建省教育厅2013-2014高校毕业生就业创业课题研究，申报课题为《基于学前教育人才培养目标的职业发展与就业指导课程体系改革研究》。教师积极发表了系列学术论文：刘雪钦老师的职业咨询案例《大学生职业生涯规划个体咨询案例分析——方向的困惑》获得我校科研三等奖。

三、学科建设与教研室建设方面

（1）强化学习。教研室不定期集体备课，研究教学工作。10月份教研室还安排了刘雪钦老师到宁波参加创业指导专业培训，以提升教学水平。

（2）教学法活动。要求教师积极参与各项教学比赛。我校虽未参加今年全国的创业指导课程比赛，但是积极组织教研室老师观摩全国创业指导课程教学模拟大赛（福建赛区），得到启示，吸取经验，争取明年能参加有所突破。

（3）教学内容整合：根据近几年的教学情况，本学期开始校本教材的编写，在内容的安排上更注重“实用、够用”原则。预计下学期可以投入使用。

（4）教学秩序：上学年我教研室教师能积极努力开展教学和科研活动，在授课、监考等教学活动中，能按学校要求进行，保质保量完成任务，没有发生教学事故，维护了正常的教学秩序。

四、不足和建议

（1）加强资料库建设。目前学习、科研条件比较落后，有部分教师没有可供学习和科研的相关资料。

（2）增加实践教学环节。职业指导课程是一门理论性、实践性很强的课程，理论教学与实践教学都应占一定比例。而目前我校职业指导课程教学缺少实践教学。实践教学下学期开始建立职业咨询室，进行规范管理和使用，起到对教学工作的辅助作用。

（3）年轻教师的教学水平还有待提高，教研室集体备课不够及时，要建立更完善的制度，要加强听课等教学活动。

就业教研室

2013年12月24日

第三篇：2013-2014学年 就业指导教研室工作计划

2013-2014学年

就业指导教研室工作计划

在学校深入实施“质量兴校”发展战略，持续构建技术应用性人才培养体系的大背景下，深入贯彻国家以就业为导向办学理念，结合本教研室实际情况，制定本学期教研室工作计划，具体如下：

指导思想：根据学校十二五规划精神，结合本部门工作计划，本学期就业指导教研室将以“创业至上，就业为本”作为教学理念贯穿整个教学工作。以推进课程教学改革为核心，以提高教育教学质量为重点，以课堂教学为阵地，以提高教师教学水平为抓手，以就业形势、就业政策、就业技巧研究为突破口，结合不同专业的就业特点，进一步加强和完善就业创业指导课程建设，加大课题研究、教学研究力度，开创我院就业创业指导课程教学新局面。

工作目标 : 1.提高就业指导课教师对课程改革的认识，自觉改进教学方法，提高教学质量。

2.提高就业指导课教师不断学习就业形势、就业政策、岗位需求、人才要求等前沿知识的自觉性，充分利用网络资源服务于教学。

3.提高就业指导课教师科研能力和创新能力，促进教师向专业化发展，开拓高等职业教育的新领域。

工作措施：

1.建立建全教研室工作制度、备课制度以及科研管理制度，规范教研室的活动内容和活动方式，做到教研活动制度化、教学检查规范化、听评课制度经常化。做好教学工作的检查和督导，完善落实就业创业课程多元化的评价体系；深入探讨就业指导课程的教学改革，针对学生实际，探索适合于各专业的的教学方法；完善以校本研究为主的科研方向。

2.必须坚持“先进、有用、有效”的原则，在讲授理论知识的同时注重学生就业能力的培养。

3.充分发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性。一是要广泛采用案例教学、模拟教学、专题讲座、讨论辩论等多样化的教学方法；二是要采取多种方案，形成有效的实践教学模式。做好实训教学，开展课堂模拟教学，进行职前实战训练。

4.课程考核方式要多元化、考核内容要注重综合能力考核，成绩评定要综合化。可采取演讲、面试实演、设计职业生涯规划书等多种形式，密切结合日常教学对学生进行考核评定。

5.通过举办专题讲座、上优质课、示范课，带动教师整体专业素质的提高。加快青年教师的培养，鼓励青年教师大胆创新，勇于改革，形成自己的教学风格。尽量为青年教师多提供外出学习的机会与煅炼的舞台，促进青年教师的业务能力不断提高。

6.就业指导课程教师要不断学习自修，充分利用网络、书报、期刊，加强就业创业教学的理论学习，不断完善自身的知识结构和理论素养，及时掌握国家和地方的大学生就业创业政策、方针和动态，主动更新教学观念，转变教学行为，树立新形势下市场化毕业生就业创业新教学观。

7.把日常教学与科研工作融合在一起。充分发挥教研室的引领作用，认真组织、定期开展以教改为重点专题讨论，通过及时总结和交流教育教学中的成功经验与做法，讨论教学实践中出现的新问题，研究新对策，不断提高教师自身的教学实践与反思能力。

具体安排：

1.制定教研室工作计划 郭焰

2.制定就业指导授课计划 姜丽、冯娜娜

3.就业指导试卷拟定 申玉飞、严玉玲、赵广林、张志强

食品工程系

2013.10 2

第四篇：就业指导工作总结

就业指导工作总结

就业指导工作是搭建毕业生和用人单位的桥梁,是辅导员工作中最重要的工作之一。而辅导员是和学生接触最多、关系最紧密、最了解学生专业特长和个体特点的老师。加强辅导员对毕业生的就业指导,对促进学生就业显得尤为重要。

1、不断学习,提高综合素质,做学生就业的引导者

我校辅导员大多数都由年轻教师担任，辅导员是大学生学习、生活的直接管理者和指导者,是就业工作的骨干力量,做好学生就业工作,就要做好学生的思想引导、学习指导、心里疏导和生活辅导。辅导员除了应该掌握就业工作的专业知识,还应该熟悉思想政治教育学、心理学、经济学、语言学、交际礼仪学等就业相关知识。只有具备良好综合素质的辅导员,才能当好学生健康成长中的指导者和引路人,帮助学生分析专业前景、当前的就业政策和就业形势,鼓励和帮助学生把自己的特长、兴趣、爱好等与社会需求、行业发展结合起来,树立正确的人生观、价值观、择业观和就业观。对于学生在就业过程中遇到的挫折,辅导员要及时与学生进行沟通,帮助学生进行客观分析,缓解学生的就业心理压力,增强就业指导的时效性。因此,只有不断学习,提升自身综合素质,才能充分发挥辅导员在学生就业中的指导作用。

2、加强实践,完善就业专业知识,做学生就业的指导者

现在的学生就业指导工作已经不能简单理解为行政工作了,而是一门新兴的学问,是一项专业性很强而且十分紧迫的工作。从事此项工作需要掌握系统的咨询与指导、信息的采集与处理、职业素质测评、职业设计和帮助实施等理论知识和实践操作能力,透彻了解国家的就业政策和法规,使自己在就业指导方面具有极强的专业性与科学性。辅导员对自己学生的家庭情况、社会背景、求职能力、个人特长、心理素质、性格特征、兴趣爱好、身体状况最熟悉,是学校帮助学生就业开展个性化求职方法与技巧指导的主力军。辅导员要不断完善就业指导的理论知识和工作实践的方法技巧,增强对学生就业工作的指导能力和个性化的指导。加强就业指导专业知识的学习既要积极参加就业指导的专题培训,又要加强平时的不断学习积累;既要加强就业指导的理论学习,又要不断进行实践锻炼;既要重视就业指导知识的学习,又要加强相关学科的互相促进和综合提高。要采取各种行之有效的措施,促进学生就业水平的提高。

3、建设平台,确保就业信息的双向流动,做大学生就业的推荐者

掌握每个学生的专业特长、性格特点,了解他们的从业意向;掌握用人单位信息,了解用人单位的专业要求,岗位需要。只有对人才的输出及输入双方充分掌握,才能有的放矢地架设对应的桥梁。为了做到对自己的学生情况及就业渠道了若指掌,辅导员应建立学生信息档案库、学生家长信息库和用人单位信息库三大信息资源平台,为充分了解学生就业特点、挖掘就业市场、拓宽就业渠道打下基础。建立学生信息档案库应按照不同学生情况进行归类,把握学生求职心态,做到对每个学生的个性特点、专业特长、家庭背景等情况了然于胸;建立学生家长信息库能充分利用学生家长的关系网络,争取学生家长的渠道资源,寻求各种就业机会;建立用人单位信息库可以系统了解用人单位基本情况、用人特点、人才需求及对人才的具体要求,增强就业指导的针对性、实效性。辅导员应积极主动地为毕业生收集用人信息、联系单位、拓展就业渠道,并及时发布就业信息,保证就业信息传达及时、畅通。要指导学生按照自身特长、能力特点筛选有用信息,合理定位,促进毕业生资源的合理配置。

学生就业工作是一项复杂的系统工程,是一项具有挑战性的工作。作为在学校和学生接触最多、关系最亲近的辅导员应充分认识到自己在大学生就业中所担任的重要角色,认识到就业指导工作对大学生就业的重要性及所产生的深远影响。辅导员要明确自身定位,不断提升综合素质,提高就业指导的专业能力,熟练掌握就业相关政策,加强学生就业的总体设计,建设学生及用人单位信息平台,实现就业指导服务工作的专业化、职业化,成为大学生职业生涯规划的导师、就业政策、就业形势、就业技巧的解读者,不断增强就业指导的能力,促进大学生就业工作的有效开展和不断提高。

第五篇：就业指导工作总结

就业指导工作总结

自1998年的高校“并轨”、扩大招生开始，可以说我国高等教育迈入了空前的跨越式发展阶段。高等教育产业化已成为不争的事实。大学生毕业，能否顺利进入社会、找到自己合适的位置，即毕业生就业问题越来越引起人们的广泛关注，每年特定时间都会成为各大媒体的焦点。大学毕业生就业不仅关系到每个学生的前途，还直接影响到高校的可持续发展，更是关系到我国社会人力资源和经济发展状况的一件大事。大学生就业难原因何在1.1 认识有误区

（1）扩招惹的祸。2003年是高校扩招后的第一个毕业生高峰年，全国高校毕业生从2002年的145万猛增至212万人，2004年再增68万，达280万人，到2005年，进入就业市场的高校毕业生可能将突破340万，毕业生就业形势的一年紧过一年。于是，许多家长和学生抱怨：都是扩招惹的祸！

我国大学毛入学率虽已接近国际公认的高等教育大众化15%的起点指标，但受过高等教育的人口仍只占总人口的5%左右，与发达国家高等教育毛入学率40%~50％以及从业人口中高学历比例1/3相比，中国的大学毕业生远未到过剩的程度，我国大学毕业生的饱和性失业是不存在的。教育部对部分高校6 000多名毕业生择业行为的调查显示，期望在沿海开放城市就业的学生高达66.67%，仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿去。可见毕业生就业难、人才过剩只是相对过剩，相对人才集中的大城市、大企业和大公司而已，在广大农村地区和西部地区，则是绝对不足。

（2）大学毕业必然是精英。随着经济的快速发展，我国高等教育正在实现几十来的精英教育向大众教育的转变，越来越趋近大众化。而广大学生及其家长对毕业生就业的看法依然停留在十几年前精英教育阶段的观念上：只要大学毕业，就意味着是“精英”，一定得有一个体面的工作。因此，毕业生及其家长十分强调单位的性质、行政级别（或企业规模）、中心地理位置及起点待遇等。所以观念不能及时革新，思想不能与时俱进，是毕业生就业难的症结所在。刚毕业的大学生从各方面来看创造出的价值都是有限的，因此应理性地给自己一个较为准确的定位。

（3）高学历等于高就业能力。这是目前我们社会的普遍误区。用人单位人才高消费，学生和家长盲目追求高学历，误以为高学历等于高的工作能力。事实上，知识是头脑中的经验系统。能力是与活动要求相符合并影响活动效果的个性心理特征的综合，是个体固定下来的概括的心理活动系统。二者的发展并不一致，知识与就业能力、学历与就业能力之间不能划等号。

高等教育是学术性、专业性教育，既可以是学术性的专业教育，也可以是职业性的专业教育。我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点，因此这种教育下的高校毕业生更容易出现知识与能力发展的不平衡。就业需要的是相关的职业素质和能力。将所学知识转化为职业能力，这些显然是相当一部分一心只读圣贤书的毕业生所缺乏的。

1.2 整个社会就业现状差强人意

失业是一个社会问题，主要与一个国家就业需求状况以及产业结构调整、国家经济政策失调有关。我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有 1

单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，中国的劳动力市场目前面临来自约1 400万国企下岗失业人员、1.5亿农村富余劳力和近1 000万城镇新增劳力的巨大压力。政府一直在努力通过发展服务业等多种途径缓解压力，但据权威预测，中国未来3～5年，每年城镇需安排2 200~2 300万人就业，即使经济保持7%～8%的增长率，仍会出现每年上千万的“工作缺口”。在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背景下，我国高校大规模扩招后的本科生相继毕业，一年多于一年。因此，毕业生就业问题显得更加突出，引人注目。

1.3 高等教育本身存在问题

我国高校招生缺乏自主性，计划经济痕迹依然浓重，没有与市场“零距离”接触。首先高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，专科生供大于求。其次，高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化，这样势必造成课程结构的僵化，闭门造车，脱离实际。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向，学科专业结构、课程结构急需调整。第三，重学术教育轻职业教育。不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢。毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都偏重学术性，忽视学生就业所需的职业技能培养，学校教育与市场要求的严重脱节大学生就业与创业对策思考

2.1 政府：创造良好的就业创业环境

首先，政府应加快经济发展，为高校毕业生就业创造良好的宏观环境。其次政府需继续重视和推进社会就业，进一步理顺毕业生就业体制，始终坚持市场取向，提高劳动力市场的流动性。淡化户口对劳动力市场供需双方自主选择的约束，淡化单位的福利保障功能，在户口、档案管理和劳动保险等方面给予相应配套的社会保障。同时提供优惠政策，鼓励大学毕业生到农村和西部地区就业，鼓励自主创业。大学毕业生不应该仅是社会现有岗位的竞争者，挤占就业机会，而更应该是新岗位的开拓者，为社会带来就业的机会。政府应出台鼓励各种资本对毕业生新创高科技实体进行投资的倾斜政策；设立大学生创业基地，并为创业大学生提供专业指导、法律咨询、市场分析等服务；对自主创业的大学生在审批手续、金融贷款、工商登记、税收等予以特殊优惠。

2.2 社会：观念与时俱进，服务实在周到

我国社会对大学生就业观念的转变势在必行，必须彻底摆脱长期以来固存于人们头脑中的人分五等、官分九级等封建思想的束缚，真正认同劳动者无高低贵贱之分的观念，形成行行出人才的社会意识。同时实实在在地为毕业生就业提供更多的服务。

毕业生更应当根据人才市场供求状况适当调整自己的就业预期。大学既培养社会精英，也培养普通的社会劳动者，“北大才子卖肉”很正常。经济发达地区和热门行业毕竟是少数，其吸纳毕业生的能力有限，而相当一部分不被大学生看好的地方和行业，却对大学生有着巨大的需求。

同时建议建立全国性的就业信息网络，加强社会需求预测研究和报告，真正为毕业生提供细致周到的就业服务。

2.3 高校：教育教学改革刻不容缓

（1）毕业生就业情况已成为衡量高校办学成效的重要标志。教育部每年公布的各大高校就业率必然给学校施以压力和动力，学校只顾教育不管就业行不通了。

（2）学校教育与市场需求、职业能力之缝谁来填？目前情况下高校得担此大任。高校教学改革与社会发展、国家建设需要紧密结合。专业设置、课程结构要满足市场所需；建立“高校毕业生就业率反馈”、“高校生源报考录取比预警”等系统，根据不同专业科学地制定扩招规模；加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理的专业要减少招生数量甚至停止招生。

（3）发展职业培训机构，大胆尝试校企联姻。刚从学校里出来的学生除了动手能力弱外，表达沟通能力也普遍存在问题。学校应增设职业培训机构或增加职业素质教育课程，包括商务礼仪、心理健康、与人沟通、融入团队等内容。将职业素质培训与实习结合起来，真正使毕业实习起到缩小、弥合学校教育与市场需求之缝的作用。

（4）高校应加强毕业生就业指导工作。给就业指导工作重新定位，成为学生思想政治教育的一个部分，作为对学生的人生指导，满足学生对于人生发展和职业生涯设计的需求，贯穿于大学教育的始终，既弥补以前就业指导的不足，又丰富了大学生思想政治教育体系。加强就业指导的理论研究和实践操作。在高等院校中构建适应社会发展的就业指导体系，建立完整的就业指导目标、指导内容，形成有效的就业指导方式和手段，逐步推进在整个大学期间的就业指导，并且在就业指导的同时推进对学生的人生教育，提高学生对素质教育的认同度和参与的积极性。

（5）自主创业是时代的要求，也是我国高校毕业生就业体系改革的一个方向，也给大学生就业指导工作提出了更高的要求。授人以鱼，不如授人以渔。联合国教科文组织提出，学习的“第三本护照”是创业能力。重视对大学生开展创业教育并将其在高校教程中加以正规化、制度化成为我国高等教育的一个趋势。创业教育是一项系统工程，通过各种可利用的教育方式来培养创业者的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力。创业教育应注重对学生就业观念的转变，使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励学生将创业作为自己职业的选择，并将自己的专业技能和兴趣特长相结合，创造出自己所期望的价值。自主创业是个体在解决就业问题上发挥主观能动性的重要形式。目前，上海市已出台了大学生创业培训试行方案，并首次设立了专门针对应届毕业生的上海创业教育培训中心，其创业培训规划包括入门培训、实务与创业培训、个性化辅导和开业跟踪扶持。大学生创业培训实施政府补贴，由劳动保障部门委托具有资质的创业培训机构负责实施。有志创业的大学生可以先培训充电、后创业实践，虽然在毕业时自主创业的学生终究只是少数，但是对所有的大学生在大学期间进行系统的创业教育、创业训练是必要的，努力培养他们创业的能力与素质，增强创业意识，为他们在将来的人生道路上自主创业、岗位立业作好准备。去年年初江苏大学成立学生创业学校。武汉大学也宣布允许学生休学创业，建立了大学生创业基金，并组织专家教授编写创业课教材，在全体本科生中增设“创业课”，教有能力的学生“做老板”。对毕业生自主创业政策、自主创业的可能性和素质要求、实施途径及发展趋势等的研究，对毕业生自主创业的引导等也是高校应加强研究的课题。

如果说高考是万人过独木桥，那么大学生就业就像是在浩瀚无边的沙漠中寻找绿洲，机会到处都有，看你怎么把握。我想，只要我们把个人选择与社会需要相结合，用理性的眼光来看待问题，在拥有实力的同时加倍努力，不断学习新事物，做到思路清晰，行动一致，没有什么不可以