读书活动总结

第一篇：读书活动总结

中央国家机关“强素质，作表率”读书活动一周年综述

2010年04月16日 09:19:00 王平来源：中国出版网

中央国家机关“强素质，作表率”读书活动，是由中央国家机关工委和新闻出版总署联合举办，中国出版科学研究所承办，人民出版社、新闻出版报社、中央电视台子午书简栏目组等单位协办的一项公益性活动，旨在通过定期推荐书目、举办读书讲坛、邀请名家导读、开展读书交流等形式，服务并引导中央国家机关党员干部认真读书学习、开阔文化视野、全面增强素质，进而有效推动学习型党组织的建设，大力促进全民阅读活动的持续、深入开展。活动于2009年4月21日正式启动，到今天已经整整一年，一年来，通过各方的不断努力和精心实施，读书活动取得了很大的成功，达到了预期的效果，其影响力越来越大，知名度越来越高，已经初步确立了自己的品牌地位。在活动的组织、运作方面也形成了自己的成熟机制和风格特色，积累了许多宝贵的经验。

“强素质，作表率”读书活动的一项基本任务，是向中央国家机关的党员干部，特别是93个部委的局处级以上领导干部推荐阅读书目，针对这一特定受众群体文化层次较高、理论素养较深、阅读选择的指向性很强等特点，活动举办方确定了导向正确性与书目可读性相结合、推荐书目与推荐主讲嘉宾相结合、精品新书与经典名著相结合的荐书“三结合”原则，既凸显社会主义核心价值取向，又兼顾党员干部业余时间休闲读书、陶冶情操、提升综合素质的需要。在一年之内，已郑重推荐了45种图书，对中央国家机关党员干部的读书活动起到了很好的引领作用。其中，2009年度分两次共荐书28本；2010年初又推出了17本图书，作为2010年上半年的推荐书目。为了保证所荐图书的内容质量，使推荐书目和主讲嘉宾更符合“强素质，作表率”的要求，举办方确立了严格、科学的荐书程序。约请中央党校、中央党史研究室、人民日报社、中国社会科学院、中国出版集团、人民出版社等机构、单位的专家学者组成专家荐书委员会，定期召开专家荐书会议，从政治导向、文化学术价值、作者背景和影响力等方面综合考量，认真遴选；围绕政治、经济、历史、文化、科技五个方面的内容，有计划、有系统、有针对性地进行推荐。为了拓宽荐书的渠道，使推荐书目更具代表性，涵盖面更广，示范性更强，读书活动办公室还先后向大型出版集团和知名出版社发出定向荐书通知，并在中央国家机关广大党员干部中开展推荐书目和主讲嘉宾、征集读书讲坛主题活动，从专家学者、各大出版机构和读者听众三个层面了解信息，获取资源，提高了推荐书目和主讲嘉宾的适应面，取得了很好的效果。

主题讲坛是“强素质，作表率”读书活动的重要内容，是联系和服务中央国家机关干部读书活动的重要平台，也是展示读书活动影响力和号召力的重要标志。讲坛每月举办一次，地点就设在新闻出版总署办公大楼内。为了办好主题讲坛，举办方做了大量的工作，每期都是精心安排，周密布置，追求最佳现场效果。其中的一项关键工作，是确定每次的讲坛主题和主讲嘉宾。讲坛的主题主要以推荐书目为基础，但会根据讲坛特点及形势要求做出灵活调整，而不是拘泥于书本本身，其目的是实现讲坛与读书的互动，以讲坛促进读书，以读书呼应讲坛。主讲嘉宾的选择以所推荐书目的作者为主，但也考虑其演讲功底和知名度，力求使每位嘉宾都具备讲题所需要的学识、口才和状态，用高水平的演讲吸引听众，感染听众。一年来，讲坛按照计划共举办了11次，先后邀请中央文献研究室副主任陈晋主讲《毛泽东的读书生涯和政治实践》；中共中央党校经济学部主任王东京主讲《金融危机之启思》；香港城市大学原校长张信刚主讲《丝绸之路上的文化交流》；湖南省作协主席唐浩明主讲《曾国藩与传统文化》；中国社会科学院副院长朱佳木主讲《党的十一届三中全会及其在当代中国史上的伟大意义》；解放军艺术学院原副院长朱向前主讲《毛泽东诗词的另一种解读》；湖北省文联副主席熊召政主讲《张居正与万历新政》；武警总部政治部创作室主任王树增主讲《革命战争与革命英雄主义》；北京大学哲学系教授吴国盛主讲《百年科技的历史回顾与哲学反思》；中央音乐学院副院长叶小钢主讲《音乐----人类诗意栖息的一种方式》；中国作家协会名誉副主席、著名作家王蒙主讲《老庄的治国理政思想》。这些讲坛文化学术含量高，富有较强的针对性；主讲嘉宾均为权威人士和著名专家、学者，具有很强的号召力；讲坛现场发挥精彩，各具特色，具有很强的感染力；主持人的介绍和点评中肯到位，嘉宾与听众的互动坦诚直率、气氛热烈。讲坛的安排和组织工作也非常严谨、周密，给人留下深刻印象。多种因素的有机结合，使得主题讲坛自举办以来，一直保持着很高的人气，达到甚至超过了预期的效果。由于是业余学习，讲坛安排在周末，但前来参加的中央国家机关干部非常踊跃，现场座无虚席，且参加人数呈稳步上升的趋势，目前现有场地已经容纳不下更多听众，为此主办方不得不加以限制，导致出现“一票难求”的情形。在讲坛的忠实听众中，有许多是司局级以上领导干部，他们积极参加读书讲坛活动，以实际行动响应党中央的学习号召，真正起到了模范带头作用，也使得“强素质，作表率”读书活动本身更具示范性，更能够发挥引导、促进机关干部读书的作用。

作为主题讲坛活动的一部分和有机延伸，讲坛请柬和讲坛文选的策划、制作受到特别的重视，在活动开展过程中得以不断改进、完善，逐步形成了自己的特色和风格，体现出了应有的品位，成为引领中央国家机关干部读书学习的纽带和桥梁。讲坛请柬式样雅致，简洁实用，既有主讲嘉宾的介绍，又有当期讲坛的纲目，使听众能提前了解讲坛内容，增强听讲效果。现场发放的讲坛文选经过了精心编选，用心设计，每期虽只有薄薄一册，但内容丰富，层次分明。除完整收录上期讲坛的讲稿，登载本期主讲嘉宾简介和讲坛提纲外，还辟有几个固定栏目：卷首的“开卷悟语”栏目选择名家读书随笔、短论，给听众以心灵启迪和精神抚慰：“听众感言”栏目则摘录了讲坛听众的现场感受和所思所悟，让人得以领略主题讲坛的精妙之处和机关干部的读书学习境界；讲坛文选中还特意留出几页空白方便听众现场记录，体现了主办方的精细作风和人性化理念。讲坛请柬和文选为听众所珍爱，已成为读书活动的标志性品牌，许多听众乐于将之收藏，既作为进一步学习思考的文献材料，也作为参与读书、热爱读书的鲜活见证。

此外，主办方还开展了一些与读书相关的交流和征文活动。讲坛现场发放的意见反馈表，成为机关干部抒发听讲感受、传达读书心得、提出个人意见的一个重要途径，对改进读书活动形式、激发机关干部的读书热情起到了积极作用。2010年3月份，在读书活动举办临近一周年之际，主办方又开展了读书征文活动，得到中央国家机关党员干部的积极响应，大家纷纷撰文，讲述自己的阅读故事和文化追求，令人感动。由读书活动衍生出来的中央国家机关读书协会也正在筹划之中，其发展前景令人期待。从某种意义上说，正是由于“强素质，作表率”读书活动的持续深入开展，中央国家机关兴起了一个新的读书热潮，学习型组织建设形势喜人，局面良好。

特别值得一提的是，中央国家机关读书活动的影响已经超出了中国国家机关的范围，辐射到全国许多地区和单位。读书活动的推荐书目成为一些地方党委和单位指定的干部学习用书，获得大量订单，很多书因此热销，乃至出现断货。广西新华书店为按自治区党委要求及时配送推荐图书，破例采用航运方式发运，在业界传为美谈。好几家地方新闻宣传部门与主办方联系，希望介绍经验，推荐嘉宾，准备在当地移植中央国家机关读书活动的模式。江苏新闻出版局等还派专人来京观摩主题讲坛活动，了解情况，开始了在当地组织读书活动的实质性运作。由此可见，“强素质，作表率”读书活动不仅直接推动了中央国家机关党员干部的读书学习，还在很大程度上促进了全国党员干部的读书学习，实际带动了全民阅读活动，其社会意义是广泛而深远的。

中央国家机关“强素质，作表率”读书活动所以能够取得这些成效，一个根本经验就是与中央国家机关的中心工作和队伍建设紧密结合在一起。无论是推荐阅读书目，举办读书讲坛，还是开展读书交流、读书征文，都着眼于中央国家机关的工作任务，服务于党员干部的实际需求，希望能够给大家提供切实的帮助，给机关的学习型组织建设提供有效的服务。所以每次推荐书目，不仅从内容上严格把关，精心挑选，而且在数量、篇幅上也充分考虑机关干部的实际情况，每次只推荐10多种图书，并尽量选择简洁、精炼的版本，以便大家真正有时间读完、读透。每次主题讲坛的确定，也是充分考虑大家的需求，在讲题的设置和嘉宾的聘请方面，尽量做到优化精选，力争在有限的时间内给予大家超值的奉献。

中央国家机关“强素质，作表率”读书活动之所以能够取得成功，还有一个重要原因，就是领导重视，机制有效，组织有力。中央国家机关工委常务副书记杨衍银同志和新闻出版总署署长柳斌杰同志亲自出席启动仪式，对读书活动的意义和价值作了充分阐发。中央国家机关工委副书记俞贵麟和新闻出版总署副署长孙寿山牵头负责读书活动，在活动总体规划、内容安排、组织协调等方面给予悉心指导和充分支持，并定期主持召开各方协调会议，有力地保证了活动的导向正确和运转正常。总署领导蒋建国、李东东、邬书林、阎晓宏、宋明昌对读书活动都非常关注，经常来讲坛听讲。活动由工委宣传部和总署直属机关党委具体组织，总署出版管理司参与支持，中国出版科学研究所落实承办，总署出版管理司、人民出版社、中国新闻出版报等多家单位参与协办，各方分工有序，精诚合作，使活动在人员、资金、工作安排等方面得到有力保障。读书活动办公室队伍精干，作风过硬，工作热情高，执行能力强，使整个活动得以顺利开展和高效运作。作为具体承办单位，中国出版科学研究所为读书活动投入了大量人力物力，其项目运作能力、专注事业的风格和服务大局的意识，为读书活动的持续、健康、稳步发展提供了牢固的基础，注入了丰沛的活力。还有许多出版机构和社会企业高度认可读书活动的意义和追求，主动免费或低价提供样书、样刊、读书卡，给予读书活动无私的帮助和有效的支持，为读书活动增添了资源和光彩。

在第16个世界读书日前夕，国务委员兼国务院秘书长、中央国家机关工委书记马凯同志，中央国家机关工委常务副书记杨衍银同志，新闻出版总署党组书记、署长柳斌杰同志，新闻出版总署副署长孙寿山同志先后作出批示，充分肯定了中央国家机关“强素质，作表率”读书活动所取得的显著成效，并对读书活动的进一步开展提出了明确希望和指导意见。马凯同志指示：“读书活动，初见成效；长期坚持，必有好处；不断改进，更上层楼。”杨衍银同志强调：“落实马凯同志批示，把读书活动开展好。”柳斌杰同志要求：“各方支持，继续抓好，带动全民读书活动，提高公民素质。”孙寿山同志提出把读书活动相关信息转发各省新闻出版局，“以推进全民阅读活动和学习型党组织建设”。各位领导同志的指示，是对读书活动的极大鼓励，也为读书活动的未来发展指明了方向。我们将再接再厉，继续努力，力争把中央国家机关“强素质，作表率”读书活动办得更有特色，更具成效，逐步将之打造成常态化、长效化的优质读书品牌，以更好地服务于中央国家机关党员干部的读书学习要求，在推动学习型党组织、学习型政党建设，促进全民阅读活动，提高国民素质，增强国家文化软实力等方面发挥更为显著、更加积极的作用。

中央国家机关“强素质，作表率”

读书活动办公室

二〇一〇年四月七日

第二篇：读书活动总结

2017—2018学年读书活动总结

腹有诗书气自华。读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。为进一步推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校坚持开展校园读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。具体从以下几个方面去做：

一、指导思想

以科学发展观为指针，以创建“书香校园”为导向，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；为了贯彻落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念。

二、深入宣传，营造良好氛围。

根据学校工作计划，教务处读书节活动的具体方案。按照活动方案，我们迅速在全校开展了读书活动的动员工作。校园内张贴标语，随后各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，通过强势宣传营造校园文化氛围，提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

三、教师以身作则，带头读书

要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，我校老师利用寒暑假的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。

四、建立保障机制

1、固定阅读时段，校专门为学生安排了周一下午第三节课后阅读，旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍，并且在读书中学会思考，在思考中成长。

2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。

3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放；班级建立图书角，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。

4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选 “读书之星”、举办班级读书会等活动，充分利用好语文课堂主阵地，由语文教师主导，内容有演讲交流、课文故事演说、名言名句赏析等，并向大家推荐怎样选择好书，选择适合自己阅读的好书；怎样合理利用课余时间，有序读书；开展征文比赛，在指导学生大量阅读的基础上，认真组织了征文比赛。

五、营造阅读氛围

学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划，落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生一同做，边读边记；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。充分利用黑板报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。

六、读书活动效果

通过开展开展读书活动，初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养，促进了和谐校园文化建设，校风、学风进一步转变，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，写作能力、口语交际能力得到极大改善，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的学风、班风、校风。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。读书活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。

清溪中心学校

2018.6.17

第三篇：读书活动总结

胶南十中读书节活动总结

为了推进学校“书香校园”行动，在全校进一步树立人人学习，终身学习的观念，全面提高广大师生的思想道德和科学文化素质，我校于10月份扎扎实实开展了以“让书香伴我成长”为主题的首届校园读书节活动，发动全校师生创造性地开展读书活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。读好书，启迪智慧，陶冶思想，对话心灵。通过读书节活动的开展，提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，构建了有特色的书香校园文化，提升了学校的办学品位，达到了活动的目的。

一、深入宣传，广泛活动，营造读书学习的良好氛围。

根据校领导的指导精神，按照活动月方案，我们迅速在全校开展了“首届校园读书节”活动的动员工作，通过召开全校师生大会、专业部主任会、班主任会，各班召开主题班会、出主题黑板报，通过悬挂宣传条幅，制作格言、名人名言牌，建立各班班徽、班规、班风，营造校园文化氛围、优化班级文化建设等形式、多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、加强领导，落实责任，确保读书节活动的顺利开展。

为确保“首届读书节”活动有效、规范、深入、有序地开展，我校成立了以校长任组长，各中层领导、班主任为成员的领导小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。在此基础上，制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。

三、“首届校园读书节”活动内容丰富、形式多样、富有意义。

我校在“首届读书节”活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。

（一）完善班级图书角的建设。学校为每个班级配备了10余册新书，并下发了学校的推荐书目。各班发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。至少达到了一人一书。好书共欣赏，各班的图书角藏书可谓，琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班读书月期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢着浓浓的读书气氛。

（二）召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案分别召开了动员会、读书经验交流会、读书节活动总结会。总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成。

（三）征文比赛。由教务处牵头，语文教研组主办的“我读书、我快乐、我成长”征文比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨。经过认真评比，共有86人分别获得一、二、三等奖，极大地提高了学生的读书学习热情。

（四）“读书之星”评比。为树立学生身边的榜样，通过班内推荐，评选出了27名学校表彰的读书之星。

（五）板报评比。为烘托读书氛围，各班出了以“好书伴我成长”为主题的黑板报评比活动，有13个班的黑板报获优秀板报奖。

（六）书签制作。各班学生发挥聪明才智，设计制作了精美的书签。有11个班获制作书签优秀组织奖。

（七）手抄报展评。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报，同学们通过起报名、搜集资料、版面设计、书写等环节，精心制作了图文并茂的手抄报。共有110余人获得表彰。

（八）开展了阅读指导课，加强了对学生读书活动的指导和引导，增进了师生情感，为开展教育教学工作提供了动力支持。

四、活动效果

1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过读书节活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。

2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书节活动，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，上课睡觉现象减少了，晚自习学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。

五、改进之处

1、班级、班主任对“读书节”各项活动的落实力度差异较大。要进一步提高班主任及学生对活动的认识。

2、个别活动没能按方案计划完成。要进一步探讨如何配合活动的开展，充分利用好校园之声的宣传作用，引导学生的学习生活。

我校“首届读书节”活动虽已结束，但“首届读书节”活动的开展，将对每个学生的健康成长产生深远的意义。读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。在全校形成了人人读书的良好风气，促进了我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。

第四篇：读书活动总结

读书活动总结

阅读，为孩子开启探究过去、现在、未来奥秘的大门；阅读，引发高雅的谈话，培养孩子高尚的情感、深刻的思维；阅读，使孩子们更加关注生活，并重视生命的意义。阅读，是孩子们成长历程中不可或缺的重要生活内容。阅读，还是民族文化传承的重要手段。

寒假，我安排我班的学生进行了读书活动，在此，本人将课外阅读工作总结如下：

（一）激发了学生的阅读兴趣，探索形成了一套行之有效的方法。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，才会努力去寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，才会将学生的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。正如刘国正先生言到：“有了兴趣和习惯，你不让他读都难，几天不看书，他就会觉得空荡荡的，难受。”

我们通过实践，总结出了激发学生课外阅读动机主要有以下几种方法：

1.树立榜样激发动机。老师向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的动机。组织 “读书小明星”、“故事大王”的评选，树立典型激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，才能得到全面发展。

2.创设氛围激发动机。班级在环境布置上独具匠心，班级书香角的布置清雅别致，班级墙壁张贴“读书心得”、“美文摘抄”，有的学生从家里带来的图书，课间随手就可拿起一本来翻阅。3.师生共读激发动机。作为一名教师，如何让学生爱上书籍，爱上阅读？走师生共读之路是一种很好的方法，利用早读课与学生共读书或交流读书收获。学生收益，老师受益，乐亦在其中。以身作则，从老师自身做起，做到和同学们一起读书。师生共读激发了学生阅读的兴趣，建立师生共同的语言，促进自身的成长。

（二）培养了学生良好的读书习惯，学生爱上了读书。书要静下心来读，这是读书最重要的习惯之一。如何把学生带进书本，让他沉浸在书的海洋中，陶醉在书香中，创设良好阅读氛围至关重要。在激发与培养学生良好的课外阅读动机的同时，保证学生每天都有一定的阅读时间。

读书要勤于动笔，所谓“好记性不如烂笔头”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们要求学生在阅读的同时还要在“暮省”时写好读书笔记，读写结合，以读促写，留下“阅读的脚印”。让学生在读书时，遇到优美的字、词、句、段、篇或名人名言、俗话谚语，把它摘抄下来，并写下对所读书的体会。在阅读主题班会上，对学生进行阅读指导，辅导学生作好《阅读的脚印》。

一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。好书美文如久旱甘霖，酷暑凉风，对人的心灵起着浸润、净化的作用，同时有力地促进了学生语文素养的形成。课堂上同学们争相发言，时而可见妙语连珠的现象；学生作文水平大大提高，精彩语段不断涌现，名人名言的巧妙运用如锦上添花，对事物的认识也日渐全面深刻。

（三）认真开展阅读指导课程，实现学校与家庭链接延伸，拓展阅读空间。

读什么书有益，怎样阅读，教师要加以指导，并做到得法于课内，得益于课外。做到课内外结合，以一带十，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。有了这样的阅读基础，那么读其他名著也就水到渠成了。所谓“书越读越薄”，学生的阅读不再拘囿于语文书，实现了由学校与家庭链接延伸的“立体阅读”。

（四）建立家校读书互动机制，带动了亲子阅读的开展。

“学校应当争取社会各方面的支持，与社区建立稳定的关系，给学生创设语文实践的环境，开展多种形式的语文学习活动”（《语文课程标准》）。要求我们充分挖掘家长资源，通过“亲子阅读”，建设学习型家庭，营造了孩子成长的理想环境，让孩子感受人间亲情，感悟生活哲理，感触现实世界。

家长与孩子共读，或在孩子身边自己读书，都给孩子树立了一个阅读的榜样。书香家庭里的孩子爱读书，不一定是遗传，让孩子在家庭环境中耳濡目染，从小便觉得读书不是一个痛苦的事情，不是一个枯燥的事情。亲子共读，使父母能和孩子共享童年美好时光，也为父母提供了一条亲子沟通的良好渠道。

（五）开展丰富多彩的阅读活动，展示学生的阅读成果。当学生有了良好的读书兴趣，培养了一定的阅读习惯后，通过开展丰富多彩的读书活动，为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台，把阅读氛围进一步推向高潮。1.剧本表演：

剧本表演是阅读课中一抹绚丽的风景，是文本细读纵深发展的结果。在表演过程中，学生们将书本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的剧目。用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致。

2.讲故事比赛：

低年级的孩子活泼好动、天真可爱，爱听（讲）故事。针对他们的特点，我采取“讲”、“展”、“赛”等形式，激发学生的读书兴趣。

3.征集读书名言：

在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：“书像水，人像鱼，鱼儿离不开水。” “书给我们安上一对翅膀，让我们在知识的天地展翅高飞。”

4.自制书签展。学生自己设计和制作书签。把书签设计成自己喜欢的卡通形象，或设计成各种书的形状，在书签上写上勤奋读书的格言和名句。让学生制作成漂亮的书签，进行班级评比。

5.活动表彰：评选班级读书小明星。

每个月进行班级读书小明星的评选。榜样的作用是无限的，一个学生能够带动一帮学生投入到阅读活动中来。并且，评选活动也是对学生阅读工作的肯定，让学生有被认同感。

在阅读活动的推动下，班级的整体阅读环境得到了改善，学生的阅读习惯得到了较好的培养，阅读能力整体有了较大的提高，教师指导学生课外阅读的能力得到了提升，课外阅读氛围不断浓厚。看到学生课外阅读动机得到了激发与培养，阅读活动有效地开展起来，我倍感欣慰展。

今后，我准备继续扎实开展课外阅读活动，持续激发和引导学生读好书的兴趣，相信他们会真正爱上阅读，迷上经典。我相信只要我们坚持让学生课外阅读，就一定能浓厚读书氛围，让班级书香四溢。

读 书 活 动 总 结

王

荣

花

南马小学

第五篇：读书活动总结

教师读书活动总结

学生是学习的主人，是学科课堂的主人。学生是班级的主人，他也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时，他在班级管理中应该扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应该成为管理的主力，而应该是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个教师管理是不行的，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。

这学期，我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力，首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会，他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手：第一方面，利用晨会、班会、队会等，向学生正面宣传“自己能做的事自己做”，让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面，在班级中安排“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的配合，培养学生在家的自我管理。

其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力，班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法。第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。这样培养的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。

教师读书活动总结

作为一名一线的小学教师，在30多年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：

首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！

其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让学生灵动的思维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。

第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系，迅速地切入正题。

读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。

教师读书活动总结

作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个“建议”谈谈我的想法。

一、教师，珍惜儿童对你的信任

“极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”其实，师生之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

二、教学相长，取长补短

“如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西”

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，“练习本”就是学生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有效。

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。“学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取得某种信念.”

三、教师的教育素养

“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。“读书，读书，再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此”想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能“应付”小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。

年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。

教师读书活动总结

自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。不仅仅老师要读书，每一个想提高学识的人都要读书。在这短暂的一个学期里，我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么“书中自有黄金屋”等等，都不足取。

为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：“好记性不如烂笔头”，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会及时地为我指出，这样不仅师生之间的关系逐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激动，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。

教师读书活动总结

作为一名一线的小学教师，在10多年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：

首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。那些特别的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！

其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。教师要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。人性中最宝贵的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴覆盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让学生灵动的思维火花不断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。

第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系，迅速地切入正题。