傅海香名师工作室工作方案 - 龙岩市教育局-网站首页

第一篇：傅海香名师工作室工作方案 - 龙岩市教育局-网站首页

龙岩市傅海香名师工作室工作方案

本工作室根据龙岩市教育局《关于印发“关于在中小学幼儿园设立市级名师工作室”的意见（试行）的通知》（岩市教综[2008]296号文件）精神，结合生物学科特点，制订以下工作方案。

一、工作思路

在龙岩市教育局“名师工作室领导小组”的领导下，在各兄弟县市区教育局和学校的积极协助下，认真履行名师工作室职责，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射、网站建设等工作。

二、研究项目

1、在龙岩市教育局及其普教室的领导下，积极参与全市的教育教研活动。

2、深入学习教育教学理论，关注教育改革与发展动态，不断更新教育理念和吸收新的教育科研成果。

3、以教育科研促进教学改革，不断提高教研能力。研究课题主要为：（1）高中生物探究性学习的研究（2）高中生物课堂教学的有效性的研究（3）高中生物教学中培养学生的科学能力的研究（4）高中生物新课程教学资源的开发与整合的研究（5）上级主管部门推荐的一些研究课题

4、认真做好生物新课程的教学设计、课件和试卷等内容上传工作室网页的工作。

三、机构设置

1、设置一名领衔人。

2、设置一个办公场所。

3、设置一名处理日常事务的管理人员。

4、聘请市普教室的郝伟老师担任高级顾问。

5、选择部分各县市区老师担任各分机构的负责人。

四、工作规划

1、招聘工作室成员

（1）工作室成员人数与构成

工作室成员人数确定为6～8人，领衔人所在县的学校3～4人，其它县市区3～4人。

（2）工作室成员招聘办法

按照岩市教综[2008]296号文件的条件招聘工作室成员，工作室成员必须是政治思想好，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业基础扎实，有良好发展潜力的教师。采用个人申请、学校推荐的方法，择优确定工作室成员。

（3）工作室成员培养计划

A、建立工作室成员档案，记录培养过程。

B、每年每位成员要制订切实可行的学习计划和工作计划。C、每年对工作室成员进行年度考核。D、每位成员要熟练掌握多媒体辅助教学技术。E、每年每位成员至少开设一节优质示范课。F、每年每位成员至少开设一次高水平的讲座。G、每位成员至少要参加一项课题研究。

2、建立名师工作室网站

及时建好名师工作室网站，利用网站开展在线交流、研讨，把网站建成动态工作站、成果辐射源和资源生成站。并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生。名师工作室要利用网站定期开展在线交流、研讨，使不同县（市、区）的生物学科教师有定期交流的固定平台。在线研讨要对外公布，非工作室成员自由参加。名师工作室要利用网站开展全市的生物学科课程教学改革在线研讨，在线解答本市生物教师的学科教学问题。

3、加强理论学习

工作室成员的理论学习以自学为主，定期组织工作室成员集体学习，交流学习体会。

4、加强教师培养

名师工作室成员应与本校教师开展一对一师徒结对子活动，通过结对子活动促进共同成长，使我市更多的生物学师成为骨干教师、名师。

5、积极开展课题研究

每位工作室成员要积极参加工作室确定的研究课题，每年至少确定一个研究课题，至少写一篇高水平的生物专业的教研教学论文。

6、每年进行一次总结，并对各个分机构的工作进行一次客观评价，肯定成绩，找出差距，提出今后工作的努力方向。

7、成果辐射

工作室教学、教研成果以论文、专著、研讨会、名师论坛、报告会、公开教学、专题讲座等形式向外辐射、示范,引领全市生物学科课程教学改革，促进全市生物教学质量的提高和生物教师的专业成长。

五、主要措施

在龙岩市教育局“名师工作室领导小组”的指导下，主要采取以下措施，落实各项工作。

1、争取上级领导的支持和关心，使工作更顺利地开展。

2、加强交流与合作，发挥集体的力量共同把各项工作做好。

3、积极参加市、县、校安排的各项生物教学教研活动，为龙岩市的中学生物教学贡献一份力量。

4、做好网页的日常工作。

5、加强学习，不断提高工作室成员的教研、教育和教学水平。

傅 海 香

2010年1月25日

第二篇：龙岩市傅海香名师工作室工作方案

龙岩市傅海香名师工作室工作方案

本工作室根据龙岩市教育局《关于印发“关于在中小学幼儿园设立市级名师工作室”的意见（试行）的通知》（岩市教综[2008]296号文件）和《关于印发龙岩市中小学幼儿园名师工作室管理规定的通知》（岩市教综〔2009〕119号）精神，结合生物学科特点，制订以 下工作方案。

一、工作目标

与教研部门密切配合，以课题研究的方式研究教育教学中存在的问题及解决的对策、建议，以各种方式传播先进的教育思想、课程理念、教学方法，发挥名师在教育教学活动中的示范、引领指导和辐射作用，达到“带一支队伍、抓一批项目、出一批成果”的目标。

二、工作思路

在龙岩市教育局“名师工作室领导小组”的领导下，在各兄弟县市区教育局和学校的积极协助下，认真履行名师工作室职责，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射、网站建设等工作。

三、研究项目

1、在龙岩市教育局及其普教室的领导下，积极参与全市的教育教研活动。

2、深入学习教育教学理论，关注教育改革与发展动态，不断更新教育理念和吸收新的教育科研成果。

3、以教育科研促进教学改革，不断提高教研能力。研究课题主要为：

（1）高中生物探究性学习的研究

（2）高中生物课堂教学的有效性的研究

（3）高中生物教学中培养学生的科学能力的研究

（4）高中生物新课程教学资源的开发与整合的研究

（5）上级主管部门推荐的一些研究课题

4、认真做好生物新课程的教学设计、课件和试卷等内容上传工作室网页的工作。

四、机构设置

1、设置一名领衔人。

2、设置一个办公场所。

3、设置一名处理日常事务的管理人员。

4、聘请市普教室的郝伟老师担任高级顾问。

5、选择部分各县市区老师担任各分机构的负责人。

五、工作规划

1、招聘工作室成员

（1）工作室成员人数与构成工作室成员人数确定为6～8人，领衔人所在县的学校3～4人，其它县市区3～4人。

（2）工作室成员招聘办法

按照岩市教综[2008]296号文件的条件招聘工作室成员，工作室成员必须是政治思想好，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业基础扎实，有良好发展潜力的教师。采用个人申请、学校推荐的方法，择优确定工作室成员。

（3）工作室成员培养计划

A、建立工作室成员档案，记录培养过程。

B、每年每位成员要制订切实可行的学习计划和工作计划。

C、每年对工作室成员进行考核。

D、每位成员要熟练掌握多媒体辅助教学技术。

E、每位成员每个学年在校级以上评课不少于6节（其中有2节配有案例及评析），校级以上示范课不少于2节，县级以上公开课或说课不少于2节，举办县级以上专题讲座不少于1次。

F、每位成员每年应阅读2本以上的教育教学理论、经验，撰写2篇以上的读书心得。G、每位成员至少要参加一项课题研究。

2、建立名师工作室网站

及时建好名师工作室网站，利用网站开展在线交流、研讨，把网站建成动态工作站、成果辐射源和资源生成站。并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生。名师工作室要利用网站定期开展在线交流、研讨，使不同县（市、区）的生物学科教师有定期交流的固定平台。在线研讨要对外公布，非工作室成员自由参加。名师工作室要利用网站开展全市的生物学科课程教学改革在线研讨，在线解答本市生物教师的学科教学问题。

3、加强理论学习

工作室成员的理论学习以自学为主，定期组织工作室成员集体学习，交流学习体会。

4、加强教师培养

名师工作室成员应与本校教师开展一对一师徒结对子活动，通过结对子活动促进共同成长，使我市更多的生物学师成为骨干教师、名师。

5、积极开展课题研究

每位工作室成员要积极参加工作室确定的研究课题，每年至少确定一个研究课题，至少写一篇高水平的生物专业的教研教学论文。

6、每年进行一次总结，并对各个分机构的工作进行一次客观评价，肯定成绩，找出差距，提出今后工作的努力方向。

7、领衔人在任期内至少主持开展一个有价值的教育教学课题，有3篇以上研究报告或总结、论文在省级以上报刊（其中至少有一篇在CN刊物）上发表或得到省级以上的奖励，或有一部专著问世。工作室成员要围绕解决有价值的教育教学问题，开展一个以上子课题研究，有2篇以上研究报告或总结、论文在省级以上报刊上发表或得到市级以上的奖励。

8、成果辐射

工作室教学、教研成果每年以论文、专著、研讨会、名师论坛、报告会、公开教学、专题讲座等形式向外辐射、示范,引领全市生物学科课程教学改革，促进全市生物教学质量的提高和生物教师的专业成长。

六、主要措施

在龙岩市教育局“名师工作室领导小组”的指导下，主要采取以下措施，落实各项工作。

1、争取上级领导的支持和关心，使工作更顺利地开展。

2、加强交流与合作，发挥集体的力量共同把各项工作做好。

3、积极参加市、县、校安排的各项生物教学教研活动，为龙岩市的中学生物教学贡献一份力量。

4、做好网页的日常工作。

5、加强学习，不断提高工作室成员的教研、教育和教学水平。

上 杭 一 中 傅 海 香2010年1月25日

第三篇：童远铭名师工作室工作方案 - 龙岩市教育局-网站首页

童远铭名师工作室工作方案

一、指导思想

在龙岩市教育局领导下，在龙岩市普教室数学组的指导下，全面推进小学数学教育教学改革，深入开展小学数学教育教学研究，培养一批在小学数学教学领域的优秀骨干教师，全面提升我市小学数学教育教学质量。

二、工作目标和任务

1、研究小学数学教育教学改革发展趋势和前沿动态。

2、开展小学数学教育教学重点问题研究，力争取得实质性成果，并以论文、论坛、公开教学、专题讲座等多种形式向全市辐射。

3、培养一批小学数学教育教学领域的优秀骨干教师，使其在全市小学数学教育教学中发挥骨干示范作用。

4、承担我市小学数学中青年教师的教学业务指导工作，通过专题讲座、上示范课、开展案例研讨和优质课观摩等丰富多样的形式，促进我市中青年教师的专业发展。

5、建立名师工作室网站，定期开展在线交流、研讨，解答我市小学数学教师的学科教学问题，使网站成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

三、研究项目

1、小学数学情感、态度与价值观目标的研究；

2、小学数学思想方法教学的研究；

3、小学数学课堂教学有效性的研究。

四、项目工作规划

(一)小学数学情感、态度与价值观目标的研究

1、小学数学情感、态度与价值观目标的内容和意义研究；

2、小学数学情感、态度与价值观目标和知识与技能、过程与方法目标的关系研究；

3、小学数学情感、态度与价值观目标落实的现状研究；

4、小学数学教学中实现情感、态度与价值观目标的策略研究；

5、小学数学教学中情感、态度与价值观目标的评价研究。(二)小学数学思想方法教学的研究

1、小学数学思想方法的内容研究；

2、小学数学思想方法的教学策略研究；

3、小学数学思想方法的学习评价研究。(三)小学数学课堂教学有效性的研究

1、有效数学课堂的特征研究；

2、提高课堂教学有效性的策略研究；

3、有效数学课堂的评价研究。

五、工作室成员的招聘原则、培养目标和培养措施

1、招聘原则：

(1)工作室成员必须热爱教育事业，对自身专业发展有强烈的内在需求，对小学数学教学与教研兴趣浓厚、积极性高、主动性强。

(2)工作室成员须获得县级以上(含县级)骨干教师、优秀青年教师、专业发展标兵、教坛新秀、教学能手等称号。

(3)工作室成员年龄应在45周岁以下。

2、培养目标：

通过工作室有关活动的开展，增强工作室成员学习教育理论和教育科学研究的主动性和积极性，使工作室成员有较强的组织和指导本校及本县(市、区)开展教育科学研究活动的能力，有较强的合作交流意识和能力，课堂教学和教育科研能力明显提高，专业素质得到显著提升。具体要求如下：

(1)三年中，每人至少在CN刊物发表有较高水平的学科专业论文1-2篇；(2)三年中，每人至少在本县(市、区)以上教研等学术活动中举行一次公开课教学观摩或专题讲座，或参加市级以上课堂教学、教学案例设计、课件制作等评比活动获得较好成绩；

(3)三年中，每人至少指导一名青年教师，并取得较好的成效；

(4)三年中，每人至少主持一项校级以上的课题研究，并取得较大成果。

3、培养措施：

(1)每个成员必须制定个人成长规划，确定短期和中期(三年)目标；

(2)每学期召开一次全体成员会议，进行工作小结，研究、布置下阶段工作等；每月在网上进行集体交流、研讨一次。

(3)每年读1-2本教育教学专著，跟踪阅读1-2种教育教学报刊杂志，系统整理1-2种教育教学理论，完成1-2万字的理论摘抄，撰写1-2篇学习心得体会，开展1-2次读书交流活动。

(4)组成3个2-3人的小团队，每个小团队系统开展一项工作室重点课题的研究；

(5)组织全体成员参加领衔人或成员所在学校开展的教学开放周等活动，积极争取成员所在学校领导的大力支持，推荐成员参加市级以上各种学习、培训活动；

(6)采取一定的激励措施，鼓励成员参加各级上公开课、开专题讲座、课堂教学评优、论文评选等学术活动。

六、时间安排 1、2010年1月底完成工作室成员招聘的宣传、申请工作； 2、2010年3月底完成工作室成员招聘考核工作； 3、2010年4月上旬召开首次工作室全体成员会议，细化工作方案，对工作室工作进行全面布置； 4、2010年4月中旬完成工作室网站主页的建设工作； 5、2010年4月下旬完成工作室主页的交流平台(博客等)的开通工作； 6、2010年12月底前完成“小学数学情感、态度与价值观目标的研究”课题研究工作； 7、2011年12月底前完成“小学数学思想方法的教学研究”课题研究工作； 8、2012年12月底前完成“小学数学课堂教学有效性的研究”课题研究工作； 9、2012年12月底前完成工作室的工作总结、成员课题研究和专业成长成果的汇编工作。

第四篇：林爱村先进事迹 - 龙岩市教育局-网站首页

林爱村老师先进事迹

龙岩市新罗区教师进修学校

林爱村

林爱村，大学本科学历，中共党员，中学高级教师，现任龙岩市新罗区教师进修学校小学数学教研员兼小教室副主任。1988年8月参加工作，曾在农村小学任教多年，1996年8月调入溪南小学，从事小学数学科教学兼任数学教研组长。从教20多年来，坚持党的基本路线，贯彻执行党的教育方针，忠诚人民的教育事业，模范履行中小学教师职业道德规范，教书育人，为人师表。基础理论扎实，教学教研能力强，成绩显著，先后被评为国家级“优秀教研员”、“先进工作者”、“全国基础教育课程改革先进个人”；省级“优秀教师”、“学科教学带头人”、“新长征突击手”；市级“先进德育工作者”、“首届优秀人才”、“名师”；区级“十佳杰出人民教师”、“区管拔尖人才”、“优秀教师”、“课程改革先进工作者”等二十多项区级以上荣誉称号。现任市、区小学数学“名师工作室”领衔人，培养了五十多名青年教师，建立了一支稳定的城乡名师队伍。撰写五十多篇教育教学论文在CN、省、市级等刊物上发表；参与编写《小学数学名师名课·成名篇》、《新罗区小学校本课程》、《暑假乐园》、《快乐周计划》、《新罗区四年级数学“课堂三导教学”导学材料》等十多本著作及学习资料。指导五十多位教师参加全国、省、市级小学数学课堂教学观摩或录像课评比活动均获奖；在省、市、区级开专题讲座五十多场次；主持或参与指导省、市、区级小学数学课题研究十余项，均获得专家及同行的一致好评。

一、爱岗敬业，加强师德修养

她从一走上教师这个神圣的舞台，就非常热爱教师这个职业，始终牢记“爱岗敬业”、“教书育人”的道德宗旨。她在农村及溪南小学连续担任班主任工作12年，任数学学科教学兼数学教研组长工作。虽然工作任务繁重，但她始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，不辞辛苦，任劳任怨，尽职尽责做好本职工作，凭借扎实的基本功、丰富的专业知识、灵活的教育教学方法、先进的教育理念、高尚的师德修养和默默奉献的孺子牛精神，赢得了学生的喜爱、同行的认可和家长的广泛赞誉，她所任教的班级在每次的期中和期末考试中成绩都名列前茅。由此，她从一名普通教师成长为一名教研员，特别是到进修学校工作后，角色发生了转变，她对自己的要求更高了，她始终把“潜心教研，服务基层”作为自己的工作目标，勤勤恳恳，踏踏实实，既当指挥员又当战斗员，较好地履行了教研员“研究、指导、服务”的职能，成为教师成长的推动者和合作伙伴，用实际行动为教研员树立榜样，做出表率。

二、勤奋学习，提升理论素养

学习是现代社会永恒的主题，作为一名教研员，应该是勤学不辍，学无止境，只有不断学习，时时充电，提高自身的业务水平，才能更好的服务于新罗区的教育教学工作。因此，她不仅通过读书、看报、看新闻等形式积极参加各 项的政治学习活动，还虚心地向老教研员学习，潜心研读教育教学专著，翻 阅教育教学杂志，上网查阅资料，观看教学光盘等；还积极参加省教研员的高级研修班学习、省内外的学术交流、观摩研讨，与专家、同行学习互动等多种方式，取长补短，博采众长，学习最新的教育教学理论，吸取各地先进的教育教学经验。特别是2011～2013年还参加了“省学科教学带头人培养对象”的培训学习，于2013年3月结业，2014年5月被省教育厅认定为“省学科教学带头人”。她在学习实践中，开阔了眼界，丰富了知识，不断提升了自身的业务素质和理论素养，努力为自己的专业引领打好“底色”。

三、立足课堂，促进教师成长

她始终把课堂作为开展教研活动的主阵地，经常深入基层学校听课、评课，每学年坚持听课一百多节。坚持每年开展片区课改研讨、教育教学调研开放周、课堂教学观摩评优、“课堂三导教学”课题研讨、城乡共同体、名师工作室送教下乡等活动达二十多场次。她还始终把教师作为自己的服务对象，每一次的教研活动都要与老师们进行认真地磨课、帮助教师理解教材，了解学情，分析教法，针对教师在课改中遇到的疑难问题及时开设专题讲座，共开设专题讲座五十多场次。还非常注重培养青年教师的专业成长，每当我区的教师被选拔推荐去参加国家、省、市级的课堂教学观摩赛课活动时，她都要与教师面对面、手把手地进行指导交流，不厌其烦，不断打磨特色好课，先后指导了五十多位教师参加国家、省、市级的课堂教学观摩评优活动，均荣获好名次。

四、注重教研，促进课题发展

作为一名教研员，她坚持把找准课题，拥有课题研究发言权作为自己努力的方向。近年来，由她负责或参与指导的省、市、区级的课题研究就有十多项。每次开展各项课题实验的研究，均能认真做好前期开题、中期评估、后期结题和推广实验成果等各环节的工作，特别是我区正在实施的小学数学“课堂三导教学”课题实验的研究，做到每学期至少开展5次以上的课题调研、课题培训、课题研讨等活动。其中由她个人负责的省级课题——“培养小学生应用数学解决问题策略的研究”及市级课题——“自主探索、开放发展小学数学有效教学策略的研究”，均已通过验收，已经结题，达到了预期的效果，为新罗区课题研究扎实稳步地推进起到了示范引领的作用。

五、借助平台，发挥示范作用

她作为市、区小学数学名师工作室的领衔人，能坚持以名师为引领，以项目研究为纽带，以课题研究为抓手，引领每位工作室成员扎实做好师徒结对工作，积极组织开展“送培送教”活动，内容丰富、形式多样、主题突出，效果良好，为兄弟县市和辖区薄弱学校教师提供观摩学习的机会，有效地提高了农村和薄弱学校教师的专业水平。她还组织工作室成员开展每周一小时的网上在线研讨，参加外出学习、做专题报告、学术交流等活动。每次活动都做到带好 一个团队、推进一次交流、抓实一个项目、总结一批成果，充分发挥了名师工作室示范、引领和辐射的作用。她还于2007～2008学年到新罗区的薄弱学校 ——中街小学挂职锻炼一年，担任校长助理，不但协助校长分管教学、课改、教研等工作，还担任了一个班的数学教学工作。在校期间，她为了转变教师教育观念，采用先进的教育教学方法，还经常上示范课、开专题讲座，积极引领教师开展课堂教学改革，注重培养学生自主、探究、合作的学习方式。一年来，在她的指导引领下，不但提高了学校的教育教学质量，而且还提高了教师的教学教研水平，促进了教师专业化的成长，真正发挥了教研员示范、引领的作用。

六、加强评价，提升教学质量

小学阶段是学生性格形成的黄金时期，教师的评价对小学生的影响是非常重要的。她始终引领教师以课程标准和教材为依据，采用开放、多元的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神等进行全面综合评价，充分发挥评价的诊断、导向、激励的功能。每学期都能认真组织一线老师编写单元试卷、四至六年级导学材料的编写及审核工作，还做好一至六年级质量监测及期末质检的命题和试卷的审核、质量分析等工作，为推进我区素质教育、促进课程改革及优化课堂教学起到了良好的导向作用，全面提高了教育教学质量。

忙碌伴随着充实，汗水孕育了丰硕。面对取得的成绩和荣誉，她没有沾沾自喜、固步自封，她总认为：今天的成绩只是明天工作的起点，她将一如既往，脚踏实地，勤奋工作，不断在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第五篇：张俊江老师先进事迹 - 龙岩市教育局-网站首页

张俊江老师先进事迹

张俊江同志是我校一名师德高尚、热爱学生、忘我工作、无私奉献的农村优秀教师。他忠诚党的教育事业，扎根山区、模范履行教师职责，执行党的政策，密切闽台关系，关爱留守儿童，积极投身于乡村少年宫建设，为我国农村山区的教育事业呕心沥血，默默奉献着美好的青春。

一、扎根山区，深入教研，积极投身少年宫建设，成绩斐然。

1998年8月，张俊江同志毕业分配时不顾家人和亲友的反对放弃了进城任教的机会，来到离镇区十余公里的农村任教。山区生活条件差，他十余年如一日坚持在校食宿，从不向组织提要求讲条件；农村小学教学任务繁重，他总是任劳任怨、全心全力地做好本职工作。他还主动要求并积极承担最艰巨的学校各项中心任务，埋头苦干，无怨无悔。他长期积极坚持一线教学，一直兼任毕业班班主任和语文教学工作。白天，坚持上好每一节课；晚上深入钻研教育教学理论，以此来提高教书育人的能力。多年来，他所担任的工作和教学成绩始终名列全镇前茅，频频受到上级有关部门的表彰，教学论文多篇在国家、省知名的刊物上发表。张俊江老师长期利用周末时间，风雨无阻，主动要求到下洋镇乡村少年宫任辅导员，精心设计教学计划和方案，对孩子们耐心辅导，培养和陶冶孩子的艺术兴趣，孩子们在少年宫这个乐园里快乐生活，健康成长。组员代表县参加国庆献礼汇报演出，取得圆满成功。张俊江老师敬业，无私奉献的可贵精神受到上级有关部门的高度赞誉。

二、密切闽台联系，全力做好对台工作。

张俊江同志任教的思贤村，是现任中国国民党荣誉主席吴伯雄先生的家乡。由于历史原因，通讯一直中断。他经常熬夜查阅吴氏族谱，冒着炎炎烈日翻阅地方日志，寻找伯雄先生祖上的一丝丝线索。相关资料寄出后，做好和台湾方面的沟通。为配合上级对台部门做好统战工作，他积极和乡贤吴奕汉先生一同寻找和吴伯雄先生联系的渠道，发挥自己的写作特长，坚持和伯雄先生通信沟通，汇报家乡情况，反映村貌变化、表达亲人的思亲心愿。据统计，十年来经他的手发给吴伯雄先生的信件多达50余封。2000年，吴伯雄先生首次回乡祭祖、探亲，并把学校作为接待的场所。他全力以赴地做好场地布置，周密安排工作程序，保证了接待工作的圆满成功。为增强了两岸少年儿童的联系，实现闽台两岸少儿的沟通了解，张俊江同志每年的六一儿童节都精心组织学生举办“两岸一家亲，闽台少年儿童手拉手”活动，指导吴宵翔同学写的《给伯雄爷爷的一封信》和《给台湾少年儿童的一封信》在闽台两岸的媒体中刊载和发表，引起社会各界的强烈反响。为使吴伯雄先生赠送的钢琴和小提琴等物有所用，张俊江同志发挥自己的音乐专长，组织学习兴趣小组，利用课余时间教授学生学习弹拉基本功，提高了学生的音乐素养，丰富了学生的课余生活。2009年 “六一”文艺汇演，学生钢琴弹奏和小提琴合奏等表演节目制作的光盘捎给伯雄先生后，伯雄先生一家十分的高兴。伯雄先生第二次返乡时，亲自倾听和欣赏家乡孩子的现场演奏，心情澎湃，感慨万千，称赞家乡孩子可塑可为！表扬张俊江老师是一名业务全面，优秀的好老师。

2009年，指导的兴趣小组参加龙岩市小学基础教育课改活动周学生素质展示，赢得得强烈反响，与会代表高度赞扬张俊江老师是实施农村素质教育的典范。2011年，伯雄先生长子-----台湾桃源县县长志杨先生返乡，亲自用萨克斯和学生合奏《月亮代表我的心》，合奏出了两岸一家亲的最强音。

三、热爱学生，关爱留守儿童。

作为一名农村教师，张俊江老师更注重的是对学生的品德教育和人格的培养，时时处处用自己的言和行去感染学生，让学生受到潜移默化的教育，形成良好的品德习惯。学校有一半的学生是留守儿童，他们脱离父母的关爱，品格、生活、学习都受到很大影响。张俊江老师把关爱留守儿童看成是自己义不容辞的责任。他经常深入留守儿童家中进行家访，坚持和他们保持沟通，尽全力帮他们创造更好的学习和生活条件。六年级学生张联修，父母多年在广东务工，从小跟爷爷奶奶一起生活，打架、逃学、偷盗是常有的事。张俊江老师看在眼里，急在心里，亲自担任他的代理父亲。第一次见面，给他带去许多的学习用品，当晚还与在外打工的父母取得了联系，了解孩子的性格和生活习惯。以后每到周末，张俊江老师一定去张联修家，与他谈心，教育他做人的道理，辅导他学习。2013年春节，张俊江老师放弃与家人团聚机会，带着礼品来到了张联修家，这个顽皮的孩子眼里涌出了感动的泪水。多年来，张俊江老师用他宽阔的胸怀和真挚无私的爱，关爱和感召每一个农村留守儿童，让他们成为品学谦优的学生。教师是辛勤的园丁，用知识做露珠，培育祖国的花儿；是无私的蜡烛，倾尽毕生精力，燃烧自己照亮别人。张俊江老师用爱心和执着，坚守着人民教师这光荣的事业；用崇高的职业道德和操守，履行着人民教师的神圣职责。