王锦春老师先进事迹 - 龙岩市教育局-网站首页[样例5]

第一篇：王锦春老师先进事迹 - 龙岩市教育局-网站首页

王锦春老师先进事迹

在边远的武平山城，有这样一个人：

他一直相信人生总会与谁有某种机缘。

他执着认为青春总应该做点什么，好让平淡如水的生活有一点激动与喝彩，好让如梭的岁月在无声地流逝之后，总还有“万绿丛中一点红”的回忆与记念。

他后来终于知道，那个与他有着某种机缘的是“学生”，而那份执着是“教育”。

他，就是原武平一中，现武平二中教师王锦春。

王锦春，1989年7月毕业于福建师大中文系，同年8月分配至武平一中任教，现为武平二中高级教师。

记得正是那个昭示着希望与收获的金秋八月，王锦春成了武平一中的一名教师。看着这里盼望长大却又稚气未脱的学生，看着这里强手如林的教师，他有些心虚。

学校领导是理解年轻人的，知道年轻人需要鼓励，更需要磨炼。学校为此制订了一套“帮带”青年教师的措施，而青年教师必须在三年内成才——这既是厚望也是压力啊。然而王老师的心却平静了下来，他坚信这里就是他耕耘的热土。只要辛苦劳作，蜜蜂是会飞来的，他的桃李会是满园的。

（一）“给我重一点的担子吧，我要尽快成长”。

初上岗位，学校按惯例只安排他担任高一年级两个班的语文教学任务，当他知道学校的工作安排后，年轻的甘于重压的心跳动开了：“那么多的老教师除了担任两个班的学科教学任务外，都还担任了一个班的班主任工作，我这二十刚出头的后生怎能如此安逸？况且身为人民教师，教学和德育工作同等重要，我除了教学还得做些德育工作，这样才能让自己尽快成熟。不行，我得找校长去！”

校长听了他的请求后，笑着说：“年轻人，我们给你多一点的时间，让你先在教学上成熟起来吧，以后的担子有你挑的。”

“不，”王老师语气坚定地说，“重压之下才能充实。给我重一点的担子，我要尽快成长。”

于是，这一学年王老师成了高一（6）班的班主任，并担任高一（5）（6）两个班的语文教学任务。

（二）“对学生的真爱需要用真诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理”。

——王老师手记

王老师有一点特别，每一届的毕业典礼上，他都很少说话。他说，无需言语——学生们知道他这时会想些什么，“祝愿”、“希望”是多余的，他知道学生不会辜负他的期望。在过去的许许多多日子里，他都是透明的，他的喜怒哀乐，他的高尚、浅薄，在学生面前从不隐瞒掩饰，他从不在学生面前给自己头上画上一道神圣的光环。王老师深深知道，“为人师表”决不是正襟危坐，没有喜怒，没有哀乐，没有人之常情；“教书育人”也决不是做好好先生，而应有爱有恨，既爱浪子回头，也恨铁不成钢。

王老师在做班主任过程中，曾遇到过这样一位学生：由于来自穷乡僻壤，父母又是老实巴交的农民，使他养成了一种自卑、孤僻的性格，看不起父母，也不与城里的同学来往。王老师在详细了解了情况后，找了一个合适的时间，对他动情地说：“我曾经与你同病相怜，我读高中时家境与你相似，父母生了十个孩子，家里没有更多的收入来源，总是穷，我们都是苦孩子出身。我最难忘的是高一时有一次上体育课的情形。那个下午上体育课，是期末测试匀体向上项目，刚好那天我的裤子屁股上的一块补丁的线脱落了，而老师又要我第一个测试，我犹豫了一下，最终还是毅然地上了。虽然那块补丁在北风中被吹得不停地抖动，但我的心里却很坦然，因为我深深知道，贫穷不是我们的过错，也不是父母的过错，我们和父母都无法选择出身，但我们有权选择奋斗；贫穷改变不了亲情，相反，亲情可以使我们更加„富有‟。这种„富有‟是我们一生快乐的源泉。”王老师的话说完后他非常激动。此后，他的自卑、孤僻的性格有了很大改变。

“真诚、热情、原则、谅解”是他做班主任的法宝。记得1990年，他参加全县的作文教学评优活动，由于板书不合理，时间掌握不好而落选，当他把落选的消息自责地第一个告诉学生，学生们先是静寂尔后掌声雷动时，他感动得热泪盈眶；记得九五年，他的一位品学兼优的好学生因一些误解没被评上三好学生时，他只是用热情的双臂将他紧紧抱住；记得九八年，他一个姓石的学生因为偷了班里同学大米，他是如何怒目圆睁、声色俱厉，而当这个学生知错认错，他又是如何地一趟趟往学校政教处跑，求领导们手下留情，给他一次改过的机会……

一桩桩一件件都有一个感人的故事。

他对学生的是真爱，而学生回报他的是真情。请看一位学生在毕业多年后给他信中的一句话：“不再相见，并不意味着分离；不通音讯，并不意味着忘记。”

（三）自己开恳的，即便是一寸，也是最宽广的土地。

自己播种的，哪怕是一粒，也是最诱人的果实。

外面的世界很精彩，王老师的心也常常躁动不安。然而他却强迫自己静下心来，钻进陋室，习惯性地凝视书桌上架着的座右铭：“吃苦是良图，作苦事，用苦心，费苦劲，苦劲终成乐境；偷闲非善策，说闲话，好闲游，做闲事，闲人就是废人。”然后坐在书桌旁，或是看书学习，或是整理资料、抄写卡片，或是备课改作，或是总结经验。

要给学生“一杯水”，教师仅有“一桶水”是不够的，必须有“长流水”才能满足学生需要，才能跟上日新月异的知识信息的更新。他深知，要做一名好老师，必须有较高的文化素养和深厚的教育理论素养。他爱读小说、散文，更是以“吃”书的精神攻读教育教学论著、杂志、报纸。几年来，他“吃”掉了《年龄和教育心理》、《叶圣陶语文教育论文集》、《合作教育学》、《成功教育论》，选读了各种报刊上的优秀论文。就像蜜蜂采蜜那样博采众长，就像蜘蛛一样精心结网，他以教学理论为经，以各门知识为纬，编织了一个“知识之网”。

仅有知识是不行的，关键是如何把自己的知识灵活地运用到教学上，把课上得既扎实又生动。王老师当然深知这一点。为此，把课上得既扎实又生动便成了王老师的另一追求。他说：“在舞场上，我缺少一份自信，只有在课堂上，我才可以挺胸昂首，信心十足，伴着教材的内容，把我的知识、思想、感情倾注给一双双渴求的眼睛。他们总是眼睛闪亮地报以我纯真的微笑。为了自己的那份„信心‟和学生的这份„微笑‟，笨拙的我丝豪不敢取巧，只有付出多出常人几倍的时间去思考，去尝试……”

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”王老师就是那样的老老实实，那样地辛苦跋涉。功夫不负有心人，王老师的语文课上得既扎实又生动，深得学生的喜爱。98年5月份，武平一中“梁野文学社”的海报上竟然出现“我校著名青年教师王锦春”如此的字眼，足见王老师在学校的知名度和学生对他的喜爱程度。

（四）“如果没有事业，生命有何意义？我要工作！”

只要是武平一中人，甚至是武平教育界人士，没有谁不知道王老师的病史，没有谁不说他是个“工作狂”。

94年9月8日，教师节前夕，对于王老师所担任语文科教学的高三（1）（2）班的学生来说是个灰色的日子：他们所喜爱的王老师突然被送进了医院的重病室，经医生诊断为急性重症肝炎。这一消息使他的学生个个黯然神伤，心急如焚。其实他们不知道，早在暑期补习期间，王老师就已得了肝炎，但他舍不得放下自己的工作，舍不得丢下心爱的学生，隐瞒了病情，仍然坚持为同学们上好每一堂课。拖着疲乏的身体，强露出如春的笑容，因为怕传染给学生，还要避免与学生接触，这一情景让学生回想起就动容、自责。

请让我们来看看医院重病室的那幕动人的情景：

三十多位学生手捧着鲜花，眼含着泪水静静地围在一张病床前，床上躺着的是他们的全身腊黄、疲乏无力的王老师。静穆，静穆，接着是低声的啜泣，然后终于有人高声地哭了起来，这哭声让在场的医护人员也动容。就在这时，他们的王老师睁开了微闭的眼，当他看清周围的是他心爱的学生时，脸上突然露出了让人看了都心酸的笑容。他吃力地张开嘴，缓缓地说出了下面的几句话：

“怎么，你们这是来看望我，还是来向我的遗体告别？别哭，别哭，我的病不碍事，两个月后我又会站在你们的讲台上。”…… 王老师绝对没有食言，两个月后，他果真又站在了高三（1）（2）班的讲台上。迎接他的是讲台上鲜艳怒放、祝愿老师永远快乐健康的康乃馨。

然而学生的美好祝愿毕竟只是祝愿而已。王老师出院时医生曾告诫过他：肝病患者忌酒、忌熬夜、忌劳累。王老师可以做到滴酒不沾，但他的工作热情却不能让他做到不熬夜、不劳累过度。他的做护士的妻子曾经为此哭过多少次，劝过多少次：“你不要命了，你再这样下去，可真就要没命了！有你在，我有丈夫，孩子就有爸爸，我们才有个完整快乐的家呀……”王老师的眼圈红了。他坐在沙发上，无限深情地对妻子说：“生命是有限的，而事业是无限的。我怎能以区区生命使自己碌碌无为呢？”听完丈夫的话，柔情知心的妻子还能说些什么呢？她所能做的，只是从医院不断买回肌苷、护肝片等保肝药片，尽量内内外外地操持家务，以减少丈夫的外在劳动压力。

病是无情的。王老师的肝病多次反复，他曾于95年、96年、98年多次住院，成为老病号。而每次病情稍有稳定，他都坚持出院，继续全身心地投入工作，谁也拦不住。

校领导是最理解王老师的。每次王老师住院，他们去看望他时，都坚决表示要他休息半年，但每次王老师都婉言相拒：“肝病没有根治的可能，除了心情。如果你们不让我上课，我的心情不好，病情照样反复。再说，如果没有事业，生命有何意义？我要工作！”

2012年10月，王老师突然感觉自己双腿酸痛麻木，起初还以为是大腿肌肉拉伤，不太在意，继续坚持工作。直到领导老师学生一再提醒要去医院检查一下，他才去了医院。经CT检查，是腰椎间盘突出7.5mm，且是中央型的，压迫了双腿神经。这种病是需要治疗并卧床休息的，但王老师舍不得他的学生，坚持上课，说要等这届学生毕业后再去治疗。无论领导、同事、周围亲戚朋友怎样劝说都无效。学校工会的李主席要把他这一感人事迹播扬出去做典型，他硬是不配合，他甚至说：“我这样一瘸一拐坚持上课无关乎道德，无关乎精神，无关乎高尚不高尚，是我自己忍受不了卧床休息的孤寂。”此后，王老师不仅依旧为他心爱的高二8、9班同学上课。2013年9月起，还变本加厉，硬是要求多教了高一（8）班的语文。“有一次，当我看着王老师忍着剧痛，抓着楼梯扶手一步一步挪动着上楼的情形，我泪流满面。”他的一个学生在作文上这样写道。只要是武平二中人，至今每天都可以看到一个头发斑白、一瘸一拐艰难地走在校园中的小老头，他就是王锦春老师。

面对这样一个“工作狂”，谁还能有别的办法？

（五）“只要生命没有停止，总会有新的嫩芽从枝上发出”

“世间自有公道，付出终有回报。”武平教育记住了他，各级政府记住了他。在二十五年的虽不算短，但也不算长的时间里，王老师取得了令人瞩目的成绩：

——二十五年时间有十九年担任毕业班教学、班主任工作。

——在连续十九年所担任的武平一中高三毕业班语文教学工作中，所教班级的语文高考平均分、单科上线率均居全县、全市前茅。其中92年高考，方三文同学的语文单科成绩为100分（当时是120分制），居地区前茅，该同学的文考总分居当年全省文科第二；2003年高考所任高三（6）班语文科平均分97.5分，其中100分以上28人，居全市前茅；2009年高考，所任教班级的方洋、程美华分别为福建省文、理科状元，其中，程美华的语文成绩为138分，居全省前茅。

——自1991年起，累计十九年担任武平一中或武平二中高三毕业班班主任工作，高考成绩显著。涌现了方三文、王颖彦、李龙莲、李配珍、刘子伟、罗燕芳、兰发富、程美华、方洋、刘灿、兰金锋等一批在当年高考中省、市、县总成绩名列前茅的学生。尤其是2003年高考，所担任班主任工作的高三（6）班高考成绩优异，高分人数、上本

（一）和本

（二）人数均在全市名列前茅，其中有两人600分以上，两人590分段，上北大录取线人数3人。该班还荣获2003年“福建省先进集体”称号。2009年高考，所担任班主任的武平一中高三实验班高考成绩优异，上清华北大为5人，其中方洋和程美华为福建省文理科状元，2014年所担任班主任工作武平二中高三（8）班高考成绩优异，其中刘灿和兰金锋的高考成绩总分分别为684（含20分自主招生加分）和680分，已分别和北大、清华约定录取，取得武平县近5年来高考成绩的新突破，该班还荣获“福建省先进集体”称号。

——教研教改成绩显著。所撰写的教育教学论文，多年来均获校论文年度考核一等奖。其中《记叙文写作中立意构思的“杨朔模式”在教学中的运用》曾在中学一级教师职称评定中被评为“较高水平”。《试论语文教学中的情感渗透》在“福建省第一届中学语文青年教师论文大赛”中获二等奖；《中学语文教学中教师的情感展示与学生的情感滋养》获“福建省语文学会论文评选”一等奖，并收入《福建省中学语文骨干教师论坛》；《2010年高考语文复习导引》发表于《高考金刊》；《高三三境界》发表于《海峡都市报》；《宏观驾驭，微观管理》在龙岩市第四届普通中学开放周“心理健康教育”研讨会上荣获一等奖。

——2004年7月至2005年7月，中央电视台与《南方日报》报业集团联合跟踪摄制的反映以王锦春老师及其所担任班主任的高三（7）班为代表的武平一中师生敬业、学习、生活、成长的纪录片《高三》于2005年11月27日和2006年1月20日分别在央视“纪事”和“社会纪录”栏目播出。该片获“第30届香港国际电影节”最佳纪录片奖。此后，《南方周末》，凤凰卫视“大视野”、“鲁豫有约”、“冷暖人生”、福建电视台等多家媒体对王锦春老师进行了专访报道，在社会上引起了较大反响。曾应四川、重庆、新疆、广东、湖南、福建等多地邀请前往讲学，深受师生欢迎，在全国有较大影响。

“风雨飘摇心深处，多少往事，悠悠难追忆”，而岁月的脚步总是匆匆。面对未来还有不知多少的飘摇风雨、坎坷险阻，王老师，你超负荷的心是怎样想的呢？

——此去人生，我们都将一步步走向衰老，但我不相信只有衰老。

“古老的大街依然会有高楼竞出，苍翠的竹野依然会有春笋竞出。生命只要没有停止，总会有新的嫩芽从枝上发出。”

第二篇：张俊江老师先进事迹 - 龙岩市教育局-网站首页

张俊江老师先进事迹

张俊江同志是我校一名师德高尚、热爱学生、忘我工作、无私奉献的农村优秀教师。他忠诚党的教育事业，扎根山区、模范履行教师职责，执行党的政策，密切闽台关系，关爱留守儿童，积极投身于乡村少年宫建设，为我国农村山区的教育事业呕心沥血，默默奉献着美好的青春。

一、扎根山区，深入教研，积极投身少年宫建设，成绩斐然。

1998年8月，张俊江同志毕业分配时不顾家人和亲友的反对放弃了进城任教的机会，来到离镇区十余公里的农村任教。山区生活条件差，他十余年如一日坚持在校食宿，从不向组织提要求讲条件；农村小学教学任务繁重，他总是任劳任怨、全心全力地做好本职工作。他还主动要求并积极承担最艰巨的学校各项中心任务，埋头苦干，无怨无悔。他长期积极坚持一线教学，一直兼任毕业班班主任和语文教学工作。白天，坚持上好每一节课；晚上深入钻研教育教学理论，以此来提高教书育人的能力。多年来，他所担任的工作和教学成绩始终名列全镇前茅，频频受到上级有关部门的表彰，教学论文多篇在国家、省知名的刊物上发表。张俊江老师长期利用周末时间，风雨无阻，主动要求到下洋镇乡村少年宫任辅导员，精心设计教学计划和方案，对孩子们耐心辅导，培养和陶冶孩子的艺术兴趣，孩子们在少年宫这个乐园里快乐生活，健康成长。组员代表县参加国庆献礼汇报演出，取得圆满成功。张俊江老师敬业，无私奉献的可贵精神受到上级有关部门的高度赞誉。

二、密切闽台联系，全力做好对台工作。

张俊江同志任教的思贤村，是现任中国国民党荣誉主席吴伯雄先生的家乡。由于历史原因，通讯一直中断。他经常熬夜查阅吴氏族谱，冒着炎炎烈日翻阅地方日志，寻找伯雄先生祖上的一丝丝线索。相关资料寄出后，做好和台湾方面的沟通。为配合上级对台部门做好统战工作，他积极和乡贤吴奕汉先生一同寻找和吴伯雄先生联系的渠道，发挥自己的写作特长，坚持和伯雄先生通信沟通，汇报家乡情况，反映村貌变化、表达亲人的思亲心愿。据统计，十年来经他的手发给吴伯雄先生的信件多达50余封。2000年，吴伯雄先生首次回乡祭祖、探亲，并把学校作为接待的场所。他全力以赴地做好场地布置，周密安排工作程序，保证了接待工作的圆满成功。为增强了两岸少年儿童的联系，实现闽台两岸少儿的沟通了解，张俊江同志每年的六一儿童节都精心组织学生举办“两岸一家亲，闽台少年儿童手拉手”活动，指导吴宵翔同学写的《给伯雄爷爷的一封信》和《给台湾少年儿童的一封信》在闽台两岸的媒体中刊载和发表，引起社会各界的强烈反响。为使吴伯雄先生赠送的钢琴和小提琴等物有所用，张俊江同志发挥自己的音乐专长，组织学习兴趣小组，利用课余时间教授学生学习弹拉基本功，提高了学生的音乐素养，丰富了学生的课余生活。2009年 “六一”文艺汇演，学生钢琴弹奏和小提琴合奏等表演节目制作的光盘捎给伯雄先生后，伯雄先生一家十分的高兴。伯雄先生第二次返乡时，亲自倾听和欣赏家乡孩子的现场演奏，心情澎湃，感慨万千，称赞家乡孩子可塑可为！表扬张俊江老师是一名业务全面，优秀的好老师。

2009年，指导的兴趣小组参加龙岩市小学基础教育课改活动周学生素质展示，赢得得强烈反响，与会代表高度赞扬张俊江老师是实施农村素质教育的典范。2011年，伯雄先生长子-----台湾桃源县县长志杨先生返乡，亲自用萨克斯和学生合奏《月亮代表我的心》，合奏出了两岸一家亲的最强音。

三、热爱学生，关爱留守儿童。

作为一名农村教师，张俊江老师更注重的是对学生的品德教育和人格的培养，时时处处用自己的言和行去感染学生，让学生受到潜移默化的教育，形成良好的品德习惯。学校有一半的学生是留守儿童，他们脱离父母的关爱，品格、生活、学习都受到很大影响。张俊江老师把关爱留守儿童看成是自己义不容辞的责任。他经常深入留守儿童家中进行家访，坚持和他们保持沟通，尽全力帮他们创造更好的学习和生活条件。六年级学生张联修，父母多年在广东务工，从小跟爷爷奶奶一起生活，打架、逃学、偷盗是常有的事。张俊江老师看在眼里，急在心里，亲自担任他的代理父亲。第一次见面，给他带去许多的学习用品，当晚还与在外打工的父母取得了联系，了解孩子的性格和生活习惯。以后每到周末，张俊江老师一定去张联修家，与他谈心，教育他做人的道理，辅导他学习。2013年春节，张俊江老师放弃与家人团聚机会，带着礼品来到了张联修家，这个顽皮的孩子眼里涌出了感动的泪水。多年来，张俊江老师用他宽阔的胸怀和真挚无私的爱，关爱和感召每一个农村留守儿童，让他们成为品学谦优的学生。教师是辛勤的园丁，用知识做露珠，培育祖国的花儿；是无私的蜡烛，倾尽毕生精力，燃烧自己照亮别人。张俊江老师用爱心和执着，坚守着人民教师这光荣的事业；用崇高的职业道德和操守，履行着人民教师的神圣职责。

第三篇：林爱村先进事迹 - 龙岩市教育局-网站首页

林爱村老师先进事迹

龙岩市新罗区教师进修学校

林爱村

林爱村，大学本科学历，中共党员，中学高级教师，现任龙岩市新罗区教师进修学校小学数学教研员兼小教室副主任。1988年8月参加工作，曾在农村小学任教多年，1996年8月调入溪南小学，从事小学数学科教学兼任数学教研组长。从教20多年来，坚持党的基本路线，贯彻执行党的教育方针，忠诚人民的教育事业，模范履行中小学教师职业道德规范，教书育人，为人师表。基础理论扎实，教学教研能力强，成绩显著，先后被评为国家级“优秀教研员”、“先进工作者”、“全国基础教育课程改革先进个人”；省级“优秀教师”、“学科教学带头人”、“新长征突击手”；市级“先进德育工作者”、“首届优秀人才”、“名师”；区级“十佳杰出人民教师”、“区管拔尖人才”、“优秀教师”、“课程改革先进工作者”等二十多项区级以上荣誉称号。现任市、区小学数学“名师工作室”领衔人，培养了五十多名青年教师，建立了一支稳定的城乡名师队伍。撰写五十多篇教育教学论文在CN、省、市级等刊物上发表；参与编写《小学数学名师名课·成名篇》、《新罗区小学校本课程》、《暑假乐园》、《快乐周计划》、《新罗区四年级数学“课堂三导教学”导学材料》等十多本著作及学习资料。指导五十多位教师参加全国、省、市级小学数学课堂教学观摩或录像课评比活动均获奖；在省、市、区级开专题讲座五十多场次；主持或参与指导省、市、区级小学数学课题研究十余项，均获得专家及同行的一致好评。

一、爱岗敬业，加强师德修养

她从一走上教师这个神圣的舞台，就非常热爱教师这个职业，始终牢记“爱岗敬业”、“教书育人”的道德宗旨。她在农村及溪南小学连续担任班主任工作12年，任数学学科教学兼数学教研组长工作。虽然工作任务繁重，但她始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，不辞辛苦，任劳任怨，尽职尽责做好本职工作，凭借扎实的基本功、丰富的专业知识、灵活的教育教学方法、先进的教育理念、高尚的师德修养和默默奉献的孺子牛精神，赢得了学生的喜爱、同行的认可和家长的广泛赞誉，她所任教的班级在每次的期中和期末考试中成绩都名列前茅。由此，她从一名普通教师成长为一名教研员，特别是到进修学校工作后，角色发生了转变，她对自己的要求更高了，她始终把“潜心教研，服务基层”作为自己的工作目标，勤勤恳恳，踏踏实实，既当指挥员又当战斗员，较好地履行了教研员“研究、指导、服务”的职能，成为教师成长的推动者和合作伙伴，用实际行动为教研员树立榜样，做出表率。

二、勤奋学习，提升理论素养

学习是现代社会永恒的主题，作为一名教研员，应该是勤学不辍，学无止境，只有不断学习，时时充电，提高自身的业务水平，才能更好的服务于新罗区的教育教学工作。因此，她不仅通过读书、看报、看新闻等形式积极参加各 项的政治学习活动，还虚心地向老教研员学习，潜心研读教育教学专著，翻 阅教育教学杂志，上网查阅资料，观看教学光盘等；还积极参加省教研员的高级研修班学习、省内外的学术交流、观摩研讨，与专家、同行学习互动等多种方式，取长补短，博采众长，学习最新的教育教学理论，吸取各地先进的教育教学经验。特别是2011～2013年还参加了“省学科教学带头人培养对象”的培训学习，于2013年3月结业，2014年5月被省教育厅认定为“省学科教学带头人”。她在学习实践中，开阔了眼界，丰富了知识，不断提升了自身的业务素质和理论素养，努力为自己的专业引领打好“底色”。

三、立足课堂，促进教师成长

她始终把课堂作为开展教研活动的主阵地，经常深入基层学校听课、评课，每学年坚持听课一百多节。坚持每年开展片区课改研讨、教育教学调研开放周、课堂教学观摩评优、“课堂三导教学”课题研讨、城乡共同体、名师工作室送教下乡等活动达二十多场次。她还始终把教师作为自己的服务对象，每一次的教研活动都要与老师们进行认真地磨课、帮助教师理解教材，了解学情，分析教法，针对教师在课改中遇到的疑难问题及时开设专题讲座，共开设专题讲座五十多场次。还非常注重培养青年教师的专业成长，每当我区的教师被选拔推荐去参加国家、省、市级的课堂教学观摩赛课活动时，她都要与教师面对面、手把手地进行指导交流，不厌其烦，不断打磨特色好课，先后指导了五十多位教师参加国家、省、市级的课堂教学观摩评优活动，均荣获好名次。

四、注重教研，促进课题发展

作为一名教研员，她坚持把找准课题，拥有课题研究发言权作为自己努力的方向。近年来，由她负责或参与指导的省、市、区级的课题研究就有十多项。每次开展各项课题实验的研究，均能认真做好前期开题、中期评估、后期结题和推广实验成果等各环节的工作，特别是我区正在实施的小学数学“课堂三导教学”课题实验的研究，做到每学期至少开展5次以上的课题调研、课题培训、课题研讨等活动。其中由她个人负责的省级课题——“培养小学生应用数学解决问题策略的研究”及市级课题——“自主探索、开放发展小学数学有效教学策略的研究”，均已通过验收，已经结题，达到了预期的效果，为新罗区课题研究扎实稳步地推进起到了示范引领的作用。

五、借助平台，发挥示范作用

她作为市、区小学数学名师工作室的领衔人，能坚持以名师为引领，以项目研究为纽带，以课题研究为抓手，引领每位工作室成员扎实做好师徒结对工作，积极组织开展“送培送教”活动，内容丰富、形式多样、主题突出，效果良好，为兄弟县市和辖区薄弱学校教师提供观摩学习的机会，有效地提高了农村和薄弱学校教师的专业水平。她还组织工作室成员开展每周一小时的网上在线研讨，参加外出学习、做专题报告、学术交流等活动。每次活动都做到带好 一个团队、推进一次交流、抓实一个项目、总结一批成果，充分发挥了名师工作室示范、引领和辐射的作用。她还于2007～2008学年到新罗区的薄弱学校 ——中街小学挂职锻炼一年，担任校长助理，不但协助校长分管教学、课改、教研等工作，还担任了一个班的数学教学工作。在校期间，她为了转变教师教育观念，采用先进的教育教学方法，还经常上示范课、开专题讲座，积极引领教师开展课堂教学改革，注重培养学生自主、探究、合作的学习方式。一年来，在她的指导引领下，不但提高了学校的教育教学质量，而且还提高了教师的教学教研水平，促进了教师专业化的成长，真正发挥了教研员示范、引领的作用。

六、加强评价，提升教学质量

小学阶段是学生性格形成的黄金时期，教师的评价对小学生的影响是非常重要的。她始终引领教师以课程标准和教材为依据，采用开放、多元的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神等进行全面综合评价，充分发挥评价的诊断、导向、激励的功能。每学期都能认真组织一线老师编写单元试卷、四至六年级导学材料的编写及审核工作，还做好一至六年级质量监测及期末质检的命题和试卷的审核、质量分析等工作，为推进我区素质教育、促进课程改革及优化课堂教学起到了良好的导向作用，全面提高了教育教学质量。

忙碌伴随着充实，汗水孕育了丰硕。面对取得的成绩和荣誉，她没有沾沾自喜、固步自封，她总认为：今天的成绩只是明天工作的起点，她将一如既往，脚踏实地，勤奋工作，不断在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。

第四篇：戴茜红同志先进事迹 - 龙岩市教育局-网站首页

教书育人因爱而结硕果

作为一名教育工作者，她爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，把一生心血放在教书育人上，用骄人的教育业绩实践自己教育报国的人生理想，用爱与责任实事诠释了一名优秀教师的神圣职责。她就是福建省特级教师，福建省优秀共产党员，龙岩市杰出人民教师，龙岩初级中学校长戴茜红。

爱岗敬业，孜孜不倦

戴茜红校长从事教育工作31年，热爱教育事业，努力贯彻执行党的教育方针，以身作则，为人师表。任班主任工作12年，深入学生，认真细致做好班级管理工作，所任班级多次被评为校级、区级、市级先进班级，个人也多次被评为区级、市级德育先进工作者。在教学工作中，积极参加课程改革和实验，思考新课程的课程设置和具体的教学内容选择，不断钻研和探索先进的教学方法；积极参加教学研究和研讨交流。近五年来参与了两项省级课题研究，并合格结题，正在主持负责一项省级课题研究；撰写了多篇教育教学总结和论文，其中八篇发表在CN刊物，编写了一本校本课程教材《初中趣味英语》；多次在校、区、市、省的教学研讨会上做有关提高英语课堂教学和做好英语高考总复习的讲座；多次送教下乡，为农村老师开设示范课和教学讲座。长期坚持在一线上课，任过8届初中毕业班和6届高中毕业班教学，关爱学生，因材施教，以学生为本，面向全体，关注学生的学习心理；积极学习现代教育技术，主动把现代教育技术运用到教学中，用多媒体辅助教学；教学语言生动，幽默，富有激情，善于激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，形成自己的教学风格，教学成绩始终名列前茅，深受学生家长好评。由于教学成绩优异，于2007年被省教育厅选派参加高考命题工作，担任命题组成员，且并评为优秀命题人员。

自1996年起任行政工作，戴校长行政管理和一线教学工作两不误。在任副校长期间，分管学校的德育、综治安全和后勤工作，积极主动配合校长做好学校育人、安全和后勤管理工作，为学校发展建言献策，努力做好未成年人的思想品德教育、法制宣传教育、安全教育和心理健康教育；认真研究学校德育工作的实效性，组织老师研讨新的德育方法，带领学校的德育骨干进行‚龙岩二中‘分层次----三自’德育模式‛的课题研究，撰写的《我做主，我能行；我成功，我快乐---龙岩二中‚分层次——三自德育模式‛ 课题研究结题报告》获新罗区教育教学论文评比一等奖；树立服务思想，努力做好后勤保障工作。

爱校如家，兢兢业业

龙岩初级中学成立于2008年8月，在龙岩二中老校区内办学，创办初期没有独立的办学场所，实验室、图书馆条件简陋，教学设备设施严重缺乏，课桌椅残缺破旧……面对重重困难，戴校长运筹帷幄，勇挑重担，敢于担当，带领学校班子不辞辛劳，积极向政府财政争取400余万元完善办学设备设施，改善办学条件；为缓解政府办学压力，她亲力亲为，多方奔走，向社会各界筹措教育资金达500余万元，对教学楼、教职工休息用房、运动场、学校大门、办公场所等设施设备进行修缮改造。

办学条件改善了，内涵建设是关键。戴茜红校长带领学校全体教职工，以争创‚人民满意学校‛为宗旨，坚持‚高质量、创特色、争一流‛的办学思想，倡导 ‚赏识每个孩子，让每个孩子成功‛办学理念，以‚崇德、尚美、成人、成才‛为校训，致力于品牌学校建设。认真贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，推行新理念、新机制、新目标、新方法，学校各方面工作稳步推进，素质教育已见成效，形成‚读书、明理、求知、健体‛的校风、‚求真、求实、求精、求美‛的教风和‚好学、乐学、会学、优学‛的学风，学校美誉度不断提升。戴校长重抓学校教师队伍建设，提出以‚五心教师‛为特色，即‚对待学生充满爱心、赏识学生真情诚心、教育学生全面耐心、教学水平学生赏心、爱校如家师生齐心‛。结合‚师德建设年‛和‚名师工程‛，深入开展师德师风建设和教师业务培训，不断提升教师业务素质和师德水平。在学校管理过程中，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展。以赏识教育和主题活动为德育特色，以养成教育为抓手，提高德育工作实效，促进良好校风的形成。坚持科研兴教，积极推进新课程改革，带领学校老师编写校本课程，提高课堂效率，提升教学质量，促进学生全面发展。在戴校长的领导下，学校校逐步成为闽西较有名气、较有实力的初中学校，学校先后荣获福建省义务教育标准化学校、龙岩市文明学校、龙岩市先进教工之家、新罗区德育先进学校、新罗区教育教学常规管理先进学校等荣誉称号。2011-2014年连续四年中考取得了优异成绩，获得龙岩市初中‚四率‛评比城区组一等奖，一级达标学校上线率超过60%，得到各级领导、社会各界和学生家长的一致好评，赢得了良好的社会声誉。

爱生如子，父母情怀

戴校长践行着‚爱生如子‛的誓言。一切为了孩子，为了孩子的一切。在30多年的教育工作中，她努力把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才。她用爱心滋润学生心田，做到对待学生充满爱心、了解学生认真细心、教育学生全面耐心。‚赏识每个孩子，让每个孩子成功‛。这是她的教育信条。她赏识学生真情诚心，把赏识放在会上、印在纸上、贴在墙上、写在脸上、落实在课堂上、渗透在点点滴滴的育人工作上，努力用欣赏的目光发现学生的闪光点，对让赏识之花的芬芳撒满每个孩子的心灵。她心中装着每个班级的每个学生，尤其对待那些‚特殊生‛，不离不弃。在她的书桌上，有一本写着‚特殊生‛的笔记本。翻开笔记本，《一个‚港爷‛的毕业承诺》、《‚端姐‛的故事》、《‚博弟‛的故事》……每个故事都记录着一个‚特殊生‛的成长经历、喜人进步，以及背后她和老师们所付出的努力！把特殊的爱给特殊的同学，用心让他们怀着阳光前行，为他们撑起一片无雨的天空。她细腻体贴，情牵师生冷暖。她多次为生活中遇到困难的老师和学生捐款捐物，帮助他们渡过难关。

选择了教育就是选择了奉献，‚痴心一片终不悔，呕心沥血育英才‛，在教育这个平凡而又崇高的岗位上，戴茜红老师已无愧而充实的走过了31个阳光灿烂的教育春秋，她爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，静心教书，潜心育人，以良好的师德风范、无私奉献的精神、优异的教育教学成绩和学校管理业绩，赢得了广大师生的赞誉，也得到上级领导和社会各界的肯定，获得了新罗区首届十佳杰出人民教师、新罗区首批优秀人才等县市级表彰10余次，龙岩市第二届杰出人民教师、龙岩市首批名师等地市级表彰8次，福建省特级教师、福建省优秀共产党员、福建省骨干校长等省级表彰5次。

第五篇：傅海香名师工作室工作方案 - 龙岩市教育局-网站首页

龙岩市傅海香名师工作室工作方案

本工作室根据龙岩市教育局《关于印发“关于在中小学幼儿园设立市级名师工作室”的意见（试行）的通知》（岩市教综[2008]296号文件）精神，结合生物学科特点，制订以下工作方案。

一、工作思路

在龙岩市教育局“名师工作室领导小组”的领导下，在各兄弟县市区教育局和学校的积极协助下，认真履行名师工作室职责，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射、网站建设等工作。

二、研究项目

1、在龙岩市教育局及其普教室的领导下，积极参与全市的教育教研活动。

2、深入学习教育教学理论，关注教育改革与发展动态，不断更新教育理念和吸收新的教育科研成果。

3、以教育科研促进教学改革，不断提高教研能力。研究课题主要为：（1）高中生物探究性学习的研究（2）高中生物课堂教学的有效性的研究（3）高中生物教学中培养学生的科学能力的研究（4）高中生物新课程教学资源的开发与整合的研究（5）上级主管部门推荐的一些研究课题

4、认真做好生物新课程的教学设计、课件和试卷等内容上传工作室网页的工作。

三、机构设置

1、设置一名领衔人。

2、设置一个办公场所。

3、设置一名处理日常事务的管理人员。

4、聘请市普教室的郝伟老师担任高级顾问。

5、选择部分各县市区老师担任各分机构的负责人。

四、工作规划

1、招聘工作室成员

（1）工作室成员人数与构成

工作室成员人数确定为6～8人，领衔人所在县的学校3～4人，其它县市区3～4人。

（2）工作室成员招聘办法

按照岩市教综[2008]296号文件的条件招聘工作室成员，工作室成员必须是政治思想好，具有乐于奉献与勇于探究的精神，热爱教育事业，专业基础扎实，有良好发展潜力的教师。采用个人申请、学校推荐的方法，择优确定工作室成员。

（3）工作室成员培养计划

A、建立工作室成员档案，记录培养过程。

B、每年每位成员要制订切实可行的学习计划和工作计划。C、每年对工作室成员进行考核。D、每位成员要熟练掌握多媒体辅助教学技术。E、每年每位成员至少开设一节优质示范课。F、每年每位成员至少开设一次高水平的讲座。G、每位成员至少要参加一项课题研究。

2、建立名师工作室网站

及时建好名师工作室网站，利用网站开展在线交流、研讨，把网站建成动态工作站、成果辐射源和资源生成站。并以互动的形式面向青年教师研修者和广大学生。名师工作室要利用网站定期开展在线交流、研讨，使不同县（市、区）的生物学科教师有定期交流的固定平台。在线研讨要对外公布，非工作室成员自由参加。名师工作室要利用网站开展全市的生物学科课程教学改革在线研讨，在线解答本市生物教师的学科教学问题。

3、加强理论学习

工作室成员的理论学习以自学为主，定期组织工作室成员集体学习，交流学习体会。

4、加强教师培养

名师工作室成员应与本校教师开展一对一师徒结对子活动，通过结对子活动促进共同成长，使我市更多的生物学师成为骨干教师、名师。

5、积极开展课题研究

每位工作室成员要积极参加工作室确定的研究课题，每年至少确定一个研究课题，至少写一篇高水平的生物专业的教研教学论文。

6、每年进行一次总结，并对各个分机构的工作进行一次客观评价，肯定成绩，找出差距，提出今后工作的努力方向。

7、成果辐射

工作室教学、教研成果以论文、专著、研讨会、名师论坛、报告会、公开教学、专题讲座等形式向外辐射、示范,引领全市生物学科课程教学改革，促进全市生物教学质量的提高和生物教师的专业成长。

五、主要措施

在龙岩市教育局“名师工作室领导小组”的指导下，主要采取以下措施，落实各项工作。

1、争取上级领导的支持和关心，使工作更顺利地开展。

2、加强交流与合作，发挥集体的力量共同把各项工作做好。

3、积极参加市、县、校安排的各项生物教学教研活动，为龙岩市的中学生物教学贡献一份力量。

4、做好网页的日常工作。

5、加强学习，不断提高工作室成员的教研、教育和教学水平。

傅 海 香

2010年1月25日