一年级道德与法治11《让我自己来整理》说课稿

第一篇：一年级道德与法治11《让我自己来整理》说课稿

小学道德与法治说课稿：《让我自己来整理》

一：说教材：

这节课是人教版《道德与法治》一年级下册，第三单元《我爱我家》的第三课“让我自己来整理”。本课主要针对一年级学生成长中存在的一个较为突出的问题——整理习惯的缺失而编写，旨在通过教学活动帮助学生学习整理物品的方法，培养自己整理物品的意识与习惯。本课重点是加强学生自我整理习惯的培养，学会自主、自律的生活，学会自己的事情自己做的意义。教师则要设计行之有效的教育活动，让学生在课堂中学会整理物品的方法。

二：说设计：

刚刚进入小学不久的学生，家庭条件比较好，而且独生子女居多，家长对于孩子们照顾的比较周到，所以学生的生活自理能力相对较弱，因此，我把本课的教学目标设定为：帮助学生学习基本的生活自理技能，养成良好的生活习惯。

针对低年级的学生注意力集中时间短，喜欢玩游戏的特点，在本课教学中我设计了以下上课流程：

以小组活动的形式，课前先设置猜谜语环节，通过趣味猜谜语的形式，帮助学生增加学习的趣味性。在猜谜的过程中，引导学生寻找、感受与生活中常用物品之间的亲密关系。

接着，环节1，选用绘本故事《乱作一团》作为趣味导入，通过故事导入教学，让学生置身于趣味情境中，容易引起共鸣：如果不学会整理房间，那么房间、生活都会乱作一团。再让学生说一说他们有没有像故事中的主角一样曾经找不到自己的“小伙伴”，找不到时你是怎么做的？进而出示学生生活中整理情况的照片，让学生进行简单交流和思考：整理物品时，哪些需要扔掉，哪些需要分类收纳，这一环节为下面有序整理方法的学习奠定了情感体验的基础。

环节2，模拟操作——“虚拟空间模拟操作”。借助小游戏“帮朵拉整理房间”，呈现儿童生活场景，并呈现对应各类生活物品，通过小组交流、集体交流、教师总结等引出“虚拟空间整理魔法”的要领，采用玩的方式但与学习内容紧密结合的活动方式引出本课重点：学习物归原位、有序整理、定时整理，从而提升学生整理物品的能力，收到良好教育成效。

环节3，拓展延伸，“争当整理小超人”书包整理比赛。通过有趣而与生活息息相关的比赛，让学生把刚刚学到的整理技能学以致用，不到增加了课堂的趣味性，而且很自然地达到了本课的教学目标。

三：教学目标：

1.懂得自己的事情要自己做，不会的事情要学着做。2.学习整理的方法：物归原处、分类整理以及定时整理。3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。

四：德育目标：负责任，有爱心地生活。爱家人，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动。

五：教学重点和难点： 1.重点： 懂得自己的事情要自己做，不会的事情要学着做。学习整理的方法：物归原处、分类整理以及定时整理。

2.难点：养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。

六：教学准备： 1.课前家访，用照片记录学生在平时生活整理时最容易出现的一些问题。上课时要聚焦这些问题，有针对性地帮助学生学习整理的技巧和方法。2.教学课件。

七：教学设计：

1.课前游戏：猜谜语（猜猜我是哪位“小伙伴”？）

2.绘本导入——“乱作一团”的我们，引起学生共鸣：要学会整理房间，生活才不会乱作一团。

3.结合自身生活实际，寻找日常生活里自己遭遇的与整理有关的小麻烦，交流辨析那些做法比较可取。4.引出课题：《11让我自己来整理》 5.小游戏“帮朵拉整理房间”：通过游戏呈现儿童生活场景，并呈现对应各类生活物品，通过小组交流、集体交流、教师总结等引出“虚拟空间整理魔法”的要领。

6.拓展延伸：比一比，争当整理小超人。学以致用，提升学生整理物品的能力。

小学二年级品德与生活上册《我们班里故事多》教案

李志暖

一、教学目标

情感与态度：体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人进步的帮助，从而产生对集体、对老师、对同学的热爱之情。

行为与习惯：做事情心中想着集体、想着他人，逐步养成团结同学的好习惯。

知识与技能：知道自己的成长和进步离不开班集体，每个人的成长和班集体密切相关。

过程与方法：尝试用不同的方式表达对别人的感谢，以发展和促进同学之间的友谊和团结。通过学生的体验，提高交往能力，提高分析问题、解决问题的能力。

二、学情分析

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学二年级的学生，已经初步意识到自己是班集体的一员，他们作为变化中的个体，在参与集体共同活动的时候，会发生很多有趣的故事。这些事情每天都在发生，学生已经司空见惯，习以为常了，而这些孩子们自己的故事，正是他们学习过集体生活，学会帮助他人、感激他人的一笔财富。

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级孩子正在逐渐成长，他们的主人翁意识已经开始萌芽，迫切希望能与小伙伴有更多的交流与合作的机会，能在丰富的活动中充分展示自己、表现自己，体现小主人的身份。

三、教学重点

体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱，感受集体对个人的帮助。

四、教学难点

在活动参与的过程中学会交往，在帮助他人与感激他人中建立“我要关心他人”的意识。

五、教学准备

教师准备：制作课件。

学生准备：“绿叶”卡片。

六、课时安排

1课时。

七、教学过程

活动一 我们班上故事多

1．谈话导入：经过一年的学习，大家都成了好朋友，互相关心，互相帮助，在咱们班里一定发生了很多有趣的故事。在前不久[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]咱们班进行了拔河比赛，让我们一起来回顾。

2．情境再现：[播放视频：拔河比赛]

3．提问：参加咱们班的拔河比赛，你的心情如何？

4．追问：在我们班里像这样的活动还有很多，有哪些给你留下了深刻的印象，或让你特别感动？谁愿意把你们之间的事情说给大家听听。

5．全班交流。

活动提示：教师引导学生结合情境交流、介绍发生在班集体中的故事以及生活在班集体中的感受。可采取多种形式，如：演一演，说一说，画一画，小记者采访等。

6．小结：有了同学的帮助，老师的关心，我们这个集体处处充满了温暖和快乐。（板书：互相帮助 互相关心 分享快乐）

【设计意图：引导学生结合平日里班集体的生活，寻找师生之间、同学之间互相关心、互相帮助、分享快乐的故事。】

活动二 我们来种互助树

1．过渡：同学们讲了这么多同学之间互帮互助的故事，让我们一起来种棵互助树吧。

2．提问：你得到过谁的帮助？记得他的名字吗？

3．追问：得到别人的帮助时是什么心情？

4．动手操作：学生亲手做棵互助树。

活动提示：教师在黑板上贴一棵大树，给每位同学发几片绿叶，让学生把成长路上最想感谢的那个人的名字写在绿叶上，写写自己得到别人帮助时的心情，并表达对他人的感谢；把自己帮助过的人的名字写在背面，写一写自己帮助别人的感受。将写有名字的绿叶贴到树上。

5．小结：大家互相帮助，相互关心，老师也想对你们说声“谢谢！”

【设计意图：体会班集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。感受集体对个人的帮助。】

活动三 感谢卡献给你

1．过渡：我们班乐于助人的同学真不少，今天我们每个人都做一张感谢卡，感谢帮助过我们的人吧！

2．[播放音频：感恩的心]

3．动手操作：学生在音乐中动手制作感谢卡。

活动提示：教师适时辅导学生画一画、写一写。卡的内容、形式可多种多样，鼓励学生发挥独创精神。

4．提问：同学们制作了精美的感谢卡，在送出时要对曾经帮助过我们的人说些什么呢？

5．学生交流之后将感谢卡送出。

6．小结：在新学期里，愿我们每个人都是一片绿叶，使这棵互助树更加枝繁叶茂，让我们这个集体更加温馨。

【设计意图：用不同的方式表达对别人的感谢，以发展和促进同学之间的友谊和团结。】

板书设计

我们班里故事多

互相帮助

互相关心 分享快乐

第二篇：一年级道德与法治下册《让我自己来整理》教案

一年级道德与法治下册《让我自己来整

理》教案

1、让我自己来整理

教学目标：

知识与技能：学生在经历整理的过程中，学会自己整理生活用品的多种方法。

行为与习惯：学生有表现自己整理物品的愿望，并能经常性的整理自己的物品，初步使学生养成良好的生活学习习惯。

情感与态度：学生能感受到自己整理物品的好处，认识整理物品的重要性，体会整理物品后的愉快心情。

教学重点、难点：

活动重点：会整理自己的书包与日常用品。

活动难点：坚持整理，养成习惯。

教学准备：

书包、程表、多媒体、学具盒。

教学过程

一、激趣导入，感知“整理”。

【设计意图】：开展比赛，激发兴趣;分析结果，导入题。初步认识自己整理的好处。

（一）教师活动

组织教学。

2以竞赛形式导入新，指导学生参与活动。

3记录学生完成1-项任务的时间，计个人。计小组。

学生活动

按要求做，参加竞赛。

（1）、从书包中取出《品德与生活》教材放在桌面中央。

（2）、从书包中取出文具盒放在桌面右上角。

（3）、从文具盒中取出铅笔。

（4）、打开本42页，把铅笔夹在42-43页码中。

（）、安静端坐。

2比赛后最快、最慢的学生谈谈体会。

活动点评

注意学生活动细节：取出铅笔时是否将文具盒关好放回原处?

2堂小调查：你的书包是谁整理的?有谁是自己整理书包的?

二、读图明理，尝试“整理”。

【设计意图】：以图中人物的形象启发学生，从帮着做到学着做，在尝试中提高能力。

教师活动、42页图1-2的故事，激发学生整理书包的愿望。

2、组织整理书包比赛：有意识的按照今天的表选择待整理本文具，让学生进行整理，多出物品暂不放入书包。观察记录。

3、归纳：分类整理的方法。

学生活动、指名学生完成书包整理过程，注意观察先后顺序。

2、学着做：怎样整理书包?

3、复赛：的开始的比赛活动。再次体验：整理带来方便。

活动点评、注意听清活动要求。

2、整理书包时可以自己安排先后顺序，体现归类、整齐、方便。

三、指导践行：学会“整理”。

【设计意图】：练习运用整理方法，完成简单整理工作，并进行思维训练。

教师活动、：堂整理小练习。

2、指导完成44-4文练习。

3、教学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4、指导学生新编儿歌《我有一双灵巧的手》。

学生活动

、完成堂练习：

①将物品“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入三个整理箱内。

②帮明明按照一日表整理书包。

③听题作判断。

2、填涂颜色：44-4页图，做到了在“○”涂上喜欢的颜色。没有做到的，努力做到。

3、学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4、编儿歌：《我有一双灵巧的手》。整理离不开双手，以“会……会……”的句式自编儿歌，并配以动作表演。

活动点评、编儿歌注意以学生观察过和体验过的生活小事入手。

2、不是每个学生都能自理，鼓励学生自己的事情自己做，不会的事情学着做。

四、总结拓展：

目的“整理”。

第三篇：人教版道德与法治一年级《让我自己来》教案

教学目标：

1、懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做

2、学习整理的两种方法，即五品归类及定时整理。

3、养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。

教学重难点：

1、重点是培养学生具有良好的生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。

教学准备：多媒体课件、视频。

教学过程：

一、绘本导入——“乱作一团”的我们

1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！

2、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？

3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理的？

二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法”；

1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧；

2、分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流；

3、集体交流；

三、趣味制作——“家务分配器”；

1、家务分配器的妙用；继续读绘本；

2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器”

第四篇：道德与法治说课稿

道德与法治说课稿模板

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《 》（板书课题）下面我将从说教材、说教法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

《 》的主题是_____________，旨在使学生了解_________(知识)，培养_______（能力和情感）。首先介绍了________,然后介绍了_______（内容）；具有_________（特点）。

学情分析

1、有利因素： 年级的学生，逐步熟悉和理解社会生活，具备一定的独立学习能力,应组织灵活多变的教学活动，激发已有的生活和学习经验，在体验和探究中形成良好的道德品质。

2、局限因素：学生尚未成熟，其对生活的感悟比较模糊，自觉和自控能力差，教学要注意引导学生进行初步的理性思考，再指导行为实践。

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1、了解____________________________________________。

2、引导学生掌握__________________________________________。

3、培养学生______________________________________________。为了落实本课时的教学目标，我将教学重难点设定如下： 教学重点： 教学难点：

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二、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

三、说教学过程

下面我将重点说教学过程，为实现教学目标，我设计四个教学环节： 第一环节：紧扣主题，激趣导入。

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛感染而产生共鸣。基于这两点，开课之初，我将播放____________视频（照片），引导学生思考__________,这样迅速激发学生的兴趣和情感，在学生的思考中自然引出_______主题。（板书）

第二环节：启发引导，了解原理。（板书）

根据最近发展区的学习理论，在使学生获得新知，提升能力，必须在已有基础上提供支架，我将在设问中联系相关知识，帮助学生理清本课的学习思路和要点，为学生突出重点，突破难点打下基础。

第三环节：活动/合作探究，建构意义。（板书）

建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学生的知识不是老师传授的，而是在一定的情境、会话、合作之下通过有意义的建构而获得。因此，要真正获得教学效果，必须把课堂还给学生。我设计了______________

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第四环节：回顾总结，拓展延伸

课堂进入尾声，引导学生利用板书回顾一下课文内容，再让学生说说自己的感受收获，接着，我会出示____________(视频、图片、寄语)，让学生_______（情感升华）。最后布置本课作业：_________________________________________。

四、说板书设计

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

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第五篇：一年级道德与法治第七课《请让我来认识你》教学建议

请让我来认识你

本主题对应的课程标准是“愉快、积极地生活”的第1条：喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩；第7条：学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。本主题通过自我介绍、做名片、送名片等活动，从不同的层面引导学生认识同学，并主动让别人认识自己，体验交朋友的快乐。七目标是引导学生大胆表达，消除与人交往的陌生感和羞怯感；学习欣赏自己和别人的优点与长处，并以此激励自己不断进步。

一、教科书30页内容板块

内容分析：本板块由两段提示文、两个情景对话组成。首先是提示文“你叫什么名字，最喜欢做什么”，其目的很明确，就是引导学生学会自我介绍。第二个提示文“说说你最可爱的地方，让大家认识你”，其意图是引导学生自信地亮出自己的可爱之处，主动争取别人认识自己、了解自己。这两段提示文相互配合，引导学生把自己的爱好和可爱的地方大胆地介绍给新认识的同学。与之对应的情景对话展现的是一群快乐的孩子正兴致勃勃地交谈，气氛友好。“我叫丁文，特别爱唱歌。”“我叫王虹，妈妈叫我小兔子。”这给学生提供了自我介绍的示范和导向。

教学建议：教学中，教师可以运用儿歌、童谣、故事等，调动学生的积极性，然后示范自我介绍，引入认识朋友的教学主题。教师可以引导学生明确自我介绍需要介绍哪些方面的内容，再让学生小组练习说一说；还可以引导学生用其他不同的方式表现个人爱好，如进行现场表演唱歌、武术、绘画等。建议教师指导学生观察教材中两名女同学的表现，并说说自己可爱的地方。这里教师要用一些特别的方式，争取给朋友留下良好的印象。

二、教科书31页内容板块

内容分析：本板块主要是一个制作名片的活动。与活动相配合的是两个情景对话：一个反映的是制作名片，另一个是送名片的范例，同时还附了学生的作品。

在第一个情景对话中，一个小组同学正兴高采烈地制作名片，他们互相交流着、分享着各自的成果。一名同学向大家展示自己的树叶形名片，另一名同学介绍自己名片的内容。教科书设计这个情景对话的目的是引导学生如何制作名片，因此从不同角度给学生一些提示，如名片可以制作成什么形状，可以写上一些什么内容等。总之，这一情景对话告诉学生名片的设计形式和内容可以多样。第二个情景对话是同学互换名片。此图虽然没有对话，但是学生的动作就说明了他们在互换名片。学生作品展示的是一张学生制作的名片，从名片中可以看出作者很是花了一些功夫，可爱的小猫的脸、小星星，以及各种装饰，说明这位同学非常重视自己的名片。

教学建议：教师要布置学生课前在家长的帮助下，初步制作自己的名片，课堂上小组交流后，用多种方法完善名片，用多种形式表现自己。此中教师要鼓励学生用多种形式表达自己想要交往的心情。

教师可以根据互赠名片这一情景对话拓展教学活动，组织学生讨论：他们互赠名片开心吗？赠名片时应该怎样做？还可以组织互赠名片活动，然后选两组同学表演，让大家来评一评他们噌名片的方式哪些地方值得学习，哪些地方还需改进。此中教师要告诉学生互赠时要面带微笑，态度要大方、彬彬有礼。

三、教科书32页内容板块

内容分析：本板块用了一段主题文，一个情景对话、一个小实践活动和一段提示文。

主题文“找一找小伙伴可爱的地方，我们会多一些快乐”直截了当提出本层次的内容要求，即引导学生学会欣赏同学、由衷地夸奖同学，并感受其中的快乐。

紧接着，教科书呈现了一组情景对话，两名同学正在高兴而真诚地谈论着同学的优点。“王波会打乒乓球。”“刘玉佳会折纸鹤了！”用范例提示学生如何发现别人的长处。通过这样的提示，学生从中学会如何主动发现同学的优点。

示范之后，教科书紧接着呈现了一个活动，即引导学生以“我最想夸夸：”“她（他）最会：”的形式把最想夸的同学写下来，同时写下他（她）的优点和长处。这样，夸同学的活动就得到了落实。

夸赞之后，是谈感想活动。教科书以提示文的形式引导学生说说自己被夸后的感想，引导学生体会被夸奖后的愉快心情，从而引导学生感激夸奖自己的同学，进而学会毫不吝啬地把更多夸奖送给同学，让同学也体验到被夸奖的美好心情。教学建议：教学中，教师要激起学生主动与同学做朋友的愿望，让学生喜欢同学，学会夸奖同学，并让更多的人认识自己，自己也能认识更多的同学、朋友。

教师要提前了解班级内最受同学欢迎的小伙伴，让同学都来夸夸他（她），以此学会夸奖身边的同学，从而懂得和同学做朋友就要学会欣赏同学，由衷地夸奖同学，学习同学的优点

四、教科书33页内容板块

内容分析：本板块设计了一个大的主图，图中有几组同学各自在互相夸赞。“我喜欢你写的字”等，他们的互相夸赞既真实又具体，同时充满了真诚。这些都是同学们要学习的。

与主题图相配合，教科书给出了一段主题文：每个人都有优点和长处。找到同学的优点，大方地赞美他。这段主题文明确地指出，每个人都有优点和长处，关键是我们能否找到，并且是否有勇气去赞美他。我们一般会认为有些人有优点和长处，而有些人看不出有什么优点和长处，甚至没有什么值得夸赞的地方。这是错误的。“这个世界不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛”，我们就是要引导学生学会在“没有美”的地方找到美，并且说出对他的赞美。下面的情景对话就是一个最好的例证，“你的小辫子真好看，是你自己扎的吗？”可见，由此任何人都有值得夸奖的优点，问题在于我们看得到看不到。这个例子告诉我们，赞美别人、夸奖别人可以进行是在任何场合都可以做的事情。这个例子也说明养成夸奖别人的好习惯，可以让自己和他人都能获得快乐。图中被赞美的女孩羞涩而陶醉的表情，就说明她是多么快乐！

教学建议：教学中教师可以让学生自由地邀上几个好朋友，互相夸夸朋友可爱的地方，体验夸朋友和被朋友夸的快乐。通过这样的活动，一方面是让学生学会夸奖别人，同时增进同学之间的感情，结交好朋友。建议教师在活动和游戏中能主动参与其中，和学生互动起来，做学习的参与者，做学生的好朋友，同时对学生给以及时而有利的指导。建议课堂上采取各种方式。如让同桌的同学互相夸一夸；让同学找一位不太熟悉的同学相互仔细观察，夸夸各自可爱的地方等等。学习本层次，最重要的是要引导学生在平时的生活和学习中，善于发现同伴的优点和长处，自然真诚的赞美他人。

五、教科书34页内容板块

内容分析：本层次的目标是收获交朋友的快乐，其主要活动内容是制作好友卡。围绕这一活动，教科书呈现了两个提示文。

第一个提示文：你认识几个小朋友了？说说他们的名字。比一比谁认识的朋友多。经过前面的活动，相信每位同学都会认识很多好朋友。此提示文旨在引导学生感受交朋友的快乐，并把这满满的快乐保持下来。与提示文相配合的是一幅照片，展示的正是好朋友快乐地在一起的情境。此图使让学生一下子就体会到了朋友多快乐多的道理，从而产生认识更多朋友的愿意。这一提示文也为下面的活动做好了铺垫。

接着就是本层次的主体活动——制作好友卡。总共制作两个好友卡。与第二个好友卡相比，第一个好友卡的制作比较简单，主要是让好朋友签上名字。但是签名的过程也是同学之间情感建立的过程，学生要主动找好朋友签名。签名的人越多，说明学生交到的好朋友越多。如果学生能主动去找更多的学生为自己签名，这个过程也成为锻炼学生勇于交往的过程。

第二个提示文：选一位你最熟悉的朋友，将他的资料记录下来。提示文提示学生做更加复杂的好友卡。要做好第二个好友卡，必须好好了解自己的好朋友，他喜欢的颜色、喜欢的动物、喜欢上的课、最可爱的地方等，都要详细了解清楚。可以说制作好友卡的过程也是和好朋友加深情感交流的过程。

教学建议：在这个教学活动中，可以引导学生开展“比一比谁的朋友多”的活动。老师也可以加入到学生的活动中，并鼓励学生把更多的同学都看成是自己的朋友。还可以用交友大转盘的游戏来让学生互动。此环节要充分拓展，不仅交流班内的朋友，班级外认识的朋友，也可以作交流。教师要采访好友较多的同学，让学生学习交友的秘诀。对于朋友较少的同学，教师更应适时引导鼓励他们，勇敢主动地展示自己。

建议在“做张好友卡，请他们签上名字”的活动中，教师引导学生开动脑筋精心设计好友卡，用自己富有创意的方式设计图案、选择材质以及填写内容等，以赢得好友的喜爱。