让我自己来作文[范文模版]

第一篇：让我自己来作文[范文模版]

让我自己来作文12篇

在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的让我自己来作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

让我自己来作文1

夏日的午后，蝉声声的叫着，风轻轻的吹着。这些，都在为我刚刚经历的单车行走江湖的成功唱着优美的赞歌。

又是周日下午，又要去上数学班了。我对妈妈说：妈，你别送我了，我自己骑自行车去吧。妈妈听了，皱着眉头问道：你自己骑车？能行吗？行的，妈，你放心吧。我拿着钥匙和书包一边走一边答道。路上小心！用我骑车陪你去吗？妈妈问道。不，让我自己来！我喊道。然后，我推着自行车，出了单元门，自己骑着车去上数学班了。

一路上，蝉声如织，伴随着我的愉快心情。烈日炎炎，像一团火焰挂在天边。骑着骑着，我的脑海中出现了似曾相识的一幕。

那是一个午后，我在吃完饭后，准备等妈妈回来送我上数学课。我在复习时，一个电话打断了我的思绪。我赶忙走过去，接了电话。电话中，妈妈低声地说：儿子，妈开会呢。你和楼下小李一起走吧，妈接不了你了。啊？我和他去啊？好吧。说着，我挂断了电话。快到点了，我拿起包，走出了门。然后，我到了楼下，按了门铃。

小李开了门，得知来意后，他爽快地答应了。我看小李拿了个包，拿了一串钥匙向下房走去，忙问，我们怎么去啊？他说，骑自行车吧。我听了，大吃一惊，问，你自己骑自行车去？他答道，当然啊。由于我从未自己骑车上学过，我只好硬着头皮和他去骑自行车上学。虽然我在骑车时十分紧张，但是，我发现，一个人骑自行车上学的感觉十分惬意。骑着车，风吹着，杨柳荫荫，我仿佛是一名走过了雪山草地的红军，内心无比的骄傲和激动。

这件事后，我让妈妈给我买了新车，不仅练得骑车十分娴熟，就连市区内的各条主要街道我也记得一清二楚。从此，再上学，我都会骑车去。

啊，你就住在我家楼上啊？我们骑车上课去吧！

好嘞，走喽！而今又是一个夏日的午后，通过骑车我又认识了一个新朋友。

蝉依然叫着，风依然吹着。可是，风中的那个少年变了。变得可以自己骑车上学放学了，变得懂得了自立，那个少年就是我。

让我自己来作文2

阳光透过窗子，成了一条金线。周末早晨八点，我还在睡觉。阳光散在凌乱的房间里，使每一样东西都金光闪闪。

“起床了！”闹钟滴滴滴，像醒了似的。我睡眼惺忪地爬起来，出了房间。

妈妈也起来了。洗漱完毕，妈妈迅速吃完早饭，开始打扫卫生。“砰！吧！”拖把的声音，吵；“吱……”关橱门的声音，吵；“哗。。啦！”扔垃圾的声音，吵。正在写作业的我不耐烦了，对妈妈说：“妈妈，我自己打扫房间！”妈妈好像没听见似的。“啊”妈妈从卫生间跑出来，洗衣机的轰轰声让我心烦意乱。我说：“待会写完作业让我自己打扫卫生。”“不行！你打扫的不干净。”我又回到房间，望着墙上的钟发呆。

午后，妈妈习惯睡午觉，所以刚刚吃完饭就打起了哈欠。我说：“妈妈您去睡吧，我去写作业了。”妈妈又打起了哈欠，说：“不行啊，你的房间还没拖地呢。”啊，我的天呐。妈妈我长大了自己的事情自己干，请相信我，好吗？

妈妈，让我自己来。虽然现在我还是一只羽翼未丰的小雏鹰，但总有一天，我会挣脱您的怀抱，飞向更高的山峰！

让我自己来作文3

公交车上，我正闷闷不乐地喝着饮料，爷爷则坐在我的旁边。

在下车的时候，我又一次对爷爷说：“你干嘛天天来接我！我怎么不能自己走，那一次我不是走过吗！”爷爷说：“哼，你以为我想啊……”又是老一套，我打断了爷爷的话“那你就别来接啊！不要说什么奶奶！”我的小宇宙爆发了，怒火已经难以压制，我甩下爷爷，跑回了家。

老爸回来了，我和他“面谈”。我问爸爸：“不是说五年级下学期让我自己走的吗？为什么又不行了？”老爸则神态自若，好像早就知道这事儿似的，不急不忙地说：“我怕你……”他使了个眼神，我立刻明白了，气急败坏地对老爸说：“我不就只是偶尔去一次吗！去小店买东西，我买得最多的就是笔和书！”说完之后，很无奈的下了楼。

第二天，我的心情平复了许多，但还是很向往自己回家。看着那些同学一路踢着石子，闲聊着回家，有时吃个冰淇淋、干脆面，何不快哉！可我却被爷爷奶奶看住，让他们给我戴上紧箍咒，我知道爷爷奶奶是为我好，路上的车子多，怕我在路上有危险，但我毕竟长大了，我不可能永远都在你们的呵护下成长，相信我，我能管好我自己！我再举个例子，休息天中午，我再看电视，而爷爷也坐在一边，本来这应该是他的午睡时间，可他也不睡，一定要等到我看完电视，才肯“乖乖”睡觉，说好看一个小时的电视，为什么不能相信我呢？

爷爷，请让我自己来吧！让我自己回家吧，不要再把我当成一只小羊似的看着了！我已经长大了，多给我一点信任，相信你的孙子一定会管好自己的！

让我自己来作文4

风中夹杂着雪花，纷纷扬扬，如柳絮般飘落，但太阳还在慢慢上升。

勇敢

原来我胆子很小，从来不敢自己走回家，总需要人陪。这次父母都有事，奶奶打电话“大砻，用不用奶奶送你回家啊！”“不用了，奶奶，您在家休息吧，让我自己来！”“好吧，注意安全啊。”“嗯，拜拜。”路上看到一个黑乎乎的东西，吓了一跳，不敢再向前去，心中早已经开始了激烈的斗争，但最后还是白天使胜利了。壮着胆子一步一蹭地向前挪去，才发现那只是一个被遗忘的足球而已，白空吓一场。到家后我激动不已，自己居然一个人走回来了。

是啊，世界上没有做不到的事，只有不去做的事。

坚忍

原来我很爱哭，只要摔一下就会大哭。但是今天我在楼梯上跳来跳去的，一不小心“啪”的一声，我的膝盖与地板亲密的接触了。妈妈赶紧冲过来把我扶起来。“你怎么这么不小心啊，我都告诉你多少次了”妈妈焦急地说。“妈妈，没事，我都长大了”“我扶你回去吧”“妈妈，让我自己来”“小心点！”我颤抖的迈着受伤的腿，向楼上移去。妈妈见状又担心又欣慰说“我大儿子真的长大了，变坚强了！”

是啊，不知从何时起，我已经长大了，变得坚强了！

自立

“时间过得真快啊，一转眼你都五年级了。”“对”我一边答着，一边收拾书包。“我给你收拾吧，你没收拾过。”“让我自己来，您刚刚不是说了么，我都五年级了。”“好吧”我一边收拾着，妈妈还在一边看着，一脸的不放心。收拾好后，妈妈检查了一遍？“真的长大了，会自己收拾书包了”妈妈笑着说。

是啊，人总是要慢慢长大，变得自立的。

让我自己来，包括勇敢；让我自己来，包括坚忍；让我自己来，包括自立；让我自己来，包括着长大，包括着一切、一切……

让我自己来作文5

是雄鹰，总有一天要独自面对无际的天空；是雄狮，总有一天要独自面对宽广的草原；我总有一天要学会独立。

那天，是爷爷送我上学，到了公交站台，我自信地说：“爷爷，你回去吧，我长大了，可以自己去学校了，”这时，一辆公交车来了，我拿着公交卡上了车，上车以后我回头一看，只见爷爷还是笑容满满地上了车，我无奈地说道：“我真的已经长大了，我可以的！”爷爷慢声细语地说道：“不行，不行，现在路上的车子越来越多了，你还小，自己上学爷爷不放心，万一路上被刮了蹭了怎么办？所以，绝对不行的！”我抬头看看爷爷，望而兴叹地摇着头，心里默默念叨：“这样子，我该怎样面对独立呢？”“以后我要自己回家！”我放学回到家里大声叫道，爷爷和爸爸闻讯赶来，爸爸说：“好，你现在已经长大了，也应该自己回家了。”爷爷听完，脸色立刻沉了下来：“这怎么能行，他才多大，怎么能够自己回呢，你这个爸爸是怎么当的！”我和爸爸开始对爷爷软磨硬泡，爷爷挥了挥手走回来房间，我无意间发现爷爷的脸上露出一种说不出来的笑容。

第二天放学，我走出学校，我目观巡视了一番，没有发现爷爷的身影，我满意地点点头，来到公交站台，车子到了，正当我迈开步子准备上车的时候听到了熟悉的声音：“慢一点，看着脚下！”我闻声向后望去，只见爷爷笑容可掬地望着我，我立刻想到了昨天爷爷那脸上那种说不出来的笑容，我深深地叹了口气：“唉！”

爷爷，总有一天我要学会独立，就像雄鹰，独自面对无际的天空；总有一天我要独立，就像雄狮，独自面对宽广的草原，而你只要为我做一件事，那就是―――放手！

让我自己来作文6

小时候，学校放学的时间总是很早，而家人总是在学校等我放学接我回家。

时光荏苒，好几次家人们抱怨我这么大了怎么还要大人接，我回答说，我自己可以一个人回来啊，后来我向他们提出意见，让我自己回家可以吗？可他们听了后，却说我还太小了，自己回家不安全。

一边是爷爷奶奶希望我独立，一边是父亲母亲的顾虑，要我选，我肯定自己回家，我也知道大家都是关心我，可是无奈啊！这一次，也是我最能意会“进退两难”这个词的一次。在经历多翻的磋商、斡旋后，我终于找到了一个绝佳的、可以“证明自己”的机会。

周四，母亲和爷爷奶奶回老家探亲，而恰逢周五，父亲开会，赶不上我放学的时间。可能他们也看出了我的如意算盘，索性就答应了，原以为要解释很久的我一下子就释然了。晦暗的阴云笼罩在大地的上空，我在学校的门口四处张望，片刻，我忽然想起我今天是自己回去的，我快步走向地铁站，心想千万不要下雨。第一次独自回家，我格外小心，对平时熟视无睹的指示牌都要多看眼，边走着，边想平日我是不是这样走的。对于车厢里的广播，平时我都“充耳不闻”，而现在，广播说了什么，我就会在心里复述一遍，生怕坐过了站。不久，我下车了，我觉得自己回家既没有我想的那么简单，也没有我刚进地铁站时想象的那么困难。总之，“让我自己来”，我终于是做到了。

踏入小区的.那一刻，我长舒了一口气，迫不及待地想向别人诉说自己的经历，不知为何我既感到喜悦又感到自豪。犹如一道令我困惑不解的难题终是被我了解了。

在这次难忘的经历后我渐渐对自己有了信心，也越来越有勇气说出这句决定事情始末的“让我自己来”。

让我自己来作文7

清晨，太阳初升，几鸟鸣叫将我吵醒，我睁开朦胧的双眼，“铃铃——”电话响了。我匆匆将衣服穿好并拿起电话。原来是母亲打来了电话说中午她可能不会来了，让我去小院里朋友家吃饭，她已经打好了电话。

听到这件是之后，我整个人触电似的从那种半睡半醒的状态中清醒过来。毕竟我曾经吃饭的事都靠的是母亲，如今她中午有事回不来真不习惯！早饭只是一杯牛奶下肚，便早早坐在沙发上看书消磨时间。时间一点一滴地过去了“滴答、滴答……”

中午，阳光比清晨更盛，鸟鸣声也更加嘹亮。空中也隐隐传来蝉鸣声，一阵清风吹进窗内，好不凉爽！“叮叮——”门铃响了起来。一开门，便见到了我那朋友的大笑脸。她微笑着招呼我到他家吃饭，一定要尝尝她的手艺。

到了朋友家中，便闻见了饭菜的香味，勾得我肚子里的馋虫发动。这时，我的肚子也哼起了小曲“咕咕——”我十分不好意思地羞红了脸。朋友却跟没事人似的，把我几乎拖到饭桌前。我也不再拘谨，大方地和朋友坐下一边吃一边攀谈着。她同我说起了做饭时的心酸：

那时她第一次做饭，几乎将厨房炸了。她在切菜时差点切了手指，她在煮饭时把米饭煮糊了，她炒饭时把糖当盐用……，说到有趣的地方就大笑起来，但我笑不出来了。想到自己曾经曾经埋怨母亲，说她做饭不好吃，那里又不好，心里面便装满了愧怍。

我从未想过母亲的艰难。我下定决心要帮母亲做一次饭。

回到家中，我用手机查出了，鸡蛋炒西红柿的方法。费尽九牛二虎之力终于做了出来。“叮叮——”母亲回来了，她看到了桌上的饭菜时楞了一下。我立马走上前说到：“妈妈，这是我做的饭，就是有点咸了……”没等我说完母亲就抱住了我，然后尝了一口我做的饭说很好吃，让我继续努力，我听了之后心里很开心。

傍晚，红霞满天，夕阳西坠，他走进了海与山的怀抱。我从那时起，便知道自己能做的事，要让我自己来。

让我自己来作文8

妈妈，有句话我一直想跟您说：您不要再把我当作幼儿园的小娃娃了，很多事情我可以自己做！对于您的百般呵护，我已经厌倦了。生活中，您总是担心我这个，担心我那个。我知道您这是爱我的表现。但是，您这种爱我却非常讨厌。我想要一种可以自己事情自己作主做的生活，一种独立的生活。

妈妈，每当我身体稍有不适时，您总是让我请假不去上学，您也请假在家看着我。我躺在床上，您跑前跑后地侍候着，甚至连我想喝口水，您都要把我按住，不让我自己来，就像软禁了一样，我真的无法忍受了。有很多次，我真想对您抗议：妈妈，不要，让我自己来吧！可多少次，看到你满脸的疲惫，我又不忍心说出口。

那一次放长假，我们几个好朋友约好一起活动。那天放学，我犹豫着，吃饭都没心思，因为我知道您不会痛快地答应我的。终于，吃完晚饭，我鼓起勇气告诉您我明天要跟朋友一起出去活动。果然不出所料，我的话音还没收落，您就一句接一句地大声说：“活动？你们几个小孩子能搞什么活动？不行不行！现在社会上坏人那么多，万一被骗走了怎么办？马路上车也那么多，万一被车碰了怎么办……”“我都这么大了，不会的……”我一说出口，您马上瞪大眼睛说：“你有多大，再大也只是个小学生。不怕一万，就怕万一。万一出什么意外，妈妈以后怎么办……”您又开始无休止地说个不停，我的眼泪在眼眶里打转。

妈妈，我已经四年级了，您不能永远把我护在您的身边啊，放开您的手，让我自己来吧！只有经过锻炼，我才能健康成长啊！

让我自己来作文9

“贾棋涵！这里！”妈妈从课外班拥堵的人流中向我挥手。“哎，你怎么不过来接我呀？”我抱怨道。妈妈没有说话，只是伸手要拿我的书包，我拒绝了。

再说说我的书包吧，书包里几乎全是关于语、数、英的书、试卷、文件袋等。最起码有3、4斤的样子。

“给我！你都上了4小时的课了，还不累吗？”话音刚落，妈妈便一把夺过我沉重的书包，背在肩上。走出了门，一阵阵热浪扑面而来，跟课外班里的凉爽形成了一个鲜明的对比。而妈妈背书包的这一动作，让有些同学看到了，则露出了嘲笑的神情。我有点不好意思，毕竟都跟我是同一个年级的，他们都是自己背着书包的，就我一个是妈妈背的。带着沮丧的心情，我只好硬着头皮上了公交车。妈妈背着书包，见到了一个空座位，连忙在旁边守着，等我来坐。我一个箭步走到座位前，坐了下来，长舒了一口气。无意间看到了妈妈的白头发和黑眼圈。我又看了看跟我一同上公交车的其他同学的家长，精神焕发，头发很黑，也没有黑眼圈。那白发是多么的耀眼，“闪”到了我的眼睛，我一阵心酸，“妈妈，把书包给我抱着吧！”妈妈像是没听见似的，没有搭理我。

回到家，妈妈像往常一样，放下东西，就冲进厨房开始烧饭，可我隐隐约约地听到了一声叹息。在阳光的照耀下，那白发好像比以往更密、更耀眼了。伴随我的是一阵心酸和几滴热泪。

妈妈，别人和我一样的课，我也可以和别人一样自己背书包。所以，请您放手，让我自己来吧！

妈妈，让我自己来，不用您的帮助，我能行！

让我自己来作文10

有些路啊，只能一个人走。——题记

镜头一

夏日午后，妈妈要出去办点事，而我一会还有课，无法与妈妈同行，才会出现上面的一幕。好不容易才说服妈妈让我留在家里，可是妈妈还是一脸严肃地跟我说；“你在家可不许碰电，别忘了带钥匙，看好点上课别迟到，生人敲门可别开……”

蝉一声声地叫着，仿佛在叽叽喳喳地议论着老妈和我。我淡定地对妈妈说：“妈，你有事你去办吧。我自己在家待着就行，我不会有事的，你就放心去吧。”

镜头二

暑假，没有经得妈妈同意，我报名参加了一个由电视台举办的“奔跑吧，未来领袖”夏令营。得知我要去一整天的消息。妈妈紧张得发疯了：“当初报名的时候你也没说去一天呀，要不妈请假陪你去吧。看活动介绍说还有个要领陌生人到栏目组的活动。你姨那天正好有时间，不如她装扮成陌生人吧……”我一脸无奈地看着妈妈。”“可千万别掉队了，听队长的话。”“知道了知道了，亲爱的老妈，让我自己来吧，我行的。”

镜头三

开学了，妈妈要去上班，我又不想去小饭桌。在妈妈看来中午吃饭对于我来说是个大问题。“儿子，不如你去老舅家吃午饭吧。要不还去王老师家吃。”“我哪儿都不去”“那好吧，我把饭给你整好了，菜炒好了，你回来了自己热一下，热完了关好火，可别燃气泄漏，很危险的。”“知道了，知道了，老妈，相信我，你说的我都记住了。让我自己来吧，肯定行的”

月光洒进我的房间，照在我的脸上，一阵微风吹散了我的思绪。忽然想起龙应台写在《目送》里的一句话“有些路啊，只能一个人走。”我们每个人都有属于自己的路，而不是在他人的庇护下成长。让我自己来吧，我行的。

让我自己来作文11

妈妈，让我自己来吧，……或者，有些事情是我自己必须要做的。妈妈，您是女儿最亲密的人，您很勤劳，也很关心我的学习。家务事您一件也不让我做，就连洗碗您也怕我洗不好，误了学习的时间。妈妈，女儿都十三了，您为什么还不让我来为您分担家务呢?每到三·八妇女节，老师总让我们为自己的母亲做家务并写在作业本上。我每次从学校回来都是一放下书包就准备做事，而您却走过来，抢过我手中的活，让我去学习，我解释时，您总是说我还没长大，不晓得做。妈妈，我会做，我真的会做，您让我自己来好不好，我记得上个礼拜天，您和爸爸都在上班，而家里又脏又乱。

我趁你不在家就干起了活来。那一大，我把地扫得卜于净净，把被套收拾得整整齐齐，心想:我今天一定会让妈妈高兴一场。可是，下午你下班回家，看到家里的地板变得一尘不染，被子叠得整整齐齐，您不但没有表扬我，反而狠狠地批评了我一顿，您对我说:“你现在还小，不知道做事，应该把心放在学习上，等你长大了，你再做也不迟。”妈妈，您的话打伤了我，让我的心灵开了条细小的缝，您让我认真学习，我就认真学习，每次考试我都拿了您想要的分数，也得到了老师表扬。当时，您对我说: “每次考试你若打高分我就答应你一个条件。”我听了您的话，认认真真地考，当我考到高分，回来向您提要求时，您又说:“除了做家务，我什么事都答应你，”

妈妈呀，您反对的条件正是我想做的事。而您也好像看出了我的心思，偏偏不让我做家务。我每次被您反对后，心里总是闷闷不乐，觉得您是一位出尔反尔的母亲、妈妈，不是我说您，您对我确实是太好了，好得无话可说。可是妈妈，您也要为我将来着想，如果我长大了连淘米煮饭都不会，那您就会害1’我呀!妈妈，我亲爱的妈妈，您答应我，让我自己来，让我自己来做我应该做的事好不好。妈妈，让我自己来吧，您累了，让我自己来为您分担家务，或者，有些事情是我自己必须要做的，让我自己来做我的小家务。

让我自己来作文12

我是一个活泼开朗的小男孩，可我也有烦恼：总是不能安排自己的时间，我的时间总是被爸爸妈妈掌握着。

每个星期天，本来是想做完作业好好玩一下的，可是妈妈给我报了电子琴班。星期天上午，都要去青少年宫学电子琴。学完电子琴一回家，还得继续练习老师教过的内容，玩一会儿都不行。每当我一偷懒，妈妈就在我耳边唠叨：“每天要练２小时，今天才弹了１０分钟都不到！”于是我只好硬着头皮继续练。

当我练完电子琴，迅速地吃完晚饭，刚想好好玩一会儿电脑，爸爸却大声地说：“现在还不能玩电脑，赶紧把作业做完了！”我说：“我已经做完了老师布置的作业，你不是已经全部签字了吗？”爸爸却说：“你应该把老师讲的内容再复习一遍，把明天要讲的课预习一遍。”

就这样一天又一天……唉！我已经长大了，爸爸妈妈，你们让我自己来安排时间吧！

第二篇：《让我自己来整理》教案

《让我自己来整理》教案

《让我自己来整理》教案1

11.让我自己来整理

教学目标

1．懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力，愿意尝试自己动手。乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。

2．培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。

3．在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。

教学重难点

1．重点：培养生活自理能力，整理生活用品的能力，养成良好的学习、生活习惯。

2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。

教学准备

教师准备：事先调查一下班上学生生活自理的情况。

学生准备：家庭的相片。

教学过程

活动一：猜猜我的小伙伴

请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?

1.．师课件出示教材上面的3个谜语。

2.．同学们一起猜一猜。

3.．教师宣布谜底，对于猜对的'小朋友给予表扬。

活动二：要逃跑的“小伙伴”

1．师出示动画视频。(视频展示一个小朋友的杂乱房间里小伙伴们都要逃跑了，它急得满头大汗的情景)

2．师生共同观看视频。

3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

4．生分组讨论。

5．师生共同汇报，全班同学一起交流。

6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

7．生自由发言，师借机引导。

8．师：“小伙伴”们都要走了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们“小伙伴”不再想和我们在一起，同学们一定不要学视频中的小猴子。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。

活动三：养成整理好习惯

1．师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，请两位平时做得比较好的同学，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

2．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

3．师生共同整理总结。

4．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

5．师生一起唱儿歌，并进行分析。

6．师：老师交给大家2个小窍门，一个是及时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

板书设计

让我自己来整理

要逃跑的“小伙伴”

送“小伙伴”回家

养成整理好习惯

《让我自己来整理》教案2

教学目标

1．知识与技能

懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。

2．情感与态度

愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3．行为与习惯

培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。

4．过程与方法

在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。

教学重难点

1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。

(2)养成良好的学习、生活习惯。

2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。

教学设计

教学准备

教师准备：事先调查一下班上学生生活自理的情况。

学生准备：家庭的相片。

教学过程

活动一：小雨和他的“小伙伴”

1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)

2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

4．生讨论总结，并在全班交流。

5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?

6．师课件出示教材上面的2个谜语。

7．同学们一起猜一猜。

8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】

活动二：找不到“小伙伴”了

1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)

2．师生共同观看视频。

3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

4．生分组讨论。

5．师生共同汇报，全班同学一起交流。

6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

7．生自由发言，师借机引导。

8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，，找到自己的家。

【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】

活动三：送“小伙伴”回家

1．师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。

2．游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的`桌子上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。

3．学生分组进行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。

4．最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。

5．全班总结游戏结果。

6．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成爱整理的好习惯。】

活动四：养成整理好习惯

1．师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)

2．学生积极回答这样做得对不对。

3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。

4．师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

6．师生共同整理总结。

7．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

8．师生一起读儿歌，并进行分析。

9．师：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

【设计意图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】

板书设计

让我自己来整理

小雨和他的“小伙伴”

找不到“小伙伴”了

送“小伙伴”回家

养成整理好习惯

《让我自己来整理》教案3

【教学过程】

一、激趣导入，感知“整理”。

【设计意图】：开展比赛，激发兴趣;分析结果，导入课题。初步认识自己整理的好处。

(一)教师活动

1.组织教学。

2.以竞赛形式导入新课，指导学生参与活动。

3.记录学生完成1-5项任务的时间，计个人。计小组。

(二)学生活动

1.按要求做，参加竞赛。

(1)从书包中取出《品德与生活》教材放在桌面中央。

(2)从书包中取出文具盒放在桌面右上角。

(3)从文具盒中取出铅笔。

(4)打开课本42页，把铅笔夹在42—43页码中。

(5)安静端坐。

2.比赛后最快、最慢的学生谈谈体会。

(三)活动点评

1.注意学生活动细节：取出铅笔时是否将文具盒关好放回原处?

2.课堂小调查：你的书包是谁整理的?有谁是自己整理书包的?

二、读图明理，尝试“整理”。

【设计意图】：以图中人物的形象启发学生，从帮着做到学着做，在尝试中提高能力。

(一)教师活动

1.42页图1-2的故事，激发学生整理书包的愿望。

2.组织整理书包比赛：有意识的按照今天的课表选择待整理课本文具，让学生进行整理，多出物品暂不放入书包。观察记录。

3.归纳：分类整理的方法。

(二)学生活动

1.指名学生完成书包整理过程，注意观察先后顺序。

2.学着做：怎样整理书包?

3.复赛：课的开始的比赛活动。再次体验：整理带来方便。

(三)活动点评

1.注意听清活动要求。

2.整理书包时可以自己安排先后顺序，体现归类、整齐、方便。

三、指导践行：学会“整理”。

【设计意图】：练习运用整理方法，完成简单整理工作，并进行思维训练。

(一)教师活动

1.课件：课堂整理小练习。

2.指导完成44—45课文练习。

3.教学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4.指导学生新编儿歌《我有一双灵巧的手》。

(二)学生活动

1.完成课堂练习：①将物品“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入三个整理箱内。②帮明明按照一日课表(语文、数学、音乐、品德与生活)整理书包。③听题作判断(44-45页图中内容)。

2.填涂颜色：44—45页图，做到了在“○”涂上喜欢的'颜色。没有做到的，努力做到。

3.学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4.编儿歌：《我有一双灵巧的手》。整理离不开双手，以“会会”的句式自编儿歌，并配以动作表演。

(三)活动点评

1.编儿歌注意以学生观察过和体验过的生活小事入手。

2.不是每个学生都能自理，鼓励学生自己的事情自己做，不会的事情学着做。

四、总结拓展：目的“整理”。

《让我自己来整理》教案4

活动目标：

知识与技能：学生在经历整理的过程中，学会自己整理生活用品的多种方法。

行为与习惯：学生有表现自己整理物品的愿望，并能经常性的整理自己的物品，初步使学生养成良好的生活学习习惯。

情感与态度：学生能感受到自己整理物品的好处，认识整理物品的重要性，体会整理物品后的愉快心情。

活动重点、难点：

活动重点：会整理自己的书包与日常用品。

活动难点：坚持整理，养成习惯。

活动准备：

书包、课程表、多媒体课件、学具盒。

活动过程：

一、歌曲导入：

1、《我有一双万能的手》。

2、同学们我们每个人都有一双万能的手，小巧的手，你都用这双小巧的手做过什么呢?(指名说)

3、我们班的小朋友都这么厉害为么能干，那你自己整理过书包么?你是怎么整理的.?(自由说)今天我们就来学习《我自己会整理》。

4、谁愿意告诉老师你是怎么整理书包的或者爸爸妈妈是怎么帮助你整理书包的?(自由说)

小结：

小朋友们说的真好，说出这么多整理书包的好方法，你们想实际做一做吗? (领着做)。

《让我自己来整理》教案5

【教材分析】

《我自己会整理》是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元第4课，本单元的主题是“我的一天”，由“和钟姐姐交朋友”“我很整洁”“我会好好吃”“我自己会整理”“看我多精神”五个活动主题组成。本单元的目标为

1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。

2.能按时起居，形成初步的时间观念。

3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。

4.懂得自己的事情自己做，培养基本的生活自理能力。

【学生分析】

面对才进入小学学习不足百天的一年级学生，生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言，还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师，就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《我自己会整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。

【设计理念】

新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处;再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行：组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识;顺势引导：学会整理，自己的'事情自己做，是爱父母长辈的表现;课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。

【教学目标】

知识与技能：初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

行为与习惯：整理带来方便，整齐，美观，有兴趣参与整理活动。

情感与态度：自己的事情自己做，以自己的方式表达对父母长辈的爱。

过程与方法：寓教于活动中，合作学习，持续实践。

《让我自己来整理》教案6

【教材分析】

《让我自己来整理》是统编版《品德与生活》一年级下册第三单元第3课，本单元的主题是“我爱我家”，由“我和我的家”“家人的爱”“让我自己来整理”“干点家务活”四课组成。教材以“小伙伴”为切入点，用拟人化的方式，将玩具、文具和生活用品分类摆放，归类说明。

【学情分析】

面对刚进入学习不久一年级学生来说，生活、学习、行为习惯都会有点困难。孩子们还处于变化和正在变化中，很多时候依赖家长和老师。就像整理书包这种事情，多数是由家长代劳的。介于此，在教学《让我自己来整理》一课时，我选择和学生合作设计活动内容，共同组织活动过程，贴近学生生活实际，学生乐于接受。

【设计思路】

新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟，重视课程与儿童生活的联系，课程才会变得对儿童有意义。为此，我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处；再通过课件展示分类整理的方法，同时指导践行；组织整理书包比赛，让学生体会整理带来的方便，师生达成共识；顺势引导；学会整理，自己的事情自己做，是爱父母长辈的表现；课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理，整理目的明确，整理难度提高，需要家长参与指导，好习惯贵在坚持。

教学目标：

1.懂得自己的事要自己做不会做的要学着做。

2.学习要整理两个小窍门，即物品归类及定时整理。

3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。

教学重点难点：

要加强学生整理习惯的培养，使其学会自主，侓地生活，学会自己的事情自己做；懂得整理生活、学习用具的小要领。

活动过程

活动前情景设计：

组织比赛：整理书包、找文具。初步感悟学会整理的重要性，自己的事自己做。

绘本导入——“乱作一团”的我们

1.选用绘本《乱作一团》作为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！

2.寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？

3.展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理的？

活动一：小雨和他的“小伙伴”

1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的`“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)

2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

4．生讨论总结，并在全班交流。

5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?

6．师课件出示教材上面的2个谜语。

7．同学们一起猜一猜。

8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】

活动二：找不到“小伙伴”了

1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)

2．师生共同观看视频。

3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

4．生分组讨论。

5．师生共同汇报，全班同学一起交流。

6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

7．生自由发言，师借机引导。

8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴”找到自己的家。

【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】

活动三：送“小伙伴”回家

1．师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。

2．游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。

3．学生分组进行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。

4．最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。

5．全班总结游戏结果。

6．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成爱整理的好习惯。】

活动四：养成整理好习惯

1．师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)

2．学生积极回答这样做得对不对。

3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。

4．师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

6．师生共同整理总结。

7．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

8．师生一起读儿歌，并进行分析。

活动小结：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物物品归类，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

【设计意图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】

板书设计

让我自己来整理

小雨和他的“小伙伴”

送“小伙伴”回家

小窍门：定时整理 物品归类

养成整理好习惯

《让我自己来整理》教案7

一、教学目标：

1、能表现整理自己东西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。

3、初步养成自觉整理的好习惯。

二、教学重点和难点：

1、使学生懂得整理的原则是方便、有序、美观。

2、让学生学会自己整理自己的物品。

三、教学用具：

课件、整理箱、床上用品、学生文具、学生服装、书籍、书包、书本、生活用品。

四、教学过程：

活动一：激趣导入（讲标准）

（设计意图：通过孩子的选择，引导学生和老师一起发现整洁的标准：干净、有序。）

1、由“爸爸去哪儿”情景引入（播放片头）

2、任务卡：选房子（1号房间干净整洁、2号房间凌乱）

3、小结：孩子们，大家都喜欢……（整洁）的房子，通过我们的观察发现整洁的房间是……（干净、分类、有序）

4、过渡：可是这样的房间只有一间，刚刚已经被节目里的其他人选走了，剩下这间怎么办呢？（帮助他收拾整理打扫）节目组要考考大家是否具有这样的能力！

活动二：整理书包（习得方法）

（设计意图：自学，学生马上利用所学动手整理自己的书包。）

1、任务卡：整理书包

2、出示活动要求。齐读。

3、学生活动，师巡。

4、学生交流展示。

5、小结：瞧，整理书包的好方法就有……（从大到小）（分学科、分种类、分课程）（合理利用空间）。

6、过渡：现在咱们就来试试，用上这些方法从新整理整理我们的书本学具吧！刚刚整理得好的孩子可以试试用别的方法，不会整理的孩子选一种自己喜欢的方法整理。

7、学生活动，师巡。

8、活动结束，学生交流展示：

9、小结：瞧，在整理书包的时候，我们知道了可以按照……（从大到小）的.顺序整理，可以……（分学科用途整理），还可以……（合理利用空间）整理等好的整理方法。正确使用这些方法就可以让我们的生活变得更有条理。

10、过渡：恭喜你们通过了栏目组的测试，你们顺利晋级下一个任务，请每组的主长上来领取任务卡。

活动三：整理房间（应用方法）

（设计意图：互学，分小组利用所学整理比书包更大的范围。）

1、任务卡：合作整理房间。

2、出示房间的分区图：

A学习区

B休息区

C玩耍区

3、出示活动要求。（抽生读）

4、学生分组活动，师巡。

5、活动结束。生交流展示。

6、小结：通过这次任务，孩子们互帮互助，用上了整理的方法，完成了栏目组的任务，真了不起！爸爸去哪儿节目组感谢大家的帮助，为大家准备了小礼物！

活动四：拓展延伸（良好的习惯）

1、过渡：今天咱们课堂上的“爸爸去哪”马上就要结束了，希望你们把节目中学到的方法和家人一起试一试，并能养成自觉整理的好习惯。

2、出示评价表，请学生每天为自己的表现评分。

总结：孩子们，在愉快的游戏中，我们知道了整理的好方法有……希望每一个孩子都能成为最棒的整理小能人。下课！

板书设计：

让我自己来整理

干净、分类、有序

（从大到小分学科、分用途、分课程合理利用空间……）

师：孩子们，你们瞧，这是……（爸爸去哪儿）是啊，今天“爸爸去哪儿”来到了我们班里，邀请我们班的孩子一起参加游戏，大家愿意吗？（愿意）

师：请看，第一个任务……（“选房子”）

这里有两间房子，你想选哪一间为什么？

预设：

生1：我想选1号房间，因为1号房间很干净。

师：是啊1号房间打扫得很干净，一点垃圾都没有。

生2：我也想选1号房间，因为1号房间东西放得很整齐/不乱/好。

师：真是这样，整齐有序的摆放让房间变得很漂亮。

生3:1号房间东西没有乱放。

师：你真会观察，对了，不同类的东西，咱们要分类摆放。

（如果生说喜欢某件玩具——如果没有这个*这件屋子你还喜欢吗？）

（如果没人能答到分类，就追问“整齐”还有什么意思呢？）

师：书包是我们的好伙伴，现在就让我们先看看自己的书包，里边整齐吗？（生看）然后再看看小组里其他同学的书包，说说看，谁的书包最整齐？他是怎么整理的？

预设：

生1：从大到小放

师：你们都注意到了摆放的顺序，为了方便大家一般是按照从大到小的顺序来摆放。这个规则用得好！

生2：将语文、数学或书籍、本子分类

师：老师也学到了分学科、分种类摆放的方法。

（如生分类的方式不齐师可追问还可以有哪些分类方法）

生3：水杯、纸巾、绳放在书包的侧袋。

师：不错，合理利用空间也是整理的好方法。

师：你是怎么整理的？

预设

师：请主长告诉组员们你们组的任务是什么？请全组的孩子大声读出你们组的任务。

师：活动前，咱们先读读活动要求。

学习区：

第一组：

师：你们是哪个小组，整理的什么地方？是怎么整理的？

（……）

师：哪个小组也是整理学习区的？你们有什么意见或补充吗？

（……）

师：其余的同学认真听，他们组用上了哪些整理方法？

师：老师为大家制作了一张“整理习惯”养成表，每天做到了一项，就给自己画个笑脸，一学期后，大家可以比比看谁的笑脸最多，谁是咱们班上最会整理的小能人！

《让我自己来整理》教案8

主题目标：

1.通过活动，培养学生热爱的情感，

增强学生的自理意识和主人翁意识。

2.自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，逐步养成良好的生活习惯。

3.学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现，学会一些劳动的知识和技能，逐步养成自己独立生活的能力。

4.了解常见的家务活动的安全事项，逐步掌握一些劳动安全常识。

5.通过小组交流、角色扮演、竞赛让学生体验到劳动的乐趣。

主题活动过程 ：

教师准备：实物展台、家务劳动的图片 学生准备：观察家庭中家务活都是怎样分担的。

教学过程

小雨和他的.“小伙伴”

师：你还会做哪些事情？[学生回答] 师。

二、练兵场

指导学生用自己喜欢的表演、讨论、当小老师等方式进行实际练习，在明白道理的同时，提高学生的自理能力。

教师设定操练项目：根据实际情况

设置去做自自己的书包等活动。根据孩子的兴趣爱好自由选择小组。 师：请小朋友们在小组内讨论一下该怎样做，需要分工的进行分工。 [学生组内交流]

师：请比较能干的孩子担当小老师，指导和帮助别的孩子。 师：评选自理小能人，教师发给自理小能人小红花。（在评选时，要注意到学生能力的差异，重在激励、提高。对进步大的孩子也要进行适当的奖励。）

师：请自理小能人讲讲自己的经验和感受。请进步大的孩子讲讲自己的感受。[学生交流，谈感受]

三、激情，拓展延伸

激发学生学做家务事、自己事的勇气和信心，促进儿童实践能力的发展。

《让我自己来整理》教案9

教材分析

《让我自己来整理》是《道德与法治》（人教版）一年级下册第三单元“我爱我家”中的第3课。这一单元主要引导儿童进入家庭生活，着重教育学生热爱，尊敬长辈，学会自理，学做家务，培养良好的家庭生活习惯。

本课依据《课程标准》“健康、安全地生活”中第四条“爱护家庭和公共卫生环境卫生”，“负责任、有爱心地生活”中第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写，旨在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任感。教材通过四个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，提高学生的生活自理能力，养成自己能做的事情自己做的习惯。第一个栏目用两个谜语让学生发现生活中与自己密切相关的物品，建立与它们的亲密关系；第二个栏目用遗失文具的事件，让学生体会乱放东西、不整理给自己和家人带来的烦恼；第三个栏目引导学生思考如何整理物品；第四个栏目展示了学生对整理物品的错误认识，重点交流怎样养成整理物品的好习惯。

学情分析

小学低年级阶段是儿童品德、智力和生活能力等形成和发展的重要时期，对于一年级的学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，学生不能够物归原位，学习完后书本也摊了一堆。因此，对于一年级的学生来说，使用物品后进行有序归类和整理的能力需要加强，更需要系统的方法指导。同时，自主整理与自己生活密切相关的“小伙伴”，学会物归原位和定时整理，也有助于学生美好品德的形成。

教学目标

乐于整理自己的物品，养成自己的事自己做的良好生活习惯。

初步掌握正确整理物品的基本方法，提高自理能力，体会成长的快乐。

关爱父母，主动为家人分担家庭责任，知道感恩。

教学重点

初步掌握整理物品的方法,提高生活自理能力。

教学难点

形成自主整理自己物品的意识，初步养成自己整理物品的好习惯。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

通过猜图、猜谜语、介绍等方式认识日常生活用品、学习用品的功能及特点，养成乐于整理自己物品的良好生活习惯。

通过观看《找不到东西的故事》，交流自己在生活中找不到“小伙伴”的烦恼，认识到学会整理物品的重要性。

通过情景辨析，知道从小自己学会整理，懂得分担家庭责任。

教学重点

认识到学会整理物品的重要性。

教学难点

知道从小自己学会整理，懂得分担家庭责任。

教学过程

情境导入

大家好，我叫豆豆。今天我带来了许多小伙伴，准备介绍给大家认识呢！

【设计意图】用豆豆的人物形象贯穿课堂始终，有助于激发学生的学习兴趣，让学生有一定的代入感。

环节一：“小伙伴”见面会

看图片，说出“小伙伴”的名称？

滑板车、篮球、蜡笔、勺子、闹钟、水壶、拖鞋、电话手表

猜谜语，说出“小伙伴”的名称？

①小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠，嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。（铅笔）

②矮个子，桌上站，我看书，他作伴，我要去睡觉，他先闭上眼。（台灯）

③稀奇古怪两只船，没有浆来，没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。（鞋）

④一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，书本文具都放里，上学带上可别忘。(书包)

⑤小小一床被，只盖鼻和嘴，防毒讲卫生，人人必须备。（口罩）

⑥有圆有方，总是成双，腿跨两耳，腰骑鼻梁。（眼镜）

⑦一日三餐陪着我，它吃饱了我正饿，我吃饱了它肚空，乖乖巧巧回房坐。（碗）

⑧一条腿，一排牙，个头不大作用大，每天回家都求他。（钥匙）

介绍自己最喜欢的“小伙伴”，说说它的作用。

介绍自己准备好的“小伙伴”，说一说它的作用是什么？

预设1∶我最喜欢的“小伙伴”是布娃娃。它软软的，很可爱，可以陪我睡觉。

预设2∶我最喜欢的“小伙伴”是水壶。它能在我口渴的时候，给我带来解渴的水。

预设3∶我最喜欢的“小伙伴”是电话手表。爸爸妈妈可以通过电话手表联系我，我还可以用它拍照呢！

小结：听了大家的.介绍，不难发现这些小伙伴都给我们的生活带来了许多帮助。他们都是我们很重要的“小伙伴”。他们每天陪伴着我们，帮助我们快乐生活、快乐成长。

【设计意图】从看图、猜谜、自己介绍的方式，层层递进，带着学生更进一步地认识自己身边的事物，更了解“小伙伴”的用途，建立与“小伙伴”之间的亲密关系。

环节二：“小伙伴”躲猫猫

1.观看视频说感受。

（1）豆豆：“小头儿子也有很多的‘小伙伴’，但要用的时候，却找不到了它们了。快来看看发生了什么吧！”

（2）播放《找不到东西的故事》。看完后，说说你的感受。

预设1：家里太乱了，什么东西都找不到。

预设2：每次用完东西都不放回原位，下次又不记得了。

（3）如果找不到“小伙伴”，会造成怎样的麻烦呢？

预设1：会把房间翻得更加乱七八糟，东西更加找不到了。

预设2：会增加妈妈打扫卫生的难度，给妈妈添麻烦。

预设3：丢三落四浪费时间。

（4）小结：找不到“小伙伴”会严重影响我们的学习和生活，让我们的学习和生活变得一团糟！

2.感同身受看自身。

（1）分享自己是否遇到过相同的情况。

预设1：有一次，我用完课本，没有及时整理放回书包，结果第二天上课就忘记带了。

预设2：有一次，上完体育课太口渴了，结果却找不到水杯了。

预设3：上次妈妈开门后，没有放好家门钥匙，结果要出门的时候，我们找

了好久好久。

（2）小结：看来找不到小伙伴，实在是太麻烦了，也让我们感觉很烦恼。

3.模拟场景寻对策。

（1）你看，豆豆这会儿也找不到“小伙伴”了，你有什么好办法能帮帮他呢？

（2）情景模拟：

情景1：下雨了，豆豆找不到雨伞和雨衣，他急得都哭了。你有什么好办法能帮帮他呢？

预设1：我有一个好办法，在门口设立一个雨伞柜，每次用完后把雨伞、雨衣都收到柜子里。

情景2：课堂上，豆豆在写练习，可他发现尺子找不到了，线画得弯弯曲曲的。你有什么好办法能帮帮他呢？

预设1：我想提醒他，用完尺子记得放回铅笔盒里，这样就不会找不到了。

预设2：平时可以多准备一把尺子放在书包里。

（3）小结：大家的金点子都太棒了，不乱丢，不乱放，随时整理，及时收拾。看来学会自己整理物品确实很重要，这样“小伙伴”就不会和我们躲猫猫了。

小结：看来学会自己整理物品很重要，这样“小伙伴”就不会和我们躲猫猫了。

【设计意图】视频《找不到东西的故事》生动地还原了学生生活中找不到东西的场景，引导学生思考，引起情感共鸣，生成了“小伙伴不见了真烦恼”的情感体验。同时，以学生的生活经验出发，让他们明白“整理、爱惜自己小伙伴”的重要性。

环节三“小伙伴”情景剧

1.豆豆：“大家都说要自己整理物品，但我可不是这样想的哦！”小朋友们，我们一起走进豆豆家，听听他的想法正确吗？

2.出示情境：

（1）情境1

豆豆正在家里玩玩具，哥哥喊他出去玩，他丢下手中的玩具就准备走。哥哥说：“你不先把玩具整理好吗”豆豆说：“没事，反正妈妈会整理的。”

①提问：豆豆的做法对吗为什么

②预设：不对，因为每个人都要学会自己的事情自己做。我们应该学会自己来整理，不增加爸爸妈妈的负担。

（2）情境2

豆豆最不喜欢整理物品，他房间里的衣服、鞋子、臭袜子、书本、玩具、油画棒都堆在一起。小朋友到他家做客，看到后提醒他把房间整理一下。豆豆说：“我还小呢，很多东西都不会整理，等长大了我再自己整理。”

①提问：豆豆的想法对吗为什么

②预设：不对，因为虽然我们年纪小，但也可以整理自己的物品，这是我们力所能及的事。好习惯，早养成，即使有些物品不会整理，也可以向爸爸妈妈请教，慢慢学着整理。

总结：看来我们都应该从小学会自己整理物品和房间，做一个爱整理、会整理的好学生！下一节课，我们就来学习一下如何整理物品吧！

播放儿歌《宝宝爱整理》。在儿歌中结束学习。

【设计意图】通过情景辨析，学生更加清晰地树立了正确的是非观，进一步认识到自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任、照顾家人的表现。同时，也为第二课时的学习做好铺垫。

作业设计

找一找家中需要整理的地方。

尝试帮助家人整理物品，搜集一些整理物品的小妙招。

板书设计

第三篇：教学设计 让我自己来整理

让我自己来整理

教学目标

1．知识与技能

懂得整理生活、学习用具 的小要领，锻炼多方面的能力。

2．情感与态度

愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3．行为与习惯

培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。

4．过程与方法

在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。

教学重难点

1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。

(2)养成良好的学习、生活习惯。

2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。

教学准备

事先调查一下班上学生生活自理的情况。

教学过程

活动一：小雨和他的“小伙伴”

1． 师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他 的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)

2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

4．生讨论总结，并在全班交流。

5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?

6．师课件出示教材上面的2个谜语。

7．同学们一起猜一猜。

8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】

活动二：找不到“小伙伴”了

1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)

2．师生共同观看视频。

3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

4．生分组讨论。

5．师生共同汇报，全班同学一起交流。

6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

7．生自由发言，师借机引导。

8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，找到自己的家。

【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】

活动三：送“小伙伴”回家

1．师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。

2．游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子 上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。

3．学生分组进 行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。

4．最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。

5．全班总结游戏结果。

6．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们 能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮 助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成 爱整理的好习惯。】

活动四：养成整理好习惯

1．师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起 来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)2．学生积极回答这样做得对不对。

3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我 再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。

4．师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

6．师生共同整理总结。

7．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

8．师生一起读儿歌，并进行分析。

关于整理房间，佩奇爸爸也有一个好方法，我们来看一看，佩奇爸爸是怎样带领孩子们整理房间的吧！

9．师：猪爸爸，用比赛，边学边整理的方式，带领孩子们整理房间，让孩子们在快乐中完成家务活，真是一个好方法！下面老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

【设计 意 图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】

板书设计

让我自己来整理

小雨和 他的“小伙伴”

找不到“小伙伴”了

送“小伙伴”回家

养成整理好习惯

第四篇：《让我自己来整理》教学设计2

《让我自己来整理》教学设计

教学目标

1、知识与技能

懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。

2、情感与态度

愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3、行为与习惯

培养生活自理能力，能为父母做一些力所能及的事。

教学重难点

1、重点：

培养生活自理、整理生活用品的能力。养成良好的学习生活习惯。

2、难点：

懂得整理生活、学习用具的小要领。课前准备

教师准备：课件 事先调查一下班上学生生活自理的情况。教学过程

活动一：小雨和他的“小伙伴”

1、师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)

2、生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3、师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

4、生讨论总结，并在全班交流。

5、师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?

6、师课件出示教材上面的2个谜语。

7、同学们一起猜一猜。

8、教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。活动二：找不到“小伙伴”了

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1、师出示图片。(图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)

2、师生共同观图片。

3、师：看完图片，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

4、生分组讨论。

5、师生共同汇报，全班同学一起交流。

6、师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

7、生自由发言，师借机引导。

8、师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，找到自己的家。

活动三：送“小伙伴”回家

1、师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。

2、出示课件：(教材上图)生观察

3、生打开书44页，完成把“小伙伴”，它们送回自己的家。，4、最后比一比谁完成得又好又快，正确率高。

5、师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

活动四：养成整理好习惯

1、师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)

2、讨论：这两个小朋友做得对不对?

3、师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最

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基本的本领，长大了也做不好。

4、师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

5、生：交流介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

6、师生共同整理总结。

7、师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

8、师生一起读儿歌，并进行分析。

9、师：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

板书设计 让我自己来整理 定时整理 物归原处 养成整理好习惯

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第五篇：让我自己来整理 思品公开课教案

让我自己来整理

教学目标：

2018.2

知识与技能：学生在经历整理的过程中，学会自己整理生活用品的多种方法。

行为与习惯：学生有表现自己整理物品的愿望，并能经常性的整理自己的物品，初步使学生养成良好的生活学习习惯。

情感与态度：学生能感受到自己整理物品的好处，认识整理物品的重要性，体会整理物品后的愉快心情。

教学准备：

书包、课程表、多媒体课件、学具盒。教学过程

一、激趣导入，感知“整理”。

（一）教师活动

1.组织教学。

2.以竞赛形式导入新课，指导学生参与活动。

3.记录学生完成1-5项任务的时间，计个人。计小组。

(二)学生活动

1.按要求做，参加竞赛。

（1）、从书包中取出《道德与法制》教材放在桌面中央。

（2）、从书包中取出文具盒放在桌面右上角。

（3）、从文具盒中取出铅笔。

（4）、打开课本42页，把铅笔夹在42-43页码中。

（5）、安静端坐。

2.比赛后最快、最慢的学生谈谈体会。

(三)活动点评

1.注意学生活动细节：取出铅笔时是否将文具盒关好放回原处?

2.课堂小调查：你的书包是谁整理的?有谁是自己整理书包的?

二、读图明理，尝试“整理”。

(一)教师活动1、42页图1-2的故事，激发学生整理书包的愿望。

2、组织整理书包比赛：有意识的按照今天的课表选择待整理课本文具，让学生进行整理，多出物品暂不放入书包。观察记录。

3、归纳：分类整理的方法。

(二)学生活动

1、指名学生完成书包整理过程，注意观察先后顺序。

2、学着做：怎样整理书包?

3、复赛：课的开始的比赛活动。再次体验：整理带来方便。

(三)活动点评

1、注意听清活动要求。

2、整理书包时可以自己安排先后顺序，体现归类、整齐、方便。

三、指导践行：学会“整理”。

(一)教师活动

1、课件：课堂整理小练习。

2、指导完成44-45课文练习。

3、教学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4、指导学生新编儿歌《我有一双灵巧的手》。

(二)学生活动

1、完成课堂练习：

①将物品“奶糖、袜子、水彩笔、饼干、手套、牛奶、文具盒、尺子、太阳帽”分类放入三个整理箱内。

②帮明明按照一日课表(语文、数学、音乐、品德与生活)整理书包。

③听题作判断(44-45页图中内容)。

2、填涂颜色：44-45页图，做到了在“○”涂上喜欢的颜色。没有做到的，努力做到。

3、学儿歌：《我有一双灵巧的手》。

4、编儿歌：《我有一双灵巧的手》。整理离不开双手，以“会……会……”的句式自编儿歌，并配以动作表演。

(三)活动点评

1、编儿歌注意以学生观察过和体验过的生活小事入手。

2、不是每个学生都能自理，鼓励自己的事情自己做，不会的事情学着做。

四、总结拓展：

目的“整理”。