让我来帮你教学设计

第一篇：让我来帮你教学设计

《让我来帮你》教学设计

活动理念：

当前我们的学生中大部分已是独生子女，随着社会经济的发展，独生子女的各方面条件不断提高，不少学生在一定程度存在着心胸狭窄，依赖性强；只能人人为我，不能我为人人。这些都是当前青少年成长中不容忽视和亟待解决的大问题。二年级学生已有集体生活的体验，同学间交往增多，很有必要进行心中要想着别人，要谦让，要关心帮助同学的教育。活动目的：

1.使学生认识到互相帮助的重要性，激发学生关心、帮助身边有困难的人。2.通过活动让学生体验在遇到困难时，渴望帮助的心情及得到帮助后的收获。

3.懂得在他人遇到困难时应该伸出援助之手，给予适当的帮助。活动重点、难点：

重点：认识到互相帮助的意义和重要性。

难点：将决心转化为行动，将行动转化为持之以恒。活动准备： 1.教学课件

2.调查了解班级及校园内助人为乐的事。活动过程：

同学们我们来做个盲人过马路的游戏，好吗？ 师：找个学生做盲人，蒙上眼睛，准备过马路。问：当你被蒙住双眼成为盲人时，你觉得怎么样？ 预设：什么都看不见了 这时候你需要什么？ 预设：需要帮助

那我们就来上一节心理健康教育课《让我来帮你》。

一、课前体验，初步感悟：

1、请同学们看一段动画片，看动画片中讲了一个什么故事？（朋友）同学们看过动画片之后，你想说什么吗？（学生根据动画片自由发言）通过看动画片让我明白了，在很多时候都需要互相关心、互相帮助；其实，只要平时多一些关心、多一些帮助，这世界将变得更美好。

二、课中体验，深化感悟：

1.老师想请同学们做个活动，你们愿意参加吗?(指名学生跟老师一起做，试着一只手将衣服穿好。)分别叫将衣服穿完的同学及没穿上的同学谈感受，感受完成任务是有难度的。

2.将活动难度提升，不用自己的两只手将衣服穿好。A.先思考将衣服如何穿上 B.汇报讨论结果

C.按照汇报结果将衣服穿好

D.最先完成任务的学生介绍如何将衣服穿好的 E.其他学生用他们小组互相帮助的方法试试

F.活动结束之后谈感受（在自己不能独立解决问题的时候，渴望同伴帮助及得到帮助后的喜悦心情；我和同桌互相帮助以后，很快就把衣服穿好了；原来自己完不成任务的时候觉得这任务太难了，可有人帮助以后这事情就简单多了；这个活动使我想到了在生活中我们靠自己的力量完不成一件事情的时候可以请人帮忙，那样事情就好办了。）

三、课后践行，内化感悟：

在生活中需要我们伸出援助之手的地方还有很多很多，当我们看到别人有困难时，要给予适当的帮助。那就请同学们想一想：

1、你是否有过帮助别人的经历呢？说说自己帮助同学、老师、父母及他人的故事？

预设：同桌忘记带橡皮了，我借给他。我帮妈妈擦地。

2、你是否有过被帮助别人的经历呢？哪一次最让你难忘？请同学们说一说？

预设：我没有带铅笔，同学借给我。

助人为乐的事情在我们康小小学生的身上；得到弘扬，在我们的校园时时、处处都能见到互相帮助的身影。

四、如果你遇到了下面的情况，你会怎么说，怎么做呢？ A、老师抱得作业本太多了，撒了一地。

B、刚入学的小同学忘记带文具盒了，做作业没有笔。C、邻居家老奶奶，儿女都不在家，家里的卫生没人打扫。

请同学们把上面的三种情况演一遍，谈一谈帮助别人和被别人帮助是什么心情。

五、课堂总结

同学们，在别人有困难时，你们一个小小的举动就会带给人意想不 到的温暖，这节课上到这里，你有什么感受呢？ 帮助别人是快乐的，也是幸福的。帮助别人，快乐自己!谁有困难了就让我们伸出热情的双手说上一句：“让我来帮你!”

六、课后作业：

回家帮爸爸妈妈做点儿力所能及的家务，看看爸爸妈妈会有什么反应，记在日记上。

第二篇：教学设计 让我自己来整理

让我自己来整理

教学目标

1．知识与技能

懂得整理生活、学习用具 的小要领，锻炼多方面的能力。

2．情感与态度

愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3．行为与习惯

培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。

4．过程与方法

在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。

教学重难点

1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。

(2)养成良好的学习、生活习惯。

2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。

教学准备

事先调查一下班上学生生活自理的情况。

教学过程

活动一：小雨和他的“小伙伴”

1． 师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他 的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)

2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

4．生讨论总结，并在全班交流。

5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?

6．师课件出示教材上面的2个谜语。

7．同学们一起猜一猜。

8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】

活动二：找不到“小伙伴”了

1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)

2．师生共同观看视频。

3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

4．生分组讨论。

5．师生共同汇报，全班同学一起交流。

6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

7．生自由发言，师借机引导。

8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，找到自己的家。

【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】

活动三：送“小伙伴”回家

1．师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。

2．游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子 上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。

3．学生分组进 行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。

4．最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。

5．全班总结游戏结果。

6．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们 能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮 助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成 爱整理的好习惯。】

活动四：养成整理好习惯

1．师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起 来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)2．学生积极回答这样做得对不对。

3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我 再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。

4．师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

6．师生共同整理总结。

7．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

8．师生一起读儿歌，并进行分析。

关于整理房间，佩奇爸爸也有一个好方法，我们来看一看，佩奇爸爸是怎样带领孩子们整理房间的吧！

9．师：猪爸爸，用比赛，边学边整理的方式，带领孩子们整理房间，让孩子们在快乐中完成家务活，真是一个好方法！下面老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

【设计 意 图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】

板书设计

让我自己来整理

小雨和 他的“小伙伴”

找不到“小伙伴”了

送“小伙伴”回家

养成整理好习惯

第三篇：11 《让我自己来整理》教学设计

《让我自己来整理》教学设计

背景及意义：针对学生书包乱、丢三落四、不能及时找到学习物品及在教室乱放用品现象，此次课程的目的是帮助学生学会自己动手整理物品和摆放整齐，发现、学习一些整理自己物品的方法，初步养成自觉整理的良好习惯。懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观，用起来便利。并知道自己的事情自己做，不会做的学着做，为自己能够整理而感到自豪。

活动目标

1、能表现整理自己东西的愿望，乐于自己的事情自己做，为自己能够整理而感到自豪。

2、初步养成自觉整理的良好习惯。

3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。表现出料理自己生活的能力，懂得这也是减轻长辈负担，关爱长辈的一种方式。

发现、学习一些整理自己物品的方法，懂得整理物品的目的是为了摆放整齐、有序、美观，用起来便利。

活动难点

使学生学会自己整理自己的物品。

活动准备

课件

衣物

课程表

书包

文具盒

课时安排

1课时。

活动过程

一、导入：

1、小品导入：同学表演：《不整理的后果》（小品是根据学生的不整理物品现象改编的）

2、提问：看过之后，你们有什么想说的吗？（引导学生从方便、省时，美观来谈。）

3、提问：你们平时在家里，有没有经常整理物品？

4、小结：看了这个小品后，让我们知道了不整理不仅不美观，还给我们的生活带来很多不便和麻烦。没有关系，今天这节课我们就来学一学动手整理。

[出示课件：我会整理]（板书课题：我会整理）

二、整理书包

1：我们现在是小学生了，每天都要背着书包去上学。书包成了我们亲密的伙伴。平时你的书包是谁整理的？

2．提问：有哪些同学平时是自己整理书包的？你是怎样整理的？

3．一学生演示整理书包。

（1）提问：大家观察演示的同学是怎样整理书包的？

（2）提问：那么，我们从他们整理书包的过程中，学到了什么好方法？

（学生探讨总结出整理书包的方法：书本有顺序地放进书包里，分类放，大书放在后面，小书放在前面，铅笔盒放在最前面，水彩笔放在书包一侧的袋子里。）

4实践操作：整理书包比赛。

（1）请学生把书包里的东西都拿出来，放在桌子上，听到老师“开始”，一起收拾书包比赛。

（2）赛一赛：请同学们把《语文》教材拿出来，放在桌上，看谁动作快。

（3）教师采访：请拿得快的同学说一说，你们的速度为什么这么快？

（4）实践操作：看来，有些同学的书包还不能满足我们用起来方便、省时，我们自己检查一下，准备第二次开始好吗？

（5）互评：请同桌互相评价，找出同学哪里整理得好。

（6）展示：把同学们的书包打开，互相参观，进行展示。

5．小结：看来，同学们中有很多整理书包的好方法，整理书包时要有顺序、分类放、不同的东西放在一定的地方。这样书包看起来整齐、美观，我们用起来方便，节省时间。

板书：方便

省时

三、活动一：给书包减减肥

（1）提问：同学们整理过书包后，觉得自己的书包是不是还很重呢？

（2）提问：那么，就让我们来给书包减减肥！现在，让我们体验一下，对照课程表整理自己的书包。

（体验活动：请全班学生依照当天课程表的安排，确定哪些是要装进书包的，把需要的书本装进书包，给书包“减肥”。）

（3）提问：同学们拎拎书包看，觉得书包比刚才轻一些了吗？

小结：如果我们根据课程表的安排来整理书包，我们的书包就不会那么重了，同时也有利于我们的健康。

四、活动二：我们再来整理衣物吧，把你们的衣物拿出来。

你们会自己叠衣物吗？谁上来展示下自己是怎样叠衣物的？（请几个同学上来）

刚才几位同学整理的不错，如果把衣物放进衣柜，你怎样将衣物摆放呢？

今天来了几位家长，我们请一位家长协助自己的孩子将衣物放进衣柜好吗？

衣物摆放的怎么样？谁来评一评？

总结：要先分类、有顺序、位置固定。

五、活动三：我们的教室还有什么地方需要整理下吗？（卫生角

图书角）

请几个同学按照我们今天学到的方法整理一下这些地方。（两个学生共同学着将其整理有序）

六、拓展延伸：

生活中还有什么需要我们来整理？（讨论后学生总结出家里的鞋柜、碗柜、衣物、书籍、抽屉等等都需要整理）

七、活动总结

这次活动我们不仅学会了整理书包和衣服，掌握了分类整理物品的方法，而且知道了在家里自己能做的事自己做。这样不仅锻炼了自己，还为父母减轻了负担，这其实也是孝敬父母最好的方式。

八、板书设计

让我自己来整理

第四篇：《让我自己来整理》教学设计2

《让我自己来整理》教学设计

教学目标

1、知识与技能

懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。

2、情感与态度

愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3、行为与习惯

培养生活自理能力，能为父母做一些力所能及的事。

教学重难点

1、重点：

培养生活自理、整理生活用品的能力。养成良好的学习生活习惯。

2、难点：

懂得整理生活、学习用具的小要领。课前准备

教师准备：课件 事先调查一下班上学生生活自理的情况。教学过程

活动一：小雨和他的“小伙伴”

1、师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)

2、生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3、师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

4、生讨论总结，并在全班交流。

5、师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?

6、师课件出示教材上面的2个谜语。

7、同学们一起猜一猜。

8、教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。活动二：找不到“小伙伴”了

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1、师出示图片。(图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)

2、师生共同观图片。

3、师：看完图片，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

4、生分组讨论。

5、师生共同汇报，全班同学一起交流。

6、师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

7、生自由发言，师借机引导。

8、师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，找到自己的家。

活动三：送“小伙伴”回家

1、师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。

2、出示课件：(教材上图)生观察

3、生打开书44页，完成把“小伙伴”，它们送回自己的家。，4、最后比一比谁完成得又好又快，正确率高。

5、师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

活动四：养成整理好习惯

1、师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)

2、讨论：这两个小朋友做得对不对?

3、师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最

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基本的本领，长大了也做不好。

4、师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

5、生：交流介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

6、师生共同整理总结。

7、师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

8、师生一起读儿歌，并进行分析。

9、师：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

板书设计 让我自己来整理 定时整理 物归原处 养成整理好习惯

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第五篇：小班综合：我来帮你

小班综合：我来帮你

活动目标：

1、尝试有兴趣地探索使物体变长的方法并愿意用语言表达。

2、在说说做做中感受帮助别人带来的快乐。活动准备：

1、前期经验：初步了解物体连接的方法

2、其他准备：ppt、活动的背景大树、二只蚂蚁、吸管、回形针、橡皮泥、夹子、纸条、扭扭棒、绳子、魔棒、透明胶、固体胶v 活动过程：

一、引出主题——激发兴趣

1、出示蚂蚁 1）这是谁啊？

2、这只蚂蚁叫点点，点点还有一个好朋友他的名字叫小黑，小朋友们好？（引导小朋友打招呼）

3、你们有好朋友吗？恩好朋友一起玩一起做游戏。这两只小蚂蚁住在树洞，他们要到树顶上看风景，提问： 1）第一个问号来咯？什么叫树顶吗？

2）第二个问号来咯？小蚂蚁站在高高的树顶上可以看到什么风景呢？

4、你们说的风景可真美啊，点点想看的更清楚一点，就往前跨了一步，从树上掉了下来。掉到了小河里的树叶上，提问： 1）如果你的好朋友发生了危险你们的心里会怎么样？ 2）那怎么办啊？

3）小黑找到了树枝，可是树枝怎么样？（太短）

6、小结过渡语：那怎么变长，桌子上面有许多短短的材料请你们把它变长救救点点。可是救人的时候速度是很重要的哦，要抓紧哦。

二、自由探索——把短的东西变长

1、幼儿自由探索桌子上准备的材料让其变长。

2、先变好的幼儿可以去试一试看看是否够长。

3、让点点延着长长的管子爬上去，点点得救了.4、讨论：

1）你是用什么方法把什么东西变长的？ 2）看看谁还用了一样方法啊？

5、原来有这么多方法可以使短短的东西变长，有套的方法、有插的方法、有扭的方法、有夹的方法，还有可以用工具让东西变长，可以用透明胶来粘、用夹子来夹。同一种材料可以用不同的方法，不同的材料可以也用同一种方法，材料之间还可以相互组合使用。

5、小结：今天你们认识了两个好朋友，还把我们生活中常见的东西用各种方法让它变长救了点点，帮助了他们你们高兴吗？有的时候帮助别人也是一件让自己高兴的事情。