我自己来的教学设计

第一篇：我自己来的教学设计

课前聊天，看动画片《白雪公主》。

魔镜魔镜，请你告诉我，谁是世界上最漂亮的人？

神奇的魔镜来到了我们教室里。它告诉我，我们102班的小朋友都有一双能干的手，在家里会干好多事。

活动一：我会管好我自己

1.我有一双小巧手

1）你会干什么？

2）爸爸妈妈把你们能干的小手拍下来了。（音乐+照片）

交流1.说说你在家里，什么事情做得最好了？

我会自己做作业——学习上不用爸爸妈妈操心，你真棒！

我会自己穿衣服——不用爸爸妈妈帮忙了。

我会自己洗脸刷牙——把自己照顾得很干净，爸妈多省心呀！

我会自己洗袜子——自己能做的事情自己做，赞一个。

我会帮妈妈洗碗——你是家里的一份子了，洗碗这件事你可以为爸爸妈妈分担了，你太能干了！

师小结：哎呀，魔镜果然厉害，你们真有一双能干的小手。

3）对于我们一年级的小朋友来说，能管好自己的事，爸爸妈妈就很高兴了。

2.我会自己正衣冠

1）每天早晨起来，自己穿好衣服，戴好红领巾，高高兴兴来上学，爸爸妈妈才能安心工作。那我们来看看，你们自己穿的衣服穿得整齐吗？

你平时是怎么知道自己穿整齐了没有？

爸爸妈妈帮我看的。——请别人帮忙看看，是个好办法。在家里请家人帮忙看看，在学校里，可以请（小朋友、老师）帮忙看看，穿整齐了没有。

照镜子——这是个不错的办法，自己可以对着镜子整。怎么整？咱来试试如何？先看看头发有没有乱，红领巾正不正？衣服领子翻好了吗？衣服拉拉挺，再看看裤脚有没有卷起，鞋带有没有系紧？咱们现场这里就有两面镜子，这两组可以到这里，这两组可以到这面，快速自己整理，整理好了就回来。（能管好自己的小嘴巴吗？）

2）照照镜子，整理自己。

行为评价：贴上苹果。

3）表扬自己能整理好衣裤红领巾的小朋友。

3．整理好衣服，坐着上课更精神了。其实啊，自己穿戴整齐也是对别人的尊重，咱们中华民族自古以来在穿戴上都很有讲究，正如《弟子规》中教育我们的那样。请看——视频

4.小结：我们小朋友穿衣服，最看重的整齐、舒服和干净。衣服不管是贵是便宜，是新还是旧，只要干干净净的，穿在身上一样好看。

活动

二、我要学习新本领

1.在家里，我们能管好自己，那在学校里，你在哪些方面也能管好自己了？

上课认真听，不做小动作。——这是爸爸妈妈最关心的事，显然，你不用爸爸妈妈操心了。

下课不吵闹——文明游戏，你很棒！

吃饭不说话——

在学校，我们学会了上课，学会了打扫卫生，学会了文明游戏，学会了自己看书学习，学会了排队交作业……可是，在我们回家的调查表中，爸爸妈妈们都表示，自己整理书包，虽然有的小朋友自己理，但理得不够好，你听，连书包弟弟也有话要说了。

2.学会整理书包

1）书包的小烦恼（录音）“大家好，我是书包弟弟，我最近很不开心，因为我的肚子很难受，你们看——”

出示一个整理得乱七八糟的书包。书包弟弟为什么不开心呀?

听到整理书包，书包弟弟可开心了：太好了，太好了，终于有人帮我整理了。

怎么整理呢？先把你书包里的所有东西轻轻地拿出来，放在桌面上。

2）观察书包，看看自己的书包有哪些可以放东西的袋袋？

交流——你很会发现。

你的书包上有很多袋袋，有大有小。

3）都有一个大口袋，用来放——书。怎么放？随便放进大格里吗？

出示理书秘诀：大书和大书，小书和小书，大书小书排排坐。

按这个方法，把书本理一理，然后大书放下面，小书放上面，放进书包大格里。

拓展活动：我们在整理哪些物品时也可以用上这个好办法的呢?

调查表上不会整理自己的衣服的小朋友，今天回家就可以用这种方法试一试。

4）书本找到它的家了，最大格，那你再看看你桌上另外的东西，把它们放在书包的什么地方最合适？

好的，学会了方法，让我们接着把自己的小书包整理整理吧，要求：

5）集体整理书包活动，出示要求：1.安静地整理书包，比比谁理得又快又齐。

2.理好请举手并坐端正。

第二篇：教学设计 让我自己来整理

让我自己来整理

教学目标

1．知识与技能

懂得整理生活、学习用具 的小要领，锻炼多方面的能力。

2．情感与态度

愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3．行为与习惯

培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。

4．过程与方法

在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌中巩固；在表演中体验、提高。

教学重难点

1．重点：(1)培养生活自理能力，整理生活用品的能力。

(2)养成良好的学习、生活习惯。

2．难点：懂得整理生活、学习用具的小要领。

教学准备

事先调查一下班上学生生活自理的情况。

教学过程

活动一：小雨和他的“小伙伴”

1． 师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他 的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)

2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

4．生讨论总结，并在全班交流。

5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?

6．师课件出示教材上面的2个谜语。

7．同学们一起猜一猜。

8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。

【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】

活动二：找不到“小伙伴”了

1．师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)

2．师生共同观看视频。

3．师：看完视频，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

4．生分组讨论。

5．师生共同汇报，全班同学一起交流。

6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

7．生自由发言，师借机引导。

8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，找到自己的家。

【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生树立养成爱整洁的好习惯。】

活动三：送“小伙伴”回家

1．师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。

2．游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子 上，在这张桌子的对面安排2～3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。

3．学生分组进 行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。

4．最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。

5．全班总结游戏结果。

6．师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，|我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们 能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮 助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成 爱整理的好习惯。】

活动四：养成整理好习惯

1．师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起 来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)2．学生积极回答这样做得对不对。

3．师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我 再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。

4．师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

5．请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

6．师生共同整理总结。

7．师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

8．师生一起读儿歌，并进行分析。

关于整理房间，佩奇爸爸也有一个好方法，我们来看一看，佩奇爸爸是怎样带领孩子们整理房间的吧！

9．师：猪爸爸，用比赛，边学边整理的方式，带领孩子们整理房间，让孩子们在快乐中完成家务活，真是一个好方法！下面老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

【设计 意 图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，进一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】

板书设计

让我自己来整理

小雨和 他的“小伙伴”

找不到“小伙伴”了

送“小伙伴”回家

养成整理好习惯

第三篇：《让我自己来整理》教学设计2

《让我自己来整理》教学设计

教学目标

1、知识与技能

懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。

2、情感与态度

愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。

3、行为与习惯

培养生活自理能力，能为父母做一些力所能及的事。

教学重难点

1、重点：

培养生活自理、整理生活用品的能力。养成良好的学习生活习惯。

2、难点：

懂得整理生活、学习用具的小要领。课前准备

教师准备：课件 事先调查一下班上学生生活自理的情况。教学过程

活动一：小雨和他的“小伙伴”

1、师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)

2、生答，并列举自己拥有的“小伙伴”。

3、师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?

4、生讨论总结，并在全班交流。

5、师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴?

6、师课件出示教材上面的2个谜语。

7、同学们一起猜一猜。

8、教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。活动二：找不到“小伙伴”了

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1、师出示图片。(图片展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)

2、师生共同观图片。

3、师：看完图片，同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?

4、生分组讨论。

5、师生共同汇报，全班同学一起交流。

6、师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢?

7、生自由发言，师借机引导。

8、师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴，找到自己的家。

活动三：送“小伙伴”回家

1、师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。

2、出示课件：(教材上图)生观察

3、生打开书44页，完成把“小伙伴”，它们送回自己的家。，4、最后比一比谁完成得又好又快，正确率高。

5、师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。

活动四：养成整理好习惯

1、师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示：教材上的两幅图)

2、讨论：这两个小朋友做得对不对?

3、师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最

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基本的本领，长大了也做不好。

4、师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。

5、生：交流介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。

6、师生共同整理总结。

7、师：怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。

8、师生一起读儿歌，并进行分析。

9、师：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。

板书设计 让我自己来整理 定时整理 物归原处 养成整理好习惯

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第四篇：《说说我自己》教学设计

语文园地三口语交际《说说我自己》教案

南窑河学区八里堡小学 赵洪洁

【学习目标】

1、以介绍自己为话题，抓住自己的特点，进行口语交际。

2、要求学生说说我自己时要说真话；听别人介绍时，要注意听，看看有哪些补充；

3、通过这次活动，提高学生的口语表达能力，也进一步增进同学之间的相互了解。

【教学重点】能抓住自己的特点，说说我自己； 【教学难点】如何自然、清楚地介绍自己。

【教学准备】幻灯片、《少年英雄小哪吒》歌曲、卡片、奖品等。【教学过程】

一、创设情境，引出话题。

1、嗨！大家好！又见面了，谁还记得我的名字吗？（找一名学生回答，您叫赵洪洁。）太感谢你了，还能记得我的名字，What’s your name?(my name is ×××)。

2、很高兴能与大家共渡四十分钟的美好时光，我总是感觉时间太短了。我猜有的同学一定想：这么长时间，我可怎么熬呀！别担心，咱先做个小游戏放松放松，课前我给你们唱的那首歌叫什么名字？（少年英雄小哪吒）这部动画片你们一定也看过吧！（看过）你们喜欢看动画片吗？（喜欢）好说，下面的游戏就是请大家在我的描述中准确的回答出它是谁，“六一”将至，我也没啥贵重的礼物，答对的同学每人将获得由赵洪洁老师独家赞助的写有祝福的糖果一块。游戏正式开始，请听第一题：眼睛瞪得像铜铃，耳朵竖得像天线，他是坏蛋的客星，他是

和平的保护神，森林里的坏蛋谁也逃不出他的眼睛。（黑猫警长）请听第二题：她貌若天仙，武艺超群，为和平而战，是七剑中“冰魄剑”的传人，玉蟾宫公主。（蓝猫）请听第三题：他长得又蠢又笨，长长的鼻子，扇子似的大耳朵，肚子大大的，又能吃又能睡。但是他却很善良。在取经途中也立下了汗马功劳。（猪八戒）请听第四题：他坚强勇敢，足智多谋，为七剑之首，承担着团结七剑传人，消灭魔教的重任。（虹猫）；请听第五题：他是个奇怪的娃娃，生来就拥有神奇的力量，他经常扎两个冲天鬏，光着俩小脚丫，脚踩风火轮，手拿乾坤圈。他勇敢、善良、好动、直性子。（哪吒）｛学生答对一个，教师及时出示该动画片人物的图片｝

二、循序渐进，揭示课题。

1、太厉害了，你们怎么能回答得这么快呢？（老师抓住了他们的特点；我们很了解他们。同时教师板书“抓特点”）对了，细心的同学一定听出来了，老师刚才都从哪些方面介绍的呢？（外貌、衣着、性格等，相机让学生将写有外貌、衣着等人物特征的词语卡片贴在黑板上）

2、那么，你们愿意抓住这几方面向老师们介绍一下自己吗？（同时教师将写有课题“说说我自己”的卡片贴在黑板上）注意：在别人介绍的同时要认真听（板书“认真听”）你可以评价他说得怎么样，也可以适当补充。

3、学生简单地进行自我介绍，教师及时地针对学生的介绍给予评价。

三、教师示范，抓住特点。

1、听了你们的介绍，我已经初步地了解了这几位同学，那么，你们想不想进一步地了解我呢？（想）那好，我就向你们做一下自我介绍，不过你要认真听，我介绍了自己的哪些方面？（我叫赵洪洁，今年28岁，自从1998年参加工作以来，一直在山海关八里堡小学任教，从教九年来一直担任班主任工作。我个子不

高，长相一般，不过学生们都很喜欢我，因为在我圆圆的脸上总是挂满笑容，以至于眼角都长出了细小的鱼尾纹。我的性格外向，很会交际，上至七八十岁的老人，下至三四岁的孩童，我都能和他们成为朋友，大家都说我有人缘儿。我非常喜欢唱歌，刚才大家不都领教了吗？虽然唱得不怎么样，但是自我感觉良好，我还十分热忠于文艺活动，不管是上学的时候，还是现在自己当了老师，编节目，演节目，主持节目，我样样精通，不是吹，只要是有我参与的节目，一定会获得一片掌声，效果特好。不信？给你举个例子，我刚上班没几天，区里组织中队会比赛，我用了半个月时间，编排的中队会获得区级三等奖，你可别小瞧这个三等奖，当时，在我们这所农村小学，这可是从未有过的区级荣誉呀！这回相信了吧！我有很多优点，比如工作认真、善解人意、勤劳简朴、乐于助人、诚实守信等。但也有很多缺点，比如：说话太直接，不会委婉；脾气倔，我认准的事，十匹马也拉不回来。这就是我，听了我的介绍，你愿意和我交朋友吗？）

2、我发现同学们听得很认真，除了黑板上的这几点之外，老师还介绍了哪些方面呢？（姓名、年龄、职业、兴趣、爱好、优点、缺点）我重点介绍了哪方面呢？（喜欢文艺）我是用什么方法介绍的呢？（说了一件真实的事儿，同时板书说真事。）

3、我相信，这会儿你们一定更清楚怎么来介绍自己了，现在我们就在小组内说一说，比一比，看看谁说的更像自己，说得更加生动、有趣，更有个性。

4、我发现大家都准备好了，谁愿意介绍一下自己？注意，在他说的时候，你要认真听，然后评价一下他说得怎么样？你还有没有补充？

四、通过招聘，展示自我。

1、我听你们班主任说，“六一”儿童节，咱班要开联欢会，想面向全班同学公平、公正、公开地招聘一位主持人，要求五官端正，仪表大方，口齿清楚，有一定的应变能力。谁有信心？敢来挑战吗？

2、学生进行竟聘演讲，师生评议。选出最佳主持人。

五、小结。

通过这节课，我相信同学们之间有了更深的了解，沟通了感情。同时我也对咱们班的很多同学都有了进一步的认识，我更加喜欢你们了。谢谢大家！这节课就上到这儿。下课。

备注：《说说我自己》选自人教版实验教材三年级下册语文园地三。这节课曾在山海关区小学口语交际大赛中获得三等奖。

课后反思：

这节口语交际课，总的来说还是比较成功的，课堂上，学生通过介绍自己，得到了口语表达的训练，教师在设计教学环节时，注重了说话的指导有层次，并提供了说话的方方面面，使学生由易到难，有话可说。但是，教师的教态还应更加自然，创造一种学生愿意和教师交流的氛围，并且问题不宜过难，应该面向班级中中等学生的水平。在教学过程中，那些物质的小奖励不宜过多，以免分散学生的注意力。总之，教师应在平时的教学中多下工夫，争取更大进步！

在教学中，我们的学生往往不会与人交流，老师对口语交际的教学也感觉头疼，我想，作为我们老师，首先要明确《语文课程标准》里关于口语交际的标准，《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。

中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。《说说我自己》是人教版三年级下学期的一次习作训练。本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评一系列的活动基础上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写，然后选择最能反映自己的特点的某一方面，将它们写下来。教材中列举的三方面的内容，提示了习作的不同角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己。

第五篇：夸夸我自己教学设计

《夸夸我自己》教案

江西高校出版 综合实践 《小学心理成长教育》校本教材 全册

四至六年级试用版 第一章 第三课

湖口县凰村学校 陈细芳

一、教学目标：

1、懂得夸夸我自己、表扬自己是一种能增强信心和使自己变得快乐的好方法

2、通过“夸夸我自己”的活动了解到自己的长处增强自己的信心

3、帮助学生多方位地欣赏自己，发现自己的长处，建立自信心

二、教学重、难点

1、充分发挥主观能动性、积极性、细心发现并学会欣赏自己和他人的长处

2、鼓励学生大胆发言，消除师生间的陌生感

三、教学准备：课件 气球 橡皮泥

四、教学课时：1课时

五、教学过程：

热身运动：

以《我真的很棒》这首儿歌引出今天的新课《夸夸我自己》，整堂课以任务驱动法层层递进，让学生增强自己的自信心。

任务一：讲述《毛遂自荐》的故事，让学生体会故事告诉了我们什么？

任务二：猜一猜他是谁：有一个人，既不是你的哥哥、姐姐，又

不是你的弟弟、妹妹，但他是你爸爸、妈妈的孩子，你知道他是谁吗？

猜出后用1～2个词语来概括自己值得骄傲的品质（要求事例要个体）。

任务三：用5～8个褒义词，概括一下自己身上的闪光点，并伸出大拇指向朋友或家人大声地说出来。

任务四：我的塑像，将全班同学分成五组，用橡皮泥捏一个塑像。完成后小组内讨论交流：

自己最特别或最欣赏的部位及自己的长处，并加以解释； 每小组派一个代表向大家介绍同组同学的作品，并特意突出每个人最欣赏自己的方面。

七、总结：

通过讲故事、猜谜语、捏塑像让学生一步步认识自己，由描述到具体，由抽象到形象，让学生认识到自己的长处。学生互评、自评，教师评等活动增强了学生的自信心，使自己变得更快乐、生活的更积极、更热情。

教学反思材料：

通过上该课，让我认识到创设情景需要适当，不得过长，要有互动的环节效果会更佳，其次是，在学生寻找自身优点时，可以让学生大家说说你同学的优点，来引出话题，因为有些学生让他说自己，他们一下觉得无从说起，还会感到害怕和害羞，所以教学方法和策略非常重要。其次是本课设计较精心，都是学生容易接受和熟悉的题材，课堂气氛活跃，学习氛围浓。最后，不足之处是学生捏塑像时间较短，互评环节时间紧。整体教学目的还是很明确，内容充实，教学效果良好，能增强学生的自信心。