《多种形状我来画》教学设计

第一篇：《多种形状我来画》教学设计

《多种形状我来画》

教学设计

兴安盟扎赉特旗音德尔镇中心小学

执教者：褚鸿雁

《多种形状我来画》教学设计

兴安盟扎赉特旗音德尔镇中心小学

褚鸿雁

教学课题：多种形状我来画 教学目标： 知识与技能：

1.掌握工具条中各形状的用法。

2.会用形状绘制有趣的图画。

3.能讲述图画表达的意境。过程与方法：

在画多边形的过程中领会操作方法，发展学生计算机应用操作能力。

情感、态度与价值观：

在学习过程中体验美、创造美，培养学生对信息技术的兴趣，体验成功的喜悦，学会赏识自己和他人的创作成果，提高学生的信息素养。

教学重、难点：

重点：掌握工具条中各形状的用法。难点：会用形状绘制有趣的图画。教学过程：

一、复习旧知。

上节课，我们已经学习了直线的画法，有哪位同学愿意把你的方法再说给老师听呢？（生答）

二、新课导入

1.今天呀老师给大家带来几幅非常好看的图画，大家想不想欣赏一下呀（想），好，那你可得注意观察呀，用你的慧眼找找看，图画中都有些什么形状？快速去发现吧。（播放图画，学生欣赏）

2.你发现了什么形状，请举手回答（找生回答）

3.用你们的慧眼发现了这么多的形状，那本节课我们的学习任务是掌握工具栏中各种形状的用法，会用各种形状绘制有趣的图画，并涂上颜色。下面我们先来学习矩形和椭圆的画法。

（设计意图：由回顾直线画法导入新课，以欣赏激发学生兴趣为出发点，及时交代本节课学习任务，目标明确。）

三、讲授新课

⒈画矩形和椭圆（并板书）⑴画矩形

①矩形是长方形和正方形的统称，这个知识点在数学课上会学到，咱们已经掌握了直线的画法，其实呀画矩形和画直线的方法基本上是一样的，请观察一下工具箱，我想画矩形应该选什么工具呢？现在就与你旁边的同学讨论一下画矩形的方法（学生讨论）。

②下面就按照你们的方法在画布上画出矩形（学生操作）③谁愿意到前面来演示一下，并把你的方法说给大家听（找生画并说画法）方法：单击“工具箱”中“矩形”按钮，在画布上拖动鼠标，画出矩形。

⑵涂色

①看看老师也画了一个矩形，与你们的比较一下有什么不同（生答：涂上了颜色），那你们想不想也给矩形涂上你们喜欢的颜色呀（想），请同学们仔细的观察画图软件的窗口，找一找颜料在哪里呢？（生答）

②它在这里，叫“颜料盒”，它就像我们美术课上用的彩笔一样，可以涂出各种颜色。我想给我的矩形涂上绿色，那就用你的小鼠标单击绿色色块，再单击“工具箱”中的“用颜色填充”工具，把鼠标移动到矩形的内部再单击，看这样就填充上了漂亮的颜色，你也快试试吧。（学生操作）

⑶调整位置与大小。

如果我的这个矩形的位置画的不太满意，想移动一下位置，能不能呢（生答：能），那大小呢（生答：能）。教师演示过程：单击“工具箱”中的“选定”工具，将鼠标移动到画布上拖动，将所要移动的矩形完全包括在选定柜中，将鼠标指针移动到选定柜的内部拖动改变位置，将鼠标指针移动到控制点上拖动改变大小。（学生操作）

⑷画椭圆。

同学们现在都已经学会了画矩形并填充上了漂亮的颜色，那同学们再试着用工具箱里的“椭圆”和“圆角矩形”工具画一画，并填充上漂亮的颜色，可以和旁边的同学共同研究。（找生演示，说画法）

⑸画正方形、圆、圆角正方形。

老师给大家带来一位新朋友“Shift”，我们同样还用矩形、椭圆、圆角矩形工具，看看在他的帮助下有什么变化。（师演示，找生说发

现：正方形、圆、圆角正方形）（学生操作）

（设计意图：矩形和椭圆形的画法，以直线画法为切入点，以小组合作探究，动手实践操作为主，指名操作说画法进行巩固新知，并用涂色这一环节来激发学生兴趣。说明：根据我校计算机教室计算机系统与教材系统不同，是Windows XP系统的原因，所以教师进行了个别教学环节的调整。）

⒉画多边形

下一个隆重出场的是多边形工具，三角形、四边形、五边形、六边形等都属于多边形，利用工具箱中的“多边形”工具，可以画出各式各样的多边形，（师演示并讲解画法：①单击“多边形”工具按钮

②在画布的适当位置拖动鼠标，画出第一条边③移动鼠标到另一个合适位置并单击，画出第二条边④依次移动鼠标指针到其他合适的位置后单击，画出其他边⑤画最后一条边时，在起点处双击，图形自动封闭）下面就由同学们自己来完成一个多边形，看谁画的又快又好。（学生练习）

⒊用形状拼图画

⑴我们已经学会了画矩形、椭圆和多边形，想不想用学过的形状来拼画一幅漂亮的图画呀（想）

⑵（出示小房子的图片）这座小房子漂亮吗？（漂亮）你们想不想和老师画的一样漂亮呀（想）那就先仔细观察这座房子都使用了哪几种形状，可以用什么工具来实现呢？（生答）

房子主体

矩形工具

房顶

多边形工具

窗户

圆角矩形、直线

房门

矩形、椭圆

⑶你想把房子的主体、房顶、窗户、房门都设计成什么形状与颜色呢，先说给周围的同学听一听，并试着填写“我是小小的设计师”的记录卡（出示表格，注意：设计要美观、合理），然后试着把它画出来并填充上颜色。（生操作）

⑷展示学生作品（学生讲解）

⑸每一位同学都盖了一座漂亮的房子，可现在房子的周围还是光秃秃的，现在就请把你房子周围美化一下吧。

⑹展示学生作品

（设计意图：本环节教学设计依然遵循兴趣为主，教学难点上，多边形的画法，教师进行直观的演示，用多种形状进行拼图，先让学生观察，在进行自主设计，体现了对学生自主创新能力的培养，展示作品一环节，让学生体会成功的喜悦，也对学生的发散思维进行了培养。）

四、总结

同学们本节课我们掌握了多种形状的画法及使用，而且还拼画出了有趣的图画。

五、拓展作业

我们刚才画了一座小房子，用我们学过的形状还可以拼画动物、植物，下去后，发挥你的想像，拼画出更有趣的图画。

六、板书设计：

多种形状我来画

1.画矩形和椭圆 2.画多边形 3.用形状拼图画

教学反思：

本节课主要采用讲授、演示与学生大量的上机实践相结合的教学方法。要求学生掌握矩形、椭圆、圆角矩形以及多边形的画法，并能够用这些形状拼画出有趣的图形。首先让学生欣赏各种有趣的图画，来激发学生的学习兴趣。采用讨论的方法由直线的画法生成矩形的画法，这时及时给形状涂上了漂亮的颜色，从视觉上更加激发了学生兴趣，学生都很乐于参与其中。这时再画椭圆和圆角矩形并填充颜色，对学生来说就更轻松了。本节教学难点画多边形有些难度，所以我采用了边讲边演示再让学生实践操作的方法，让每一位学生都动起来，亲自感知绘图技巧，进一步提高学生的感性认识，效果极为突出。在“用形状拼图画”这一环节时，首先欣赏小房子的图画，让学生感知拼图并不难，并让学生自行设计，充分发挥了孩子们丰富的想象力、极富张扬的个性和创造力。每位同学都能充分发挥各自的想像空间，拼画出一座漂亮的小房子并美化了周围的环境。学生学习了信息知识的同时也提高了他们的自主创新能力和审美能力，达到了信息教育与学科教学的整合。学生在相互欣赏作品时都很开心，体验到了成功的喜悦，学生的发散思维也得到了培养。

第二篇：《交通标志我来画》教学设计

《交通标志我来画》教学设计

曹丰国

教材分析：

本节课主要是应用画图软件中的各种工具，在掌握基本操作的同时，了解部分常用的交通标志，并且注意日常生活的交通安全。与单独介绍画图软件的各种工具的内容比较，本课综合了多种画图工具，进行综合使用的训练，通过计算机来尽量多的了解生活中的内容，以达到良好的教学目的。同时教师可以给学生宽松的内容，让学生可以自己创作交通标志，提高学生的想象创作能力。

教学对象：已基本学习完WINDOWS画图工具所有操作的三年级学生。教学目标：

知识与技能目标：画图软件里的多个工具的使用(椭圆工具、矩形工具、直线工具、曲线工具、文字工具、填充颜色、透明处理等多个工具), 过程与方法目标：通过协作、自主探究，寻找解决问题的方法，处理交通标志的绘制方法。教师要适当给予启发、点拨、讲授，同时注意学生自我素质的养成。

情感与态度目标：培养学生良好的素质修养，使学生学习做遵守交通规则的好少年。教学重点：正圆形画法，透明色处理。

教学难点：多种工具组合使用，将长方形、正圆形等组合并设计成交通标志。教学准备：

硬件资源：多媒体网络教室，软件资源：画图软件

素材资源：多媒体课件、交通标志矢量图片

教学模式：情境创设、任务驱动，自主探究、评价交流、总结反馈。教学过程：

一、创设情境，导入：

1、看交通事故视频。

同学们，老师这里有一则新闻，请同学们一起来看一下，并且请同学们分析这起事故的原因。

学生观看视频后，进行发言。讨论时引导学生说出交通安全的重要性。

2、交通安全是我们每个同学都要注意的，为了让同学们更好的了解交通知识，老师准备了一些常用的交通标志，请同学们来认识一下。

3、展示交通标志并介绍每个交通标志的作用（3分钟）

4、为了加深我们对这些交通标志的认识，老师想带领大家通过学过的画图软件来画一个交通标志.二、自主探究，解决问题

1、学生利用教师制作的自学课件，自由尝试，上机操作，同时教师巡视，对学生加以指导，并且及时发现存在的共性问题。

师：同学们都很聪明，很多同学很快就能利用自己学过的画图工具来画出适当的图形，并且透明色运用得恰到好处，但在画交通标志的同时，老师也发现有一些同学存在操作上的问题，下面老师来给大家演示，请同学们注意观察和倾听。

2、展示过程：教师打开画图软件，通过软件中的各种工具画交通标志，同学观看。

（提示正圆形和45°角直线的画法）

3、下面请同学们用画图软件，尝试画一个“禁止直行”的交通标志，可以与同学探讨图形的画法，注意图形的封闭填充。学生练习，教师巡视指导，参加学生的讨论活动，鼓励学生多种方法灵活运用。

三、阶段总结，分层提高，自主创新

1、老师刚才看到同学们已经能很好的完成“禁止直行”的交通标志，老师向你们表示祝贺。

2、老师发现这些交通标志中有一些是曲线，这样的交通标志可并不是这么容易就画出来的，如果有同学想要尝试，可以选择这样的标志来进行绘画。

3、有的同学可能觉得现有的交通标志的提示作用不够明显，可以选择自己创作，比如改变所用的图形，或者选择其他的颜色进行搭配，选择自主创作的同学要说明一下你的交通标志的作用和创作意图。

4、提高根据看过的交通标志，设计一个交通标志-并要说明你这个交通标志的作用。

5、教师巡视指导，对学生创作的标志进行及时帮助和点评。

四、汇报成果，评价交流

1、为作品优秀的同学进行展示，请同学对自己的作品进行介绍，重点介绍创作过程和思路。

2、请同学对作品优秀的同学进行点评，教师也及时进行评价。总结反馈：

我们通过学习绘画交通标志，了解了一些交通标志都告诉我们那些内容，希望同学们能够会看交通标志，遵守交通规则，注意交通安全。

第三篇：我来画一画故事书

活动内容：艺术活动《我来画一画故事书》（绘画）活动目标：

1.能创编简单的故事，画成3-4张连环画，并制作成故事书。2.初步有故事“主题”的概念。活动准备：

师幼收集故事书，图画纸，订书机，彩色笔等。活动过程：

1.出示收集的故事书，引导幼儿讨论自己做图书应该怎么做？（自制的图书要有封面，封底和页码，故事情节要有连贯性，有简单的图案等。）

2.今天请小朋友选择自己喜欢的人物，画出最有趣的故事，比比谁的故事画的最精彩。

3．教师口头创编故事，确定主题，围绕时间、地点、人物、情节展开想象，构思故事情节。

4.教师示范创作故事的连环画，用笔勾勒出主要的故事情节，并标上页码（3-4幅为宜）5.幼儿创编，教师指导。

6.组织幼儿展示、分享自制的图书。

第四篇：插入形状教学设计

插入形状教学设计

伊旗第一小学

郝燕荣

教材分析

本课使用的是由内蒙古教育出版社出版，四年级起点五年级上册第一单元的内容。本单元主要是学习利用WPS演示制作幻灯片的方法，在本课之前，学生已经学习了制作简单幻灯片，选择版式，插入图片、插入在线图片等内容，本课是学习插入形状，并对已插入的形状进行修饰。学情分析

五年级学生已经有了较好的计算机使用知识，并且学习过一定的软件，掌握了一些常用软件的通用功能，加之前边有了插入国片做铺垫，学生在掌握本课内容时难度不是很大，难在如何根据老师讲的有限知识发掘出其它更多功能，这个在教学过程中需要突破。教学目标

1.掌握在wps演示中插入形状的方法；

2.能够对已经插入的形状进行修饰、组合。3.培养学生感受美、创造美的能力。教学重点

插入形状，并对形状进行修饰、组合。教学难点

培养学生自主探索的能力。教学准备

多媒体机房、国庆65周年纪念演示文稿 教学过程

导入：

师：在过去的一个月中，我们放了七天假，为什么要放这七天假呢？

生：因为我们要过国庆节。

师：非常好，老师呢还有个小笑话和大家分享，你们知道孙红雷这个人吗？

生：知道，电影明星。

师：嗯，国庆节的时候这个大明星结婚了，并去巴黎度了蜜月，有记者就问孙红雷说：“你觉得巴黎和我们这里有什么不一样？”孙红雷就回答：“呀，巴黎人居然不过国庆节！”

生大笑，说：国庆节是我们中国人的节日，巴黎人当然不会过了。

师：非常好，看来大家都知道这个常识，那么，我想问一下大家，今年建国多少年了？

生：六十五周年。

师：说的太好了，老师呢，也非常爱自己的国家，并为庆祝建国六十五周年，自己利用咱们学过的东西制作了一个演示文稿，想请大家欣赏一下，可是有一个部分没有完成，还请大家不要笑话我。（展示课件）

师：那么这个国旗怎么才能做好？

生：插入图片或在线图片。

师：那我们来尝试一下。可以看到，我的计算机里并没有国旗图片，而且在线图片中也没有，难道我们就解决不了这个难题了吗？难道我们的WPS演示中就不能绘制出一个国旗吗？

国旗画的时候要严谨，因为她的一丝一毫偏差都会是对国旗的不尊，不敬，让学生对国旗没有庄严的感觉，会认为国旗想怎么画就怎么画。

师：其实，在WPS演示中，有一个工具可以解决这个问题，它就是我们的形状工具。今天我们就学习插入形状。新授：

一、形状的插入

1.教师示范演示插入矩形充当国旗的面。插入选项卡——形状——基本形状——矩形 生：老师，还可以用星与旗帜里面的波形。

师：同学们说的非常好，那么你们可以自由选择国旗的面。

2.学生根据提示完成操作。

师：在插入形状，并且形状被选定之后我们可以看到选项卡中多了一个绘图工具选项卡。这个绘图选项卡就是用来对我们插入的形状进行编辑的。

师：现在我们有了一个国旗的面了，可是我们常说五星红旗，那也就是说我们的国旗是红色的，可我们的国旗现在是蓝色的，怎么办呢？

生：把它的颜色改为红色的。师：在哪里能改变颜色呢？

生：是不是用绘图工具选项卡中的工具，能不能用填充工具。

师：那我们来尝试一下。

二、形状的修饰 1.填充颜色

绘图工具选项卡——填充——其它填充颜色——红色 师：那么现在我们已经将红旗颜色填充为红色了，可我们很明显就看到，在国旗上有一个黑边。国旗是神圣的，我们怎么可以给它抹黑呢？这要怎么办呢？

生：把黑边去掉，可怎么去呢？

师：我说过，绘图选项卡的工具就是对插入的形状进行编辑的，那我们就好好研究一下它，看看它能不能帮我们。都自己试一下。

生：我猜是轮廓，我试一下。生：我做好了。

师：我们同学真棒，老师唱个前奏，大家就能跟着谱出曲子。非常好，那么我们同学以后也要像刚才一样自己多去尝试去发现。因为我在课堂上教的东西永远有限，只有你们会了方法，用方法去学习才能学会更多有趣的东西。

2.画五角星

师：现在，老师相信大家能利用刚才学的东西为我们的国旗画上五角星，画一颗就好，因为其它的星星老师要给大家教一个小窍门。

学生画出五角星，并填充为黄色。

师：那么现在我们来画其它星星，其实我们有一个很快捷的操作方法可以尝试，利用CTRL键拖动形状就可以复制选定形状。

按CTRL键并拖动五角星。

师：利用五角星的操作点调整到合适大小，拖出其它三个五角星。

学生拖动完成操作。

三、形状的组合

师：那么现在我们是不是就已经完成了作品呢？你看我们的国旗已经画好了，而且颜色也调整妥当了。（之前在画国旗的面时，我故意将面画的偏离中心的位置。）

生：我感觉国旗好像有点偏，看前面的幻灯片图片都在中心位置。

师：嗯，这么说好像是这样，那我们怎么才能把这个国旗放在中间呢？

生：我知道，直接在国旗上拖。

师：那老师就按你的方法来试一下（教师示范操作，出现问题，星星并没有随着国旗的面一起移动。）

师：呀，现在我们怎么办呢？我们把星星丢了！生在底下讨论。

师：看来我们要想办法把国旗变成一个整体。我们先把这一步撤销，现在看老师用我的方法再拖一回。（按住CTRL键然后分别用鼠标单击五角星和国旗，让它们都处于选定状态。）

师：现在大家可以看到我们已经利用CTRL键将这几个形状全部选中，然后我们再利用绘图工具选项卡中的组合就可以将它们变成一个整体。（示范演示）

师：现在大家再来看老师移动国旗（成功将国旗移在幻灯片的中间），你们能不能做到呢？

学生自主练习组合、移动等操作，老师走到学生中指导操作。

展示学生作品，学生自评、互评，老师点评。

四、我能形

师：其实，插入形状不只有我们今天练的这种，在课常上，老师讲的永远是一小部分，剩下的一大部分都需要我们根据老师讲的方法自己去探索研究。师：比如，你们看老师这里还用形状拼出了一些图案（课件展示），这些国案你们也能拼出来，现在就请大家利用形状工具绘制出自己喜爱的图案。

学生根据提示，利用形状工具绘制图形，老师指导完成。展示学生作品，学生自评、互评，老师点评。课后总结

通过本课的学习，学生已经会在WPS演示中插入形状，并利用形状工具组合出很多实用的图形，并能够尝试发掘出形状的其它功能。板书设计

插入形状 形状的插入 形状的修饰 形状的组合

作业设计

利用形状组合出图片，并为图片添加文字。

整体效果很好，突出了学生的主体性，有些细节地方再把握一下，同时加大学生的练习时间。

第五篇：《折形状》教学设计

《折形状》教学设计

目

标;

1、认识常见的四种形状

2、能够识别一些物体的主要形状

3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系

4、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变

5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用 重

点：探究物体形状和承受力大小的关系 难

点：使鸡蛋壳的切口尽量平直 师准备：课件、鸡蛋壳、硬板

生准备：大小相同的图画纸8张、两面胶、几本书 教学过程

一、激趣导入

1、谈话：今天，我有一个问题一直解决不了，你们愿意帮我一下吗？老师想只用这一张纸托起一本书（演示）可总是失败，你们有什么好办法吗？

2、学生讨论并尝试并汇报

3、提问：为什么现在这张纸可以托起着本书呢？

4、这节课，我们就把手中的纸折成各种形状托起一本书、两本书、更多的书（板书《折形状》

二、师生探究

（一）认识常见的四种形状

1、自然界中有很多物体，它们有着各种各样的形状，你能说出下面物体是由那些形状构成?并猜测一下这样的形状有什么好处？（出示课件）

2、它们虽然形状各异，但大多数是由椎体、柱体、台体、球体四种基本形状构成的。这四种基本形状美观、牢固、能承受很大的力。（出示课件）

（二）探究不同形状的纸的承受力

1、你能不能从这四种基本形状中受到启发把手中的纸改变一下形状，托起更多的书呢。下面一小组为单位讨论一下你们想把纸折成什么形状并预测一下哪种纸筒承受的力最大并把结果填在表格中。

2、学生分组讨论、汇报

3、做这个实验时，应注意些什么？

4、我们做实验时书要一本一本的放，测试时要轻拿轻放，尽量减少对纸筒的撞击力。放时要对准纸筒中心，以防倾倒。另外，老师要提醒大家，一个纸筒只能做一个实验，不能重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。

5、学生实验、记录、汇报

6、小结：通过实验我们知道，薄薄的纸如果改变形状，的确可以托起较重的物体。科学家经过反复的试验，发现薄的材料用不同的方法折叠或弯曲，可以提高材料的承受力，而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。（同时板书）

（三）了解各种形状在生活中的应用

1、我们知道了薄的材料如果改变形状，可以提高承受力，形状不同，承受力也不同你能不能运用这个知识分析一下这些物体为什么这样设计?（出示课件）

2、你还知道些建筑是根据改变形状增大承受力的原理设计

（四）拓展应用

1、课前，老师让大家收集了一些鸡蛋壳，它们是不是很容易碎，老师却能用它托起很重的东西。（师演示）

2、如果把很多鸡蛋壳放在一起能承受多重的物体？（师演示）

3、看了以上两个实验，你有什么想法？

4、鸡蛋这种形状能把外来的力均匀地分散开来，所以能承受很大的力。建筑学家根据这个道理发明了表面弯曲，形如蛋壳的薄壳建筑，它们既美观又坚固，还节省材料。下面老师请大家欣赏一些建筑。

三、提出希望

希望同学们留心观察身边的各种各样的物体，运用我们今天所学的知识来把 我们的家园建设的更美更坚固好吗。

附 板书设计

1、折形状

形状改变

提高承受力

形状不同

承受力不同