画我的小房子教学设计

第一篇：画我的小房子教学设计

<<画我的小房子>>教学设计

教学目标：

1、使学生进一步掌握画图的基本方法。

2、使学生能用画图中的各种工具设计出自己喜欢的小房子。

3、使学生学会给设计好的小房子填充颜色，会使用前景色和背景色、橡皮。

4、能根据自己的想象给小房子旁边添加内容，从而使学生受到“创新”教育。教学重点、难点：

1、使学生能用画图中的各种工具设计出自己喜欢的小房子。

2、使学生学会给设计好的小房子填充颜色，会使用前景色和背景色、橡皮。

3、能根据自己的想象给小房子旁边添加内容，从而使学生受到“创新”教育。教学流程：

一、导入新课：

师： 大家请看这张图片画的内容是什么？对，是小房子，漂亮吗？想知道是如何画的吗？是老师用计算机的画图软件画出来的。想学吗？

生：想！

师：好，下面咱们就来学习画我的小房子。

师：请大家打开计算机的画图软件。怎样打开呢？

生：鼠标点开始→程序→附件→画图。（打开计算机画图软件）

二、讲授新课

师：（打开“画图”软件后）你最想做的可能就是自己动手画画了，可是工具箱里的工具太多了，他们各有什么用途呢？怎样使用他们呢？咱们将鼠标指向工具栏的某个工具按扭上，稍等一下，你就会发现秘密了。你看到了什么？

生：鼠标指针旁边出现了这个工具的名称和使用方法。

师：另外，在画图窗口左下角的颜料盒中，最左边的是“前景色/背景色”，左单击一种颜色，然后右击另一种颜色，看一看有什么变化？

生：“前景色/背景色”分别跟着变化。

师：这是我们的调色板。同学们请选择好你喜欢的颜色作前景和背景，再将我们的鼠标放到工具栏中，选择不同的工具，分别用鼠标的左键右键画一画，看一看有什么效果？

师：好。我们知道了画图软件中的各种工具的使用方法了，那么画起图来就简单的多了。大家练习一下，然后自己要设计一个小房子，想一想需要设计哪些内容呢？怎样设计更漂亮？

师：（看书上）他们的形状、色彩是什么样的？画图中会用到哪些工具？自己想一想。然后自己设计一座房子，当然也可以与书上的不一样，尽量使自己的小房子更漂亮。

三、学生练习画房子，教师指导、交流。

学生可能遇到用一种颜色给某部分添色时，整个画布会出现这种颜色，为什么呢？这是因为我们在画图时线条没有连接好，跟外界有通道的缘故，连接好了就不会出现这种情况了。

四、拓展练习。

师：好。大家都设计了自己的房子，你喜欢哪些房外环境，想种上花草树木和小动物美化一下环境吗？请画上吧！

五、保存文档。

我们给自己的漂亮房子起一个名字（文件名），保存下来。

六、展示作品

给好的作品给予精神奖励。

七、关闭文件、关机。

第二篇：我造的小房子教学设计

我造的小房子

镇江市丹徒区荣炳中心小学 刘芬香 邮编：212126 标题：美术 三年级 我造的小房子 第一课时 教材简析：

本课是和前两课的《老房子》、《门、窗、墙》以及后一课《漂亮的房间》是共同组成的一个单元，属“设计•应用”学门领域。房子与人们的生活息息相关，它是人类为自己创造的赖以生存的物质生活环境。我们的学生生活于其中，要能初步认识房子的实用价值和审美价值，在为设计创作储备了一定的生活经验的同时，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗风情及人们的物质和精神生活状况。学生对房子的知识了解太少，教师在施教时，应让学生通过实地考察、参观摄影或写生纪录、利用各种媒体广泛收集资料，进行鉴赏、分析、对比。链接好本单元课程，让学生更多了解各种房屋的门、窗、墙、屋顶及老房子式样，感悟各式房子的艺术魅力，从而创作出自己喜欢的小房子。目标预设：

(1)认知目标:欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。

(2)操作目标:运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子。

(3)情感目标:通过动手动脑，培养学生创新力、创造力、实践能力和合作精神。教学重难点：

教学重点:学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。

教学难点:作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。设计理念：

1、先学后教。课前布置学生调查并观察本地有特色的小房子，自

己画个简图。

2、先认识后发现悟体验。教师利用演示制作小房子的机会引导学生不断发现、创新，而后提出更精妙的设计构想，培养学生运用剪、折、卷、切割、插接等方法进行简单的工艺制作。

3、知其然知其所以然。学生不但要学会选材，而且要懂得从材质、颜色和质感上学会构思设计，知道3种和3种以上的制作方法，了解工艺制作的过程。

设计思路：游戏与导入——交流与了解——认识和发现——感受和体验——尝试与练习——游戏与评价——合作完成作业 教学过程： 1.谜语与导入

背上长满鳞，背下都是筋，张开大嘴巴，可以吞活人。（房子）2.交流与了解:（1）请学生汇报课前参观当地有特色的小房子的情况。

（2）（播放课件）师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。

（3）（播放课件）欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。

3.认识和发现: 教师用橡皮泥或彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗? 4.感受与体验: 教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:你更喜欢

哪一种材料制作的小房子?为什么? 引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问:你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生在媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。5.尝试与练习: 学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子，教师巡视指导。

6.游戏与评价:（播放音乐）以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。（课前上网查找房子的设计方案和造型特色及居住功能，如有质疑教师及时指导阐明。）7.布置作业: 学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。附：板书设计

第18课 我造的小房子 材料的颜色 形状 质感

第三篇：《我画西游记》_教学设计

我画《西游记》教学设计

教学内容：我画《西游记》

教学目标：

1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。

2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。

教学重点：

培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力

教学过程：

一、讲授新课

1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～1582?)最后完成。西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。我们一起来看看。

2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。

接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。

西游记是中国神话小说中最优秀的作品。里面描写了许多有意思的幻想神话人物。你还知道哪些西游记人物呢）（学生回答）。

老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰。（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征）

3、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。（学生回答）

孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊，听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！”

今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答）

4、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。（课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片）每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。你们能不能也像他们一 教版 年级 学科 下册

样设新西游记，并用简单的话语表现出来。

现在老师已经帮助孙悟空了，（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。

二、学生制作、老师巡视指导。制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。

总结：

（1）评价作品、评价本课课堂表现

（2）学生谈体会并对不足提出建议

教学反思：

根据低年级学生的年龄和心理特点，我借助于动画互动、问答游戏、美术作品展示等手段，丰富美术教学形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。这样会促使学生从孙悟空这一单一形象开始，不断创造出一个又一个自己想象中的有趣形象。这对培养学生的求异思维是非常有好处的。突出的是儿童从自己的感觉和视角出发去表现《西游记》这一主题。在《西游记》故事中，学生最感兴趣的恐怕要数孙悟空的本领了，哪个孩子不希望自己也有孙悟空的本事，变成想要的模样呢？我们常说，兴趣是最好的老师，正是从儿童的这种心理出发，我设计了这节课

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第四篇：大师画 我也画 教学设计

大师画 我也画 教学设计 课型：造型 表现 授课年级：四年级 教学目标：

1.学生比较画家凡高表现树的方法，有水彩笔、油画棒在素描纸上表现树的造型方法

2.学生感受凡高作品《星月夜》、《柏树》中色彩、线条、笔触的特点。对悬崖上的树的感知与讨论后，有自己的美术语言来表现自己心中的有生命的大树的形象。探索有自己认为更适合的表现的手法，表现出“我眼中的生命的大树”。

3.能够说出画家凡高在作画过程中内心的不平静的状态。初步认识艺术变现中情感所赋予作品的意义和内涵。结合自己的作画体验，尝试以不同色彩、线条和笔触表达个人的心境或情感。

教学重点：学生自由选择用自己喜欢的方式表现树的动态。教学难点：学生画面中的色彩、线条和笔触的变化。教学过程：

一、导入

1、师：同学们，树木是地球的重要资源之一，它不但给我们人类提供了氧气和木材，更是无数鸟类及动物们的居所。那么，你们都知道哪些树呢？（学生答）

2、现在请你们拿起彩笔，可以直接用线条的形式画一棵自己喜欢的树，时间两分钟。老师也想画一画我喜欢的树，谁想跟老师一起在黑板上画？（师和学生在黑板画，其他同学在自己的座位上画）

3、好，时间到。现在停笔，你们对自己的作品满意吗？（学生答）现在就请同学们打开书本P34，我们今天一起学习第17课《大师画 我也画》（凡高）板书课题。

二、感悟画家凡高笔下树的特点

1、出示凡高的作品《星月夜》

师：你能用一个词来说说这幅画给你的感受吗？（激动、奇特）这黑黑如火焰在燃烧的是什么呢？

它是一棵树，一棵枯树。能把一棵枯树画成这样，像火焰一样在燃烧。你觉得这个画家对生活的态度是怎样的呢？他作画时的心情是怎样的呢？（学生答）

2、出示另一副作品《柏树》

师：这里，老师有给同学们带了凡高的另一棵树。（课件展示）请看，这棵树又给了你什么样的感受呢？它在动吗？（学生答）

学生说感受。。。

师小结：同学们说得很不错。凡高笔下这两幅画树的作品，色彩强烈，线条奔放粗犷，笔触旋转、跳跃。他笔下的树像是在跳舞一样，努力地向长呀长呀，具有一种蓬勃的生命力。

3、比较学生画的与大师的画作

师：那么同学们，现在我们一起看看你们刚刚画的树，与凡高的表现有什么不同呢？你觉哪个更好？

师小结：因为凡高对生活充满了向往和渴望，他的画主要表现的是他自己内心的真实情感，所以他的眼中看到的事物就会与众不同。他的作品就非常有个性，画面充满了蓬勃的生命力。

师问：那么同学们，你们画的树画出了你们内心的感受吗？今天，我们就要像凡高大师学习，画出有个性的充满生命力的大树，好吗？

三、欣赏大自然中的树，领悟生命的内涵。

师：下面就跟着老师的镜头，一起去大自然中领悟大树的风采吧!这些树给了你什么样的感受呢？

我们在看看这棵树，你从哪里看出他有顽强的生命力呢？假如你是这棵大树，你认为该用怎样的行体动作来表现树的顽强生命力呢？我想请两位同学上了表演，好吗？

为什么两个同的表演会有不同呢？

师小结：一是他们的感受是不一样，二是个性特点也不一样。所以不同的人即使面对同一样的树也有不一样的感受。如果我们把自己对这棵树的不同的感受，用自己喜欢的线条、色彩和笔触表现出来，那么你们的作品就是有个性、有生命力的。

四、欣赏同龄人的作品

五、布置作业，师巡视辅导

1、师：今天老师给大家带来了几课不同的树，请你选取其中一棵像大师学习，大胆想像，画出你眼中的树的生命，表现自己的个性好吗？

2、学生创作。

六、展示、评价

七、小结

八、拓展

第五篇：《交通标志我来画》教学设计

《交通标志我来画》教学设计

曹丰国

教材分析：

本节课主要是应用画图软件中的各种工具，在掌握基本操作的同时，了解部分常用的交通标志，并且注意日常生活的交通安全。与单独介绍画图软件的各种工具的内容比较，本课综合了多种画图工具，进行综合使用的训练，通过计算机来尽量多的了解生活中的内容，以达到良好的教学目的。同时教师可以给学生宽松的内容，让学生可以自己创作交通标志，提高学生的想象创作能力。

教学对象：已基本学习完WINDOWS画图工具所有操作的三年级学生。教学目标：

知识与技能目标：画图软件里的多个工具的使用(椭圆工具、矩形工具、直线工具、曲线工具、文字工具、填充颜色、透明处理等多个工具), 过程与方法目标：通过协作、自主探究，寻找解决问题的方法，处理交通标志的绘制方法。教师要适当给予启发、点拨、讲授，同时注意学生自我素质的养成。

情感与态度目标：培养学生良好的素质修养，使学生学习做遵守交通规则的好少年。教学重点：正圆形画法，透明色处理。

教学难点：多种工具组合使用，将长方形、正圆形等组合并设计成交通标志。教学准备：

硬件资源：多媒体网络教室，软件资源：画图软件

素材资源：多媒体课件、交通标志矢量图片

教学模式：情境创设、任务驱动，自主探究、评价交流、总结反馈。教学过程：

一、创设情境，导入：

1、看交通事故视频。

同学们，老师这里有一则新闻，请同学们一起来看一下，并且请同学们分析这起事故的原因。

学生观看视频后，进行发言。讨论时引导学生说出交通安全的重要性。

2、交通安全是我们每个同学都要注意的，为了让同学们更好的了解交通知识，老师准备了一些常用的交通标志，请同学们来认识一下。

3、展示交通标志并介绍每个交通标志的作用（3分钟）

4、为了加深我们对这些交通标志的认识，老师想带领大家通过学过的画图软件来画一个交通标志.二、自主探究，解决问题

1、学生利用教师制作的自学课件，自由尝试，上机操作，同时教师巡视，对学生加以指导，并且及时发现存在的共性问题。

师：同学们都很聪明，很多同学很快就能利用自己学过的画图工具来画出适当的图形，并且透明色运用得恰到好处，但在画交通标志的同时，老师也发现有一些同学存在操作上的问题，下面老师来给大家演示，请同学们注意观察和倾听。

2、展示过程：教师打开画图软件，通过软件中的各种工具画交通标志，同学观看。

（提示正圆形和45°角直线的画法）

3、下面请同学们用画图软件，尝试画一个“禁止直行”的交通标志，可以与同学探讨图形的画法，注意图形的封闭填充。学生练习，教师巡视指导，参加学生的讨论活动，鼓励学生多种方法灵活运用。

三、阶段总结，分层提高，自主创新

1、老师刚才看到同学们已经能很好的完成“禁止直行”的交通标志，老师向你们表示祝贺。

2、老师发现这些交通标志中有一些是曲线，这样的交通标志可并不是这么容易就画出来的，如果有同学想要尝试，可以选择这样的标志来进行绘画。

3、有的同学可能觉得现有的交通标志的提示作用不够明显，可以选择自己创作，比如改变所用的图形，或者选择其他的颜色进行搭配，选择自主创作的同学要说明一下你的交通标志的作用和创作意图。

4、提高根据看过的交通标志，设计一个交通标志-并要说明你这个交通标志的作用。

5、教师巡视指导，对学生创作的标志进行及时帮助和点评。

四、汇报成果，评价交流

1、为作品优秀的同学进行展示，请同学对自己的作品进行介绍，重点介绍创作过程和思路。

2、请同学对作品优秀的同学进行点评，教师也及时进行评价。总结反馈：

我们通过学习绘画交通标志，了解了一些交通标志都告诉我们那些内容，希望同学们能够会看交通标志，遵守交通规则，注意交通安全。