纸桥大赛工作总结（写写帮推荐）

第一篇：纸桥大赛工作总结（写写帮推荐）

工作总结

长达两个月的纸桥大赛终于落下了帷幕，在不断地摸索总结中，比赛还算是比较成功的。下面就工作情况、收获及建议两个方面，简单总结：

个人工作情况

我们的纸桥大赛总共分为三个部分，一是前期工作，二是初赛，三是决赛。前期工作

在前期的准备工作中，我主要负责摆摊宣传部分的策划、扫楼、摆摊现场的工作及规则的修订。

策划基本沿用去年的流程，在宣传时间和宣传顺序上做了些许调整。扫楼是米璇安排的，我只是参与者，但实际扫楼时有一些宿舍时不在预期的宣传范围内，如中山医，所以很多人都表示他们没有时间参加，都没有表现出太大的兴趣。这也使扫楼的效果不是太好。

摆摊现场的工作是由我和文星一起负责的，我们分工后，我主要负责摆摊用品的准备、报名表的打印和现场工作的协调。在准备用品的时候，虽然尽量考虑了所有可能用到的东西，但也许经验不足，仍有一些物品是到现场实际布场是才去买的。在协调现场工作是表现不够积极，没有给到场的工作人员进行现场培训安排，造成整个宣传过程比较散漫，没有达到预期的宣传效果。但从后面的总结会中，认识到了这些不足，增长了经验。

规则的修订是件比较纠结的事情。刚开始对规则的很多地方即使看了也不完全理解其意义和重要性，很多细则都是实际比赛之后才更加明白的。所以，在最初修改规则的时候，并没有太多自己的看法，只是向上届比赛的工作人员--宋杨师兄请教之后，得知有几点需要修改的地方，最后也只是改了那几处。后来找老师看规则的时候，也只是问了我修改过的地方，造成后来出现了很多其他地方因不严谨而带来的争议。规则的疏漏也给后面的比赛带来不少麻烦。这也让我认识到对于规则的修改是特别重要的一部分，以后每一次的比赛都应该不断的完善它。

初赛

初赛时，我主要负责物资的准备和现场的数据测量、拍照留底以及投票摆摊的工作。

物资准备还是没有太大问题的，去整理物资前，魏旻师姐已经安排人去整理了一遍储物室，所有需要的物品都已整理在柜子里。这给我提供了很大的便利。所取用的物资主要是布场用的胶带、气球、剪刀等及比赛用到了笔、警戒线等。

数据测量还算是比较轻松的工作，测量时主要是由规则的不完善引发的一些争议。如桥的长度有一个最小值，所以很多选手都临时在两边粘纸条来增加长度，使得长度测量很没有意义。又如桥的桥墩跨度，何为桥墩其实没有一个明确的规定，所以桥墩跨度的测量也都是直接作废。再如桥梁的宽度和高度，有些选手认为应测量受力结构的宽和高，而我们工作人员的观点是总宽和总高，规则上是没有很明确的说明的，但最后还是以工作人员的为主。整个过程还是规则上的问题引发的争议比较多，所以我认为对于规则还是要加以完善，在宣讲会的时候应该对有过的争议点给出非常明确的解释，不然纯粹出于工作人员内定的所谓“惯例”是不足以说服选手的，也会让选手有不满的情绪。

投票摆摊主要是陈煊和钊文负责的，我只是去帮忙布置和拉票。布置的过程比较顺利，拉票的时候还是问题比较多的。开始的时候，工作人员和选手都在帐篷里面等人来围观，而没有主动去拉票宣传。之后选手都到齐后，显然竞争就开始激烈了，也因此有很多选手不跟路人解释什么原因要投票，而纯粹把票撕好递给路人去投票。这显然是一种作弊的行为，而作为工作人员心里知道这样是不对的，却没有及时反应去制止。在整个摆摊活动中，大家都把注意力更多地集中在了投票上，而张敏师姐的话让我意识到我们作为工作人员还应借机宣传我们整个的比赛，也算是为以后办活动埋下伏笔。而在这一方面，我还是做得不够好的。

决赛

决赛中我主要是负责所有文字表格的准备及现场流动的工作人员。文字表格的准备还是比较顺利的，经过几次修改后，没有什么太大问题。现场的工作也比较顺利，我自己的部分是比较容易的，就是签到、收取评分表和填写奖状。另外，我还在各个工作人员间流动，帮助他们解决一些问题。决赛时我们都熟练了许多，所以在工作上没有很多问题。出现更多的问题还是在比赛规则上面。可见，前期工作做得不好是会很大影响后面工作的发展的。

活动总结

对于整个活动，还是出现了不少问题。除上面提到的，还有一些其他流程中出现的问题。下面就这些情况，谈谈我的收获和看法：

1、扫楼前，对各学院宿舍的调查应该更精确一点。虽说多扫一些其他学院的同学并没有什么问题，但如果我们预先确定的参赛可能比较大的学院有遗漏的话，还是对宣传有不利影响的。

2、准备摆摊物资的时候，应将整个流程过一遍，考虑每个细节可能会用到的东西。作为摆摊负责人，应在摆摊时向每一个到场的工作人员说明摆摊的内容和分配各自的工作，以使摆摊过程更加高效。

3、规则的问题是最主要的。一个是测量时注意到的，尺寸问题。限定尺寸是为了让选手不要把材料都用得太集中，要有足够跨度才具有实用性。但是，规则中的长度限制似乎不太合理，从测量实际看，长度的下限限制可以适当放宽。至于桥墩，一般的设计都不会采用桥墩，而是采用平面的样式，但保留这个要求也没有太大影响。而桥高和桥宽的话，我的理解是，这个限制的作用是和桥长一个目的，就是避免材料用得太集中而定，所以宽度和高度都应取总宽和总高。另一个是决赛时注意到的问题，就是决赛成绩失效后，除承重采用初赛数据减三（意粉桥）/六（纸桥）公斤外，其余数据都应采用初赛的。

4、模型桥的投票方式要改进，减少作弊的可能。比如说，可以由选手去拉票，但是由工作人员负责递票和管理投票箱。另外，在投票前，先引导他们把所有的作品都看一遍，再选出自己最喜欢的。

5、初赛时，因工作人员在托放砝码时可能有失误造成了一点小争议。我觉得，在适当加强人力的同时，应多鼓励选手使用不间断，直接累加的方式进行加载。从比赛情况看，这种方式并不比有托起砝码的方式吃亏，反而最终成绩更好一些。更重要的是，这种加载方式可以减轻工作人员的负担且减少在托放过程中的人为误差。

6、在宣讲会的时候应该对有过的争议点给出非常明确的解释，不然纯粹出于工作人员内定的所谓“惯例”是不足以说服选手的，也会让选手有不满的情绪。另外，现场有不少组都是因为超重而临时修剪桥梁的，这必然会降低比赛的质量，因此也有必要提醒选手在制作后自行测量一下桥梁的基本数据。

7、在意粉桥承重时，称重时间出了问题，承重时间比初赛翻了一倍，这是计时人员混淆纸桥和意粉桥的缘故。由此引发的争议其实是可以避免的。

第二篇：土木建筑学院纸桥大赛策划书

土木建筑学院纸桥大赛

策

划

书

安徽理工大学土木建筑学院学生会

科技部

二〇一二年十月

安徽理工大学土木建筑学院

“纸桥大赛”策划方案

一、活动名称

土木建筑学院“纸桥大赛”

二、活动时间

二〇一二年十月

三、活动地点

北区3108

四、活动对象

安徽理工大学土木建筑学院11-12级学生（11级自由组队，12级以班级为单位，每班至少一队。每队人数最多5人）

五、活动背景

为营造一个良好地科技文化氛围，培养工科学子的实践创新能力，团

队协作能力，吃苦耐劳精神以及提升学生综合素质，并结合我院自身特色，进一步丰富校园文化生活，调动学生的主观能动性、积极性和创新性，培

养学生良好地科技创新精神和科研能力能力，提高大学生综合素质，实现

高校人才的培养。

六、活动目的1、培养土木建筑学子的学习和创新实践热情，丰富课余生活，通过此

次比赛延伸求知领域，扩大交友范围。

2、提高校园活动质量，以其独特的思想性，艺术性，知识性，趣味性，多样性吸引广大的土木建筑学子的积极参与。

3、结合学院特色，展现我院的风貌，促进我院的学术工作开展，扩大

我院在安徽理工大学的影响力。

4、促进班级之间交流与沟通，为学生秀出自己的才能提供一个舞台。

七、活动内容

1、赛前准备（2012年10月15日-10月21日）

A 我部人员讨论活动细则，做好人员安排和任务分配工作。

B 制作评分细则、表格等各种材料。

C 联系宣传部，制作活动宣传板放于北区爱情湖畔。

D 组织协调人员利用晚自习时间进入自习室对大一新生进行宣传；

大二方面通知各班班长，由班长自行宣传。

E 10月18日统计各参赛队伍成员及作品名称。

F 10月19号-11月1号各队进行制作纸桥。

G 11月2号各队作品的确认验收，各队伍进行抽签，安排出场顺序

11月3号正式比赛。

2、比赛流程

A、11月3号9：00各队伍签到，9:30比赛正式开始

B、介绍嘉宾、评委（嘉宾：；评委：；）

C、介绍比赛方式、评比方式、比赛要求

① 比赛方式：把纸桥放在桌子。在纸桥中央放置重物，根据选

手要求，而是否继续加重物，如果选手要求停止加重物（纸桥

无明显形变），则记下重物的重量，即为纸桥最终承重重量，如

果在继续加重过程中，纸桥出现明显形变，则比赛失败。加载

采用分级形式进行，每支队伍限加载5次。每次加载最少重量

为最小砝码的重量，每次加载后要求保持10秒或以上时间，模

型的最大承载重量按模型失效前的最后一次加载总重量计算；

比赛以模型最大承载重量与模型自重之比为评价参数。

② 评比方式：

1.创意组

创意分（满分10分）=做工精致度分（6分）+美观程度分（4

分）

创意分由评委打分，去掉一个最高分、一个最低分，再取平均

值，取前五名。

2.承重组

承重比=纸桥承受重物的质量÷纸桥自身重量。

（按承重比大小从上往下排名）

③ 比赛要求：队员对于主持人的决定必须服从。如有不同意见

可以向项目组织者及指导老师申述意见，但在比赛现场不得干

扰比赛的正常秩序。

参赛队的下列行为会被裁判认定不合格，该队会被取消比赛资

格：

a.企图损坏比赛场地、设施或对方的小桥。

b.做出任何有悖公平竞争精神的动作。

c.在比赛期间，未能按时参加比赛。

D、队伍依次出场评比，每次两个组同时上场比赛

比赛时，各参赛队伍对自己设计的纸桥进行解说（时间3—5

分钟），后由评委进行打分，由工作人员经过测量计算出承重分。

E、颁奖（由各组组长上台领奖）

奖项设置：

承重组：一等奖1组、二等奖2组、三等奖3组

创意组：最佳创意奖5组

优秀奖若干

八、工作安排

1、场地布置、整理：科技部、生活部

2、赛前赛后的宣传工作（海报、横幅）：宣传部

3、邀请嘉宾和评委：

4、拍照：

5、测量及统分：

6、评比：

7、签到：

8、现场秩序维护及应急：

九、经费预算

1、横幅100元

2、宣传海报 + 喷绘 + 宣传、图表打印300元

3、会场布置：音箱、彩纸、气球、亮丝等500元

4、其他：50元

5、奖状（荣誉证书）、奖品500

合计：1450

安徽理工大学土木建筑学院

科技部

2012年10月

附录

纸桥大赛比赛细则

一.材料及制作要求：

（1）限用普通A4白纸、白乳胶，双面胶，细绳子不得使用其他任何材料。

（2）乳胶只作为黏合材料，细绳子只作为连接材料。参赛队不能用其来改

变白纸纸的力学特性（如将A4图纸浸入乳胶、将乳胶灌入模型空隙中、用绳子缠绕桥身等），一经发现将取消该参赛队比赛资格。

二.设计要求：

（1）桥梁模型总长度460mm以上，桥面宽100mm以上

（2）桥梁模型桥面应尽量水平且有一定刚度。

（3）桥梁模型如果设计有桥墩，其最大净跨之间的相邻桥墩内侧距离不得

少于200mm.三.加载过程中凡出现下列情况之一者，即属加载失效：

（1）模型不符合设计要求；

（2）模型在加载过程中出现明显的材料、结构（包括纸桥的桥面、桥墩等

各个部分）形变或损坏；

（3）模型在加载过程中产生水平分力使测量设备发生移动，最终使模型发

生明显形变或损坏；

（4）评审委员会认为失效的其它情况。

五.比赛规则：

（1）考察模型是否符合材料及制作要求、设计要求，并由工作人员记录其重量及外观尺寸，不合格者取消比赛成绩；

（2）比赛顺序按抽签序号从小到大依次开始，按照加载装置进行加载测试；初始荷载 5kg，砝码加载由参赛队派代表亲自操作，在裁判的监督下进行，加载时选手身体不能接触模型和已加载上的砝码。每一次加载时间，裁判会在队员手离开砝码后开始计时，模型在10秒钟内没有失效即加载成功，可以进行下一次加载。

（3）若模型失效，即取前一次加载重量为最大承载重量；若初始荷载没有通过，则视作比赛成绩无效。

六、决赛评分方法

作品得分分为承重组和创意组两部分

（1）创意组由评委现场评出满分十分

（2）承重组 纸桥承重前先称其重量W1，纸桥的最大承载重量W2，载重比= W2÷W1。(注：结果只取到小数点后两位)

（3）其它未尽事宜，由土木建筑学院科技部研究决定；此细则解释权归土木建筑学院科技部所有。

第三篇：纸桥心得

时间过得真快，转眼九周时间就快要过去了，因为五一放假，我们的纸桥课程被耽误了一讲课，所以我们延续了一周，第九周才开始比赛，上交所有成果。以下就是我对纸桥制作过程中的心得。

纸桥的原料是一张一张的A4纸，我在做之前有点怀疑纸的承重力，但是当看到很多关于纸桥的视频之后，有点惊叹，竟然可以承重几个人的重量，太不可思议了。在老师的要求下，我们准备好了制作方案后就开始动手制作，首先是卷纸，换一个角度来说，这是个体力活，比较费力，要达到要求还真不是那么容易。卷好纸后，就按照设计模型修剪拼接，最后用固体胶粘接，再美化，一个纸桥就完成了。

在这个过程中，我感受到了纸张在不同的状态下的作用是不一样的，也明白了几何关系对承重的影响，从而理解了很多桥为什么修成那样的形状，让我对桥梁有了新的认识，此外，还培养了我们团结协作、吃苦耐劳的精神，也培养了创新的思维，在做好的成品的基础上，加一创新，就是一个全新的产品，同时，在美观方面，也让我们有了一定的提升，在设计图里面计算好各部分的长度，从而让这个桥比例协调、美观，有一定的观赏价值。

第四篇：搭纸桥教案

《搭纸桥》教学设计

活动目标：

1．初步了解与桥相关的知识，了解“跨度”、“承重”、“桥面剖面形状”等概念。2．提高学生动手能力，手脑结合，通过改变桥面剖面形状尝试提高纸桥承重能力。3.鼓励学生不怕失败，勇于尝试。

4．以“搭纸桥”活动为载体，对学生进行结构力学方面的启蒙教育，即让学生通过动手实践，发现“改变材料的剖面形状会使材料的物理强度发生变化”这一现象，引导学生发现并理解其在日常生活中的有效运用。活动过程：

一、课题导入

大家知道桥在我们生活中随处可见，那同学们，你们都见过哪些桥呢？（出示桥的图片，课件出示一系列古今名桥等）（石桥、拱桥、斜拉索桥~）它们都是跨过一定的距离连接两岸的，能承受一定重量的建筑物。今天，我们就一起来用纸造桥（板书课题）

二、提出任务

师：老师先来搭一座纸桥。我拿两个粉笔盒当作桥墩（板书：桥墩），两个桥墩之间的距离叫作跨度（板书：跨度），注意啊，这是指桥墩相对一侧的距离（演示指出）。好了，现在桥墩做好了，我们把跨度定在15厘米，请一位同学上来帮我测量一下。今天，我搭桥用的材料是一张白色A4纸，用它做桥面（板书：桥面）。看，桥造好了，这桥怎么样？ 生（略）：这桥不结实；桥会塌掉的„„

师：好，我们一起来用棋子测测这座桥到底结不结实？（把一牧棋子放到桥面上，桥面瞬即塌陷。）哈！原来这是一项“劣质工程”。它能承受的重量太小了，这就是“承重”的太小！（板书：承重）。谁来说说什么是“承重”？ 师：对！它通常是指桥面能够承受的最大重量。同学们，你知道吗？重庆有一条大江叫“綦江”，原来江面上横跨一座大桥叫“虹桥”，几年前的一天，当人们正常行走在桥上的时候，突然！“轰”的一声，桥塌了！很多鲜活的生命瞬间消逝！这是“豆腐渣工程”，它的“承重”不合标准！这样的桥我们不能造，今天我们要做造纸桥的优秀工程师，动脑动手造出承重能力强的纸桥，大家有没有信心？！（出示制作要求）搭纸桥比赛规则 1.跨度：13厘米；

2.桥面宽度：不大于10厘米；

3.桥面使用材料：一张白色A4纸，可以对它进行任意的折、剪、裁、粘、贴，努力充分利用材料；

师：桥墩的跨度是13厘米，每造一座桥你只能用一张白纸，这些是我们的规定。这张白纸你可以折、裁、剪、粘、贴，甚至连剪裁下来的边角料也可以用上，这就叫充分利用！可以使用辅助材料双面胶或透明胶，我们要比比谁造的桥承重更大？

三、过程指导（小组长主持，纪录员做好纪录）1.自由尝试

（学生活动一）学生分组进行尝试，大部分采用了单层或双层平板桥结构，也有采用了拱桥结构，但初次尝试，大部分学生的作品承重太小，失败者居多。（集体交流一）

师：同学们，在刚才的自由尝试中，你成功了吗？你碰到了什么困难？你有解决问题的想法吗？来和大家交流一下吧。师：哦，在刚才的操作中，有的小组成功了，有的小组失败了。没关系！这只是我们的第一次尝试，下面还有机会，我们会越做越好的！只是，大家要仔细倾听、认真思考，失败的找原因，想办法改进，成功的要总结经验，扩大成果。2.成功交流

（学生活动二）学生分组合作，进行第二轮制作。（集体交流二）

师：你们的纸桥承重竟然这么棒！来，给大家看看（侧面展示学生作品）。大家注意，从你们的角度侧看桥面，它的形状有个专门的名称，叫“桥面剖面形状”（板书）。看一看，比一比，大家有没有注意到，这组同学的“桥面剖面形状”和我们大多数人的有何不同？ 师：那，大家有没有从中获得一些启示呢？ 3.深度探索

师：你们的猜测很有价值。来，在我们的操作要求里，老师再加一项“桥面剖面形状不限”，就请大家按自己改进后的想法作一个深度探索吧！（学生活动三）学生分组制作，教师流动指导。（集体交流三）师：（转向全体学生）请同学们停一停！这组同学在搭桥的过程中有了惊人的发现！我们来请他们讲讲！

师：同学们，他们这组采用的剖面结构不再是单纯的圆形、方形或小山形，而是将这几种形状中的某两个或三个结合起来，这称为复合结构，纸桥的承重能力大了许多。在科学探索中，别人的成功经验，有时可以成为你成功的起点，大家可以在自己的研究方向上作进一步思考，也可以尝试一下复合结构。4.榜上有名

师：在接下来的探索中，请将你们搭的纸桥的最大承重填写在下面表格里！画出你们搭的纸桥的剖面形状，并写上发现人的大名！比一比，看谁的纸桥承重大！5.组际比赛。

师：准备3分钟，各组重新做一座承重最大的桥，等会儿我们当众比赛！现场比拼！师：我们一起来数数，按节奏一个个往纸桥上放置棋子，看看哪一组的纸桥可以坚持到最后。现在，比赛开始！一、二、三„„

全体学生大声整齐地数数：一、二、三„„ „„„„„

四、理性反思

师：在刚才的比赛中，一张白纸做成的纸桥竟有这么大的承重！同学的创造力真是非凡！结合刚才的比赛，再看看黑板上的表格，同学们有没有什么发现！用“我发现„„”来说！师：多么了不起的发现啊！大家注意到了吗？在我们的活动中，拱桥一开始就被同学们尝试，可大多在承重方面表现不佳，就放弃了。其实生活中很多桥梁都是拱桥，它们的承重也是很大的！同样，斜拉桥也是如此。由于实验材料和设备的限制，我们今天无法制成这样的拱桥、斜拉桥模型，有兴趣的同学可以课后再去搭一搭今天没有出现的纸桥模型，当然，材料就不再有限制啦！

五、课外拓展延伸

师：改变剖面形状确实可以改变材料的物理强度。其实，生活中改变剖面结构的做法不光运用在造桥中（实物展示瓦楞纸板、塑钢型材截段，课件展示等，并对这种改变的用意加以说明）。只要你善于观察，你还将会发现许多这方面的应用。

同学们，下课时间快到了，但我们的活动却没有结束，同学们应该带着问号走出课堂！比如可以想想，不同桥面剖面形状会影响桥的承重能力，那么，同一类型的剖面形状（如波浪形、折扇形、小山形）它的折幅大小不同，会不会也带来不同的承重能力呢？改变桥的跨度，对承重会有影响吗？生活中还有哪些地方运用了这些科学道理呢？我们能否用这个科学道理去改善某些生活中不如意的地方呢？„„老师期待着同学们更细致的研究！

有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是科学发现的魅力！

第五篇：纸桥承重教案

《纸桥承重》教学设计

活动目标：

1、在亲自实验过程中，认识纸桥的形状不同，承受力大小也就不同。

2、培养学生善于提出问题、积极地解决问题的科学探究能力。

3、开展学生独立的探究活动，并养成合作学习的习惯。

4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。活动重难点：在自主探究中发现桥的承受力大小与桥的剖面形状有关系。活动准备：

1、A4纸（每人一张）

2、砝码若干

3、直尺、剪刀或小刀、胶水或双面胶或透明胶、字典 活动过程：

一、欣赏导入，创设情境

1、欣赏桥的图片

2、认识桥的组成（板书：桥）

师：看了刚才的图片，再联系我们生活中的桥，想想桥有哪几部分组成？ 生：由桥面和桥墩组成。（桥面：为人、车辆所用的部分）

3、想办法自己搭桥

（1）师：生活中的桥都是用哪些材料造的？可是现在我们没有水泥、石头等材料，你能利用我们现有的东西也来搭一座桥吗？（可以利用我们组桌上的东西，就用字典做桥墩，用这些纸做桥面）

那我们搭的是一座纸桥（板书课题：纸桥）

（2）师：现在老师先来搭一座纸桥。我拿两个字典做桥墩，这里老师强调一点，两个桥墩之间的距离必须为18cm。（师量距离）接着我用一张A4纸来做桥面。

4、认识平面桥的力量很小。

师：看，桥搭好了，那这桥怎么样呢？我们来试一试。老师手上有一个砝码，现在我把它放在桥面上，看看会发生什么现象？（桥面塌了）

师：桥面为什么会塌？

5、提出问题 师：平面桥真是太不结实了，连一个砝码都承受不了，能承受的重量太小了。但是一座桥最重要的是什么啊？要能够承受足够的重量。（板书：承重）

那你们能不能想办法，不改变桥墩的距离，还是用这些纸，重新设计桥面，让它能承受住更多的砝码呢？

那今天我们就以小组为单位来举行一场纸桥承重比赛，请同学们来做设计师，看哪组同学设计的桥面承受的砝码数多，承受能力强。

二、设计、制作桥面

1、出示比赛规则

既然是比赛，那就要有比赛规则，请同学们注意比赛规则。（课件）谁愿意来给同学们读一读？

（1）用一张A4纸制作桥面（折、裁、剪、粘、贴）（2）把桥面架在两个桥墩上（字典），距离为180mm（3）在桥面上放砝码，承受砝码最多者为优胜

2、猜想那种形状的桥面承受力最大

明确了而制作要求和比赛规则后，你想要做一个什么样的纸桥来参加比赛呢？开动你的脑筋想一想，看看谁的想法最奇特，与众不同。

3、小组合作制作桥面（1）小组每人制作一个桥面

（2）各小组推选出本组最好的桥面参加比赛（3）各小组给本组的桥面取一个响亮的名字（4）使用小刀、剪刀时注意安全

三、纸桥承重比赛

1、各组上台比赛，记录结果

现在我宣布五（）班纸桥承重比赛正式开始！

请各组代表带上你们的作品到前面来，先介绍一下自己的作品。介绍完后听我口令开始摆砝码，其他同学一起来为他们加油鼓劲好不好。

2、揭晓比赛结果

经过紧张的测试，我们的比赛结果终于出来了：XX组同学设计的XXXX在比赛中脱颖而出，夺得了本次比赛的胜利，让我们掌声向他们表示祝贺。

3、启发学生思考，得出结论：

师：同学们仔细观察一下我们刚才的实验结果，看看你能发现什么？ 生：禁的棋子数不一样，有的多，有的少。

师：同样的纸,同样的棋子,是什么原因使得桥面禁的棋子数不同? 生：因为桥面形状不同。

师：你认为桥的承受力大小与什么因素有关系 生：与桥面形状有关系。

小结:桥的承受力大小与它的形状有关.四、联系生活

1、通过今天的活动，你们发现什么？

2、师总结

生活中改变物体形状的做法不光运用在造桥中，还有好多的地方应用了我们今天学到的知识。有很多物体，为了增加承受力，往往要改变它的形状。让我们看一段小录像，（课件）注意看，哪些物体它的哪个部分应用了我们今天学的道理。

只要你仔细观察，认真思考，你就会发现大自然中的许多奥秘。最后，有一句话，老师要和同学们共勉：不断尝试，不断探索，这就是科学发现的魅力。