辅导员专项 高校

第一篇：辅导员专项 高校

安徽理工大学 辅导员专项 高校“情景式”“生活化”道德教育的实践与研究 10JDSZ3001 王勇

安阳师范学院 辅导员专项 基于维稳的高校学生自组织管理机制研究 10JDSZ3002 宋汉林

北京大学 辅导员专项 人文学科研究生就业见习的困境与对策 10JDSZ3003 金永兵

北京建筑工程学院 辅导员专项 90后大学生挫折教育情境研究 10JDSZ3004 齐勇

北京科技大学 辅导员专项 从经验到科学：基于行动研究的辅导员专业化发展 10JDSZ3005 刘彦

北京邮电大学 辅导员专项 留级生心理健康状况与个案治疗研究 10JDSZ3006 陶琳

巢湖学院 辅导员专项 “90后”大学生的新媒体素养教育研究 10JDSZ3007 石庭

池州学院 辅导员专项 高校主题班会的内容与模式创新及效果研究 10JDSZ3008 黄国萍

大连工业大学 辅导员专项 普通高校空乘专业职业素质养成教育管理科学化研究 10JDSZ3009 赫金玲

大连外国语学院 辅导员专项 高校主体间性思想政治教育实施模式研究 10JDSZ3010 贾哲

德州学院 辅导员专项 科学发展观视野下的高校就业指导课实效性研究 10JDSZ3011 陈玉栋

电子科技大学 辅导员专项 高校危机情境下大学生网络群体行为规律及应对研究 10JDSZ3012 张琼

东北大学 辅导员专项 大学生自我教育模式研究 10JDSZ3013 初青松 105 东北师范大学 辅导员专项 高校辅导员审美素质培养研究 10JDSZ3014 雷蕾

东华理工大学 辅导员专项 当前大学生“郁闷”心态研究 10JDSZ3015 章国平

对外经济贸易大学 辅导员专项 从辅导员挂职锻炼经历解析高校辅导员多元化培养路径 10JDSZ3016 王祖瑞

广东海洋大学 辅导员专项 高校辅导员绩效管理体系研究 10JDSZ3017 许欢

广东药学院 辅导员专项 大学生基层党组织建设中存在的问题与对策研究 10JDSZ3018 刘文伟

广西大学 辅导员专项 网络党建——信息化下高校学生党建工作的创新模式 10JDSZ3019 李海平桂林电子科技大学 111 辅导员专项 维稳视角下的高校学生社团活动管理研究 10JDSZ3020 黄金标

信息科技学院

哈尔滨工程大学 辅导员专项 创新机制载体全方位多角度开展学风建设的研究 10JDSZ3021 刘淼群

哈尔滨理工大学 辅导员专项 高校以就业为导向贯彻社会主义核心价值体系的探索与研究 10JDSZ3022 冯万里

海南大学 辅导员专项 新型孝道文化在高校思想道德教育中的应用研究 10JDSZ3023 范启标

河北大学 辅导员专项 独立学院辅导员队伍建设与大学生思想政治教育互动机制研究 10JDSZ3024 任国升

河海大学 辅导员专项 女大学生心理压力及应对方式研究 10JDSZ3025 朱志梅

河南科技学院 辅导员专项 性别视角下的女大学生教育与管理研究 10JDSZ3026 王冰蔚

黑龙江大学 辅导员专项 高校辅导员的自我建设研究 10JDSZ3027 陈宝凤

湖北工业大学 辅导员专项 改革开放以来大学生的生命意识变化研究 10JDSZ3028 凃青松

湖北经济学院 辅导员专项 大学生就业“跳槽”现象研究 10JDSZ3029 江沈红

湖北民族学院 辅导员专项 民族高校学生党建工作“细胞工程建设”探讨 10JDSZ3030 刘支皇

湖南财政经济学院 辅导员专项 辅导员在大学生自杀防控中的关键角色及其功能发挥 10JDSZ3031 吴彩虹

湖州师范学院 辅导员专项 新形势下高校辅导员与学生关系研究 10JDSZ3032 彭健

华东政法大学 辅导员专项 学习型辅导员队伍建设路径研究 10JDSZ3033 黄长根

重大公共事件中大学生志愿服务活动的思想政治教育实效性研究

华南理工大学 辅导员专项 10JDSZ3034 吴耀华 ——以广州亚运会志愿者为例

华南农业大学 辅导员专项 学生事务管理中普通高校与学生法律关系问题研究 10JDSZ3035 张海平

华侨大学 辅导员专项 基于就业视域的高校人才培养计划创新研究 10JDSZ3036 张少平

华中师范大学 辅导员专项 免费师范生职业信念问题研究 10JDSZ3037 郎东鹏 129 淮海工学院 辅导员专项 从情感教育视角探析大学生生命教育途径 10JDSZ3038 芦海英

淮阴师范学院 辅导员专项 接受视角下学生思想政治工作有效性及综合评判模型研究 10JDSZ3039 高卫国

吉首大学 辅导员专项 传播革新影响下的思想政治教育效果与优化研究 10JDSZ3040 邓志刚

暨南大学 辅导员专项 港澳台侨学生文化认同感的调查研究 10JDSZ3041 洪莹

江汉大学 辅导员专项 城市型大学学生思想政治工作创新与实践研究 10JDSZ3042 黎云

江苏畜牧兽医职业技术学院

辅导员专项 高校辅导员——大学生有效沟通研究 10JDSZ3043 李科举

江苏科技大学 辅导员专项 面向大学生学习生活全面需求的跨校校园网络社区构建方法研究 10JDSZ3044 汪志兵

江西教育学院 辅导员专项 高校突发事件与辅导员处置能力研究 10JDSZ3045 张劲松

金华职业技术学院 辅导员专项 基于班网的高校德育路径研究 10JDSZ3046 杨志芳

九江学院 辅导员专项 高校学生管理程序的法治研究 10JDSZ3047 曹钟安

兰州交通大学 辅导员专项 家庭环境对“90后”大学生人际关系适应的影响研究 10JDSZ3048 李辉山

廊坊师范学院 辅导员专项 基于大学生思想动态预警的高校辅导员联席会议制度研究 10JDSZ3049 赵海军

辽宁大学 辅导员专项 高校学生人身伤害事故预防及处理机制研究 10JDSZ3050 于虹

辽宁工程技术大学 辅导员专项 高校辅导员工作课程化模式的实践研究 10JDSZ3051 肖文学

南方医科大学 辅导员专项 大学生党员发展长效机制的实践研究 10JDSZ3052 刘影

南京大学 辅导员专项 发展型学生工作理念下的高校辅导员课程设计与实施研究 10JDSZ3053 范赟

南京师范大学 辅导员专项 基于胜任力模型的高校辅导员职业生涯发展研究 10JDSZ3054 薛艳

南开大学 辅导员专项 加强大学生党员教育培训工作研究 10JDSZ3055 易勇军

南通大学 辅导员专项 基于90后大学生特点的辅导员非权力影响力探究 10JDSZ3056 张爵宁

内蒙古师范大学 辅导员专项 基于网络技术支持加强有效预警大学生心理危机能力的方法研究 10JDSZ3057 春英

宁夏师范学院 辅导员专项 西北地区高校少数民族女大学生心理危机事件预防与干预研究 10JDSZ3058 陈耀庚

三峡大学 辅导员专项 高校群体性事件防控网络体系 10JDSZ3059 欧阳美平

151 山东大学 辅导员专项 高校学生宿舍团队成长及健康氛围建设 10JDSZ3060 郭春晓

152 山西医科大学 辅导员专项 高校突发事件学生自我应对团队的建设与管理 10JDSZ3061 燕燕

153 上海电力学院 辅导员专项 “90后”大学生习惯养成教育研究 10JDSZ3062 陈鹏

154 上海交通大学 辅导员专项 新媒体背景下高校危机管理研究 10JDSZ3063 李安英

155 上海理工大学 辅导员专项 上海高校利用红色资源进行大学生思想政治教育研究 10JDSZ3064 申国勇

156 上海立信会计学院 辅导员专项 高校学生社团活动管理研究从（维稳视角）10JDSZ3065 余慧

社会型网络社区——校园SNS网站与大学生思想政治教育工作创

157 上海外国语大学 辅导员专项 10JDSZ3066 周源源 新研究

158 四川大学 辅导员专项 大学生社会主义核心价值体系教育的接受机制研究 10JDSZ3067 何艺新

159 四川师范大学 辅导员专项 大学生道德学习特点及高校思想政治教育方略 10JDSZ3068 李戬

高校大学生农村社会实践活动长效机制研究——以S大学“大学生村官调研见习团”为例

160 苏州大学 辅导员专项 10JDSZ3069 查佐明

161 台州职业技术学院 辅导员专项 “90后”高职生榜样教育对策实证研究 10JDSZ3070 郑苍钧

162 天津科技大学 辅导员专项 基于理论社团建设的大学生思想政治教育第二课堂体系研究 10JDSZ3071 赵仕芹

163 天津商业大学 辅导员专项 Web2.0环境下的校园隐患实证分析与干预机制创新研究 10JDSZ3072 张玉娟

164 铜陵学院 辅导员专项 基于成才导向贫困生非经济资助模式研究 10JDSZ3073 周文华 165 温州医学院 辅导员专项 跟踪干预大学生网络成瘾的实证研究 10JDSZ3074 彭红雷

166 西北农林科技大学 辅导员专项 学校与家庭联动模式下的高校思想政治教育机制研究 10JDSZ3075 梁成山

167 西北师范大学 辅导员专项 文化适应视野下少数民族大学生心理危机的预防策略研究 10JDSZ3076 马小凤

168 西南大学 辅导员专项 大学生学业规划与人生规划协调性问题研究 10JDSZ3077 李小红

169 湘潭大学 辅导员专项 新形势下高校研究生党员发展工作长效机制研究 10JDSZ3078 彭江辉

170 新疆喀什师范学院 辅导员专项 高校少数民族学生教育与管理研究（以XX学院为例）10JDSZ3079 胡西旦*吾甫

171 信阳师范学院 辅导员专项 大学生先进典型的榜样示范作用研究 10JDSZ3080 魏文轩

172 徐州师范大学 辅导员专项 数字化环境下高校辅导员能力提升研究 10JDSZ3081 张立荣

173 扬州大学 辅导员专项 独立学院学生群体事件及科学引导策略研究 10JDSZ3082 周斌

174 云南民族大学 辅导员专项 民族高校学生马克思主义民族观教育途径创新研究 10JDSZ3083 黄红

175 云南师范大学 辅导员专项 少数民族大学生对学校文化认同的行动研究——以XX大学为例 10JDSZ3084 李亚

176 漳州师范学院 辅导员专项 高校网络思想政治教育的生成逻辑及其运行机制的研究 10JDSZ3085 罗炎成

177 浙江大学 辅导员专项 辅导员工作视角下校园网络非常舆情的发生、扩散及消退机制 10JDSZ3086 杨亮

178 浙江海洋学院 辅导员专项 高校全面提升大学生网络素养的方法研究 10JDSZ3087 贝静红

179 浙江科技学院 辅导员专项 浙江大学生自杀的原因与防控对策研究——以部分在杭高校为例 10JDSZ3088 胡晓东

180 浙江师范大学 辅导员专项 大学生创业实践的教育价值应用研究 10JDSZ3089 刘星喜

181 郑州大学 辅导员专项 面向90后大学生需求的高校校园网络社区构建方法研究 10JDSZ3090 李海涛

182 中国地质大学（武汉）辅导员专项 大学生思想政治素质评估研究 10JDSZ3091 李杰

183 中国海洋大学 辅导员专项 以生涯规划为载体进行大学生思想政治教育问题研究 10JDSZ3092 颜彬 184 中国石油大学（北京）辅导员专项 专业型硕士研究生思想政治教育模式探索 10JDSZ3093 张松

185 中国政法大学 辅导员专项 社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设研究 10JDSZ3094 张西峰

186 中南财经政法大学 辅导员专项 家-校沟通制在高校大学生教育管理中的作用分析与模式构建 10JDSZ3095 吉群

187 中山大学 辅导员专项 基于受助者视角的贫困生资助绩效评估 10JDSZ3096 钟一彪

188 重庆大学 辅导员专项 新生代大学生合作型亲社会行为的发生机制研究 10JDSZ3097 李颖

189 重庆交通大学 辅导员专项 大学生思想政治教育人文关怀研究 10JDSZ3098 陈波

190 重庆邮电大学 辅导员专项 西南地区高校辅导员队伍建设实证研究 10JDSZ3099 柏杨

特色院校的特色历史文化资源与大学生思想政治教育的研究—— 191 遵义医学院 辅导员专项 10JDSZ3100 王吉祥 以XX医学院为个案的探讨

第二篇：高校辅导员

高等学校辅导员职业能力标准（暂行）

为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，特制定本标准。

高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。本标准是国家对合格高校辅导员专业素质的基本要求，是高校辅导员开展学生工作的基本规范，是引领高校辅导员专业化职业化发展的基本准则，是高校辅导员培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。

制定和实施本标准，一是为了进一步增强辅导员职业的社会认同，建立辅导员职业相对独立的知识和理论体系，确立辅导员职业概念，提升辅导员职业地位和职业公信力，逐步增强广大师生和全社会对辅导员工作的职业认同；二是为了进一步强化辅导员队伍建设的政策导向，为各级部门推进辅导员队伍建设提供基本依据，推动各级部门进一步制定完善辅导员队伍准入、考核、培养、发展、退出机制；三是为了进一步充实丰富辅导员工作的专业内涵，引导辅导员系统学习职业相关理论知识、法律法规、政策制度等，为辅导员主动提升专业素养和职业能力指出路径和方向；四是为了进一步规范辅导员的工作范畴，逐步明晰辅导员的岗位职责和工作边界，增强辅导员的职业自信心和职业归属感。

1.职业概况

1.1 职业名称

高等学校辅导员

1.2 职业定义

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

1.3 职业等级

本职业共分为三个等级，分别为：初级、中级、高级。

1.4职业能力特征

政治强、业务精、纪律严、作风正。具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备。具备较强的组织管理能力和语言、文字表达能力，及教育引导能力、调查研究能力等。

1.5基本文化程度

大学本科以上学历

1.6 政治面貌要求

中国共产党党员

1.7 培训要求

1.7.1 培训期限

根据学校的专业培养目标和教学培训计划，定期参加思想政治教育培训。基本培训期限：入职培训不少于40标准学时(10天)；中级不少于48标准学时(16学时/年，3年12天)；高级不少于128标准学时(16学时/年，8年32天)。

1.7.2 培训师资

培训高校辅导员的教师应具有相关专业副高级以上专业技术职务或副处级以上职级，并具有较高的思想政治教育及相关专业学术水平、理论修养和丰富的实践经验。

1.7.3 培训场地设备

满足教学需要的标准多媒体教室、报告厅和实践场所。

2.基本要求

2.1 职业守则

(1)爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，依法履行教育职责，维护校园和谐稳定。不得有损害党和国家利益以及不利于学生健康成长的言行。

(2)敬业爱生。热爱党的教育事业，树立崇高职业理想，以献身教育事业、引领学生思想和服务学生成长为己任。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生。不得损害学生和学校的合法权益。在职责范围内，不得拒绝学生的合理要求。

(3)育人为本。把握思想政治教育规律和大学生成长规律，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。尊重学生独立人格和个人隐私，保护学生自尊心、自信心和进取心，促进学生全面发展，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

(4)终身学习。坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力。

(5)为人师表。学为人师，行为世范。模范遵守社会公德，引领社会风尚，以高尚品行和人格魅力教育感染学生。不得有损害职业声誉的行为。

2.2 职业知识

2.2.1 基础知识

具备宽广的知识储备，了解马克思主义理论、哲学、政治学、教育学、社会学、心理学、管理学、伦理学、法学等学科的基本原理和基础知识。

2.2.2 专业知识

思想政治教育专业基本理论、基本知识、基本方法

(1)思想政治道德观教育

(2)思想政治教育学原理

(3)思想政治教育史

(4)思想政治教育方法论

(5)思想政治教育心理学和心理健康教育相关知识与技能

(6)比较思想政治教育

马克思主义中国化相关理论及知识

(7)毛泽东思想相关理论

(8)中国特色社会主义理论体系

(9)社会主义核心价值体系

(10)中华人民共和国史

(11)中国共产党党史

大学生思想政治教育工作实务相关知识

(12)党的创新理论教育相关知识

(13)大学生党团、班级建设的相关知识

(14)职业生涯规划与就业指导相关知识

(15)困难资助、奖罚管理等学生日常事务管理内容、知识

(16)校园文化建设、社会实践等学生日常思想政治教育的知识

(17)网络思想政治教育相关知识

(18)危机事件、突发事件应对与管控的相关知识

2.2.3法律法规知识

《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《中华人民共和国精神卫生法》《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》《普通高等学校辅导员队伍建设规定》《普通高等学校学生管理规定》《国家教育考试违规处理办法》《学生伤害事故处理办法》等与大学生思想政治教育相关的法律法规条文规定。

第三篇：高校辅导员

高校辅导员

百科名片

1952年，国家提出要在高校设立政治辅导员； 1953年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求（尤其是清华蒋南翔校长）； 此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人” ；

一、高校辅导员发展简史介绍

1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施；文化大革命期间，思想政治工作被“四人帮”利用，思想政治工作声誉遭到破坏；1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括辅导员）转岗严重，于是以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作不在仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。1987年，也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。一直到九十年代，随着改革开放的深入，高校也出现了很多新情况，比如帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作也成为了辅导员工作的一部分。进入21世纪，党和国家越发重视思想政治教育工作，00年、04年分别出台文件促进大学生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件，拓展了辅导员智能，“帮助学生解决实际问题”作为一项职能写进了文件（包括帮困、心理、就业、生涯规

划、人际关系等），并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。

二、高校辅导员工作队伍定位（宏观角色定位）

十六号文件指出“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学

生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”。“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。

十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主

任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“专职辅导员总体上按1：200的比例配备。”

由此可见，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以来）以

外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方：

1、专职辅导员队伍也属于教师队伍。

2、大学生健康成长的指导者和引路人。

党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的“近卫

军”，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。

三、高校辅导员角色定位（微观角色定位）

经过初步研究，我校凝练辅导员核心业务，提升辅导员思想

政治教育实效性，提高辅导员在辅导方面的专业技能，将辅导员业务定位为三大块（思政教育、班级管理、咨询服务）：

1、思想政治教育[教育]——根据十六号文件归纳如下 ：·马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要

思想的教育

·公民素质教育（民主法制、人文素养）

·学校规范教育（校规校纪律等）

·道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体

主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导

·时事政治教育——学生时事政策报告会，形势与政策课·理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合2、班级管理（管理）——学生自我管理外需要辅导员把握的事务

·队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好

授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。

·信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信

息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息

·日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调·事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理

3、辅导咨询（服务）——与导师、校医院、心理、职业指

导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。

·学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等

·生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等·生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等

辅导员加油站是高校辅导员进修学校，是高校辅导员的良师

益友，那里是高校辅导员的“家”。

里面有高校辅导员工作计划，辅导员工作总结，辅导员班级

管理，辅导员心理健康教育，辅导员成长日记，辅导员聊天室，辅导工作论坛，另外还有辅导员职业发展，辅导员与学生交流。使命：提供优质的信息和资源，帮助辅导员解决困难，促进辅导员的发展和成长。

目标：建立辅导员的网上工作阵地，打造辅导员的网上家园。战略目标：

1、收集和整理学生工作的材料，建立辅导员工作知识库；

2、建立辅导员经验交流和资源共享的平台；

3、推动辅导员理论工作研究，承担相应课题项目；

4、筹集建立辅导员发展基金，促进和支持辅导员的发展要求；

5、建立和传播标准，改进辅导员的工作环境，提高辅导员的工作质量和效率；

6、与其他组织建立互助的关系，为辅导员提供更多的外围

服务。

您只要在“百度”输入“辅导员加油站”六个字，就会找到。如果你注册成为会员，他们将定期向你发送高校辅导员工作电子杂志。

第四篇：2014高校辅导员专项计划录取工作办法

南京师范大学2014年高校辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位研究生录取工作办法

为进一步提高博士生招生录取质量，切实完善博士研究生招生工作的组织与管理，根据教育部有关文件要求，结合我校的实际情况，突出对考生工作实绩、创新能力、创新精神与综合素质等方面的考核，现将我校2014年高校辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位录取工作办法公布如下：

一、录取办法

录取在进入复试的考生中选拔，录取由学院招生领导小组根据考生综合成绩高低提出初步录取意见，填写拟录取人员汇总表报研究生院，由学校招生领导小组讨论确定拟录取人员名单。2014年高校辅导员在职攻读思想政治教育专业博士学位入学考试的综合成绩采用以下方法计算：

综合成绩=（外国语+专业基础课）/2×50%

+科研与业绩成绩1×20%

+(面试成绩×90%+外国语听力成绩×10%)×30%

二、其 他

学院研究生招生领导小组负责对未录取考生的质询做出解释。

南京师范大学研究生院

2014年4月23日

科研与业绩成绩=科研成绩*30%+业绩成绩*70%

第五篇：高校辅导员学期工作总结

9月份工作总结

本学期很荣幸分到中医美容学院,所带班级为医美1110班和医美1120班.九月份只要干了以下工作.1.督促未返校的学生返校.交费.2.组织学生生配合教材科领取教材,分发教材.3.催交学费.提高班级交费率,到目前为止,1110班欠费16040元,为流失学生欠费.1120班欠费8040元为被开除学生欠费.4.购买学生实验用耗材.5.班干部改选,使班委更有凝聚力,让有责任心的学生担任班干部,让更多学生有锻炼机会.6.配合教务处收交补考费.A,B级考试费,组织A,B级报名.7.安排班为策划中秋节晚会.8.加强安全教育,思想政治教育,以及心理辅导,纪律教育.9.推荐表现优秀学生参加党课培训.10.完善学生家庭情况电子档案.11,配合资产部做好资产清查,损坏桌椅的修理.做到以上工作的同时还完成招生办分配的工作.带领新生报名,为招生区域内学生转专业.工作中还存在不足,因该加强医美1120班纪律管理和学分建设.中医美容学院:王奕昂 2012年9月25 日

10月份工作计划

10月份即将到来,打算10月份做到以下工作: 1.响应学校安排,做好10月1国庆长假值班工作.2.放假前做好学生的安全教育,主要是人身安全,财产安全,防火,防盗,防骗.3.督促学生收假时的返校.4.配合学院组织的各项工作

以学生评优表彰的契机，树立典型、激励榜样，真正营造健康、积极的生活态度。5学风建设

宽松和谐的环境能使学生心情舒畅，良好的班风能促使学生互帮互学, 优良的学风能推动学生们刻苦学习，奋发向上。具体工作如下：

(1)完成各班班级口号、班歌的征集

(2)组织同学们校纪校规学习，加强班级的学习风气。(3)同学们遇到学习上的问题及时与代课老师反映。

6.配合学院的勤工俭学、助学贷款等工作的实施，统计各班级贫困生名单。

(1)做好思想内向学生的思想跟踪教育和服务工作。(2)加强心里健康教育、丰富学生的日常工作。(3)及时协调学生的课程冲突、变化的问题。(4)加强与学生家长之间的联系，并做好相关记录。(5)对于学生提出的各类问题，及时解决。

中医美容学院:王奕昂 2012年9月25日

2012---2013学第一学期 月 份 工 作 总 结 及 计 划

中医美容学院：王奕昂 2012年9月25日