辅导员培训材料

第一篇：辅导员培训材料

小学辅导员培训材料

----实践活动课知识讲座

实践活动课的设计

首先我们先了解一下，一节实践活动课教学过程中所必备的六大要素：

(1)情境：是指进行某种活动所必需的，由一定物质因素和精神因素构成的外部环境，即活动所需要的氛围。

(2)问题：实践活动课教学中的问题一般有两层含义，一是指活动课的主题；二是指活动课所要解决的矛盾或疑难。实践活动课教学中的问题主要有四类，即理解性问题、探索性问题、批判性问题和发现性问题。实践活动课从整体的结构上来看最基本的清晰的大环节就应该是提出问题（或者是发现问题），分析问题，解决问题。(3)资料：美国哲学家、教育家杜威主张活动课教学不是供给学生一些现成的知识，而是给他们材料，让他们自己去加以整理，借以解决手头的问题，发展他们的思维能力。同时，杜威也不否认知识，但他认为，在活动课教学中知识是作为一种资料即“进一步探究的资本，必不可少的资源”而存在的，它本身不是目的，而是手段。这里所说的资料不是狭隘的文本资料，它的形式应该是多种多样的，应该既包括我们认为的静态的文本材料，也应该有动态的情境材料（录像，录音，调查活动等等），既要有教师预设教学中所需要的材料，也应包括活动过程中即时生成的材料

(4)思考：解决问题的思维是一种反省性思维。因此实践活动课教学不是给学生提供一些现成的结论，而是引导学生在活动中产生观念、证实观念，进行积极的意义建构也就是思考，这样，教师不再是主宰者，而是作为一个学习者共同参与学生的活动。

(5)操作：在实践活动课的结构中，惟有操作最能体现活动课的特点，因而它是实践活动课教学过程中的核心要素。只有通过具体操作活动，才能培养学生的兴趣、爱好和特长，才能发展学生的创造力。德育实践活动课中的操作方式是多种多样的，概括地讲，主要有5类，即动手操作、活动体验；文艺创作；情境表演；调查研究；交流探讨。

(6)总结：这是对整节实践活动课活动过程和活动效果的评价，多数情况是由教师来完成，教师的总结要言简意赅，紧扣主题，以达到促成认识的提升和思想感情的升华的目的，并为后继活动的开展提供参照性建议。

要提高实践活动课的质量，使其收到实效，需要我们教师更新德育观念，并扎扎实实地从最基本、最关键处抓起，做好实践活动课的设计。

德育实践活动课的设计，首先要考虑应包含德育的五大要素，即道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。在层次结构上要依据学生的年龄特点和认知水平以及德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由具体到抽象，从简单到深刻，力争做到螺旋上升、循序渐进、有章要循、有据可依。

活动课设计主要包括：主题的确立、活动目标的设计、活动内容的设计、活动情景的设计、活动形式的设计、教师行为和学生行为的设计、活动准备的设计

（一）主题的确立

实践活动课和主题班会一样必须有一个鲜明的主题，主题是实践活动课的灵魂，是实践活动课的中心，实践活动课的主题的确立与设计对整个实践活动课来说具有方向性的指导作用，它将引导德育实践活动课向预定的方向发展，达到预期的目的。主题的确定来源于社会需要和青少年成长的需要，主要考虑三个方面，一是根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如：爱国主义教育、理想信念教育、公民道德行为教育等；二是根据学生身心发展和成长中遇到的共性问题，如：学习问题、交往问题等；三是根据当前本班学生最需要解决的普遍问题，如，班级同学缺少自信，运动会失利、要及时进行挫折教育等等。

一般来说实践活动课的主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的内容和形式都是为突出主题而服务，（不是文艺会演），一个好的主题往往会在班会的名称上就能体现出来，而且在题目上就能看出心意和创造性来，因此，德育实践活动课的主题一定要鲜明、具体、新颖、有趣，切忌出现大而空，老而旧，高而难的现象，所以主题要小一点，新一点，近一点，实一点。同时要注意贴近学生的生活实际情况，要立足于本班的发展实际，这样才能够真正达到教育效果，课堂教学效果也能很好的体现出来。

而题目是主题的集中反映。因此题目的确定更应该注意不要“假、大、空”，“假”，让学生感觉很虚，不实际；“大”，就是题目涉猎的内容太多，学生在课堂上无法把握，同时也不能突出主题；“空”就是没有实际的内容在里面，而且也不符合学生的实际，教育效果很难达到。

因此有些题目可以明确表明教育目的和教育的价值导向，如“民族精神代代传”、“ 为中华崛起而读书”、“孝心献父母”、“交通安全伴我行”等；有些题目将教育目的和教育的价值导向隐藏起来，以游戏或活动的题目做活动课的题目，如“盲人背瘸子”、“逃生”。这种题目使学生不受教师价值导向的暗示，在活动中更容易表现真实自我，畅谈自己真实地感受，不露教育的痕迹，在不知不觉中受到教育。有些题目从学生的角度设计，如：“我欣赏的男生女生”、“你勇敢吗”、“班级有我更精彩”、“我和小鸟同一个家”。这类题目使学生处于当事者的位置进行思考。

（二）活动目标的设计

目标：是一定社会对青少年在不同年龄阶段要达到的德性方面的要求。

德育活动目标：是对学生通过德育活动，预期产生的思想，情感、态度、价值观，知识和能力以及行为方面的变化的一种明确具体的要求。

表述德育目标的行为动词:

1.用来表述“情感态度价值观”教育目标的行为动词：

感受、体验、热爱、树立、坚持、确立、形成、追求、认同、遵守、愿意、欣赏、关注、尊重、爱护、珍惜、拥护、反对、克服、拒绝、摒弃

2.用来表述“知识”目标的行为动词：

知道、懂得、了解、理解、识别、判断、区别

3.用来表述“能力”目标的行为动词：

学会、运用、完成、制定、解决、尝试、领悟

要做好活动目标设计，要注意以下几点：

1．要有正确的导向，一定要按着社会与教育对学生的思想发展的要求来警醒目标的确定，不能偏离社会所要求的价值观和人生观的取向。

2．要体现时代性，随着社会的发展，人们的观念在不断的更新，那么要想教育出适合社会发展需要的人才，我们的教育目标必须体现时代性，同时学生也会易于接受。3．要有明确的针对性，活动目标的确定一定要针对本班实际，学生实际来确定，要从问题出发。

4．要准确定位，根据目标的确定，选择相应的材料、内容、形式和活动方式。

5．要有所侧重，一堂德育实践活动课不能解决所有的问题，所以教师要明确你要解决的重点问题是什么。

（三）活动内容的设计

活动内容：是为了实现德育目标而在德育实施过程中确定和安排的教育内容，是对教育者和受教育者提出的有关德性的规定性要求。

内容决定形式。要使德育活动课富有成效，内容的设计是关键。

教师对内容的理解越是深刻，活动内容的设计越是明确、丰厚，就更能体现丰富的生活，更能丰富学生的情感，影响学生的态度和价值观。体验，不等于肤浅。

在活动内容的设计上，要求做到：

1．紧扣主题，准确定位

在内容的定位上要依据主题的内涵和外延。还要结合学生的生活实际。

2．挖掘内涵，形成结构

在正确定位的基础上，教师要对内容进行深入思考，深刻理解，挖掘内涵，使设计的内容具有恰当的容量和深广度，并形成合理的内容结构。结构设计上要合理，清晰，要体现递进关系，要循序渐进。班会课《珍惜生命之水》，内容为四个部分：

第一部分、赞叹：水是生命之源

（让学生懂得水资源对人类生存和发展的重要意义。）

第二部分、震撼：缺水，燃眉之急的忧患

（让学生了解世界、中国、当地水资源危机，激发珍惜水资源的意识。）

第三部分、反思：珍惜日渐枯竭的水资源

（引导学生反思自己的日常行为，感悟保护水资源是每个公民应尽的义务。）

第四部分、行动：节水，在你我手中

（让学生学会节水方法，并在生活中应用和宣传。）

3．分出层次，突出重点

在深入挖掘内涵，对内容分解、细化的基础上，进一步分出层次，突出重点。

要分出层次，首先要把各部分内容界定清楚。否则，就会导致层次不清，各个活动环节要达成的要求不清楚。

如班会课《睁大眼睛看科学》的内容为：

第一部分：生活中体会科学。

通过讲述煮饺子，吃西瓜，方便挂勾的原理，洗衣服等生活琐事，使学生知科学，体会科学在生活中无处不在。

第二部分：游戏中感受科学。通过蕴含科学道理的游戏使学生再次感受科学离我们并不遥远。第三部分：实践中运用科学。

通过讲述科学饮食，合理安排时间，掌握科学的学习方法等使学生懂得只有将科学知识运用到生活中，才能使自己的生活更美好。

在内容设计上，在分出层次的基础上，还要依据目标突出重点。

（四）活动情景的设计

体验是德育的重要模式。简单的说，通过体验，才能激发学生的道德情感，获得道德认同，进而践行道德。

体验是以情景为依托的。体验德育的关键是创设具体的道德情景，引导学生在情景中自主体验、积极体验，只有在感人的情景中，让学生形成身临其境的主观感受，加深情感体验，得到理性感悟，才能生成和巩固德性，形成正确的人生观、价值观。

创设的学习情景应符合以下四个条件：

1、联系学生实际经验；

2、激发学生学习动机和兴趣；

3、具有体现教育主题的教育价值；

4、能够引发学生体验、思考和探究。其次，在创设学习情景的同时要引导学生进行体验领悟。体验是由人的外部活动引发的内心活动，包括心理体验和实践体验。领悟是在体验基础上形成的对活动意义的理解。学生只有在创设的情境中产生内心体验，在体验中有所领悟，才能获得成长的经验。情景的设计还应该注意做好以下几点：

1．要依据所确定、分解、细化的具体内容选择事例

每一个活动环节都有具体的内容，要以切合具体内容的事例设置情景。

另外还要考虑情景设计的有效性，在选择事例时，要防止在同一角度和同一层次重复反映具体内容。

如一堂安全教育的德育实践活动课，针对具体内容“增强学生的安全意识”选取的情境材料有三个：

材料

1、一声“鬼来了”，黑暗中7个学生被踩死，5人重伤。

材料

2、一声“地震了”，黑暗中5个学生被踩死。

材料

3、内蒙古丰镇市一中学楼梯护栏坍塌21名学生死亡。

2．按照“近、小、亲、实”的原则选择典型事例

事例的选择除了要切合具体内容，还要求贴近学生生活、采用小切口、亲切、实在，让学生可感可触，得到真切的体验。事例要典型，即能拨动学生的心弦，具有震撼力。事例太大，太远，学生会无动于衷。

3．采取多种形式呈现事例，形成生动、感人的情景

选择好事例后还要考虑呈现方式，为了形成生动、感人的情景，应采用多种呈现方式，如：录像、录音、动漫、小品、情景剧、讲述、游戏、竞赛、诗朗诵等。

《生命如风，生命如花》一课的情境设计别具匠心。

教师在设计思路中谈到：“通常进行交通安全教育时，老师们总会把一些血淋淋的车祸镜头展现在学生面前，以此来刺激学生要珍惜生命，用恐怖来达到教育目的，那样做是不利于学生的心理健康的教育效果也不好。因此，想把本次交通安全德育实践活动课上出一种美感来，让学生在一种淡淡的哀伤中，在教师的引导下，通过对散文、故事、歌曲的欣赏来引起情感的共鸣，并在参与交流、沟通的过程中发表自己的看法，从中去感悟生命，珍惜生命。”

4．设置情景后要设计好相关的“小话题”

情景的设置是为了让学生在情景中活动，为了引导学生体验和感悟，设置情景后要设计好相关的问题，即“小话题”。“小话题”的设计不能太简单。“小话题”设计得好，学生才能得到丰富的情感体验和深刻的理性感悟，而不是浮在面上。可引导学生“自我再体验”。可设置拓展性、开放性的，能给以学生思考空间的问题。这个问题的设计应该是整节课活动效果好坏的真正体现，问题确定的好，学生的课堂生成的东西才更有意义，学生才更有话说，课堂氛围才能更真实，同时学生的自我教育效果才更强。

（五）活动方式的设计

德育实践活动课的重要特征就是活动性，活动方式设计好了，内容才是充实的，也才能更好地达成目标。否则，内容是空泛的，预期目标也不能达到。活动形式的确定主要考虑以下三个方面：第一，形式一定要为主题和内容服务，要体现教育性；第二，符合学生年龄特征；第三，能够吸引学生注意力和调动其参与的积极性。在活动方式的设计上，要做到：

1．在活动主体上，体现学生的主体性

“学生精彩了，教师才会精彩。”

2．在活动形式上，注意活动的多样性

在活动形式上，可采用多种形式，如谈话法、讨论法、竞赛法、游戏体验、角色扮演等。

3．在活动组织上，重视活动的群体性

在活动的组织上，要引导学生合作学习，使学生通过情景中的群体活动，产生责任感、道德感，形成群体的态度倾向和价值倾向。

如校园安全教育的德育实践活动课，主要采用讨论法和竞赛法，其中有一个活动环节是将学生分为小组，活动内容一是找出校园中各个区域的“安全隐患”，一是制定校园中各个区域的《安全公约》，学生活动积极，活动有很多亮点，许多是我们老师和学校忽略的问题，评出了“金点子”。

具体活动形式主要有：游戏、情景短剧、观摩电视短片或动漫片、角色扮演、叙述一件事情或讲故事、讨论、生活实践等。

（六）教师行为的设计

1．活动的导入

德育实践活动课一般来说，是由教师导入，主要是引入主题，让学生明确活动的主要内容，激发学生学习兴趣。活动的导入要自然、有趣，并注重师生互动。

2．参与讨论，适时、恰当的点评

教师要以平等的态度，参与学生的讨论，发表自己的观点，与学生交流，并且能引导学生的讨论。“适时”就是时间要适当。“恰当”就是要准确并有所引导。3．总结和提升

教师在活动课中的总结是活动课中的重要环节，它应该是活动主要内容的浓缩和概括，起着画龙点睛或统射全课的作用。

第二篇：辅导员培训

考试安排

强调几点：

1.只能发给学生考场安排，不能给学生监考安排；

2.一定要提醒学生拿身份证、学生证，有一样就可以了，两样没有一定要开证明，不然不能考试；

3.监考教师都是从各个分院随机抽调的，有问题及时反馈。最重要的强调：

大家一定要重视这个考试，这次院领导要求严抓考风考纪，不要因为是毕业生就放松

第三篇：辅导员培训材料

辅导员培训材料

1、队礼。右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。

敬队礼的要领——五指并拢，手经胸前，一次到位，高额一拳，手与小臂成直线，手心向着左下前，拇指不要留缝隙，胳膊不要挡着脸，敬礼至少敬两秒，“含义”至少想一遍。

二、呼号。在少先队活动、队会或小干部会议临结束时，都要呼号，通常由团干部、辅导员面向队列立正领呼，全体回答。

（1）领呼要领——右拳举耳边，拳心左下前，大臂要平肩，小臂要里弯，领呼：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”说完继续举拳，陪队员们答完。

（2）回答要领——全场队员和辅导员迅速照着领呼者的样子举拳，旗手端旗；在“奋斗”两字之后，全场队员和辅导员高声回答：“时——刻——准备着！”答完马上放下拳头，旗手换持旗。

执旗方法

中队旗：（旗杆1.7米左右）

稍息时旗放右边，旗杆紧靠身体右侧，旗末梢顶住右脚的右上侧，右手用大拇指、虎口、实指握旗杆，脚作稍息状。

听到“立正”口令，脚立正，右臂向后侧伸直，使得旗杆向前倾斜，同时左臂曲肘在胸前平举，左手拳状握旗杆，由大拇指、虎口、实指握住旗杆。队旗向前倾斜45度—60度。

出旗、退旗和行进都按照立正的执旗方法执旗。

大队旗：（旗杆2米左右）

旗手始终保持立正姿态，左臂伸直向正前方平举，左手拳状握旗杆，右臂伸直在左臂下放，右手握旗杆。左右两手距离30厘米。

听到“立正”口令时，要把旗杆向上提起，“稍息”口令时，将旗杆末梢着地。出旗和退旗都按照立正时的执旗方法执旗。外出行进时候，大队旗和中队旗行进的执法相同。

第四篇：2014辅导员培训

参加 2014年云南省辅导员培训班总结

香格里拉建塘小学 徐建英

2014年11月15日，云南省少先队辅导员培训班在云南省工青妇干校开班，此次培训班共有两百多名来自全省各地州从事少先队工作的团干部和辅导员参加，我们迪庆州的8名辅导员老师由团州委学少部部长鲁春梅带队也来到了春城昆明参加此次培训班。

在11月16日上午的开班仪式上，团省委陶晴书记为少先队培训基地授牌，云南大学党组副书记何伟权同志就云南大学成为全省少先队培训基地的相关事项发言，云南省少工委主任景绚同志作了重要讲话，景绚同志介绍，此次培训是国培计划中的项目资金，这是我省首次把少先队辅导员培训纳入国培计划的项目中，由此可见，团省委对少先队工作的重视，景书记对参加培训的辅导员提了三点要求：

1、要切实增强从事少先队工作的光荣感和使命感。

2、要把核心价值观贯穿于少先队工作的始终。

3、要珍惜学习机会，提高少先队工作的能力。

开班仪式结束后中国少先队学会辅导员专业委员会副秘书长、北京少先队工作学会副会长、北京市少先队荣誉总辅导员王延风老师以《遵章规范队组织》为主题为学员们讲授了少先队组织建设方面的知识，王老师虽然年过半百，但一说到少先队工作就滔滔不绝，上午到下午将近7个小时的讲座王老师都不用休息一会，他时而慷慨激昂、时而风趣幽默，从少先队的礼仪、队的章程、少先队组织定位、队员管理、活动内涵、阵地建设、队活动等方面为我们作了详细的讲解，通过王老师的讲述丰富了我们对少先队组织建设方面的知识，也明白了今后该怎样规范少先队的活动流程。

11月17日上午，云南省副总辅导员谭能老师做了《辅导员专业化成长路径》的讲座，谭老师从辅导员专业化的认识、辅导员工作中的误区、辅导员专业化成长过程、辅导员工作中应该加深了解的知识以及辅导员专业化的要求等方面阐述了作为辅导员我们该学些什么、该掌握些什么知识，同时也提升了我们的理论水平。

17日下午昆明市五华区海源小学的党组书记张红老师为我们讲授少先队礼仪知识以及标准队仪式训练，张老师首先结合他们学校的实际为我们讲解少先队礼仪方面的知识，然后又让学员实际演练操作规范的少先队礼仪，队员们把自己当做少先队员进行了演练，在轻松愉快的氛围中很快掌握了少先队的基本礼仪。

11月18日这一天，来自江苏省少先队学会、江苏省少先队总辅导员华耀国老师让我们学习了习总书记系列讲话精神，从习总书记的讲话精神中让我们深切感受到了国家领导人对少年儿童的关心以及对少先队工作的重视。下午华老师还为我们讲述了如何全面推动少先队活动课程建设，让我们了解了今后该怎样按照活动课程纲要，切实上好少先队活动课。

11月19日上午来自玉溪的总辅导员徐吟鹂老师结合多年从事少先队总辅导员的经验以及玉溪市开展少先队活动的实例为我们讲了如何做好农村少先队工作，徐老师讲的内容非常结合实际，她讲的很多东西对在我们迪庆开展少先队活动也有很多启示。

11月19日下午到20日由原云南师大附小总辅导员肖平老师为我们授课，肖老师虽然退休多年了，但是一直从事辅导员的工作，以前我们就买过肖老师写的《跟着肖平老师做游戏》的书，这本书里的小游戏学生们都很喜欢玩，这次能够面对面听肖老师的课倍感荣幸，肖老师的课有理论知识也有实战演练，还教了我们很多游戏，两天的时间里让我们不仅收获了知识也得到了快乐，作为辅导员的我们也想到了要向老一辈的辅导员那样既有渊博的知识又永远充满童趣，这才是优秀的辅导员追求的目标。

11月20日上午我们还到五华区海源小学实地观摩了少先队大、中队活动，走进海源小学首先最吸引眼球的是他们的校园文化，这所小学把环保理念渗透到了校园的每个角落，所有的校园文化都是以环保为主题设计的，文化墙上到处是用废旧的材料拼出的精美图案，在学校里几乎没见一个垃圾桶，老师们说他们平时都不提倡扫地，孩子们每个人都有一个用旧衣服做的垃圾袋，平时都把垃圾放在自己的袋子里。在学校操场上我们欣赏到了他们新颖的大课间体育活动，孩子们有的跳绳，有的跳健美操、有的踩着跳跳球、有的转着呼啦圈，还有的跳着爵士舞，大课间体育活动的形式丰富多彩，既有趣味又能锻炼身体，看了真是让人耳目一新。后来，我们还观摩了一节主题为《平安校园伴我行》的中队活动课。海源小学的校长介绍他们学校有1270名学生，但正式编制的老师只有三十多个，加上临时聘请的十多个代课教师也只有五十多个老师，在海源的每一个角落里展现的都是老师们无私奉献的精神，这种精神值得我们学习。

11月21日上午，云南师范大学尹可丽教授的题为《少年儿童心理发展》的讲座让我们从儿童的毕生发展观、少年儿童的自尊发展、少年儿童的同伴关系等几个方面了解了儿童心理学方面的知识，面对今天这种复杂的社会环境，孩子出现心理健康问题的也很多，作为少年儿童思想指引者的辅导员学习这方面的知识也是非常重要的。

11月22日上午，春城小学的魏晴校长题为《让孩子们在美妙的音乐中跳出最优美的舞蹈——少先队辅导员工作的智慧》的讲座更是感动了我们，在现实、世俗和教育让孩子们丢掉梦想的今天，我们作为教育者，作为辅导员应该反思。听了魏晴老师的讲座，我多次落泪，感动之余也在深思，在今后的工作中我们要牢记教育的对象是人，我们必须看到教育的大旗上有一个大写的“人”字，如果孩子一来就是完美的，那么还需要学校、还需要老师吗？我们现在的教育含有太多的功利目的，竞争、努力、优胜劣汰等字眼早已渗透到师生的血液中，但是在强大的现实面前，我们还是要用自己的一点微薄之力去改变一点，哪怕只是微弱的一点点。魏晴老师的理念应该在教育界广泛推广。

这次培训班还邀请了蜜蜂报的主编唐顺江老师来教授鼓号知识，唐老师很早就对少先队鼓号演奏很有研究，还编著了《少先队鼓号演奏速成训练法》这本书，唐老师的鼓号速成法在云南各地极受欢迎，这次唐老师也是利用三个晚上、两个半天的时间就让我们掌握了少先队鼓号演奏的基本技能，在11月24日这天上午还进行了精彩的展演。

11月23日下午，云南省总辅导员栾丽华老师为我们讲了《当前少先队工作主要内容及要求》的课题，栾老师结合当前我省少先队工作的实际，对辅导员提出了更高的要求，同时还了解了辅导员平时工作中遇到的问题以及待遇等方面的落实情况。

23日晚上我们还组织了培训班联欢晚会，晚会上来自各地州的辅导员展示了自己的才艺，辅导员们会跳、会唱、会说、会奏，真是多才多艺，我们也在鲁部长的组织下精心排练了一个藏族舞蹈，为全省辅导员展示了我们迪庆辅导员的风采，联欢晚会更是增进了各地州辅导员之间的友谊。

24日上午，培训班分四个中队进行了讨论交流，各地州的辅导员对自己开展的特色活动进行了交流，通过交流促进了我们共同学习、共同进步的思想意识，而且辅导员们对今后工作的思路也进行了沟通。

11月24日下午，培训班结束了所有的学习，十天的学习非常紧凑，学员们在辛苦之余却收获满满，这次的培训班让我们感受到了团省委工作人员求真务实的工作作风，培训班的每一个环节都安排得如此细致，邀请来的专家老师讲的内容都是辅导员平时工作中必须具备的，同时通过十天的学习，我们在少先队工作方面的理论知识和实践操作能力都提高了一个水平，在今后的工作中，我们一定会把这次培训班学到的知识充分地运用于少先队工作中，真正地发挥育人的作用。

最后还是要感谢所有这次支持我们去参加培训的各位领导，感谢你们对少先队工作的支持和关心！

第五篇：中队辅导员培训材料

少先队辅导员培训材料

（一）第一部分 《辅导员纲要》给辅导员带来了什么？ 全国少工委下发了《少先队辅导员工作纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。《纲要》总结了建队以来特别是近年来的少先队工作实践，把基层少先队工作进一步规范化、系统化，根据不同少年儿童的特点提出少先队教育的要求，明确了少先队辅导员的工作任务，是指导基层少先队组织和广大少先队辅导员的纲领性文件。作为从事少先队具体工作的少先队辅导员必须充分理解《纲要》的基本理念，掌握《纲要》的基本内容。

一、《少先队辅导员工作纲要（试行）》将少先队工作知识系统化

《纲要》虽然全文不到两万字，但内容全面，《纲要》把少先队基础知识、基本特征、基本任务、基本理念、基本要求（少先队辅导员）都纳入了行文内容，以简练的文字叙述告诉少先队辅导员少先队是一个什么样的组织、这个组织具有什么样的特征、以什么思想为指导、完成什么样的任务、需要从事者达到什么样的要求。

二、《少先队辅导员工作纲要（试行）》将少先队工作内容课程化 作为一门课程它必须具有以下几个方面内容：有一定的育人目标，有一定的教育内容，有一定的教育方式。《纲要》明确了少先队育人的总目标为：坚持把思想道德教育放在首位，努力提高少年儿童思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，把少年儿童培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。并分四条叙述了具体的育人目标：

（一）培养少先队员热爱少先队的情感；

（二）培养少先队员的全面素质；

（三）培养少先队员的爱心；

（四）培养少先队员对生活的正确态度和行为习惯。《纲要》还分年级叙述了1—8年级的工作内容，并做到了具体化、条文化。至于教育方式《纲要》也说得很清楚体验教育是少先队教育的基本途径，也就是把开展丰富多彩的实践活动作为主要方式，引导少年儿童在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然的实践中感悟做人做事的道理，逐步养成良好的行为习惯。从以上来看，《纲要》具有了课程的主要特征，所以说《纲要》是少先队工作内容课程化并不为过。

三、《少先队辅导员工作纲要（试行）》将少先队工作目标具体化 《纲要》把少先队这么多年来特别是今年来所形成品牌活动、理念精神都整合在一起，形成一个体系化的工作目标。有了具体化的目标，少先队工作就不会因为少先队辅导员的好恶、轮换、理解程度的高低来选择和决定具体的大队、中队内容，使少先队基本理念、优良传统能较好得继承和发扬下去，走上一个良性的循环道路。

四、《少先队辅导员工作纲要（试行）》将少先队工作任务基层化 《纲要》所涉及的工作内容主要是针对学校的大中队辅导员，是全国少工委“全队抓基层、全队抓落实”的重要举措，也就是具体到了个体的学校、具体到每一个大队中队。《纲要》的第四部分大队辅导员主要职责明确要求抓好学校少先队基础建设，还要协助社区少工委工作，逐步在街道、城镇建立社区少工委。这些都不难看出，《纲要》真正将少先队工作任务基层化作为少先队工作的重中之重来抓。

五、《少先队辅导员工作纲要（试行）》将少先队基层工作规范化 我们不难发现一个刚从事少先队工作的辅导员老师，特别是新建校、合并校、少先队工作空白校的少先队辅导员，往往面对一大摊子的具体工作无处下手，不

知如何是好。面对这些，《纲要》做到了以下几点：将辅导员的工作要求规范化，将少先队主要阵地规范化，将少先队工作任务规范化，将具体目标规范化。这些不但能解决我们前面提出的问题，让少先队辅导员有了具体的操作范本，较快进入角色，还能让一些少先队工作薄弱学校对照《纲要》，进行补缺补差，促进工作发展。

六、《少先队辅导员工作纲要（试行）》将少先队工作承担者明确化 从《纲要》的题目来看，已经明确了少先队辅导员是少先队工作的具体承担者，从全国少工委制定的制度规定来看，以如此系统的文字描叙，单独的文本刊行、以少先队最基层工作者的名义制定《纲要》还是首次，这也是全国少工委“全队抓基层、全队抓落实”最重要的举措之一。

《纲要》体现了第五次全国少代会的重要精神，是指导今后一个时期辅导员工作、少先队工作的纲领性文件，只说不练纸上谈兵还是无用，只有全体辅导员切实行动起来，学习好、贯彻好、落实好《纲要》，不断完善少先队工作新机制，不断探索少先队发展的新思路，才是少先队之兴、少先队员之福，才能不负党和国家交给我们的育人重任。

第二部分 少先队辅导工作 辅导员的职责是什么？

辅导员的职责是按照少年儿童的年龄特点和兴趣爱好，辅导少先队的全部生

活，以共产主义精神培养少年儿童，使他们成为德、智、体、美全面发展的一代新人，成为四化建设的预备队员，共产主义的接班人。具体的说，辅导员应负责做好以下几方面的工作：

一、辅导大、中队委员会或小队长并落实各项少先队工作计划，开展活动和工作。

二、培养少先队集体和少先队积极分子，关心他们的思想、学习和健康，发展他们的兴趣和特长。

三、了解少年儿童的思想、品德、学习、健康和生活等情况，并及时向党、团组织和学校行政反映。

四、主动向学校、家长和社会各方面宣传少先队的性质、任务和作用，争取广泛的支持和帮助。

五、大队辅导员还要领导中队辅导员的工作，经常了解他们的工作情况听取他们的意见，帮助他们开展少先队工作。

辅导员应从哪几方面加强修养？

辅导员要发扬献身精神、创造精神、民主精神和求实精神，努力使自己成为有坚定信念、知识广博、精通业务、热爱儿童、勇于创造的少先队工作行家。应努力做到：

热爱儿童 充分地相信他们，全面地关心他们，及时地培育他们，恰当地要求他们，悉心地保护他们，做他们可信赖的朋友。

以身作则 用自己的模范行为影响少年儿童，做他们的表率，坚定对社会主义、共产主义的信念，自觉同党中央保持一致；忠诚于人民的教育事业，热爱本职业，不为名、不为利、不怕难、不怕苦，立志献身于红领巾事业，坚定地站在教育改革和少先队工作改革的前列。

努力学习学习马列主义、毛泽东思想，学习党的各项方针政策，学习教育理论，学习队的业务，熟悉教学工作，研究培养人的学问，丰富各种知识，学会必要的活动技能。

深入实际 多做调查研究，虚心听取意见，注意抓好典型，不断总结经验，在实践中探索少先队工作的新特点、新规律，开拓少先队活动的新领域，开辟少先队工作的新途径。

培养能力 辅导员要培养的能力主要有：思想工作能力、组织活动能力、表达能力、科研能力、创造能力、应变能力等。

少先队举行重大队活动的议程有哪些？

重大队活动有明确的主题，内容比较集中，有重要教育意义，有强烈的感染力和吸引力，是实施少先队教育的基本途径。应注意：

确定主题 主题来源于生活和实际，来自社会、学校和家庭的要求，特别要注意符合教育目标。

选择内容 短小精辟，符合时代性、思想性、知识性和趣味性。

考虑形式 集会、游戏舞蹈、竞赛、大合唱、戏剧表演等。要新颖、活泼，具有魅力，要为内容和主题服务。

合理布局 要达到的效果，高潮设计在哪里，形式要搭配。定人定责 多个环节定人定责，注意发挥队员的创造力和积极性。

器具准备 所需器具，尽量筹措，购买或制作。

主题队会都要举行仪式（与队活动仪式同）。如果是大队活动，可能中队过多，可以年级为单位报告。若受时间限制也可免去中队长向大队长报告人数，直接由大队长向辅导员报告。如果受场地、天气或时间等条件限制，可从实际出发，省略部分程序，但出旗、唱队歌、呼号、退旗等程序不能省略。

对旗手要求，执旗姿势。合鼓号节拍，举旗、前进、执旗角度、站立。自左至右（队员座位面向自左至右）。若时间较长，旗手可在右前方坐下或转换旗手。

呼号。辅导员领呼。特殊情况时也可由校外辅导员、革命长辈英雄模范。要面向队旗，握紧右拳，举至耳侧，声音要响亮。

辅导员讲话。根据队会内容和队员活动表现所做的简短小结。在整个队会中起画龙点睛作用。时间一般3-5分钟。内容包括：首先肯定本次活动，对表现突出的队员给予表扬，激发队员情感。其次把活动主题讲明白，受到哪些教育、懂得哪些道理。最后，提出希望或奋斗目标。总之，辅导员讲话既有热情的鼓励，又有充分的信任，还可有积极的引导，从而激发队员的自尊、自强、奋发进取的精神。比如，语言要亲切、活泼、生动，极富感召力、感染力，激发队员情绪高涨，注意力集中，形成全场和鸣共振的热烈氛围。

少先队队前教育主要内容及方法有哪些？

七知：队名；创建者、领导者、听党话、做党的好孩子；队的性质；红领巾意义；队礼；队的纪律、遵守纪律服从建设积极活动，热心服务。

四会：会戴红领巾；会行队礼；会唱队歌；会呼号。一做：入队前做一件好事。

方法：有五点。一是组织起来，建立苗苗儿童团、小星星儿童团等，儿童喜爱的启蒙教育。二是上队课，团组织选派代表，大、中队辅导员、校外辅导员。三是选派小辅导员，中学队员或高年级队员担任辅导员。四是观摩学习，组织他们参加中、高年级中队的活动，观摩队会。五是家校配合，充分照顾儿童低龄特点，发挥家庭作用，密切配合。

怎样举行入队仪式？

（1）全体立正；（2）出旗；（3）唱队歌；（4）宣布名单；（5）授标志；（6）宣誓；（7）团组织代表、辅导员讲话；（8）呼号（辅、团、来宾）；（9）退旗；（10）仪式结束。

怎样组织开展少先队离队教育？（略）

年满14周岁（约初二下半年）可离队（上海试点至初三）。

首先，讲清离队意义。要教育他们不要忘记少先队组织的培养。把离队当作“加油站”，找到自己进取目标、努力方向，向团组织靠拢。

其次，中队委员会应个别征求超龄队员意见，然后开列名单，写明姓名、出生年月日，递交大队委员会。

再次，大队委召开各中队组织委员会议研究队工作，决定举行离队仪式的日期，并用书面或口头个别通知队员。

最后，举行隆重的离队仪式。邀请团委书记、学校领导参加，仪式可与主题队会同。让他们留恋少先队，终生难忘队组织教育。

注意点：

一是仪式上，不要摘去离队队员的红领巾，一般不宣读名单，只宣布××等多少人数。

二是不愿离队的可暂时留在队内，不要强迫。

三是队干部中队长以上，可在他们任期满了再离队。四是有人坚决要求离队，可以允许，并进行补选。开展队活动必须坚持哪些原则？

一是教育性。因为少先队是共产主义学校，其对象成员是少年儿童。二是趣味性。队员为7-14岁儿童，是对孩子施教。三是自主性。少先队是少年儿童自己的独立组织、开展活动必须由少年儿童自己当家作主。

四是实践性。队活动是一种富有吸引力的教育实践，只讲道理不行，还要引导队员实践。如绿化种植、环保、助残、街头宣传等。在现实生活的实践中提高觉悟、磨炼意志、锻炼才干。

队活动结束后，辅导员还应做哪些工作？

要重视少先队活动后的总结。内容包括文字、图片、音像等资料的整理存档以及活动全过程的总结材料。

重视分析哪些成功，有什么不足，总结分析，得到提高。

重视交流。兄弟学校之间交流、同类活动交流、城镇队员交流、乡村之间交流、城乡之间交流，相互取长补短。（点评队活动仅是辅导员之间的交流）

重视宣传。使社会知晓活动，接受社会检阅，为社会认可，从而扩大少先队组织在社会上的影响。（现场会等更要宣传）

在辅导员修养方面，怎样积累少先队工作经验、总结经验？ 大队辅导员要善于总结经验、积累经验，随时记录、随时总结。记工作日记。尤其是听专家做报告要详细记录查阅。

建立工作档案。工作计划、总结一类：光荣录一类；重大活动一类；数字图形一类；经验论文一类。装订入盒永久地保存，以便查找。

报到剪辑。好经验、好做法随时剪下来，做个剪贴集。

有意义的队会、活动等用图形和文字记录下来，装订入册。

总结经验：经验通常指人们对社会实践的经历和体验，是具有一定概括性的感性认识和初步体会，总结经验目的在于把自己从实践中获得的初步感受升华到理性认识阶段奠定基础。

队经验是队总结为一种，具有一定的可学习性、推广性、启发性，所以称之为经验介绍。特点是内容单一，时间跨度不大，篇幅不长，结构灵活，行文大多采用第一人称。

具体方法：a、从实践中总结经验来源于实践；b、从问题中总结。提出存在问题及解决办法总结出来是极有价值的经验；c、从比较中总结。各校或个人有自己的设计与做法，各有所长，比较异同中改善自己的工作并加以总结，得出经验，写出有价值的总结；d、从联想中、博览中受到启迪并开拓实践，加以总结。

具体内容包括：各类实践活动过程中的

具体措施方法；实践活动过程中得到的效果；活动中的感受和认识。

写法：a、开头简介基本情况，简单的交待时间、地点、背景、主要成绩。或先点明主题、主要经验简要概况；b、经验总结的核心部分——主要的做法、取得的效果和体会。可依照经验的一个方面或几个方面分段写，也可根据事物的矛盾和发展过程来叙述；c、存在问题和努力方向。

怎样写少先队活动纪实？

少先队活动纪实是少先队一项活动后的真实记录，大多是反映少先队集体活动为主要内容的，通过叙述活动的地点、时间、发展过程来反映少先队员的精神面貌和表达思想感情并提供信息交流的素材。

（1）写清活动时间、地点、背景、参加人员和活动的主题。

（2）注意突出主题，防止复杂。一次集体活动涉及许多方面，只有抓住主题才能表达清楚。

（3）注意选择角度，防止雷同，不要面面俱到。

（4）要有适当的场面描写或人物描写。场面描写烘托气氛，人物描写则展示精神风貌。

（5）选择活动图片，剪贴在文章某处，既是活动真实写照，又可以渲染气氛，展示活动成果。

（6）通过典型事例，较全面地反映少先队员精神风貌及活动效果。怎样写少先队活动新闻报道？

新闻报道或称消息，是用最简单、最直接的方式告诉读者在什么时间、什么地点、发生了什么事情。一般要简洁明确地介绍事实，有时为了帮助读者听众领会观点，也可以加上几句简明的议论。一般字数不超过300个字，有时100字左右就可以了。写新闻报道要根据文章的真实性、准确性、政策性和时间性。作者必须深入生活，参与活动，勤思考、多动笔、找准切入点，才能写出好新闻。

升旗仪式

一、制定目的：

严格执行《国旗法》关于“全日制学校，除寒假、暑假和星期日外，应当每日升挂国旗”、“全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式”的规定，通过升降国旗对学生进行爱国主义教育。

二、具体要求：

1．升旗仪式在每周星期一早晨举行（寒暑假除外，遇有恶劣天气可不举行时，举行广播会，班主任必须到岗），在校的全体师生应准时参加。

2．学生一律穿校服，佩戴校徽（校牌）、红领巾。3．举行升旗仪式时，整齐列队，面向国旗，肃立致敬。4．升旗仪式程序是： ①出旗（旗手持旗，持旗方式可因地制宜。护旗在旗手两侧，齐步走向旗杆，在场的全体师生立正站立）；

②升旗（奏国歌，全体师生行注目礼）； ③唱国歌；

④国旗下讲话（由学校领导或优秀学生干部等作简短而有教育意义的讲话）⑤上周常规讲评（值周领导）。5．每日傍晚静校前，由值周班的旗手和护旗按《国旗法》第十六条规定降旗。

6．每日升降旗（含不举行仪式）时，凡经过现场的师生员工都应面对国旗，自觉肃立，待国旗升降完毕时，方可自由行动。

大队辅导员怎么处理好与领导、同事、队员之间的关系？

一个大队辅导员，要做好少先队工作的因素很多，但处理好与领导、同事、队员的关系是做好工作的保证，是必不可少的。

与领导的关系:

作为领导，要关心支持的工作很多，不可能要求他们只关心少先队工作，当然他们应该满腔热忱地支持少先队工作，“不支持少先队工作的校长不是好校长”。

（1）、期初，主动把队计划交给领导看，征求意见，汇报学期重点队工作，召开中队辅导员会议时，主动请领导参加。

（2）、平时大型活动和重要工作及时向领导请示汇报，请领导帮助，使学校领导对队工作在时间上统筹安排，在经费上给予保证，在活动上给予指导。

（3）、主动向领导汇报工作中的成绩和不足，求得领导的指导和帮助。（4）、由于考虑问题的角度不同，辅导员有时被领导错怪也是难免的。这时你应以宽广的胸襟，客观地认识领导与被领导的关系。要尊重领导，要换位思考。可抽时间诚恳地找领导谈话说明原委，不必耿耿于怀，更不能当众指责或背后议论。

（5）、对非原则问题，应从大局出发，勇于承担责任，以下级对上级的宽容心去维护领导威信，也应该允许领导对自己有一个了解的过程。

与同事关系及与队员的关系：

（1）、首先要处理好与各班主任（中队辅导员）关系，要尊重他们，拜他们为师，充分理解班主任工作的繁重与困难，他们有困难尽量去帮助，多与他们沟通信息，以便开展好活动。

（2）、处理好与科任老师的关系。广泛征求科任老师的意见，热忱邀请他们参加队活动，让他们感受到与孩子们在一起的快乐，从而调动他们的积极性，认识到育人是自己义不容辞的责任。

（3）、辅导员要成为队员的知心朋友，用纯洁的童心感化队员，使他们愿意和你说心里话，愿意和你交朋友，相信你会帮助他解决实际问题。以各种方式鼓励他们，少一点责怪，多一些表扬；少一点抱怨，多一份爱心；少一点批评，多一点关怀、诱导，使队员真正感到你是最知心的好朋友。

怎样用理智来调节自己的不良情绪？

辅导员工作是一种春常在、永不老的事业，是一种朝气蓬勃、健康向上、乐于奉献、繁杂忙乱的工作。在工作中经常会有一些不愉快的事情发生，叫你常常有三夹板的滋味。譬如，你要搞创新教育活动，有人会说你想出风头，炫耀自己；你布置工作，有人会以种种借口推托。这时，忧愁、烦恼、焦虑不安等情绪可能会产生，有时甚至想不干了。我又不是不会上课，干什么受这份罪，这时，你需要及时调整。方法：

（1）、理智调整法。“以理制情”是调节不良情绪的关键，要求自己端正思想，正确对待自我，进行自我告诫。

（2）、知识武装法。高尔基说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。”“没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。”通过学习，运用有关情绪控制方法的知识，主动进行自我调节。

（3）、升华疏导法。把别人的非议变为动力，自我激励、增强信心、改善工作、做出成绩，使内心情感得到升华。

（4）、发泄疏导法。如果心中有了不平之事，一是理智地向好友或亲人倾诉，并冷静地听取他人的劝告与批评；二是干脆把自己关在屋内痛哭一场，将不良情绪发泄出来。通过这些发泄，使自己的感情充分表露，并从外界得到反馈，可增进自我认识水平并改变不适当的行为。

（5）、转移疏导法。当余怒未息或忧愁未解时，为了使自己有冷静地分析和克服问题的足够时间和机会，可以有意识地转移话题或做些别的事情来分散注意力，如看电视、听音乐、下棋、打球或进行肌力均衡运动等正当而有意义的活动。

（6）、特殊疏导法。当情绪冲动时，如果采用一些特殊的方法。如数数、咬舌头、心里哼一首好听的歌，使紧张情绪得到缓解。

（7）、自我暗示法。此法也可以起到控制不良情绪的作用。心里反复暗示自己：“沉住气，别紧张，没关系！”这样久而久之，紧张情绪就松弛下来，遏制感情的冲动。