爱乐电信120键丹麦键双席调度台

第一篇：爱乐电信120键丹麦键双席调度台

爱乐电信120键丹麦键双席调度台 功 能 键 说 明

强插键：（监听）

分机与分机之间正在通话时，调度员强行插入监听；

强拆键：

调度员强行拆开正在通话的双方分机；也可用分机直呼键。强接键：

调度员可强行接听正在振铃的其它分机； 直呼键：(分机键)直呼键的编号：(000-001-002-003-004-005-006---100---111---247)。每个直呼键有一红色信息灯，它有三种状态： 灭：调度对象处于挂机状态。“闲”态。

亮：调度对象处于摘机或通话状态“忙”态，（注：Power：表示电源信号灯）。闪：调度对象正在紧急呼叫（振铃）中。

编号（000）键是主调度话机键，编号（001-098）可设定为副调度话机键。最后一行的（T1－T8）(中继1---中继16）指示灯分别对应中继线的1-8-16的“忙”，“闲”状态及指定中继出局键。利用直呼键进入调度工作，大大节省调度人员的操作过程，实现“一触即通”，提高工作效率。选呼键：

调度员要选择某某分机加入一起通话（1-63个分机或63-120）召开电话会议。群呼键：

调度员按该键可将事先预置（贮存）的岗位分机（1-63个或63-120）自动打开，召开电话会议。键上有一红色信息灯.闪动表示CPU正常工作 设置键：

调度员用该键来贮存（1-63个或63-120）岗位分机作为将来开电话会议（群呼）之用，贮存方法见调度功能的使用章节。键上有一红色信息灯.闪动表示CPU正常工作

键权键：

转换整个键盘操作的权利归属，灯亮表示本方有效； 调度功能的使用

系统以0000号端口为主调度话机。0001-0099号端口为副调度话机。主调度话机一个有特殊权限的编程话机，还具有话务总机及办公电话的一切功能。

★ 调度呼分机：

定义：主、副调度员呼叫分机（一键直通）。调度具有优先级别（强插级别）；

可一键直呼到所有的“忙”“闲”态分机。

操作：摘机按调度台直呼键(分机键)。

★ 分机呼调度：

定义：岗位分机呼叫调度员（一键直呼）。

操作：摘机拨“单字”例如：拨“9”。或摘机（热线）即自动呼叫调度员

（二种方式可任意编程）。调度机话振铃并显示来电号码, 对应指示灯会快闪提示。

★ 热线呼调度：(直通)定义：岗位分机摘机，无须拨号即直通调度员（已被编程为热线的分机），★ 分机互拨：

定义：岗位分机用户之间的呼叫通话。

操作：摘机拨（8XXX）（X为直呼键的对应编号。或先呼叫调度员，由调度

员为该岗位分机转接到其它岗位分机）。

★ 调度监听：

定义：当分机A与B正在通话，调度员强行插入监听。操作：调度摘机按强插键+A或B直呼键。

★ 调度强插强拆：

定义：当分机A与B正在通话时，调度员可强行中断A、B之间的通话。由调度员与之通话。操作：摘机按A或B直呼键。

★调度强接：

定义：调度员在调度台上看到正在振铃的分机，可把呼叫该分机的来话强行接听操作：摘机按强接键+振铃分机直呼键，则调度员代替该分机与主叫用户通话

★选呼（点名电话会议）：

调度员摘机按选呼键+A直呼键+B直呼键+C直呼键+D直呼键„。即可进行三方、四方或（1-120）个分机多方同时通话。

★ 群呼（编程电话会议）：

定义：调度员将事先设置贮存的（1-120）岗位分机，按一下该键即自动打开，召开电话会议。每组电话会议有一个主持席（调度员），7个发言席和若干收听席组成。

操作：调度员摘机→按选呼键→按群呼键，即可自动打开事先已编程（1-120个）的岗位分机。（注意事项：调度员进行群呼操作过程中，请不要使用调度话机免提功能，以免造成群呼失败）。

★ 设置（贮存）：

定义：调度员为了将来在调度操作过程中，能一键呼叫（1-120）岗位分机而进行贮存编程。

操作：摘机→按设置键→连续输入（1-120）直呼键→按设置键结束。即可完成整个贮存操作。设置贮存只承认最后一次操作。自动清除上一次已贮存的内容。

★ 夜服转移：

定义：在夜间或其它情况下，调度员因故离开调度室，来话由另一分机代为调度指挥。

(详见调度交换机编程手册)★ 键权功能：

定义：每个调度台设有左、右二部调度话机共用一个键盘，键权自动跟踪后摘机一方。（键权指示灯亮，表示本方有效）。按一下键权可人工切换到本方。

★ 转接强插：

主叫用户（分机或外线）呼入调度后与之通话，调度按 ‘#1 [分机号]’，则与调度通话的原来一方被调度强行插入与该分机通话，调度退出。调度强插分机时与分机用户状态无关。

★转接催挂:

调度用户作为被叫，与主叫用户（分机或外线）正在通话，调度按 ‘#2 [分机号]’，调度与该分机通话，原来与调度通话一方听”等待语音”。然后，若该分机用户想与等待方通话，调度拨‘12’功能即可退出；若该分机用户不想与其通话，调度拨‘81’功能退出催挂，恢复原来通话状态。

★调度代拨:

当分机用户与调度通话后: 调度拨‘#0’，分机立即占用外线，调度退出； 或调度拨‘#6+电话号码’接通外线后按‘#’退出。

★呼叫退出:

当调度给外线用户转接呼叫分机，分机话机振铃没接听前，调度拨‘8181’功能，外线用户立即退出呼叫分机状态，恢复与调度用户通话。

★呼叫保持:

当调度用户在通话时，听‘叽’一声，表示有用户（中继或分机）呼叫调度，按‘#3’功能，呼叫者听‘等待语音’。调度原来通话结束后，按话机叉簧即与呼叫保持者通话。

★呼叫保留

当调度用户在通话时，听‘叽’一声，表示有用户（中继或分机）呼叫呼叫调度，按‘#5’功能，调度与呼叫方用户通话，原来与调度通话一方听‘等待语音’。调度处理完当前的话务后，按叉簧恢复与原来一方通话。

★ 来话转接：

定义：调度员可将外线或内线来话转接到系统内任何分机。

操作：调度与外线用户或内线用户建立通话后，得知被叫分机号码后，按被叫直呼键即可。（外线来话比内线来话的级别高）

(如果所呼分机正“忙”高级别的来话可直接插入低级别的通话分机)。

★ 区别振铃：

定义：调度员可以根据振铃声来判断主叫是内线还是外线。长振铃为内线用户，短振铃 外线用户呼叫。

★ 闹钟功能：

定义：主调度话机代替分机设置叫醒时间(详见调度交换机编程手册)

★紧急呼叫(煤矿,化工专用)

专用话机功能。矿用防爆话机有特殊功能‘紧呼’健，按该键后话机不是发数字键码，而是发‘0D’或‘0E’码，将强制插入与序号为0000的第一调度话机通话，若第一调度话机空闲将呼叫，若占用不管在何状态都将强制与其通话，起到紧急呼叫作用。

附件

一、资质证书

1.信息部入网许可证（AL-2008）

2.检验入网许可证（AL-2008）

3.ISO9001国际质量管理体系认证（英文版）

第二篇：双字符键练习教案

《双字符键练习》教案

渡口堡中心学校

阴建芳 教学内容：双字符键

教学目标：

1、知识目标：明确双字符键的概念，掌握双字符键在键盘上的分布与指法分工。

2、技能目标：双字符键的击键操作及SHIFT键的使用。

3、情感目标：端正坐姿，按手指分工正确击键，培养学生良好的习惯。

教学重点：如何击打双字符键的下排符号 教学难点：用Shift上档键同双字符键的合用 教学用具：自制课件、键盘 教学过程：

㈠复习旧知，引入新知

师：同学们，指给老师看看主键盘区在哪儿？我们已经学习了其中哪些键的使用呢？（键盘）

生答：26个字母键、空格键„„。

师：今天这节课 ,我们又能学会很多键的使用，大家来观察一下键盘，主键盘区的第一排和字母键有什么不同呢？

生答：这些键一个键上面有两个符号。

（设计意图：通过旧知识的复习，自然过渡到新知识的学习）

师：下面，大家来数一数主键盘区一共有多少个这样的键呢？（一个键上有上下两个符号）

生答：21个。

师：谁能来说一说，具体有哪些键呢？ 生答：数字键、<>:”{}等。

（设计意图：通过学生认真、细致地查找，加深学生对键盘上“双档字符键”的印象）

㈡新授

1、（课件演示）概念：同学们，我们把这些一个键上有两个符号的键叫做“双字符键”。其中键下方的符号称为“下档符号”，键上方的符号称为“上档符号”。师：找同学说一下，基准键上，哪个是上档符号，哪个是下档符号？ 生答。

（设计意图：让学生掌握本节课的重要概念“双档字符键”、“上档符号”和“下档符号”，让学生重复叙说，强化对知识的理解）

2、下档符号的输入方法

师：（课件演示）请同学。打开写字板，在其中演示。先按“8”，再按“

9、；、，”，让学生从中自行总结出规律）

同学们，告诉老师你从中知道了什么？

生答：（课件演示）直接按“双字符键”只能输入下档符号。学生练习，教师个别辅导。

（设计意图：下档符号的输入是重点，让学生及时巩固练习）

3、上档符号的输入方法

师：（课件演示）如果想输入“上档”符号应该怎么办呢？ 演示：应该先按下Shift键（上档键）不动，再击相应的符号键。在键盘上找一找，Shift键在哪儿？有几个？ 生答：有两个。

（课件演示）：（教师提示关键处）Shift在击打的过程中，要按住不放，最后同双字符键一起放；Shift在键盘区是左右各一个，原因是当双字符键在右面的时候，要按左面的Shift键，反之，用右面的Shift键。

演示：先按下Shift键不动，再按双字符键。

（课件演示）：总结：如果想输入的是下档符号，只需直接按键；如果要输入的是上档符号，那么我们需要按下SHIFT键不松手，然后按下符号键。

（课件演示）：打字键区中的数字键离基准键较远，击键时相应的手指要向上排移动，其余手指不动，击完后手指立即复位；另一种方法是，使击键所在的手整个上移，然后用相应的手指击键，其余手指微向里弯曲，击键后迅速复位。

打开“写字板”，练习。

三、学生练习。

1、练习：

双档字符键指法练习： 单击“键位练习（高级）”选项卡，在“课程选择”中单击“键位课程14”进行练习。并记录你的成绩。

四、小结 课件显示问题

1、今天我们主要学了什么内容？

2、该如何正确的击打双字符键的下排符号。

3、在击打中应注意什么？

第三篇：双排键电子琴2011—2012秋春季教案

双排键乐曲《青花瓷》乐曲（配器）分析及教学

教学目标：

1、认知目标：掌握4/4拍中连续三连音的准确时值；

2、能力目标：提高识谱能力，能够基本准确的完成乐曲的视谱弹奏；

3、情感目标：感受体验紧张激烈与优雅柔美两种不同风格的乐曲情绪。教学重点难点：

1、带有休止符的三连音弹奏；

2、连音线的准确运用；

3、十六分音符各种节奏型的准确弹奏。课时安排：3课时 教学过程：

一、《青花瓷》乐曲（配器）分析

《青花瓷》全曲的结构为ABABB＇。就是歌曲整体反复一次后，做一个小二度的移调反复一次B段，然后结束。

歌曲前奏4个小节。开始于一个大鼓和响板的节奏，随即一个类似与中国钹的音色滚奏引出主旋律乐器——琵琶，作为前奏的主奏乐器，弱起进入，没有复杂的演奏技巧，只是简单演奏五声调式的旋律，显得更加的纯粹。琵琶2小节过后，一个镲片音色的滚奏，引出乐队一个短小的全奏，情绪顿时一下就起来了，而旋律则交给竹笛演奏，最后结束在竹笛的颤音上。前奏短小的4个小节，即起到了引领听众的作用，又为整个音乐的发展奠定了基本的基调，埋下了伏笔。

歌曲的A段，是原声电吉他为主要伴奏的，可谓“中西和壁”。A段人声进唱的伴奏乐器为原声的电吉他，演奏的确是最为明显的五声音阶。中国特有的民族五声音阶的和声伴奏，用西洋电声乐器来演奏，在此处的效果是既显得的传统而有带有现代的气息。另外在低音声部，采用大鼓来弥补吉他低频的欠缺，同时，用一个处理的混响很大的响板在高音上做节奏的点缀，这种点缀不仅仅是制造一种色彩性，而且起到了平衡整个音乐的频段的作用，把声场拉的很宽阔。简单的三件乐器，在音响效果上却相对非常的丰满。

A段平静的诉说着，从A段最后一小节的后两拍，一个一级的大小七和弦，让情绪突然紧张起来。在前奏里出现的琵琶，在这里做一个引入，伴随着镲片的滚奏，弦乐的和声，歌曲进入到了B段。B段进入了架子鼓、贝司、弦乐、琵琶。整个音乐的厚度增加了，织体密度也增加了，达到了第一个高潮。B段中，架子鼓一直都是敲击底鼓，踩镲和鼓边，而没有采用军鼓，这里是为音乐做一个留白，和力量的保存。而琵琶在B段就没有停过，一直走副旋律，与人声做呼应。这里也更能体现，配器者在前奏里面的用意。弦乐一直很平稳的在中音曲进行，这不是弦乐最出彩的音区，但这恰恰是配器上巧妙的构思，峰！

2、教师带领学生欣赏歌曲，感受乐曲情绪。

3、学生复习#f调、bB调音阶，掌握调式。

4、学生自行分手视奏乐曲，教师提示十六分音符节奏型的各种变化，辅导纠正。

5、学生分手练习乐曲手键盘与脚键盘，提示注意十六分音符的节奏准确，加强连贯性。

6、学生自行练习，纠正弹奏中出现的问题。教师辅导纠正练习中出现的问题，示范弹奏。

7、教师讲解配合弹奏中需要注意的问题，示范弹奏，学生观摩。

8、学生自行分段配合，教师辅导纠正。

9、学生相互观摩配合练习情况，教师指导纠正。

10、学生练习乐曲《青花瓷》全曲，自行选择适合的音色、节奏与速度。

11、教师检查学生练习情况。

12、教师讲解纠正学生弹奏中出现的问题，针对性进行辅导。

13、学生练习难点部分，教师辅导纠正。

14、学生欣赏乐曲，体会乐曲的情感。

15、学生练习有感情的进行乐曲弹奏，体会手指力度与脚强弱踏板的使用，教师辅导纠正。

三、布置作业 《青花瓷》

第四篇：三下《感受双符号键》评课稿

任务驱动思维碰撞

----《感受双符号键》评课稿

义务阶段信息技术课程以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，注重学生实践创新能力的培养。金鑫老师执教的《感受双符号键》一课，完美地体现和演绎了“以学生兴趣需求为起点，以任务活动为载体，让学生在任务驱动下自主探究新知”的开放而灵动课堂。金老师精心巧妙地通过两个随堂任务和拓展训练，不仅很好地完成教学目标，突破了本堂课的教学重难点，更重要地是随堂任务创设了让学生充分发挥想象力和展示其创造力的情境，让学生在任务驱动中体会到自身的价值而感受到无尽的喜悦和快乐。

本课的教学内容虽然不难，其知识目标、技能目标易达到和完成，而三维目标中的价值情感目标却是比较难达到和难以用量化标准去权衡，但是金老师的课堂让我看到了学生思维的迸发、感受到了学生收获的快乐。如果一堂课在不同层次上从三个维度达到了教学目标，可以说这样的课堂不仅成功而且分外精彩，经得起推敲，值得揣摩和学习。下面我将从以下四个方面来说说课堂的亮点和精彩之处：

1.从教材处理方面说：教材处理灵活、准确，突破教学难点，教学材料的选取与现实生活、学生经验紧密相连。

在如何突破教学难点上，金老师没有使用教材上的素材，而是从如何抓住学生的学习兴趣出发，以苹果公司标志、生日贺卡、利用字符设计丰富的表情图案、将最满意的表情图案写在叶子上、将最能代表此刻心情的表情图案设置为电脑桌面跟大家分享此刻心情等巧妙的处理，不仅成功地突破了教学难点，更是抓住了学生的学习兴趣，创设了让学生通过不同方式表达情感的情境。现在的小学生是信息时代的数字化土著民，对网络用语早已有所接触并且对之富有浓厚的兴趣。金老师在教材处理上紧紧抓住学生的兴趣，联系学生生活经验。

2.从任务设计方面说：任务设计关注学生起点和兴趣，以暴露学生困惑和困难为起点，体现了任务设计的价值。

集团层面推行以任务导学为模式的高效课堂，存在这样的争论即为什么任务型课堂是高效的？其关键因素就是在这个课堂任务的设

计上。可以说，任务设计的价值决定着现代课堂的效果。任务的设计不应该是讨论学生已会的知识，而是能暴露学生的学习困难，从而引起孩子智慧碰撞的，这样的任务才是有价值的。金老师的前置性任务关注了学生的学习起点，而两个随堂任务的设计（1）利用键盘符号设计字符图案，体现了任务的开放性，充分发挥了学生的创造力。（2）将自己最满意的图案输入电脑，在布置这个任务时，金老师先放手让学生自己完成，班里个别同学可能之前接触过很快就完成了，而大部分同学不知道要借助shift键才能实现，这个学习困难就暴露出来了。先暴露学习困难，再找寻各种途径求助书本、求助同伴等方式解决问题。这样的过程处理加深了学生的求知欲望。最后拓展任务的设计即字符图案设定为电脑桌面，很好地满足了小学生将自己想法大胆表达出来的展示欲望。所以说，金老师的任务设计遵循了学生最近发展区，对学生完成任务的挑战性把握十分到位。

3.从教学过程方面说：教学环节紧凑富有层次感、各环节过渡自然，课堂进度把握合理到位。

以一张苹果产品的标志图片作为课堂导入，在这个环节让学生完成了“猜一猜、说一说、拼一拼（单词）、输一输（动手用键盘输入单词）”，从而顺利地过渡到键盘分区的认识和探讨。在用课件展示生日贺卡及愿望的半命题时，学生使用数字键完成了生日输入100分，从而又自然地过渡到了“观察与发现”环节即认识键盘区的双符号键，在该环节学生通过求助书本认识到了双符号键的与众不同。有了前面环节的铺垫对键盘分区认识，学生在两个随堂任务的驱动下，通过自主探究和合作学习的形式完成了如何使用键盘输入字符图案操作技能知识的建构，从而顺利地完成和突破了教学内容的重、难点。

4.从学习效果方面说：学生求知欲浓厚，学生展示环节惊喜不断。

如何评价堂课，其关键是看学生。在金老师的课堂上，学生的求知欲被充分调动起来，从而发自内心地想去学习，在任务的驱动下去解决问题，完成了新知的建构。无论是在导入环节还是教授新知环节，金老师向学生的提问和追问，让我们欣赏到了三年级学生的智慧。特别是在最后作品的展示环节，有很多孩子都高高地举起了小手，其中一位小朋友展示了自己设计的伤心的表情，因为课前有个小朋友推倒

了他，所以他很不开心。而另一位小朋友展示了他设计的愉快的表情，因为今天自己学会了使用电脑设计表情等等。从孩子举起的高高的小手的数量、小朋友举手的兴奋的表情，还有他们展示的内容，让我看到了金老师的课给学生带来的触动和愉悦，当然更感动于学生的回答和展示时的精彩。

金老师灵动而开放的课堂，富有启迪和智慧。但是在某些环节处理上还把握地不到位：（1）小组合作停于形式：让学生讨论操作的过程中，要求以小组合作，虽然有小组的分配，但是小组合作学习作用不明显，没有小组分工和展示等环节。（2）缺乏板书：在新授阶段，教师通过多媒体投影仪演示操作边讲解，由于知识点较多，学生难以马上消化，建议教师设计一些有针对性的板书，对课堂重难点知识进行小结归纳，帮助学生系统地梳理和掌握知识。（3）对学生的点评内容可以更加丰富。学生的回答说明了他发现了什么，摸索到什么，但是这往往带有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要。以上仅是我对本节课的一些自己的想法，初入教育行列，看法学识短浅，有不当之处，请多多包涵并不吝指出。

第五篇：第7课 感受双 字符键 教学设计

第7课 感受双字符键 教学设计

1教学目标

1.技能目标:(1)认识双符号键和上档键。(2)掌握用shift+双字符键输入上档字符的方法。2.过程与方法:运用上档字符输入和设计字符表情、字符画活动,熟练字符输入操作,发展创造性思维。

3.情感态度与价值观:利用创作字符表情表达心情的过程感知信息的表达与传递。2学情分析

学生在前面的课中学习了键盘字母如何输入,本堂课进一步学习使用键盘输入。3重点难点

掌握用shift+双字符键输入上档字符的方法。4教学过程

活动1【导入】感受双字符键

1、兴趣导入

师:同学们今天我们一起来上第七课 感受双符号键(PPT)。首先大家一起来欣赏《表情歌》。生:观看

师:同学们看完了《表情歌》发现了哪些符号表情? 生:回答 开心、难过、笑脸、哭脸…… 师:在PPT上放出符号表情。

师:同学们出来刚才在《表情歌》里看到符号表情,还在哪里看到过类似的符号表情?(在投影仪上放出有符号表情的QQ聊天截图,网络上常用符号表情来表示自己的心情)QQ 微信 短信……

2、认识双符号键(1)试一试

师:大家会不会输表情符号呢?我们一起来试一试,输入一个简单的笑脸^_^ 师:演示打开《试一试》word文档,如何移动光标输入内容。生:动手尝试。

师:巡视发现问题(^输成6,_找不到等等)师:在输入的时候有哪些问题? 生:回答

师:哪位同学知道该怎么输呢? 生:回答(这位同学回答的很好,掌声呢?)师:接下去我们一起来认识双符号键。(2)什么是双符号键、什么是上档字符 师:为什么称为双符号键 生:回答(有2个符号)师:同学们说的很好,有2个字符,上面的字符称为上档字符,下面我们一起找一找键盘上有几个双符号键?找一找,数一数。生:回答(21个)师:这些双符号键都在键盘的哪些地方呢?双符号键上都有哪些符号呢?仔细的看一看键盘,熟悉双符号键,等下会有一个大闯关游戏。只有认识双符号键的同学才可通关。生:回答双符号键在哪些地方。

3、输入上档字符

师:同学们认识了双符号键知道上档字符键怎么输吗? 生:回答(按住shift)师:同学们观察下shift有什么特点?(一个向上的箭头)Shift键在哪里? 师:同学们试一试不按shit 输出来的是什么?按一下shift输出来的是什么?按住shift输出来的是什么? 生:尝试输入上档字符 师:有几个shift? 生:2个

师:为什么要有2个?播放视频演示上档字符的输入(指法)。生:观看回答如何输入上档字符。

师:为什么需要2个shift 现在同学们知道了吗 ? 生:回答 师:总结

左手小手指按住左边的shift,右手输右边的上档字符, 右手小手指按住左边的shift,左手输右边的上档字符。

手指放在基本键ASDF JKL;上 输完一个字符手指返回到基本键

四、符号表情大闯关

师:接下去进入符号表情大闯关环节。以小组为单位,先完成的同学可以教不会的同学。小组所有成员都完成后小组长举手喊报告。(投影仪上放映出有标号的表情脸代表相应的小组,每个小组每完成一关表情脸会上升,都完成后会从地下飞到云上。)演示如何打开《符号表情大闯关》很基本操作,演示输入法切换,不同输入法会输出不同的符号。生:操作 师:巡视指导 闯关任结束后

师:同学们碰到了哪些问题?如何解决? 生:回答 师:总结

五、课堂小结

师:同学们说一说这节课学了哪些知识 生:回答

师:总结归纳(PPT)1什么是双符号键 2什么是上档字符 3怎么输入上档字符(按住shift上档键)