人防教育实例分析

第一篇：人防教育实例分析

人防教育实例分析

违规办理人防审批手续

40岁的王建军1984年7月调至扶沟县政府办公室工作，历任通讯员、打字员、办公室秘书、督查室主任。2007年9月因工作需要王建军到该县人防办帮忙，任综合股股长，2009年初回到政府办公室工作。

在人防办帮忙期间，王建军在扶沟县药品食品监督局、扶沟县五交化公司和大寺六组吴志愿等单位和个人没有足额缴纳人防工程易地建设费的情况下，违反相关法律、法规及文件规定，给他们办理了人防审批手续，为他们办理规划、建设手续提供条件，给国家造成43.4万余元的经济损失。

王建军因犯滥用职权罪被法院依法作出有罪判决，免予刑事处罚。

下达缴纳易地建设费决定书后不作为

太康县政府办公室兼职人防稽查工作人员王常业、王楠，自2007年9月至今，在给未办理人防手续的房地产开发商下达缴纳易地建设费决定书后，不按法律、法规规定，对不履行决定书的房地产开发单位既未采取任何有效措施，也未申请法院强制执行，致使其行政行为丧失诉讼时效，给国家人防工程造成36.1万余元的损失。

2010年6月17日当地检察院以玩忽职守罪对王常业、王楠立案侦查。同年11月4日，二人被该县法院判决认定犯玩忽职守罪，免予刑事处罚。

2007年10月，开封市人防办法制科原科长张如祥等人在稽查该市第二中医院欠缴人防易地建设费案件中，查处的建筑面积为9243.46平方米，应缴纳人防易地建设费44.3万余元。2008年5月30日，开封市第二中医院向人防办提供了一份《房屋安全鉴定报告》，称其院内危房面积和使用功能较差的旧房面积合计约7102.15平方米。经张如祥审核，第二中医院鉴定结论中涉及的7102.15平方米的防空地下室易地建设费予以免收。但张如祥的这一审核不符合国家规定，根据开封市人防办公室有关规定计算，张如祥的行为共造成国家损失34万余元。2010年10月，开封市金明区检察院以滥用职权罪对张如祥立案侦查，同年11月移送审查起诉，法院后来判处张如祥犯玩忽职守罪，免予刑事处罚。

审查不严造成国家罚没收入损失

长垣县规划局监察队原副队长吴胜强负责对城区规划区内违章建筑进行查处。2008年至2009年，吴胜强在对紫金苑小区等3个小区查处过程中，不认真履行职责，对违反规划法、没有取得建设工程规划许可证就开始施工的开发商只责令其停止施工，限期办理规划许可证，而未依法进行罚款，造成国家罚没收入损失115万元。

长垣县检察院反渎局在对人防工程建设领域进行调查中发现了这一线索，2010年6月对吴胜强依法立案侦查，11月23日提起公诉，12月法院以玩忽职守罪对吴胜强作出有罪判决。

弹性收费"成敛财工具应引警惕

2005年4月至2011年4月，郑士平利用担任临沂市人民防空办公室兰山办事处主任的职务之便，在为他人审批人防手续、减免人防易地建设费的过程中，多次收受他人贿赂的现金及购物卡共计30.2万元，并为他人违规减免人防易地建设费1344万元。

山东省临沂市兰山区人民法院对临沂市人民防空办公室兰山办事处原主任郑士平受贿案作出一审判决。法院以受贿罪判处郑士平有期徒刑10年。

第二篇：（小学生）学生心理教育实例分析

学生心理教育实例分析

张同学学习成绩很差,智力一般,性格倔强,具有逆反心理十分严重。在学校，仗着自己有点气力，经常欺负同学，对同学敲敲打打上课总不遵从课堂纪律，影响老师教学，影响同学学习。课堂上经常吃东西，做小动作。平常不爱卫生，随地吐痰，爱吃垃圾食品，不分场合的吃，吃完的垃圾袋乱丢,同学们都不喜欢他,都不愿与他一起玩耍。

根据心理学的有关知识,可以判断这位学生的这种行为属于心理学中的行为障碍。学生心理障碍包括躯体障碍、情感障碍和行为障碍。

究其根本原因:我认为是孩子有一定向上心,但长期因父母关心过少,无人照管,使自己形成了许多不良习惯,在学习、卫生等各方面都表现不出优势,使他有了一定的自卑感。但又想在同学们中建立威信,于是只有选择自己的“强项”。那就是欺负别人,随意打骂别人及建立自己的“强者形象”和得到关注的办法和途径。

解决方法：

1、重视培养孩子健康向上的兴趣和爱好。针对他有力气，多叫他为班级做点事情,然后大加表扬他，让他心里感觉到老师的认可，转表其他同学对他的态度,是他在其他同学那建立全新的好的印象。

2、老师在此时要比以往给予其更多的关注，要让他感到老师可近可亲、值得信赖。因为亲其师，才能信其道。

3、要创建良好的班集体，关注该生，尽可能的发现他的闪光点，帮助其树立自信。多参加各项活动从而使其获得成就感。恢复与学生的正常人际关系。

4、父母多和他交流,多鼓励他:相信自己,你能行!

5、我及时与其家长联系,相互配合,共同商讨干预方案。要求家长要全面、客观了解孩子的情况,保持平常心，为孩子选择适宜的学习目标，不要提过高的要求。另外向其家长提供一些好的教育方法，帮助孩子建立良好的学习习惯，而不是日复一日地陪在孩子身边做作业。

第三篇：（小学生）心理教育实例分析报告

小学生心理健康案例分析

一.个人基本情况

凌某某，男，12岁，五（1）班学生。自由散漫,喜欢惹事生非，课堂老师上课总爱插嘴，因而大家都不喜欢他。他也因此常受到同学们的嘲笑，他觉得自尊心受到了伤害，就会去打骂同学。一旦家长批评，他就会发脾气，对家长的劝说一点也听不进去，对家长提出的要求更是讨价还价。

二、心理分析

经过和凌某某的妈妈交谈，侧面了解到，他爸爸经常跑运输不在家，对他的教育也是空白状态。偶尔回来一次，对该生所做的错事也缺乏教育管制，常常是一味的打骂，同时他的妈妈对他很是溺爱，爸爸的粗暴造成了他的固执和任性，不良的家庭教育环境使他养成“以我为中心”的心理和自由散漫的个性。

三、辅导策略

1.加强与家长的联系。说服其家长要尽到其义务，每天以发短信的形式将凌某某在校的表现及当天的作业发送给其家长，家长再反馈给老师该生在家的情况，交流对孩子的教育方法。

2.对孩子的评价要多元化。

3.用爱架起桥梁，使他感到集体的温暖，恢复心理平衡。

4.放些“小权利”给他。在班级中，给他一点小职务，让他在班级中找到自我价值。

5.多创造一些给他表现的机会。结合各科任老师，多给他一些机会，多“重视”他。

四、辅导效果

经过一段时间的努力，凌某某的行为习惯有了明显的改进，招惹同学的时间没有再发生。课堂上由以前的“乱接话”到现在的“选择性”接话；班级的卫生管理做的有声有色；作业也能按时交了；与同学相处，进步明显，在和伙伴游戏中他学会和同伴相处、合作。其次，是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对他的肯定和表扬，使他变得自信多了，而且成绩也有了进步。

五、辅导感悟

1.针对凌同学这样自由散漫的学生，更要循循善诱，不可操之过急。我更加认识到，作为老师不要总把注意力集中在孩子的不良表现上，而是要更多的关注孩子的优点和特长，使他一点点转变思想，将自己融入到集体的大家庭里。

2.面对个性不同的学生，教师要充分考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教学活动。

3.虽然该学生取得了一定的进步，但是却永没有结束。孩子的不良习惯不是一天养成的，所以要改正也肯定需要漫长的时间，中间还可能出现反复，这需要我们老师更多的爱心、耐心与信心。

第四篇：​学生心理教育实例分析报告

学生心理教育实例分析报告

当下的学生存在心理疾病越来越多，轻则造成性格性格孤僻等，重则造成自残更甚者自杀。每年因为心里疾病而自残人数不断在上升，在社会上造成很大发方向，人民的心理健康不容忽视。青少年是患心理疾病的一大群体，下面我们就以高中生心理活动为例做分析。

一、案例：高一某一女生因为升至高中后，对高中的学习跟生活不太适应，对学习成绩的下降加上自身比较内向，平时没有什么朋友。自身的心理负担比较大，造成了很大的心理问题。平时都很努力学习，但成绩总上不去，反而有所下降。晚上睡眠也越来越差，对自己越来越没有信心，产生了焦虑心理。内心的焦虑因为自己性格内向，不敢跟家长和老师同学说而造成严重心理负担，对其学习跟生活影响越来越大，成绩越来越下降，人也越来越不自信。

二、分析：其压力主要是来自学习跟自己，环境的改变使人需要一段时间来适应融入，过程是对自己有很大的影响的，初中的环境与课程比高中轻松，高中的氛围使人想顶住压力而上，如果适应不了就会被压垮。

三、对策：1.明确学习目标、学习方向、学习任务，适应高中的课程，学习方式，不要给自己太大的压力，建立自己的学习方法，一步一个脚印慢慢进步，学习下降不要慌，找出问题的根本，解决问题。

2.多与身边的同学交流，与同学搞好关系，有什么问题相互探讨，不懂的也可以多问老师，不要把困难别在心底。长期跟父母保持联系，开心与不开心的都可以跟他们诉说。

学生的问题很多，心为他们的不善于表达，需要家长跟教师问多去关注与发现，杜绝意外的发生。

第五篇：（多动症学生） 心理教育实例分析

小学生心理健康教育案例

基本情况：

王@，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。

具体表现：

1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。

2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。

3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。

4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。

5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂

教学背景:

家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的商场玩，直到商场关门。

原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。

采取的措施：

（1）与老师交朋友。老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。

（2）

持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。

运用表扬、鼓励的语气激励孩子，并采用“奖星制”，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。

（3）

与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。

并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他妈妈的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。

下一步的打算：

继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级发展的步伐。