课例研讨活动电子稿内容李小娟

第一篇：课例研讨活动电子稿内容李小娟

课例研讨活动电子稿内容

时间：2010-11-2

地点：韩寺二中

作课人：李小娟

课题：《台阶》

一．作课人说课

本课设立三个教学目标：1.整体感知课文，了解故事情节，体味作者的感情。2.理解父亲的形象特点。3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

设立本课的目标的依据是《课程标准》阅读中的第1条、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，第3条：能熟练地运用略读和浏览的方法，第4条：在通读课文的基础上，理清思路理解主要内容，第5条：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。写作中的第2条：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会人生的独特感受

这样的目标准备用以下教学环节来完成，即整体感知、阅读与赏析、问题探究、和真情告白四个环节来完成。

评价检测目标的方法一是课堂提问，小组探讨和写小作文来检测。

二．作课人完整的教学设计

《台阶》教学设计

教学目标

1.整体感知课文，了解故事情节，体味作者的感情。2.理解父亲的形象特点。

3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学重难点

1.整体感知课文，了解故事情节，体味作者的感情。2.理解父亲的形象特点

课时安排

一课时

教学设计 一．导入新课

有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿在别人面前提起；他 可能是平凡 的，平凡得以至于我们无法把他从人群中辨认出来；他也可能是卑 微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值得一提。然而就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动。今天让我们一起走进李森祥小说《台阶》来感受这 位父亲吧。

板书课题

台阶

李森祥。

二．明确学习目标（出示学习目标），学生齐读学习目标 三．检查预习

给下列划线句注音

门槛（）

涎水（）

唿嗒（）尴尬（）

黏性（）

撬（）石板

凹凼（）

揩（）汗水

嘠叽（）

倔强（）

烦躁

大庭广众

微不足道 四．整体感知课文

1.初读课文，了解故事情节，感知人物形象。2.小说叙述的中心事件是什么？ 讨论后明确：中心事件是父亲砌台阶 五．研读与赏析

（一）准备之时的父亲：

仔细阅读课文的18、19、20三段。

揣摩父亲的心理，以第一人称穿插父亲的心理描写。

（二）砌成之时的父亲：

许多纸筒落在父亲的头上肩上，父亲的手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不，是，他仿佛觉得有许多目光在望着他，就尽力把胸挺得高些，无奈他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而父亲明明该高兴，却露出尴尬的笑。

本段运用了什么描写手法?表现了父亲怎样的心理？

（三）阅读文章29段，思考：父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

（四）砌成之后的父亲：

认真朗读课文最后三段，说说哪些词语应该重读，里面的两个问句表现了父亲什么心理？

（这四个问题设为小组合作讨论，学生各抒自见，教师进行点拨，最后明确。）

（过度：通过研读课文，我们知道了父亲为了实现造屋的目标，几十年如一日，他的执着、坚韧深深地感染着我们，让我们顿生敬意，而本文的作者又是怀着怎样的感情来写这篇小说的呢？他除了让我们了解这位父亲，还告诉了我们什么呢？让我们来探讨下面两个问题。）

六．问题探究

1.这篇文章除了让我们了解父亲这个人物，还告诉了我们什么？

（过度：文中的父亲是含蓄的，坚韧的，默默地承担着家庭的重任，长年累月的辛苦，压弯了腰。我们的父亲又何尝不是如此呢！让我们拿起笔写出你的感受，表达对父亲的感激吧！）七．真情告白

请以 “父亲，我想对您说„„” 为开头写一段话。

要求： 150字左右。

小结：不管是文中的父亲，还是我们自己的父亲，都在为儿女辛勤地耕耘着，不停地劳碌着。作为儿女，我们不但要体会到这份爱，更要想办法回报这份爱。

八．板书设计（略）“台阶高，屋主人的地位就相对高”

三级台阶 老屋

九级台阶 新屋

要求：地位

尊重 父亲：要强 老实厚道

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

《台阶》导学案

学习目标：

1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。

2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。

3、学习作者命题立意、组织材料的方法。

一、课前预习1．注音

凹()凼()门槛()涎()水揩()嘎()筹()划 黏()尴尬()（）撬()烦躁()2．释义

揩：擦、抹。尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。

微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。

3、整体感知

本文围绕“ ”记叙了父亲为

而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲的赞美。4.、作家作品简介： 李森祥(1956——)：衢州人。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。学习内容

一、整体把握：踏上台阶，走近父亲

1、朗读课文，整体感知内容。

2、用简洁的语言概述课文内容。教师提示阅读要点：

a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? 本文揭示父亲造屋原因的关键一句话是什么？你对此是如何理解的？

b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

c．新屋造好了，父亲怎么样? 为什么？ 二．研读赏析：凝望台阶，感受父亲

1、这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。请大家在文中找出来你最感动的地方读一读。

2、小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。

请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空

四、品味细节，体会父亲：

1、“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

2、“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。

五、“回首台阶，尊重父亲”（任选一题）

1、我们的父亲也默默为我们做了许许多多的事情，赢得了我们的尊重。请列举几件父亲作过的赢得我们尊重的事情，请以 “我尊重我的父亲，那是因为我的父亲＿＿＿＿＿＿＿。”（可以是概括叙述，也可以是日常生活中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）

2、请以“父亲，我想对你说——”为题写一段话来表达自己对父亲的感激

总结与反思：

三、课前会议记录。1.做课人说课：

本课设立三个教学目标：1.整体感知课文，了解故事情节，体味作者的感情。2.理解父亲的形象特点。3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

设立本课的目标依据是《课程标准》阅读中的第一条、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，第3条：能熟练地运用阅读和浏览的方法，第4条：在通读课文的基础上，理清思路理解主要内容，第5条：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出看法和疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题。写作中的第二条：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受。这样的目标准备用以下教学环节来完成，即整体感知、阅读与赏析、问题探究、和真情告白四个环节来完成。教法从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动 对全篇的深入研读和领悟。鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。在合作探究中给予点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的 学习方法进行学习。

四、说流程

（一）导入：用一段充满感情的话激情导入，激起学生的情感共鸣，再引入课文，激发学生探究的好奇。

（二）整体感知1．学生在预习的基础上速读课文，思考：1.初读课文，了解故事情节，感知人物形象。2.小说叙述的中心事件是什么？（这个步骤，使学生明白全文围绕父亲与台阶的关系展开，为后面的深入探讨做好铺垫）．

（三）研读与赏析。研读准备之时的父亲、砌成之时的父亲、砌成之后的父亲（由此导出父亲造新台阶的愿望。由此步骤引导学生分析造台阶准备的辛苦，体会造好后感觉的不自在，并最终自然引出对文章主题的探讨）

（四）问题探究1.这篇文章除了让我们了解父亲这个人物，还告诉了我们什么？（此环节通过讨论让学生明白：父亲创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后，因此作者呼唤先进的生产力来迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子）

（五）真情告白：以 “父亲，我想对您说„„” 为开头写一段话。要求： 150字左右。（此环节是为了让学生感受父辈的辛苦以及对自己的关爱，以增强学生对父辈尊重、爱戴和感激）

2、观察点的分配情况：

张丽红：观察课堂提问的有效性。主要是课堂提问。

李

敏：观察课堂讨论或小组合作学习的有效性（教师教学活动、学生学习活动、花费时间、与教学主题的关系）

杨

柳：观察课堂目标的设置与达成 边芳芳：观察读写训练的有效性

《台阶》一课反思与研讨

语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。依据这些，下面对我上的这节课作以下反思：

学生预习比较到位，对生字词的认知、理解较牢固，自己分析每一个字词容易错的的地方，加深了记忆，同时也避免以后出错。再者学生能针对问题，吃透课文，深入课文，主动听课，主动思考，积极回答。第三问题的设计基本是围绕教学目标，而且目标达成的还不错。这是成功的地方，但也有许多不足之处。

一是课堂气氛不活跃。一节课下来给我的感觉是，学生并没有放开思维，没有发挥主观能动性，而是机械完成着老师布置的任务。二是由于课堂容量过大，我本人忽视了课堂上的小组合作探究，由于这个环节的缺失直接导致课堂气氛不活跃，对四个研读与赏析的探究也不到位，本来这四个问题的设置时为了让每一个同学都能感受到文中父亲内心那种台阶砌好后那种又高兴、又尴尬，以及由于自己身体累垮了，人又老了之后的无奈、懊恼、沮丧的心理。由于没有很好地利用小组合作讨论，这一点只有一部分同学掌握住了，二另一部分既不参与讨论又不独立思考的学生的收获就微乎其微。这一点是这节课最大的失误。三是没有完全调动所有学生的积极性。我感觉前面的一部分学生还基本上跟着老师的思路，主动思考，认真做笔记。而后面的一部分学生就不行了，上课好像与他们无关，也不做笔记更不去思考，这种现象的存在不仅仅是学生本身的问题，这与 老师的教也有很大关系，首先没有过多地关注他们，其次是课堂上没有设计一些适合他们学习的问题，三是小组合作讨论的缺失。总之这节课得失各半，在今后的上课中一定要注意克服以上的不足，争取使自己的课堂充满生机与活力，让自己的课堂成为学生快乐学习的地方。

研讨内容

郑庵一老师：

课堂气氛不活跃，学生主动发问的不多，但学生的主动探究，独立思考比，较好，自己指出生字词中应该注意的地方，这个方法不错。郑庵的边芳芳：

参与的积极性高，做到了主动思考，学生的普通话好，德育进行的不错。不足之处是：小组合作探究没有进行，课堂气氛不活跃，生字词最好当堂演板，出示生字词时不要一下子出来，最好学生读一个，老师出示一个。韩寺一中的杨柳：

后两个目标联系实际让学生热爱自己的父亲进行的比较好而且这两个目标设计的比较好，围绕目标写短文完成的也不错。不足之处是:把课后练习的三个问题出示出来，另外三个目标题目不够具体明了，应具体，简明。官渡的李敏：

生字词说过之后再听写，后面的学生参与的人说少，记笔记的也少，读最后三段时，老师最好范读一下应该读出的重音。八岗的小霞：

教学设计很有条理，研读与赏析应与课后的研讨与练习结合起来，真情告白的环节用的时间过少。县直二中的张丽红：

导入时创设的情景好，（如果能把这个导入打到屏幕上，并配上音乐诵读）这样的导入会更好。对于父亲心里描写分析的细致，但占得时间有点多，老师的评价语用的比较好，学习方法没有提，在分析父亲的心理时应对刻画人物之一的心理描写进行指导。县教研室的王老师：

本课思路清楚，环环相扣，导入语设计的也不错，学生能主动思考。但参与度不高，课堂气氛不够活跃，“整体感知”太笼统，如改为用自己的话复述课文目标会明确教学效果也会更好。探究二的答案不用出示，因为学生已经回答相当不错了，真情告白的内容要当堂完成，不能提前写。

八、被观察教师再教设计

《台阶》教学设计重构

教学目标

1.能用自己的话复述课文。2.能概括出父亲的形象特点 3.能表达出对父亲的热爱之情。教学重难点

1.概括出父亲的形象特点。2.会结合语境分析父亲的心理。课时安排

一课时 教学设计 一．导入新课

有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿在别人面前提起；他 可能是平凡 的，平凡得以至于我们无法把他从人群中辨认出来；他也可能是卑 微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值得一提。然而就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动。今天让我们一起走进李森祥小说《台阶》来感受这 位父亲吧。

板书课题

台

阶

李森祥

二．明确学习目标（出示学习目标），学生齐读学习目标 三．检查预习

给下列划线句注音（学生自行注音并指出每一个生字词容易出错的地方）门槛（）

涎水（）

唿嗒（）尴尬（）

黏性（）

撬（）石板

凹凼（）

揩（）汗水

嘠叽（）

倔强（）

烦躁

大庭广众

微不足道 二．整体感知课文

学生速读课文，会用自己的话复述课文内容，复述时注意以下几个问题：

(本题设题意图在于让学生熟悉课文内容，了解故事情节，锻炼概括能力和语言表达能力)1.父亲为什么要造一栋有高台阶的屋子？ 2.父亲是怎样造起一栋有高台阶的屋子的？ 3.新屋造好了，父亲怎么样了？

4.说说文中流露出“我”对父亲怎样的感情？ 5.本文的叙事线索是什么？ 学生复述后，老师再强调

（过度：同学们的复述让我们了解故事情节，从文中我们深深感受到了作者对父亲的理解、同情和热爱。下面让我们再来研读课文，走近这位父亲，体会父亲的感人形象。）三．研读赏析 出示问题组：

1.找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的原因（本题意在让同学们会用自己的话说出父亲形象的特点）2.为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

（本题意在让同学们了解如何围绕中心选材）（本题设为小组合作探究）（过度：通过研读课文，我们知道了父亲为了实现造屋的目标，几十年如一日，他的执着、坚韧深深地感染着我们，让我们顿生敬意，而本文的作者又是怀着怎样的感情来写这篇小说的呢？他除了让我们了解这位父亲，还告诉了我们什么呢？让我们来探讨下面的问题。）四．问题探究（小组合作讨论）

1.这篇文章除了让我们了解父亲这个人物，还告诉了我们什么？（过度：文中的父亲是含蓄的，坚韧的，默默地承担着家庭的重任，长年累月的辛苦，压弯了腰。我们的父亲又何尝不是如此呢！让我们拿起笔写出你的感受，表达对父亲的感激吧！）五．真情告白

请以 “父亲，我想对您说„„” 为开头写一段话。

要求： 150字左右。

小结：不管是文中的父亲，还是我们自己的父亲，都在为儿女辛勤地耕耘着，不停地劳碌着。作为儿女，我们不但要体会到这份爱，更要想办法回报这份爱。

八．板书设计

“台阶高，屋主人的地位就相对高” 三级台阶 老屋

九级台阶 新屋

要求：地位

尊重 父亲：要强 老实厚道

愚公移山的精神

坚忍不拔的毅力

中学语文课堂观察及课例研讨资料

中学语文教研组 2001年9月20日

第二篇：优秀课例研讨活动总结

课堂教学大奖赛课例研讨总结

为进一步提高教师专业化水平，促进教师专业发展，按照教体局及中心校的统一部署，我校在2012年7月7日、8日组织全体老师参加了这次以课堂教学大奖赛课例为载体的研讨活动，现总结如下

一、加强学习，提高认识，做好“课例研讨”准备。

以往的听课评课，主要是就事论事，重在定性定量进行判定评估，下结论，而本次的课例研讨要以课堂观察为手段，以教学问题为对象，以交流对话为特征，从案例中找榜样、找差距、找教训、找启示、找方向，探讨教学效果，提高教学理念。就提升教师整体素质而言，观课议课式的课例研讨更具有实效性和时代性，为此，我们先做了如下工作：

1．首先我们组织教师认真学习市活动方案精神会议精神，同时又按计划在7月5、6日学习了新课标修订稿，根据学习内容以教研组为单位又进行了《荥阳市小学课堂教学评价表》具体评价项目的学习。

2．因我校是中心校安排的活动承办单位，所以我们组织教研组长召开会议，讨论研究本次课例研讨的具体流程及主要观察点的确定。

3．反思当前教学，明确课堂教学的主要问题。我们就每一位教师根据自己的实际情况总结当前教学中存在的主要问题，并就这些主要问题在教研组内进行交流、讨论，然后形成本组教学的主要问题和困惑。最后把这些问题征集上来，在全校交流讨论，形成我校当前课堂教学的主要问题，而这些问题就是这次活动中，教师的观课议课的主题，并通过活动的不断开展，逐步把这些问题和困惑加以解决。

4．我们还专门召开了活动的专题大会，会议由张校长主持，会上就活动的意义、及方案的落实做了全面的讲解及布置，通过大会充分地调动了广大老师的积极性。通过以上工作的开展，为有效开展活动做好了充分的准备，创设了积极的活动氛围，扎实了理论基础。

二、精心组织，严格要求活动开展的扎实有效。

为确保活动开展扎实有效，我校专门成立暑期教师培训活动领导小组，张校长亲自担任组长，业务副校长为副组长，各教研组长为小组成员，成员分工明确，责任落实，并且校长亲自制定活动方案，就活动的理念、活动的方法、活动的视角、活动的徐径、活动的步骤及要求、活动的保障措施等方面都做了详细具体的简述，确保了活动有效的开展。

在活动中我们把平等对话找出路，开放互助受启发、探讨揭示想提升，交流碰撞搞突破，以学论教是核心，作为活动的理念，在活动中每位老师都经历了由不适应到想议课的过程，改变了教师们平时搞活动注重形式，在讨论中不在是你好我好大家好的局面，同时也改变了一味否定“挑刺”的尴尬的氛围，在议课过程中，即有娓娓道来的精品论述，又有激烈的争论场面，正像有的老师所说的：没想到这次活动让我受益这么大。

三、活动效果。

本次小学的活动分为三组：语文、英语、数学，分别安排了8节、6节、8节课堂教学大奖赛的优秀课例，三个小组同时进行，通过观课研讨，大家有了很多感触与提升: 1.、充分运用多媒体进行辅助教学。

随着教师素质的不断提高，在优质课评比活动中出现了丰富多彩的多媒体课件，可见多媒体对语文教学的重要性。清晰画面的呈现，生动场景的再现，使课堂气氛非常活跃，重点、难点就会很难突出或者突破。

2、启发引导，教师的语言具有无穷魅力。

在课堂上，参赛教师更多的是采用正面的语言对学生进行评价，课堂教学始终是在民主、和谐的氛围中进行。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得当，就能让你的课堂梦笔生花。教师的启发、引导、总结，精典到位，不留痕迹，这一切就得益于精练、流畅、生动的课堂语言。

3．提纲挈领，处理把握教材的方法十分独到

这些优秀课例的执教教师有这么几个共同点：一是统筹安排，注意整体性。有些教师真正达到了：开头，引人入胜；中间，波澜起伏；结尾，余音不绝。二是脉络清楚，体现了层次性。一环扣一环，一节连一节，有章有法，有条不紊。三是灵活多样，具有动态性。有的教师有意安排一定时间，使课堂处于宁静状态，让学生去思考、体会和领悟。以动为主，动静结合。这些老师对教材的处理和

把握都有其独到之处，但共同点是准确把握课标，学习目标细化、具体、操作性强，教材挖掘合理，导学案设计具有科学性、导引性、实用性。

4、引导学生在学中感悟，注重培养学生终身学习能力

一句名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的知识都忘记以后剩下的东西。”我们张校长在研讨发言中说：“我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？这几位老师的课就向我们诠释了教学不是“告诉”,而是引导，引导学生去发现,去感悟。这样,学生的理解深刻,也能更好的掌握其内在的东西。把发现给学生,不正是我们应追求的吗？

通过这次活动，使我校教师教育教学水平有了很大提升。这次课例研讨活动，在全校领导和教师的共同参与下取得了阶段性的成果，但我们知道还要长期坚持，要不断创新，效果才能愈来愈好，我们也将准备打持久战，把课例研讨活动纳入到学校的常规管理之中，把它作为提高教师及学校领导教学能力和水平的主要载体，并长期坚持下去，同时我们下一步将继续完善这项活动，让每一位教师在活动中快乐着、成长着，我们有信心，不久的将来，我们将拨云见日，迎来课堂教学的美好明天。

荥阳市豫龙镇第五小学 2012年7月

第三篇：李秀娟《插秧》评课

李秀娟《插秧》评课稿

3月18日上午观摩了路媛媛老师的展示课《插秧》。儿歌《插秧》结构简单，节奏明快，短小而有意境，富有情趣。以下是我的听课感受：

亮点之一：课堂教学丰满而又立体。

我们知道，“教材仅仅是个例子”“不能就教材而教教材”，纵观《插秧》一课的教学，教者立足教材而又超越教材的理念有了一定的呈现。《插秧》不仅仅是插秧，不仅仅是一次劳动，它所体现的该是这样的主旨：春天是美的，春天的人是美的，春天里的劳动更是美的。

所以，教者在上课前播放《春天在哪里》，是有用意的，它较好地激发了学生对春天的喜爱，为课堂学习铺垫了情感；课中，教者抓住“水田怎么是镜子？”“农民插秧怎么会说插在蓝天上、白云上、青山上、绿树上？”让学生在读中体会劳动是美丽的，充满情趣的；课后，再次出示水田图片，抛出问题：“水田还像什么？”要求孩子们带着思考出课堂，到生活中去观察，去交流，去感知„„所以这些，无不体现课堂教学中的大语文观。

亮点之二：课堂教学充满诗情与画意。

文字是有温度、有画面的，尤其是诗词歌赋。因此，教学儿歌，不仅要让学生体会儿歌的情感，更要引导学生想象儿歌的画面。《插秧》一课的教学就是力求达到这样的目标，且完成较好，使课堂充满了浓浓的诗情画意。开课伊始，师生吟诵古诗《锄禾》，让课堂氤氲着诗情氛围，以诗中“粒粒皆辛苦”（劳动的艰苦），引入本课的教学（劳动是快乐的），从而挑起学生的认知冲突，激发学习的兴趣。课中，以“水田还映照着什么？”一问启发学生吟诵有关春天的古诗：：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。水田映照着小鸟。

在师生齐声吟诵中，教师随即简笔画板书：小鸟、花朵、彩虹等，让儿歌的诗情与画意得到完美结合，这该是本堂课中最大的亮点。亮点之三：课堂教学彰显语文“语”味儿。

语文姓“语”，它不是音乐课，也不是绘画课、思品课。“唱一首春天的赞歌”，该是通过孩子们的听、说、读、议，较好地完成这样的教学主题。由此，教学中设计的两次的仿说训练非常巧妙，引导学生在读文想象中进行语言文字的训练，使语文教学的工具性和人文性得到有机结合。

师：因为水田是镜子，所以，水田映照着——、——、——、——。（完善简笔画）蓝天、白云、青山、绿水，多么的景象，齐声朗读第一小节，边读边想象。

师：春天的景色可不止这些，想想，水田还映照着什么？（仿说第一小节，师：这么美的春景，我也想去插秧，该在哪儿插秧呢？（师继续简笔画）可儿歌里却这样说——【课件出示，生齐读】

师：为什么说插在绿树上、青山上、白云上、蓝天上？【课件出示，抽生回答：因为水田是镜子，映照着——，所以农民插秧，插在——】

在这一环节，学生的学习热情被充分调动，言语思维的训练达到一个顶峰，充满了情趣，整个课堂在预设中生成，碰撞出思维的火花，浓浓的语文味彰显其中。

当然，教学永远是一门遗憾的艺术，任何一堂课的教学都有不足。本堂课也有值得改进的地方。

不足之一：“以学定教”，教学预设不够充分。

孩子们在理解“水田为什么是镜子？”这个环节处理有些粗糙。相信，课后部分孩子还不能准确理解，难以清楚表述。其原因就在于孩子们对水田不熟悉，没有一定的生活积累，而这点，是教者在设计教学是没有想到的。当孩子理解较模糊时，教师也没有及时详细讲解，缺乏应有的课堂机智。

不足之二：“双读语文”，教学朗读不够到位。

语文学习，以读为主，“读”占鳌头，这是语文教学的首要任务。在《插秧》一课中，学生朗读效果不好，教师缺乏卓有成效的引领和示范，让课堂教学的效果最终没有达到最佳境界，值得我深思和改进。

学无止境，教亦无止境。由此，告诫自己：在以后的教学中，更要努力做到三点，即脑中有备课，眼中有他人（学生），身心在当下，努力地让自己的语文教学之路走得更稳，更远！

第四篇：课例研讨总结

课例研讨总结

王土房乡中心小学

以“课例研讨”为主要形式的教研活动已经进行了很长时间了，可我校虽几经努力，教研效果一直不尽人意。具体表现是：教师参与教研积极性不高，流于形式，应付现象明显；过程死板教条，气氛沉闷，难以形成交流互动；不能围绕主题进行深入研讨，只是停留在听评课浅表层次，尤其是主持人根据教师发言提炼出的主题过大、抽象，既不切合教师需要，也难以看到研讨结果，耗费了时间，毫无成就感，激不起教师研讨热情。为迎接省教学评估，各乡镇中小学都在开展课例研讨大练兵活动。看到兄弟乡镇校本教研活动搞得如火如荼，有声有色，对照我乡教研现状，中心教导管理人员看在眼里急在心上，迫切寻求教研质量有所突破的途径。

3月下旬，教研室下发了《加强理论学习、更好地开展“主题+互动”教研活动》指导材料后，我乡中心校及各小学教研管理人员深受启发，我们又重新学习了教研室《课例研讨基本要求》、《再谈课例研讨》、《还谈课例研讨》等材料，调整教研方案，拟定了预设主题、充分准备、互动研讨的教研新思路。我乡各学校以迎省教学评估为契机，精心设计教研环节，广泛尝试进行了 “主题+互动”模式的课例研讨活动。

“主题+互动”，明确研讨主题是关键。找一些代表性的、贴近教学实际需要的问题来研究，教师热情高、兴趣浓，研讨过程才能顺利有效的进行。经过一段时间的实践，我们强烈感受到“主题+互动”

教研活动带来的明显效果。由于这个主题是大家在教学中普遍感兴趣的问题，教师们紧紧围绕提高学生学习兴趣这一主题，通过上网、查理论书等多种渠道搜集相关资料进行了学习。由于任务明确，教师在听课活动中观察内容就有了侧重，对体现与主题有关的环节及效果就有了有意识的关注。充分的准备使教师在研讨会上有的说，说的有理有据，思维的交流与碰撞、理性的思考与延伸也就出现了。王晓华教师，教学成绩一直名列全乡前茅，积累了丰富的教学经验，但总觉得自己理论水平低，在每次研讨会上都怯于发言。由于这次研讨气氛宽松，话题感兴趣，而且对此主题有切身体会，所以她结合自己教学实践，提出了实物导入，分组实验等提高学生学习兴趣的方法来，博得热烈掌声。最后，课例研讨主题的结论也圆满达成。最后校长感慨的说；“看来我们不是不会研讨，如果研讨是出于教学的真实需要，如果研讨要实话实说，大家还是有话说的。”

凡事预则立，不预则废。就我乡小学教师目前教研水平看，预设恰当的主题，事先充分的准备，是课例研讨顺利开展，进而达到理想效果的前提。有了效果，教师才能亲近教研、喜欢教研，教研能力才能逐渐提高。我乡小学课例研讨尚属入门阶段，教研水平和能力与兄弟乡镇比还有很大差距。正如中心校安主任所说：“加强教师理论学习，提高主持人组织水平，是我乡目前急待解决的问题。如何使我乡校本教研具有深度，真正为促进教师专业成长，提高教育教学质量服务，仍需我们做更大的努力。”

王土房中心小学教研组

第五篇：课例研讨总结

课例研讨总结

广兴店中心小学

张桂芬

为继续深化语文课堂教学改革，提高语文课堂自主学习的以读促悟，读中感悟的能力，提高教学质量，我们开展了这次课例研讨活动，旨在通过活动，进一步提高我组教师在导学案编写，对学生自主学习能力的培养等方面的能力和水平，现就本次活动开展情况简单总结如下：

课例研讨活动成果丰硕，效果明显由我主持的这次课例研讨活动，经过为期三周的集体备体、上课、听课活动等系列活动，我组老师们都得到了充分的历练和展示的机会，驾驭课堂的能力和水平进一步提高。

1、教师们参与课改活动的积极性空前高涨

本次活动中，我组所有教师全部参加，教师都能认真备课、编写导学案，精心设计课堂授课思路，课堂上精彩不断，学生的学习兴趣浓厚，学习积极性和主动性都明显提高。

参与评课的教师都能毫无保留地发表自已的见解和看法，直言不讳地指出上课教师课堂中存在的问题，以往那些虚话、空话、套话少了，甚至没有了，有的只是合理意见和实在的评价。教师的评课水平也得以提高。

2、导学案的编写及使用逐步走向科学化、规范化

我们鼓励教师尝试使用导学案的基础上，重点加强了对教师在导学案版块及内容等方面的引领，结合对南五十家子学区优秀导学案的学习以及县教研中心关于导学案编写方面的建议，针对我校的实际情况，创造性地编写并使用导学案，有效地提高了课堂教学的实效性。

3、取得了让人欣喜的成果

通过“以读为本，读中感悟”学习方式的改革，真正确立学生主体地位，把大量的繁琐的讲解让位于学生的“读”，由读入文，以读代讲。学生能由读来设问，来质疑，在读中求解，读中求悟。使学生在阅读实践中不断提高阅读兴趣，丰富思想感情，发展阅读认知以及语言表达等方面的能力，学会学习，养成良好的阅读习惯，有效的提高小学阅读课教学质量。