桥北幼儿园保育工作三年规划

第一篇：桥北幼儿园保育工作三年规划

桥北幼儿园保育工作三年规划（2011 年——2013 年）

一、情况分析： 我园现有保育员 28 位，其中 5 位是大专学历，18 位是中专学历，5 位是初中毕业。正式职工8 人，其余全是临时人员，队伍很不稳定，人员文化程度不等。持有保育员高级证书的仅有一人。在过去的年月里，她们在各自的工作岗位上，团结协作，互相帮助，做好本职工作，多年里没有出现过传染病的暴发流行事故，且经常接受县级以上卫生部门的检查，并受到了一致好评。目前，经过几年的调整，我园保育员队伍虽然年轻化了，但业务水平还有待提高。随着保育工作的不断细化、专业化，大多数人的观念、信息相对落后，工作方法仍满足于以往的经验，日常操作规范与时代要求有落差。

二、指导思想： 随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的诞生，学前教育被列在发展规划的首位。我们保育工作也跟之随后，不仅要做好配合教学活动、教研活动，还要加强业务学习，不断提高思想认识，接受新的理念，更好的做好自己的本职工作，为幼儿、为家长服务。在工作中，每个保育员都要有一颗耐心、爱心、细致的心；对待每一个幼儿，特别是一些稍有特殊的孩子，如挑食、偏食、孤僻、体弱多病等现象的幼儿，要时刻关心他们的生活，如穿衣、洗手、吃饭等，为幼儿创设一个安全、清洁、卫生的环境而尽心尽责的做好工作。

三、总目标： 为了提高保育人员的业务素质，在新的三年里将组织全体保育人员进行专业理论知识学习与保育工作技能训练，以创设安全、卫生、舒适的环境，让幼儿健康、快乐在园生活、学习每一天。

1、加强业务学习，使保育员较系统地掌握幼儿生理、心理特点及幼儿生长发育的基本规律和一般生理卫生知识，进而科学地管理幼儿的一日生活。

2、熟练掌握幼儿一日生活常规的组织要领和保育工作操作技能，培养幼儿良好的生活、卫生行为习惯，促进幼儿身心健康发展。工作中，严格按照“保育员一日工作要求”去做，并不断地提高工作质量，不出差错。

3、尽力做好消毒、预防、安全工作。特别是消毒工作不马虎，控制传染病流行；注意班级各种用器的安全，保证幼儿一天学习、生活的安全。

四、具体目标： 通过专业理论知识学习与操作技能训练，第一年完成并达到初级保育员的目标；第二年完成并达到中级保育员的目标；第三年完成并达到高级保育员的目标。第一年 通过专业理论知识学习与操作技能训练，使保育员了解幼儿生理、心理特点及生长发育规律的基本知识并根据 “保育员一日工作要求”，初步养成幼儿良好的生活、卫生行为习惯；主动检查幼儿环境中的不安全因素，排除事故隐患，谨防事故发生（烫伤、磕碰、跌伤、扎破、走失、冒领等），并初步掌握处理常见疾病、意外事故的技能；初步掌握配合教育活动的技能，能在教师指导下做好教、玩具材料等用具的准备及整理。措施：

1、通过组织学习和开展讲座，使保育员了解幼儿生理、心理特点及生长发育规律的基本知识以及卫生保健制度的要求，能按保育工作程序管理好幼儿一日生活，初步掌握幼儿生活管理技能。

2、通过一日生活各环节的实践操作技能培训，使保育员初步掌握各环节安全工作技能。

3、利用“家园栏”、晨检向幼儿家长宣传卫生健康方面的知识。第二年 通过专业理论知识学习与操作技能训练，使保育员掌握幼儿生理、心理发展的特点及卫生保健知识和常见病、常见传染病的症状、预防、隔离期及一般的护理知识；掌握意外事故的预防知识和应急措施（烫伤、跌伤、窒息、骨折、脱臼、食物中毒、溺水、出血等）； 掌握幼儿生活管理技能，按保育工作程序独立承担各年龄班幼儿一日生活管理，坚持正面教育，养成幼儿良好的生活、卫生行为习惯和独立生活能力；掌握常用消毒液的配制及日常物品的消毒技能。措施：

1、继续通过学习、操作技能培训，做好各项常规工作。

2、进一步做好各环节的安全检查工作,消除隐患，杜绝事故发生。

3、督促幼儿的家长配合园方，共同来加强对幼儿生活、卫生行为习惯方面的养成。第三年 通过专业理论知识学习与操作技能训练，使保育员较系统地掌握幼儿生长发育的基本规律和一般生理卫生知识，能按保育工作程序熟练地承担、科学地管理各年龄班幼儿的一日生活，根据幼儿生长发育规律，及时采取措施促进幼儿正常生长发育；熟练进行晨、午检，能根据幼儿情绪及身体状况等变化发现问题，采取适当措施；具有保育工作研究能力，能对本园保育工作提出建设性意见。措施：

1、继续加强日常工作的管理，熟练做好保育工作，确保幼儿的安全。

2、持续抓好生活、卫生行为习惯的养成工作，保持幼儿良好的生活、卫生行为习惯。幼儿园教师发展规划

一、指导思想 为促进幼儿教育课程改革的深入开展，全面落实《教育规划纲要》，进一步提高我园教育教学质量和办学水平，不断缩小与先进幼儿园的差距，促进我园各项工作再上新台阶；为确保幼儿园建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，促进教师专 业的发展，进一步提高幼儿园的办学水平，根据我园实际和教育发展需要特制定本实施规划。

二、师资队伍现状分析： 我园现有教职工80 余名，其中专任教师42 名，教师全部是幼教专业毕业，合格率100%。本园一贯重视教师的培养工作，重视引导教师树立“终身学习”意识，深入开展“青蓝”结对活动，开展教师“传、帮、带”活动，不断促进教师的成长，努力创设舞台，把青年教师推上公开课讲台，把她们放到各类竞赛中 锻炼，有意引导她们参加各种活动。随着时代的发展和教育改革的不断深化，教师教育观念、教学方法和手段逐年提高。

三、实施教师专业发展规划的基本条件： 1．我园教师业务能力较强、工作态度敬业可以作为实施教师 专业发展培训的基本力量。2．我园教师具有不断更新观念，增长知识，提高从教能力的 强烈愿望，是教师专业发展的内在动机。3．在师资队伍建设上有切实的措施，包括目标的制定、政策的导向、奖励的措施、激励的机制，以提供各种机会、鼓励教师进修提高、外出交流，这些措施对教师专业化发展起到重要的促进作用。幼儿园长期以来形成的积极的教育教学氛围、和谐合作 人际关系是教师专业发展有利的外部条件。

四、工作目标： 教师专业发展统一性目标： 1 坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，具有高尚的职业道德、合作精神、服务意识和良好的心理品质。

2、具有扎实的专业基础，了解与幼教最新发展动态成果，懂得幼儿教育学、心理学理论，具有改革创新意识。

3、具有教育教学基本功和履行相应级别教师职务的教育教学能力，积极参与课程与教学改革实践，掌握并运用先进的教育技 术和方法。

4、具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力。教师专业发展个性化目标: 教师专业发展要求目标：

1、合格教师。途径：幼儿园选择高级教师对新教师进行活动教学和班主任工作带教，根据要求开展传帮带的培养工作。主要 标志：基本熟悉本校教育教学常规工作，有教育责任感，爱幼儿园，热爱幼儿。工作2 年后能评为合格教师。

2、成熟教师。对象：教龄2～6 年的青年教师。目标：完成合格教师到成熟教师的转变。途径：师徒双向选择，自愿结对，在师德修养、教育理论、课堂教学、教育科研、班级管理等方面进行带教。主要标志：掌握各年龄段教材内容和教学要求，学科专业知识扎实，能用心理学、教育学的基础理论来去指导教育、教学实践。工作5 年后能评为成熟教师。

3、骨干教师。对象：教龄6～12 年的青年教师。目标：完成成熟教师到骨干教师的转变。途径：选择富有教育教学经验的高级教师担任导师，在理论学习、教育科研、学科教学、班级管理等方面进行指导。主要标志：学科教学和班主任工作形成自己风格，实绩明显；有较强的教科研能力和相应的教学成果，并且 取得县“保教能手”称号；有较强的带教青年教师能力，被带教者成长迅速。具体达到目标： 学历结构： 100% 达到教师师资水平，大专以上学历。身心健康：全体教师身体健康的年度检查的健康率达到100%。学习培训：完成在职教师的继续教师培训任务，且达到上级规定的学时和相应的学分，培训率100%。教科研课题：人人参与实施市（省）级教科研课题研究,并且要有成果，按计划结题，并能向全县推广。

五、工作措施： 1．实施对象：全园教师 2．具体形式：理论学习、集中讲述、活动观摩、案例分析、自我反思、青蓝结对、经验交流、听专家讲座、外出参观、研讨 沙龙等 3．主要途径：以园本教研为主要载体，通过教师的自我反思、教师的互助合作和到幼教先进地区参观学习，听专家讲座，请专家来园指导的专业引领等来实现。4．基本方法：（1）自我反思。每位教师要成为教学研究的主体，把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学实践，反思自己的教学观念，教学行为以及教学效果。通过反思、研究，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使自 己真正成为教学和教学研究的主人。（2）同伴合作。在强调自我反思的同时，教师还要开放自己，积极与专业同伴进行交流，协商和合作。互助学习，分享经验，共同成长。（3）专业引领。就是通过专业人员的参与，加强理论对实践的指导，实现理论与实践之间的有效对话。主要包括学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导以及教学专业咨询等。（4）参观学习。每学期有计划地派教师到北京、上海、南京等幼教先进地区参观学习，使教师开阔眼界，更新观念，提高教育教学水平。（5）任务驱动。根据青年教师专业成长的特点，有针对性地提出阶段要求——提要求，激发工作热情和敬业精神；结对子，架设成长的桥梁；交任务，在实践中锻炼成长；定目标，进行分层培养。可以让他们在非常强烈的完成任务动机中实现专业的成 长。

六、主要工作： 1．学习理论，主动积累。每位教师每学期完成各类学习笔记，每学期结束上交备案，并检查落实情况，作为教师业务学习的考核指标，以促进教师的学习深入。学习方式将以课题研究、案例分析、有效反思等行动研究的学习方式为途径，帮助教师在教育教学实践中体现“工作学习化、学习工作化”。并以学习促管理，从而达到促进教师的 专业化发展的目的。2．制订计划，自我规划。每位教师根据所教学科和自身实际确定研究目标，教师根据自己发展目标和研究课题，制订详细“实施计划”，按照规划努 力进行自我培训和科学研究。3．精于思考，勤于笔耕。规定每位教师每学期撰写一篇论文，参加一次教学论文评比活动，有论文发表或科研成果获奖的教师，幼儿园给予奖励，并 把教师的论文作为考核教师的重要指标。4．同伴互助，青蓝结对。根据幼儿园青年教师多的实际，请园内骨干教师（省级教研 员、省骨干教师、市县保教能手）担任辅导教师。在班主任工作，课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助、让新教师尽快进入角色。同时，发挥教师集体智慧，在集体备课、活动观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。5．搭建平台 展示风采。根据园内的实际，给要求、给担子、给鼓励、给条件，幼儿园制订相应措施，鼓励教师参加各级各类评优课、教学比武，使 他们能脱颖而出，成为骨干力量。6．骨干辐射 突出重点。发挥幼儿园教学骨干的作用，让骨干教师、教研组长轮流开设园本培训的教研活动。要求他们结合教学的热点问题及幼教改革的前沿知识、教育教学理论、教学方法等举办研讨沙龙，尤其要把“教学有效性”作为培训的重点，以弥补教师直接教学经验 的不足，为理论提供实践支持。7.外出参观 开阔眼界 每学期有计划的派3 至5 名骨干教师到幼教先进地区参观学习，学习他们的先进教学经验、教学方法和先进的办园理念，使教师开阔眼界，了解最新的幼教动态。8．专家引领 传经送宝。每学年请要有计划地请至少一名专家来园讲课，听专家学者的教学辅导，使全新的教育教学理念和管理理念深入人心，让教 师开阔眼界，更新观念，在理论上得到提高。

七、保障系统 1．组织管理 成立以园长为第一责任人，副园长为执行负责人的幼儿园教师专业发展工作领导小组，负责教师专业成长的规划、实施、管 理、考评等工作。2．制度管理（1）健全档案管理 建立教师专业成长档案（内容包括：根据幼儿园培训规划撰写的个人培训计划，总结，参加幼儿园集中组织的自培活动情况记录，每月文摘，听课笔记，教学随笔，上公开课的教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制 教具及教学软件，发表或获奖论文等），做好教师成长过程中的资料积累。（2）健全激励机制 评估和考核是教师专业成长的重要环节。因此，要制订相关的评估考核细则，及时记录分析教师专业成长过程的现象和事件，作出结论性的评价。健全激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，（特别是非正式教师要和涨 工资和待遇上挂钩）以此促进工作的深入开展。3．资源管理（1）资金保证 幼儿园要多渠道筹措经费，在软、硬件加大投入的力度，为教师的专业成长提供必要的物质条件和良好环境。同时要拨出一 定的经费，奖励在专业成长过程中的优秀者。（2）师资保证 既要挖掘园本资源，充分发挥本园名师、骨干教师的传、帮、带作用，又要面向校外，聘请专业人员进行专业引领。从而为教 师的专业成长提供人力基础。家园共育三年发展规划

一、发展优势：多年来，我园不断开展家庭教育活动，得到了家长们的认可，在社会上拥有较高的评价，为家园共育工作打下了良好的基础。

二、存在问题：

1、家园共育制度还需进一步完善。

2、教师缺少家教指导的先进的方法。

3、由于教育观念的差异和认识的不同，家园教育落差较大。

4、家长参与幼儿园教育的积极性不高。

三、指导思想：以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的精神为指导，以“十二五”规划为契机，以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，结合我园的工作实际，制定本规划。

四、发展目标

1、积极探索与家长共同教育、共同办园的方法、途径，科学指导家庭教育，开拓新型、多元、多层的家教指导模式。

2、以制度保证家园互动，提高家园互动工作的质量。

3、重视教师对网络的使用，发挥网络向家庭宣传幼儿园办园思想和教育教学工作的作用 时间：2011 年3 月——2012 年3 月 目标达成标志： 定期举办不同年龄家长的家教培训，提高家长重视学前教育的意识，家长学校培训家长参与率达80%以上，所有的幼儿家长对幼儿园工作的满意率达到80%以上，家长参与幼儿园教育的积极性不断提高。措施：

1、建立家园互动制度，组织教师学习讨论，自觉规范家园互动工作的开展，切实提高家园互动质量。

2、建立于家长网上互动制度，确保互动工作的落实，利用网页主动向社会宣传幼儿园的办园思想和教育教学工作。

3、发挥自培功能，加强家教指导者队伍的建设。（1）、以教研组为阵地，通过定期、定时开展家教指导研讨和形式多样的自培活动，提高家教指导队伍的理论素养。（2）、选送家教指导骨干参与理论学习班，并及时介绍、交流，以点带面的拓展研究和实践的思路，提高指导工作效率。（3）、聘请家教指导专家来园讲座，及时掌握家教新动向。

3、开展分层、分类指导。针对父母、祖辈以及不同年龄层次家长的特点，确定家长学校的指导内容，以专题讨论、案例辨析、材料发放、咨询活动、亲子活动、开放日活动等多种形式开展指导，不断提升家长教育理念。

4、家长参与教师的评价，提出合理化建议。时间：2012 年3 月——2013 年3 月 目标达成标志：家长学校培训家长参与率达90%以上，所有的幼儿家长对幼儿园工作的满意率达到90%以上。整合优质资源，推进家园共育。措施：

1、进一步完善园、班二级服务制度，园级服务措施满足家长的共性需要，班级服务措施满足不同家庭的个别需要，两项服务互补互辅，提高家长满意率。

2、继续发挥自培功能，进一步加强家教指导者队伍的建设。

3、挖掘家庭教育资源，逐步实现资源共享、资源互补。

4、利用社区及周边的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

5、进一步发挥家长对教师的评价作用。时间：2013 年3 月——2014 年3 月 目标达成标志：

1、继续利用园网络平台，拓展家园沟通新途径。

2、整合优质资源，进一步推进家园共育。措施：

1、进一步完善网络互动制度，采用网上论坛、电子信箱等互动方式，加强家园互动交流。

2、灵活运用多种形式，发挥家长主体作用。开展“家长志愿者” 活动，根据职业和专长等不同特点参与班级课程活动的组织。

3、进一步发挥家委会成员的能动性，使其定期参与幼儿园工作，监督幼儿园管理。

第二篇：幼儿园幼师：工作三年规划

幼儿园幼师：工作三年规划

作为一个幼儿教师，教育的对象是天真、幼稚、可塑性的极大的幼儿。教师有什么样的体验，他就会把这些体验传递给幼儿，想让幼儿成长进步，首先必须以自己的成长进步为前提。要以教师自己的不断成长来最终达到促进幼儿的全面健康成长的终极目标，所以我的三年规划如下：

1、要做一个善于学习的幼儿教师。

作为一个新老师我觉得我要学的东西自然要比别人多，要学习老教师的育儿经验，吸收更多的育儿信息。因此我必须严格要求自己。要不断提高自身的素质，必须不断地学习，不断地学习教学理论观念来充实自己。

2、努力提升教学能力。

首先要努力学习专业理论知识与技能。在每次活动前要认真的去准备教具，更具实际情况安排教学步骤，要以多样的形式贯穿一日的活动。每次教学活动后要认真反思在教学过程中的成功与不足，课后及时进行整理、分析。对所发现的问题或不足，找出其主要症结。并找出解决办法或途径及时改正。根据理论知识结合自己的教学经验，努力提升自己的教学水平。

3、对待幼儿要有足够的耐心。

首先，教师要有足够的耐心去完成教育任务。这也是一种强力的社会责任感。其次幼儿自控能力差，常会出现各

种行为问题，如，不遵守规则、不听从规劝未被教师提出的要求等。这是教师要有足够的耐心对他们进行教育，要以平和的态度对待孩子。如果教师失去耐心，用粗暴的方式对待孩子，这不仅伤害孩子的感情，而且会影响儿童的身心健康。耐心也是对待儿童也是一种责任。

4、要以积极向上、活泼开朗个性对待儿童。

作为教师要积极活跃，情绪乐观，兴趣广泛，愿意与人交往，在与孩子交往的过程中，要始终以积极乐观的情绪给孩子以良好的影响。教师个人情感、个性等特征，以及与孩子交往的方式，教育儿童的方法，都会对儿童性格产生潜移默化的影响。充实丰富的生活内容，快乐的情绪，给予孩子的亲切感会使儿童变得活泼开朗，乐观向上。相反，单调的生活，冷漠的环境会使幼儿的个性难以健康的发展。因此，要以积极向上、活泼开朗个性去对待儿童，赢得孩子的喜爱，而且有利于塑造孩子活泼开朗的性格。

5、学会观察和了解幼儿。

教师只有在了解幼儿的情况下才能教好幼儿，而观察就是了解幼儿的途径之一，所以要不断提高观察的敏锐度，从幼儿细微的动作中，了解到幼儿的需要。了解到到幼儿最迫切的需要，并根据幼儿的特点做出及时的，有利于幼儿发展的恰当反映，这时就赢得了教育的主动权。除此之外，也要有创造性思维能，生动、流畅的口语表达能力，较强的管

理能力等。只有这样才能更好的教育好幼儿。

以上就是我的计划，作为一名青年教师，我们要尽快的成长，要不断的学习、反思、改进、不断的充实自己，积累经验。做一名合格的幼儿教师，确立正确的思想，不断进取。

第三篇：幼儿园三年规划

百花幼儿园三年规划

幼儿园3年（2014--2016年）办园总目标：

以科学管理、规范办园为基础；积极探索深化人事制度改革的办园模式以及幼儿园特色教育的课程模式；以游戏活动为特色的现代化管理体系以及课程体系；培养幼儿良好的素质，身心和谐全面发展；继续办成高标准、高质量、高信誉、有特色的省级示范幼儿园。

2014学年

园务管理

1、办园指导思想端正，全心全意为家长、为幼儿服务。

2、有专用档案室，建立档案资料管理制度。

3、规章制度健全，岗位责任制明确。

4、对照示范性幼儿园标准，查找差距，积极整改。

师资队伍建设

1、加强师德教育、安全教育，常抓落实。

2、积极参与教科研活动。

3、教师合格学历70%。

教育教学管理

1、深入学习新纲要，重点抓好教学常规工作。

2、进一步健全卫生保健制度，幼儿体检合格率达90%以上。

3、结合“百万家长评学校”活动，认真细致地做好家长工作。

4、签订安全责任状，无安全责任事故。

办学条件改善

大量资金投入扩建，新幼儿园对照示范幼儿园标准，增添必备设施，为了迎合家长的需求，申报注册全日制幼儿园，带上三点一餐。

2015学年

园务管理

1、理顺体制，通过竞争上岗，建立一支精干的年轻的中层干部队伍。

2、进一步健全档案管理制度，档案管理逐步规范化、科学化。

3、强化目标管理，各部门、教师有学期任期工作目标，实行分层管理。

4、申报白银市级幼儿园。

师资队伍建设

1、健全师德教育和师德考核制度，无体罚、歧视幼儿现象，进一步加强教师心理健康教育。

2、教研组织健全，人人有课题，人人有论文。

3、教师合格学历达80%，高学历比上一有所提高。

教育教学管理

1、幼儿一日活动安排科学、合理。

2、坚持以游戏为主要教育教学方式，以兴趣培养和习惯养成为主要目标。

3、家长工作有计划、有措施、有成效。

4、卫生保健制度健全，幼儿体检率达98%以上，教师体检合格率达100%。

5、为幼儿提供合理膳食，定期进行营养分析，幼儿身高、体重、血色素指标比上一有所提高。

办学条件改善

1、添置教玩具投入额比上一有所提高。

2016学年

1、进一步建立和健全档案管理制度。

2、进一步扩大办园规模。

3、积极探索适合本地区、本园实际的特色教

4、教师合格学历达90%，高学历比上一有所提育。

5、进一步健全各类制度及考核细则。

师资队伍建设高。

1、教师普通话、计算机合格率达100%。

2、教师有上岗证。

教育教学管理

1、积极探索、研究适合本园实际的园本教材。

2、家长工作有计划、有新举措，成效显著，用各种形式向家长宣传科学保育知识。

3、进一步健全卫生保健制度，加强晨检、消毒工作，发现传染病做到早发现、早隔离、早预防、早治疗、早报告。

4、根据幼儿、不同的年龄特点，合理配制膳食，定期进行营养分析。

办学条件改善

1、对幼儿部的园舍进行装修，对环境进行绿化。为创绿色校园作准备。

2、添置适合幼儿、年龄特点的室内外玩具。

3、改善教师办公条件。

师资队伍建设

1、继续鼓励教师参加继续教育和后学历进修，大专学历达800%。

2、展岗位技术练兵活动，努力提高教师的课堂教学水平，涌现4—6名学科带头人和教坛新秀。

3、通过培训或自学，要求全体教师能运用现代化教育技术设备进行辅助教学，通晓网络知识，能自由地上网交流，获取信息。

4、教师人人参与并能积极开展推广性、专题性和群众性的课题研究，要求60%的交换司能独立承担科研课题，撰写实验报告。

教育教学管理

1、贯彻《纲要》，更新观念，把社区教育、家庭教育、亲子教育有机融合，构筑沟通平台，实施家园社区共育。

2、重视对保教常规工作的多元化评价，加强保教工作的考核，严格执行“计划—落实—检查—反馈”的四环运行方法，提高保教质量。

3、进行幼儿教育的研究（包括内容、形式、方法等），使3-6岁幼儿教养工作走向科学、有序轨道，幼儿教养工作质量。

4、通过幼儿教育工程，向社区提供学前教育咨询，建立本园网站，进一步增进与社区的联系和互动，逐渐形成幼儿园为主导、家长参与、社区支持的一体化格局。

第四篇：幼儿园三年规划

鸳鸯桥村幼儿园三年规划

现状分析：

我园座落在镇上的一个乡村，创办于2013年9月，是镇第3所民办的幼儿园。我园占地500平方米，建筑面积480平方米，绿化面积200平方米。目前拥有2个班级（小、大），全园幼儿总人数20名，教职员工2名（其中2人属聘用），大专以上毕业2人。幼儿园于创办之初便提出了“我们用爱心细心耐心，让孩子开心家长放心”的办园宗旨。这一个多月以来，我园在各级领导的关心、支持下，在全体教职员工的不懈努力下，坚持依法办园，逐步完善各项规章制度，做到有章可依并严格执行，办园质量不断提高。

在机遇与挑战并存的新的历史条件下，我们清醒地认识到自身存在的一些问题，主要表现在：

1、生源大多来自农村，家长忙于工作，很难对孩子实施良好的家庭教育。家庭教育与幼儿园教育很难协调一致，形成合力。

2、我园教师整体年龄偏大，师资力量比较薄弱，教师的专业素质相对较低，自身提高速度较慢。

3、由于底子太薄，收费又非常低（1000元/学期），再加上初建园的还款压力，导致了幼儿园基本设施配备不能及时到位，影响了正常的教学秩序。

二、指导思想：

坚持改革创新、因地制宜、完善机构，加大经费投入，加强教师队伍建设，促进幼儿全面健康、和谐发展。

三、幼儿园三年发展规划

1、教师培训：加强师德修养学习，提高全体教师思想素质；开展外出取经、课堂教学交流及研讨等活动；通过自学与集中培训相结合的形式提高教师的专业理论水平；订两份教育报刊书籍，开展优秀书籍的园内推荐、交流、阅读活动，营造“爱读书，读好书” 的氛围,丰富教师的精神生活。

2、条件改善：（1）创设拥有现代化设备又具有与幼儿产生互动的教育教学环境，添置一台电脑、一台打印机、一台电视、一套音响；（2）充分利用绿化带、外墙、室内、楼梯等地方，安全、美化、处处蕴涵文化气息的良好的活动环境；（3）加强资金投入，对园舍门窗进行维修，修建幼儿盥洗池，改善办园环境；（4）更换教师办公桌，更换一部分学生桌椅,改变过去一人一桌椅的传统模式。（5）粉刷楼后墙面，并画上卡通趣味图案。

3、教育教学：我们将注重幼儿的启蒙教育，在教学过程中，尊重和发展幼儿的主体性，创设健康、丰富的生活和活动环境，形成开放、温暖、宽松的活动氛围。传授知识要以游戏为基本活动形式，寓知识于各项活动之中，注重活动的过程。

1、教师培训：继续加强师德修养学习，提高全体教师思想素质；组织教师外出取经、并坚持我园课堂教学交流及研讨等活动；通过自学与集中培训相结合等多种形式形式提高教师的专业理论水平，引导教师根据自己在教育教学某一显现优势，提出明确的、适合自身发展的个人三年发展规划和学年目标，并按目标努力，形成个性化和特色化的教学风格，争当有特色的教师；

2、条件改善：（1）添置两台电视、一套多媒体投影仪；添置一部分幼儿图书；（2）更新绿化带、外墙、室内、楼梯等处的活动环境；（3）为各班级购置一个档案橱，以存放玩具，图书等；（4）办公室地面贴上防滑瓷砖。

3、教育教学：定期开放幼儿园，欢迎家长、孩子来园活动；开展园内示范课，开展丰富多彩的亲子活动；借助特殊节日，开展各种有意义的讲故事、歌唱、绘画、舞蹈比赛等活动，教育幼儿做一个有爱心、孝心、懂礼貌，有创意的好孩子。建设好家长学校。

1、教师培训：引导教师学习先进教师、师德标兵典型事迹、优秀论文和科研成果集、教学活动实例和分析、各种好教材、教育杂志，包括向网络学习等，鼓励教师学会按需学习，撰写学习心得。

2、条件改善：（1）大班将再开设一个班级，根据需要为班级添置电视、档案橱、桌椅等；（2）加强资金投入，对厕所进行维修改建；（3）逐步添置、更新幼儿教玩具；（4）利用暑期对校园的生活、游戏、学习环境进行改造。

3、教育教学：开发农村教育资源，开展特色教育。组织教师自创教具、学具、玩具，好的作品进行展示、评比。

总之，因为我园年轻教师不多，教师年龄偏大。新教师存在教育教学经验和对家长工作经验的缺乏，对幼儿年龄特点不够了解，对班级纪律掌控不稳定的情况。老教师对新的理念接受速度教师在学习使用新教材的过程中对教材的认识和运用有困难，主动学习研讨的氛围不够。

另外，目前我园制度不够齐全，平时做的不少具体工作没有留下应有的轨迹。家长参与幼儿园工作的积极性不高，对家园联系栏的内容不太关注，对幼儿园的各项宣传、通知等不重视。应该加大向家长宣传的力度，帮助家长了解幼儿园发展规划，根据家长的需求提供相应的服务，争取家长的支持与配合。

面向未来，我们满怀豪情，信心百倍，我们深知责任的重大，我们更知意义深远。我们一定会以踏实的工作作风，全员上下齐心努力，将规划变为现实。

第五篇：茸北幼儿园青年教师园本培训三年规划

茸北幼儿园青年教师园本培训三年规划

一、情况分析：

我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望和活力的0—5年青年教师队伍，共计13名教师：其中刚结束见习期非专业教师2名，二、三年工作经验的青年教师有6名，而相对成熟的四至五年教龄的青年教师有5名，在此全部群体中，非专业教师有7名，占总数比例的50%以上。从数据上分析非专业的老师还是占了较大的比例，这也意味着教师的后续基础培训仍需加强，提升非专业教师的专业化水平刻不容缓。

从青年教师专业化水平问卷与前期考核中又获悉，教师们对于新课改理念的认识还比较表面化，当理念转化为教育实践行为时还存在着一些偏差，在班级管理、环境设计、活动设计驾驭的能力、教育科研等方面的能力还有待进一步的提升与提高。另外我园青年教师队伍中骨干力量缺失，梯队式发展培养出现断层。由此可见，青年骨干教师力量亟待加强。

二、指导思想

以上海市学前教育五个文件精神、松江区师资队伍建设会议精神为指导，围绕幼儿园师资队伍建设的发展规划，依据我园青年教师发展现状与实际，实施关注教师成长、幼儿发展的青年教师“园本研训”。

继续立足课堂研究与实践，采取多方位、多途径的培养措施，着眼于青年教师师德修养的提升、专业化水平的提高，从解决问题入手，从关注薄弱环节为着眼点，全面提高我园青年教师的整体素质，建立一支具有一定素质的，能适应教育教学改革的青年教师队伍，确保做好新、老教师的交替工作和队伍的梯队式发展，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学的后备力量，并在此基础上，重点培养具有发展潜力的园级青年骨干教师队伍。

三、培养目标与要求： 总目标：

坚持“以人为本”的理念，以“尊重需要，自主发展”的园本培训为抓手，以教改的热点问题为突破口，造就一支“师德优良、善于学习、勇于创新”的青年教师群体，不断促进幼儿园的可持续发展。三年内培养2—3名具有自身教育 特色的园级骨干教师，并着手打造区级骨干教师，使我园青年教师队伍的整体实力在提升的基础上凸现茸幼运动特色的优势。

（一）适应期新教师（0—1年）

1、继续领会“以幼儿发展为本”的理念，热爱幼儿、热爱幼教事业，具有一定的教育责任感。

2、学习掌握学科基本理论与基础知识，了解相关的前沿信息，理解掌握二期课改的有关课程标准，熟悉学段教材，掌握学段教材的知识体系。

3、深入了解、亲近孩子，了解孩子的年龄特点，有针对性地实施指导，促进孩子的发展。

4、熟悉班级常规工作，进一步提高管理班级日常事务的能力。

5、学会对自己的教育教学实践进行反思，尝试参与幼儿园区级课题的过程研究，不断积累自己的教育教学心得和经验。

6、学习以信息技术为主的现代教育技术，并尝试将其运用于实践。

（二）适应发展期青年教师（2—5年）

1、领会“以儿童发展文本”的教育理念，爱岗敬业、团结协作。

2、主动学习专业理论知识，提升专业知识结构和教育理念，善于观察、了解孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进孩子的全面发展。

3、熟悉班级常规工作，培养幼儿良好行为习惯，并提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

4、具有一定的活动设计及环境创设的能力，学会实践与反思、。

5、承担并申报幼儿园校级课题的研究，有初步的课题研究能力。

6、积极参与园本课程建设，并能尝试创新与实践，积累一定的课程实践经验。

7、乐意申报并承担幼儿园的各类公开教育教学展示活动，勤于反思与调整自身教学行为，能结合幼儿园运动特色发展，确定自身教学的发展主方向。

8、掌握以信息技术为主的现代教育技术，并大胆将其运用于实践。

（三）青年骨干教师培养对象

1、师德高尚，爱岗敬业、团结协作、勇挑重责。

2、积极主动学习专业理论知识，深刻领会“以儿童发展文本”的教育理念，保持对幼教领域实践的最新进展的把握，了解新出台的教育文件，理解其背景，思考其对自己工作的意义。

3、善于观察、了解不同孩子的差异，并有针对性地实施指导，促进班级孩子的全面发展，走在同龄班的前列。

4、熟悉并规范班级常规工作，注重培养幼儿良好的学习、生活、卫生等行为习惯，提高与家长沟通、管理班级日常工作的能力。

5、具有独立的活动设计及环境创设的能力，学会实践与反思、，逐步形成自己的教学特长。

6、积极承担并参与幼儿园区级课题的研究，有初步的研究成果，有一定的课题研究能力。

7、积极主动承担幼儿园各类公开教育教学展示活动，善于反思与调整自身教学行为，树立教学典范，积累有一定质量的活动案例。

8、认真配合教研组长参加各类业务学习，大胆发表意见，踊跃看课评课活动。

9、积极参与策划或主持园内各类大活动，发挥带头的作用。

10、善于学习和运用现代教育技术于教学实践，并积累一定质量的教学课件。阶段目标与措施：

第一阶段：2008年9月——2009年8月 阶段目标：

1、以贯彻教师职业道德规范为核心，以提高青年教师道德修养及依法执教的观念为重点，营造为人师表的工作氛围。

2、通过培训与课堂实践，促使1—2名青年教师的专业能力有提高，打造成为幼儿园骨干教师；初步构建分层分类青年教师培养机制。

3、针对教育教学中的实际问题加强培训，使100%青年教师转变教学观念和行为，胜任教学一线岗位。主要措施：

1、组织学习上海市学前教育教学工作会议精神，将五本手册的内容融入青年教师园本培训中，并借助园内实际情况进行分析与研讨，促进教师教育行为的改变。

2、青年教师根据自身特点制订个人发展规划，明确自身教学发展主方向，激发青年教师自我发展的愿望。

3、建立《青年教师发展成长手册》、确定各层次教师（见习期新教师、适应发展期教师、青年骨干教师培养对象）的不同目标与要求，为形成教师梯队奠定 基础。

4、落实青年教师园本培训项目。内容包括教师成长手册和幼儿园一日活动操作细则的培训，以及运动教育教学活动的设计与组织等。

5、根据青年教师自身发展需要，积极选派人员参加各类市级、区级层面的岗位培训，选派青年教师参加区雏燕组音乐教学研究、1—2名教师参加市导学班学习等，日常加强园级青年骨干教师发展对象的个别指导。

6、积极采用园内外结合、专家指导等多种方式帮助青年教师提升运动教学等专业化水平。

7、采用师徒结对的带教方式，引领青年教师快速成长。

8、提倡青年教师积极参与幼儿园区级课题子课题的申报和研究，亦引导青年教师结合自身的教育教学工作实际展开教育教学期他的研究，学结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

9、围绕运动活动开展阶段性的教育教学评比，对工作有成效、师德高尚的青年教师实行奖励，助推青年教师专业发展。第二阶段：2009年9月——2010年8月 阶段目标：

1、完善培训指导模式，形成系列的青年教师园本培训项目。

2、初步构建分层分类青年教师培养机制，见习期新教师、适应期发展期教师、骨干青年教师的发展梯队初步形成，教师课堂教学水平有提高。

3、推出2—3名具有自身教育特色的园级骨干教师，力争在区内形成影响。主要措施：

1、有针对性的建立青年教师层面的奖励机制。

2、定期做好个人发展规划落实自查工作，组织交流与反思。

3、定期聘请专家来园进行课题研究培训，提高青年教师的科研和实践能力。

4、通过学历进修、区级培训、园内研讨等进行理论与实践相结合的培训学习，提高青年教师专题研讨、实施新教材的能力。

5、深入开展师徒带教制，推进园内外各类培训与结对园的共建项目，取长补短，提高培训实效，全面提升专业功底。

6、落实骨干培训方案，开展1—5年青年教师教育教学评优活动，搭建舞台、创设条件，在实践互动中提升青年教师的专业素养，选拔幼儿园教坛新秀，推出 2—3名园级骨干教师。

7、开展教师基本功如教育教学、技能技巧等考核培训评比活动，促教师专业技能发展。

8、园内开展教育教学论文、教育案例交流评比活动，促青年教师专业理论水平的提高。

10、实施教研组长岗位竟聘制，在青年教师队伍中发动教研组长岗位竞聘活动，培养1—2名年轻教研组长。第三阶段：2010年9月——2011年8月 阶段目标：

1、继续加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。

2、依据实际构建分层分类培养机制，形成持续发展的青年教师发展梯队。

3、推出至少1名具有自身教育特色的区级骨干，培养1—2名青年教研组长。主要措施：

1、继续组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师成长手册》等文件与教育经典书籍，学习先进的教育理论。

2、继续展开分层结对和带教，提高青年教师的业务素质。

3、开展适应发展期的青年教师由园内高级教师结对带教，另作为幼儿园青年骨干教师培养对象将外派到各姐妹园进行跟岗学习，为建构梯队式的教师队伍继续作好铺垫。

4、创设平台，注重实践与相互的观摩评析。积极为青年教师搭建展示教学的平台，在“新教材观”的引领下，充分发挥青年教师的主体能动性，促进青年教师专业化水平的提升，努力实现在青年教师队伍中再打造3——4名园级骨干青年教师。

5、继续重视加强教科研培训，进一步提高青年教师的教科研能力，特别加强一级职称青年教师的科研实践能力。

6、继续开展定期的青年教师园本培训工作，如集中培训、学习和研讨的形式，解决青年教师普遍困惑的核心问题，促进幼儿的全面发展。

2008年10月25日