职业规划指导(一)（共5篇）

第一篇：职业规划指导(一)

职业指导

（一）霍兰德职业性格测验

导语：下面，请同学们根据对每一道题目的第一印象作答，不必仔细推敲，答案没有好坏、对错之分。具体填写方法是，根据自己的情况在答案的“是”或“否”字上划一个“√”号，准备好了吗?那就开始测试吧!（注意：以下测试结果仅供参考）。

1.我喜欢把一件事情做完后再做另一件事。

A.是

B.否

2.在工作中我喜欢独自筹划，不愿受别人干涉。

A.是

B.否

3.在集体讨论中，我往往保持沉默。

A.是

B.否

4.我喜欢做戏剧、音乐、歌舞或新闻采访等方面的工作。

A.是

B.否

5.写作文我喜欢一挥而就，不再重复。

A.是

B.否

6.我喜欢专注地思考某一问题，直到想出正确的答案。

A.是

B.否

7.对别人借我的和我借别人的东西，我都能记得清楚。

A.是

B.否

8.我喜欢抽象思维的工作，不喜欢动手的工作。

A.是

B.否

9.我喜欢成为人们注意的焦点。

A.是

B.否

10.我喜欢偶尔在父母或同学面前夸耀一下自己取得的好成绩。

A.是

B.否

11.我曾经渴望有机会参加探险。

A.是

B.否

12.当我一个独处时，会感到更愉快。

A.是

B.否

13.我喜欢在做事情前，对此事情做出细致的安排。

A.是

B.否

14.我讨厌修理机器、电器一类的工作。

A.是

B.否

15.我喜欢参加各种各样的聚会。

A.是

B.否

16.我愿意从事虽然工资少、但是比较稳定的职业。

A.是

B.否

17.音乐能使我陶醉。

A.是

B.否

18.我办事很少思前想后，一般是想到就做了。

A.是

B.否

19.我在处理学校事务时，经常请示老师。

A.是

B.否

20.我喜欢需要运用智力的游戏。A.是

B.否

21.我很难做那种需要持续集中注意力的工作。

A.是

B.否

22.我喜欢亲自动手制作一些东西（如贺卡，小玩具），从中得到乐趣。

A.是

B.否

23.我的动手能力比较差。

A.是

B.否

24.和不熟悉的人交谈对我来说毫不困难。

A.是

B.否

25.和同学探讨问题时，我一般比较容易被别人说服。

A.是

B.否

26.我很容易结识同性别朋友。

A.是

B.否

27.对于社会问题，我通常不太关心。

A.是

B.否

28.当我开始做一件事情后，即使碰到再多的困难，我也要执著地干下去。

A.是

B.否

29.我是一个沉静而不易动感情的人。

A.是

B.否

30.做事情时，我喜欢避免干扰。

A.是

B.否

31.我的理想是当一名科学家。

A.是

B.否

32.与言情小说相比，我更喜欢推理小说。

A.是

B.否

33.有些人太霸道，有时明明知道他们是对的，也要和他们对着干。

A.是

B.否

34.我爱幻想。

A.是

B.否

35.我总是主动地向别人提出自己的建议。

A.是

B.否

36.我喜欢使用钳子、螺丝刀一类的工具。

A.是

B.否

37.我乐于解除别人的痛苦。

A.是

B.否

38.我更喜欢自己下了赌注的比赛或游戏。

A.是

B.否

39.我喜欢按部就班地完成要做的工作。

A.是

B.否

40.我希望能经常变换不同的学习任务。

A.是

B.否

41.我喜欢留有充裕的时间去赴约会。

A.是

B.否

42.我喜欢阅读自然科学方面的书籍和杂志。A.是

B.否

43.如果掌握一门手艺并能以此为生，我会感到非常满意。

A.是

B.否

44.我曾渴望当一名列车司机或飞机驾驶员。

A.是

B.否

45.听别人谈“家中被盗”一类的事，我会认为是正常的，没什么大惊小怪的。

A.是

B.否

46.如果待遇相同，我宁愿当商品推销员，而不愿当图书管理员。

A.是

B.否

47.我讨厌跟各类机械打交道。

A.是

B.否

48.我小时候经常把玩具拆开，把里面看个究竟。

A.是

B.否

49.当接受新任务后，我喜欢以自己的独特方法去完成它。

A.是

B.否

50.我有文学或艺术方面的天赋。

A.是

B.否

51.我喜欢把一切安排得整整齐齐、井井有条。

A.是

B.否

52.我喜欢作一名教师。

A.是

B.否

53.和一群人在一起的时候，我总想不出恰当的话来说。

A.是

B.否

54.看情感影片时，我常禁不住眼圈红润。

A.是

B.否

55.我讨厌学数学。

A.是

B.否

56.在实验室里独自做实验会令我寂寞难耐。

A.是

B.否

57.对于急躁、爱发脾气的人，我仍能以礼相待。

A.是

B.否

58.遇到难解答的问题时，我常常放弃。

A.是

B.否

59.大家公认我是一名勤劳踏实的、愿为大家服务的人。

A.是

B.否

60.我喜欢协助老师做班级管理类的工作。

A.是

B.否测试结果和说明：符合以下标准答案的记1分，不符合的记0分

常规型C（7，19，29，39，41，51，57）“是”，（5，18，40）“否”

_____分 现实型R（2，13，22，36，43）“是”，（14，23，44，47，48）“否”

_____分 研究型I（6，8，20，30，31，42）“是”，（21，55，56，58）“否”

_____分 管理型E（11，24，28，35，38，46，60）“是”，（3，16，25）“否”

_____分 社会型S（26，37，52，59）“是”，（1，12，15，27，45，53）“否”

_____分 艺术型A（4，9，10，17，33，34，49，50，54）“是”，（32）“否”

_____分

请将六种不同人格特征的得分从大到小进行排列，排在最前的就是你的职业人格类型。如遇相同的得分，表明你该两种人格类型均具备(如社会型和管理型的得分相同，表明你具有社会管理型的职业人格特征)。

六种性格排列（由高到低）：________IRS____________________________ 在完成了上面的自测后，你就能了解了你的职业人格，依此大致确定适合你的职业类型。

参考资料：

六种职业性格解释

现实型：具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有礼、害羞、稳健、节俭的特征，代表职业：技工、土木工程师。表现为

1、喜爱实用性的职业或情境，以从事所喜好的活动，避免社会性的职业或情境

2、用具体实际的能力解决工作及其他方面的问题，较缺乏人际关系方面的能力。

3、重视具体的事物，如金钱，权力、地位等。

研究型：具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理发、保守的特征，代表职业：科学家、大学教师。表现为

1、喜爱研究性的职业或情境，避免企业性的职业或情境

2、用研究的能力解决工作及其他方面的问题，即自觉、好学、自信，重视科学，但缺乏领导方面的才能。科研人员

艺术型：具有复杂、想象、冲动、独立、直觉、无秩序、情绪化、理想化、不顺从、有创意、富有表情、不重实际的特征，代表职业：设计师、新闻工作者、艺术家。表现为

1、喜爱艺术性的职业或情境，避免传统性的职业或情境

2、富有表达能力和直觉、独立、具创意、不顺从（包括表演、写作、语言），并重视审美的领域

社会型：具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、说服他人、理想主义等特征，代表职业：中小学教师、社会工作者、辅导人员。表现为

1、喜爱社会型的职业或情境，避免实用性的职业或情境，并以社交方面的能力解决工作及其他方面的问题，但缺乏机械能力与科学能力

2、喜欢帮助别人、了解别人，有教导别人的能力，且重视社会与伦理的活动与问题。

企业型：具有冒险、野心、独断、冲动、乐观、自信、追求享受、精力充沛、善于社交、获取注意、知名度等特征，代表职业：企业家、政治家。表现为

1、喜欢企业性质的的职业或环境，避免研究性质的职业或情境，会以企业方面的能力解决工作或其他方面的问题能力

2、有冲动、自信、善社交、知名度高、有领导与语言能力，缺乏科学能力，但重视政治与经济上的成就。

传统型：具有顺从、谨慎、保守、自控、服从、规律、坚毅、实际稳重、有效率、但缺乏想象力等特征，代表职业：会计、公务员。表现为

1、喜欢传统性质的的职业或环境，避免艺术性质的职业或情境，会以传统的能力解决工作或其他方面的问题

2、喜欢顺从、规律、有文书与数字能力，并重视商业与经济上的成就。

测试结果与职业类型匹配表

RIA：建筑师

RIS：厨师、服务员、普通技工 RIE：土木建筑工程师、环境工程师、机械工程师

RIC：质检员、机器制造业工人 RAI：雕刻家、手工艺术工作者

RSE：消防员、警察、保安、司机

RSI：职业学校教师(诸如艺术、商业、技术、工艺课程)

REC：家政人员、列车长

REI：轮船船长、大副、化学实验员

RES：酒店管理人员、车辆工程师 RCI：绘图勘探员、化学工程技师、机械技术员

RCS：公交司机、邮递员 RCE：农场工人、邮件分类员、工程车司机

IAS：经济学家、心理学家、哲学家、内科医生、数学家 IAR：人类学家、天文学家、化学家、物理学家、外科医生

ISE：营养学家、饮食顾问、管理咨询

ISC：法医工作者、调查研究者 ISR：生物学家、牙科医生、骨科医生

ISA：心理学家、精神病学家、妇产科医师、五官科医生、护士

IES：化学专家、地质专家、药剂师

IEC：档案管理员、计算机安全工程师 ICR：质量检验技术员、工程师、系统分析师、统计学家

IRA：地理学家、物理学家、统计学家、外科医生、城市规划人员

IRS：物理学家、农业科学家、动物学家、食品科学家、园艺学家、外科医生、兽医、放射性治疗技师 IRE：化学工程师、材料和测试工程师、电气工程师、土木工程师、口腔科医生、牙科医生 IRC：飞行员、物理实验室技师、工程技术员、计算机软件设计员

CRI：注册会计师、工程监理人员

CRS：档案管理员、博物馆讲述员、邮政人员 CRE：实验员、物流管理人员、机场地勤人员

CIS：土地测量员、保险公司职员、会计师、邮政人员、外贸人员。

CIE：行政管理人员、后勤办公室服务人员

CIR：编辑校对人员、工程维修人员 CSE：前台接待人员、商学教师、旅游管理人员

CSR：运货代理商、铁路职员、交通检查员、办公室通信员、薄记员、出纳员、银行财务职员。CSA：文秘、图书管理员、办公室办事员。

CER：邮递员、数据处理员、办公室办事员。CEI：销售员、经济分析家。

CES：银行会计、文秘、速记员

ECI：银行管理人员、注册审计师

ECS：保险人员、外贸销售、注册会计师 ERI：物业管理、工业工程师、农业经营管理人员

ERS：物流管理员、物业管理员 ERC：邮政局长、船长、列车长

EIR：科学杂志编辑 EIC：鉴定、工业工程师、质量管理人员

EIS：警官、商人 EAS：法官、律师、公证人。

EAR：展览管理、播音员 ESC：政府公务员、商场经理、办公室主任、人力资源管理人员 ESR：销售人员、公共汽车的驾驶员、自然科学和工程的行政领导 ESI：图书管理、餐厅/超市经理

ESA：博物馆馆长、导游、飞机上的服务员、法官、律师

ASE：戏剧导演、舞蹈教师、广告撰稿人，报刊、专栏作者、记者、演员、英语翻译 ASI：音乐教师、美术教师、指挥、歌星、演奏家、哲学家、作家、广告经理

AER：摄影师、节目编导

AEI：音乐指挥、舞台指导、电影导演 AES：电影导演、广播节目主持人、演员

AIS：画家、剧作家、编辑、评论家 AIE：服装设计师、工业产品设计师、雕刻师

AIR：建筑师、画家、摄影师、环境规划、包装设计师、动漫设计 SEC：公关人员、中学教师、餐饮旅游业管理人员

SER：体育教练、游泳指导。

SEI：事业单位行政管理人员、历史学家、经济学家、职业学校教师 SEA：思想政治老师、辅导员、心理咨询人员

SCE：部长助理、社会工作者、餐馆经理

SRI：外科医师助手、物理治疗师、针灸医师、体育老师 SRE：体育教师、职业病医师、警察

SRC：护理技师、幼儿园老师 SIA：社会学家、心理咨询者、社会科学家、大学教师 SIE：营养学家、海关人员、安全检查员、税务稽查员、校长

SIC：监狱管理人员、咨询人员、社会科学教师

SIR：护理人员、物理治疗师

第二篇：职业规划指导

要：职业生涯规划是指人们在一定的世界观，人生观和价值观的指导下，对自己未来所从事的职业和发展目标做出的想像和设计。大学生作为青年中的一个特殊群体，是人才的后备军，但由于社会和自身的原因导致青年大学生职业生涯规划存在很多的误区，因此如何指导大学生进行正确的职业生涯规划就成了社会关注的焦点。对当代大学生的职业生涯规划中存在的问题以及如何解决进行了一些初步分析。关键词：职业生涯规划；误区；步骤

一、当代大学生职业生涯规划的误区

（1）忽视职业生涯规划。在校大学生缺乏职业生涯规划意识的现象比较普遍。此外，真正了解职业生涯规划的大学生更是为数不多。据网易网上问卷调查：“你是否对自己的职业生涯有过规划”时，回答“有规划”的只占被调查者的20.1%。

（2）把职业生涯规划等同于职业选择。职业生涯规划是一个周而复始的连续过程，其过程包括确定志向、自我评估、生涯机会评估、职业选择、职业生涯路线选择、确定目标、制定行动计划、评估与反馈等八个步骤；而职业选择，单纯的讲就是找一份工作，实际上职业选择本身也是根据自身兴趣、爱好、能力等因素选择符合自己工作的一个过程。显然职业选择是职业生涯规划中的重要一环。

（3）职业生涯规划急功近利。由于近年来就业压力越来越大，很多大学生一进大学就准备考研，所以在校与放假期间大部分时间都在学习，很少考虑工作的事情，社会活动也不想参加，怕影响学习；部分学生不根据自己的实际情况盲目的考证或参加培训；更有见异思迁者，一看到社会某种职业收入高就想从事该职业，看到别种职位收入高就又从事那别职业，把自己的规划抛到脑后。

二、导致大学生职业生涯规划误区的原因

（1）社会原因。其一，随着我国教育由精英教育向大众教育转变，就业由分配式向自主择业转变，学生人数激增，学校对学生的指导却难以深入细致；同时，高校和社会本身对职业生涯规划的认识和实行还不是很到位，所以导致大学生职业生涯规划方面的知识欠缺、得不到有效指导。其二，片面强调职业的经济收入[2]。随着市场经济的发展，经济因素开始在大学生职业生涯规划中占据着最重要位置。人们在评价大学生就业情况时，往往以大学生从事职业经济收入的多少和地位的高低论，导致大学生容易急功近利。其三，“出人头地”，“光宗耀祖”，“非公不选”等观念严重影响青年大学生的职业生涯规划[3]。

（2）自身原因。其一，许多大学生的价值观发生很大的变化，由社会中心转向自我中心，追求享受，不愿奉献；其二。自身重视不够，很多的大学生进入大学之后精力没有专注在自身的发展和职业生涯规划中，或者把时间浪费在上网、玩游戏或者谈情说爱上，或者把时间放在准备考研究生或者各种社会活动中，再草草搞一下职业生涯规

划，之后却不再修正；其三，青年大学生绝大部分时间都是学习，整体而言缺少社会经验，因而缺乏规划的宽广眼界；其四，自我认识不够，不少大学生不清楚自己的兴趣、爱好，优势、劣势，要么自认为学识渊博，从政、经商、做学问轻而易举；要么自认为自身条件好，素质较全面，工作能力强；要么缺乏自信心和竞争意识,对进入社会感到胆怯，所以不能根据自身的特点进行趋利避害的进行职业生涯规划。

三、大学生避免职业生涯规划误区的对策

大学生职业生涯规划应包括确定志向、评估自我、确定短期和长期目标、制定行动计划和内容、选择需要采取的方式和途径等五个步骤[4]。首先是确定志向。志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。俗话说：“志不立，天下无可成之事”。纵观古今中外，各行各业的佼佼者，都有一个共同的特点：具有远大的志向。所以，确立志向是大学生制定职业生涯规划的关键，也是生涯规划最重要的一点。其次是自我评估，根据家长、老师和同学们的评价，借助于职业兴趣测验和性格测验，发现自己是一个较为外向开朗的人还是内向稳重的人，并对哪些问题较为感兴趣，是愿意从事科学研究、社会工作还是愿意经商搞企业等，也可分析出自己的一些优点、弱点。再次是确定短期和长期目标，长期目标一般是以后职业生涯规划的顶点，或较高点也就是梦想，但要细化至具体工作，如毕业后进入国际知名管理顾问公司从事研究分析、咨询工作。短期目标设立一

般是素质能力的提高，或有用证书或考试的通过和获取。

将大学四年制定行动计划，选择需要采取的方式和途径。如一年级初探期：要初步了解职业，特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力，增加接触社会的机会。具体活动可包括多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况等，由于此阶段学习任务不重，可多参加学校活动，增加交流技巧，学习计算机知识，争取通过计算机和网络辅助自己学习。还须考虑是否要获得双学位、考研等。

二年级为定向期：应考虑清楚未来是否深造或就业，了解相关的应有活动，并以提高自身的基本素质为主，通过参加学生会或社团等组织，锻炼自己的各种能力，同时检验自己的知识技能；可以开始尝试兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，增强英语口语能力，增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。

三年级为强化期：因为临近毕业，所以目标应锁定在提高求职技能、搜集公司信息、并确定自己是否要考研上。在撰写专业学术文章时，可大胆提出自己的见解，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性；参加和专业有关的暑期工作，和同学交流求职工作心得体会，学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，并积极尝试，加入校友网络，多和已经毕业的校友、师哥师姐联系了解往年的求职情况；

希望出国留学的学生，可多接触留学顾问，参与留学系列活动，准备TOEFL、GRE、注意留学考试资讯，向相关教育部门索取简章参考。四年级为分化期：找工作的找工作、考研的考研、出国的出国，不能再犹豫不决，大部分学生的目标应该锁定在找工作及成功就业上。这时，可先对前三年的准备做一个总结：首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前三年的准备是否已充分；然后，开始毕业后工作的寻找，积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备；最后，预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心和院系提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练，尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展演练。

第三篇：加强职业规划指导

加强职业规划指导

重视职业心理辅导

——谈高校就业指导改革

重庆邮电学院余惠琼任运康 伍安春

[摘要]当代大学生在就业过程中出现很多理想和现实错位的悲剧，除了就业体制、就业观念方面的原因外，也包括就业指导不力，尤其是职业规划指导缺位和忽视就业心理辅导的因素。本文主要针对我国目前高校就业指导工作中存在的弊端，从树立全程就业指导理念，加强职业生涯规划指导和提高从业人员素质，重视职业心理辅导两个方面对改革就业指导工作提出建议。

[关键词]就业指导改革职业规划指导职业心理辅导

一、几组令人忧虑的数据

据教育部传来的消息，2005年我国普通高校毕业生将达338万人，比2004年增加58万人，就业压力只会“有增无减”。但值得注意的是，一方面是全国上百万待就业的大学毕业生捧着简历四处求职，另一方面则是随着中国经济的高速发展，200多万个就业岗位在“等米下锅”，即“有人没事干，有事没人干”的情况依然很严重。

曾几何时，有着傲人光环的天之骄子在一定程度上成了天之“焦”子，不仅饭碗成了泥捏的，甚至连找一个合适的饭碗都变得相当困难。但在找到第一份工作后，有50％的大学生选择一年内更换工作；两年内，大学生的流失率接近75％，比例之高同样令人震惊。这是2004年4月由北森测评网与劳动和社会保障部劳动科学研究所、新浪网联合进行的《当代大学生第一份工作现状调查》得出的结果。

人们常说正确的职业选择应该兼顾兴趣、爱好和未来的发展空间，但调查数据显示仅有17．5％的人在择业的同时考虑了这两个因素。另据一项对接受过大学教育的人群进行调查的结果显示，目前在职者中有55％的人群感觉自己的职业发展方向出现错误，认为专业与所从事的工作“不太对口”和“完全不对口”的人分别占15．7％和11．4％，两者比例高达26．1％。

行文至此，前面所提到的种种矛盾和困惑似乎都有茅塞顿开之感，原来造成当代大学生在就业过程中出现如此多的理想和现实错位悲剧的除去众所周知的就业体制、就业观念方面的重要因素外，也包括就业指导不力，尤其是职业规划指导缺位和忽视就业心理辅导而惹的祸!

二、我国目前高校就业指导工作的主要弊端

1．就业指导时间安排明显滞后。

职业规划是指一个人对其一生中所承担职务相继历程的预期和计划，包括一个人的学习，对一项职业或组织的生产性贡献和最终退休。国外职业规划从孩提时代就已开始，如给孩子做性格测试，看他将来适合从事什么职业；正规的职业教育则始于小学，以多样化的形式进行，注重学生对社会工作经验的积累；大学生交的学费里有20～30％是用于毕业后的就业指导，同时社会上也有很多的职业指导机构。由于我国长期实行的是国家包分配的计划经济体制下的就业方式，职业规划先天不足，则在此基础上的就业指导也就无从谈起。改革开放后，随着我国社会主义市场经济体制的确立和发展，高校就业体制也在发生着深刻变化，传统的计划分配已被“双向选择，自主择业”取代并成为大学生就业的主要形式。职业规划和就业指导就显得必然而必要了。

因此，如果说我国从九十年代才开始的就业指导工作是对前几十年职业教育先天不足的一种亡羊补牢式的弥补的话，那么面对日趋严峻的大学生就业形势，这种补救的措施和力度还是远远不够的，而且在时间安排上也明显滞后。据了解，许多学校都是在学生即将毕业才开设《就业指导》课的，学生大

一、大二时比较空闲，想上就业指导课却被告之没有资格；等到大四有资格了，却由于忙着考研考证，反而没有时间来认真听讲学习。

2．就业指导形式单一，内容空泛。

很多高校的就业指导还是停留在传统的“你讲我听”的单纯课堂授课形式上，还有一种比较普遍的做法就是举办各种专场讲座，邀请一些专家和企业老总来传授面试技巧。形式比较单一，内容也比较空泛。从就业中心提供服务的满意度调查显示：受调查者对就业中心的满意度普遍呈较低水平。面临人生的多重选择，初涉人世的毕业生们往往表现出不同程度的心理矛盾和心理不适，这种情况下他们往往需要的是一种将职业生涯规划与心理状态分析有机结合起来的个别咨询辅导而非集体号脉会诊。长久以来由于大学生职业规划指导和职业心理辅导的严重缺位，最终导致中国大学生在人生选择的最重要阶段完全“跟着感觉走。”所以才有那么多人有走错路人错行的悔恨和懊恼，而一旦放弃自己的专业则意味着将承受更大的机会成本，同时也会带来心理、家庭等诸多方面的问题。

3．就业指导师资力量薄弱，职业心理辅导师资尤其匮乏。

在西方发达国家，就业指导工作一般都由专家来进行，就业指导已成为一种专门的职业。我国的就业指导老师大多数没有接受过专门的业务训练。各院系从事毕业生就业工作的一般是党政干部、辅导员，他们是在做学生工作的同时兼做毕业生就业的指导工作。从业人员的专业素质不高，就难以为学生提供切实有效的帮助。

据统计，在高校心理咨询开展得较好的北京市，心理教育师资与学生的比例为万分之六，其中包括大部分兼职人员，实际比例为万分之二，而在香港和国外，心理健康教育师资与学生的比例为1：1500。在心理咨询发展缓慢的中西部高校，大学生的许多心理问题目前仍被混同于一般的思想问题而被施以不科学的辅导。

三、改革就业指导的重要举措

联合国教科文组织第十八届大会通过《关于职业技术教育的建议》中指出“学习和职业的方向指导，应看成是一个连续过程和教育的一个重要的组成部分，其目的是帮助每一个人在教育上和职业上做出正确的选择。”因此，对大学生进行正确的就业指导教育是十分迫切而必要的。

1．树立全程就业指导理念，加强职业生涯规划指导。

就业指导不应只针对毕业学生，应面对所有学生，贯穿于大学生在校学习的全过程，牢固树立全程就业指导的理念，在普遍进行就业政策宣传、择业技巧传授的同时，加强对学生个性化、人性化的职业生涯规划指导。专家认为，大学时期是毕业起跑的助跑期，如果从大一开始就做好职业生涯规划指导，无疑会让学生在激烈的就业市场中占尽先机，让毕业生赢在起跑点。因此各高校可将大学四年分为四个阶段，一年级为职业探索期，二年级为职业定向期，三年级为职业准备期，四年级为职业安臵期。

在探索期，职业规划指导首先要做的就是在新生入学时就对其进行职业兴趣测试和心理测试，让学生全面地认识自我，选择成才方向。

在定向期，职业规划指导应让学生掌握有关社会职业的知识，让学生明白将来所要从事职业的岗位职责、基本技能要求，进行必要的知识技能储备。

在准备期，职业规划指导重在给学生提供实践机会，让学生尝试兼职、社会实践活动，最好能在课余长时间从事与未来职业或本专业有关的工作，提高其责任感、主动性和受挫能力。此外，要积极搜集求职、考研、出国、创业信息进行仔细研究分析，使就业指导工作更具有针对性和有效性。

在安臵期，职业规划指导进入实战演习阶段。除了及时公布各企业的岗位需求信息外，应强化求职技巧，安排模拟面试训练，加强毕业生职业心理辅导，从上到下，从精神到物质做好各种充分准备，为大学生顺利就业搭建平台。

2．提高从业人员素质，重视职业心理辅导，使就业指导走上职业化、专业化、专家化的道路。

我国的就业市场已完全开放，因此，加强就业指导机构的建设是必须而必要的。就业指导中心和各院系应该拥有一批高素质的既熟悉学生工作又了解就业市场的师资人才，能经常性地开展毕业生的就业指导、咨询、推荐和服务工作，并能开设一定的讲座和课程，帮助学生掌握求职的技能和知识。

各高校要特别重视加强心理咨询和辅导工作，狠抓心理健康教育工作队伍建设。通过专兼结合等多种形式，建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的高校大学生心理咨询工作队伍，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。帮助他们有效释放心理压力，树立正确的择业观，拥有积极、健康的择业心态，为促进学生健康成长顺利成才贡献力量。

当然，提高专业化水平仅靠学校自身努力是不够的，还应有社会行业协会的介入，整合各方面的资源和力量，一来可以为高校从业人员提供更多专业化的培训，二来可以建立职业规划指导、职业心理辅导的专业化标准，更好地指导今后的就业工作。今年2月26日，清华大学学生职业测评室正式开张，短短十几天，就有一两千学生通过校园网完成了职业测试，许多人希望对自己的测评结果进一步分析，纷纷预约老师进行面对面的咨询。测评室之所以能吸引众多学生的眼球，是因为背后有以专业性、权威性而著称的北森测评网的加盟。实践证明，这是促进就业指导专业化的一条可行之路。

(本文系全国高等教育科学“十五”规划重点研究课题资助项目，《高校招生就业体制改革研究》的阶段性成果。)

[参考文献]

[1]高校毕业生明年就业压力有增无减[J]．重庆晚报，2004．9．30．第一版．

[2]调查报告：大学生职业生涯规划现状分析(二)(J]．北森测评网：我的工作网．

[3]就业对谁的口?大学生错位就业现象深入报道[J]．新华网讯：中国大学生在线思政评论．

[4]清华大学：学生职业测评室指导就业专业化[川．中国青年报，新闻，2004．3．8.选自:《教育与职业》2005/20

第四篇：职业规划与创业指导

一、霍兰德职业兴趣测试分析

根据霍兰德职业兴趣测试，我测得的职业类型是CSR型。

C传统型具有顺从、谨慎、保守、自控、服从、规律、坚毅、实际稳重、有效率、但缺乏想象力等特征；

S社会型具有合作、友善、慷慨、助人、仁慈、负责、圆滑、善社交、善解人意、说服他人、理想主义等特征；

R现实型具有顺从、坦率、谦虚、自然、坚毅、实际、有礼、害羞、稳健、节俭的特征。

可能适合的职业有运货代理商、铁路职员、交通检查员、办公室通信员、薄记员、出纳员、银行财务职员。

由此分析，并结合现在的学业情况

二、职业规划

1、现阶段学习生活规划（2013-2014年学业有成期）

在这个科技高度发达的社会，计算机操作以成为了日常生活中不可缺少的一部分，而英语更让我们无处不体会到它的重要，成为国际交往的工具。因此，在学习规划上，我将这两项作为学习的重中之重。在学习的同时，还努力提高自己各方面的能力。

大三：通过计算机三级考试；充分利用学校提供的各种资源，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。着重提高自己的工作能力、交际能力、动手能力和环境适应能力，同时极锻炼自己得到独立解决问题的能力和创造性；尽量多体验兼职，积累工作经验，同时要积极尝试自己希望做的职业，对职业有更多的认识和了解。

大四：目标应锁定在工作申请及成功就业上，积极参加招聘活动，在实践中检验自己的积累和准备，并不断地总结。积极利用学校提供的条件，强化求职技巧，进行模拟面试等训练，尽可能地做出充分准备。

2、求职计划（2014-2015年）

(1)学位证、毕业证、各种职业资格证书，是我们求职的敲门砖，是一个公司招聘人才的首要条件，因此，我们要在大学生期间，拿到相关的证书，作为自己成功就业的砝码。

(2)公司招聘人才看的不仅仅是文凭和证书，更多的是注重个人的能力与素质，所以，我们在大学期间学习的同时，还要注重个人素质的提高和能力的培养。

(3)对于刚毕业的大学生来说，经验的缺乏是一个很突出的问题，要想在众多应聘者中脱颖而出，就要在变方面占优势才行，所以，我们还要在大学生活中积累更多的工作经验，这一方面可以通过兼职来实现，但在其过程中，要懂得总结经验。

(4)一定要在大四之前把简历制好，留下更多的的时间来找工作。

(5)要时刻关注招聘信息，积级参加招聘活动，在公司选择我们的同时也选择一个适合自己的公司。

3、毕业后规划（2015年7月毕业之后）

（1）继续学习：找到工作后如有机会准备继续攻读在职研究生，提升自身学历层次，提升理论水平和专业技能，从本科走向研究生。定期参加技能培训，避免知识的老化和落后。

（2）人际关系：在这一期间，加强与同事的沟通，虚心求教，逐步熟悉和掌握公司的工作流程。多听少说，主动地向老员工礼貌而又谦逊的询问，并且记住方法。

（3）生活习惯、兴趣爱好：尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、打羽毛球等。

（4）适应企业的文化，使自己尽快成为为其中的一份子，在熟悉了自己的工作之后，要不断地积累自己的工作经验培养自己吃苦耐劳的精神，认真严谨的工作态度，创新的工作理念。（5）在这阶段工作有可能变动较为频繁，根据自身情况，把握时间，适当地变换自己的工作环境，找一个更适合自己的工作，与此同时在变换后要尽快适应。

（6）增强自己的心理承受能力，加强对周围环境的适应能力，争取做到家庭事业两不误。

4、长期规划

通过几年的实际工作经历，建立广泛的社交范围，具备应付突发事件的能力和更广、更深的国际金融视野与知识分析能力。快速掌握市场的波动情况外，要更能理解客户的财务状况、风险，或是有人想从事较动态的风险管理工作，在了解公司的运行操作之后，可以适当的向管理层发展，向着更高的职位进军。

首先，最重要的是我认为作为大三的学生已经不适宜再上大学生职业规划这门课程了愚以为这门课程适合大一大二的学生上。大

一、大二刚来学校对未来、对大学的认识还是很模糊，经过一年的课程他们也应该对此有了一定的了解，大

一、大二下学期的夏季学期讲一堂大学生职业规划这对于加深他们对自己的了解有重要的意义。而作为大三大四的学生，一方面专业课程非常的多，需要投入许多精力学习专业课程；另一方面，大部分人对自己毕业后该干什么已有了一个明确的方向，更应该让他们对此投入更大的精力。即方向目标不明确，开一个到两个讲座我想这个足以，不必以课程的形式开设。

希望老师以后在这门课中讲的内容能够多多联系实际生活经历，以不同的形式给我们上课，少讲一些理论知识，因为我觉得实际经历比理论知识更影响我们的生活，并且理论听起来会更无聊无趣，难以吸引我们。

第五篇：关于大学生职业规划与指导的调查报告

关于幼师生职业要求和规划调查报告 摘要：最近在网上看到一个调查报告，是关于用人单位关心毕业生的条件选择的一个柱状图。其中，用人单位最看重毕业生的社会经验和潜力，而毕业生的专业技能也高居榜首。相反，年龄、性别和生源反而不那么重要。这也就决定了我们要把大多数的精力放在积极加强自己的专业技能上，努力发挥自己的长处，让别人看到自己的潜力。

在一年前，我来到了徐州幼师，开始了我的幼师生活。说实话，刚开始，非常不适应。舞蹈、钢琴、绘画都是从头开始，这其中的艰辛不言而喻。这一年来，我还是不知道我要什么，或者说我又缺什么，只是麻木的前行，对于未来一无所知。知道前不久的招聘大会，让我有了紧张感。数百家企业过来招聘，我却不知道有什么可以拿给人家看的。还记得有一位园长问我，你未来三年的职业规划是什么？我愣在那里，不知所措。看到这个柱状图，才实实在在知道我要干什么—做一份自己的职业规划。

要做好职业的规划，首先要了解职业的内涵。所谓职业，就是一系列有内在关系的工作的总称，也可以理解为不同专业领域一系列相似性的服务或彼此相关的工作的集合。它的产生和发展是与我们的社会发展密切相关的，原始社会以来，出现社会分工以后才产生了职业。随着社会经济的发展，社会的分工越来越细，有些职业消失了，新的又诞生了。从个人的角度来说，职业似乎于文明所扮演的工作角色密切相关，因为，它是个人在社会中的主要生活来源和精神支柱。因此，我要了解职业的内涵，至少从以下三方面来考虑： 从社会角度来看，职业是一定社会分工的产物，它反映了一种或多种的社会需求；

从个人角度来看，职业是物质生活的来源和精神享受的源泉； 从内在属性来看，职业必须具有相应的内在要求，如知识、技能、技巧等。

总之，职业是参与社会分工，利用专门的知识技能，为社会创造物质财富、精神财富，获得合理回报作为物质生活来源并能满足精神需求的社会性劳动。作为一名幼儿教师，我们除了要具备普通幼儿教师必备的素质特征外，还要具有以下几方面的特征。

第一，热爱幼教事业，坚持贯彻党的教育方针，坚持保教并重，全面提高幼儿素质。

第二，热爱幼儿，尊重幼儿，面向全体幼儿，坚持正面教育，严禁体罚或变相体罚，使幼儿愉快、活泼、健康成长。

第三，爱岗敬业，坚守岗位，尽职尽责，确保幼儿安全。第四，勤奋学习，钻研业务，不断更新知识，积极参加教育改革，不断探索科学教育儿童。

第五，为人师表，以身作则，仪表、服装、举止等符合幼儿教师的职业要求。

第六，尊重家长，热情服务，与家长密切沟通配合。

第七，遵守社会公德，严守劳动纪律。团结协作，不断进取。

基于以上的各项规则，我们对于如何职业和含义和幼师职业的特别属性有了一个初步的认识和了解，这些规则也就要求作为即将毕业的我们，要做好一个详细的职业规划，那么，我们如何做好一个幼师的职业规划呢？

正确的职业规划能使一个人走向成功之路，但不切实际、异想天开、朝令夕改的职业规划也可能使人误入歧途。为了制定正确的职业规划，必须遵循一些原则，选择恰当的策略，以积极的心态面对之后的职业生涯。并且，我们要充分考虑到个人的特征与幼儿园或其他学前教育机构的发展需要，使个人发展与发展结合起来，对影响职业生涯的各种主管因素进行分析和鉴定，确定目标，选择岗位，编制相应的学习、工作和职后培训的行动计划，对每个步骤的时间、顺序和方向做出合理的安排。所以我们要遵循以下几个原则来制定：第一，长期性原则；第二，清晰性原则；第三，可行性原则；第四，挑战性原则；第五，阶段性原则；第六，适应性原则。

一旦我们理解职业规划的知识和信息，并着手进行自己打的职业规划，通常会发现这其实是一个永无止境的过程。一般来说下面几个阶段和步骤。

1.收集信息阶段

首先要获取的自我信息，例如不了解自己，就无从决定自己应从哪些方面设计与努力，无从决定自己将来工作的领域，工作重点和发展方向。所以，我们首先要对自己做一个调查，找出要做的和能够做的，找到自己的实力，分析自己的限制、束缚和弱点，学会如何去克服他们，若不能克服，要选择去接受他们，甚至将之作为自己的动力，而不是在这里怨天尤人。其次，要获得准确的社会信息，主要包括国家的幼儿教育法规，国家有关就业的政策法规，包括现阶段各地不同类型不同层次幼教机构的去情况，包括国内外星期教育发展动态包括现阶段幼儿教师应该具备的素质要求等。

2.评估选择阶段

一旦收集到了内在和外在的相关信息，就可以进行评估和选择。选择职业目标，确定发展方向，选择自己将来赖以突破的强项或特长作为行动重点，选择何时何地幼儿园，选择不同发展的时段等。要从有利、最佳的观点去探究、评价自己的选择。

3.制定方案阶段

一旦有了信息，有了分析，有了选择，接着要做的就是制定方案。方案的制定当然是一个不断完善修正的过程，但首先必须有一个基本明确的可操作的方案，主要应该包括职业终极目标、职业阶段目标、职业定向与定位、不同时段的分期规划，应该注意的重难点问题、时间安排、实施措施与方案、困难预计。结果预期等方面内容。

4.采取行动阶段

有了规划方案却不去行动，束之高阁，方案也就等同于一张废纸。幼师生最容易出现的问题是知行而未行，今日推明日，明日复推明日，或者三天打鱼两天晒网，没有对照方案切实采取行动。职业规划的落脚点就是一步一步按照方案实施，这样才会最终实现所制定的目标，这是一个艰苦的过程，也是一个快乐的过程。细节和过程决定成败，所以幼师生要时刻提醒自己，脚踏实地，一步一步脚

印地走好自己的路。

5.完善与修正阶段

6.幼师生职业规划方案并不是一成不变的，任何人都不可能准确无误地预知自己的未来，世界上也不可能有使用几十年而不调整的职业规划方案，在不断的行动过程中，幼师生往往会获取更多的信息，或者内在外在的条件改变发生了变化，这是就需要自己及时对方案进行调整，做到逐步完善。上面所说的几个步骤，说到底就是“5W法则”即：

Who are you?

What dou you want?

Want can you do?

What can you be in the end ?

What can you support?

回答了这五个问题，并找到他们的最高共同点，那么就有了自己的职业生涯规划。

在做完了当前人生规划的同时，更不要忘记要依据当前不断变化的就业环境和形势改动自己的职业规划。就当前中国来看，随着国家就业政策的改革和国家产业政策的调整，正在逐步形成在国家就业方针指导下的以市场为导向的“双向选择，自主就业”的就业机制，幼师生在就业问题上有了更多的自主选择权。同时，国家“科教兴国”战略，西部大开发战略的实施，为幼师生提供了更为广阔的就业空间和发展机遇。国家在未来额发展中会加大对教育的投资，进而把儿童的教育是为国家未来发展的重要战略，幼儿教育将会得到长足发展。因此，作为幼师生，我们更应该的未来发展充满信心。

近年来，幼师生的就业状况一直很好，就业的形式和渠道也很多：我们除了进入幼儿园，还可以到各级各类的早教机构、学前教育管理教研部门、幼教师资培养机构、社区教育咨询部门、少年宫、少儿图书馆、少儿出版社、媒体少儿部等儿童社会服务机构，更可以在幼儿园教研部门担任教师或管理人员。幼儿园双语教师幼教经营管理策划人才。甚至有条件的话，我们可以自主创业，自己创办相关幼教和早教机构等。

在如此良好的就业形势下，竞争也是非常激烈的，如何让你在众多竞争者中脱颖而出，除了要做好人生的规划，你还必须要知道作为一名幼师生要具备的基本素质，要知道，幼儿园是儿童的乐园，幼师就是他们的保护伞，所以，幼儿园在选择教室时，会更加注重幼师的基本素质和道德规范，所谓“身正为师，德高为范”，我们需要加强哪些方面的能力和素质呢？

第一，要有广播的科学文化基础知识。在我看来，幼儿园教师

绝不是“阿姨”，而应该在学科方面是一名“学者”，在教育方面是一位“专家”，心理方面是一位“爱心天使”。我们不仅应该是一名优秀的教学人员，还应该是美丽童心的“优秀塑造者”。

第二，扎实的教育专业素质。2001年9月颁布的《幼儿园教育

指导纲要》对幼儿园教师应具备的专业素质提出了以下六个方面的要求

1.对儿童和发展的要求；2全面、正确的了解幼儿发展的能力；3有效地选择组织教育内容的能力；4创设发展支持性环境的能力：5领导和组织能力；6不断专业化学习的能力。我们必须认真撞我幼儿教育专业的基础知识，懂的幼儿教育的规律，熟悉幼儿的身心特点，树立正确的儿童观，才能获得良好的教育成果。

第三，组织管理与沟通的能力。幼儿园是社会组织化的教育机

构，是儿童集体生活的场所。我们的中哟啊职责之一，就是组织幼儿开展形式多样丰富的教学活动和游戏，合理安排幼儿一日生活的各个环节。纪要组织和实施教育教学活动，有要全面细致地照顾全体幼儿的在园生活，需要我们具有很好的组织安排能力。

第四，保育能力。暴雨和教育史幼儿园两大方面的工作，也是幼

儿教育额主要原则之一。作为一名幼儿教师，纪要组织安排教育教学活动，又要和保育员一起相互配合，共同照顾好幼儿的在校生活。

无论是幼师生职业的规划，还是专业素质的提高，都是现当下我们自己为自己将来的打算。在不到一年的时间内，我很快要离开校园，走向社会，在此时，做一份自己的专业素质报告和一份自己的职业规划还不算晚。我们很多人总是艳羡别人的成功，常常挂在嘴边的是“为什么他做的那么好，我却不可以”，殊不知人家背后所付出的艰辛；也有很多人，总觉的自己能力很好，就是上天没有给他机会好运气而已，却不知道，机会总是留给有准备的人；更有些人，因为他人的嘲讽，从此一蹶不振，觉得自己身无长处，其实，抬抬头，成功就在眼前，触手可及；而那些有着自己详细人生规划的人，一步一步努力实现自己的目标，不断超越，勇往直前，直到成功。所以，如果你也想成为一个勇敢的人，不被时间淹没在人海，就不要在原地抱怨了。开始检讨自己，我有什么，我还需要什么，我要怎样做，并将之列入你的职业规划中，努力实现自己的小目标，最终会收获大成功！总有一天，你会像校歌中唱的那样，成为一个金色凤凰！

12级英语教育谢瑞2013.1.6字数：4013