农村小学电教设备的使用和多媒体教学的现状及对策

第一篇：农村小学电教设备的使用和多媒体教学的现状及对策

农村小学电教设备的使用和多媒体教学的现状及对策

武乡县洪水小学

李拴江

（内容提要）

本文抓住人们最关心的农村小学电教设备的使用多媒体教学的状况与出路向题进行了论述，揭示了当前农村小学电教设备的使用中存在的问题，分析了出现这此问题产生的原因，并提出了一些针对性的措施及对策。虽然不尽周详，但也可抛砖引玉，欢迎一读。

关键词：

农村小学

电教设备使用

教学资源

多媒体技术

多媒体教学

现状

对策

随着科学技木的飞速发展，农村学校的教学条件也有了很大改善。随着国家中西部地区农村远程教育工程的实施、有相当多的一部分电教设备相继配备到位。录音机、电视机、投影仪、电脑、网络、多媒体都先后走进了我们的教学生活中。计算机技术的迅速发展和广泛应用，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。多媒体技术将人们传统认识中枯燥乏味、毫无情趣的计算机，变成多姿多彩、声像并茂的人类朋友。特别是由于多媒体具有图、文、声、像并茂这样的特点，这种一体化的效果更适合教学过程。多媒体技术不仅可以使教材变得有声有色图文并茂，还可以根据教学的实际需要对教材进行动态组织和修改，体现因材施教的教学效果。随着多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，教学观念不断更新，教学手段日益先进，必将对教育、教学过程产生深刻的影响，为有效地提高教学质量有了提供了一定的物质保证。但是我们农村学校的电教设备、多媒体电脑使用状况如何？是不是起到了应有的作用？存在哪些问题？如何解决？值得讨论研究。

一、农村学校电教设备的配备与使用状况。

已普及的电教设备使用与维修保养状况不佳。未普及的电脑、多媒体设备也未能得到充分、有效、切合实际的运用。

（一）、已普及的电教设备使用与维修保养状况不佳。

就我所了解的一个学区来说，录音机、。电视机、投影仪基本上配备到每个学校，但几年使用下来录音机已有不少损坏废弃，投影仪使用频率不高，坏了也没人管。电视机基本上只是丰富和活跃了教师文化生活。全镇最大的镇中心小学，规模比较大，设备比较齐全，录音机、投影仪有许多台，但使用频率也很有限。每个教室都安有电视机，但也基本上是聋子的耳朵——摆设，很少得到使用。国家在花大价钱配备的宝贵教学资源不能得到充分有效的利用，得不到应有的爱惜与保养，实在是有点让人心痛。

（二）、未普及的多媒体电脑应用不良的现象

多媒体电脑由于国家农村远程教育工程的实施已基本配备到每个中心校，但要将其普遍地运用于日常教学中去还相差甚远。就是这仅有的几台电脑，真正把它用来为教学服务的概率并不高，除了管理员下载一些远程教育的资料，搞公开课时授课人制作一下课件外，有许多时间是年轻人用来QQ聊天、种菜偷菜，年老者用来斗地主，小孩子用来打游戏。电教器材、多媒体设备在一定积程度上成了应付检查的应景工具，老师们休闲娱乐的娱乐工具。国家在花大价钱配备的宝贵教学资源不能得到充分有效的利用，实在是有点让人心痛。使用不足与应用不良的具体表现有：

1、公开课上多媒体手段大放光彩，日常教学束之高阁寂寞难耐

为了普及、推广现代教育技术，各级教育部门达成了共识：评价一堂课的优劣，多媒体的使用成了一个重要的方面，甚至是决定性的因素。于是，在各级公开课上，教师们“八仙过海，各显神通”，各种课件纷纷亮相。当我们以理性的眼光审视这些课件时，发现不少课件是为用而用。而在平时的教学中却仍旧是一支粉笔一张嘴。几乎没人使用多媒体技术上课，还自信“共产党的小米加步枪，一定能够战胜国民党的飞机加大炮。”

2、吃现成饭，教师成了放映员；机械教条，课件牵着教师走。

一般来说，课件的制作者和使用者不是同一个人，不少使用者对课件操作或多或少地有些陌生。因此，常有一些人怕操作失误，为图方便，就让CAI 制作者将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去，成了课件的奴隶。教师的主导作用和学生的主体地位无从着落，反而成了配合课件演示的工具，使课件的价值完全丧失。在这样的课堂上不会师生心灵的情感交流也没有生动活泼的课堂气氛，更不会出现闪耀着教师智慧火花的课堂生成，只不过是看了一场热闹罢了。

3、电教设备、多媒体手段运用过滥的表现有：

（1）不看内容是否需要，生搬硬套；不求实效，用多媒体包办一切。一些老师不顾课程教学内容和学生的实际、片面追求多媒体的使用率，有时早读课都用多媒体设备来将书本内容投放到屏幕上。

（2）只重形式，不顾效果。课件修饰过多，刻意追求感官冲击，整堂课课件画面变化频繁，喧宾夺主，学生思维受到干扰，冲谈了学生对学习重点，难点的关注，忽视了对学生的知识传授和能力的培养。这种脱离实际，背离准则的不合理使用，不但不能提高教学效率，而且还会造成教学时间和资源的浪费，影响了课堂教学效果。

（3）图解文本形象，抹杀学科个性，尤其是语文学科。语文教学是通过语言文字来培养学生掌握和运用语言能力，提高学生理解和运用语言水平的。有些语文课堂上，一些教师开展的多媒体教学在很大程度上置语文学科的能动性、灵活性、人文性于不顾，图解文本形象。如《九寨沟》一文描绘的迷人景象，凭借文字，不同的学生会重构出不同的具体化形态。然而，在这课的教学中，常常是每教一段，就迫不及待地用多媒体出示有关景物的照片，用具体、生动的画面去代替语言的朦胧、模糊美，这不仅会弱化了学生的语言感受力，限制了

学生的想象力，淡化了学生对文本的阅读体验，破坏了作者为我们创设的美妙意境。长此以往还会使我们的孩子敏与形象，吶与文字。

二、出现这些问题的原因。为什么会出现以上这些问题呢？

首先是因为指导不力，引导不够，教学管理上漏洞。如果上级领导或技术部门不要光是热衷于检查评比，而是深入基层，对实际情形加以切实的研究，对运用电教设备、多媒体手段的教师给以切实的引导和指导，学校在设备管理和教学管理上有制度保障，相信情况就会大为改观。

其次是因为许多教师观念落后，对电教手段的作用，对多媒体教学的巨大优势认识不足，重视不够，所以运用的积极性不高。如果能让这些人身临其境，多感受多体验几次，他们就会有所触动，有所改变。坚持下去，就能转变态度。

笫三是因为有些人对工作缺乏热情，消极懒惰，不推不动，甚至推也不动。这是缺乏事业心的表现。需要在教师中加強爰岗敬业，忠于职责的教育。

笫四是因为有许多同志资源意识薄弱，不懂得珍惜宝贵的教学资源，以至于让许多设备闲置、损坏，不能做到人尽其才，物尽其用。

第五是我们的教学评价标准过于死板，缺乏正确的导向。有些地方在评选优质课、公开课时将是否运用多媒体辅助教学作为必不可少的甚至是主要的条件，有的硬性规定教学中使用多媒体的节数，而老师在教学时为了完成规定的教学任务，只好滥用多媒体进行拼凑。笫六是因为有些人对现代化教学手段过分迷恋，对电教设备和多媒体教学的利弊没有清醒的认识。他们认为先进的设备就是制胜的法宝，所以时时想拿出来炫耀。在他们的课堂上，电教手段成为展示的重点，教学内容反而成了依托讲排场，抖阔气，讲形式，比花梢，为展示电教手段多媒体技术而教学，本末倒置。真是形式主义害死人。

三、解决问题的办法及电化教学、多媒体教学的出路与前景 针对上述问题，我们不妨从以下几方面去努力：

（一）要同心同德。正如毛译东所说的，决定战争胜负的因素是人而不是物，只要人的思想问题解决了，其它的一切问题解就都会迎刃而解。所以，只要我们领导部门真心重视，忠于职守，引导得法；广大教师努力学习，勇于实践，积极配合；专业人员尽心尽责，指导及时；电教设施就一定能管好用好。一句话，只要我们步调一致，上下一心，齐抓共管，多媒体教学、电教事业就一定会健康发展。

（二）要物尽其用。没有设备我们可以自己动手制作，筹资购买，国家也会陆续给我们配备。我们不能没有设备想要设备，有了设备却把它们当成了包袱，让它们在库房里尘封、朽坏，而不去管理、使用、保养和维修，浪费宝贵教育资源。我们应该爱惜人力物力，努力做到人尽其才，物尽其用。

（三）要分清本末。设备再不好，也要看人怎么管理和使用；技术再先进，也应该是为

人服务的。不能本末倒置。我们既要大力提倡多媒体教学，充分利用电教设备、多媒体技术辅助教学，又要正确地认识其中的利弊，不要被新技术束缚了自己的手脚，使自己沦为新技术的奴隶。

（四）要扬长避短。使用电教设备和多媒体技术辅助教学，用得正确，用得适当，能起到事半功倍的作用；使用不当，就得不偿失，反受其累。从这个意义上说，多媒体就像一把“双刃剑”。我们应该做的是积极学习新的技术，并通过技术与学科教学的完美整合，最大限度地发挥多媒体的“辅助作用”，达到教学效果的最优化。电教设备、多媒体电脑使用不充分和多媒体手段的错用、滥用是两个极端，都是不对的，都是应该尽量避免的。

（五）要一切从实际需要出发，不搞形式主义，不搞花哩胡哨，不搞哗众取宠，实实在在地让电教设备、多媒体技术为教师的成长服务，为教师的教学服务，为学生的学习服务，为提高教育质量服务。

随着社会经济的发展，国家财政的富裕，电教器材也必将进一步配备完善。多媒体技术日益发展，多媒体教学正方兴未艾，电教事业一定会大有可为，前景辉煌。

以上所论，仅是我等浅见，难免有不周之处，诚望有识之士提出中肯的意见。

第二篇：学校多媒体教学设备使用

教室多媒体教学设备使用细则

一、关于综合控制器

综合控制器上有总电源、投影机开关、信号切换系统。使用时，请先打开总电源开关，然后就可以打开需要使用设备的电源。

二、关于投影机

投影机是多媒体设备中最昂贵，也较易出故障的设备，投影机的灯泡是最易损耗且昂贵的部件，它是平时使用时需要注意的地方。请大家记清楚投影机开关机的步骤：

1、投影机的开机

（1）先开综合控制器上的总电源开关。

（2）再开投影机开关上的“电源开”。这时投影机会打开，同时自动幕布会慢慢放下，两者同步。

（3）在信号切换区域中选择投影机放映的信号，共有4种：台式电脑、数字展台（即实物投影仪）、手提电脑、视频信号。

2、投影机的关闭

1）非全部关闭时

在大家不需要使用投影机（短时间内还要继续使用时不必关闭投影机电源）而要继续使用电脑等其他设备时，可先关闭投影机电源。

2）全部关闭时

在需要关闭全部设备时，无论信号切换在哪一档，首先关闭计算机或数字展台，然后按综合控制器“投影机开关”区域的“电源关”按钮，这时投影机在关闭的同时，自动幕布会自己慢慢上卷，两者同步，最后再按综合控制器上“总电源”的“关”。

三、注意事项

1、使用投影机时请严格按照正常的开启顺序，即先开总电源，再按投影机“电源开”按钮；在关闭总电源开关时一定要确保首先关闭计算机和数字展台（否则综合控制器的延时保护不起作用，会烧毁灯泡），然后按投影机的“关闭”按钮，再关总电源。

2、若按正常步骤先开总电源再开投影机操作却不能打开投影机，可能是上次使用时不当关机造成的，请按正常方式先关闭投影机，再打开一般即可恢复。

3、存放以上设备的讲台在打开后，不能用力压、靠在打开的两扇门上。

4、讲台在日常使用过程中请注意做好防水工作。

5、多媒体钥匙由各班班主任管理。各班班主任是教室多媒体设备第一责任人。

6、放学时请留意是否已将多媒体设备全部关闭，并拔去电源插头。

第三篇：农村小学作文教学现状及对策

农村小学作文教学现状及对策

摘要：笔者探讨了农村小学作文教学中出现的问题以及现象，提出了解决对策，并结合自己的教学实践，举例谈论了小学单元作文教学，以期唤起农村教师对作文教学的重视，切实解决当前农村小学作文教学中学生作文无话可说的、不想作文的困境，真正让学生有话写，在作文中说心里话、真话、实话，让学乐于作文、善于作文，把作文当成一件乐事。

关键词：小学作文教学现状对策

作文，是指运用语言文字进行表达。我们大多数人学习语文就是为了学会表达，学会更生动、更有情、更准确地表达自己的情感、观点。因为作文综合运用语文知识，是听、说、读、写能力的综合体现，所以作文一直也是语文教学的难点、重点。无论是过去的语文教学大纲还是今天的语文新课程标准，不管语文教学如何改，都始终把作文作为学生语文素养的综合体现，都始终要求学生结合生活实际，要求学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；都要求学生在作文教学中乐于表达，善于表达。二十余年来，我一直从事农村小学语文教育。二十多年的教学、听课以及调查、了解，我发现农村小学作文教学出现了以下问题。

一、为作文而作文教学，忽视作文教学的长期性和作文教学与阅读教学的关联性

我们语文教科书以主题单元的形式呈现作文教学，也就是在主题阅读单元后出示的与阅读主题一致的作文教学。教师在工作中重视了阅读教学，没有将本单元的作文教学纳入占时间多的阅读教学中去，而是在单元阅读教学后按照教科书，用一课时或者两课时完成了作文教学。这样把本来比阅读教学难的作文教学放在阅读教学后的次要位置，把本来和阅读紧密相连的作文给分开了，使我们的作文教学失去了阅读教学这个基础。

二、重视了作文技巧传授，忽视了写作内容的积累，忽视了生活实际

很多教师在作文教学中，注重遣词造句、修辞手法、开头结尾的指导训练，甚至在评价时，只重点强调了某词语某句子的好，但对学生作文内容的假、大、空不给予及时的纠正。还有很多教师在平常的教学中没有具体指导学生观察生活，没有教给学生积累材料的方法，也没有提出积累素材的要求，更没帮助学生解决有话写的问题。于是，学生闭门造车或者无话可说、无情可抒。作文也就成了学生一项非常难熬的事情。这违背了我们作文教学的宗旨。

三、重视了写，忽视了学生读；重视了教，忽视了学生改

在现实农村的作文教学中，我们不难发现，教师指导完后，就是学生写，然后交给教师批改，到下次作文，本子发下去写下个作文。这样给学生完成作文时间短。学生也是为了完成教师交给的任务，于是短时间内完成。教师也防范是为了完成作文教学任务――讲、改，至于学生是否有所得并不重要了。学生甚至没来得及读读自己文章。作文是学生成长的体现，是学生创造出来的。我们应该让他们充分去读自己的作品，自己去评价，从而实现从教师教到自我检验、自我提高，达到学而有得。

四、重视了教材，忽视了生活；重视了课堂，忽视了课外

很多教师严格按照教材要求进行作文教学，不考虑所在的地区实际，对作文教学内容和要求不加以变通，作文次数也是按照教材，一学期八次，没有结合平常生活安排作文教学。大部分教师作文教学是封闭的，除了作文课外，难得日常阅读教学练笔和课外练笔。

观察生活，积累生活，感悟生活，运用语言文字表达出来，这就是作文。如何让学生乐于作文、善于作文呢？针对以上农村作文教学中出现的问题，我们应该从以下方面努力。

1.树立学生作文主体地位，激发学生作文兴趣，唤醒学生作文的需要。学生写作既是生活的基本需要，又是精神上的心理需要。因此，教师应做到以下几点。（1）解除给学生的章法指导以及单纯的技巧指导，要从灵魂深处把学生当成作文学习的主人，允许他们有“出格”的见解，允许他们心有所思、想入非非，让他们在写作中获得思想的自由翱翔与精神的自由呼吸，在作文中真实、真诚、自然地表达自己。（2）逐步引导学生树立两个基本写作观念，即“是自己要写，而不是他人要自己写”和“是为自己写，而不是为他人写”。前者是指写作要求是真正发自自己内心的，是出于自我生命，发自需要的自觉、自主的活动，即作文是“率性而作”，而不是被控制的、迎合的、被动的、失去自我主体性的写作，让他们放开手脚去写愿意写的事；后者是指写作以“我”为先，“以我手写我心”，笔端流泻自己的真情，即所谓“缘情而作”。基于以上两点，我们的教学要向一个方向努力，即向生活靠拢，向自然靠拢，向自我靠拢。（3）开展与作文有关的多种活动，激发作文兴趣，给学生作文信心。我们可以先让学生参与一些比较感兴趣的游戏和活动，如故事接龙、拟作文题目比赛、制作贺卡、自己拟写贺词、拟写广告词、介绍自己的亲人或者喜欢的事物、拟写课后三分钟总结语和各种集会发言等，从口头作文开始。然后，写片段或者续写、改写、扩写，唤醒学生的写作热情，让他们的笔头逐渐润滑起来。（4）通过对习作自我诵读、推荐发表、参赛等，让每个学生都领略到作文的乐趣、文章的美、文章的力量。

写作是一种人文精神的活动，而人文精神的培养不需要训练，但绝对需要“阳光”“气候”“土壤”。学生的写作需要的就是其中的一缕阳光、一股春风、一片沃土。学生作文的这颗种子能否发芽、抽茎、长叶、开花、结果，还得靠我们这些园丁悉心呵护和人文关怀，精心培养。

2.树立用语文教材教作文的理念。教材给我们只是一种工具，或者一种借鉴。它是优秀语言的一部分，更是学生学习的一部分。我们要善于使用教材，善于用教材这个点来进行生活这个面、人类优秀文化这个面的学习、吸收，从而创造出更多优秀作品，提高人的素质。下面，以人教版教材小学四年级第六单元“人间真情”主题单元为例，浅谈我个人对教材的使用。（1）作文目标贯穿全单元教学。刚接触本单元，我就让学生充分了解本单元主题――“人间真情”，提出在生活中去发现真情、积累真情、感受真情的作文要求，明确要求学生在生活中做好积累，为单元作文做好素材和情感的准备，为单元作文教学做好了铺垫，使学生有话说，有内容写。（2）丰富阅读材料来丰富教材内容。教学古诗两首时，我还准备了几首和这两首一样表达真情的古诗，和学生一起学习，并让学生“举例子说说生活中相似的场景”，也要求学生自己收集相关的古诗。然后，我让学生选择最喜欢的古诗改写一篇现代文章，朗读给大家分享。余下四篇现代文的阅读教学中，我始终坚持让学生谈体会和“XX，我想对你

说”等片段练习，同时提供多篇和学生年龄相当，主题一致文章，让学生浏览，拉近教材和学生距离，把学生从教材的学习拉回到生活中感悟。这样很多的写作技巧就潜移默化到学生头脑去。（3）单元作文教学时，我没有从技巧和基础指导着手，而是让学生整理本单元学习以来所收集到生活中的事情，要求选出最感动最能体现真情的平凡事情，先和同伴交流，然后写作。我只提了唯一的要求：把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚。学生写起来得心应手，很快就完成。我没有立即收学生文章来批阅，而是让学生分组自我诵读，小组提出意见，自我修改；小组推荐一篇，小组分角色一人一部分读给全班听，班集体交流。学生再次自我修改。最后收到我手中批阅，几乎都是基础方面的批改了，比如错别字、语句通顺或者对一些句子改表达方式了。让我欣慰的是，很多学生在作文中引用了一些古诗句。

3.树立生活就是语文的大语文观。学校的课堂教学固然重要，因为能给学生系统知识和打下坚实的基础。但是真正锻炼人，决定能否成功的，是社会。许多优秀作品，都是对社会反映。解决学生有话可说，有内容可写的问题就必须引导学生做生活有心人，留心周围的人和事，留心电视和新闻，引导他们把阅读和生活结合起来，积累素材。

莫言在谈创作时说“从身边的生活经验入手”。所以，教师在心里把五彩斑斓的生活作为学生学习的教材，善于引导学生观察生活，教给他们感悟生活和积累生活素材的方法与能力。语文教师要开展丰富多彩的生活活动，走出课堂，走出校园，把学生带到大自然中去，摄取反应农村特点的景、事、人、物，拓宽学生知识面，为写作做好铺垫。

（责编张翼翔）

第四篇：探讨农村中小学学校电教设备使用现状

探讨农村中小学学校电教设备使用现状

江西省宁都县大沽中心小学廖贺军

[摘要]：目前，广大农村中小学学校电教设备的使用现状容乐观。本人就多年来在校分管学校电教设备工作的经验，结合相关理论，阐述目前广大农村中小学学校电教设备使用过程中的几点思考，以期待引起大家尤其是教育工作着的共鸣，同时期望在农村中小学学校电教设备使用过程中起到参考价值。

[关键词]：农村中小学电教设备使用现状思考探讨

随着经济的发展，信息化时代的进步，以及国家对广大农村教育事业的关注与投入。近年来，我国广大农村中小学学校的各种教育教学条件有了极大的改善。特别是在《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》征求意见稿中，明确提出了要加快教育信息化进程。为此，国家对广大农村中小学学校的支持更是加大，为教育教学服务的电教设备更是不断的更新换代。从早期的录音机，到后面的VCD、大彩电，DVD，紧跟着就是幻灯机、投影仪。到如今随着互联网的普及，又出现了电子白板、班班通、多功能触摸屏一体平板电脑等相继进入教室。各种现代化教学手段给广大农村中小学的教育教学工作带来了巨大的变化。

但是，在国家的巨大投入和支持的背景下，广大农村中小学学校里的电教设备的使用现状究竟如何？教育信息化工程的进程何如？都是一个值得人们思考与研究的问题。就此，本人谈几点浅显的看法：

一、农村中小学学校电教设备使用现状

（一）、设备更新速度快，分配却不均衡，导致很多浪费和闲置。

目前，农村中小学的电教设备可以说已经配备的很先进了，很多

是目前比较先进的电子产品。但是，就因为更新的速度快，往往是一套设备刚装好的没用一两年就更新了，而那些被“淘汰”的设置则是随处乱扔，既不能转化成资源又不能分配到别处，必须作为本校资产。最后的结果就是成为废品。有甚至当垃圾处理的。看着尤为可惜!其次就是分配不均，造成的浪费闲置。就农村小学来说。每次上面下发的各项设备首选就是配发到乡镇中心小学。而中心小学下属的子弟学校却很难得到。而且当中心小学更新后的设备又不能自行分配到下属学校去，以为配发的时候明确规定，设备属于中学小学资产，所以只能眼巴巴的看着闲置，下面又急需。

（二）设备的管理混乱，资源只能不明确

条件好、师资力量强的学校可能设校电教中心来管理电教设备，但管理混乱组织不规范；条件稍差的学校则是有总务处负责管理电教设备；大部分农村中小学都指派某个稍懂电脑的老师来负责看管设备„„机构建立不规范，管理不十分科学，造成职能不明确，电教设备就是个摆设，形同虚设。电教设备无法在教育教学中发挥它的作用。甚至还成了很多条件差的学校的负担。没合适的人看管，没合适的场所放置或者安装。

（三）、学校重视力度不够，没有创新意识

大多农村中小学学校，这些先进的设备就是个摆设，撑门面的东西一样。在使用方面不重视，认为这些设备就一般性的教学辅助工具，用处就是看看视频，放放图片，听听音乐。只要设备看管好不损坏，其他次要的。这些可能跟领导的电教化意识不强。但是，在农村中心小学学校里，大多老师还是习惯了一本书两支粉笔打天下的上课习惯。他们认为折腾这些设备费时，主要是怕弄坏了不会维护，所以就多一事不如少一事，懒得去尝试使用。

（四）、电教设备使用后的维护和持续投入保障不足

在电教设备的使用过程中，从开始的硬件设施，到软件的配套，本身就需要比较大的投入。加上后期的技术支持与维护、人员培训等，要有长期、稳定的经费来源才能保障电教设备稳定完好的为教育教学服务。但是农村中小学没有固定的电教设备维护经费保障，尽管大多数学校都在努力加大这方面的投入力度，但经费仍然匮乏，不能满发展的需要，用于技术维护、购置耗材和日常运行的经费严重不足，有的学校多媒体教室利用率非常低，只有上公开课和上级来人检查时才打开使用；计算机教室更是难得开放一次。

（五）、教师的信息化技术水平有待提高

在广大农村中小学学校，尤其是农村小学学校，教师们的信息化技术水平还是相当的落后的。只有不到三分之一的年轻会点电脑的基本操作，绝大部分教师对电教设备都是敬而远之。虽然经过一些信息技术培训和教育技术能力培训.但是不容忽视的是仍有一半以上的教师认为信息技术与自己教学关系一般或没关系，应用信息技术是因为“领导要求”或“上公开课”。除了用电脑做业务方面的事情，教师很少使用计算机备课，教师对于从网上搜索资源、整合教学资源、制作质量比较高的课件水平都还在一个比较低的位置。

二、关于农村中学小学学校电教设备使用的几点探讨

(一)国家在深入贯彻<<国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）>>方针时，大力推进农村中小学教育信息化总体布局方案的实施。

在实施方案中针对农村中小学设定农村中小学学校使用的，适应其自身健康可持续发展的实施方案。例如

加大农村中小学学校电教设备管理的投资，实现硬件和软件的达标，资金、设备使用的培训和维护一条龙，确实解决学校的后

顾之忧。

在实施过程中要综合考虑设备使用的各个要素，确定合理的分配。不重复不固定，不限权。这样各尽所能，各得所需。才能发挥电教设备的真正效能。

(二)教育部门应该联合政府加大对学校电教设备使用上的指导和管理上的监督，学校也有一套对电教设备使用有促进作用的管理方案。

教育主管部门及政府应该给学校充分的使用权限，和激励措施。让学校管理者对电教设备不在是个负担。同时加大对学校基础建设的扶持，让这些设备有个良好的工作环境。

各农村中小学应建立健全电化教育领导机构，建一支强有力的电教指挥系统，由两个层次组成：学校领导组成电教设备管理领导小组为决策层，负责学校电教工作计划的规定及电教工作的检查、评比；教导处组成研究小组，为执行层，指导电教工作、落实计划，组织研究，管理优化，使学校电教工作落到实处。

(三)、学校大力推广电教设备在教育教学各个领域的广泛应用，为农村中小学学校基础教育的优质发展服务。

在继续做好信息技术在教育教学中应用指导的同时，注意抓好典型，以点带面。鼓励和引导学校根据各自的特点和优势积极实践，逐步把工作重点向利用电教设备提升学生学习兴趣面转移。进一步提高电教设备使用的质量和效率，把原来的简单操作变为熟练应用，为教育教学带来溢彩。

（四）、重视人才的培养和后备人才的储备，加强对各类培训工作的组织和实施，精心打造高素质的电教设备使用人才。

学校在电教设备使用的培训上，不能一直停留在每次设备安装时厂家或上级部门组织的培训中。应努力形成一整套有效、规范、严谨、科学的培训流程，为农村中小学下个阶段的全层面培

训作出有益的探索。例如可以经常性的进行校本培训、校本交流、技术比赛等。同时还要注重后备人才的储备。很多农村中学小学，只要是有电教设备要安装或者培训总是习惯性的指派特定的老师或者管理者去，表面上是他有经验，实际上是“集权”了。这对设备的使用是有弊端的，如果该同志调离或者外出怎么办，一系列的使用及维护问题就出来了。

(五)、更新观念，大胆创新，建设适用新时代的信息化教学的特色校园

当今时代，是个信息爆炸的时代。给传统的教育理念提出了新的挑战，更新观念大胆创新刻不容缓。为什么现在的家长都是削尖了脑袋都要把小孩送到城里去读书。就是应为城里的教学设备和条件比农村学校好。但是，目前我们农村学校有了国家的支持，给了我们大批的设备和资源。我们就应该大胆的创新和改革，好好的利用起来，增加学生的学习兴趣。不愁留不住学生。

电教设备使用工作需要对所有的电教资源合理、有序地管理，但更重要的是在管理过程中以人为本，尊重人，关心人，激发工作者的热情。实施动态管理.切实为教育教学服务，电教设备的使用必须为教学改革服务，为本校的发展作贡献，是打造特色的学校的好契机。所以我们必须尽快更新观念，观念创新是为了组织创新.组织创新的目的在于优化资源配置、提高人员工作绩效。随着高新技术的成出不穷，我们的工作环境日新月异，自身的素质将成为集体的重要资源。在科学技术日新月异的今天，学习是已经成为一种需要，而作为教育工作者，更应该成为勤于思考.热爱学习的楷模，所以我们旨在建立校长善学，教师勤学，学生乐学的学习型校园。

综上所述，农村学校的电教设备在教学中的使用情况前景不容乐观。但同时也应看到，新课程改革在不断的推进，将给农村

中小学学校的电教设备使用注入新的活力。在大力提倡培养学生创新精神的今天，充分而又恰当地借助电教设备，不但缩短了师生之间的距离，而且训练了学生动手动脑的能力，同时调动了学生的观感，学习更直观，所收到的将是事半功倍的效果，这不仅是教学改革的必然趋势，也是每一位教育工作者的义务所在。从这个意义上讲，农村学确实做好对电教设备的使用，将是对国家、对社会、对未来里程碑似的贡献。

第五篇：电教设备使用管理制度（精选）

电教设备使用管理制度（修改）

学校公物系国有资产，爱护公物人人有责。为了管好、用好公物，发挥其应有的作用，为教育教学服务，特制定本规定。

1、学校配发到各办公室和班级的电教设备，包括计算

机，由各办公室和班级负责设备的安全、日常管理工作，责任落实到各办公室负责人及各班班主任。管理员负责设备的维护维修及使用人员的培训、指导工作。

2、经过培训合格的教师，才能对电教设备进行操作使

用。使用时必须按照操作规程正确使用，违反操作规程造成事故及损失，由使用者负责。各班除任课教师及指定学生外，其他任何人员不准动用电教设备。

3、不准使用计算机玩游戏、网上聊天及其他与工作无

关的事情。严禁访问黄色网站和反动网站，严禁利用计算机发布不健康内容和反动言论，一经发现，视情节轻重给予相应的纪律处分，违反法律者，追究法律责任。严禁擅自安装与工作无关的软件。

4、各种电教设备如出现异常现象，应及时断电，尽快

向管理员报告，不准擅自拆卸和处理。

5、使用电教设备要爱护，精心保养，电教设备应注意

防尘、防潮、防震、防腐蚀、防高温，各办公室及班级要定期打扫设备及操作台的卫生，保持整洁卫生。

6、各办公室要尽职尽责，按规定保管使用好电教设备，按时关锁好电教仪器专柜及办公室门窗。

7、电教设备不准外借或挪作它用，特殊需要时，须经

有关领导批准，办理有关手续。携带设备外出工作，应采取相应的保护措施，要派人随机作业。办公室及教师借用音像教材要履行手续，用后及时归还。

8、管理员定期对设备进行全面检查和维护维修，保证

正常运行。平时不定期进行抽查，对违规使用电教设备的现象及时处理。

10、学校对于责任心强，工作表现突出的办公室及教师要给予表彰奖励。对于违反管理规定，造成电教设备损坏者，除赔偿损失外，还要给予严肃的批评教育，并视情节轻重给予一定的经济处罚。