博物馆设计中的多媒体技术运用

第一篇：博物馆设计中的多媒体技术运用

博物馆设计中的多媒体技术运用

当前，紧紧抓住地域特色，体现地域文化个性，是当前博物馆展览发展的基本思路，应着重强化增强博物馆展览地域文化特色的理念。

一、增强博物馆展览地域文化特色理念的作用

博物馆的展览应着重反映地域文化特色，唯有把握了地域文化特色，发挥地域文化优势，方能让精品更精，让弱项变强项。

二、在展览内容设计中树立地域文化特色的理念

内容设计是博物馆展览最为关键的步骤，即以什么样的指导思想去形成展览的主体脉络。展览的内容设计，实际是展览主题的确定问题，即根据现有或可拥有的藏品和展品确定主题。一般来说，反映地域文化特色的文物藏品和展品，在当地博物馆有较多的收藏，因此，以地域文化特色确定展览的主题，是博物馆展示文化个性和研究水平的重要手段。

三、在展览艺术设计中体现地域文化特色的理念 如果说内容设计靠的是逻辑思维，那么艺术设计主要靠形象思维来完成。艺术设计是连接内容设计和展览施工的中间环节，它要求把文字形式的内容设计方案，变为形象具体的工作方案，把分散孤立的展品按陈列内容的结构要求加以排比组合，变为有内在联系而能说明情节内容的陈列。

四、体现地域文化特色理念应强化展览的精品意识 精品意识是地域文化特色展览的灵魂，如果说文物精品在地域文化特色展览体系中起着画龙点睛的作用，那么真正能使这条龙腾飞的必须依靠展览的精品意识。有了精品意识，地域文化特色展览才能“特”起来。

衡量地域文化特色展览的精品意识是否到位，主要看主题是否精深，设计是否精美，制作是否精细，讲解是否精彩，组织是否精心等。除此以外，还要看是否雅俗共赏和有好的效益。

对地域文化特色展览精品化程度的评估，从硬件建设上来说主要是展品、环境、装饰、展柜、灯光照明、高科技展示手段的运用；从软件建设上来说，主要是文化主题和指导思想、文化结构与文物定位、多媒体运用与文化氛围，以及讲解员的讲解等。

西安雅图展览服务有限公司——展厅/博物馆/科技馆的设计及工程专家，以人性创造空间，以服务赢得客户。

物馆声光电工程是近几年才发展起来的项目：以前的博物馆一般由壁面装饰、油画、雕塑、展柜及藏品等组成。由讲解员手持教鞭给观众讲解。随着科学技术的日新月异，新兴或改建的博物馆增加了投影、音响、沙盘、电子图表、地面塑性等项目，使电子翻书、互动、融合拼接、触摸屏、LED屏等走进观众的视野，增加了趣味性和生动性。

但是，很多博物馆的这类声光电设备搭配不合理，和场景不协调：有的投影机亮度不够，画面苍白，安装粗糙，有一点震动就偏离方位；有的音响设备裸露，声场不均匀度高，布线不合理，强弱电线交叉，造成声音嘈杂声很大；有的触摸屏内容简单，失去了它应有的查询作用。

博物馆建设，是一门艺术。博物馆里的声光电建设，也是一门艺术：它涉及到声学、建筑学、光学等多门学科，设计者既要精通视频，又要精通音频。就是说，会做的很多，做的精、做的好的却寥寥无几。

笔者有幸参与主抓了南京军区军史馆、井冈山革命博物馆、山西平型关大捷纪念馆、江西小平小道纪念馆、唐山规划馆——在科学发展道路上实现新跨越、彭德怀纪念馆、霸州民俗博物馆、延安革命纪念馆、长白山自然博物馆等弱电项目的建设。现就彭德怀纪念馆的声光电项目简单介绍一下：

本案包括沙家店战役、关家恼战役、勘踏万里海疆等项目组成，主要设备：投影机5台、音箱4对、聚音罩3套、等离子3台、投影幕一块、电子图表、数码桌一套、触摸屏3台。文件制作：炮火硝烟文件、触摸屏文件、控制程序等。

方案设计：尽量采用性价比好的设备。投影机采用价格合适，亮度高的机器。在沙家店战役，根据现场有天窗，天花板到地面距离很近的特点，采用SANYO 5600ANSI XGA投影机。投影幕采用透音效果好的幕布，应用16：9设计，音箱安装在投影幕后。沙家店战役、勘探万里海疆设计两个按键，绿键视频播放和暂停，红键视频停止。关家恼战役，是一个地面是塑型，墙壁是弧长为13米的半景画，三台投影投在画面上，投射炮火硝烟飞机轰炸，格栅吊顶上安装投影机，天幕灯，音箱藏在墙壁上做的塑型里，考虑到现场环境，让音箱面向观众、全面露出是不可能的，所以，设计音箱采用双15寸一对，单18寸1对。系统启动时，随着时间变化，天幕灯忽亮忽暗，投影机工作，音箱里播放讲解词和轰炸声，达到声光电的完美配合，此系统也是采用红键绿键的播放停止方式。

前期布线：布25mm金属穿线管，所有线材都从穿线管里通过，严格控制强电和弱电线不走同一根管，不交叉，控制线一定不能疏忽忘记。投影机位置经过计算定好，把投影机吊架安装完毕。因顶棚很高，所以科学的选择安装位置，加固。值得强调的是：投影机位置一定不能算错，否则吊顶做好了以后更改位置就是不可能的了，特别是工期要求很紧的工程。

安装调试：等离子壁挂架使用自带水平仪的，这样安装就不会左右倾斜。为了美观，聚音罩从顶棚到球罩的音箱线外套不锈钢管。

关家恼战役是最复杂，最繁琐的工程：在保证效果的前期下，要保证美观。首先要投影机安装在格栅上，尽量上提，但是这样却使遥控成了问题，工作人员要么用好多姿势去开关投影，要么越过护栏，进入塑性区开关投影。笔者因此采用在控制柜安装按键，3台投影都通过按键开关机。

又一个难题摆在面前：只在离关家恼战役很远的地方适合摆放电脑、功放等控制设备，在附近只有一个深度刚好能够摆放电脑的空间，根本没有散热的空。，距离远，VGA信号的传输肯定受影响，最后，笔者把电脑和功放侧着摆放，摆放一侧，另一侧摆放硅箱。380V电源进入硅箱，硅箱引出插线板给电脑、功放、投影供电。这样，强电和弱电分开了，避免干扰。关家恼战役的核心是控制问题，笔者原计划用两个小时调试好，却到了凌晨3点才最终完成。控制部分采用软硬结合的办法：让音视频部分和灯光部分分别制作，再通过双路触发开关实现同步。

这样，整个纪念馆工程就做完了，后来据说很多其他在建或改造的博物馆相关人员前去参观，并以此为样板，也得到了参观观众的一致好评。

做博物馆的弱电工程，就如同去完成一个艺术作品，必须用心去做，这样，才能让艺术的光芒充满整个房间!在此,对那些前来参观的观众和各位知名人士深表感谢，也希望同行能把他们的心得拿出来交流探讨，让我们的博物馆弱电工程越做越好！

博物馆设计中的多媒体技术运用，值得借鉴！（多图）

博物馆设计就是对展示空间的创作过程，博物馆展示设计不仅要考虑展示空间的特点，更要根据博物馆展示内容和展示产品的特点来进行专业的展示设计。

而其中多媒体科技的运用将是博物馆未来展览的方向，通过对视频、音频、动画、图片、文字等媒体加以组合应用，深度挖掘展览陈列对象所蕴含的背景、意义，实现普通陈列手段难以做到的既有纵向深入解剖，又有横向关联扩展的动态展览形式，促进观众视觉、听觉及其他感官和行为的配合，创造崭新的参观体验，提高其观赏、探索的兴趣。

博物馆设计中包括的多媒体展示展项有很多：

一、互动体验类（虚拟翻书、地面互动投影、桌面互动投影、墙面互动投影）

二、科普教育娱乐类

三、全息幻影立体成像类

四、沙盘展示类

五、大型屏幕显示类（球幕、环幕、360度环幕、天幕、地幕、影像历史走廊）

六、模拟仿真驾驶类（仿真驾驶、漫游飞行模拟）

七、立体影院类（3D影院、4D动感影院）

八、舞美设计（舞美设计、舞台多媒体影像）

博物馆陈列布展工作的重点是体现内容和形式的完美统一,认真领会内容设计之精髓,掌握形式法则及艺术规律并加以灵活运用,在此基础上形成独特的艺术风格.展线设计体现人性化设计理念;围绕陈列主题、建筑特点及博物馆环境制定陈列总体风格,提炼古城特有视觉符号和总体色调;运用各种艺术手段展示重点、亮点以形成视觉高潮;动态陈列与高新科技成果的运用;合理运用灯光,充分展示陈列特点;利用陈列文物,展示时空组合艺术.

第二篇：浅析体育课中的多媒体技术的运用

浅析体育课中的多媒体技术的运用

杨家强

多媒体技术的运用，为学校体育课和室内体育课教学提供了新的教学手段，对学生体育基础知识认知的发展，体育教学观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善，都起到良好的促进作用。因此，用多媒体技术优化课堂教学，改变传统的体育教学观念，从而推动素质教育具有重要意义。

当今是一个高度国际化、科学化、多元化的知识型经济时代。在新世纪里,思想观念是行为的先导,随着现代教育技术思想观念是行为的先导,随着现代教育技术实验研究在教育领域的不断扩展与深入,它使每个人都认识到现代教育技术的优越性,现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。为此我们的教学手段也应相应地进行改革,运用现代教育技术手段,来提高教育教学质量。近年来学校电教设施不断完善,教师电教意识不断增强,各门学科已开始广泛地使用多媒体进行教学,多媒体教学的广泛使用使各学科进行了一次教学方法乃至教学观念的“大改革”，各种教学软件也应运而生，它们为教学提供了便捷、有效的方法。从当前的情况看，多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系,这正是他们忽略体育课的重要组成部分：传授学生必要的运动常识和理论的原因以及动作技巧。以往这部分内容是通过老师的讲解来完成的,但是这种方式缺乏直观性，不能引起同学们的兴趣，往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学软件辅助教学,效果会怎么样呢？

带着这种想法,我尝试着在网上找到了一组体育教学多媒体课件，“仰卧推起成桥”、“前滚翻”“跳高”“投掷”“武术”等，并且用《仰卧推起成桥》，《前滚翻》等上了几节校级的公开课，收到了良好的教学效果。通过这几次的尝试，我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的，而且应广泛推广运用。那么，多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢？

一、提供给学生直观感受：多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。

二、激发学生的兴趣和情操：由于生理和心理发展的原因，小学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给学生上《仰卧推起成桥》时，首先是一组优秀运动员的画面展现在学生面前，学生被运动员优美的动作所吸引，情绪高涨起来，对优秀运动员产生了仰慕之情。

三、可优化学生运动技能：我们可以把学生练习的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。

四、营造学生终身体育品质：现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

五、优化课堂化解技术难题：在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,如：在教学《仰卧推起成桥》这一课时，体育教师的身体柔韧性达不到课中的技术动作要求，无法示范到位，通过课件教学可解决这一难题，也是我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位。

总的说来，多媒体技术在体育课中的运用无疑给体育课堂教学展现了生机，优化了课堂教学，是新教学观念的具体体现。但是纵观当今教育软件开发的现状,我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学,有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话,交互性差,缺少跳跃、扩容、共享的能力，缺少体育课件资源等等。因此我们应加强有关课件制作方面的学习,提高课件制作的理论知识 ,尝试制作出符合自己教学特点，实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。

当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。

第三篇：浅谈多媒体技术在阅读教学中的运用

浅谈多媒体技术在阅读教学中的运用

来源:data.06abc.com 作者:susan 发布时间:2010-9-23 10:30:00 浏览:[595] 感谢susan上传

随着科学技术的发展，教育技术领域的应用媒体也在不断地提高层次。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及，已经使传统的直观教学方式拓宽为多种媒体的教学。在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，对于语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。下面结合笔者的教学实践就多媒体技术在阅读教学中的作用试作阐述。

一． 画龙点睛 突破难点

多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

二．创设情境 激发情感

学生的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于学生的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到学生整体和谐发展的目的。多媒体技术无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。

三．拓展思维 鼓励创新

多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。

四．向课外延伸 扩大知识量

我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。

多媒体技术是语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。

多媒体技术在幼儿故事教学中的应用

来源:浙江学前教育网 发布时间:2008-3-15 12:17:00 浏览:[810]

一、有声有色、生动活泼的电脑动画能引起幼儿的注意，提高了幼儿的学习兴趣。

从幼儿年龄特征看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意，而多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者。

二、电脑多媒体的演示功能能帮助幼儿解决学习中的难点，使幼儿树立学习的信心。

对教学中不易理解的难点部分 , 运用电脑多媒体技术特有的演示功能 , 如定格处理和反复显示等 , 可加深和帮助幼儿对故事的理解。

三、电脑多媒体能营造情景交融的气氛，有利于幼儿的情感体验。

在 故事教学 中恰当运用多媒体能起到事半功倍的效果 , 它能以自己独特的优势优化课堂结构 , 为幼儿创设生动形象富有感染力的氛围 , 充分刺激幼儿的感官 , 使幼儿真正成为学习的主人 , 并在单位时间内获得较多的信息。

多媒体技术在幼儿故事教学中的应用

来源:浙江学前教育网 发布时间:2008-3-15 12:17:00 浏览:[810]

一、有声有色、生动活泼的电脑动画能引起幼儿的注意，提高了幼儿的学习兴趣。

从幼儿年龄特征看，他们以无意注意占优势，需要一定数量和质量的刺激才能引起幼儿的注意，而多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者。

二、电脑多媒体的演示功能能帮助幼儿解决学习中的难点，使幼儿树立学习的信心。

对教学中不易理解的难点部分 , 运用电脑多媒体技术特有的演示功能 , 如定格处理和反复显示等 , 可加深和帮助幼儿对故事的理解。

三、电脑多媒体能营造情景交融的气氛，有利于幼儿的情感体验。

在 故事教学 中恰当运用多媒体能起到事半功倍的效果 , 它能以自己独特的优势优化课堂结构 , 为幼儿创设生动形象富有感染力的氛围 , 充分刺激幼儿的感官 , 使幼儿真正成为学习的主人 , 并在单位时间内获得较多的信息。

浅谈多媒体教学在幼儿教育中的作用

来源:data.06abc.com 发布时间:2010-1-17 16:07:00 浏览:[1218]

【论文提要】

面对飞速发展的现代化社会和日益严峻的教育改革形势，在幼儿教学中开展多媒体教育，是提高教育质量，开发幼儿智力，深入教师教研教改的最佳途径之一。运用多媒体教学手段进行教学活动，把先进的现代化教育媒体与常规教学有机结合在一起，对于提高幼儿的学习兴趣，形成生动、活泼、高质量的课堂教学环境，促进幼儿潜能的开发，能力的培养和智力的发展大有裨益。

【关键词】多媒体 幼儿 观察祖国美术

【正文】

一、运用多媒体教学，激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

在教学活动中运用多媒体教学，能收到最佳的教学效果，兴趣是幼儿的学习动力，数学课的教学形式一般以教师演示，讲解为主，没有具体直观的幼儿所喜欢的玩具，就不能很好的发挥幼儿在学习过程中的主动性，积极性。幼儿依靠单纯的机械记忆所学的知识不牢固，而且容易失去兴趣。然而，一旦有新颖的教学形式，幼儿易被新异的刺激所吸引，便形成强烈的好奇心，因此，利用多媒体教学是激发幼儿学习的有力措施。例如：在教学8以内的序数这一课时，课堂开始，多媒体出现了这样的情景：在一片绿草地上新盖了一排一模一样的小房子。不一会儿，传来了小动物们的叫声和笑声，接着，出现了小猴子、小熊猫、小黄狗、和小花猫。它们排着整齐的队伍来到新房子前面。为庆祝搬新房，小动物们高兴的在草地上跳呀，唱呀，也有的小动物们玩的太高兴了，回家时，看到一模一样的房子找不到自己的家了，这时，我提出了问题，让孩子们帮小动物们想一个找家的好办法，孩子们争着发言，课堂气氛十分活跃，最后在老师的提示下，孩子们给小动物们编上门牌号，这样，小动物就容易找到家了。在娱乐的气氛中孩子对认识序数这些抽象的知识有了初步的理解。

二、运用多媒体，促进幼儿的创造思维能力和语言表达能力，有效的解决了重点、难点问题。

在传统的教学活动中，遇到最大难题莫过于一些课本上的知识远离幼儿生活，给幼儿理解带来很大难度。具体、直观、形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于幼儿感知。常识教学要把抽象的知识形象化，具体化，从而积极学习，主动获取知识，因此在教学中运用多媒体教学，通过学习知识，培养幼儿认识事物的能力。如：认识动物“乌龟”时，先认识乌龟的外形特征，有四条腿，一个硬壳，一条小尾巴，一个长脖子，一个头。幼儿听的津津有味，再讲乌龟的技能，能把四条腿，小尾巴，长脖子，“缩”到硬壳里去。学“缩”这个字时，怎样启发幼儿去联想也很难想象出乌龟“缩”的样子。而出示多媒体动画片，教师操作，乌龟的脖子和头一下子“缩”进硬壳里去，再用同样的方法把四条腿和小尾巴“缩”进硬壳里去，幼儿很自然的把这种动物的外形特征，技能联系起来，这样幼儿能形象的模仿乌龟的各种动作，使它的“原型”再现于幼儿的脑海之中。这几幅小小的多媒体动画片，代替了教师的许多不能讲明的语言，且把抽象的知识形象化，这种教学手段既节省时间，又加深了对知识的理解。

三、运用多媒体教学，帮助幼儿理解接受知识，丰富幼儿的感性认识。

多媒体教学最突出的特点是可以充分地使幼儿的视觉听觉等感官积极参与到学习中。因此，运用多媒体教学可以在短时间内让幼儿获得较多的直观鲜明，易与理解的知识。多媒体教学手段有丰富的表现力，生动形象具体直观地表现出事物运动发展的全过程，使幼儿对所学的知识得到充分的感知，对呈现出的事物的许多特征能进行比较、对照、活跃思维过程，从而深入理解所学知识。它不受时间、空间地限制，把抽象的知识具体化，形象化，便于幼儿观察、分析、归纳、帮助幼儿记忆巩固。在常识活动“认识青蛙”中，先用录音机播放青蛙的叫声，让幼儿辨别“是什么的声”引出课题，然后，为了让幼儿掌握关于青蛙卵的外形，蝌蚪生长变化的过程等科学知识，通过录象，电视播放动画片“小蝌蚪找妈妈”。幼儿在兴趣昂然中看到圆圆地卵变化成长尾巴的蝌蚪，接着长出后腿、前腿；最后尾巴也消失了。幼儿对其中地科学知识有了感性认识，再进一步学习归纳，分析其他水生动物的外形特征，不但易于理解，而且记忆牢固印象深刻。通过多媒体教学，幼儿的注意力，理解力和记忆力效果明显高于以往，极大的提高了教学效率与质量。

四、运用多媒体教学，提高了幼儿地美术观察力

观察是幼儿认识客观事物的主要途径，幼儿在观察中获得地知识越广深刻，在大脑中留下的印象就越丰富和清晰。；因此，运用多媒体教学要重视指导幼儿观察，丰富幼儿知识，扩大视野。教师要善于利用一切机会指导幼儿观察周围事物，不要只停留在单一的口头指导，从美术地角度要求，指导观察应侧重于物体得结构、特征、颜色、物体之间的关系，如利用多媒体教学观察春天并画画，其做法：通过多媒体教学，贯彻由静到动，有近到远，有简到繁，循序渐进地原则，传统得教学方法不能做得这么全面，而运用多媒体教学，让幼儿边听音乐，边观察草地上的颜色，摆动的柳条，花朵的盛放。小孩子们在放风筝，燕子飞来，小草慢慢长出来的情景。《春天》这一主题活动原本较抽象，但通过多媒体教学，让幼儿把自己感知的事物在脑中记下来，经过分析，判断，想象通过各种绘画材料，把自己的意愿在纸上反映出来，丰富了幼儿的生活，陶冶了性情，提高了幼儿感受美，欣赏美的能力。以往的观察方法只能观察图片或室外进行，比较单一，而且效果不是那么理想。例如：燕子飞来，鲜花的开放，小草的生长等，并不是一天就可以看到，而且需要长期的观察，而采取多媒体教学，能够在较短的时间内完成一系列的观察，并收到较好的效果。

五、运用多媒体教学，激发幼儿崇高的志向，积极参加体育活动兴趣。

幼儿的年龄特点是爱模仿成人的活动，志向的形成首先是对心目中的偶像开始的。有的孩子喜欢自己的老师，长大了要当老师，有的孩子崇拜医生，长大了要当医生，也有的孩子崇拜科学家，音乐家，但是现代的孩子却很少说长大了要当运动员，在世界体坛上多拿金牌，为国争光。为什么呢？因为我们的教育少了这一课，于是，我有意识的收集一些我国体育健儿在奥林匹克运动会上，在世界杯比赛中，努力拼搏，争夺金牌电视节目让他们看，当孩子们看到中国运动员站在世界最高领奖台上，听着国歌，看着五星红旗高高飘扬时，都兴奋得情不自禁的热烈鼓掌，这比在以往教学中平淡得介绍生动的多，另外，我注意收集一些优秀运动员的事迹，使这些为国争光的运动员成为孩子们心目中的偶像，我将他们在训练时不怕苦，不怕累的镜头录下来，放给孩子们看。由于我班小朋友经常看体育节目，他们对各项体育活动都感兴趣，而且积极主动参加各项活动，在教新的体育动作时，我示范讲解动作，幼儿跟着练习。但是，身体怎样转动，手臂怎样用力，幼儿不是很理解。所以动作不规范。于是，我采用多媒体教学分解动作，在分解动作的基础上，再放慢镜头，在用力的地方或重点的地方用箭头指示，幼儿很快就明白要领，能模仿标准动作练习了。

六、运用多媒体教学进行美的教育，激发爱祖国的情感

美的来源在于形象直观。美感教育离不开形象，离不开形象对幼儿的直观刺激规程中指出，“萌发幼儿爱家乡，爱祖国，爱集体，爱劳动，爱科学的情感。”在培养幼儿爱祖国的教育活动中，我们可以利用多媒体，让幼儿随时都可以感受到美的形象，激发幼儿对祖国的美好的感情。例如：社会活动《我爱祖国》为激发幼儿爱祖国的强烈愿望，培养高尚情操，增强形象美和美的享受，老师可以从美的情感教育中设计，让一幅幅画面，伴随着优美，悠扬的音乐旋律声情并茂的讲解出现在幼儿眼前，“世界最大，最古老的，气势雄伟的万里长城；奇特、秀丽的桂林山水等等，小朋友可以通过看多媒体，促使幼儿回忆，思维，用语言表达自己的所见所闻，激发爱国的情感，使美的情感油然而生。

运用多媒体教学，促进了幼儿创新思维，感知及能力的发展，优化了我们的创新教育，让每一位幼儿在自由的天堂中充分发挥自己的每一份心！我们只有努力按照新的课程标准指导教学，积极转变教育、教学观念，引导孩子采用新型的学习方式，在“玩”中学，在“学”中玩，在“操作”中知事理，让孩子主动地学习，才能用丰富的内容，创造多彩的课堂，才能培养具有创新精神和实践能力的一代新人。

多媒体技术——在幼儿教育中的作用

来源:浙江学前教育网 发布时间:2008-3-15 13:23:00 浏览:[717]

多媒体技术 就是利用计算机及其配套设备和数字化技术，将文字、声音、图像、图形和视频等多种媒体有机结合起来，进行处理、存储和传播的技术。多媒体技术应用于教育，便使现代教育的多种信息媒体优势集于一身，具备了各种信息组合的整体性；同时具有信息呈现的交互性，师生通过与计算机交流随意控制信息呈现的进程、流量与方向。

多媒体技术以其优越的教学功能逐渐深入到教育的每一个角落。尽管幼儿园教育引入多媒体教学技术在当前还是星星之火，为数尚少，然而，它必定生机勃勃，终会成为燎原大势。在全国教育科研“九五”重点课题《义务教育音像教材建设的理论与实践》中就有一子课题为《运用教育音像优化幼儿园教育活动》，研究探索视听技术在幼儿园教育中的作用，以提高幼儿园教育效率，全面落实教育目标。本文拟结合自己从事多媒体工作的实践经验，谈谈在幼儿园的教学活动、游戏和日常生活三个环节中使用多媒体技术的作用。．多媒体技术在教学活动中的作用

幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：

①吸引幼儿注意力，提高学习兴趣

多媒体教学技术使教学信息形式多样化，变化不断，这适应了幼儿兴趣容易转移的特点。在教学过程中由于多媒体技术的应用使教学内容以图片、声音、动画等不同方式出现，不同的媒体刺激不同感觉器官，幼儿不会产生疲劳感，能够集中注意力投入到学习活动当中。

②示范信息标准化，有利于对幼儿的培养教育

幼儿教师也是普通人，不可能上知天文，下知地理，十八般武艺俱全，什么能力都强，什么演示都标准。而不标准的东西教给了幼儿后，想纠正就很难了。南方教师教出来的普通话普遍带有较浓的方言色彩，中国教师讲英语总是少了点洋味。而多媒体课件却可以是全能型“标准教师”，说、唱、吹、舞、写、画等样样可以实现，而且十分准确，可以很好地避免误导。

③教学信息有机结合，教学效果好，效率高

多媒体信息可以进行随意的组合、调用，打破时间与空间的限制，尤其是迅速发展的动画技术可以表现现实中无法感受或根本不存在的事物。比如，通过这种技术可让幼儿认识恐龙的各种形态，了解恐龙的生活习性；而恐龙的叫声又表现了恐龙不同的情绪，那么整体的“恐龙”就在幼儿意识中形成了。多媒体技术就这样使教学信息以图、文、视、像、声音等多种形式出现，多方面、多角度传播到幼儿的大脑，自然，幼儿的印象更为深刻，可以“立体”地认识事物，更有效地掌握知识或技能。

④便于因人施教教师可以控制多媒体教学信息的流向、流量和进程，适应不同的教学对象和教学环境，灵活方便。无论是巩固练习、传授新知，还是拓展视野，都可以随时、随意根据不同情形进行修改，满足不同的教学需求。

⑤具有交互操作功能，可增强幼儿学习的主体性

教师在教学过程中可以让幼儿参与操作，让幼儿自己进行选择、练习或寻找，真正作为主体出现在教学活动中。从而在活跃气氛、提高兴趣的同时，增强幼儿的参与意识和主体意识，并提高他们处理个人与集体或社会之间关系的能力。

⑥有利于培养幼儿的正确思维方法和创造思维能力

多媒体技术在教学中可以轻易地实现事物的分类、削析、归纳、总结，修改流程，展现过程，其中隐藏着思维的方法，可以培养幼儿的正确思维；同时通过多种思维的方式引导幼儿打破单一的习惯思维，充分发挥联想，进而增强创造性思维能力。例如：多媒体对于几何图形可以任意缩放并展示图形的组合，分析图形的各种组合方式，这对于幼儿是一个很好的思维方法的训练。同时，组合形成的图案有的是常见的，有的是不常见的，有的是自然界存在的，有的是自由想像的，这对幼儿的创新能力又是一个很好的培养。

⑦创造气氛，实施艺术美感教育与情感教育

利用多媒体信息能为幼儿创设轻松愉悦的学习氛围，培养他们对文学作品、艺术作品的兴趣，感受作品的艺术美，并从中受到情感教育。这方面，已经有不少幼儿园进行过尝试，实践表明这是一种行之有效的教育方式。

⑧具有检测和统计分析功能

多媒体计算机的随机性、准确性是人脑所无法比拟的。它可以避免感情因素、经验因素、环境因素的影响，客观地实现抽样检测，正确地进行统计分析，让教育、教学工作者了解教学的真实效果和真实现状，帮助教育工作者作出正确的处理决策，改进教学工作。．多媒体技术在游戏活动中的作用

多媒体计算机在幼儿游戏中可以充当多种角色，与幼儿一起玩耍，同时，可帮助教师引导游戏方向，改善游戏的社会性、合作性、象征性，促进幼儿情感向积极、稳定方面发展。

①演示游戏过程，有利于游戏活动的组织和幼儿合作能力的培养幼儿玩游戏的时候，经常出现一片混乱的现象，那不是他们不遵守游戏规则，而往往是他们没听懂、没弄清规则。尤其是中班和小班的幼儿，因认识水平不高，且游戏角色各不一样，更易出现这种情况。若采用多媒体演示，老师再辅以说明，则形象明了，浅显易懂，幼儿就会较容易弄清楚游戏的规则和要求，这将有利于游戏活动的顺利进行。

②增添游戏形式，增加游戏方法前面已述，多媒体计算机在老师的预先设计下，可以充当多种角色。一方面，它可以是游戏的主持，也可以是游戏的道具，还可以作为幼儿的一员来参与游戏，使游戏形式更加丰富，玩耍方法更加多样。在游戏中，多媒体计算机是老师的助手，或是另一位“老师”，既给孩子们带来更多的快乐，也带来更多的知识和本领。

另一方面，电脑游戏本身也是孩子们喜爱的玩具，有选择地让他们玩一些电脑游戏也是一种较好的教育方式。我的女儿是幼儿园大班的孩子，特别喜爱画画，美术课上经常受到老师的表扬，绘画作品也常用来在其他班上展示，这其中就有电脑绘画游戏的功劳。我们自己不会画，也没有让女儿上美术班学习，只是先后给她介绍“画图”、爱博赛软件公司的“神奇画板”和金山软件公司的“金山画王”，她经常在家自己打开计算机玩这些游戏，游戏不仅使她对画画产生了浓厚的兴趣，同时对她学习画画也确实产生了潜移默化的教学效果。

③评价方式多样化

多媒体电脑在老师的操作下，可对游戏作出五花八门的评价。这种评价可以是一句赞美的话、一首儿歌、一段音乐，也可以是一幅漫画、一个宠物、一串符号，还可以是一段动画、一节舞蹈、一簇礼花，等等。这就避免了老师作为评价主体的单一性和评价形式的单调性。．多媒体技术在日常生活中的作用

①拓宽幼儿视野

在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩子的知识面。假若教师能利用多媒体技术做一些充分的准备则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然地被吸引进去，遨游知识的海洋。

②便于家庭与幼儿园之间的交流

在班上或园内某处设置“多媒体家园交流系统”，家长可以查询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动，或对老师、对幼儿园提出建议和意见。幼儿教师也可通过多媒体交流系统了解到幼儿在家里的情况与家长的反馈意见，实施对幼儿的及时教育与保育，从而更加完善幼教管理与教养体制。

③有利于实施安全保护措施安全事故是幼儿园最敏感的话题，因为幼儿个个都是家长的心肝宝贝。多媒体系统可以用于监视幼儿活动，以便及时消除安全隐患；可以用于家长接送交接手续，防止冒领幼儿或幼儿走失；如给幼儿配备距离感应器，则更便于教师随时掌握情况。另外，对于幼儿来说，多媒体技术应用于幼儿园一日活动中，还可以更为有效地培养良好的行为习惯和思想品德。

综上所述，我认为，使用多媒体技术应该成为每一位教师必备的基本教学能力。随着教育科研与实践的不断深入，多媒体技术在幼儿教育中的应用将逐渐普及并更加多元化。这自然也就对幼儿教师提出了越来越高的要求。教师只有充分掌握这一现代教育手段，充分发挥其作用，才能更好地完成教学任务，落实素质教育，同时也实现自我价值的提升。

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第四篇：运用多媒体技术优化课堂教学

运用多媒体技术优化课堂教学

教育部制定的《语文课程标准》中提出要“努力建设开放而有活力的语文课程”、“重视运用现代信息技术”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够开阔视野，提高学习效率。《语文教学大纲》也要求“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”可见语文教学如何体现现代科学技术的发展，如何实施课堂教学的现代化，已成为语文教学改革的一项重要任务。

2014年5月教育部又发布了《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》，从“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”三个维度对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。当前，各地学校投入大量资金建设班班交互多媒体教学环境，主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控一体机等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互。

经过一段时间的教学摸索尝试，笔者认为，语文教学中运用多媒体技术手段不仅可以渲染课堂气氛，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性；还可以达到增加教?W的密度和容量，加速教学信息传递，提高课堂教学效率的优化效果。

一、以声传情，拨动学生的情弦，激起情感共鸣

在教学中，恰当地使用媒体上的声音资料，不仅可以调动学生的情感，活跃学生的思维，而且可以创造生动活泼的教学氛围，使课堂教学富于情趣。

（一）适时的乐曲介入，可以激发学生的情感

在新课开始时播放与课文内容或情感相关的乐曲，能很好地拨动学生心灵的情弦，把学生导入课文的特定情境中，增添了学习乐趣。如上《记一辆纺车》时，先播放歌曲《南泥湾》，在优美的旋律中，学生不仅了解到文章的写作背景，还可以想象出抗日将士战天斗地、热火朝天的生产自救场面和革命乐观主义精神。在课文结束时播放与文章主旨有关的音乐，课尽而意无穷，让学生展开合理的想象。如《花的话》授课结束时，播放《好人一生平安》，随着娓婉动听的旋律，学生的情感产生共鸣，就会从小男孩送二月兰给敬爱的老师，联想到所有的老师，都会从心里感谢老师，祝愿老师一生平安！

（二）声情并茂的“美读”，可以加深学生的情感体验

教学时，声情并茂的朗读，会唤起学生内心的视像和情愫，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、接触到的客观世界中的种种事物，从而激起内心的情感。如学习朱自清的《春》，由于朗读者带着一种盼春、绘春、赞春的喜悦心情，再配上悠扬动听的《春之声圆舞曲》，春草、春花、春风、春雨，随着这一串串音符扑面而来，学生很快就进入作者所描绘的优美的意境之中，如同在繁花似锦、诗情画意的春天畅游，自然地产生对春天的赞美和喜爱之情。

二、以像激趣，增强学生的直观感受和整体印象

教学时，运用多媒体制作的影像，以形象信息的形式把学生带入课文的特定环境氛围，如临其境，可以加深学生的直观感受，有利于学生理解文章的内容、领会文章的意境。

如学习《沁园春?雪》时，通过制作北国雪景，长城、黄河以及毛泽东观雪、吟诗的画面，同时配以适当的画外音，这样，毛主席指点江山，历数风流人物的景象就出现在学生眼前，激起学生“数风流人物，还看今朝”的豪情壮志。又如教学《孔乙己》，因学生对封建社会落迫文人了解不多，授课时特地拷贝制作的电影《孔乙己》中反映他穷酸迂腐的几个典型场面，映入学生眼帘的是一个饱受封建社会科举制度摧残且迂腐不堪的“穿长衫而又站着喝酒”的旧社会知识分子。这对于帮助学生理解鲁迅对孔乙己的“哀其不幸，怒其不争”和揭露当时世态炎凉、人情冷漠的社会现实很有帮助。

此外，一些说明文、游记等，教学时若能展示平面（或线路）图或播放风景片，可以帮助学生理解文章的内容。如《雄伟的人民大会堂》通过展示人民大会堂的平面图和局部的相片，有助于学生理清课文说明的顺序，看清建筑物的特征，学会用恰当的说明方法准确说明事物特征的方法。

三、综合使用多种媒质，激发学生学习语文的兴趣

科学家研究结果表明：同时使用听觉和视觉，能够明显地提高学习效率和记忆效率。因而，许多课件都是把声音、图像、动画等有机地结合在一起，音乐伴奏下的“美读”，再配上鲜艳的图画，让使学生有如临其境的感觉，可以极大地激发他们学习语文的兴趣。

如学习贺敬之的《桂林山水歌》，那声情并茂的朗诵伴随着优美的旋律缓缓响起，加上一幅幅“甲天下”美景的展现，抽象的感情变成了真实可感、拨动人心弦的画面，学生内心自然而然地产生一份美感，增加了学习语文的乐趣。

四、节约时间，加大信息量，提高课堂教学的密度和容量

传统教学中老师们常常感到教学时间不够，教学容量太少，而这个问题在多媒体教学中可以得到有效的解决。多媒体教学时，板书无需再写，上课时只需轻轻点击一下鼠标或超级链接，即可完成，而且板书字体的大小、背景、颜色等都可根据具体情形而设定。教师问题的提出也无需重复两遍三遍，轻轻一击就摆在大屏幕上了。此外，借助直观形象，有些课文内容也无需长篇大论，学生已了然在胸。这样授课中不仅节省了不少时间，而且授课的容量自然加大，长课短讲也就成为可能，课堂教学效率得以提高。尤其是讲课过程中需要插入相关资料，或做课堂练习，以及复习课的教学，或者优秀专业的展评，借助多媒体平台效果就更加显著。

总之，恰当地运用多媒体技术，不仅可以激发学生学习的热情，开拓他们的视野，丰富他们的知识，而且有利于提高教学效率，收到优化课堂教学的实效。

第五篇：多媒体技术在化学教学中的运用

多媒体技术在化学教学中的运用

摘 要：当今社会，是经济全球化、知识信息化的时代，高中教育也要跟上时代发展的要求，走信息化之路。多媒体技术是指以计算机为核心，交互性的综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，以表达更丰富、更复杂的信息，辅助教学能直观地、生动地展现教学设想，极大地激发学生的学习兴趣，提高授课效率，促进学生多种能力的和谐发展，全面推进素质教育。

关键字：化学教学 多媒体技术

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。但由于国内的多媒体辅助教学不太成熟，存在于许多认识上的误区：有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系；有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系；有的在多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题；有的不能正确定位多媒体教学的作用，这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。下面笔者提出自己的粗浅的想法，与同行交流。

一、多媒体技术的优点。

1、运用多媒体，创造教学情境，激发学习兴趣。

20世纪20年代，英国帕尔默（H.E.palmer）、洪贝（A.S.Homby）等人就提出了情景教学法。该法可以调动学生学习的积极性，强化教学过程，而且为学生提供了真实的学习情景。传统的教学方式比较单一，大多数课堂只用粉笔、黑板，靠教师一张嘴滔滔不绝地讲，时间长了学生感到枯燥，乏味。多媒体课件综合了图像、图形、动画、声音、文本，具有很强的感染力和表现力，能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。

2、多媒体辅助课堂教学必须有助于突破教学重难点。

在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的方向，多媒体课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。

3、多媒体技术可以辅助化学实验。

化学实验教学对于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成概念，巩固知识，获得实验技能，培养观察能力和实验能力等方面都有非常重要的作用。但在教学实践中发现：一是不能保证让每个学生都能准确地观察到实验现象；二是实验现象往往稍纵即逝，不可重现，学生不能抓住其特征或要点；三是实验所观察到的往往只是一些宏观的、表面的现象，其中的微观变化却无法看到，学生就难以根据实验现象掌握反应原理。借助多媒体技术，可以弥补常规实验的不足，增强学生对实验的兴趣。

二、使用多媒体技术要注意。

1、多媒体辅助教学手段不能排斥或替代传统的课堂教学模式。

传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必提多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反而降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。

2、多媒体课件的制作必须具有科学性。

科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。因此我们要设计课件时一定要注意不能犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的目的，反而给学生带来更大的负面影响。

3、正确处理教学过程中诸要素之间的关系。

多媒体课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材和媒体，四要素相互联系，相互制约形成一个有机的整体，为达到很好的教学效果，必须处理好四个要素之间的关系。根据皮亚杰的建构主义学习理论：教师是教学过程中的组织者、指导者和知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；教材中所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具，而不是教师向学生灌输所使用的手段和方法。可见多媒体辅助课堂教学不能简单地代替传统的传授，仍然要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。只有处理好四个要素之间的关系才能正确定位多媒体课堂教学的在中学化学课堂教学的地位和作用。

4、编制多媒体课件不能刻意追求三维动画。

多媒体课堂辅助教学只能为实现课堂教学的目的而服务，不能刻意追求三维动画的演示。当前有一种相当普遍的认识，认为一个多媒体教学课件必须有三维动画，若课件中没有三维动画的演示，则此课件的档次就不高，这是一种错误的认识，因为多媒体课件只是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学的任务为第一要素，如刻意追求三维动画的演示未免有些舍本逐末，况且三维动画不能替代真实的模型。如在课件中演示乙烯、苯等物质的结构，还不如课堂上直接用它们的比例模型和球棍模型，教学效果肯定超过三维动画演示的效果。

总之，多媒体辅助课堂教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体课堂教学也是课堂教学发展的必然趋势。认清当前多媒体辅助课堂教学的误区才能使多媒体课堂教学的发展少走歪路，才能真正地发挥多媒体教学的优势。