如何培养良好的工作习惯-CRC

第一篇：如何培养良好的工作习惯-CRC

如何培养良好的工作习惯

2015年01月16日来自:药物临床试验网作者:袁晶婷 点击: 371 次

随着临床研究在各大三甲医院越来越火热的开展，临床协调员(CRC)也随之成为一个越来越热门的职业，一个担负着重要意义却又不那么被人们熟知的职业。CRC的工作质量直接决定了临床研究的质量，而高质量的临床研究无疑对患者疾病治疗有着至关重要的关联，所以注定需要每一位CRC具有严谨、认真、细心的工作态度，同时必须意识到自己工作的重大意义，认真做好这一工作，并发展好这一重要的职业。

无论是作为一名SMA还是富有经验的CRC一定不难发现这个工作有一个特点，那就是：繁琐。如何使繁琐的工作开展的井井有条，这就是一名CRC成长的过程。为了使SMA们能够更快更好的适应这一职业，为大家提供以下几点建议，以便大家能够更好的适应这一职业：

一.PDCAR法则

1.Plan—计划：每天晚上都为第二天的工作好计划，对于新人而言，写的越详细越好，在第二天上班前拿出前晚准备好的计划再看一遍，对当天的工作内容越熟悉就会越高效越少出错。可以观察到那些经验丰富的CRC都会设计一些使工作进行的更为有效的工具表格，把访视工作安排的井井有条，唯有计划，才能更有效。

2.Do it—行动：就像之前提到的，CRC这一职业一定要细心和谨慎，做事时千万不能莽撞粗心，否则就会造成严重的后果，例如去递交伦理资料时未及时将患者资料收到资料柜中就很可能会丢失以至于无法弥补。

3.Check it—检验和调整：每天午休前及下班前都拿出前一天做好的工作计划查缺不漏，即使做好了计划也难免会有计划外的事情发生，所以除了查缺补漏外还需要及时调整，这样才能尽量做到每天的工作万无一失。

4.Action Again—重新开始：人无完人，做事总有出错的时候，尤其是作为一名SMA，出错是难免的，重要的是要认识自己错在哪里，如何避免下次再犯下同样的错误，直面挫折，这是成功必备的基本素质。

5.Record—记录：每天写工作日志，记录每天自己的工作，错误、成长、总结的经验都写下来，这些都是可资借鉴的财富。

二.优先矩阵

在制定计划的同时，若能尽量按照优先矩阵来进行时间管理，那么，我们的时间就能被更加有效的利用，工作也将更为高效。

三.良好且有效的沟通

作为一名CRC，也就是整个临床研究的桥梁，唯有良好且有效的沟通才能使整个研究顺利的进行。那么，究竟如何沟通才好呢?必须把握住关键字：工作专业、获取信任。

1.对于研究者：唯有我们对整个研究很好的掌握了，才能更好的协助研究者推进研究的进展。因为研究者的临床工作已经非常繁忙了，但临床研究只有20%是需要研究者来判断的医学性工作，若CRC能将剩余的80%工作安排的妥妥当当，那研究者也会信任我们的专业，被我们的工作态度所打动，那么整个研究就会良性循环，高质量高效率的完成。

2.对于CRA：作为CRC一定要了解CRA的工作性质，他们不会像我们定点的负责一两个site，他们可能需要监察全国三四个城市的五六个site，所以他们的工作压力不仅仅来源于他们的监察质量，更有旅途的疲劳、不受研究者的待见、N多的监察报告，既然他们那么辛苦，如果CRC能在他们每次来监察前都能提前准备好他们监察所需的资料、每次及时解决他们提出的问题、每周对site情况的及时汇报，甚至一瓶贴心的饮料是否就能和他们进行良好的合作亦或是成为朋友呢?虽然现在的确有些并不专业的CRA，但相信我们的真诚与专业是能打动他们的。

3.对于公司内的带教或Leader: 杨总常说管人就要婆婆妈妈，既要像是我们的妈妈又像是我们的婆婆，那是因为人员管理既要像妈妈一样给我们创造一个良好的工作成长的氛围，又要像婆婆那样对我们严格要求才能保证临床研究的质量，那么带教和Leader就是人员管理的双手，来手把手的对待每一个人。所以作为CRC还是应该定期或在遇到问题时及时和自己的Leader沟通，这样才能有问题第一时间发现，有需求尽量的满足，尤其是SMA，在入职前3个月如果能做到每天和带教沟通，那么一定是能够非常快速的成长并融入我们公司的文化。因为我们公司真的是一个非常开明、公开公正并有着良好发展前景的公司。

沟通是双向的，所以我们一定要积极努力的对外做到和研究者、CRA们建立互信、专业，每周及时发送周报，及时沟通site的情况，在节假日送上温馨真诚的祝福;对内做到融洽、互谅与及时关心的合作关系，那么相信每天的工作会虽然忙碌但非常的愉快。

第二篇：如何培养学生良好劳动习惯

《如何培养学生良好劳动习惯 》

俄国教育家乌申斯说过：“教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，也还必须培养学生劳动的习惯。”小学是学校教育的起始阶段，对于人生习惯的养成有着重要的奠基作用。但我们不难看到，有不少学生成了家中饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”、“小公主”，缺乏劳动的意识，懒得铺床叠被，懒得洗袜子、洗手绢，懒得收拾书包、收拾桌子，甚至于懒得洗脸、洗脚，连喝水也懒得自己倒。如果不从小学阶段入手培养他们良好的劳动习惯，训练他们的劳动技能，无论是对他们本人，还是对于国家、民族的前途和命运，后果都将是非常危险的。因此，我们的家庭、学校和社会应该担负起这种教育的责任。那么，应该怎样培养小学生良好的劳动习惯呢，下面谈谈本人的几点看法。

一、教师以身作则，潜移默化地影响学生

小学生天真，单纯，他们总是把教师“奉若神明”。教师的一言一行，举手投足，无不使小学生视为楷模、诚心仿效。因此，如果教师养成了热爱劳动的习惯，又在学生中享有威信，就会直接对学生起着潜移默化的作用。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人。在劳动中要求学生做到的，教师首先做到，而且做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦得一尘不染。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，孩子们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比，看谁干得又快又好。劳动习惯正是在这样一些充满友谊和情爱、共同和困难做斗争的劳动中，悄然而至的。

二、情理引导，帮助孩子树立正确的劳动观念

某件事能否完成以及完成的情况如何，很大程度上取决于执行者的认识水平和重视程度，技能上的不熟练可以通过反复的训练接近完美，但如果在意识上不够重视，即使潜力再大也得不到充分发挥。因此，要帮助孩子养成劳动习惯，就得先帮他们树立正确的劳动观念。我们可以充分利用品德课和主题班队会活动开展一系列劳动主题教育，如：《劳动最光荣》《自己的事情自己做》这样就可以深入浅出地讲清劳动的意义和价值，让学生懂得劳动光荣，不劳而获可耻，每一个人都应该劳动，不仅用脑来劳动，而且要动手劳动。树立了正确的劳动观念后，学生的劳动态度自然会发生转变，也就更乐意劳动，主动去享受劳动的快乐。

三、开展丰富多彩的活动，激发孩子的劳动兴趣。激发孩子对劳动的兴趣，是培养孩子劳动习惯的一个策略。结合学校的“日行一善”主题实践活动，鼓励教育孩子在家承担力所能及的家务事，每周民主评选“日行一善小天使”，对表现突出的同学进行表彰奖励，学生兴致致勃勃的参与到活动中来，既培养了学生的的劳动习惯，也对其进行了爱亲，孝亲的教育。还比如结合三八节系列活动《三八节我为妈妈送礼物》，《妈妈您辛苦了》征文活动，《好习惯成就好人生》、《巧手装扮我们的教室》等，为孩子提供了劳动的机会，独特的活动给了孩子们全新的体验，进一步促进了小学生良好劳动习惯的养成，收到一举多得、事半功倍的效果。

四、落实劳动岗位，创造劳动机会。

由于种种原因，学生在家中劳动的机会较少，劳动技能有待提高。基于这种状况，我们班建立了劳动岗位负责制。具体地说，就是把班内卫生区域划分为一个个的劳动岗位，并分配到每一个学生身上，每人一岗，人人有岗，人人有责；值日按小组，轮流来当，这样，学生的劳动岗位相对固定，既提高了劳动效率，保证了劳动质量，又使得每一个学生每期都能扎扎实实地掌握一种劳动技能。

五、家校协作，争取教育的合力

许多家长不重视对孩子进行热爱劳动的教育，也没有落实对孩子劳动习惯的培养。因此，劳动习惯的培养必须得到家长的支持。要求家长耐心地教会学生一些简单的家务劳动，像铺床叠被，洗袜子、洗手绢，帮家里做一些力所能及的事情。同时，也要求家长做好孩子家务劳动的记录，教师及时检查，评价，争取家校的教育合力，双管齐下，共同对孩子进行劳动习惯的培养，这样才能事半功倍。

总之对学生进行劳动教育是实施素质教育中非常重要的一环，培养学生的良好劳动习惯，并不是一朝一夕的事情，我们只有抓住一切机会，拓展教育资源，耐心，细心的培养，才能使小学生养成良好的劳动习惯，为他们的终生发展奠定基础。

横山小学

第三篇：培养良好的学习习惯

培养良好的学习习惯

（九）教学要求：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重点：

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。训练学生查工具书解决读书时的实际问题。逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教具准备：

高年级优秀作业若干。每人准备好读书笔记和卡片。准备一些工具书：《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学过程：

一、故事导入。

1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2、故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”

3、学生说说听了故事后明白了什么。

4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。

5、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？

下面一幅图上的女同学在干什么？、态度怎样？

圆形特写图上有什么?这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

2、指导观察第2页和第3页的通版图。

第2页上的图中，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看出来的？

第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？

第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。

3、讲授做读书笔记常用的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

三、引导学生谈谈收获。

怎样做读书笔记

积累资料的方法人各有异。但最基本和常用的，莫过于做笔记。笔记可不拘体例。不限长短，内容庞杂，形式多样。然而主要是这样四种方式：

摘录式。这是使用最多的一种方式。主要摘录书籍、报刊、杂记、调查报告、文书档案中，与自己学习钻研内容有关的原始材料。比如你自修文科，便可摘录有关的学习资料、重要文章、警句格言、词语典故等。如果学理工科，就得摘录有关文献、重要的结论与证明、独特的技巧，等等。这样便可备你不时之需。

提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。这不仅可备忘、备查，而且可训练你的综合、概括能力。列宁的哲学笔记，有很多就是采用的这种形式。如《黑格尔（逻辑学）一书摘要》，《亚里士多德<形而上学>一书摘要》等著作。而且他对摘录内容，还往往写出自己的意见、批评或注释，以及自己独创的符号和评注。比如“注意”“说得对”“辩证的精华”等提示性简明字样。明确地表明了列宁对某段论述的意见或批评。提要应力求简明扼要、脉络分明，最好以某一主线展开。如，历奥可突出主要人物及其作用．重大事件及其影响。也可用列表法使其内容一目了然。

心得式。记下的是对某一问题思考的心得。如李贺的《史纲评要》，脂砚斋的《重评石头记》，皆是这样的著作。心得也可以是礼记、体会。札记多为旁征博引，辩证考订；体会多为引申阐发、借题发挥。沈括的《梦溪笔谈》，茅盾的《读书札记》，马克思的《数学手稿》，就是用的这种方式。这是写笔记的一种高级形式，要求有更多的个人创见，难度也较大。但它却是创造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要时，就可组织起来，使之成为有价值的作品。写这类笔记，要特别注意捕捉生活中的火花．自修理工科则应注意抓住学习研究中所碰到的难点和问题。有些重大发现，往往是由一个简单的疑问开始，经过冥思苦想或从某一点上受到启示的。对任何一点良好的思索。那怕是一丁点都不应放过，并把它及时记下来，很可能成为你作出成就的关键。

索引式、即写下有关的论文题目或书名等。在阵习中可能经常会碰到这种情况；看到某些东西感到十分有用，但内容却太多，上述三种笔记法又都不易采用．或者是这个内容，你本身就有这本书，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用这个内容时，你却忘记了或找不到了。诸如此类问题，只要搞好素引，便可顺手拈来。自学成名的史学家陈垣曾说：“教学和研究要从目录学入手”，“目录学就好象一个账本，打开账本，前人留给我们的历史著作概况，可以了然”。所以，平时应把所有的资料，按照内容本身的性质搞出一个索引来，以备查用之便。

上述四种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。但从使用价值来看，采取做资料卡片的形式更好些。做卡片请你注意几点：

一是每张卡片最好只写一个问题，一个事例。这样既灵活，又不乱，便于分类整理装订成册。二是每张卡片须注明资料来源、书名、篇名、版本、卷首、页码等，便于查找。

三是随着学习水平的提高，应注意积累卡片向某些方面集中，使之更加系统化和深化。

四是一定要养成定期整理的习惯，按性质或需要把卡片编上页码，分类插放。既为查找使用提供方便，又可在整理过程中使自己平时分散、零碎的知识系统、条理起来。

第四篇：培养良好的阅读习惯

所谓教育，简单地说，就是养成习惯.-------叶圣陶

培养良好的课外阅读习惯

乌申斯基说：“良好的习惯是人在大脑中储存的一笔钱，这笔钱不断增值，而人在自己一生中就享受着它的利息。”可见，良好习惯的培养对学生来讲，将终生受益！习惯有很多种，今天我们这一组就“良好的课外阅读习惯”这一主题谈谈我们的看法以及做法。

培养学生的良好的阅读习惯，是小学语文教学的一个重要任务。良好习惯的养成,可以使人终身受益。一个人一旦养成爱读书的好习惯，就可以自我完善“终身教育”，就可以不断学习新知识。课程标准的总目标中就学生的阅读提出了具体要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”新课标还对每个年段的阅读提了不同的要求，像高年段，课外阅读总量不少于100万字。”这一明确而又具体的要求向我们小学语文教师提出了一个新的问题：如何激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯呢？

我本人就这个问题做了一些事，没有多少理论，更谈不上什么经验，现在将我的一些粗浅的做法向大家作个汇报，期待大家提出更好的做法，来完善自己。

首先，引发阅读动机。阅读动机是直接推动学生进行阅读的内部动机，也是形成阅读习惯的重要前提。引发阅读动机，首先要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义，端正阅读态度；其次要通过各种适合自己班级学生的方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义，要教育学生，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。

引发阅读动机，我从以下几个方面同时入手的。

1.本学期一开学，我就要求每一位同学的书包里至少放一本课外读物（硬性规定，一定要！）。可以随时拿出来阅读。有这样的想法是源于每次课堂作业时，学生的速度快慢不均，做的快的同学往往无事可做，又不能另外布臵作业。这时就可以把课外书拿出来看了。

2.我们知道学生对于听故事的兴趣大大高于自己看故事的欲望，于是我就利用这个特点，选择一些很生动的故事讲给他们听。我第一个故事是将有关狼的，因为狼的形象在现代学生心目中就是凶残的，狼在生态平衡中的重要位臵可是他们所不了解的。于是我给他们介绍的第一本书是姜戎《狼图腾》，讲由于人们对狼的痛恨继而大肆屠杀，最终导致美丽的蒙古草原沙漠化，而最吸引人的是这本书向我们展示了草原狼丰富多彩的杀敌方法。草原狼的进攻，闪烁着智慧的光芒。其战术安排的严谨、对天时地利的把握、耐性、组织性和纪律性，颇有战略家的味道。而成吉思汗就是在狼身上学到很多的作战技巧，从而把仗打到欧洲去的……在学生听得津津有味之时，故事嘎然而止。我说：书中写的比我说的精彩百倍，如果相知道结局就自己去看看，去欣赏。最后我还来个激将，我说恐怕你们看不懂，这本书很厚，字又小，有40万字，我在暑假中花里20多天才看完……谁知，周末我班朱锦盛同学就买过来看了，这本书后来在他们小组中漂流完了，看得最快的是张家丹，花了不到一周的时间。

另外就是上语文课时涉及到某些作家，我总是尽量介绍他的其他作品。我们第二单元的内容都是描写个动物有关的故事，非常生动有趣。《装满昆虫的口袋》讲的是著名昆虫学家法布尔的故事，我告诉他们法布尔写的书名《昆虫记》，有兴趣的可以看看，于是张巧玲同学利用周日就自行购买了，还有第三单元的神话、寓言故事，学生买了《伊索寓言集》；讲《高尔基和他的儿子》，学生买了他的《童年》、《大学》、《在人间》、《母亲》；最后一单元学生又阅读了我国古代四大名著。当然在购买是尽量不重复，然后互相交换着看。

3.有一次，陈路特地到办公室给我一本书，书名是《一分钟教师》，我当时很高兴，在很短的时间内就读完了。后来，我把她向我推荐书的事情在班级里隆重地说了。结果，班上好多同学都把他们看过的、认为好看的书向我推荐，这样做，他们很得意。

在这个过程中，我还顺带指导了他们如何利用时间。我自己先作了个试验：看一本《谁动了我的奶酪》4万字，我花了一个小时。那么他们看的速度是我的四分之一的话，一个小时也能看一万字。每天早晨、中午到校后和晚上睡觉之前，这三个时间段加起来至少也有30分钟，也能看5千字的书。每天如此，一学期该看多少书啊！所以我布臵了一个每天必做的作业：每天半小时看书时间，雷打不动。这个习惯就是在考试期间也没有间断，大扫除的那天，还有很多孩子带课外书看。

4.有一次，我和范主任、张志中老师一起吃饭时，谈论学生看课外书的事，我觉得张老师的一个做法非常好：他请学生家长购买书（不让学生知道）然后老师以奖励的形式赠送给学生，学生觉得老师的奖励是非比寻常的。我深受启发也将这种做法挪用了来。结果得到不少家长的支持，针对不少家长的要求，我给他们列了一些书目，供他们购书时参考。PPT 2

第一次受到增书的同学非常激动，其他的孩子羡慕不以，结果那阵子班级各方面表现前所未有地好，省了我好多心。再次感谢二位老师的好点子！

我就是通过以上这些方法让学生初步感受到书的魅力，从而诱发出想翻书，想了解书的欲望。

其次，激发与维持阅读兴趣。实践证明，兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。阅读动机激发了，怎样是阅读兴趣维持下去去。我也尝试做了以下一些工作。

1.经常在上课过程中拿出几分钟让学生谈自己最近阅读了哪些书，谈阅读中的收获和体会。这样既锻炼了学生口头表达能力，也督促学生养成坚持课外阅读的良好习惯。

2.班级分成8个小组，每组6名成员，两名组长，在小组内开展读书漂流活动，并填写漂流卡，比一比，哪些组漂流的书最多。PPT

3.让学生为自己挑选一本最为漂亮耐用的笔记本做读书笔记，在笔记本的开始或最后画上表格，填写自己看的书籍名称，阅读时间以及字数。漂亮的本子激发写笔记的欲望，填写表格是想让他们有成就感，从而想积累更多……

4.开展主题班会，内容是不盲目模仿书中人物的语言、行为等。有些书学生很爱看，像杨红缨的《漂亮老师和坏小子》、《老妈，你真烦》等，语言、行为更适合现代学生的口味，于是就盲目模仿，出现一些所谓的黑色幽默，不太好。

4．结合读书月开展各种活动激发兴趣。比如制作手抄报、优秀读书记录卡展览、读书之星评比等一系列围绕阅读开展的比赛活动，寓教于乐，从而激发学生浓厚的阅读兴趣。（PPT）

第三，减轻负担，增加独立支配的时间。

在布臵语文作业时，尽量少一些，有些作业当堂完成，为学生进行课外阅读提供时间的保障。

第四，老师要掌控阅读内容。

学生读什么书合适？内容是否健康、语言是否暴力？我们如何掌握孩子的看书动态？我的做法是跟着一起看。学生对老师爱看的书很追捧，老师看过并推荐的书往往会成为班级阅读的热点，这也是对阅读内容的引导和推广的一个好方法。我一般是先讲故事内容，让他们觉得好看，于是就争着看。在我和学生互相推荐下，本学期我先后读了《一分钟教师》《给自己一分钟》《谁动了我的奶酪》《苦儿流浪记》《夏洛的网》《草房子》《山羊不吃天堂草》《细米》《野风车》《热爱生命（美）》《西顿动物故事》《与狼相处的日子》《老妈，你真烦》《宽容》（未读完），我正在看的是《青铜葵花》《野性的呼唤》（杰克、伦敦）PPT ……我每次读完一本，就在班级里给同学们介绍是谁借给我看的，主要内容是什么，这样，想看的同学就可以去借了。

以上就是我为培养本班学生阅读习惯所实施的一些做法。

2007.1.18

第五篇：培养良好的阅读习惯

培养良好阅读习惯，促进学生持续发展

晋江市陈埭镇高登小学王玉梅

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”儿童文学作品中描述的丰富多彩的世界，给孩子打开了了解世界的窗口，带来了精神上的愉悦和满足。大量阅读儿童文学作品可以纯洁孩子的心灵，可以让他们寻找到一种情感的参照和寄托。因此，我们要把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择之后推荐给正处于人生吸收精神营养最佳时期的孩子，引导他们学会阅读，养成良好的阅读习惯，为他们的可持续发展打下坚实的基础。然而，现在的孩子面临着太多的诱惑——电视、电脑、游戏、网络，许多孩子沉迷其中不能自拔。面对喧哗热闹的社会和五彩缤纷的世界，孩子们很难静下心来读书，孩子的心很浮躁。久而久之，学生不仅丧失了对阅读的兴趣，而且失去了可持续发展的动力。怎样读书，形成什么样的读书习惯，已成为我们所面临的一个教育难题。为了解决这个难题，我开设了课外阅读指导课，对学生进行切实而具体的阅读指导，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，把学生引入阅读的自由王国。

一、激发兴趣，让学生热爱阅读

新课程标准积极倡导“培养学生广泛的阅读兴趣”，强调学生首先应“好读书”。在每周一次的阅读指导课上，我采用念读、画画、朗读、课本剧表演、唱歌、听歌曲、说联想、猜谜等多种手段，营造生动有趣的阅读氛围，从而激发起学生的探索欲望。

如在一次课外阅读课上，我要给孩子们朗读《小猪唏哩呼噜》。“今天，老师带来了一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》。” “唏哩呼噜？”孩子们充满了好奇。我展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”孩子们纷纷举手讲自己的猜测。用一些问题来激发孩子听故事的欲望是一个好方法。故事在热切的期待中开始了——“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。„„”生动的故事逗得孩子时常哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。一部优美的儿童文学作品就在教师的朗读声中传递给了学生。孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣，每次当朗读告一段落，孩子们总喊：“老师，再读一段嘛，求您了！”接着我手中的书就成了孩子的“瑰宝”，置于桌角，往往会被众人“争夺”。

为孩子朗读，教师要精选图书。我参阅了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中附录的第二部分专门谈“关于课外读物的建议”，为孩子选择情节鲜明有趣、人物形象鲜活、语言节奏明快的图书朗读。在课外阅读指导课上、在晨间早读、在课余休息、在假日休闲，一有空闲总会有孩子提出让老师读书的请求。听的故事越多，孩子的阅读期待也就越强烈。仅仅听朗读，已不能满足他们的阅读需求。每次读完，师生就展开讨论，交流听后的想法或疑问，我趁机向孩子介绍作者的更多作品，指引孩子自主阅读孩子一旦爱上了阅读，那么他们的可持续发展就有了不竭的源泉。

二、面向全体，关注个体差异

教师在教学时必须面向不同条件和不同背景下的全体学生，不仅要使每一个学生的阅读能力在原有的基础上有明显的提高，还要使他们热爱阅读，学会阅读，为他们的可持续发展打下坚实的基础。同时，学生个体之间的智力、生活经验、认知方式、情感态度等方面存在着客观的差异，学生个体之间这种差异决定了学生阅读的差异性，也决定了阅读指导形式不能单一化，老师要更多的研究生情、学情，分层、分类、分别要求于学生，力求让大家都能愉快接受，让每个人都在自己的领域里潜心阅读，静心思考、主动与人交流。这就要求我们在阅读指导中应该关注学生的个体差异，并针对学生的个体差异采用相应的教学策略，为不同个体的可持续发展创造必要的条件。

三、教给技巧，培养阅读能力

1、培养学生选择选阅读材料的能力。《语文课程标准》鼓励学生自主选择阅读材料，同时，重点推荐了一些文学经典。面对这浩瀚无际的书海，教师指点和学生自主选择相结合不失为一种可行的策略。我通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操、提高语文素养的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。我又在班级建立“图书角”，每天抽取10-15分钟的时间，在教室内由学生自行挑选想看的书籍、杂志或报纸阅读。

2、培养学生选择阅读方法的能力。这样，他才能决定一篇文章到底该一目十行地浏览还是低吟慢诵细细品析，才能加快阅读的速度，使课外阅读

“量”有了保证，而且提高了阅读的效率，更重要的是，保护了学生阅读的积极性。

3、培养学生良好的阅读习惯。对于精读的文章，要求学生边读边想，圈圈画画，摘抄好词佳句，熟读成诵，积累丰富的语言材料。读过一篇文章或一本书，还可练练笔，记录自己独特的感受、体验和理解，或者模仿文章的精彩片段进行练笔仿写。学生一开始进行课外阅读时，我就鼓励他们做好阅读记录，养成习惯。但是，为避免破坏孩子的阅读兴趣，我不以作业的形式作硬性要求。而且，这个阅读记录也不同于单调的“读后感”，针对不同的年级，我可以有不同的要求。例如，对低年段的学生，可以只单纯地填写（或由大人协助填写）图书的有关信息（书名、作者名、出版社等），再加上“很好看”、“很有趣”、“一般”等简单评价就可以了。随着年级的升高，适当增加一些记录的内容，内容提要、感受体会、仿写等。我又结合“班级读书会”、“作家见面会”“小书虫俱乐部”等活动着重培养学生潜心阅读，静心思考、主动与人交流等阅读习惯。同时，我还不忘与学生分享自己的阅读体验，以自己的读书心得“告诉”学生——多角度的、有创意的阅读原来如此美妙。此时此刻，孩子们的心灵已随书一道打开，相信他们在课外定会开开心心地去读书，让书香充盈自己的家、自己的班级、自己的学校。

四、科学评价，促进持续发展。

评价是对学生的一种肯定，一种鼓励，因此，教师要对每一个学生的实际水平与课堂上的表现作深入的了解和仔细观察。对潜心阅读，静心思考、主动与人交流的学生及时评价，表扬和激励，应尊重学生的个体差异，抓住学生的个性特点，有针对性地进行评价，不拘一格，因人而异。教师的评价

语言应是真诚而恰如其分的，平等而充满关爱的，赞赏而充满期待的，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，要让学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈。如：“很高兴你做到了这一点！”“你真不简单！”“你真是好样的！”这一句句充满激励性的言语，使得学生更加积极，充分体验学习的乐趣，充分享受成功带来的喜悦，促进了学生的可持续发展。

总之，当我们让孩子自幼年就开始接触人类最美好的精神食粮,让孩子从小在一个人文素养丰厚的平台上快乐成长,你会发现,他们更善良,更人文化,更具有人性的美感.他们的视野、心智、人格、情感、个性都在不知不觉地向着美好的方向发展。