学生自律意识的培养

第一篇：学生自律意识的培养

学生自律意识的培养

-----学生自主管理初探

木马中学

王

洋

成功的人生，自律是必不可少的，对自我的约束和管理是自律意识的具体体现，而学校教育是一个人健康成长的必不可少的毕竟环节，自律意识的培养也成为了学校教育的重要任务。如何在平常的管理中有意识地提升学生的自律意识，变成了摆在学校管理面前的一道难题。人与人不同，班与班各异，有效地管理体制需要在研究校情、班情、生情的基础上，结合本地的社会大环境，因地制宜，才能做到有的放矢，事半功倍。我校通过研究，结合实际情况，通过借鉴与吸收，建立“学生自主管理委员会”的方式解决了上述难题，在实际的操作效果明显。并以“自我约束、自我管理、自我监督”为突破口，“自主检查、公平考核、及时公布，督促整改”为抓手，实现了“自我规范，自我提高”的目的。

一、建立健全完善的学生干部队伍是实现自主管理的基础。

1、机构的设置科学、简单。自主管理包含了学校生活的方方面面，在机构设置时需要全面考虑，尽量不遗漏，同时不重叠的机构。我们把学生的学校生活归纳为：生活、学习、体育、纪律检查、宿舍管理五个方面，成立了：生活部管理清洁卫生、吃饭纪律等；学习部管理课前歌声，课堂纪律，协助文艺汇演等等，体育部考核“三操”，协助运动会；纪检部专管纪律，仪容仪表，物品清查等；宿舍管理负责宿舍清洁，晚睡纪律，内务整理等。做到了学校生活处处有检查，时时有监督，事事有规范。

2、严格的成员选拔保障制度执行的公正。成员的选拔本着公开、自愿的原则，班主任推荐，同学推荐，学生自荐，政教处挑选......所有的人员同意进行面试，问题涵盖面广：到自管会的目的、自身的优缺点、能否公正执行制度、日常检查中具体问题的处理......总之，通过严格的选拔，使学生认识到自管工作的重要，工作的责任等，根据学生特点和考察结果，把学生分配到各个部门，落实学校相关的工作制度。

3、成员的培训是顺利开展工作必不可少的手段。根据各部门的工作职责及特点，针对本校实际情况，详细讲解工作要求及在工作中的注意事项，遇到问题的处理原则及处理技巧，在工作中怎样做到公平、公正，合理分配时间，怎样做到工作、学习两不耽误......通过培训，学生明确了工作目标，工作要求，自身职责，自身要求等，在工作中尽量做到了公众、公平，及时将结果公开，接受大众监督，在学生中树立正面典型，长时间坚持，最终在学生中成为榜样，引领校园风尚。

二、建立完备和健全的工作制度是工作开展的长久动力。

1、人员的考核制度是激励自管会成员努力工作的基础。作为学生干部，对其要求必须严格，标准要高于一般学生，可进可出的人员管理制度让有能力的上，不能干事的庸者下，不虚设职位，不养闲人。对成员的进入有严格的面试和考察，对工作不努力，表现一般的成员进行诫勉谈话，无改进的将在全校集合集会时将其除名，是我们的队伍优胜劣汰，整个精英团队高效运转，不人浮于事。

2、在工作中落实的考核制度把学校的管理目标落实到每一个细节，把制度的培训落实到人员培训工作中，一次次的例会及时对工作总结，及时发现制度的漏洞，及时修订，将修订的结果下发到班级手中，不做临时的政策调整，不出现拍脑袋政策，不出因人而异的政策，使我们的制度做到代表公正、公平，代表了学校的发展方向。

三、及时协调各方面的力量，解决在工作中出现的问题，自主管理是学校工作的一个方面，也是学校整体工作中不可缺少的一环，各方面力量的协调和配合是工作开展的先决条件，遇到冲突或者问题采取“不拖、不等、不回避”的方式，及时解决，并及时修订工作制度，把“公平、公正、公开”体现在每一个细节。

总之，对于学生的自助管理是没有终点的列车，要不停地完善、不冲、改变来适应不同的人群，“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，在前行的路上有不同的人，不同的事，更有不同的思想碰撞，也只有不断的调整，才能适应社会的发展，创设一个健康的环境，为培养未来合格的公民奠定基础。

第二篇：浅谈学生自律意识的培养

浅谈学生自律意识的培养

社会发展日新月异，商品经济突飞猛进，经济的发展导致大量农民工涌入城市，而我们的好多学生顺理成章地成为留守儿童，伴随着他们主体意识的增强，自我利益的保护，自我价值的提高，加之，社会上多元价值伦理观并存，高中生的自律意识越来越薄弱，特别是这些留守生，验血、懒惰、攀比、性格缺失、意志薄弱、沉溺网络、自理能力差„„在他们身上表现得淋漓尽致，让人痛心疾首。

打造这群“可怜”的学生，不仅是每位科任教师的职责，更是班主任不容推辞的责任。班主任要及时更新观念，适应新课程改革的需求，把班级管理看做培养学生能力的平台，让学生以民主与法制意识管理自己，从“人治”走向“民治”和“法治”，从“他律”走向“自律”。在十几年的班主任工作中，我始终坚持“要成才，先成人”的原则，时刻注重培养学生的自律意识。

这种自律是在社会和集体生活中对法律规范和制度的自我服从，它源自内心深处，是一种自愿的、自发的、甚至是自然的行为，是一种不需要外在监督与他人存在就能自动实现的行为。而“他律”则是指需要法律规范和制度的强制约束，通过舆论的监督和外在力量督促才能实现的一中行为。班级管理中的“自律”，就是要通过教学者的引导和影响，通过对各种学生规范和制度的建立与学习，使学生形成自觉自愿自主的行为，学生不需要外在监督和提醒就能遵守学校和班级的规章制度，自发地安排学习、生活和娱乐。

“自律”是建立在“他律”基础之上的，“他律”是条件，“自律”是目标，没有“他律”，“自律”就成为无源之水、无本之木。因此，班主任在班级管理中，充分发动学生参与班级管理、切实发挥舆论监督的力量，认真组织学生学习校规校纪，制定班规，完善班级监督体系，使之规范指导学生的行为，成为学生自觉自愿的习惯。

但是自律意识培养是一个由他律转化为自律的循序渐进的缓慢的发展过程。在这一过程中，要兼顾到高中学生的年龄特点、心理素质、认知水平甚至家庭状况等各方面的因素，在实践中必须注意学生的个性差异，有计划、有目的地进行指导与培养。

一、转变观念，激发意识

培养学生的自律意识，首先要求教师特别是班主任要切实转变教育管理观念，班主任要站在培养创新型人才的高度去理解民主管理理念，从实施素质教育的广度、深度上去认识、思考，建立主体型、民主化的管理结构。同时，共同的目标决定了班主任和学生在管理过程中完全可能成为合作者，学生完全可以成为班级管理的主人，只要给予他们充分的信任并采取恰当的教育方式。因此，班主任要转变管理理念，了解学生，尊重学生的人格、情感和个性，相信学生具有自我管理能力，并将班级管理自律意识灌输于各项活动之中，要学会放手并大胆放手，让学生自己作主，创造条件，发挥学生的主管能动性，调动学生参与积极性，变“被动”为“主动”，变“他律”为“自律”，变“严严实实”为“生动活泼”，变“中规中矩”为“敢想敢说”，以实现自律性管理，确保学生能在一个和谐的教育环境下学习与生活，最终得到全面发展。

二、以身作则，言传身教

以身作则，言传身教，做学生的表率是从作风上对班主任提出的要求。班主任是一个班的总负责人，对学生的要求也最多。班主任一声作则，既言传又身教，本身就是重要的教育内同和活的教材。班主任的好行为、好作风，会使学生受到感染和陶冶。学生照着样子学，就会缩短由知变行的转化过程，更快地完成知行转化。俗语道，哪班学生像哪班班主任，其中不无道理。另外，在学生心目中，班主任的作风是党风、社会风气的体现，是他们的精神支柱。所以，培养学生的自律意识首先班主任要有自律意识，要求学生做到的，你自己必须做到，否则你失信于学生，慢慢地学生也会失信于你。班主任一定要注意在树立教师自身形象和对学生的影响上，事无巨细，无轻无重，处处方可成为学生学习的楷模，学生们在班主任的潜移默化的影响下，会使自己的行为完成知行转化。培养学生的自律意识，班主任一定要有鲜明的自律意识。

三、赏识激励，营造氛围 “水击石则鸣，人激志则宏。”巧妙运用“激励”措施，往往会收到“事半功倍”的效果。

自律意识培养需要核实的环境，特别注重培养、创设良好的舆论环境，让每个同学的成长都有合适的土壤，对学生的赏识、激励，对学生个性、人格的尊重，具体贯穿和渗透在高中教育的各个环节中。班主任要放下架子，走近学生，了解学生，尊重学生，赏识激励学生，从而最大限度地培养每一位学生的自律意识。

班主任在建设班集体的过程中以赏识激励的方式培养自律的班风。首先以赏识的眼光关注每一个学生，发现其“闪光点”，以积极的态度去欣赏，并注重随机教育，不失时机地为他们的点滴进步喝彩，将激励点放在对学生在某一方面的才能加以赏识上，高中生的思想已渐趋成熟，能较理性地对待别人的评价，如果评价过高，反而使他们觉得自己很无能，当然他们每个人都有值得别人肯定的地方，教师对学生在某一方面的才能，言而有据地去肯定，才能真正起到鼓舞学生的作用，从而激发了学生在其他方面的潜能，促使其更严格地要求自己，更全面地发展。其次，实行班级责任承包制，让每位同学都成为班级的主人，增强他们的主人翁意识，在实际工作中，每个人既是责任的履行者，又是责任的监督者，每位同学都自觉成为自律美德的实践者，他们真诚地与人相处，谦和平等地对待每一个人，自觉认真学习，净化心灵，剔除杂质。一个和谐轻松、愉快温馨、团结竞争、健康积极的班集体，为学生自律精神的养成提供了环境，学生在这样的环境里，自律美德的养成才能有合适的土壤，才能根深叶茂。

四、制定规章，民主管理

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有激发学生自我教育才是真正的教育。”作为一名班主任只有充分相信每一个学生，调动他们的主动性，才能使学生的自我教育落到实处。为了突出学生的主题作用，增强学生的主人翁意识，充分调动学生参与的积极性，与学生共管理，共建设，形成平等民主的关系，注重学生自律意识的培养。

认真学习各项规章制度，规范约束言行。在高一军训期间，我就带领学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》和我校制定的《中学生管理规范》《中学生文明礼仪规范》等。在上课一周内充分发动学生，发挥全班同学的积极性，请学生根据班级管理目标，结合现状，对照各项规章制度的要求，仔细查找班级存在的缺点，思考对策，建言献策，共同制定班级“法规”。每个学生以书面的形式递交一份草案，然后让班委会和学生代表归纳、整理，由班委选派执笔人，拟出初稿，经过全体学生讨论，举手表决，然后我带领班委会成员对每一条进行充分讨论，仔细甄别，最后成文，在班会上我逐条宣读，如果学生对班级公约中的条款无异议，请将自己的姓名签在《班级公约》的规定处，表示认可，张贴在教室左前方，公布执行。班级的“法规”出台后，重在执行，每周有两名班委负责考评记录，将记录薄悬挂在《公约》旁边，接受群众的监督，增强透明度。明确奖惩措施，将班规与学生的各项先进评选、德育考评挂钩。如违反哪一条就减几分并要求写自查书，陈述行为的动机、过程以及对事后的思考，达到自我教育的目的；如取得不同程度的进步或获得何种荣誉加几分，对重大进步或荣誉以书面或电话的形式告知家长，激发学生的积极性和对荣誉的珍惜等。此外，班级“法规”不可能一成不变，应根据出现的新情况、新问题，根据学生一件，对不合理的条款予以修正或废止，对遗漏的要增加新的条款或“附件”、“章程”等。由于班级“法规”与学生的切身利益密切相关，奖惩分明，公开公平，学生就会自觉地把自己的一言一行和“法规”相对照，自我约束，慢慢地由“法规”的“他律”过渡到个人的“自律”。

班委会是一个班级的核心，一个班级管理和运行得好不好，班委会的组建和作用的发挥是极为重要的。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己。在军训期间学生们整天在一起，通过安排的各项活动，学生相互了解，我也紧随其中，对每个学生掌握第一手资料，学生的性格、爱好、特长、能力等总体把握，为筹建班委会做准备。在班级建立初期，根据学生经历和自我报名情况，指派学生组成临时班委会。一个月以后，采取自荐和他人推荐结合的办法，有意担任班干部的学生上台发表演说，同样采取无记名投票的方式，全班民主投票，推荐唱票人和监票人，票数居多且过半数者当选。当选的班干部当场作就职演说，接受学生监督。到期中，根据同学提议，可“弹劾”不称职的班干部，进行民主改选。民主选举的过程即是贯彻民主精神的过程，在培养学生自我管理能力的同时，也为学生提供了展示能力、发挥特长的舞台，为构建“自律班级”创造了宝贵条件。

班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头人，要以自己的模范行为去去的全班同学信任，班主任首先要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识。但班干部也是普通学生，无论在学习上还是在工作上都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。

班委会组建好以后，就应放手让他们去管理班级的日常工作。班主任所做的就是明确他们的职责，教给他们正确的工作方法，告诫他们要公正。同时，创立值日班长、知州班干部轮流制，让普通学生也参与管理。非班干部学生轮流担任值日班长，每人任职一天，让每位学生斗殴体会到班干部工作的繁琐、辛苦，积极协助值周班干部工作。班级活动也由有特长的学生自己组织。班主任只需告知活动的主题和要求，具体内容和人员安排可放心地由组织者自行决定，以便充分发挥这些学生的聪明才智。这样，做到了“时时有人管，事事有人管，处处有人管”，增强了全体学生的责任心，锻炼了每个学生的工作能力，同学之间也加强了相互理解、相互支持和相互合作。久而久之，学生养成了习惯，从“他律”走向“自律”。

五、反思自我，自我评价 “五日三省吾身”，意思是每天都要反复检查、反省自己的言行，以便发现有违背常礼和伦理道德要求之处及时纠正。反思是源于心灵的力量，反思是心灵成长的原动力。其实，成长的本意就是基于身心技能成熟之后心灵的成长。作为班主任要经常反思自我，有则改之，无则加勉。对于学生出现的问题要从学生的角度去思考，查找问题的症结，然后有针对性地与学生交流自己的想法，并在交谈的过程中给学生留出空白，让学生去反思问题，反思整件事情的利弊所在，在倾心的交流中让学生说出解决的方式方法。开始的时候，一个学生当着全班同学跟我说，今天晚上能不能请假去上网，说实在的，当时我很气愤，但自律意识告诉我不能，当着全班同学我表扬了他，难能可贵是能够勇敢地表达自己的想法，比其他班偷偷地上网存有天壤之别，接着我分析上网的利弊，说了不到三分钟，我看见他点头了，适可而止，绝不多言。事情经历多了，学生们也渐渐地学会了反思，并且运用到学习之中，学生们的成绩也稳步上升。

学生的反思自己学习行为，自己说服自己，自己战胜自己，从他律走向自律，从自律走向自觉，进而让他们在每一次反思中都得到提高，取得进步。

在每学期的“评优评先”中，我依然注重培养学生的自律意识。我不要根据自己的喜好做决定，由学生对照评选条件，自己报名自我陈述，然后采用无记名投票的方式，民主投票，推选唱票人和监票人，票数居多者当选。这样的评选，既激发了民主意识，实行了民主监督，倡导了正气，体现了公平，又利于培养学生的自我约束能力，为实现人人自律、构建“自律班级”创造了良好的氛围。

六、协作教育，全面育人 当然，培养学生的自律意识也不能全靠班主任一人，所以我在同科任教师交谈中，会明确表达管理的理念，以取得他们的认可。科任教师也将课堂教学中注重培养自律意识，并将把学生的情况及时向我反馈，形成合力。

另外注重与家长的交流沟通。因为没有家长的理解支持，班主任的工作会很被动。在每期家长会上阐明我的做法，告知家长我们的目的。这样班级“法规”的制定，使班级工作有章可循，让学生的每一种行为都有法可依，避免了班级管理工作的盲目性、随意性和主观性。学生在正常轨道上学习和生活，由起初的要靠外在力量“他律”，逐步过渡到自己会对照班级“法规”自查自纠，最后养成习惯，随时随地都能严格“自律”，而这正是构建“自律班级”所应追求的理想境界。

总之，只有在班级工作中充分发挥学生的主体作用，才能让学生从消极被动地接受管理、应付管理变成积极主动地配合管理、自我管理，才能真正体现学生在学校、班级中的主人翁地位，唤醒学生的民主意识，增强学生的自我约束力，发展学生的管理才能和组织才能，使学生在自主自律中主动发展。

第三篇：提高廉洁自律意识关键在于加强培养

提高廉洁自律意识关键在于加强培养

2014年1月26日，我局在局五楼会议室进行警示教育活动。观看了警示教育片。一幕幕、一出出，触目惊心；一声声、一句句，发人深思。受益非浅，感慨良多。在社会主义经济快速发展时期，有些党员干部在个人欲望和利益的的驱使下逐步淡漠了法制观念，忘记了一个共产党员的宗旨，在权力关、金钱关、美色关、子女关面前丧失原则，臵党多年的培养教育于不顾，利用职务之便做出有悖于共产党员、人民公仆的原则的事情，迈出了罪恶的步子，把自己送入了地狱之门，最终身败名裂，甚至是以生命为代价。

通过1月26日的警示教育学习，我深有感悟，大量的领导干部堕落事例表明：不求新知，不思进取，放松世界观和人生观的改造，必将走向人民的方面，最终也会毁了自己。而从小事做起、从日常做起，不断加强学习，提高自身政治理论水平、精神境界和政治素质，是拒腐防变的一个重要途径。

一是要进一步加强政治理论学习，加强党性修养，坚定理想信念。要认真吸取腐败案件教训，带头学习和实践十八届三中全会精神，注重世界观的改造，坚定理想信念，坚持党的宗旨，增强党的观念。要活到老，学到老，改造到老，自觉把党和人民的利益摆在第一位，时刻牢记“两个务必”，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，不断锤炼自己的意志、品质和作风。要珍惜党和人民赋予的权力，珍惜多年努力的成果，把精力最大限度地用在为党的事业和人民群众的利益而勤奋工作上，做一个纯洁的人、高尚的人，做一个党组织和群众信得过的人。

二是要恪尽职守，勤奋工作，做到执政为民。要自觉克服“官僚主义、自由主义”的侵袭，努力实践全心全意为人民服务的宗旨，坚持党的群众路线。要自觉克服一切私心杂念和进取心不强的问题，充分认识肩负的职责，振奋精神，不辱使命，克服困难，勤奋工作。要深入贯彻十八届三中全会重要思想，正确对待手中的权力，坚持立党为公、执政为民，做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，自觉地为民尽责，为党分忧，真正为人民掌好权，用好权。

三是要从严要求自己，廉洁从政。要严守党纪国法，自觉抵制拜金主义、享乐主义和个人主义的侵蚀和影响，时刻自重、自省、自警、自励，保持高尚的精神境界。保持艰苦奋斗的优良传统和作风，历行勤俭节约，反对铺张浪费。要自觉接受党组织和群众的监督，主动接受批评，从根本上防止和杜绝腐败问题的发生。

高尚的人格，美好的操守，坚强的政治素质，刚正不阿的凛然正气，都不是天生的，而是一种积累，在长期的学习和实践中锻炼培育而成。不学理论，不知历史之进程，事业之伟大；不学科学，不知天地之壮阔，气象之万千；不学古今贤达，不知人格之高洁，不懂高山仰止，景行行止。所以我们必须勤奋上进，加强学习，努力成为一个高尚的、有道德的人，时刻注意端正思想作风，提升思想境界，切实做到为民、务实。

在市场经济大潮中，在金钱、官位、名利的诱惑下，步入了罪恶的深渊，以致身陷囹圄，被人民所唾骂。因此，只有通过不断学习才能自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造，坚定自己的信念，牢记为人民服务的宗旨，坚持立党为公、执政为民，提高自我约束能力，提高自我警省能力，坚决抵制市场经济条件下物欲横流的诱惑，过好权利关、金钱关、人情关，才能经受住各种考验，抵御住各种诱惑，立于不败之地。

第四篇：论网络时代大学生自律意识的培养

论网络时代大学生自律意识的培养

摘要：网络对大学生的影响越来越深刻。具有自律能力的大学生通过网络汲取科学文化知识、开拓视野，而没有自律能力的大学生则深受网络不良信息的毒害，影响健康的学习生活。如何正确的把握网络对大学生的影响，自律意识的培养至关重要。

关键词：网络；自律；大学生；自律意识

大学生正处于心身发育从不成熟向成熟的重要转折时期,这个时期具有明显的特征，即成人感增强,但自控力及自律能力较弱。在面对网络这个具有强大吸引力的工具,多数学生都会爱不释手,不少学生在怀着好奇心和求知欲进入神奇的网络世界的同时,对目标的选择无所适从。对一些网络不良信息也缺少足够的辨别能力，吸收不良信息导致引发各种各样的心理问题的产生。

特别是在当前网络时代，抓牢大学生自律能力的培养，对大学生人格和能力的塑造，具有重要的意义。随着网络对每个人的影响越来越深，高校的教育也面临着许多新情况,如网络经济发展迅猛、网络文化影响深远、网络道德规范多元等,学生的自律意识的培养显得尤为重要。

自律的含义

从字面上进行理解，自，即为“自己”，律，即为“法则、规章、纪律”。那么“自律”就是“遵循法度，自加约束”的意思。有此可见，自律的必要条件是遵循现有的规则，从而让自我约束的力量更为强烈。马克思说过，“道德的基础是人类精神的自律”。而康德认为，真正品德的产生是根源于不受外界的约束的人们意志的自愿，是可以通过自主规范来约束自己，所以道德的最高境界是“自律”。因此，可以这样理解，自律是人类道德的基础，是人类赖以发展的规则的具体表现。是个人与外界环境进行吻合发展、前进的动力。自律道德的根本功能是内在制裁,它要求自我约束、自我选择、自我规划、自我评价并要求建立良好的内心法庭,对自己的言行进行自我裁决。

自律意识缺乏的危害

众所周知，制定规则的出发点在于为人们各种各样的活动更加和谐顺利的进行。而自我约束在里面则起到了辅助的作用。在当前背景下，自律意识的缺乏的危害，可以概括为以下几点。

1、侵蚀着大学生本该平静的读书心态。

早在2005年，《中国青年报》就做过调查，在收回的1000份有效问卷中，有近30％的人每天上网，其中接近10％的大学生每天上网超过3小时。40％的男生、20％的女生选择了玩游戏；60％的男生、70％的女生选择了聊天。调查还表明，有10％的大学生每天除上课外，读书时间不超过半小时，读书4小时以上的占了不到13％。

进入大学校园，学生的学习压力一下小了很多，课余时间也很多，自律能力差的大学生，往往无事可干时很容易选择网络来打发时间。在另一方面，由于日益加剧的就业压力，自律能力强的大学生会通过自身努力去面对压力，相反，自律能力差的大学生则会选择上网以排解郁闷。

这说明，网络这个新闻传播媒介的快速发展，已经成为现代人生活、工作不可或缺的组成部分。特别是大学生，他们宁愿通过网络来打发时间而不是通过读书来充实自己。诚然，网络阅读也可以作为大学生利用网络这个媒介进行的打发时间的一个内容，但是不管从什么渠道获取知识，都是替代不了读书。读书可以帮助人系统地获取知识，可以在阅读中思考。这是它独有的魅力。

2、西方思想渗透和不良文化侵蚀。

根据有关统计，互联网在语言使用上，英语的内容约占90%，法语的内容占5%，其他国家的内容占5％；在信息的流量上，美国等西方发达国家占95%以上，我国则不足1%。此外，在信息技术和软件投资上，美国等西方发达国家平均每年投入高达6000亿美元。这就意味着西方发达国家基本垄断了互联网上的大多数信息资源，继而形成了以少数发达国家的语言、思想和文化为核心的全球传播体系。再加上因为网络是一个没有国界和地域的全新媒体，具有全球性和开放性特点。因此，这也为国内外敌对势力有了可乘之机。西方国家充分利用其掌握的信息传播的控制力和影响力，颠倒是非、散布流言、恶意攻击，进行煽动性政治宣传。也给正确的舆论导向

造成了相当大的冲击，同时也给思想政治工作设置了一定障碍。

缺乏自律的大学生，就会受其怂恿，偏听其言。不利于他们接受和树立优秀的传统文化观念、正确的民族意识和爱国主义思想。

3、违法和不道德行为。由于网络具有的隐蔽性和虚拟性，网民以“隐性人”的身份在网上自由操纵，他们摆脱了现实社会诸多人伦、道德等约束，极易放纵自己的行为，忘却社会责任，丧失道德感。目前青少年网上犯罪呈上升趋势。据统计，目前计算机犯罪大约只有1%被发现，侵犯知识产权、恶意制造计算机病毒、黑客入侵和网络诈骗等案件逐年上升，而偷看他人私人邮件、查阅黄色图片和文字、发布不可健康信息等不道德行为也成为网络公害。

培养自律意识的指导思路与具体设想

马克思主义唯物辩证法内外因辩证原理告诉我们：事物运动发展的源泉是事物的内部矛盾不断作用的结果，内因是事物的内部矛盾，是事物变化的根据，外因是变化的条件，是第二位的原因，它通过内因起作用，但事物的变化发展是内外因共同作用的结果。

它也告诉我们：价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。事实也证明：大学生网络自律意识的形成就是在外界多力（学校、家庭、社会和朋友）刺激强化条件（法制教育，道德教育，社会实践和优良环境）下正确网络价值取向发展的过程（他律内化为自律）。

顺此思路，培养大学生网络自律意识首先由学校担当起重任，大学生远离家庭异地求学，学校对其负有大部分思想教育的重任。其次，家庭，父母虽然不在其身侧，但是责任依旧。再次，朋友，对其思想行为发生影响巨大，只是朋友的思想行为未必正确成熟，无力担起过多的责任。最后，社会，大环境下的主流价值观对大学生正确思想的形成作用显著。

在明确各方责任后，做好大学生培养网络自律意识教育措施将对于大学生网络价值取向正确发展起着重要作用。

1、加强大学生网络法制教育, 强化网络责任意识

大学生被法律确定了他们的成人地位,具备了承担刑事、民事以及校纪校规

等法律责任的能力。学校应该积极开展网络法制教育讲座，文明上网宣传活动以及对校园内BBS论坛管理，让大学生明白必须对网络言论负责任，杜绝地域和人身攻击。

2、通过实践教育, 提高判断力

鉴于大学生缺少社会实践，在吸收网络信息了解社会的同时，也被不良言论误导乃至侵蚀的现象。学校、家庭、朋友和社会应该鼓励大学生在课余和假期参加社会实践团体活动或者个人活动，亲身了解社会现状和事件真相，提升自己判断力。同时，校园时政热点专题讲座、家庭的教育和朋友间的讨论也都有助于大学生了解更多真相，形成自己的判断力，不被不良分子用谎言蒙蔽和利用。

3、引导大学生正确网上交友和购物

即时通讯软件、网络购物和社交网站相继在大学生群体中流行表现出大学生热衷于网上交友与购物。但是网上交友不慎人身被侵害的新闻屡见不鲜，或者是网络购物被不法商家侵权。教育大学生交友慎重和购物谨慎是很必要的。可以通过网络向大学生介绍网上交友注意事项提高大学生自我保护意识，同时也介绍网络购物注意事项提升其维权意识。

4、宣传网络应用新风尚

学校联合体育局举办电子竞技比赛，互联网创业成功人士在线与大学生互动，开放网络学习资源，鼓励建设学生间共享学习心得的论坛等等，积极发挥网络对大学生积极作用，引导学生正确应用网络，提升自我和实现自我的新风尚。

当各方做好以上四点大学生网络自律意识将基本形成！

结束语

大学生学习和生活离不开网络，通过自我正确认识和利用网络能发挥出网络的积极作用，规避副作用。而自律意识的培养离不开学校、家庭、朋友和社会的帮助，因此，这不再是大学生本人的事情，是各方的义务。在急速变化的网络时代，只有各方联动帮助大学生培养自律意识，才能更好避免大学生迷失网络误入歧途的后果。

第五篇：浅谈90后大学生自律意识的培养

浅谈90后大学生自律能力的培养

朱廷越

（江门职业技术学院经济管理系，广东江门，529000）

【摘要】90后已成为当代大学生的主体，高等教育的主要对象，对于90后大学生自律能力的培养越来越受到广泛重视。本文从分析90后大学生特点入手，分析了90后大学生在自律能力培养方面的现状，为新时期90后大学生思想政治教育工作提供新的思路。

【关键词】90后；大学生；自律意识；培养

二十世纪九十年代我国正处于社会剧烈变迁，转型加剧，改革开放深入，经济迅速发展，信息技术迅速膨胀的时期，90后大学生身上有着显著的时代特点，这些特点随着90后逐步进入大学校门，对高校大学生自律能力的培养提出了严峻的挑战。高校必须结合90后大学生的自身特点不断革新，才能更好的培养90后大学生的自律能力，从而提高大学生的整体素质。

一、90后大学生的自身特点

（一）鲜明的个性，主张展现自我。90后大学生大部分出自于独生子女家庭，从小在家中便是“集万千宠爱于一身”，独自一人享有全部的家庭资源，在这种家庭氛围中，90后大学生已经习惯于被人关注、被人照顾，时时刻刻渴望在众人面前展示自己、表达自己，更渴望得到别人的肯定。他们有着很强的个性，往往喜欢追求与众不同，追求“非主流”文化。

（二）脆弱的内心，难以承受打击。90后相对于80后而言，家庭环境更加优越，可利用的资源更加丰富，使得90后往往未曾经历风雨，始终沐浴在阳光之下。而高校的环境更考验大学生的自立、自律能力，90后大学生进入大学后不得不独自面对诸多困难和挑战，难免产生“水土不服”。此时，他们内心脆弱的一面便暴露无遗，甚至无法面对困难、无法承受打击。

（三）开放的视野，依赖于网络。信息科技的高速发展使90后大学生的交流方式发生着巨大的变化，微博、微信、QQ已成为他们交流和获取信息的主要方式。信息的快速传播极大的开拓了大学生的视野，丰富了大学生的见识，同时也导致他们产生过于依赖网络、很难通过自身管理的方式合理分配时间。

（四）较弱的自律能力，难以有效的自我管理。90后大学生在自律能力的培养方面与社会的预期和要求存在着较大差距，无论在学习自律、生活自律还是道德自律等方面，都无法让人满意。尤其在时间管理等方面，90后大学生尚无法有效的自我进行约束，“晚上不睡、白天不起”的现象比比皆是，导致高校课堂教学质量无法得到保证。