事事有标准 处处有管理

第一篇：事事有标准 处处有管理

事事有标准

处处有管理 全面构建部队正规化建设体系

XXX公安消防支队

2011年以来，XX支队作为省总队正规化建设试点单位，我们坚持从建立正规高效的执勤秩序、科学有序的训练秩序、严谨规范的工作秩序、风清气正的生活秩序入手、大力推进基础设施标准化、行为举止规范化、队伍管理精细化建设，以打造XX消防铁军品牌为目标，树立了消防部队良好形象。

一、坚持以加强信息建设为主导，建立正规高效的执勤秩序

为加快转变战斗力生成模式，支队紧紧抓住信息化建设快速发展的时代特征，积极转变观念，创新管理方式，依托信息技术充分发挥接警调度、作战指挥的高效应用，创新执勤模式，强化熟悉演练，着力解决当前消防部队执勤秩序不规范的共性问题。

（一）接警调度编成化。一是结合XXX灾情事故特点、中队出警频率、部队编制实力、应急救援队伍建设等因素，依据《执勤战斗条令》科学制定战斗力量编成，根据灾害事故等级大小，实现一键式调度；二是借助XXX社会管理创新契机，引入国家人口地理信息查询系统，依托全市1110名网格管理员，建立覆盖全市的信息网络，在接警的同时通知网格员到场并及时向辖区中队反馈现场信息及道路交通状况，使官兵提前预知和判断现场情况，实现接警调度“两快两全”；三是增设预警提示系统，执勤中队在接到指挥中心调度时，中队广播同步播报灾害类型、出动力量、灾害地点等信息，有效的规范出动秩序，节减出动时间。

（二）作战指挥扁平化。一是通过升级350M无线通信、3G图传设备，配备通信保障车、移动作战信息终端、无线通信卫星等车辆器材，强化各类条件下灾害事故现场的通讯保障能力；二是针对当前基层指挥员经验有所欠缺、能力尚待加强的现状，编制了《基层指挥员应急救援初控手册》，并与重点单位灭火预案一起录入随车作战电脑，为现场灭火救援工作决策提供重要信息支撑；三是规范全勤指挥部建设，每日召开由总指挥长主持的交接班会议，通报值班情况，研判执勤战备工作形势，明确工作措施并跟踪落实。严格落实24小时战备值班要求，规定2个中队联合出动等情况下全勤指挥部必须到场实施作战指挥，拉近指挥距离，减少指挥环节，提升作战指挥的执行效能。

（三）灭火演练常态化。一是严格落实总队大熟悉大演练“123”规定，利用视频传输、实地督导等方式全程跟踪，对各地演练熟悉工作开展情况和计划安排网上实时公布，有效促进工作落实；二是每月定期组织机关干部、接警员开展“六熟悉”活动，尤其是加强对重点单位和小街小巷的熟悉，确保机关值班干部能够加深辖区道路水源掌握，接警员能够全面提高接处警效率；三是定期举办全市基层大中队预案、水源等竞赛，通过笔试、绘图等项目，全面检验官兵大熟悉、大演练成果。

（四）执勤形式多样化。一是加强应急救援队伍建设，在XX市率先试点，以XX应急救援指挥平台为中心，以红花套镇政府专职消防队、综合应急救援大队、枝城第二消防站和松宜矿山救护队为支撑点，以其他专家队伍为骨干，志愿者队伍为辅助，探索建立贯穿XX南北、辐射全市的“一个中心、四个支撑点”分点执勤模式；二是结合沪渝高速车辆事故频发，辖区中队救援距离过远等客观因素，本着“三个最大限度”的原则（最大限度缩短接处警时间、提升灭火救援效能、减少人员财产损失），创新实行站外执勤模式，依托XX高速公路管理所，派驻两个分队驻点执勤，极大的缩短了出动时间，先后成功处置车辆事故百余次，保护财产价值2500余万元。

二、坚持以提升实战能力为根本，建立科学有序的训练秩序

为深入推进部队核心战斗力的提升，我们坚持“练为战”的指导思想，按照《训练大纲》要求，从打牢基础工作、固化规定动作入手，有效解决当前消防部队训练的随意性、盲目性问题。

（一）紧盯基础训练工作。“身体是革命的本钱”，为切实提升部队作战能力，支队坚持抓基础，管长远。一是从提高官兵身体素质和战术素养着手，强化体能、技能、协同配合等基础训练，定期开展考核，规定3000米、单双杠等基础项目必须全员达标；二是加强对训练时间、人员、装备的保证。依据《训练大纲》规范组训程序，严格组训要求，针对机关、大队不同年龄层段干部，聘请体育专家量身定制系统的训练方案，用科学实用的训练方式促进日常训练的全面落实；三是抽调基层队列、业务骨干组建示教班，深入全市基层中队轮回指导，重点演示日常组训程序、各类操法技巧等内容，着力解决基层中队训练程序不清楚、内容不科学、方法不得当等倾向性问题。

（二）落实训练跟踪督导。一是为每名官兵制作年度训练档案，及时、详细记录官兵每个月每个项目的训练考核成绩以及身体状况，绘制官兵训练成绩动态图，有针对性做好官兵训练的指导工作，实现官兵训练全跟踪；二是定期召开专题训练工作会议，综合分析当前训练中存在的问题及原因，制定科学合理的整改意见，建立总结-分析-整改的议训制度；三是定期举办体能运动会、业务技能大比武以及队列会操等竞赛活动，检验训练成果，激发官兵训练热情，形成官兵你追我赶的良好参训态势。

（三）推行防消联勤模式。一是规定重点单位熟悉必须由大中队官兵共同参与，大队干部从火灾防控角度为中队官兵介绍各类防火分区、固定消防设施的功能及作用，加深中队官兵的熟悉程度；二是规定战训科必须参与消防验收工作，从立足实战需求角度出发，及时发现并解决验收过程中可能存在的盲区；三是利用网格化管理平台，以信息化、科技化手段为支撑，完善网格内的消防基础信息、火灾防控、应急救援、宣传教育“四大体系”，带领网格内群众积极参与消防工作，实现区域火灾的联防联动，提升公共消防安全管理水平，共同维护网格内消防安全，达到构建和谐社区目的。

（四）完善应急救援专业队联勤联动机制。突出消防部队应急救援支（大）队的牵头骨干作用，落实专家库实时调整、定期研判制度，持续开展城市快速控火、石油化工、山体滑坡、高速公路、水域、公众聚集场所等事故灾害的联合演练和战法研究，大力提升33支应急救援专业分队的团队处置能力。

三、坚持以提高工作效能为实质，建立严谨规范的工作秩序

为切实提高工作效率，理顺工作运行机制，我们通过完善岗位职责、绘制工作流程、固化日常管理等手段，努力解决当前消防部队职责不明、执行不力、效率不高等突出问题。

（一）完善职责制度促责任明确。针对部队管理工作中存在的标准不统一、过程不规范、运行不精细的不良现象，建立“业务领导、分片指导、对口督导”三大机制，推行“支队首长、部门领导、机关科室、基层主官、官兵个人”五级定岗，把管理工作的目标、任务、要求和责任权利落实到具体人、具体事和具体岗位，确立“一人一责、一事一责、一岗一责、一物一责”的责任制。制定了从支队首长到基层士兵的119类岗位职责、104项执行和考评标准，编制《XXX消防支队正规化管理工作手册》，把工作横向规定到每个细节，纵向约束到每个岗位和每名官兵，真正做到“岗位有职责、执行有标准、考评有依据”。

（二）细化工作流程促效能提升。以建立健全部队工作流程为重点，把复杂的事情简单化、把简单的事情流程化。机关各部门、科室、基层单位结合日常工作，根据不同岗位的工作职责、工作内容以及具体规则和要求，按照工作岗位标准化、规范化、易掌握、易监督、易考核的原则，分部队管理、政治工作、后勤保障、执法监督等6大类，认真编制工作流程图140个；将日常接待等随机性的工作方法固化为规章制度，本着“归口管理、对口接待、定点接待、先批后支”的原则，明确接待范围、标准及程序，出台了《XXX消防支队接待管理办法》，精细管理接待各个环节；针对火灾调查现场秩序混乱、随意性大等问题，规范火灾现场勘验操，并统一火调服、物证袋等，设置支队级火灾痕迹物证库，做到从接警出动到火场勘验全程规范有序。

（三）固化日常管理促秩序正规。一是机关率先垂范，带头落实各项会议、点名、警容风纪检查制度，由机关协理员牵头组织，每周开展一次点名、一次内务卫生检查，每月开展一次警容风纪检查，及时通报检查结果，规定整改时限，狠抓官兵日常作风养成；二是支队成立督察队，配备了酒精测试仪等设备，采取暗访、不定期抽查等形式，加强机关、大中队工作时间的督察，就人员在位率、办公秩序等情况进行检查，重点管控各类违规现象；三是规范各类资料台帐建设，针对当前官兵学习本多且杂的现象，支队派人深入基层调研，根据实际需求制作了集政治教育、条令安全、业务理论等内容为一体的学习本，统一了全市各类档案盒标签、记录本样式，规定了各类文件资料的排版格式，形成了样式统一、记录规范的台账建设标准。

（四）加强网络应用促服务高效。充分利用网络载体，延伸消防服务触角，提升工作效能。一是推广应用“一体化消防业务信息系统”，实现日常办公、经费审批、执法监督、绩效考核网络化；二是广泛利用网络开展学习教育、在线考试、战评总结、课题研讨；三是在全省率先拓宽消防宣传途径，开通消防公众服务网和官方微博，发布各类灭火救援、消防行政许可信息，使老百姓足不出户就能查询、办理相关事项，通过网络“让数据多跑腿，让群众少跑腿”，提高服务效率。

四、坚持以营造和谐警营为目的，建立风清气正的生活秩序

为提升部队正规化建设软实力，我们着力加强基层基础设施建设、重点环节监控、官兵行为规范、文化活动经常四个建设方向，有效解决当前消防部队内务设置不统一、管理要求不平衡、文化特色不鲜明等日常性问题。

（一）基础设置标准化。一是大力开展营区“三化”（美化、绿化、文化）建设，依据《XXX基层基础设施建设指导意见》规范库室场所建设，精心打造机关停车场、食堂、健身房、机关公用物资库等样板工程，聘请专业公司结合XX各地历史文化氛围，通过增添人文景观，设置文化长廊，努力营造美观整洁、温馨和谐的营区环境；二是在全省消防部队率先统一营区门楼、消防标志、营门岗亭以及各类标识标牌，编制《XXX消防支队营区标识标牌标准化VI手册》；三是遵循利于战备、方便生活的原则，规范了机关及各基层大中队的内务设置，统一配备学习包、茶杯等办公生活用品，提升官兵生活品质。

（二）重点管控科技化。支队始终坚持信息支撑管理，将车辆、人员等管理难题，采取信息手段进行精确定位管控。一是利用视频监控系统随机对基层单位岗哨在位、人员值班、车辆管理等管理工作情况开展24小时督察，全方位、全时段地掌握官兵动向；二是为全市157台车辆安装GPS定位终端，并与驻地城市道路电子监控系统进行技术对接，实现了行车路线实时跟踪、行车轨迹历史回放、超速越界短信报警等功能，确保车辆时刻处于动态监管之中；三是利用电子岗哨、指纹查铺查哨系统、LBS公务手机、智能IR卡以及营门门禁系统等现代化技术手段加强对部队的日常管理，取得了士兵外出动态掌握、查铺查哨制度落实，人员出入电脑记录的良好效果，有效形成了“门岗直控、定位查控、视频监控、上下联控”的工作模式。

（三）官兵行为条令化。一是坚持思想先导原则，制定《思想政治工作手册》和《基层党组织建设工作手册》，抓好官兵思想基础；二是通过建立 “年有条令月、月有条令周、周有条令日”的活动机制，狠抓官兵礼节礼貌、警容风纪等日常养成，达到全面提高部队正规化管理的总目标；三是按照条令条例等有关规章制度，竭力规范部队一日生活秩序及各类会议、仪式、迎送程序；四是依据《干部绩效考核管理规定》和《士官量化考核管理规定》的相关要求，树立“谁主管、谁负责”，“谁落实、谁保证”的绩效监督机制，严格奖惩，树立正确的工作导向，激发官兵爱岗敬业的精神。

（四）文化活动特色化。一是通过在营区醒目位置统一悬挂胡总书记“三句话”、新时期公安消防精神等口号，在营房适当位置张贴励志格言，精心设计“走廊文化”等措施积极营造文化氛围；二是通过举办干部综合素质培训、政工干部培训、执法岗位练兵、财会人员培训、灭火救援课题研讨等形式，提升官兵综合业务素质。常年聘请驻地知名教授、学者定期来队讲课，开拓官兵视野。坚持以“以素质工程选才，以人文关怀成才”，营造学习氛围，以官兵素质的提高来提升执行能力；三是深入开展一队一特色的警营文化活动，组建XX舞龙舞狮队、特勤威风锣鼓队、XX巴山舞等极具地方文化特色的文艺小分队，丰富了官兵文化生活，增强了部队的凝聚力，使基层始终保持了既生动活泼又紧张有序的面貌。

这一年多的试点经历，我们只是迈出了第一步，正规化建设是一个长期而艰巨的过程。今后我们将以执勤规范化、训练实战化、工作流程化、生活条令化、警务信息化为重点，坚持“一开始把事做对，一步步把事做好，永远比别人多做一点”的工作执行理念，固化管理基础、细化职责流程、强化科技应用、严格督促考核，规范建立部队四个秩序，全面构建部队正规化管理建设体系。

最后，感谢部局领导、总队党委、市委政府和市局给予我们的指导与关怀，感谢全省兄弟部队的鼎力相助，感谢XX人民对我们的厚望，感谢所有参会同志提出的宝贵意见。千里之行，始于足下，相信在大家的关心、支持和帮助下，我们会走得更稳健更踏实！

第二篇：处处有语文

语文大课堂——七年级作文系列训练之探究篇1

【训练目标】

1．充分认识到语文与生活的密切联系。2．培养课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。3．学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。4．认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。

【文题要求】

1．多角度地观察生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。

2．在社会的大舞台中，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。

3．学会搜集材料、筛选材料和运用材料。

【思路提示】

文题1：我在学到了语文

提示一：将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”„„还可以是其他，补充内容自己确定。

提示二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。

提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。要本着生活处处有语文的思想，谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。

文题2：“生活处处有语文”给我的启示

提示一：审好题是写好作文的关键，我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围，“处处”就是到处的意思，它包括更广阔的范围，可以说生活有多广阔，语文就有多广阔。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等，都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。“启示”就是要求作者写出自己独特的感悟，通过走进生活，走进社会，亲近自然，在生活中学习语文，感悟语文，发现语文的美。

提示二：从表达方式上来看，作者要处理好记叙、议论和抒情的关系，写“生活处处有语文”部分应该采用记叙的表达方式，而“给我的启示”部分应该采用议论和抒情的表达方式。在写作过程中要知道记叙是议论、抒情的基础和前提条件，议论、抒情是在记叙上的深化和升华。记叙要注意选材面的广度，议论、抒情是要注意点的深度挖掘。要恰当、合理地运用多种表达方式。

提示三：写好这类题目还要求作者要有丰富的语文知识的积累。比如从电视剧、电影、评书、小品、相声、戏剧、歌词、报刊等中学习语文，要把学到的知识积累起来，作为今后写作的材料；又比如从街谈巷议、各色人等的谈话、大街小巷的招牌、广告等等中学习语文，也要做好积累工作。如果没有一定的语文知识积累，即使你文笔再好，也是“巧妇难为无米之炊”。所以说社会是语文的大课堂，语文无处不在，生活是语文能力培养的源头活水，“一切生活皆语文”。语文教师要引导学生做生活的有心人，要让学生多接触自然、多接触社会，把“生活”引进课堂，把学生推向“生活”，将小课堂与大社会紧紧联系在一起，真正调动学生学习的积极性和主动性，发展学生的创造性，使语文学习焕发出生命的活力。

【相关资料】

1．学好语文是学好一切的根本。(吕叔湘)

2．要当我的研究生，我建议只考语文和数学，而且要先考语文。语文不及格，数学考得再好也不要。（苏步青）

3．语文的外延与生活的外延相等。（华特）

【优秀例文】

我从电脑游戏中学到了语文

张翔禹

语文全方位地渗透进我们的生活中，学习语文的途径也多了起来。恰好我们刚接受了孔老夫子的教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。而电脑游戏就是我的一大兴趣，不瞒你说，我在玩游戏中也可以学到语文。

对于文字量比较大的有剧情的游戏，我最大的受益是认识许多字，而且通过这中途径认识的字，还记得格外牢固。

以前玩《三国志》，军政中有一项指令叫“徵兵”，这个“徵”字对于我们来说确实有难度。然后大家一起讨论时各种名词出现了：“徽兵”、“微兵”、“募兵”等等，真是众

说纷纭。这时我们才翻开字典，才知道那个字念“zhēng”。想也可笑，如果我们在做阅读时看到这个字，谁会有兴趣去查字典，也许在我们口中它还是念“微”、“徽”、“募”呢。而且，此后这个字我记得很扎实，这可不像以往忘性大的我呀！

四大名著是中学生必读篇目，但大家手中的不是小人书就是连环画，看来文言文还是很有威力的。我认为其中《三国演义》本来十分吸引人，可如果直接读原著仍会败在文言文之下。这时我玩起了游戏，相比之下游戏更让我容易接受，不一会，我出现了疑问：吴国的周瑜这样一位文韬武略的儒雅之士怎么会被气死呢？于是我立即翻出了《三国演义》，顾不得难懂的文言文，各类工具书也“上阵”，颇有“打破沙锅问到底”的架势，结果一口气读完了赤壁之战那部分。也许不玩游戏就不会激起我对读原著的兴趣，《三国演义》还不知要被封尘多久呢。

受益最多的，还是各种以我国古代为背景的角色扮演游戏，在游戏中能了解那些年代中的历史时间、奇闻轶事抑或是民间传说。如果说只是知道些名人名事不免有些片面：亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着„„

总之，尽管人们大肆批评电脑游戏，说它百害而无一利，但我依然相信，在游戏中确实让我更贴近语文、学到语文。在笑声中学到，在思考中学到，在感悟和感慨中学到„„

【简评】

玩电脑游戏是学生中比较普遍的现象，怎样玩物不丧志，并且做到玩中有收获则是我们必须面对的问题。本文作者是个有心人，不仅在玩中获取了乐趣，而且还学到了大量的语文知识，既松弛了神经，又收到了益处，可谓一举两得。语文的外延等于生活的外延，作者紧紧抓住“从电脑游戏中学到了语文”这一中心，采取总——分——总的结构形式，主要运用例证的论证方法，摆事实讲道理，论据充分，立意明确，中心突出。另外文章在论证过程中除了以理服人之外，还能做到以情感人，通情达理，令人信服。比如：“亲眼看到文天祥的宁死不屈，才真正明白了‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’包含着的深深的爱国情感，才真正被他那种民族气节深深折服；亲眼看到李逍遥与赵灵儿痛苦地分离才明白了爱情是一种多么伟大的情感，从此不再纳罕阅读中的儿女情长；亲眼看见日军在中国的杀戮罪行，才

使心灵尚且幼稚的我产生了与鲁迅的共鸣，明白了他笔下的愤慨，也让我被一种民族使命感包围着„„”这一段，运用排比句，既文采飞扬，又饱蘸情感，言之凿凿，叫人佩服。

【例文2】

“生活处处有语文”给我的启示

张欣娜

中午闲来无事，独坐教室一隅，偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书，轻轻地翻开她，猛然间，感到语文这两个字是那样熟悉，又是那样陌生。

记得从我刚上学的时候就认识了她，可是将近10年了，我却从没细心思索过。搜索记忆，寻找记忆中的每一个背影„„

可是不搜不知道，一搜吓一跳。语文似乎无处不在。

语文好像一颗含羞草，羞答答的藏在各个角落。在公园里，看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。上面写着：“小草正在熟睡，请勿打扰！”、“请不要踩我，我会痛的”、“小草青青，脚下留情”等警示语，含蓄而又易于接受，处处章显生命的光芒。

语文好像一位自信的少女，时刻展现自信的光芒。在电视上，看那一条条的经典：“只溶在口，不溶在手。”区区八个字，将巧克力的魅力展现得淋漓尽致；“钻石恒久远，一颗永流传”言简意赅，道出了钻石的真正价值，而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度，让人感受爱的永恒。

语文好像一个家，时刻给人温馨。行走在商场中，看那琳琅满目的牌子：“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”„„这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。

语文好像一位出色的演员。在商店门前，她成为吸引顾客眼球的亮点；在人际交往中，她成为人们交流的必要工具；在脍炙人口的电影中，她扮演的是一位引导者，将人们引入电影的奥秘中„„

想到此，我才真正理解那句话：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”擦亮你的双眼，你会发现，语文就在我们的身旁。

当你忧郁的时候，它会为你带来一缕阳光；当你烦闷的时候，它会给你送上一缕清爽；当你不知所措时的时候，它会带给你正确的答案。

在人生求学的这个知识海洋里。语文，就是一个静谧的港湾，它会让你的心灵得到净化，帮助你把握住正确的航向！

重新审视语文，我发现生活有多广阔，语文就有多广阔。

让我们拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！

【简评】

本文作者采用拟人的手法，把文章写得生动、活泼、可爱，充满灵动、飘逸的色彩。生活处处有语文，生活事事是老师。作者从公园、电视、商场等地方汲取语文学科的营养，作学习的有心人，体现了大语文观，功夫在诗外的思想。文章内容充实，材料较丰富，言之有物，而不泛泛空谈，朴实有华的文风值得我们学习。写好这类文章不仅要求学生有很好的观察力，知识积累的能力，还要有一定的驾驭语言的能力。总之，本文既有文学性，又有启发性，启迪学生“重新审视语文，„„发现生活有多广阔，语文就有多广阔。„„拥有一颗善于发现的心，拥有一双善于发现的眼睛，到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧！”这是作者发自内心的呼唤，也是作者的实践所得，具有真实感。

【同步指导】

题目1我喜欢这样的语文课

写作提示：

1：从写作内容上看，文章的写作重点应放在“这样”上，“这样的语文课”是指怎样的语文课一定要写清楚。可以以某一节语文课作为例子，详细叙述这节课的全部过程，写出“这节课”的与众不同之处。也可以通过想像，把你理想中的语文课的框架勾画出来，例如理想的语文堂课应该是富有知识性抑或是具有趣味性、文学性的；在授课方式上灵活多变，课堂气氛浓烈，教师会很自然的引导我们进入文学作品中所描绘的气象万千的境界，感知作家所描绘的画面、人物、情调或气氛与作者所表达的思想感情，将我们带入意境之中，去感知美，发现美；或是喜欢教师在教学中饱含深情，唤起我们的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣等等。

2．从文章结构安排来看，可以采用倒叙的手法：先写一堂语文课给我的震撼，让我终生难忘，它激发我学习语文的兴趣，改变了我对语文课的认识，给我以人生的启迪；然后再写这堂语文课的特点，当然对语文课的特点要抓住几点有特色的地方进行精雕细刻。也可以采用并举分承的结构方式：先总说这堂语文课的特点，然后进行分说其特点，最后进行总结，谈谈感想。

3．从表达方式上来看，最好还是采用记叙、议论、抒情、描写、说明相结合的多总表达方式，以记叙为主，画龙点睛的议论、抒情。

4．注意在行文的过程中，一定要结合这堂课的特点来谈，要言之有物，千万不要泛泛而谈。脱离这堂课的教学内容，去建造空中楼阁。

5．要符合文体及字数要求，不能少于600字。

题目2这也是课堂

走进网络，拥抱自然，关注热点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家务„„生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能等到开发„„

请以“这也是课堂”为话题，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于600字。

写作提示：

1．首先要认真审题，“这也是课堂”是写作的话题，在写作过程中一定要紧扣话题，才能不跑题。什么是课堂？课堂有狭义和广义之分。狭义的课堂就是指学校每天安排的一节节课。比如语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理等具体课堂内容。这里所说的“课堂”应是一个广义的概念。我想凡是能给人以知识、教育、陶冶性情、增长才干、得到锻炼的地方，都可以称之为课堂。如果写作者不注意审题，上来就写学校里的课堂，应属于跑题作文。根据话题的提示的内容来看，我们可以写网络课堂，写网络给人们带来的巨大信息，人们利用互联网速度快、信息量大等特点学到丰富的知识，做到资源共享。我们可以写大自然也是课堂，游历名山大川，领悟大自然的美好，陶冶情操，启迪性灵：大山教诲人们应如何学会持重，富有；大海教诲人们应如何学会博大，宽容；翠竹教诲人们应如何学会谦虚，有气节„„写一场比赛我们更能从中学会合作，沟通及彼此的信任，既能锻炼身体，又能磨练意志。总之根据话题提示的内容不仅开启了思路，也能确定写作的具体内容。

2．在具体的写作过程中，可以采用记叙和议论相结合的手法。叙事时要生动、形象。比如你写“球赛也是课堂”，要叙述球赛的经过（千万不要写成流水帐），尤其是特写几个精彩的镜头，可以是直接叙述描写，写球员的场上表现，技战术水平；也可以是侧面间接描写刻画，写观众的反映，对手的表现。“文似看山不喜平”，要写得有波澜，扣人心弦。球赛经过写完之后，再谈谈在这堂课上的收获。

3．题目要自拟，千万不要错把话题“这也是课堂”当作文章的题目，因为不符合题目自拟的要求。

4．要注意文体要求，不要写成“四不像”作文。就这个话题而言，写成“因事见理”的文章更好些。5．不要少于600字。

第三篇：生活处处有作文

生活处处有作文 青岛宁夏路小学

张仕杰

养成认真观察生活的习惯，拥有一双会发现的眼睛；养成积极审视生活的习惯，拥有一个会思考的大脑；养成认真修改文章的习惯，形成富有个性的表达，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力，提高学生的习作能力，促进学生素质的全面发展，这是生活化习作课题研究的根本目的。

“写什么”永远比“怎样写”更重要，解决“写什么”比“怎么写”更重要。作文教学重在开源，凡是生活需要文字之处，皆是写作的训练之处。日记随笔，设计活动，生活体验，读写结合，为生活服务之处的文字写作，都是作文的源泉。在进行课题研究的过程中，我采取了以下几种形式。

一、日记作文，在记录生活中写

作文是“厚积薄发”，靠的是日积月累的功夫。生活化佳作的诞生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的观察，素材的积累，感悟的积淀，练笔的磨砺。写作素养的训练需要好载体，日记随笔就是观察积累的好方式，“引诱”同学产生日记的兴趣，养成记录的习惯，日积月累，一支流畅表达的笔就可以炼成，“下笔千言，倚马可就”的本领就可以造就。让学生爱上日记，已经成为课题组学生的写作必修课。教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境„„在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨„„引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

二、生活作文，在读写结合中写

作文过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程，是他们对生活素材的描摹。如果习作内容不能贴近学生的实际生活，那么他们在创作时必然无话可写。四年级下学期有一篇习作内容涉及“非典”，而学生们都是“非典”时期后出生的，对“非典”十分陌生。我在作文教学时，便舍弃了这一内容，换成了与学生生活十分贴近的“雾霾”主题。因为“雾霾”与学生的生活，甚至能否进行户外的课间活动有着密切的联系，所以他们对此有着丰富的话题。而前段时间柴静所创作的《穹顶之下》的热传，更让这一话题有了丰富的理论支持和生活素材。在这样的素材支持下，学生的讨论与观点也都有血有肉，有理有据，写起来也就格外顺理成章了。

三、课文改续，写作素材的“酵母”

课文里更有叙事真经，有写人秘笈。深掘课文，平常话题会翻出无限新意；细嚼课文，课文诸种兵法可变幻为考场千般技艺。比如故事性作品，就是绝好的“读写结合”训练素材，可以开掘多方向的“读写结合”训练活动。如学完课文《云雀的心愿》后，让学生根据课文内容和生活实际，续写小云雀的心愿实现了没有？是怎么实现的？学生因为对课文已有了深入的理解，从而写出自己的真情实感。

四、生活想象，文学创作的张力。

培养叙事能力之初，可以通过创设情境特别是通过组织活动，让学生感受体验。在感受体验基础上进行写作，学生容易做到有话可说。更重要的是，学生经历共同生活情境之后进行的初始写作，可以成为后续写作的重要资源。在作文指导时，我先出示了两组学生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象，一组是中国的，一组是外国的，让学生随机抽取，学生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了许多情景图，让学生随机挑选，结果挑选出了森林失火的情景。然后我让学生们分组想象讨论森林失火的原因，这两个人物在这一情景下的表现，以及最后的结果会是什么。学生们兴奋地想象交流，创作出了许多不同的小故事。然后我让学生根据自己的喜好，选自己喜欢的两个不同动画片里的人物形象，而后选择自己熟悉的情景创作一个新的童话。在这样的指导下，孩子们写出的童话各具特色，风格迥异。有的学生写了一篇以后还不尽兴，又写了下集，有的甚至写出了好几部。

创设的共同生活情景，可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后，再围绕叙事能力目标“写得生动、写出波澜、写出新颖”进行多次修改练习，让学生在同一素材的反复运用中掌握叙事的技巧，培养叙事的能力。这种“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一团泥反复捏出各型人儿，有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。

五、体验作文，在体验深刻处写

我们一直认为，“观察”是作文素材的宝库，眼一睁、耳一竖，鼻一嗅，文字就如泉源，滚滚流淌不息。其实，观察并不必然导向写作。无魂参与，没心发现，会看的眼，善听的耳，能嗅的鼻，全都白搭。说到底，写作关乎心灵。训练“观察”，不妨从“用心”开始，善于将目光从纷乱外在引向沉慧内在，打开心灵“天眼”。只有观细察微、体验充分才有个性化感受，有个性化感受才有个性化表达，有个性化表达才有可能走向创造，体验深刻心有参与才可能写出生动，才可能走向深刻。

一个事件如能引发人急剧的心理变化，这个事件本身，就极具魅力，就是最好的作文素材。如果我们善于对这个事件多问几个为什么，面对生活的种种现象，深挖细掘，我们就会掘出思想的泉水，常会收获意外的精彩。总之，在进行课题研究的这一年里，我通过对生活化习作的研究和实践，有效地提高了学生的语言表达能力，激发了学生写作的兴趣，丰富了学生的生活积累，启迪了他们的思维。

第四篇：生活处处有风景

生活处处有风景

生活，如路般，有姹紫嫣红的野花；有阻碍前进的荆棘；有缕缕温暖的阳光……在生活这条光明大道上，真是处处有风景！夕阳下，一对老夫老妻互相搀扶，长长的影子在落日的余晖下纠缠着。这道风景线真美！

“夕阳无限好，只是近黄昏。”杜牧的观察力如此敏锐！独自一人走在回家的路上，不禁感叹。蓦地，望见远处迎面走来一对互相搀扶的老夫老妻，漫步蹒跚，一步一步艰难的往前走。黄昏的阳光映着他们幸福的笑脸，那么美丽，让人移不开眼。

晚年的幸福，是生活中的一道风景线！

中秋的月亮格外的圆，银辉般的月光洒满庭院，照在一家三口快乐的脸上。这道风景线真美！

“但愿人长久，千里共婵娟。”“妈妈，月饼真好吃!”“嗯，不过你可不要贪吃啊，不然胃病就该烦了。”“嗯，知道了。”一家三口围在桌前，吃着月饼，赏着月亮，唠唠家常，其乐融融。一家人的团聚，是生活中的一道风景线！

三尺讲台，一寸粉笔，一根教鞭，祖国花园里的园丁在讲台上尽情挥洒着汗水，培育者祖国的花朵。这道风景线真美！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”世界上最无私奉献的是老师；最不辞劳苦的是老师。深夜在台灯前为学生批改作业的是人老师；课堂上不厌其烦地为为学生讲解习题的是老师；教室外语重心长的教育着犯错误的学生的是老师……老师，这个令人尊敬地称谓，他们当之无愧！

老师的贡献，是生活中的一道风景线！

生活，原来如此美丽！美在幸福的笑脸；美在一家人的团聚；美在教师的贡献。它的美，美得如此细微！

生活，处处有风景！

第五篇：教案：处处有竞争

课题:《处处有竞争》

授课教师：坪地民族中学 高连慧

教学目标：

知识目标：了解到生活中处处有竞争。

能力目标：培养学生的竞争意识。

情感、态度与价值观目标：竞争之潮汹涌澎湃，通过学习，让学生自发的参与到竞争中去。

重点与难点：

重点：启发学生认识到生活中处处有竞争。

难点：学生竞争意识的培养和能力的提高。

教学方法：阅读法，情境创设法、讨论归纳法、“自主、合作、探究“法 课时安排：1课时

【教学过程】

一、导入新课

1、教师：要求生自学引言，归纳原因。

2、教师导述“在自然界中，植物之间为了生长，在竞争着的阳光和雨露；动物间为了生存，他们也有着竞争。然而，就在我们的身边，同样也离不开竞争。可以这样说，在大千世界中，处处都有着竞争。（展示课题）今天，就让我们共同来感受一下生活中的竞争吧！

二、研讨新课

（一）学校生活中的竞争

1、学生之间的竞争（板书1）

教师：唐小丽同学上学期是班长，这学期，班干部要进行改选，她能连任吗？对这件事，她心里是怎么想的呢？请阅读P101《竞选》 思考问题：文中发生的事在什么地方？唐晓丽在和谁竞选？ 生：略

教师：竞选班干部只是我们校园生活中最常见的一幕竞争，请同学们再想一想，除此之外，在我们的校园生活中，还有哪些方面也存在着竞争？ 生：略 教师：竞争有成功，也有失败，其中充满着喜怒哀乐，酸甜苦辣。你能说说最令你难忘的一次竞争吗？在这次竞争中，你有什么启示？

生：略

2、集体之间的竞争（板书2）

教师：学校生活中学生个体之间存在着竞争，那么集体之间存在着竞争吗？又表现在哪些方面呢？ 生讨论归纳：（略）

教师：在学校生活中，我们看到而且亲自感受了许许多多的竞争，有学习上的，体育上的，生活上的，有能力上的，品德上的；有个体之间的，有班集体之间的竞争。我们可以得出什么启示呢？

师生归纳：学校生活中处处有竞争。（板书3）

（二）、社会生活中处处有竞争

教师：曾经有一个广告词说：今天工作不努力，明天努力找工作。为什么这样说呢？（生答）社会生活中也存在着竞争。教师：你们都知道社会生活中有哪些竞争现象吗？ 投影图片：生猜想是社会生活中哪些方面的竞争？ 生：略

教师：社会生活中的竞争表现政治、经济、文化、科技、军事等方面，而且还表现在个人之间，企业之间、国与国之间，竞争表现得更为激烈。所以，我们可以得到一个结论：社会生活中处处有竞争（板书4）

教师：在学校生活、社会生活中都存在着竞争，那么自然界中是否有竞争呢？竞争又表现哪些方面？请看第三部分。

（三）、自然界中的竞争

教师投影图片：生讨论这些图片说明了什么？

讨论归纳：自然界中也存在竞争，而且竞争是激烈而残酷的。

三、课堂小结：

教师：通过刚才的学习，你有何感受？又有何启示？说出来与大家分享下吧！讨论归纳： 感受：竞争无处不在（生活中处处有竞争）。竞争的领域日益扩展，竞争的程度日趋激烈。

启示：增强竞争意识，敢于、善于竞争。

四、作业：略

五、板书设计

处处有竞争

一、学校生活中的竞争

1、学生之间

2、集体之间

二、社会生活上的竞争

政治、经济、文化、科技、人才、军事、商业、体育、就业……

三、自然界生存竞争 结论：竞争远处不在 启示：增强竞争意识