生活处处有雷锋

第一篇：生活处处有雷锋

生活处处有雷锋

春风吹，战鼓擂，雷锋精神永相随。春天是个好日子，万物经过一冬的睡眠，都在这个时候悄悄醒来，大地一片春意盎然。在三月这个花开的时节，让人想起那个全心全意为人民服务的雷锋。现今人们都说哪儿还有真正免费为人服务的活雷锋啊，都是骗人的。其实不然，在我看来雷锋那乐于助人的精神是不可磨灭的，会永远传承下去。我们要大力弘扬雷锋精神，人人争当活雷锋。

有一年，也是春天的到来，正值农民忙着播种的时节。我们村的张二伯家种红薯挖地时闪了腰，不能干活了，周围的邻居知道了都赶来帮忙，热闹的场面，勤恳的相亲叫人难以忘怀。二伯是一个人住，几年前，他的妻子不幸因车祸去世，从此他便一个人生活，虽有子女，可都不在身边。每年他都要种很多粮食，可是他一个人也会累、干不动的时候。这不，就因为他干太多活了，在地里打坑时不小心闪了腰，活儿也不能做了，在他着急的时候，周围的邻居自发的来到他家帮忙。做午饭的婆婆婶婶，挖地打坑、放红薯、挑粪的叔叔伯伯，每一个人都是那么勤劳朴实，他们不求报酬，单单只因为是邻里相亲。别看他们有说有笑，可手上的活一点儿不含糊，三五下一块块地都种好了红薯。就这样。二伯并没有因伤而误了播种的时间，全都多亏邻居们的帮忙。结果，这一年红薯的收成特别好。谁说付出就一定要有回报，憨厚朴实的农民身上也涌现着雷锋精神。

从小老师就对我们说“学习雷锋，好榜样”，长大了又听人们常说活雷锋很少了，都是骗人的，要小心警惕。其实，我觉得雷锋精神是无处不在的，那善良朴实，乐于助人的不知姓名的身影总在你身边徘徊，只是你自己不曾发现而已。公交车上，为老人小孩和孕妇让座的，公园里家长教小孩把垃圾扔在垃圾桶的，每一天清晨扫马路的环卫工人，烈日下指挥引导交通的交巡警，还有讲台上辛勤讲课的老师……他们默默无闻的工作，无私的奉献，他们无疑都是雷锋精神的传承者。

从小事做起，从心里做起，无论你是谁，只要你用心为他人奉献，你就具有雷锋精神。生活也就处处有雷锋。

第二篇：生活中处处有雷锋

生活中处处有“雷锋”的身影

东海实验学校 顾硕聪

随着人生阅历的丰富，及耳闻目睹的大是大非的增多，我们常常言不由衷地慨叹：哪里还有活雷锋？谁还有勇气提雷锋精神？于是，每每提及雷锋精神或好人好事时，我们更多的是付之一笑，内心深处却激不起丝毫涟漪。其实我们不少人都在不经意间用自己的行动践行着雷锋精神。只是我们没有去注意罢了

“雷锋”在学校里。大课间，许多男同学篮球场上奔跑着，我也不例外，与同学们玩的满头大汗。突然，我们班的“疾之风”冲了上来，他敏捷地越过防守者，身子向后一仰，一个跳投，可是不幸运的事发生了，他脚一滑，崴了一下，想试着站起来，可是腿突然变僵硬了，使他站也站不起来，一屁股坐在了地上。这时下课铃声响起，同学们都拿上各自的衣服，朝教室跑去。可“疾之风”却走不动了，眼看着上课铃声就要响起，这时，一位在跑步的初中生看见了，走了过来说：“你走不了吗？小朋友，要不要我把你背到教室，快上课了。”“疾之风”想推辞，可是没办法，只好跳上他的背。那位初中生加快脚步，只用几分钟，便将他背到了教室，他很感激，连连道谢，可那位初中生却摆摆手说：“帮助同学是我应该做的，不用谈什么感谢。”说罢，便转身离去了„„。

“雷锋”在小区里。周末，吃过午饭小区的空地上有许许多多的孩子在玩耍。趁今天天气凉爽，我也到下面去呼吸呼吸新鲜空气。玩着玩着天不知不觉暗了，孩子们也都回家了，这时，我发现一位小男孩还呆呆的坐在草地上，东张西望，好像在期盼什么。这时，他的邻居出来倒垃圾，看见了他，一问才知到原来是她妈妈还没下班。好心的邻居马上把他陪到家里，连垃圾也顾不上倒了。直到九点，孩子的妈妈来了，邻居纹身将他带了出来，他妈妈十分感激，连连道谢：“真是谢谢你了，给您添麻烦了。”可邻居却莞尔一笑，说：“邻里之间互相帮助是应该的，谈不上什么‘麻烦’。”

社会上也随处可见“雷锋”的身影。7.23动车追尾事故发生后，数千村民和在这里居住的外来务工人员，自发组成了救援队，开展救援。他们没有考虑危险，钻进了漆黑的车厢，将受伤的乘客往外抬。很多附近的温州人自发前往，用私家车送伤员去医院，出租车也免费接送。当得知血库告急时，温州人纷纷自发赶赴温州市中心血站献血，队伍在几小时内就排到了门口，周边交通一度堵塞。经过连夜调度和踊跃献血，温州储备血量远远大于了救援的需求。在毫不相干的人们遇到灾难时，温州人民表现出来的爱心和温情深深感动着我们！温州的老百姓个个都是活雷锋呀！

谁说雷锋已经离我们远去，正是因为有这些活雷锋，我们的社会才更安定、繁荣，民族才更具有凝聚力。谁说雷锋精神已经消亡了，事实证明雷锋精神无处不在，雷锋精神到处闪耀着光芒。

第三篇：身边处处有雷锋

身边处处有雷锋

化马湾乡中心小学

严茂婷

有这样一位叔叔，他来到这个世界普普通通；离开这个世界平平静静。他身高只有1米54，却成了几百万人民解放军的排头兵；他的体重不足50公斤，却像一块巨石，激起我们心灵深处浪花层层。叔叔永远年轻，因为叔叔有一张年轻的面容，他的微笑永远留在千万人的心中，22岁是他永远的年龄。他的日记，人们越读越起劲；他的故事，人们越听越动情！

他，就是——雷锋！

毛主席曾经说过这样一句话:“做一件好事不难，难就难在一辈子做好事！”的确，谁能做一辈子好事呢？谁能把自己的生命投入到做好事当中呢？没错，雷锋就是这样的一个人。

从一九六一年开始，人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。这事可不假，在这一路上，雷锋绝不放过任何一次做好事的机会。雷锋就是选择永不停息地，全心全意地为人民做好事，难怪人们一见到为人民做好事的人就想起雷锋。

其实，我们身边有许多像雷锋一样的人，在默默无闻的帮助别人。你看，那马路边的交警，不管是风吹雨打，还是严寒酷暑，他们都无怨无悔。你瞧，在除夕夜的时候，我们全家都沉浸在快乐之中的时候，那些消防队员们在干什么？也许，他们现在正赶往起火现场的路上；也许，他们现在正在积极地灭火；也许，他们现在正享受灭火后的疲劳和快乐；也许，他们刚看了一会儿“联欢晚会”，警钟又鸣响了起来，然后他们又赶往案发现场；也许，他们彻夜未眠……

雷锋的故事一直在传承，雷锋的精神也一直在传承。学雷锋，树新风，身边处处有雷锋！

第四篇：生活处处有作文

生活处处有作文 青岛宁夏路小学

张仕杰

养成认真观察生活的习惯，拥有一双会发现的眼睛；养成积极审视生活的习惯，拥有一个会思考的大脑；养成认真修改文章的习惯，形成富有个性的表达，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力，提高学生的习作能力，促进学生素质的全面发展，这是生活化习作课题研究的根本目的。

“写什么”永远比“怎样写”更重要，解决“写什么”比“怎么写”更重要。作文教学重在开源，凡是生活需要文字之处，皆是写作的训练之处。日记随笔，设计活动，生活体验，读写结合，为生活服务之处的文字写作，都是作文的源泉。在进行课题研究的过程中，我采取了以下几种形式。

一、日记作文，在记录生活中写

作文是“厚积薄发”，靠的是日积月累的功夫。生活化佳作的诞生，高手的打造，非一朝一夕之功，需要生活的观察，素材的积累，感悟的积淀，练笔的磨砺。写作素养的训练需要好载体，日记随笔就是观察积累的好方式，“引诱”同学产生日记的兴趣，养成记录的习惯，日积月累，一支流畅表达的笔就可以炼成，“下笔千言，倚马可就”的本领就可以造就。让学生爱上日记，已经成为课题组学生的写作必修课。教师要经常引导并带领学生参与生活，观察、体验生活，积累有关材料，互相交流所得，记录他们的见闻和感受，使他们在学习中感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境„„在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到困难、挫折时的懊丧；受到责备、误解时的难过与愤慨„„引导学生把这一切装进自己的“作文素材库”。

二、生活作文，在读写结合中写

作文过程是学生尝试使用学会的语言文字、表达自己的真情实感、反映客观现实的过程，是他们对生活素材的描摹。如果习作内容不能贴近学生的实际生活，那么他们在创作时必然无话可写。四年级下学期有一篇习作内容涉及“非典”，而学生们都是“非典”时期后出生的，对“非典”十分陌生。我在作文教学时，便舍弃了这一内容，换成了与学生生活十分贴近的“雾霾”主题。因为“雾霾”与学生的生活，甚至能否进行户外的课间活动有着密切的联系，所以他们对此有着丰富的话题。而前段时间柴静所创作的《穹顶之下》的热传，更让这一话题有了丰富的理论支持和生活素材。在这样的素材支持下，学生的讨论与观点也都有血有肉，有理有据，写起来也就格外顺理成章了。

三、课文改续，写作素材的“酵母”

课文里更有叙事真经，有写人秘笈。深掘课文，平常话题会翻出无限新意；细嚼课文，课文诸种兵法可变幻为考场千般技艺。比如故事性作品，就是绝好的“读写结合”训练素材，可以开掘多方向的“读写结合”训练活动。如学完课文《云雀的心愿》后，让学生根据课文内容和生活实际，续写小云雀的心愿实现了没有？是怎么实现的？学生因为对课文已有了深入的理解，从而写出自己的真情实感。

四、生活想象，文学创作的张力。

培养叙事能力之初，可以通过创设情境特别是通过组织活动，让学生感受体验。在感受体验基础上进行写作，学生容易做到有话可说。更重要的是，学生经历共同生活情境之后进行的初始写作，可以成为后续写作的重要资源。在作文指导时，我先出示了两组学生熟悉并且喜闻乐见的动画片人物形象，一组是中国的，一组是外国的，让学生随机抽取，学生抽出了小哪吒和米老鼠，然后我又出示了许多情景图，让学生随机挑选，结果挑选出了森林失火的情景。然后我让学生们分组想象讨论森林失火的原因，这两个人物在这一情景下的表现，以及最后的结果会是什么。学生们兴奋地想象交流，创作出了许多不同的小故事。然后我让学生根据自己的喜好，选自己喜欢的两个不同动画片里的人物形象，而后选择自己熟悉的情景创作一个新的童话。在这样的指导下，孩子们写出的童话各具特色，风格迥异。有的学生写了一篇以后还不尽兴，又写了下集，有的甚至写出了好几部。

创设的共同生活情景，可以成为多次写作训练的素材资源。比如写具体之后，再围绕叙事能力目标“写得生动、写出波澜、写出新颖”进行多次修改练习，让学生在同一素材的反复运用中掌握叙事的技巧，培养叙事的能力。这种“挖深坑”的方法，有如捏泥人的用一团泥反复捏出各型人儿，有如学裁缝的用废旧报纸剪来剪去在不断实践运用中学习裁剪技术。

五、体验作文，在体验深刻处写

我们一直认为，“观察”是作文素材的宝库，眼一睁、耳一竖，鼻一嗅，文字就如泉源，滚滚流淌不息。其实，观察并不必然导向写作。无魂参与，没心发现，会看的眼，善听的耳，能嗅的鼻，全都白搭。说到底，写作关乎心灵。训练“观察”，不妨从“用心”开始，善于将目光从纷乱外在引向沉慧内在，打开心灵“天眼”。只有观细察微、体验充分才有个性化感受，有个性化感受才有个性化表达，有个性化表达才有可能走向创造，体验深刻心有参与才可能写出生动，才可能走向深刻。

一个事件如能引发人急剧的心理变化，这个事件本身，就极具魅力，就是最好的作文素材。如果我们善于对这个事件多问几个为什么，面对生活的种种现象，深挖细掘，我们就会掘出思想的泉水，常会收获意外的精彩。总之，在进行课题研究的这一年里，我通过对生活化习作的研究和实践，有效地提高了学生的语言表达能力，激发了学生写作的兴趣，丰富了学生的生活积累，启迪了他们的思维。

第五篇：生活处处有风景

生活处处有风景

生活，如路般，有姹紫嫣红的野花；有阻碍前进的荆棘；有缕缕温暖的阳光……在生活这条光明大道上，真是处处有风景！夕阳下，一对老夫老妻互相搀扶，长长的影子在落日的余晖下纠缠着。这道风景线真美！

“夕阳无限好，只是近黄昏。”杜牧的观察力如此敏锐！独自一人走在回家的路上，不禁感叹。蓦地，望见远处迎面走来一对互相搀扶的老夫老妻，漫步蹒跚，一步一步艰难的往前走。黄昏的阳光映着他们幸福的笑脸，那么美丽，让人移不开眼。

晚年的幸福，是生活中的一道风景线！

中秋的月亮格外的圆，银辉般的月光洒满庭院，照在一家三口快乐的脸上。这道风景线真美！

“但愿人长久，千里共婵娟。”“妈妈，月饼真好吃!”“嗯，不过你可不要贪吃啊，不然胃病就该烦了。”“嗯，知道了。”一家三口围在桌前，吃着月饼，赏着月亮，唠唠家常，其乐融融。一家人的团聚，是生活中的一道风景线！

三尺讲台，一寸粉笔，一根教鞭，祖国花园里的园丁在讲台上尽情挥洒着汗水，培育者祖国的花朵。这道风景线真美！

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”世界上最无私奉献的是老师；最不辞劳苦的是老师。深夜在台灯前为学生批改作业的是人老师；课堂上不厌其烦地为为学生讲解习题的是老师；教室外语重心长的教育着犯错误的学生的是老师……老师，这个令人尊敬地称谓，他们当之无愧！

老师的贡献，是生活中的一道风景线！

生活，原来如此美丽！美在幸福的笑脸；美在一家人的团聚；美在教师的贡献。它的美，美得如此细微！

生活，处处有风景！