就业状况反馈经验交流材料

第一篇：就业状况反馈经验交流材料

制度化

规范化

精细化 建立毕业生就业调研与反馈长效机制

西南大学

人才培养质量是毕业生就业质量的保证，毕业生就业质量是人才培养质量的检验。西南大学着力构建“招生、培养、就业”良性互动机制，通过建立制度化、规范化、精细化的毕业生就业跟踪调研、毕业生就业质量评价和毕业生就业状况反馈的长效机制，为学校以就业和社会需求为导向开展人才培养结构优化和教育教学改革提供决策依据。

一、调研与反馈制度化

（一）就业跟踪调研制度化

在多年不断探索，重点总结学校2011年开始实施的《西南大学毕业生就业状况年度白皮书》制度基础上，学校主动适应新的发展需要，固化先进经验，优化顶层设计，明确工作要求，落实工作责任，于2014年1月制订了《西南大学关于进一步加强离校毕业生就业调研与持续服务工作的意见》（西校〔2014〕35号），强调离校毕业生就业跟踪调研工作是毕业生就业工作的重要组成部分和必要环节，明确毕业生离校后至少1年内的就业调研和持续服务工作是毕业班辅导员（或班主任）的就业工作内容，建立学校领导、部门组织、学院落实、辅导员分工负责、明确时间、内容和方式的跟踪调研制度，确立毕业生就业跟踪调研工作的制度化。

（二）就业状况反馈制度化

学校建立“三参与”、“四挂钩”的毕业生就业状况反馈制度，畅通就业状况反馈通道，构筑就业状况反馈发挥作用的制度保障。“三参与”指就业工作部门深度参与专业设置、深度参与人才培养方案制订、深度参与实践教学设计实施的制度，通过每年的新专业设置论证会、招生计划制定联席会、人才培养方案修订研讨会等形式落实制度的执行；“四挂钩”指毕业生就业率和就业质量与招生计划挂钩、与教学评估挂钩、与绩效分配挂钩、与干部考核挂钩的制度。就业状况反馈制度化有力促进了学校人才培养结构调整和教育教学改革以就业和社会需求为导向的落实。近三年，学校先后有劳动与社会保障、民族学等3个专业停招或隔年招生，工商管理、教育技术学等6个专业大幅减少招生规模，同时新增了物流管理、食品质量与安全等4个需求旺盛的专业；大力实施以适应国家重点项目和地方经济发展对人才需求为目标的“教学质量与教学改革工程”，内容包括“人才培养模式改革工程、教学内容方法更新工程、优质教学资源建设工程、教学质量评价完善工程和教学管理体制创新工程”等5大工程18项计划，提高毕业生培养质量，增强毕业生就业能力。

（三）反馈整改督查制度化 为了强化学院对毕业生就业状况反馈提出的人才培养和就业工作整改意见的落实，学校在每年开展学院就业工作调研的基础上，于2013年开始实行学院就业工作督查制度，即每年4月由就业工作部门组建若干督查组，督查组均由学校领导带队，对每个学院的毕业生就业工作，包括人才培养改革，进行督查，重点检查学院对学校上一年提出的整改意见的落实情况。就业工作部门针对督查情况将形成就业工作督查报告，向全校进行通报。整改督查制度化进一步增强了毕业生就业状况反馈作用的发挥。

二、调研与反馈规范化

（一）就业跟踪调研规范化

毕业生就业跟踪调研的目的是为了获取客观详实的数据，对毕业生就业状态及其发展变化进行客观评价。规范化的跟踪调研方法是取得工作成效的保证。我校通过建立五个方面的规范保证调研工作的规范化。一是，规范调研时间。我校确立了每年毕业生离校前、离校半年、离校一年等3个调研时间点，力争考察毕业生就业状态及其发展的全貌。二是，规范样本数量。离校前的调查规定毕业生样本全覆盖；离校半年的调查要保证毕业生样本达到60%以上、用人单位样本达到30%以上；离校一年的调查要保证毕业生样本30%以上。三是，规范调查内容。我校经过多年探索并借鉴社会评测机构比较通用的评测指标，目前确立了就业流向、工作与专业相关度、能力对工作满足度、毕业半年（一年）的月收入、毕业半年（一年）内离职率、就业现状满意度、毕业生对学校培养满意度、毕业生对学校就业指导与服务满意度、用人单位对毕业生能力满意度、用人单位对学校服务满意度等10个调研的主维度，能够全面反映毕业生的就业状况。四是，规范调查方法。目前主要采用网络问卷调查为主、电话和走访为辅的调查方法。五是，规范分析方法。根据调研分析的不同取向和相关调研数据的构成情况，由专业技术人员选取科学的统计分析方法进行规范分析，保证统计分析的科学性和结论的客观性。

（二）就业状况反馈规范化

学校根据教育部要求和实际工作需要建立了规范化的毕业生就业状况反馈模式，落实就业状况反馈制度。一是，调研结果呈现规范化。就业工作部门将依据调研结果，编制毕业生就业质量年度报告，毕业生就业状况白皮书、综合调研报告、专题调研报告等规范化的就业状况反馈材料。如，我校2012年编制了《西南大学2008-2012届本科毕业生就业状况调查报告》、《西南大学2012届毕业生就业状况白皮书》，2013年编制了《西南大学2013届毕业生就业质量报告》。二是，就业状况反馈对象规范化。学校明确毕业生就业调研结果以不同形式向社会公众、学校领导及学院部门、学生等三方面群体反馈。三是，就业状况反馈方式规范化。学校严格按照教育部要求的公共平台向社会公众反馈，根据实际需要以邮箱、研讨会、走访等方式向校内群体反馈。

三、调研与反馈精细化

（一）调研时间精细化

我校对毕业生就业的跟踪调研选取了离校前、离校半年、离校一年等3个时间点，涵盖了毕业生初入职场前后的三个状态关键点，推行调研时间的精细化，力争获取包括就业竞争能力、岗位适应能力、职业发展潜力等重点方向的毕业生就业全态数据，避免一次性调查存在的盲区，为全面分析毕业生就业的影响因子、毕业生就业及职业发展与学校人才培养的关联性等奠定充分的过程性数据支撑。

（二）调研内容精细化

我校为了实现在宏观层面和微观层面全面了解和客观评价毕业生的就业状态，深入分析学校人才培养的不同方面对毕业生就业及职业发展的影响力度，提高就业状况反馈的针对性，通过分散调研时间点、优化调研侧重点、合理配置人力资源，从10个主维度调研40余项内容，推行调研内容的精细化。

（三）调研分析精细化

为了最大化利用就业调研成果，最大程度提高就业状况反馈的指导作用，我校充分利用多维度、精细化的调研内容数据，多元组合比较分析，达到调研分析的精细化，努力实现既有宏观分析又有微观分析、既有共性分析又有个性分析、既有外部环境分析又有内部成因分析、既有纵向比较分析又有横向比较分析，调 研成果既有综合分析报告又有专题分析报告，增强就业状况反馈的针对性、适用性。

（四）就业状况反馈对象精细化

按照学校就业状况反馈制度的规定，我校的毕业生就业调研成果和意见要向社会公众、学校领导和学院部门、学生等三类群体反馈，达到反馈对象的精细化，实现就业状况反馈意见指导层面的多元化、指导作用的多样化，形成多途并进、多方共举，共同努力提高人才培养质量，促进毕业生充分就业和高质量就业的良好局面。

毕业生就业调研与反馈是学校毕业生就业工作部门的重要工作内容和工作方法，是促进学校人才培养模式和教育教学改革、提高人才培养质量的有力手段，是提高毕业生就业指导效果的有力武器，是提高毕业生就业服务水平的重要借鉴。我校通过开展制度化、规范化、精细化的毕业生就业调研与就业状况反馈，建立调研与反馈的长效机制，突出调研与反馈机制的作用，促进人才培养质量的不断提高，促进就业指导与服务的不断完善，促进毕业生充分就业和高质量就业。

西南大学

二〇一四年三月十二日

第二篇：毕业生就业状况评价和反馈机制研究

毕业生就业状况评价和反馈机制研究

【摘要】：对目前高校毕业生就业难的现状进行理性分析，阐述就业率统计工作存在的问题，提出建立政府主导、高校协助、学生自觉登记、全社会积极参与的大学生就业率统计机制的概念，以期对目前高校毕 业生就业难的现状有所改观。【关键词】: 高校毕业生；就业难；信息统计反馈机制

大学生就业关系到千家万户的切身利益和社会的和谐稳定，是当前社会的热点话题。1999年大学扩招后，大学生就业的压力就逐年加大，同时由于国企改制以及市场经济的不断发展与完善，国内出现了大规模的下岗人群，再加上农村富余劳动力源源不断地涌入城市，大学生就业的形势越来越难。2008 年的世界金融危机，我国出口加工型企业纷纷减产或关闭，一大批产业工人下岗，大学生就业更加困难。2009 年政府为刺激就业，想了很多办法，如鼓励大学生下基层工作;在大学毕业生中征兵;硕士研究生扩招;鼓励有科研课题的教授招收毕业生参加科研实验等;但是，就业难的问题依然没有改变。今年，经济有复苏的迹象，就业难还将持续。在就业率逐层下达任务的情况下，学校想了许多办法，组织各种招聘会，给考研学生提供必要条件，组织学生考公务员，征兵工作下达指标等等，许多高校层层定就业率指标，完不成，有惩处。同时在一些学校出现了就业率作假的问题，引起了社会的普遍关注，尽快建立一套行之有效的就业信息统计机制，是解决高校就业率失真的根本。

一、大学生就业的现状及其分析

大学生就业难，是近一个时期的社会问题。一方面，大学生就业形势严峻、就业难。一是就业总量压力大。参考各种统计数据，2009 年全国普通高校毕业生 611 万人，2010 年全国普通高校毕业生规模将达约六百三十万人，加上 2009 届三百多万没有找到工作的毕业生，在 2010 年涌入就业市场的大学毕业生人数将达到史无前例的千万人。二是高校的专业设置和课程建设滞后。近十年来的扩招，造成高校硬件规模急剧膨胀，而相对应的专业设置和课程建设等软件建设严重滞后，有的专业和市场需要衔接不好，专业和课程建设缺乏前瞻 性，学生学非所用，市场不予认可;学历层次与社会需求也不对称，市场需要的初、中级技能型人才缺口大，供给少;另外，扩招以后各个层次的大学生整体素质和能力下降，浮躁、不踏实是通病，个人定位不准、职业生涯目标模糊;三是金融危机使很多企业陷入困境，企业需求量大减。2008 年的世界性金融风暴，不仅结束了中国股市的神话，同时使中国这个世界加工厂受到冲击，企业订单大量减少，软件服务外包企业也接包困难，裁员不断，甚至企业关门，对外加工型企业尤为突出。据某招聘网站的数据表明，今年外企招聘企业减少了 10% ～ 15%。全社会就业岗位总体紧缩，高校毕业生就业工作面临前所未有的压力和挑战。另一方面，学生有业不就，观望等待思想严重，就业心态“高居不下”，这个看不上，那个不想去，眼高手低，“精英意识”根深蒂固，就业心理预期与社会需求形成一定反差。

还有一个重要原因就是: 人们长期形成对就业的偏执理解也是形成大学生就业难的重要成因。在许多国人眼里，公务员、事业单位或教师、研究所或大企业的工作叫就业，自主创业、自由职业不叫就业，对小企业以及基层单位工作看不上眼。造成大学生考公务员热，甚至热到 2011 年国家能源局招 1名报考 1054 人，是最热的部门，除了六个不够招录比例的部门外，大多数都竞争激烈。

国家为了解决大学生就业，先后采取 15 项鼓励政策，如:

1、应届毕业生应征入伍，从 2009 年 的 10万增加到 2010 年的 20 万；

2、大学生到基层从医从教从事农技工作；

3、省、市事业单位分别招聘；

4、选聘高校毕业生到村(社区)任 职；

5、省、市 农 村 基 层人才队伍振兴计划公开招聘；

6、研究生扩招；

7、中央机关及直属机构、省、市分别招考公务员；

8、大学生志愿服务计划；

9、选调生项目计划；

10、“三支一扶”计划；

11、国家五部委鼓励科研项目吸纳和稳定高校毕业生就业的若干意见；

12、教育部等四部委组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”；

13、鼓励和支持高校毕业生到中小企业就业和自主创业；

14、强化对困难家庭高校毕业生就业援助；

15、“大学生志愿服务西部计划”。这一系列政策，对就业有很大的促进作用，但是，有的项目学生认可度不高，学校广泛宣传，学生积极性不很高，就拿征兵来说，报名人数远远低于征兵指标。有的是学生自己理解偏差，不去报名，有的是家长做主不让学生放弃难以实现的理想工作，有的家长不让孩子离开自己身边，宁愿孩子啃老不工作等等。

形成这一状况的原因是多方面的，有传统价值观的问题;有政府宏观调控的问题，高校升格，学生扩招，教育投资不足等一系列问题;也有学校教育从小到大重视知识学习，重视升学，轻视能力培养和品德教育问题，也有教育内容与市场联系不密切问题;更有独生子女从小娇惯，社会适应性差问题。另外，社会风气不正和社会保障机制的缺失在逐年累积后问题日渐凸显。社会风气差，用人机制不够健全，走后门，认熟人，内部照顾风气在社会上造成了很大危害，也程度不同地影响到学生成才、成长、就业。在学校学习不好，表现不好，却早签到理想单位，给其他学生带来负面影响;有业不就，不理想岗位不去，这也造成了用人单位找不到合适人，学生选不到就业单位。而这一现状一时难于解决。

与此同时，教育部在本科教学评估以及大学招生指标中，把大学生就业率作为评估的指标，还逐步加大权重。教育部部长袁贵仁在 2010 年全国普通高等学校毕业生就业工作网络视频会议上的讲话指出: “要进一步把就业状况与办学评估、经费投入、领导班子考核等适度挂钩的各项工作落到实处。在对新建本科院校和高职院校的教学评估中，要进一步加大就业状况指标的权重。”各专业当年就业不到 30%，将限制招生;就业达不到一定百分比，评估难过关。各校都重视毕业生就业，还层层下达任务，与部门年终考核、奖金分配等挂钩，与学校未来发展联系，这就造成了毕业生就业信息不准的客观环境。另外，毕业生不协助学院统计就业率，没有任何制约作用，社会又没有准确信息可以参考，这样只有学校统计就业率，工作偏差是在所难免的。如何使就业率统计工作客观、准确、有效，让公众信服，让人民满意，让管理机构有真实参考数据做决策，是目前我们必须研究的的问题，这项工作也是地方性高等院校以及职业院校持续发展的一项大事。

二、大学生就业信息统计机制研究

目前大学毕业生就业率统计办法是，各高校自己统计，报省教育厅，由省厅确认后公布。毕业生就业情况来源于信息统计，目前高校就业信息统计工作存在的问题已经凸显，仅仅靠学校统计学生当年就业率，已经不适应形势的发展，问题主要表现在四个方面: 第一，学校 统计就业率难于统计已经有工作、单位不给学生签协议的学生，也难于统计不配合学校工作、就业后不提供信息的学生，更难统计依靠家庭找工作、拿了毕业证就去工作的学生。第二，学校单方统计，可信度有多大现在已经引起社会的质疑，尤其是学生有“被就业”问题出现后，学校被置于一个非常尴尬的地步，一个教书育人，一个净化心灵、陶冶情操的地方，一个为国家培育栋梁和建设大军的场所，有作假行为，在祖国大地还有哪儿是净土? 人们不得不质疑。第三，每年 11 月份，各地方政府和企业开始组织招聘会，有本校组织的，有外校组织的，于是乎大量毕业生请假，参加招聘会，学校正常的教学秩序就难以维持，教学质量就难于保证，四年学习，变成了三年两个月，第二学期的毕业设计，学生也是坐不住，东拼西凑，指导教师到处找学生，不是学生主动找老师，有相当的学生时间难于保证。第四，六月底一次性就业率统计，难以反映学生的实际就业情况，12月底的统计又不能落到实处。尽快建立大学生就业率统计机制，是我们当前研究的问题。

就业形势的好转依赖于经济大环境的变化，在这种情况下，各高校为了更好地解决学生就业，多方组织就业招聘，动员亲朋好友帮助学生联系单位，指导学生面试技巧，促进学生顺利就业。同时又从一个循循善诱的教育者，变成了给学生讨要学费、讨要就业协议、证明的“黄世仁”。这样，就使其教育功效大打折扣。就业与否，学生就业后开不开证明，对学生没有太大影响，学生就不主动，管理者催缴就业协议、证明就有一定困难。有的学生认为我工作单位没有定下来，过一段也许就辞掉了，不干了，为什么要开就业证明? 有的学生说我只要拿到毕业证，家里人给联系好单位，就可以上班，离校前不找工作，就业证明、协议自然就没有，可是，学生毕业后就难于给学校提供就业材料，还有学生换了电话号码，你找不到人，学校统计就业率就很困难。有的学生家里条件好，直接就不找工作。如何实现学生顺利就业，使就业信息统计通畅，我们必须建立新的机制。

建立政府主导、高校协助、学生自觉登记、全社会积极参与的大学生就业率统计机制。为了确保统计数据的可靠性，解决目前就业率统计工作带来的弊端，建立政府主导、高校协助、全社会积极参与的统计机制是非常必要的。

1． 政府主导，教育行政部门组织，成立专门机构，统计各个学校的大学生就业情况。这个机构负责多渠道、多方位、多手段地收集学生就业信息，一方面，来自高校统计的就业信息;另一方面，来自用人单位的用人信息，筛选出当年或前一两年使用大学生的情况，形成第一手用人信息，要求用人单位定期上报用人情况，以便掌握动态信息;另外，社会组织，比如协会、政策研究机构等，定期调研高校大学生就业情况，提供参考数据。2． 各高校积极协助政府部门，做好学生在校期间的就业情况摸底，并将信息反馈给统计部门，在学生毕业后，积极与统计部门联系，信息互享，准确了解各专业学生就业的质与量，以服务社会。同时，以社会需求为导向，不断进行教育教学改革，使学生的学习贴近社会，贴近市场，培养目标主动与用人单位接轨，缩短学生试用期。

3． 社会各用人单位，有义务提供本单位用人信息。建立社会整体用人大网络，使统计部门能够及时掌握每一个单位的用人情况，动态地、准确地做出信息统计工作。

4． 大学生自觉上报登记就业情况。把学生参与就业情况统计与个人利益挂钩，与社会福利保险挂钩，使学生在就业后主动进行登记。

政府定期公布掌握大学生就业信息，并形成监督、校队机制，对虚假信息进行过滤，对高校、社会所有用人单位、大学生自己登记的信息建立信息库，供大家分享。可行性论证: 首先，政府，也只有政府有能力，有效协调方方面面工作，保证信息的畅通性，另外，政府为了决策，也必须了解真实的信息，保证决策的科学性、客观性。其次，对于高校来说，有义务提供学生在校期间被用人单位录取情况，教育学生积极主动提供就业信息，并主动与统计部门联系，及时调整掌握的信息，使自己手上的信息更客观准确。再次，作为用人单位，有义务提供动态用人信息，通过一定的制约作用，规定用人单位的行为，定期在统计系统中输入新的信息。最后，对于毕业生本人，应该把就业信息上报，与本人社会福利紧密结合，用政策形成自愿、自觉上报信息的机制。这一统计是全方位、全社会参与的机制，避免了高校单方面统计的弊端，也解决了高校与学生之间的矛盾，同时各用人单位的参与，使一个复杂的问题迎刃而解。

总之，在目前大学生就业难的情况下，尽快建立行之有效的就业率统计机制，寻找政府、学校、社会都认可的信息源，是我们可以解决，也能够解决的问题。

中国人民大学商学院教授、十一届全国人大代表郭国庆在人代会上的提案中建议，教育和人事部

门统筹协调，建立科学合理的大学毕业生就业率统计体系。他提出了三项具体建议: 一是合理安排大学生就业率的统计时间。毕业生找工作是一个长期的过程，需要充裕时间来保证。因此一次就业率的统计仅仅可以作为参考，没有必要对外公布，国际上大学生就业率统计一般采用毕业毕业 6 个月后的数据为准，有的还在毕业生毕业一年以后统计，这样毕业生就业率的统计工作就不会影响高校的教学管理和毕业生的学业了。二是建立多层次的统计主体。根据国外相关经验，应形成“政府主导、高校协助、社会组织积极参与”的多层次就业率统计体系。教育部门可以成立专门的管理机构负责统筹全国的就业率统计工作，各个高校要建立健全毕业生就业率统计模式，社会组织要有序地参与到就业率的统计工作中来。三是细化大学生就业率统计指标、多角度统计就业率。国外对高校毕业生就业率的统计一般很少进行单纯的就业人数统计，通常与一系列相关指标结合起来进行统计评估，如就业途径、就业层次、就业环境、单位性质以及工作薪酬等。把大学生就业率统计指标细化，不仅能反映大学毕业生的就业人数，更能显示毕业生的就业状况、就业质量。教育部部长袁贵仁在 2010 年全国普通高等学校毕业生就业工作网络视频会议上的讲话指出: 以社会需求为导向，推动新一轮高等教育改革。今后一个时期，深化高等教育改革的重点在于提高质量，优化结构，进一步增强高等教育与经济社会发展需求的适应性。一是要促进高校合理定位，办出特色。国家重点建设的大学应努力满足国家重大发展战略和重点行业、地区对高层次人才的需求;地方本科院校的人才培养要重点为区域经济社会发展以及相关行业需要服务;高职院校要坚持以就业为导向，为行业企业的生产和服务一线培养高技能人才和应用型人才。各类院校都要形成自己的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色、争创一流。二是积极调整人才培养类型结构和专业结构。2010年将加大专业学位硕士研究生招生规模，积极推动专业学位研究生培养模式改革，启动研究生、本专科生专业目录和专业管理办法的修订工作。各省级教育部门和高等学校也要加大人才类型和专业结构调整力度，深入开展市场需求调研，加强对各类专业人才需求的规律性研究，对就业状况不佳的专业，要采取措施予以调整。三是要大力开展就业实习实训，建立稳定的、能满足教学和就业需要的实习实训基地。高等职业院校要全面推进“双证书”制度和“订单式”培养，确保学生毕业前有半年的顶岗实习时间，加快实现从“学生”到“员工”的转变。四是要进一步把就业状况与办学评估、经费投入、领导班子考核等适度挂钩的各项工作落到实处。在对新建本科院校和高职院校的教学评估中，要进一步加大就业状况指标的权重。他的讲话，给高校新一轮教育教学改革定了调，尤其对建立高校毕业生就业率统计新机制创造了条件。尽快建立适应新形势的机制不仅关系到高校的发展，关系到社会的稳定，也关系到国家长治久安，更关系到千家万户的幸福和谐问题。【参考文献】

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第三篇：课堂教学反馈经验交流

合理利用反馈资源提高反馈资源的价值

学生的智力、知识经验、生活环境等存在着差异，因此从他们身上获得的反馈资源也是不尽相同的，或正确的、或错误的，或全面深刻的、或片面肤浅的。作为学生学习的组织者和指导者，教师要及时分析这些反馈资源的特点，采取科学的应对策略，能获得最佳的教学效果。

一、合理补充不完整的资源。

由于学生在学习中对知识的认识还处在逐步完善之中，因此往往获得一些对知识的不完整解读。面对这样的反馈资源，教师应作合理补充，从而使学生对知识的掌握更丰富、更科学。如搭配中，两件上衣和三条下装搭配，可以配成几套不同的衣服，用自己喜欢的方式在本子上表示搭配方法。反馈中发现学生用的是文字说明的、用文字和连线结合的、还有用符号和连线结合的。此时老师可以作为一个参与者，补充说：“我是这样表示的：2×3=6（种），你知道我是怎样想的吗？”片刻沉思之后，马上有学生明白了：“一件衣服分别配三条下装，有3种配法，另一件衣服也有3种配法，2个3种所以是2×3=6种。”此时其他同学也深受启发，有更多学生发现:“一条下装分别配两件上装，有2种配法，3条下装就能配3个2种，3×3=6种。”就在老师的这一补充反馈引领下，学生的思维被打开了，由形象主动向抽象性、深刻性发展起来。

二、适度开发不成熟的反馈资源。

反馈资源都是在课堂教学中随机性产生，因而不一定显得成熟，如果完全原生态的呈现，往往由于其浅显、科学性不强而不利于学生观察、思考和发现。如分数的初步认识中，学生创造了这样的分数。教师一展示，学生就提出：“不对，他没有平均分，不能用分数表示。”师及时强调：“是啊，分数一定要平均分。”并灵机一动，问：“那假如他是平均分的，那用分数几来表示？”这里老师通过一句话，就及时修正了学生这一不正确的表示方法，并通过提问来促进学生进一步思考，初步感受了几分之几的分数，使学生对分数的认识逐步完善。

三、巧用错误的反馈资源。

学习是一个不知到知之的过程，其间肯定会生成各种错误的资源。俗话说：错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯。教师如能发现“错误”背后隐藏的教育价值，挖掘错误中的积极因素，配以巧妙的提问等手段，将“错误”转化为宝贵的教学资源。

如在多位数的改写练习时发现了“9632 ≈10万”的错误。教师把这一错误一展示，马上传来不少同学反对的声音：“你看左边是九千多，怎么可能和十万接近呢？”“省略万位后面的尾数，应该看千位上的数确定四舍还是五入的。千位上是9，五入进一，应该约等于1万。”学生的纠错有效巩固了近似数的意义和改写的方法。但教师没有就此罢休，而是趁势问到：“那哪些数约等于10万？”并不断追问：“那约等于10万的数最小是几？最大是几？”触发了学生对近似数的全面深入认识。

这里教师机智地从抓住错误出发，让学生在纠错中分析、明理；从错误中发展、成长，成功地变“错误”为促进学生发展的“宝贵”资源。可见“错误”并不可怕，关键在于你如何巧妙利用。

四、活用“意外”的资源。

布卢姆说过：“没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”课堂教学反馈中常会出现一些意想不到的“小插曲”，此时有的教师手足无措，简单处理；有的教师抓住机遇，有效利用，重新燃起学生的智慧火花。

如一位教师在教学了“两位数减两位数的退位减法”后，设计了五道计算题：52-

23、45-

19、97-

55、83-

46、43-34。待学生计算后，教师让学生观察哪道题比较特殊。马上有学生举手说，97-55是不退位减法，其余四道是退位减法。教师非常满意，突然有位学生说他认为43-34这一题特殊。教师追问：“为什么？”“被减数和减数的个位和十位交换了位置，它们的差等于9。”面对这一“意外”的回答，教师一愣之后马上意识到这是个好时机，立刻问：“是不是所有个位和十位交换位置的两位数相减都等于9呢？”一语激起千层浪，学生们进入激烈地讨论中，最后有序地列出这种类型所有的题。面对第二位学生的意外发现，教师没有置之不理，而是活用这一 “意外资源”，启发学生探索计算规律，使课堂多了一份精彩。

正所谓课堂因生命而美丽，教学因生成而精彩。在课堂教学反馈中，只有教师善于捕捉和选择有价值的反馈资源、并加以合理开发、巧妙利用，才能让反馈资源成为学生再学习的有效资源，实现师生双边的有效互动，使课堂成为师生共同创造奇迹的场所，从而使课堂在不可预约的精彩中焕发出生命的活力。

第四篇：毕业生就业情况反馈

毕业生就业情况反馈

亲爱的毕业生：

在您向学校反馈您的就业情况以前，请认真阅读以下注意事项：

1.您反馈的信息对于学校掌握毕业生就业情况非常重要，务必如实填写；

2.请反馈您的就业情况，实习、实训的信息不在反馈之列；

3.务必于毕业当年的7月31日前反馈您的就业情况，之后有工作变动时可随时反馈；

4.您可以将本页通过邮寄或电子邮件的方式传送给毕业院系。

5.如您已经阅读并同意以上事项，请您签字，并开始反馈就业信息。附：邮寄地址及各院系电子邮箱

毕业生：

第五篇：就业状况证明

天津市高校毕业生就业状况证明

毕业生基本情况

院校名称：天津石油职业技术学院姓名：专业：学历：毕业时间：年生源地：联系电话：

单位基本信息

单位名称：单位地址：单位性质：⊙ 国有企业⊙ 三资企业⊙ 事业单位⊙ 其它联系人：联系电话：

该生在我单位为：⊙ 录用前试工⊙ 教学实习兼录用试工⊙ 接受录用，工作岗位，岗位与所学专业对口情况：。

单位名称（盖章）

年月日

备注：盖章的地方必须要用单位人事的章或者单位的总章，比如：饭店的总章也行！