第一篇：为先天性心脏病孩子点燃“心”希望讲义
为先天性心脏病孩子点燃“心”的希望
——三明市儿童福利院救助陈灵珊纪实
入院——先天性心脏病引发肺炎
5月3日9时许，我院接收到一名由白沙派出所民警送来的女弃婴，孩子随身附有写了“2010年2月19日出生”和“家庭贫困、无法抚养，希望好心人收养”的字条、另有银坠红绳项链一条，几盒药片及几件衣物等。据民警称，该女婴是由好心市民陈先生于当日清晨7点许在下洋索桥下白沙河滨路边发现并报警的。乍一看孩子颇有灵气，入院登记时我们给她取名“陈灵珊”。从公安干警手里接过孩子后，我们发现孩子烧得很厉害，小小的四肢都在发抖，医务人员一测体温，高烧达40℃。做进一步检查时，发现孩子的头皮上有多处针眼，这迹象表明孩子可能患病，所以遭父母遗弃。我们将孩子情况报告院长后，院长当机立断，立即将孩子送往中西医结合医院治疗。医院诊断结果为：先天性心脏病引发的肺炎，随时都有生命危险，需立即住院治疗。
呵护——肺炎得到控制
就这样，小灵珊住进了中西医结合医院儿科的重症监护病房，由我院护理员们负责每天轮流照看她：小灵珊吸允能力差，易喘、易呛到、甚至有时会呕吐，护理员便采用少量多餐，分时段喂养的方式耐心喂养；小灵珊经常吸允两口就休息一会儿，50ML的奶量要用半个小时，护理员便耐心陪伴；孩子睡着了，护理员就在病房里支个躺椅睡；换尿布时小灵珊会大哭，不但哭得嘴唇发紫，呼吸困难，甚至还把吃下的东西全吐了出来……这么折腾几天下来，护理员们几乎没能好好合过眼。有的护理员自家的孩子发着高烧，却依然坚持岗位照顾小灵珊。经过半个月的治疗，小灵珊渐渐地康复了，还会调皮对着我们笑，看到她笑，护理员们也泛着欣慰的泪光。
支持——“爱心无国界”伸出援手
小灵珊回院时正值春夏交际，也是传染病的多发季节。医生告诉我们，任何小小的呼吸道感染都有可能威胁她的生命。在灵珊美丽的小身体里，有一颗很脆弱的心脏，要让她健康地活下去，就必须尽快地实施手术。时间就是生命，我们要跟时间赛跑！可是做心脏手术费用就需要十几万，我院是财政核拨单位，经费有限，加上近几年来，重度残疾弃婴童人数不断增加，已经造成我院供养方面的困难，因此对于小灵珊高昂的手术费用我院根本无力承担。但我院并没有因此而放弃为小灵珊治疗的希望：工作人员通过努力与美国“爱心无国界”慈善机构取得联系，请求他们伸出援手，帮助这个可怜的孩子。终于，我们的努力没有白费——在经过数天的等待后，小灵珊的病情幸运地受到了美国“爱心无国界”基金会的关注，基金会同意承担孩子五万元的手术费。
踏上——生命的旅程 7月8日，院里派出了富有经验的护理员王贵娥和医生梁生亮一同护送小灵珊前往苏州九龙开发区医院（“爱心无国界”的定点医院）实施心脏手术，开始了她人生中最重要的一次旅程。从三明到苏州，一路辗转奔波。王贵娥抱着小灵珊，梁生亮提着几大行李包，当她们疲惫地到达苏州九龙医院时已是下半夜1时。7月9日，小灵珊正式住进九龙医院。医生检查发现：小灵珊不仅肺动脉高压，房间隔缺损，室间隔缺损达一公分（一般情况下只缺损0.5公分），并伴有严重的营养不良（当时的体重不足五公斤）。如果不及时手术，恐怕有生命危险，而手术同样承受着风险，因为小灵珊的年龄小、体重轻，手术难度大，术后恢复困难。
“对于这场手术,我们只能说是赌一把”医生说，“没有手术，她将无法生存；但是她要从手术中复原的几率却也非常微小。”
医生的一番话，使我们工作人员的心沉了下去。尽管对小灵珊的情况我们已经做了心理准备，但是没有想到会得到这样的沉重的术前告知。将这么小的孩子推进手术室，并且知道她有可能再无法出来，这不是一个容易的决定。但是内心的信念激励着我们:生命的火花可以胜过一切死亡的威胁,它也将支撑着我们的每一个孩子坚强地活下去。最终，工作人员在手术通知书上签上了名字。
坚持——手术艰难的等待 手术定在7月15日进行。看着小灵珊被推进手术室，我们真的很难想象死亡竟然如此逼近地潜伏着，而她看起来充满着生命的活力——甚至是健康的！很容易我们就会忘记了她生病的事实，但是，当你的手心停歇在她的小小的胸腔外面的时候，你才会感觉到在你的指尖下面，那颗心脏急促而微弱的颤动。
手术从上午8时30分持续到下午13时30分，整整进行五个小时。在漫长的五个多小时里，我们的工作人员寸步不离地守在手术室外。手术刀动在小灵珊的身上，却似割在自己体内那么痛，泪水在眼眶里打转，心里在默默地祈祷着。她们忘记了吃饭，忘记了外面热闹的世界……终于，13时30分，手术室的门开了，手术顺利完成了！医生告诉我们，虽然在手术中，曾一度有出血难止的情况，但是手术还是一次性成功。听到这里，我院工作人员才长长地松了一口气……
用爱——托起生命的希望
“手术一次性成功，但是，这只是她万里长征的第一步。”医生说。术后的恢复对她才是最具危险和困难的。而现在，我们工作人员也陪她走到了这段路程的最艰难的时期，那就是时刻守护在她的床边，尽自己最大的所能，全心全意地照顾她。
术后第一天，小灵珊静静地躺在特护室的病床上，身上插满了各样的管子和连接线。监视器在轻轻地发出“哔哔”声，各样的仪器也柔和地加入共鸣……她的呼吸机支撑她得到所需的氧气。而我们，只有等待和祈祷,默默给予她最好的祝福……
术后第二天，小灵珊依然安静地躺着。工作人员们依然等待和祈祷……
术后第三天，小灵珊的病情得到了好转！精神状态看上去不错，医生考虑撤掉呼吸机和身上的各种管道，转入普通病房。可当医生刚把呼吸机撤走，小灵珊立刻开始喘气，呼吸困难，脸色苍白。工作人员被吓得不知所措，整个心都悬在半空。医生立即又给小灵珊重新装回了呼吸机和各种连接线，建议继续在重症监护病房再观察几天。
手术后一星期，小灵珊终于脱离了呼吸机，转入了普通病房。医生告诉工作人员：患儿虽然转到了普通病房，但先天性心脏病患儿手术后病情波动大，变化快，随时都有生命危险。听了医生的话，工作人员们的神经一刻都不敢松弛下来，时时刻刻都在提醒自己：仔细！认真！手术的伤口近10公分长，疼痛令小灵珊哭个不停。为照顾好小灵珊，护理员们还请了临时护工一起护理。半夜，小灵珊哭醒了，他们就哄她、陪她，直到孩子入睡。他们昼夜监护着小灵珊，此时的小灵珊不论是胸部伤口，还是心内修补均在修复、愈合的过程中，需要营养需求大，就连奶粉也要求用术后专用奶粉。而医院位于开发区，地理位置非常偏远，为了给小灵珊及时补充营养，护理员们不得不跑很远的路去购买奶粉及各类营养品。
考虑到两名陪护人员在医院工作的艰辛，承受着巨大的压力，院长建议再派两名员工与她们换班，可小王和小梁为了节省院里往来车费开支，仍然坚持守护，尽管他俩已经20多天没有见到她们的家人了！正是我们的工作人员用挚爱帮助小灵珊与疾病和死神抗争，用爱托起小灵珊人生的“心”希望，她才得以脱离生命危险，开始人生的“第二次旅程”。
感言——我们再辛苦也值得
7月29日，办理出院。
7月30日凌晨2点回到了三明市儿童福利院。此时，我们的两名工作人员已是一身的疲惫：头发长了乱了没空打理，满脸的胡渣显出他们连日来的操劳与憔悴。而小灵珊却在他们的怀抱中睡得很甜、很香。当事后大家问他俩有何感触时，他们说了这样一番肺腑之言：在那里我们确实很辛苦，也很想家，可当一想到我们的辛苦能够挽救小灵珊的生命，能够给她重生的机会，那我们再辛苦也是值得！既然院里派我们去照顾小灵珊，那我们的行为就不是代表个人，而是代表我们三明市儿童福利院，更是代表着三明精神。在陪护过程中，我们陪护的辛苦也得到了“九龙区医院”医生、护士们的称赞——小灵珊的主治医生直夸我们：所有福利院的孩子到那儿动手术，只有我们三明市儿童福利院的护理员照顾得最好！
特护——感受“家”的温暖
术后，小灵珊大概需要半年才能完全康复，院里特地为她安排了装有空调的房间，聘请专门的护理员照顾她起居。饮食上,更是悉心照料。我们对着小灵珊开玩笑说，你这个“千金”，动了全院人的心。
8月6日，小灵珊的体重12斤，比手术前增加了2.5斤，小脸也鼓起来了。
第二篇：为先天性心脏病儿童冯正娇捐款倡议书
为先天性心脏病儿童冯正娇捐款倡议书
一滴水珠，可以映照出太阳的光芒；一次善举，可以提升人的幸福指数，让受助者感受温暖，让行善者感受快乐！
造物主很不公平，让这个世界有富饶与贫瘠、有智慧与愚钝、有丑陋与俊美、有健康与疾病。但人类之所以伟大，是因为人类有亲情与友爱、有慈善与爱心，使这个世界得以和谐与平衡。
昭阳区田坝乡木厂村9组人，现年10岁的冯正娇因为患有先天性心脏病急需手术，3万多块的手术费对于一个最为边远的高寒山区的没有任何经济收入来源的家庭来说无疑是一个天文数字，小娇娇父亲早年去世，母亲因为和继父争吵过失伤人至今还在看守所里，家里还剩下八十多岁的奶奶、正在上小学六年级的哥哥及两个在外打工的姐姐，两个姐姐打工存下来的两万多积蓄在之前的手术中已经全部花光，现在小娇娇正躺在医院的病床上等待社会的帮助。
为此，共青团昭通市委、昭通青年创业商会、《鹤都晚刊》等多家单位联合向全社会发出倡议：(范文网 www.xiexiebang.com)向小娇娇现出一片爱心！让小娇娇能够和同龄人一样快乐的成长，应该给予小娇娇一个快乐的童年。让我们携起手来奉献爱心，一元，十元，百元……，让小娇娇走出困境。我们相信这是一个充满爱的社会，也相信只要您愿意伸出一双援助之手，小娇娇一定会有一个温暖的明天。
共青团昭通市委
昭通电视台团支部
《昭通日报》《鹤都晚刊》
昭通人民广播电台
昭通青年创业商会
联合倡议
2012年1月10日
第三篇：点燃孩子心中希望的火种
点燃孩子心中希望的火种（幻灯1）
——学校适应障碍个案
一.（幻灯2）基本情况：
小明,男,11岁。寄宿学校四年级新生。比较聪明,但学习自觉性较差, 一定要老师盯着才肯读，才肯写。平时上课虽不说话，不打扰其他同学，但注意力很难集中，总是走神，做小动作。他从不交课堂作业。学习成绩也很不理想。据家长反映：从小学一年级起,小明考试就没有及格过。每次只考十几分,甚至几分。他对自己的学习毫无信心，老师如果留他补作业,他便乱写一气,所写的字缺胳膊少腿,相当潦草。生活自理能力也很差,文具、书本损坏和丢失严重。父母无奈,每学期都给他多买一套书备用。
他的卫生习惯更令人头痛。11岁了,还整天流着长长的鼻涕。不管在教室还是在餐厅,他所呆的地方简直就是一个“小型垃圾厂”——废纸扔满地,饭菜洒满桌子。同学们都不愿意和他同桌,更不愿和他交往。他性格十分内向，孤僻,不喜欢参加学校各项文体活动。在同学们的心里他是一个什么事都干不好的人，用孩子们的话来说便是“没有一点用!”
每次考试前，他也会加倍努力，突击复习，但成绩还是远远地落后于其他同学。他不喜欢学校，刚转来时，每当父母要离开时，他常紧紧抓住父母衣服，又哭又闹，最后，居然躺在地上打滚。父母无奈，边哄他边流泪。父母离开后，他就喊头痛，在各综合医院并均未查出有任何器质性疾病。奇怪的是，小明的头痛一到学校就发作，而回到家中或医院则症状全消。根据小明的种种症状表现，初步诊断为学校适应障碍。
（幻灯3）所谓“学校适应障碍”，是学习障碍在学生心理与行为上的反映，此症的主要特点是求助者具有刻苦学习的主观愿望，即很想学好文化知识，而且十分用功，但由于身心因素的影响，造成学校生活的极大困难。小明已表现出多种情绪症状，如紧张不安的焦虑状态，信心丧失的抑制状态，对学校、对同学的恐怖状态等，但都不突出；同时，又表现出学习时无法积极思考，听课听不进去，作业做不下去等能力抑制障碍。不难看出，进入学校后环境和身份的改变是产生症状的主要刺激源。在自己无法很快适应环境时，他不能正确应对，导致症状出现。
学校适应不良是青少年学生中常见的一种适应性障碍。新生升入新的学校后，要面对新环境、新习惯、新同学、新关系，出现适应困难，如得不到及时的疏导，将严重影响学生的进步，干扰其正常的生活节律。严重的甚至演变成精神疾病或自杀行为。一些高中学生往往由于学校适应不良严重影响学习，甚至造成中途休学或辍学。一些不良的适应行为若得不到及时矫治，可能在学生身上固定下来，对其今后的发展有破坏性影响。
（幻灯4）2.学校适应不良的表现 A情绪障碍
抑郁、焦虑、恐惧、强迫、退缩等是常见的表现，这些表现较相应的神经症要轻。具体表现为害怕学习，上课注意力涣散，思考乏力，听不好课，做不好作业，但又想把学习搞上去，产生焦虑。有些学生害怕或回避上学，或有恐惧反应，或呈萎靡状态，有些学生有矛盾观念和愤怒反应,容易激动，依赖性增强。
B行为障碍
学校适应不良的学生一般会有行为问题，表现在以下四个方面： ①能力抑制，以往学习能力良好，成绩不错，学校适应不良以后学习能力受到抑制，产生学习困难，上课无法做笔记、记忆力下降，稍复杂的题目无法解决等。
②社会退缩。这些孩子性格往往发生改变，与同学交往减少，学习、活动也减少，不愿发言，不想运动，成为同学活动的旁观者，游离于同辈群体之外。
③品行紊乱。行为违反与年龄相符的社会规范和准则，如逃学、说谎、偷窃、斗殴、抽烟、赌博、上网、离家出走等均有可能在学校适应不良的学生身上出现。④行为倒退。行为退化，像个儿童，学习无目标、活动无计划，喜欢童稚游戏。
C生理功能障碍
伴随情绪障碍发生，突出表现为头晕、脑胀，入睡困难，以及腰酸背痛，心悸、乏力等，身体检查又没有特殊的躯体疾病。被诊断为癔症性躯体障碍，后经心理暗示治疗，症状会缓解。这些情况是入学适应障碍问题，从而产生不同的心理症状和躯体症状。
（幻灯5）二.资料收集与整理 1.家庭方面: 小明的父母文化程度不高。父亲小学文化,母亲是文盲。他们生意兴隆, 工作繁忙。无暇管理和教育孩子。把刚出生不久的小明寄养在外地农村的爷爷奶奶家里。按理说：由爷爷奶奶照看孙子，又是在空气新鲜的农村里,本来是很惬意的事。可小明的妈妈总是对爷爷奶奶的养育方式横加干涉,还不成文地“约法三章”。不允许小明玩泥土沙石；不允许小明在大街、山坡等地方玩；不允许小明与街坊邻居家的孩子一起玩耍，说农村孩子太野，容易染上一些不良习气„„妈妈给小明圈定的活动范围只剩下家住的几间平房和一个干净平整的水泥地院子；平常交往和接触的人只有爷爷和奶奶。
爷爷奶奶对小明宠爱有加，个人生活的大小事情都是奶奶包办。因此其个人自理能力和独立生活能力非常差。在看似爱护实则剥夺了孩子成长权利的过程中，孩子被培养成了温室里的花朵，既自负又脆弱，抗挫折能力极差，一旦遇到困难，就会自暴自弃，自我否定，从而使身心均遭遇困扰。
转眼间小明到了上学的年龄，妈妈将他接到城区一所学校上一年级。爷爷奶奶不放心，也和小明一起来到了西安，照顾小明的生活起居。为弥补几年来对孩子的爱的亏欠,父母为小明提供了优越的物质条件,让他过着“衣来伸手,饭来张口”的日子。在生活上,家长对其百般呵护,在学习上,也对他给予了厚望。但由于孩子没有进行过系统正规的学前教育,没有养成良好的行为习惯等种种原因,所以一入学，小明在学习及生活上很快显出劣势。他见人就怕，更不与老师和同学们交流，加上他没上过幼儿园,说话带有较浓的家乡口音，有些同学便学他说话，经常取笑他，让他很不舒服。他觉得同学们不欢迎他，故意排挤他，孤立他。这严 2 重挫伤了他的自尊心，他因此精神不振，不愿意到校上课。即使被迫到校，上课也不敢发言，以免引起同学哄笑。作业质量低，学习成绩在班级中属于较差的。
家长多次被老师请去,希望他们配合教育。为此,家长没少打骂过小明,但收效甚微。家长见自己的付出总得不到回报,认为他“无可救药”。由爱生恨,最终对其学习不闻不问,放任自流。后来,他的妹妹出生了。妹妹的聪明可爱吸引了全家人的目光,父母把更多的爱寄托在妹妹身上。懒得看小明一眼。小明感到自己从“王子”变成了“乞丐”,要得到父母的爱只好靠他们施舍。小明的心里一下子失去了平衡。
眼看上四年级了，小明学业上丝毫没有进展，生活自理能力也没有提高——即使11岁了，早上穿衣服还要奶奶帮忙。吃每顿饭都由奶奶喂。小明父母焦急之余，决定将小明送到寄宿学校接受锻炼。
离开了家人的呵护，到了新的住宿环境，小明生活上更不适应了，不是没有及时换洗衣服，就是不能按时吃饭„„他心里开始有某种失落感，并感受到一种莫名的威胁。他的自尊心强，不想再因这个原因退学而被同学看不起，更不愿再让父母失望，于是内心的矛盾冲突便转化为躯体症状，如头痛等，以此来求得大家对他不想上学（逃避独立生活困境）的谅解。这一现状不仅影响小明的学习，更为严重的是影响了孩子的健全的心理、生理甚至良好人格的形成。2.学校方面:(1)由于成绩不好,原学校的班主任曾严格地督促他,但后来逐步放弃。这种漠然的态度让小明对学习失去了信心,自暴自弃。
(2)任课教师对小明的“闪光点”没有给予充分关注,过于关注他的不良行为,惯用统一的标准对待每一位学生,使他更加自卑,破坏了他积极向上的学习动机和主动学习的愿望。长此以往，加上身心不适，小明越想学习反而越学不进去。
(3)由于小明卫生习惯差,学习成绩又不理想,常被同学排斥,讥笑。因此,他情绪低落,孤僻,不合群。同学关系不良,在同学中既无地位,又表现出懦弱。常为一些小事而哭泣或向老师诉说。同学之间人际关系紧张，逐步造成了心理上的压抑。也影响到他的学习生活。3.社会方面: 3 同班同学认为小明是差生，和他在一起没好处。小明被同班同学排斥和拒绝,自尊心受到极大伤害。没有得到同龄群体的认同,为获得归属感,只好向外发展。课间,他会和一二年级学生共同游戏,很快成为这些小弟弟小妹妹的偶像。他的身后常跟着一群崇拜他的小朋友。4.身体状况: 小明足月顺产，未患有提示意义的疾病，身体健康。也许是母亲遗传基因的影响,小明长得比较胖,肤色黝黑。一些同学骂他“黑熊怪” “笨猪”等。他整天流鼻涕,是因为他有鼻炎,但从小就没养成自己擦鼻涕的习惯。他身体很棒,胃口也很好。但吃饭没有节制,暴食暴饮„„
我们知道：一些五官，容貌，身材，体质等任何方面有缺陷的学生，常会有“自惭形秽”的心理，如有的学生长得太胖，口吃，有雀斑等，她们害怕这方面的缺陷被人发现，若因此受到嘲弄，冷遇，更觉得无地自容，有此经历之后，有些学生就开始怀疑自己的长相，陷入苦恼与怨恨之中，她们害怕出头露面，不敢在公开场合大声发表自己的见解。上课也不敢举手发言。（幻灯6）三.诊断与因果分析
针对上述现象,通过了解分析,我认为小明产生异常情绪的主要原因有: 1.亲情的缺失。
由于学习成绩不理想,妹妹的出生等原因,减少了他应得到的爱。与他以前得到的爱形成反差,使小明心里严重失衡,觉得自己在家里是多余的,是不受欢迎的。因此,他更渴望得到老师及同学的爱。2.归属感的缺失。
美国著名心理学家马斯洛在1943年提出的“需要层次理论”指出：人在生理、安全需要得到满足后，都希望找到一个自己所归属的集体，从而得到来自这个群体的承认与尊重，关心与爱护。在学校适应不良的学生中，有很多是由于在家庭或学校集体中人际关系紧张造成心理上的压抑。从小到大,小明一直处于被同龄人排斥的地位。即使是排座位,也没一个人愿意和他坐在一起。他被排斥在同伴群体之外,感受不到来自这一群体的温暖。3.成功感的缺失。
种种讥笑扰乱了小明的心态,无数次失败给了他重重打击。致使他学习缺乏动力,不能进步。无法在学校获得相应的成功体验。加上他被排斥在集体活动之外,对集体失去了兴趣,从而产生严重的自卑感,失落感。基本需要的缺失与剧烈的心理冲突，使小明心理严重失衡，最终导致对学校生活的冷漠与逃避，并使他产生了学校适应障碍。
（幻灯7）四.个案发展指导 1.个别辅导,重塑自信。
小明由于长期落后,成为大家心目中的差生。过多的批评伤害了他的自尊,过多的失败挫伤了他积极性。他看不到自己的优点和长处,对前途失去信心。甚至于失去自尊。因此,他自觉低人一等,面对同学的讽刺、挖苦甚至伤害从不反抗。只会悄悄哭泣或向老师告状。
为培养其自信,我经常利用课余时间找小明促膝谈心,以朋友式的关怀与诚恳让他向我敞开心扉,把心中的不愉快倾诉出来。而我只是作为倾听者出现，真诚一致，无条件积极关注，诱导他自己解决问题。
我对他说：“老师希望能成为你的朋友，特别是当你遇到困难时，即使我不能完全帮你解决问题，但我愿意倾听你的心声。”他有些感动，在周记本上他终于写出了他的一些想法，他觉得在人前抬不起头来，别人会嘲笑他，自己活着好象没有一点用了。
我举出了乒乓球世界冠军邓亚萍成功的例子,让他明白:每个人的身体相貌是天生的,无法自己作出选择。而一个人是否具有自信心就显得至关重要。打败自己的不是外部环境,而是自己。一个人如果有了自信心,就会变得活泼开朗聪明,从而使交往学习的能力提高,使学习成绩上一个台阶。这样一来,大家都会喜欢自己,自己也会获得成功的喜悦。在经过多次的交谈后，我觉得他的心情、行为逐渐有所转变。（找优点）2.确定目标，自我超越。
我们都有这样的体会：„„成绩是学生的命根，小明对学习成绩也挺在意，可就是不认真写作业。有一次写作文，他内容选得不错，可有些句子不够通顺，老师就给他面批，然后让他读给大家听，同学们用热烈的掌声向他表示祝贺，他 5 激动得热泪盈眶。老师及时鼓励他：只要努力付出，就会有一份无悔的收获。
我一方面引导他改进学习方法，引导他自我挑战，自我超越，“小步前进”，获得自我实现；另一方面，联系各科任教师，提醒各科任教师因材施教，有进步及时肯定。另外，联系家长，了解情况，进行家校合作；不断为他确立新的目标，使他能“跳一跳，摘到桃”，经过一段时间的努力，他的学习自觉性有所提高。自信心也有所恢复。3.家校配合,重获温暖。
为获得家长的理解与支持,我为家长送去了有关家庭教育方面的书，并多次和其家长沟通,共同探讨孩子身心特点和家长应持的教子态度。让他们逐步认识到:一个孩子若缺少父母之爱,会给他的心灵带来极大伤害。请他们多和孩子谈心，把潜藏在内心深处的那份爱让孩子感知。
通过多次交谈,小明父母逐步改变了对小明的态度,并重新接纳他。对他的点滴进步给予肯定，同时适当让孩子做家务，提高孩子的自理能力。同时我又告诉小明：和父母关系紧张时，首先要站在他们的角度努力理解父母的苦心。因为妹妹小，父母给他的关注可能会多一些，要多理解父母。平时也要多参加集体活动，多和同学交往。通过家校配合,小明重新获得了家庭的温暖,逐渐变得积极主动,快乐地投入学习生活。4.创设环境,和谐交往。
为改变全班同学对小明的态度,我专门召开了班干部会议,并找了一些排斥他的同学谈心,同时召开相关内容的主题队会, 告诉学生：那些生理上有缺陷,学习上有困难的学生，我们不应嘲讽他们，应让这些伙伴得到无微不至的关怀。
全班有51位同学,52套桌凳。我把小明旁边的座位作为机动座位,告诉大家:小明最遵守纪律,谁在一周之内表现最好,奖励他(他)和小明坐。这一措施使小明从人人嫌弃到人人争相接纳,小明脸上露出了久违的微笑。我还提醒小明父母为孩子治疗鼻炎,同时提醒小明随身携带餐巾纸,有鼻涕随时擦掉。并安排女生每天协助他整理文具及桌斗,使他逐步养成良好的行为习惯,并从中感受到集体的温暖。
几次帮助之后，小明开始觉得很不好意思，每天都自觉地将桌斗收拾得整整齐齐。还悄悄告诉我：以前学校的一位老师，为了督促他收拾桌斗，指派了一个 6 同学，每天在课间操时间，理直气壮地走到他桌前，说声：“是老师让我干的，你别怪我呀！”在一阵巨响之后，他的桌子被掀翻了，书籍文具洒落一地。他便在全班同学异样的目光中，蹲下身去，独自拣拾散落一地的书籍文具。每天的那一刻，是他最害怕，最感耻辱的时刻„„这位老师原以为如此良苦用心会让小明学会生活自理，遗憾的是以后很长一段时间，小明一到教室就不愉快，生活自理能力丝毫没有提高，学习成绩更甭提了。
在新的温暖的集体中，小明的性格发生了很大变化，回家能经常和父母谈学校见闻，和许多同学成了好朋友。到校后也再不哭闹，奇怪的头痛也不治而愈。他主动把自己的小乌龟捐给了班级生物角，教师节时，他把自己精心制作的贺卡送给老师。他父母说：这是小明第一次想到祝福老师。捧着贺卡，我能感到孩子那诚挚的心。的确，爱的氛围在孩子心中产生了一种积极的情感体验，会促使孩子用同样的感情对待周围每一个人。
5.放大优点,创造成功。
在小明的辅导工作中,我注意及时发现并利用其“闪光点”,为小明提供成功机会,让其实实在在感受到:在老师眼里,在同学们心目中,他是个有许多优点的孩子,自己是很有希望的，并为他提供这样的机会。他是小同学的偶像，校运会上，我让他做裁判老师的助手，组织低年级同学参赛。他充满自信地接受了任务，认真地去各班点名，带领小运动员们走入比赛场地。他的脸上充满微笑，俨然一位镇定自若、胸有成竹的将军。平时，每次作业，也让他尽力完成，对他的点滴进步，我都给予及时、充分的肯定。让其认识到自己的价值。实现自我肯定，鼓起前进的风帆。（搬水）（幻灯8）五.个案指导结果
经过两年的教育辅导, 小明各方面都有比较明显的转变。他的性格逐步开朗了。能主动参加班队活动,与同学关系友善了，学校操场上、教室里处处可以看见他忙碌的身影、自信的脸庞,经常可以听到他爽朗的笑声。他在学习上的劲头很足，功课难度大了,通过努力，学习成绩也有了明显提高。但他每次都能及格,有时还能考到80多分呢！上六年级时，他学习更加勤奋，成绩直线上升，顺利考入一所省级重点中学。熟悉他的老师和同学都觉得太不可思议了！但这是教育合力创造 7 的奇迹。
六.结论与反思
1.相信学校与家庭的教育合力是巨大的，争取家长的支持。
有人说过：“学校教育和家庭教育就如火车之双轨，孩子就如铁轨上奔跑的火车，只要双轨配合得好，再重的火车，也能承载得起。”从小明转变的例子我们不难看出，家长因为其工作特点，认知特点，教育孩子方面会有一些认识的不足和方法的不合理。作为专门研究教育教学工作的教师，我们有能力、也有义务校正家长对家庭教育认识的偏差，指导家长教育孩子的方法，争取家长对学校工作的有力支持和配合。
2.维护孩子的尊严，热爱每一个孩子。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“教育就其本质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”他认为儿童一旦失去这种尊严感,那么,“任何教育者都不能在他身上培养出好的品质。”的确，一个人最宝贵的是尊严。对一个孩子来说，最害怕的不是棍棒、拳头，而是失去面子、失去尊严。尊重学生首先要对学生有爱心；尊重学生最重要的是对学生要宽容。
小明的转变离不开家长的配合和其自身努力，更离不开教师的关心爱护，同学们的支持、帮助。如果老师放弃他，同学疏远他，他一定走不出心理阴影，甚至会出现更严重的心理问题。由此可见，学校教师、同学、集体的评价对学生,特别是对心理上有障碍的学生发展影响很大。因此，应给予学生更多的肯定，设法保护其尊严,使其获得更多自信。只要点燃他们心中希望的火种，就会帮他们冲破障碍，走向成功。
尊重学生最根本的是要平等对待每个学生,尤其是对待学习上、心理上有困惑的孩子。伟大教育家陶行知曾提出“泛爱”的教育理论，教师不能只爱几个“好学生”，而应该“爱满天下”。他还大声疾呼：
（幻灯9）“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讥讽里有爱因斯坦。” 也有人说过，教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中”
另外，教师的工作具有其特殊性，我们所面对的是有血有肉、有思想有灵魂的活生生的人，认知能力有差异，气质性格有区别，需要师者“因材施教”各个击破，没有现成的模式好照搬，只能
（幻灯10）在借鉴中实践，在实践中探索，在探索中成长！（幻灯11）祝大家健康快乐！谢谢！
西安黄河小学 张玉花
二○○七年五月
第四篇：用挚爱,点燃孩子的心灯托举祖国的希望演讲稿
用挚爱点燃孩子的心灯 尊敬的各位领导，老师们
大家好！我叫###，##岁，中共党员、小学高级教师，1993年参加工作，现任###第一幼儿园教师。二十二年前，我如愿走进了第一幼儿园这个童话般的世界。我甘愿做一片绿叶，和天真可爱的孩子们一起生活，共同快乐，我也把自己浓烈的爱献给了为之自豪的幼教事业。时间的车轮飞速的旋转，蓦然回首，我在幼儿教育这片沃土上已经辛勤地耕耘了22年，作为一名幼儿园教师，我在思想上严格要求自己，热爱幼教事业，树立全心全意为幼儿服务的思想，积极要求进步。作为一名幼儿园年轻的党员，处处以身作则，全身心投入到幼教事业中，在日常的教育教学工作中，用行动诠释着师德师风的真正内涵。
如果有人问:“当一个好老师最基本的条件是什么”?我会不假思索地回答道是爱。世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，然而，有一样东西却是越分越多。那就是爱！因为，爱不是索取，而是付出。
难忘幼儿园刚开学的日子，迎来的是一个个焦虑不安的家长和一张张泪流满面的小脸，老师左手抱一个，右手搂一个；哄笑这个，逗乐那个；每到午睡时，这个哭，那个闹，手忙脚乱安排好他们，早就12点多了。不到两天，老师们已经能叫上所有宝宝的名字，不出一个月，小不点们一个跟着一个洗手、吃饭，进教室，秩序井然；吃饭、睡觉甚至穿脱衣服自己动手，还能整起的唱歌，说儿歌，做歌表演，一起游戏。让过分担心的爷爷奶奶爸爸妈妈们惊讶不已。从早忙到晚，感觉头晕耳鸣、嗓子哑、浑身酸痛。但这又算得了什么？一声稚嫩的“老师好！”家长们送来的一个微笑，就是解除烦恼和乏困的最好药方。
二十多年来,我就像一个演员，有时扮演孩子的老师，有时
扮演孩子的朋友，有时我是孩子的妈妈。既教他们怎样吃饭、穿衣，又教育他们怎样认识世界，怎样做人。有时候，我是法官，因为每天都有断不完的的官司；“老师，他打我了，老师，他揪了我的辫子”有时候，我是医生，因为要处理孩子们的磕磕碰碰。有时候，我更像一大群孩子的保姆，要提饭，喂药、擦桌子，扫地。照顾他们吃饭、睡觉，教他们识字、绘画、唱歌、跳舞、做手工，甚至在他们大小便时还得帮忙提裤子、擦屁股。我们班上有一名幼儿，刚来幼儿园的时候，他一到吃饭就哭，因为平时在家里每次吃饭都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，不喜欢吃的随手一扔，绿菜还从来不吃。在这样的情况下，我没有去大声的呵斥他，而是变着法子哄他吃，开始先喂，再慢慢地让他自己吃，一段日子下来，他不仅学会自己吃饭，能很好地吃完碗里的饭和菜。当看着孩子们稚嫩脸庞上阳光般灿烂的微笑，看着他们从刚入园时哭着闹着要回家到自信地登上舞台庆祝六一，看着他们用画笔描绘五彩斑斓的世界、魅力四射的太阳时，我才慢慢体会到：这些孩子就是一个让我身心疲惫却又充满快乐的天使。
一、爱岗敬业，默默奉献
老师们都说幼儿园的工作就是一个萝卜一个坑，记得参加工作前十多年我每年考核都是出全勤，小病小痛一般不请假，因为我知道，幼儿园的孩子们离不开老师。记得2013年五月，幼儿园要升省级示范园，我们加班加点布置环境，填写表册，打扫卫生，每天都很晚了才回家，老公没好脸色，“你一个领抹鼻子的，还以为自己是教授呢”，女儿也调皮地说，“妈，你就是养一只猪也该按时喂食吧，何况我还是人呢”。在这期间父亲去兰州做心脏手术，姐姐们都去了，唯有我这个幼儿园老师忙的不可开交，没有去，每每看到老父亲，我心里都是满满的愧疚。等幼儿园顺利晋升为省级示范园，园长给我们每人一句话，记得我的是这样 2
写的，“说你巧手点春色一点也不为过，看到你一张张精美的刻画，我很欣慰，好老师你幸苦了”。短短的一句话何尝不是对我工作的最好评价呢。今年三月，布置楼道和教室的任务分配下来，平时要组织孩子活动，每天下午孩子们接回家了，我们又要加班加点制作手工，每天都加班到8点多才回家，有时我还带手工到家里剪剪画画，在预定时间内我们的教室布置和楼道布置得到了领导和老师的好评，圆满地完成了工作任务。
为了用废旧材料给孩子们制作教玩具，我们常把被人丢弃的饮料品、旧纸盒纸箱、包装袋、废布头都捡回来，老师们自嘲，我们都是捡破烂垃圾大王。工作时，我事事抢在先，我知道做人、做事要对的起良心，而我要对的起我身边的孩子们。同时我也知道：能力有限，努力无限这句话。为了使班级工作开展的更好，对的起孩子，不辜负家长对我们的信任，我必须让我这只笨鸟提前起飞。
二、关爱幼儿、家长信赖
一个人做任何事都不是一帆风顺的，做老师，特别是做一个幼儿教师要想教好每一个孩子，得到每一个家长的认可，那就更难了，师幼之间，教师与家长之间必须要以心换心。
每天下午，离园整修时老师要给女孩子梳头，有一天我用心的给杨露变了蝎子辫，第二天一早杨露妈妈送孩子入园时告诉晨检老师，孩子今早不让妈妈梳头，说辫子是陈老师梳的不想拆，还做着鬼脸，说明天我还不拆。看这家长的笑脸，我也很欣慰，这就是我们幼儿教师爱的回报。我把更多的爱，给了身边的孩子，一个微笑、一声鼓励、一次牵手、一个拥抱……慢慢的，在心与心的交流中，在爱的光环下，我与孩子的距离越来越近，越来越亲了。多少次，和孩子们在一起做游戏，我感受到了快乐和欣喜；多少次，和孩子们一起念儿诗，我重温了童年的圣洁和美丽；多 3
少次，和孩子们在一起，我忘却了烦恼，没有了忧虑。而这无数的“多少次”，充实了我的教师生涯，装点了我的精彩人生。让我体验着收获的快乐，我用我的爱心浇灌了他们，他们也用行动回报了我。虽然我不像演员那样总是拥有鲜花和掌声，不像学者那样拥有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡而富有趣味的事业而骄傲和自豪。
三、勤学乐教，孩子第一
爱一行才能钻一行，对幼教事业的爱和对孩子的爱让我在工作中不懈的钻研。我始终坚信：扎实的业务基础是更好地完成本职工作的必要保证。积极参加园里组织的业务学习以外，利用业余时间自学专业知识。为了不断丰富自己，在平时的工作中，我收集和积累各种小资料，在教学时，根据《幼儿园教育指导纲要》的内容，根据幼儿的年龄特点和发展水平设计各种活动。在同事需要帮助时我会热情的帮助他们。我在孩子心目中是朋友、是妈妈、是信赖的人。在同事中是好伙伴、好姐妹。因为我心中有爱，所以我感觉到了我的生命变得更加的精彩；因为我心中有爱，我才会对我的事业有了不懈的追求；因为我心中有爱，所以我永远都有一颗年轻的心。在幼儿园工作的二十多年时光里，我有欢笑，也有泪水，同时我也成长了许多，收获了许多。爱是一枚五光十色的种子，只要播撒在幼儿心底，就能结出亿万枚饱满的果实。一个人的生命是有限的，而我们的事业是常青的。
我是一名普通的幼儿园老师，我知道，虽然电台无声，但是我的声音永远萦绕在孩子的身边；虽然报刊无名，但我的形象永远铭刻在孩子的心中。我要时刻警示自己，以教师的职业道德和行为规范严格要求自己。只有不断的探索，不断的更新自己的知识，才能跟得上时代的步伐，才能满足教学的要求。同时，在今后的工作中我会继续用良好的师德表现，树立起我们幼儿园教师 4 的新形象。用爱心、用快乐、用信心、用智慧、用勤劳传递爱心的教育、和谐的教育、健康的教育、快乐的教育。用最诚挚的行动和爱心，展现出幼儿教师的闪耀形象。我觉得我是一棵枝繁叶茂的大树。师德是我绿色的血液，是我闪光的灵魂。孩子是我枝头的小鸟，我要使之羽翼丰满，离开我飞向更高更远的蓝天。我要用我心中的爱点亮他们心灵的灯光。我要尽我全部的力量让他们羽翼丰满，使之飞得更高更远，让他们成为蓝天的骄傲。
朋友们，让我们携起手来，用我们百分的爱心、千分的诚心、万分的耐心，来换取孩子们的开心、家长们的放心、祖国的振兴吧！
第五篇：用爱点燃残疾孩子心中的希望
用爱点燃残疾孩子心中的希望
我叫王淑丽，在登封市聋哑学校工作，我所教的孩子都是聋哑孩子。虽然他们没有听力，不会说话，只会用手语和一些简单的、不清楚的词来表达他们的意思。但是他们也很可爱，他们同样有正常孩子的希望、正常孩子的向往。我爱他们，更爱我所从事的特殊教育事业。在过去的十年里，我以身作则、爱岗敬业、教书育人，为把我班的学生教育成德、智、体、美、劳全面发展的好学生而努力。
一、重视德育，悉心培养
聋生是社会中一个特殊的群体，他们由于听觉障碍和语言缺陷，造成他们与正常学生比较起来，对抽象的概念知之甚少，理解肤浅、道德判断水平偏低、行为更加幼稚。因此，德育教育具有更重要的意义。
我班有个学生，特别调皮、贪玩、厌学、挑唆同学做坏事，在学校影响很坏，也给班集体的管理带来了负面影响。经过多次的面谈以及和家长的沟通与交流，发现主要是家长管教不得法，致使孩子一发而不可收拾。我从他的谈话中也看出他脑子很聪明，我决定对他采取发现优点教育法，他很有管理才能，同学都很听他，于是我让他担任我班的纪律委员，让他自信并且自律，最后他终于被老师的真诚所感动，成了一个遵守纪律的学生。事实上一个孩子的进步决不是直线的，这中间会有许多次反复，我也深深地理解这一点。在此后的一段时间，他的确有所变化，可是没有过多久，他又忍耐不住了：在我出去学习的一段时间里，他又一次和老师顶架。回来后，我并没有急于批评，而是耐心地教育，终于使他对自己的错误有了深刻地认识，并向老师承认了错误，下决心改正自己的缺点和不足。现在我又委以重任，让他担任班上纪律委员。由于老师的信任，他工作起来也非常卖劲。每天来到学校走进教室就开始维持纪律，俨然一个小老师的样子。此外我还指定专人帮他学习，并抓住他头脑灵活的特点，给他创造自我表现的机会，使他有了自信心。而且一有时间我就和他谈心，跟踪了解他在生活和学习中的进展；给他讲父母生活的艰辛，使其明白做子女的不应该再为父母增加负担，只有他学习好了，让家里人少操心，才能为家长减轻压力。我还利用课余时间给他补课，尽量让他快些赶上。
二、平等对待，用爱温暖每一个孩子
对于班里的后进生，我给予了更多的关心和爱护，从不歧视他们，利用课余时间家访，和学生一起谈心、交流、沟通。在学习上帮助他们，在思想上教育他们，用爱心去呵护他们那颗易碎的心，鼓励他们振作精神，做一个对社会有用的人。我曾教过一名学生，他不仅学习差，而且还经常拿别人的东西，学生和老师都不喜欢他，我了解到这一情况后，亲自到他家里和他的家长共同制定教育措施，同时还多次找他谈话，讲做人的道理，讲同学的友谊，讲家长对他的希望，并设身处地的谋划他的将来。在我的帮助和教育下，终于使他战胜了自己，改掉了坏毛病。后来针对这件事我在班里开了一个主题班会，讨论以后再遇到类似事情的时候应该怎样处理，从此班里再没出过同样的事情。在这许许多多的点滴小事中，我尊重他们、理解他们，让他们在班级里感受到了家的温暖，获得了心理上的自信，也使每位学生知书达理、自尊自爱、明辨是非、遵纪守法。
三、爱岗敬业、以身作则
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”2007年，是我最难忘的一年，在这一年里，我失去了我至亲至爱的母亲。在母亲病重期间，为了不耽搁学生的学习，我总是到校上完课才去医院照顾母亲。同病房的人看我很辛苦，问我：“你为什么不请假呢？”我笑笑没有回答。是啊，我可以请假，领导也说了我什么时候要休息只管说，可我知道，我无法放下他们。那段时间里，我从医院到学校两点一线的奔波，直到母亲去世，我整整瘦了十来斤。母亲病重期间我还参加了一次义务献血，以至于我体力不支而病倒了（腰部出带状疱疹，医生说这是因为身体免疫力急剧下降造成的）。但我仍坚持上好每一节课，正是由于我爱岗敬业、无私奉献，我班学生的学习成绩不但没受影响反而进步明显，班内学风浓厚。是啊，“每一个学生的进步和成功都离不开老师的心血和汗水。”这话一点都没错，看到学生一天天的成长和进步，自己那所有的伤和痛、累和苦都化为乌有，烟消云散了，留下的只有那心灵的满足和惬意。
四、奉献特教、无怨无悔
爱与人的发展是密切相关的，普通教育离不开爱，特殊儿童的发展更需要爱来浇灌。对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中任劳任怨，即使再苦再累，也毫无怨言。连续几年的班主任工作使我已经习惯了快节奏地工作生活，始终以满腔地热情投入工作。我在多年学习、钻研、实践的基础上，得出了聋儿教育要注重学生全面发展，尤其要注重学生情感教育。残疾儿童由于缺乏与家庭、社会的交流沟通，普遍存在性格孤僻、猜疑多嫉、情绪低沉的特点。对他们的教育必须以情动人，用情感化，只有达到师生的情感交融，才能取得教育的良好效果。
特殊教育任重而道远，只要还有一个孩子需要我的帮助，我都会用我的爱心、真心、耐心、悉心，去迎接每一个挑战，去滋润每一棵幼苗，无怨无悔、永不放弃！
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