工作总结黄信保

第一篇：工作总结黄信保

工作总结

——四川省内江市通州驾校教练员：

站在2014年的起点，回头细看曾经走过的路，发现精彩依旧，做教练员的幸福感和快乐感油然而生。不知不觉来到通州驾校已有三年，在这三年的驾校工作中，反思自己的教育教学之路，我虽有多年的驾驶教练员工作经验，但一直本着勤勤恳恳的工作态度，以高度负责任的方式对待每个学员。我经历了很多酸甜苦辣，也获得了很多经验教训。在工作中，人人都为过去教学中的失误感到自责，个个都对高效课堂的前景充满了希望。回想几年来的艰辛，终于再一次感悟了“为人师表”含义。现将我的工作总结如下：

一、在工作中，我严格遵守教练员职业道德，对学员从不“吃、拿、卡、要”不以权谋私，投机取巧，弄虚作假，变相索贿，侵害学员的正当权益。保持清正廉洁作风，为人正派，自觉抵制各种不正之风。

二、积极参加市运管处组织的教练员继续教育培训，带头参与驾校组织的“消防应急演练”、“技术练兵”等活动，注重理论知识与实际相结合，坚持与时俱进，学习新的道路交通安全法规和驾驶技能，不断充实自己使培训质量得到进一步提高。

三、热情地关心、鼓励，指导和帮助学员，做学员的贴心人，设身处地地为学员着想，尊重学员的人格，注重培养学员的安全意识，让学员从培训开始就有高度的社会责任感，树立遵章守法，安全行车和文明行车的理念。在教学过程中，分配给我的每一批学员人数比较多，学员的差异比较大，有的掌握快，有的掌握比较慢，本着“精心教练，以人为本”的教学宗旨，因材施教，把握每位学员的思想情绪，了解每位学员的特点，扬长避短，调动和引导每位学员的积极性，对一些接受能力较慢的学员更是做到耐心细致，因人施教使每一位学员都能掌握驾驶技能和安全操作规程，对那些学习悟性差的学员，我更是不厌其烦地手把手地教育，从不责备学员，让他们准确无误地学会每一个操作规程。有些学员因工作或家庭情况不能保证充足的学习课时，我放弃了诸多休息时间，利用午休和下午课后时间单独进行训练，保证了每个学员按时进行考试，圆满完成驾驶学习，准时考取驾驶执照。

四、在教学过程中，我认真加强学员管理，严格学员纪律。道路驾驶时，严格遵守道路交通规则及安全操作规程，场地训练时，提前做好安全操作规程的宣讲，及时提醒，避免意外的发生。自己以身作则，言传身教，做到上车是师徒，下车是朋友，生活中时刻关心他们。来学习的学员中，不少是独生子女，长期以来不喜欢动手，在家都要父母帮助，因此，他们的独立自理能力很差，我在学习之外也向他们传授做人的基本常识，学会自己的事自己做，不然今后驾驶车辆外出，遇到问题就不会处理，同样也不是一个合格的驾驶人。在教学中也会遇到熟人、朋友介绍来学习驾驶的学员，我一视同仁，严格要求，严格管理，学习考试中从不马马虎虎，搞“人情教学”保证教学质量，只有让他们真正学习好了，才对得起他们，努力营造良好的学习环境，让学员在轻松友好的环境氛围下学习。在我和学员的共同努力和配合下，不仅教学成果可喜，每期学员的考试合格率都在百分之九十以上，而且在学校和学员们的心中都有着良好的口碑。

五、工作中，我与同事和谐相处，经常交流驾驶心得，几年里，教练中有比自己教龄长的，自己就虚心向他们学习，不耻下问，切磋技艺，不断提高教学质量。对比自己年轻的教练，自己常常关心他们，帮助他们解决问题和困难，互相学习和共同促进教学工作。

六、车辆是教学工具，自己首先带头爱护设备，带领学员搞好车辆的日常维护和保养工作，每天出车前和收车后都要对车辆进行清洗和保养，有问题及时处理，哪怕是再小的问题也不放过，不把问题排除不下班。车辆有问题不出车，并组织本车学员对车辆常见的故障诊断、排除及车辆例行保养作业的实践指导，时刻保持车辆的良好状态，几年来没有发生过因保养不到造成中断行车教学的事故，从而保证了学员驾驶车辆的学时。

七、随着我国汽车工业的高速发展和大量的新技术在汽车领域的大量应用，这也迫使我们从事此项工作的人，要不断更新教学理念，掌握车辆驾驶、维护、保养的新知识，学员中大量的90后开始出现，他们对知识更加要求迫切，如何做好教学改革也是摆在我们面前的新课题，因此在今后的工作中，我仍将努力学习业务知识，提高教学质量，敬业爱岗，立足本职工作，为社会和单位的发展做出自己的贡献。

2014年5月

第二篇：黄信——反邪教学习心得体会

反邪教学习心得体会

——黄 信

学校组织了一次反对邪教的学习活动，学习中主要讨论邪教对社会、国家及个人的危害。胡锦涛同志提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观中，有以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻的内容。在一个世纪前，科学、民主，已响彻中华大地。新中国建立以来，科学技术飞速发展，取得了巨大成果。人们的科学精神、科学素养也有了很大的提高。可是发展中不讲科学的事仍经常出现，一些决策、决定还不能符合科学发展观；一度销声慝迹的迷信陋习又沉渣泛起，求神问卜盛行，有些还用“科学”及新技术包装，算命预测等也随技术发展进入网络。可见“八荣八耻”中提出崇尚科学这一条，还是非常重要的。“以愚昧无知为耻”，一般人都会同意。认为自己是愚昧无知的，谁还会去认同、去做。什么是科学，怎样讲科学，那就众说纷纭了，所以更应弄清楚，真的懂得科学，崇尚科学，愚昧无知的思想行为，自然会减少。

科学一词，一般概念是“关于自然、社会和思维的知识体系”。是符合事物真实情况和客观规律的认识。这种知识对不对，又要由实践去检验，得到认同。

人类几千年文明发展，各种知识不断完善、积累，已为我们认识宇宙万物打下了基础。我们面对的自然界、社会，丰富多彩。天、地、动物、植物、微生物、人类；以及其物理、化学、生物等等变化，形成了一个个自然科学学科。人类的思维和社会活动又形成了社会科学的各个门类。对这些科学知识的综合探讨，根据其联系和共同规律，又使我们有了哲学思考。事物总是不断发展变化的，各种科学知识，当然还会不断发展完善。崇尚科学，自然要求我们认真学习，懂得科学知识。我们每一为教育工作者，必须有一个清醒的头脑，正确的明辨是非。不随便轻信谣言，要主动的在群众中宣传邪教的危害，要远离邪教，反对邪教，实实在在的打一场反邪教战，彻底消灭邪教，不让邪教在人世间害人。

2015年3月1日

第三篇：黄国保述职报告1

黄国保述职报告

本人黄国保，男，汉族，秀屿区平海镇人，1967年1月17日出生，1989年8月参加工作，1996年7月20日入党，大学文化，中学高级职称，2007年2月至今任秀屿区山星中学校长。

一、主要简历

1987年9月—1989年7月在莆田师范大专班中文专业学习。2001年9月—2007年2月任秀屿区石塘中学副校长。

2007年2月至今任秀屿区山星中学校长。

（其中：2002年9月—2005年7月在福师大汉语言文学本科网络教育学习毕业。）

二、工作表现及成效

（一）、认真履行校长职责，不断提高政治思想觉悟和管理水平。

在全校教职工的理解支持和积极配合下，努力实践“三个代表”重要思想，深刻领会、贯彻落实科学发展观，认真开展“创优争先”活动，坚持以人为本，构建和谐校园，按照办学“五规范”要求，较好地完成了各项工作任务。认真在工作中，我始终坚持以一个共产党员的标准来严格要求自己，时时处处以身作则，严于律已，恪尽职守。

（二）、民主管理，职责明确，求真务实地开展工作。

1、在学校管理中实行民主管理模式，形成了“分级管理，包干负责，机构健全、制度完备、激发活力、运作顺畅”的管理特色。管理机制上实行校长负责制和年级、教研组包干负责制，上下配合，使学校管理走上科

学化轨道，启动了学校活力，提高了办学效益。

2、逐步改善校容校貌与学校软硬件设施。为了适应新教育形势下的发展要求，学校立足当前，着眼长远。在暑期，配合当地村民铺设通往校门口的近400米的水泥道路，修缮学生食堂，现校安工程学生宿舍楼重建工程已完成投招标，由福建中宏建筑有限公司中标，在近几天内即将动工。同时修剪花草树木，平整操场，营造舒适的学习、生活环境。

3、重视安全工作，创建平安校园。重视法制安全教育，加大校园及周边综合整治力度，定期向学生举办法制及安全教育讲座，学校层层落实安全责任制，学校每学期期末以及节假日都与学生层层签定安全责任书。不定期组织有关人员进行安全排查，全面检测了电线路，及时消除不安全隐患，确保校园安全，创建平安校园。

4、加强师德教育，提高教师的业务能力。健全学习制度，通过政治学习，提高全体教职工的思想政治素质，增强教师爱岗敬业、无私奉献的职业意识，更新教育教学观念，增强创新意识，积极实施素质教育，扎实推进新课程改革，积极开展政风行风评议活动，加大对教师德行的监督。通过学习及整顿，全校教职工中无发现违纪和违反“教育系统工作人员十条禁令”规定和“秀屿区教师教学行为十不准”的现象。

（三）规范学校财务管理，用活学校资金，建立健全财务制度。

定期或不定期以书面和口头形式向全体校务委员公布经费收支情况。廉洁自律，勤政务实，合理使用学校有限资金，充分发挥其应有的作用，把经费用在刀刃上。

（四）、不足之处

在管理过程中，管理不够严谨，管理过程出现形式化、随意化的现象。今后，在各项量化评估与考核的数据支持上有待更加细致准确，评分标准有待进一步科学合理。

在今后的工作中，在加大教学管理工作力度，提高教育教学质量的同时，不断争取和加大软硬件设施的资金投入，改善办学条件。在实际工作中，努力克服工作中的缺点和不足，为素质教育的深入开展而努力拼搏。

三、、考核与奖惩情况 06年，考核为合格； 07年，考核为合格； 08年，考核为合格； 09年，考核为合格； 10年，考核为合格。

述职人：黄国保 2010年10月20日

第四篇：黄保余讲语文2

我们来看看正确参考答案：

点评：在中高考语文阅读中，分值的不同，代表着不同的答题结构和答题要点的变化。有的同学一看第14段是过渡段，忽略了分值直接答“在文章中起到了承上启下的作用”,便只能得一分!为什么?因为我们忽略了或是不懂文章的答题结构。

当分值为2分以上时，答题结构是什么? 首先，要先点出它在文章中起到了承上启下的作用，但仅此不够，其次还要点出它承接了上文的什么内容，再引出了下文的什么内容。

因此，很多时候的“失误丢分”，其实表明我们在“答题结构”方面存在问题，我们本章将结合阅读判定分析题，来对相关的答题结构进行梳理，在学习过程中，同学们将会发现，这些“答题结构”并不繁杂。

(二)、我们如何掌握 阅读考试中的“知识点”与”踩分词”

1.知识点

前面我们简单提到了，中学语文阅读考试有两个基点，一个是知识点，另一个是阅读能力(答题结构与思路)。

其中，知识点的考核包括五个方面，分别为文章材料、文章结构、文章语言、文章表达方式和文章主题，语文阅读上所有涉及到知识点的题，都是以此为根源产生的，同样，语文阅读中大量的分析判定题、赏析题都是以上述五大方面作为出题的基础，进行试题设计的。

因此，我们要解决语文阅读知识点的问题，就是从上面五个方面出发，层层分解到每个枝叶末角，不会遗漏，但可惜的是，很多人备考，都是从枝叶末角着手，被各种表面化的题型迷惑，越学越多，越学越乱。

我已经将这张包含所有中学要考的知识点的内容，制成了一张图表，于今年正式公布了，附在了《语文得高分策略与技巧》(初中版)的书后，供学生掌握。

2.考卷上的“踩分词”

在中学语文阅读阅卷中，重点不是看你写了多少内容，而是看有没有答出考试“要点”或者说是“知识点”，我们将这些在考试中答上了便会赢得分数的“知识点”，称为“踩分词”，总为你只要“踩“到它，就会得到分数。

我们将这些“踩分词”，都通过一张图表，展现了出来，掌握或得到“踩分词”有两个途径：

A、通过图书得到

《语文阅读得高分策略与技巧》(初中版)后面附有知识地图，并且书中有对每个知识点的详细介绍，可以通过自学来掌握，建议将整张图上的所有知识点都背下来，当然，能在理解的基础上背下来，才是更好的效果。

其实这点两来说并不困难，背英语单词几千个，上万个都背下来，这个总共才几百个词。而且他们还是层层递进，还是关联的。

比如说每年中考、高考考得特别多，学生特别容易丢分的材料关系类考题，很多学生是来回反复丢分，觉得特别复杂，其实，只要是考文章材料间关系的题，都可以从四个方面八个字解决，分别为照应、对比、铺垫、衬托，他们下面所属的知识点也少得可怜，然而就是这些少得可怜的知识点，却因为我们的学生并不知道或没有清晰掌握的缘故，在中考和高考中屡次丢分。

每一年中考，命题思路或许会发生变化，但语文阅读写作规律作为一门科学，能考到哪些知识点，都是固定的，我们的语文学习，需要摆脱以研究命题思路为导向的学习策略，而明白它包含了哪些考核点，进而系统地掌握它。此后不管是考哪个知识点，我们都可以从容应对。

B、通过现场课或网络课程得到

如果图书版的学习过程中有问题没有得到很好的解决，可以考虑“黄保余中学语文知识地图”的面授课、网络课或光盘版学习。

3.答题结构与阅读四种能力考核

说到答题结构，理解起来比较抽象，我们将语文阅读中的答题结构与方向的考核，称为四种能力考核，它们分别是概括能力、判定分析能力、表述与理解能力和赏析能力。

每一种能力考核，都代表着不同的答题结构和方向，它们会随着题型和分值的变化而变化。这也是同学们容易“意外“丢分的原因。

其实，前面讲的知识点，是教我们在阅读中如何得分，而答题结构与方向，是教我们如何防止在阅读考试中丢分。

因此，语文阅读，就是要让普通水平的学生，重点通过知识点的学习，得到更高分数;让高水平的学生，重点通过四种能力的学习和知识点的梳理，减少丢分。但真实情况是，在学习过程中，这二者是合二为一的。

如果阅读考试中有道题问你，这段话运用了什么修辞手法，你没答上来，没有得到分数，这是知识点没掌握好的缘故;如果你知道它是运用了排比的修辞手法，也知道排比的所有作用，仍然丢分，这是你在答题时的答题结构和与方向有问题。

那么，我们该怎样通过答题结构与思路的学习，解决语文阅读丢分的问题?答案是按照语文阅读考试的四种能力为出发点，解决问题.四种能力问题该怎么解决

[提要] 我们认为孩子理解能力弱，主要来源于两个最直观的判断：

一、这孩子理解不到“点儿”上;

二、孩子遇到阅读理解题便犯难。然而事实是，孩子在做阅读题的时候表现不好，问题往往是出在概括能力和表述能力弱上。

三、语文考试的四种能力问题该怎么解决

(一)、孩子理解能力弱，问题出在哪?

1、从一个初三中考学生讲起

我们认为孩子理解能力弱，主要来源于两个最直观的判断：

一、这孩子理解不到“点儿”上;

二、孩子遇到阅读理解题便犯难。

在与我接触过的家长中，70%以上的家长都会反映孩子理解能力弱，然而事实是，一个人在答语文阅读理解题时，不管对错，起决定作用的不是他(她)自身理解能力的高低。孩子在做阅读题的时候表现不好，问题往往是出在概括能力和表述能力弱上。

记得2006年春节前，应《合肥晚报》社的邀请，去合肥做一个有关中高考语文的讲座。临走时一位郭姓同学的家长想办法找到我的住处，说她的孩子小学时很调皮，语文没学好，现在要中考了，其它科都不错，就语文阅读每次扣分特别多，问我怎样快速提高。

当时她也带了孩子几次考试的试卷来，试卷上凡是有关中心思想、人物情感、某事物所代表的象征意义一类的题，基本以全军覆没的情形表示着它们存在。因为当天晚上就要回北京，所以给他提了一个非常简单的特殊作业——要求孩子在春节期 间每天拿一篇千字左右的叙事或抒情性散文，只做划分层次和概括大意的练习，其他复杂的事都先不用做。

这个孩子看上去非常的瘦干精神，给人的印象是那种调皮得怎么闲也闲不下来的学生，心想这份作业他不一定会去用心完成。等到过完年后有个《江淮晨报》的讲座活动。她母亲知道我又到了合肥，便带着他来见我。

令我出乎意料的是，他在这十几天中，不但作完了十多篇文章，还每天自己增加了一篇，总共近三十篇文章的题，被他工工整整地写在一个新的笔记本上。

我当时被这个学生的认真给打动了，答应家长利用后面的时间给他上课，家长立即攒了个五人的小班。于是我住的宾馆成了我们的临时小教室。给他们上了三个半天的课。回来后我专门给这五个孩子开了个网站，每周五我在网站上上传阅读和作文试题，他们每周二交作业。虽然隔着千里，但这五个孩子每次作业都交得非常及时。我把每一讲作业的讲评录成音频，由他们下载。半年后，他们五孩子中，只有一个孩子没能进入省重点中学。

当时敢收那个孩子，还有一个原因是，他那段时间的强化训练，使得原本偏弱的概括能力得到了较好的提升，余下的表述能力的提高，后面的时间是足够了的，只要他的概括能力和表述能力得到了加强，理解能力的问题便会迎刃而解。

2、理解能力弱是个伪命题

除了赏析能力以外，学生最头疼的是理解能力题，我以前在讲座的时候做过，没有一个孩子的理解能力是有问题的，如果孩子的理解不到位，往往是两个能力出了问题，第一个是概括能力，概括的时候没有抓住主干。

(1)、概括能力弱的缘故

在现实生活中，我们要想正确理解一个人说话的意图，首先要能简洁、准确、完整地概括出他都说了什么。如果你将对方讲的主要内容都无法准确完整地概括出来，便很难掌握对方的意图。这也就是为什么不管我们上学时还是现在，每次在概括一篇的文章的中心思想时，都有一个固定的格式：

本文通过(事件或主要内容)，写出了(对文章内容的一句话概述或评价)，表达了作者(此处填中心思想)。

之所以能由此引出文章的中心思想，要源于对文章主要内容进行简洁、准确、完整的概括，看上去是一道理解题，其实要答对题，考的是学生的概括能力。

比如有次我跟学生讲了一个例子，吉鸿昌被******抓起来之后，一顿毒打，要他招供，他怎么都没招供，到最后把他押到刑场上去，杀掉他的，临死之前他就说了一句话，杀掉我一个，还有四万万中国人。

然后我问，这能表现吉鸿昌是一个什么样的人?结果有孩子说，他说他是一个大结巴。因为他把四万，说成“四万万”了。

当她把概括的重点放在“四万万”上时，他得出来的理解结果——他是一个大结巴。

但是我们再换一个理解，有的孩子是这样概括：敌人对他进行了严刑拷打，他仍然没有说，他把这部分概括出来了，表现的他什么样的特点?答案是宁死不屈。

也有同学是这么概括的：文章中他临死之前说杀掉我一个，还有四万万中国人，表现了他的乐观精神。

同样一道题，因为概括重点的不同，最后的理解结果完全不同，所以说如果发现孩子理解能力弱，往往是概括能力的问题，没有概括到重点上，或者是概括重点时有所偏失。

(2)、表述能力弱的缘故

有的学生概括能力没有问题，但是表述能力偏弱，所以我把理解和表述能力放在一起来讲。

另外，理解能力好不好，还要通过表述能力来体现。如果你组织的语言不能准确、有条理地表达你的思想，即使是你心里明白，在老师看到，这道题你还是没能理解正确。

表述能力有两解决办法：第一个是比较投机取巧的，孩子必须掌握一些常见的一些词，比如父亲对儿子什么样的情感，说关爱、疼爱，关心，这些词你要掌握。等到后期的时候，你自然知道我用一个什么样的词比较准确的表现出他的性格特点或情感。

除此之外，我在《语文阅读得高分策略与技巧》(小学版)上有概括和表述能力专项训练，那本书虽说是小学版，但里面出的题，却是准中考难度的，这方面较弱的同学可以做一做(我们的生源基础相对要好些，所以小学五六年级阅读课做的题基本是准中考题)。

3、阅读理解能力弱怎么办?

综上所述，理解能力题虽然考得多，但在语文阅读考试中，严格意义说上他不是一种单独的能力，而是介于概括以能力和表述能力之间的一种思维推理活动，因此，阅读理解能力的训练和提高，不能头痛医头，脚痛医脚。

如同在辅导孩子做阅读题目时的“循循善诱”，“国旗象征什么?祖国对吧?那他爱国旗就是爱什么?对，爱祖国。”实际上这样的方法通常只对这道题本身有效。问题根源依然存在。因此，我们所要解决的，还有下面要讲到的，是概括能力的问题。

四种能力问题该怎么解决

(二)、语文阅读万题之本——概括能力题

语言概括能力是指一个学生对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。从小学到高中，对这能力的考核贯穿始终，可以说，凡是有语文阅读题的地方，便有语言概括能力的考核。

1、概括能力从哪些方面进行考核?

概括能力的考核主要体现在以下三方面：

①、是否能用简洁的语言，简明扼要地概括文章中所描述的人或事物的特征。在平常考试中具体表现为，在叙事或写人文章中概括人物的性格特点或精神品质;在说明文中要求概括出说明对象的性质、用途、功能、作用等;在写景作文中概括出景物的特点，在抒情文章中概括出人物的思想情感等。

②、是否能根据题目要求，简洁完整地对文章整体或局部内容进行概括性复述，在平常考试中具体表

现为要求学生概括文章的主要内容或故事情节;概括出某段的段落大意;通过填空题的形式，要求学生概括出事件发生发展的不同阶段等。

③、是否能够用准确(明确)而又简洁的语言，概括出文章的主要内容或人物的行为情感，这一考核，基本是融合在以上两方面的，要求在使用概括性的语言时，虽然简洁，但必须做到能够在概括时能抓住重点和主干，用准确的语言，明确地概括出发生了什么事，讲了什么内容，事物有什么样的特点等。

以上三个方面，也是我们检查一个学生在概括时有没有出问题的方法。学生在做任何概括能力考核的阅读题时，所有的出错点都集中在以下三个方面。

2、如何解决概括能力弱的的问题

A途径，通过《语文阅读得高分策略与技巧》(小学版)来解决。

B途径，参加《中学语文知识地图第二册》的学习，北京的孩子可以参加现场学习，外地的孩子只能通过其他途径学习，比如该课程的网络版或光盘版。

学生的概括能力的提高，应当是小学就解决的事，如果到了中学仍没有得到很好的解决，建议购买上本书，上面的专门的训练，同样，虽说上面写的是小学版，但里面的很多题都是准中考题。我们在这里附上《语文阅读得高分策略与技巧》(小学版)一书中的部分例题，供家长参考：

附：语言概括能力考核题

阅读考试中的语言概括能力是指我们对身边事物或文章内容所具有的归纳、简要复述和总结能力。

我们在第一章中，已详细讲了语言概括能力题的考核方面，在这一节中，黄老师将与同学们一起，通过对部分题型的分析，来掌握概括能力得以提高的练习要点。

一、如何概括文章的主要内容

在概括文章主要内容时，很多同学最头疼的是，同样是概括文章主要内容，有的试卷只给我们留了十几个字的空，根本就写不下;有的又要求我们不能超过30个字，还有的在试卷上给我们留下整整三行的空间，不知道概括到什么程度、多少字才合适。

其实每道阅读题都有他的考核点，同学们可根据试题要求的不同，在简洁程度上有所差异，下表对各类试题的考核重点和同学们需要概括到什么程度，做了说明。

上面序号1中的题是最容易的，只用答出“谁做了什么，结果怎样。”就可以了。后面2、3、4中的内容有的同学也许容易记混，不要紧，大家只用记得，凡是题目中要求“简要”的，就答出故事的“起因、经过和结果”便可以。遇到后面3、4中的问题，概括中的“起因”和“结果”部分都不变，只是把“经过”部分拆得更具体些，拆成了“发展和高潮”，等到了第4题时，把故事的“发展”拆成故事的“转折和递进”了，如下图所示：

知识点与易错类型提示：

1、简洁、明确、完整，是概括文章内容、故事情节、段落大意时的共同要求，凡是概括题丢分，都是在以上三方面出的问题。

2、除了上面序列1中的问题外，遇到概括题时，通过“起因、经过、结果”或“起因、发展、高潮、结果”的基本思路依次概括，将有助于我们理清故事内容，并且做到语言简洁;

3、“明确”不等于具体，不要在概括中出现人物具体的语言、动作、语言和故事细节。

四种能力问题该怎么解决

例题分析

枚果子

① 他跪在老母亲面前，吐露了想要出去闯一闯的心声，又向母亲道了声“春节时一定回家”的话之后，使决绝地挥挥手，头也不回地走出了家。

② 连番的奔波后，他在距离家乡千里之遥的山区找到了一份生计—— 矿下作业。虽然工作苦、累，但还算心善的老板和不菲的工资，以及那些善良的工友们却让他苦中有乐。

③有一天，矿上放假，独自跑到山上透透气的他，无意中发现了一些血红色的果子。这些果子，在如此寒冷的冬季里竟也油亮亮、红火火，让他忍不住摘了一个。一嚼，满口生津、齿颊留芳!于是，他狠狠地摘了满满两裤袋。

④回到工棚，他悄悄地数了数，有92 枚果子。他把其中的80 枚放在了包裹中。距离新年还有几天，他本可以亲自带着那些果子回家，但他怕时间久了果子会被风干。为了让母亲提前感受到他的孝心，他求了老板，用快递把包裹寄往他的家里。家乡没有电话，他在包裹里又附了一封信，嘱托家乡邻居家的大姐多关照他的母亲，叫她趁新鲜把这些果子吃了。信写毕，他感觉母亲仿佛就在面前，吃着野果，满脸荡漾着幸福。

⑤ 留下了的12 枚，他是打算分给同住的12 位工友的，就在他准备回家的前一晚，他拿出了留下的那些连自己都舍不得吃的野果，正准备要分发给对他一直很好的工友们时，一个在这地方土生土长的工友却如临大敌般地告诉他，这果子虽漂亮，却走有毒的!还说幸亏他吃得少，要是贪了嘴，那后果可就真的不堪设想了。

⑥愣了半天的他，抓起行李，疯了一样地冲进了风雪中。他连夜买了火车票，坐在了开拉家乡的火车。一路上，他的心很痛，一阵一阵地像刀绞。那80枚果子会给老母亲带来怎样的灾难„ „

⑦傍晚时到了县城，家乡也下了大雪。更让他心急如焚的是，通往自己家里的那段路，因为风雪太大，根本通不了车。他呆了一下，突然就发了疯似的在风雪中疾奔起来，再冷的风，再大的雪，对他来说，现在也成了无关紧要的事。就这样，他一路地去，鞋子掉了都没顾得上会头去捡。

⑧ 一直到了深夜，他终于跑到了家。气喘吁吁地推开房门，却发现母亲正坐在桌旁，桌上，正放着一盘鲜红的果子。听到响动，老母亲揉了揉眼，看到了眼前的他，然后颤动着有点干燥起皮的嘴唇：“儿呀，你„ „ 娘终于等到你回来了。你的脚„ „ ”她心疼地看着儿子那双满是泥雪的脚。

⑨ 他顾不上解释，急忙问：“这些果子，您吃了吗?”

⑩ “哪能呢!这么好看的果子一定很贵吧?娘知道你孝顺，一定连自己都舍不得吃一个就全给娘了，娘得等着你，等你回来，咱娘俩一起吃啊„„

(11)“娘啊!” 他不等母亲把话说完，就一把抱住母亲，把头深深地埋在了母亲的怀中。

1.本文讲述了一个 的故事。(2分)

2、本文叙述的“80 枚果子”的故事。请按如下要求简要概括。(3 分)

(l)起因：

(2)经过：

(3)结果：

3、请概括本文的主要内容(3分)

4、本文故事情节此起彼伏，扣人心弦，请在下面空白处中，填入相应的故事情节发展。

外出打工发现果子 —→ —→ —→ —→ —→ 母子团聚

第1题易错类型及点评：

参考正确答案：本文讲述了一个 儿子想方设法回家救母亲，最终母子平安团聚的故事。

四种能力问题该怎么解决

第2题易错类型及点评：

参考正确答案：起因：儿子外出打工时在山上发现了好吃的果子。

第五篇：信保扶贫贷办法

山东省农村信用社“信保扶贫贷”管理办法

第一章 总则

第一条 为加大金融扶贫力度，根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国物权法》、《中华人民共和国担保法》等法律法规及《山东省农村信用社信贷管理基本制度》的有关规定，结合山东省农村信用社实际，制定本办法。

第二条 本办法适用于全省农村信用社、农村商业银行、农村合作银行（以下统称“农村信用社”）和山东省农业融资担保有限公司及下属机构（以下统称省农业担保公司）。

第三条 本办法所称信保扶贫贷款是指农村信用社向辖区内建档立卡贫困户和带动贫困户脱贫致富的农业产业化龙头企业、农民专业合作社、家庭农场、种养大户等新型农业经营主体发放的贷款。

第四条 贷款的发放和使用应符合国家产业政策，适应当地经济发展需要，并遵循安全性、流动性、效益性的原则。

第五条 扶贫贷款按规定实行信用等级评定，严禁向未评定信用等级的申请人发放扶贫贷款。

第六条 严格执行贷款“面谈”、“面签”制度。信贷人员应向借款人详细讲解合同条款、双方的权利与义务，并以文字、图片、影像等形式对面谈面签情况进行留档。

第二章 贷款对象、条件、额度、期限、利率、担保方式及

还款方式

第七条 贷款对象。

（一）有贷款意愿、有就业创业潜质、技能素质和一定还款能力的建档立卡贫困户；

（二）带动贫困农户脱贫致富的农业产业化龙头企业、农民专业合作社、家庭农场、种养大户等新型农业经营主体。

第八条 贫困户为借款人时应具备以下条件：

（一）年龄在18—60周岁之间，具有完全民事行为能力、劳动能力或经营能力的建档立卡贫困户；

（二）户籍所在地或固定住所（固定经营场所）在法人机构服务辖区内；

（三）贷款用途真实、明确、合法；

（四）还款意愿良好，能够确保按时偿付贷款本息；

（五）在农村信用社开立结算账户，自愿接受农村信用社的信贷监督和结算监督；

（六）无重大不良信用记录或犯罪记录，不存在作为被告方的诉讼、仲裁或其他法律纠纷；在邻里或同行中口碑良好，无不良生活嗜好，家庭和睦稳定；

（七）有参与产业扶贫开发或自主选择较好的小型生产经营项目；

（八）其他家庭成员（如父母、配偶、未婚子女等）在农村信用社无经营性贷款或授信；

（九）农村信用社规定的其他条件。

第九条 非自然人的新型农业经营主体为借款人时，除满足信贷基本制度要求的条件外，还应具备以下条件：

（一）依法设立并取得生产、环评等必备的有效资格；

（二）有参与产业扶贫开发，带动贫困户脱贫致富的生产经营项目；

（三）吸纳一定数量的贫困人员就业；

（四）新型农业经营主体和法人代表无重大不良信用记录；信用等级在A级（含）以上；

（五）在农村信用社开立账户，自愿接受信贷监督和结算监督；

（六）农村信用社规定的其他条件。

第十条 贷款额度。贷款额度根据借款人生产经营情况、家庭收入、信用等级、综合还款能力等因素合理确定，但最高贷款额度原则上不超过经营项目资金总需求的50%。新型农业经营主体贷款额度纳入统一授信管理。

第十一条 贷款期限。贷款期限根据借款人生产经营周期、综合还款能力等因素由借贷双方协商确定，原则上不超过3年。

第十二条 贷款利率。贫困人员贷款利率执行同期同档次基准利率，新型农业经营主体贷款利率较其他日常贷款业务实行利率优惠。

第十三条 扶贫贷款为保证担保贷款。扶贫贷款由省农业担保公司提供保证担保，担保实行优惠费率。

第十四条 还款方式。根据贷款用途、期限以及借款人实际情况，可采用定期结息到期还本、等额本息、等额本金、分期还款等多种方式，对中长期贷款须采取分期还款。

第三章 业务流程

第十五条 业务流程。

（一）建档立卡贫困户业务流程：评级授信„受理申请、贷款调查、审查（审议）、审批‟→签订合同（核发贷款证/ 卡）→贷款发放与支付→贷后管理→贷款收回与处置。

（二）新型农业经营主体业务流程：受理申请→贷款调查→贷款审查审批→签订合同→贷款发放与支付→贷后管理→贷款收回与处置。

新型农业经营主体贷款按照《山东省农村信用社流动资金贷款实施细则》、《山东省农村信用社农民专业合作社贷款指引》和《山东省农村信用社农户生产经营贷款管理办法》的规定办理。

第十六条 评级授信。农村信用社信贷人员、省农业担保公司人员对建档立卡贫困户可进行联合调查、信用评级。有条件的，可利用信用评定小组进行集中信用评定。

（一）受理申请。借款申请人申请评级授信时，应提供有效居民身份证、户口簿（或其它户籍证明材料）、婚姻状况证明、征信查询授权书及农村信用社规定的其他资料。信用社受理后，初审基本资料，并参照当地政府提供的贫困农户调查摸底情况表，查询申请人征信记录。

（二）贷款调查。农村信用社信贷人员、省农业担保公司人员对初审合格的申请人情况进行联合调查。调查以实地调查为主、间接调查为辅。

对借款申请人的调查内容: 1.申请人基本情况及主体的合法性； 2.申请人收入支出与资产、负债等情况； 3.还款来源、还款能力、还款意愿及还款方式； 4.用途的合法性、合规性及真实性； 5.品行和资信状况； 6.家庭及其成员基本情况； 7.借款用途及预期风险收益情况； 8.生产经营情况、发展前景负债情况； 9.申请人具体的经营项目； 10.其他需调查的内容。

（三）评定信用等级和确定授信额度。根据对借款申请人调查情况，确定授信等级和拟授信额度。

（四）审查审批。审查人员负责对相关资料的合法合规性、完整性，调查内容的全面性进行审查。对额度、期限、利率等要素合规性的执行情况以及借款人还款能力、风险程度等作出初步评价。对于审查通过的贷款提交有权审批人审批。

第十七条 签订合同。审批通过后，农村信用社与借款人签订有关合同，与省农业担保公司签订担保合同。按照“一次核定、总额控制、随用随贷、周转使用”的原则向借款人核发贷款证或福农卡。

第十八条 贷款发放与支付。贷款资金发放一律采用转账方式转入借款人个人结算账户，严禁以现金方式发放贷款。资金支付按照《山东省农村信用社贷款资金支付监督管理 实施细则》的相关规定执行。

第十九条 贷后管理。农村信用社信贷人员、省农业担保公司人员应按规定联合进行贷后检查，及时了解贷款真实用途及借款人生产经营状况，主要内容包括：

（一）借款人资信状况；

（二）借款人还款能力、还款意愿变化；

（三）借款人家庭是否发生重大变故；

（四）担保人代偿意愿及担保能力变化；

（五）借款人是否按照规定用途使用贷款，是否挪用、转借、投入民间高息借贷领域；

（六）贷款的效益情况和还本付息能力；

（七）其他需检查事项。第二十条 贷款收回与处置。

（一）贷款收回。短期贷款到期前10天，中长期贷款到期前30天，信贷人员以书面、电话、短信、微信等形式提示借款人按时归还贷款本息。

（二）贷款逾期。未归还贷款自到期次日转入逾期，贷款逾期15日内信贷人员填制《贷款逾期催收通知书》，送达借款人签收后存档。

（三）不良贷款处置。扶贫贷款形成不良后，由农村信用社和省农业担保公司按照以下比例承担责任：

1．扶贫贷款不良贷款率在5%（含）以下的，由农村信用社、省农业担保公司分别按10%、90 %的比例承担风险。

2．扶贫贷款不良贷款率在5%-7%（含）之间部分，由农村信用社、省农业担保公司分别按15%、85 %的比例承担风险。

3．扶贫贷款不良贷款率在7%以上的，超过部分不良贷款农村由信用社、省农业担保公司分别按20%、80 %额度比例承担风险。

代偿后，农村信用社、省农业担保公司启动代偿资金追偿程序，依法采取多种措施积极追偿。追回资金按原代偿比例分别归还农村信用社和省农业担保公司。

第二十一条 法人机构须认真登记扶贫贷款台账（详见附件），真实完整地记录和反映贷款发放、本息收回、扶贫效果、不良、代偿及追偿等情况。

第二十二条 法人机构工作人员在贷款发放和管理过程中存在违规违纪行为的，要严格按照《山东省农村信用社员工违规违纪行为处理办法》进行责任认定及追究，对涉及违法行为的，依法追究其法律责任。

第四章 附则

第二十三条 各法人机构须结合本办法和当地实际，制定操作规程或实施细则。

第二十四条 本办法由山东省农村信用社联合社制定，修改、解释亦同。

第二十五条 本办法自印发之日起施行。