音乐表演优秀毕业论文文献综述

第一篇：音乐表演优秀毕业论文文献综述

文 献 综 述

引言

当下学前教育越来越受到社会的关注，音乐教学作为其中的一项也日益受到家长的关注与肯定。本文首先初步的指出幼儿的学习特点，受兴趣和需求直接驱动，系统地对幼儿的学习特点进行陈述。然后遵循幼儿的学习特点，在音乐教学中激发和培养幼儿的兴趣。本文认为，幼儿音乐教学应注重提高学生的审美品位，促进学生的情感升华，培养其积极乐观的态度和对美好未来的向往憧憬。

主体

一、国内现状

从目前幼儿园音乐教育的现状来看,分科教学强调各学科知识的系统性、层次性;课堂结构由开始部分、基本部分、结束部分三大块组成,强调课堂结构的完整性。幼儿园的音乐教学也是采用这“三步曲”模式。音乐课的开始部分含律动入室、练声、复习等内容;基本部分主要是学习新内容,约占整节课时间的2/ 3 ,结束部分以动作性的活动如律动、音乐游戏、舞蹈等内容结束。教学内容按大纲适用固定的统编教材。

归纳现有的文献，可以发现以下几点是集群的共同特性：

（一）系统性有余,灵活性不足；

（二）课堂模式程式化；

（三）重知识的传授,轻能力的培养。

因此，研究幼儿园音乐教学室很有必要的。目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命，在内容多样的音乐活动中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，萌发幼儿感觉美、表现美的情趣。

二、幼儿音乐教育的发展以及需要解决的问题

关于幼儿音乐教育的发展研究问题，笔者翻阅了资料。从教育部基础教育司《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》中可以了解到教材的质量需要适应幼儿创造力，就这一理论研究的来看本文分为两个部分：

1、选取合适的教材；

2、材料内容设计要合理。

关于音乐兴趣培养研究国内许多学者提出了自己的观点。当下学前教育越来越受到社会的关注，音乐教学作为其中的一项也日益受到家长的关注与肯定。弗兰德：《开启音乐之门》，有“所有的智力活动都依赖于兴趣。”这么一句话。因此，没有兴趣就没有创造，只有培养幼儿对音乐的兴趣，才能激发幼儿的想象力和创造力，才能充分发挥幼儿的潜能，使其善于感受美和表现美，从而达到音乐教学的目的。同时，幼儿在探索--发现、操作--尝试，感受--体验，即兴--创作等活动中，从自发性学习进入自觉性乐感的形成，这不是一个简单的过程，不能一蹴而就，要经过多次活动才能实现。根据每个幼儿的不同发展水平，所需的时间也不同，有集体操作的方式--起到互相迁移促进；有个别操作的方式--让每个幼儿以适合自己的方式和速度来建构音乐元素，教师在其过程中的作用--综合幼儿间的个体差异，做有针对性的指导、点拔。

三、如何解决幼儿音乐教育中所遇到的问题

要使幼儿成为主动的学习者，幼儿的兴趣和需求必须得到足够的尊重。一方面要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动；另一方面要尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。正因为如此，在教育部基础教育司《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》教育内容与要求及指导要点中，特别注重用幼儿感兴趣的方式，促进幼儿各方面能力的发展和经验的积累，强调培养幼儿对各领域活动的兴趣，让幼儿体验到学习的乐趣。

兴趣的发生也是非常重要的。正如何平的《步入音乐殿堂的阶梯》中所阐述的，有什么样的需要就会对什么样的对象发生兴趣。在需要基础上产生的兴趣与需求是人类认识活动必不可少的前提。幼儿的认识活动更会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。兴趣培养是音乐学习的基础的前提。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们努力的方向，我们要将每一个幼儿带进音乐 2 的美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。

结论

通过收集整理资料，本文认为，现有幼儿音乐教育研究大都从教育现状入手，然后结合各种实例经验以及当下的文献，评论了在幼儿教育过程中兴趣培养面临挑战时所作出举措的可行性，然后对其今后的教育培养之路进行进一步研究。

基于以上认识，本文认为有必要针对单一个例在前人的理论基础上，运用笔者亲身实践，自我总结的方法进行研究，做出了一套自己的教育方法，希望能在自己今后的工作中得以一一兑现。

参考文献

[1] 教育部基础教育司：《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社2002年版。

[2] 许卓娅：《幼儿园音乐教育》，南京师范大学出版社1998年版。[3] 弗兰德：《开启音乐之门》，北京人民出版社2005年版。[4] 何平：《步入音乐殿堂的阶梯》，北京教育科学出版社1998年版。[5] 李重光：《怎样教孩子学音乐》，湖南文艺出版社1998年版。

[6] 人民教育出版社幼儿教育室：《幼儿音乐教学法》，人民教育出版社，1987年版。

第二篇：音乐表演毕业论文题目

音乐表演毕业论文题目

浅析在器乐演奏中音乐表演创造的美学原则

论紧张对音乐表演的积极作用 音乐表演心理探究 音乐表演中的内心歌唱研究 浅析音乐表演的心理因素

略论音乐表演中的情感表达与艺术再造 音乐表演创造的美学原则

情理之中,意料之外——音乐表演审美评价标准探讨

历史上不同的音乐表演美学观念和表演风格比较 论音乐表演的艺术表现

谈音乐表演中“度”的艺术

论音乐表演的忠实性——从乐谱的规定性谈起 高职音乐表演课程体系的构建与研究

就业视角下的音乐表演人才培养模式

音乐表演专业学生舞台焦虑心理咨询的个案研究 山西艺术高职音乐表演专业教学现状研究 作为诠释的音乐表演

从录音师视角谈音乐表演者的声音表现问题 关于音乐表演的教学技巧探讨

音乐表演类高职院校教师实践能力的现状调查与问题分析 音乐表演的艺术风格和艺术表现 音乐表演心理问题探究 音乐表演学科建设如何可能——从音乐学、知识和表演角度的审视

论决定音乐表演成功的三因素 论音乐表演中的体验 高等学校音乐表演专业学业表现性评价研究 高校音乐传播专业中的“音乐表演”课程设置 元认知干预技术对音乐表演焦虑干预效果的研究

6-7岁学习小提琴儿童音乐表演焦虑之研究 浅析音乐表演过程中的立美能力

论传统的音乐表演活动基本特征 李凌音乐表演 美学思想初探 试论音乐表演与音乐审美的关系

双重任务下我国音乐表演美学的发展及对策 功利思想在音乐表演中的双重作用 论音乐美学在音乐表演中的作用和意义 舞蹈在音乐表演中情感释放体现 论音乐表演中的艺术个性创造

高职院校音乐表演学生专业技能培养研究初探 浅谈音乐表演心理素质的培养与训练方法

论音乐表演中的多元化发展 音乐表演科学与科学的表演 谈钢琴演奏者音乐表演心理素质的构建 “性灵”表达在音乐表演中的作用

浅析音乐表演风格形成的因素 音乐表演专业校外实践探析 音乐表演活动对职校生心理健康促进的调查报告 浅谈音乐表演风格形成的主客观因素 如何克服音乐表演中的怯场心理 职业教育中音乐表演的发展前景与方向 谈音乐表演中的分寸感

浅谈音乐表演中“音、指、意”三者关系

论音乐表演中的艺术个性创造 论音乐表演学习之法 浅谈音乐表演中的情感表现

论音乐表演与教学中音乐的二度创作 音乐表演中运动心理学的应用研究 音乐表演中的“理解”问题 探索音乐表演的多元化教学 音乐表演中的“理解”问题探析 论音乐表演中的文本解释与创作自由 谈音乐表演中的心理模块构成

论音乐表演忠实原作与个性化再度创造 内心音乐听觉在音乐表演中的层次地位及其建立 音乐表演中学生心理素质的培养 浅谈音乐表演的技巧、灵魂及心理因素 时代、民族及个性因素对音乐表演的影响 音乐表演的思维形式 试析音乐表演中的情感表现 浅谈如何在音乐表演中消除舞台紧张 音乐表演中个性与共性的地位与作用 对音乐表演专业课授课方式之探讨

教师教育专业与音乐表演专业钢琴教学模式的比较研究 跨越音乐学和音乐表演的鸿沟——历史语境阐释与解决途径探析

普通高等院校音乐表演专业人才培养模式探究

高职音乐表演专业人才培养创新模式下的职业能力培养 独立学院音乐表演专业培养应用型人才模式的研究 论艺术高职音乐表演器乐专业建设发展 艺术实践是音乐表演人才成长的必由之路 浅谈音乐表演的二度创作

个性与共性在音乐表演中的地位与作用

乘着歌声的翅膀——浅析音乐理论与音乐表演之有机衔接 论“视界融合”在音乐表演中的意义

浅谈音乐表演的重要性 音乐创作与音乐表演关系之我见 浅谈音乐创作与音乐表演的关系 “意念”与音乐表演美学 应用型本科院校音乐表演复合型人才培养模式的研究 论高校音乐表演专业毕业生社会竞争力的培养 心理因素对音乐表演的影响

我国应当设立音乐表演类硕士专业学位 现状 认识 方法——音乐表演学科建设刍议 现场音乐表演中音响系统存在的必要性 他山之石,可以攻玉——简论音乐表演的‘全面质量管理 音乐表演心理初探 关于地方高校音乐表演生四种能力培养的思考 论审美意识在音乐表演心理活动中的作用

音乐表演中的内心听觉 音乐表演中“气”的功能性研究

基于身心和谐原理的音乐表演运动机能康复体系──“亚历山大技术”初探

第三篇：音乐表演毕业论文

郑州升达经贸管理学院本科毕业论文

本科毕业设计（论文）

系 别 班 级:艺术系10声乐班 专 业 方 向:音乐表演（声乐方向）学 号:2010086130 学 生 姓 名:刘治泉 题

目:声乐演唱中的情感表现 指 导 教 师:安 冉 职

称:讲 师

2013年 11月 22日

郑州升达经贸管理学院本科毕业论文

学位论文原创性声明和使用授权书

原创性声明

本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明786E方式标明。本声明的法律结果由本人承担。

论文作者签名： 日期： 年 月 日

学位论文使用授权书

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保密论文在解密后遵守此规定。

论文作者签名： 导师签名：

日期： 年 月 日 日期： 年 月 日

I

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摘要

音乐是以声音来表达人的内心情感的艺术。音乐表演是音乐存在的活化机制，无论在任何行为音乐方式中，音乐表演都使整个音乐活动处于激活状态。表演可使作品得到介绍、传播、完善，获得长久的生命力。音乐表演的目的不是引起有声调声觉的声波活动，而是通过内在的情感动态形式的注入，引起深层心理体验，赋予无生命的形式及生命的活力，给人以任性的体验。音乐表演的二度创作，就是通过表演者对音乐的理解，投入感情，再次赋予音响的动态结构以生命的形式，即充满着丰富情态意味的音乐运动。音乐艺术从创作、表演到欣赏都离不开情感体验,情感体验是贯穿于音乐艺术的一条主线。文章试从音乐的表演和欣赏两方面来探讨情感体验在其中的重要作用。

关键词:音乐艺术；二度创作；表演；欣赏；情感

Abstract Music is the art that expresses human feelings with sound.Music performance is activation mechanism of music, it makes the whole music actively no matter in any behavior of music.Music performance can make the artwork be introduced, diffused, completed, and get long life.Music performance is not the purpose of causing the sound wave activity of tone and sound, but by the inner emotion in the form of dynamic injection, it causes psychological experience deeply, and gives inanimate forms and the vitality of life, so that it gives experience of wayward.The second creation of music performance gives the dynamic structure of sound in the form of life that is full of rich modal meaning of music movement through the understanding of music performers, emotional involvement.Music art cannot leave the emotional experience from creation and performance, emotional experience is a common thread running through the work of music art.This article tries to discuss the important between music performance and appreciate.Key words: music art, second creation, performance, appreciate, emotion

II

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目录

学位论文原创性声明和使用授权书...............................I 摘要........................................................II 一 声乐演唱中的含义与意义...................................1

（一）音乐表演艺术的本质....................................1

（二）音乐表演的地位和作用..................................2 二 音乐表演的二度创造本质——情感体验.......................4

（一）深入感受音乐作品的情感内涵音乐的情感内涵..............4

（二）根据作品的情感进行“二度创作”........................4

（三）实际表演要力求以情化声、声情合一......................5 三 音乐表演要有情感表现的原因...............................5 四 如何培养音乐表演的情感表现...............................6

（一）音乐表演者必须正确理解作品，深人领会作品的情感内涵....7

（二）音乐表演者要将自己的思想感情真正融入到作品之中，在表演中深深投入自己的真实情感.....................................7

（三）音乐表演还要求表演者将自己的情感和理智这两种心理因素正确地予以结合.................................................7 参考文献.....................................................8 致谢.........................................................9

III

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一 声乐演唱的含义与意义

声乐演唱是指用歌声，以嗓子为主的音乐表演。声乐表演艺术是一种结合体力，脑力，表现力，想象力的综合艺术。

（一）声乐演唱艺术的本质

声乐演唱是一种表达人情感的艺术，使声乐作品能够实现其价值。声乐演唱其实就是一个由精神表现向物质表现转化的过程。创作出声乐作品指示精神表现，然后通过声乐演唱来将作品转化为实际音乐表现出来，供观看者来欣赏。所以声乐表现者的任务特别重要，既要将声乐作品正确细致的表现出来，更要表现出独具个性的二度创造。

音乐表演是赋予音乐作品以活的生命的创造行为。严格说来，当作曲家把生动的乐思以乐谱的形式记录下来的时候，就己经抽掉了它的灵魂，所剩下的不过是一个乐音符号序列。而把乐谱变成有血有肉的活的音乐，使音乐作品重新获得生命的就要依靠音乐表演。如果设有音乐表演，音乐作品永远只能以乐谱的形式存在，而不会成为真正的音乐。著名英国指挥家亨利·伍德在其所著《论指挥》一书中说:“音乐是写下来的没有生命的音符，需要通过表演来给予它生命。”①

我们必须看到，无论作曲家把乐谱写得多么详尽，用了多少表情术语，都没有办法记录出音乐的内在律动和微妙变化，更没有办法记下蕴含在音乐作品中的种种情感和思绪。无论哪一位作曲家写下的乐谱，都与他们的生动乐思之间有着很大的距离，而要使这种距离得到弥补，使乐谱无法记录的东西得到展现，这一切都有赖于音乐表演者的再创造。

对于音乐表演再创造的进一步考察，我们还会发现这样一种可能性，那就是：杰出的表演创造，可以通过探索音乐作品的内在含义，强调作曲家创作中的积极因素，使作品的精华体现得更加鲜明和突出，甚至超出作曲家的预想。C·P·E·巴赫曾经谈到：作曲家写下的音乐作品，如果让“一个洞察力灵敏的、知道什么是成功的演奏的人演奏这些作品，作曲者就会惊讶地发现他的音乐中竟会有以前他不知道的、不敢相信的东西。”他还说：“实际上，出色的演奏甚至能提高中等水平作品的水平并使之受到人们的赞赏。”

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总之，音乐表演作为第二度创造，是赋予音乐作品以生命的创造行为，它不仅是忠实地再现原作，而且还有可能通过表演者的创造，对原作予以补充和丰富，甚至超出作曲家的预想，使音乐作品焕发出新的光彩，这正是音乐表演作为第二度创造的本质意义之所在。

（二）音乐表演的地位和作用

音乐表演在音乐实践活动中，作为联系音乐创作与欣赏的中介环节，一方面担负着创造性地再现作曲家的音乐作品，从而促进和推动音乐创作的繁荣和发展的使命，另一方面又有通过自己的表演为音乐听众提供审美享受，并进而影响和提高他们的音乐审美能力与情趣的义务，音乐表演的地位和作用正是在与这两个环节的关系中显现出来的。

音乐表演作为音乐创造的再现环节，在准确、完美并富于创造性地表演作曲家的作品的同时，又可以使作曲家通过表演出来的实际音乐，检验和校正自己的创作构想，并从听众的反馈中了解作品的社会效果，以改进自己的创作。历史上有许多音乐作品，通过表演者的杰出创造，在首演之后立即为当时的听众所接受，产生广泛的社会影响；也有许多作品是在作曲者和表演者的密切合作下，经过反复加工修改而臻于完善，成为不朽的历史名篇。苏联杰出的小提琴家奥依斯特拉赫对于米雅科夫斯基、肖斯塔科维奇、哈恰图良等人的小提琴协奏曲的诞生所做的贡献，突出地体现了表演者对音乐创作所起的促进和推动作用。许多表演艺术家自觉地把推动当代的和本民族的音乐创作作为自己义不容辞的义务。日本指挥家小泽征尔在取得世界性的声誉之后，仍兼任新日本交响乐团的指挥，并多次亲自指挥日本作曲家新作的首演。琵琶演奏家刘德海、二胡演奏家闽惠芬以及我国许多民乐演奏家也以他们坚持不懈的努力，对于琵琶、二胡以及其它民乐新作品的创作和演奏做出了重要的贡献。

还有，许多早已被淹没在历史沉积中的音乐作品，由于杰出指挥家与表演家的发掘与演奏而重放光彩。在西方，最著名的例子莫过于门德尔松在l829年指挥上演巴赫《马太受难乐》这件事了。这次演出之所以被认为是具有历史意义的重大事件，不仅在于它复活了一部音乐作品，而且还在于在巴赫逝世一个世纪之后使人们重新认识到他的音乐的价值，从而确立了巴赫在西方音乐史上的崇高地位。而巴赫在此之前，除

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了他曾活动过的几个地区之外，几乎是不为世人所知的，他只不过是一个教会的管风琴手而已。这次意义重大的演出，还引起人们对古代音乐的关注，在西方掀起了一个重新整理、出版和演奏古代音乐的热潮，从某种意义上可以称之为音乐史上的“文艺复兴”。在中国，音乐表演所发挥的巨大作用也是人所共知的。具有悠久历史和很高艺术价值的古琴音乐，如果没有历代琴家的传谱和加工，没有当代演奏家寻根求源的打谱演奏，这稀世之音当早已湮灭，它独有的深长韵味和含蓄致远的美也不会为世人所知。

音乐表演的地位和作用还表现在对于音乐听众的巨大影响方面。音乐表演虽然也有表演者自娱的功用，然而从本质上说，任何音乐表演都是以把音乐作品传达给听众为目的的。许多著名的音乐表演艺术家非常重视和听众的联系，他们把这种联系看作是使音乐表演获得成功的最重要保证。一个好的音乐表演者必须考虑听众的需要，善于倾听来自听众的呼声，不断调整和改进自己的表演，使之更好地为听众服务。然而，这种以音乐表演为手段的服务，却并不意味着一味地迁就和迎合听众，相反，音乐表演者既然是美的艺术的创造者，听众是通过音乐表演来欣赏音乐的，那么，音乐表演者理所当然地应该担负起培养听众的艺术鉴赏力，提高他们音乐审美水平的使命。表演曲目的选择对于充分发挥音乐表演的作用具有重要意义，音乐表演者一方面必须考虑听众的爱好与要求，满足他们的审美需求，而另一方面也有责任不断丰富和扩大音乐表演曲目，拓宽听众的音乐审美领域。小泽征尔曾谈到：“既不能不考虑听众，也不能一味讨好。尽编排一些合乎群众口味的曲目，那就毫无意义了。观众有两千几百人，其中总是有百分之几的人想来听新作品的。”③

这个话是讲得很有见地的。

就音乐表演的格调与趣味来说，音乐表演者既可能以格调高尚、趣味纯正的表演来培养听众的审美鉴赏力，提高他们的审美情趣，也可能以格调低下、趣味庸俗的表演把听众引到相反的方向。音乐表演者的崇高使命就在于，通过自己的表演把音乐的美沁入千千万万听众的心灵深处，使人们在音乐的熏陶下心地变得更高尚、更纯洁，使人们由于有了音乐而感到生活更充实、更有意义，音乐表演的作用将在这里得到最充分的体现。

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二 音乐表演的二度创造本质——情感体验

对表演者而言,音乐表演是表演者以音乐作品为载体的一种表达自我情感的艺术表现形式。在表演过程中,表演者把自己的内心世界与作品感情完美统一,在情的贯穿下,把演奏(唱)的外部技巧与心理因素协调一致,把心中所感转化为艺术表现,使听众与表演者产生情感的共鸣。表演者在表演过程中要能良好地表达音乐作品的内容和情感,并将这种情感带给听众,以收到良好的表演效果。具体来讲,要从以下三个方面入手。

（一）深入感受音乐作品的情感内涵音乐的情感内涵

就是指音乐作品的内在含义,也是乐曲创作者的思想和感情。从现实意义讲,音乐是通过创作者主观的感受写出来的,一般是静态的谱面创作。要理解和感受音乐作品的内涵,必须深入研究乐曲歌谱。表演者拿到歌曲后,应逐字逐句体会词曲创作者的用意和歌曲产生的时代背景。要投入全部的热情、丰富的感情去窥探作者的内心世界和创作思想。通过研究谱面,理解歌曲中的每个音符和旋律,理解作者所特有的音乐语言。表演者理解得越深,感受就会越深,表演时才能最大限度地符合原创作者的风格和要表达的真实情感。

（二）根据作品的情感进行“二度创作”

二度创作：是指音乐表演者在理解作品风格与感情的基础上,通过表演者自身的诠释,用自由独有的艺术手法赋予音乐作品以全新生命的创作行为。表演者要通过对音乐作品的二度创作,力求达到既要符合原作的风格与思想感情,又能体现表演者的创作个性与感情色彩,在追求音乐作品原著精神的同时,又能较好地展示表演者自身独特的音色美或演奏技巧。民族音乐家刘德海曾说:每位音乐家在奏乐前皆须从三方面进行构思！!用什么样情感去宣扬什么样理念;用什么样音响去抒发什么样情感;用什么样技法制造什么样音响。表演者在进行二度创作时,要特别注重对音乐作品情感的表现,不但讲究”声”,更要重视”情”。例如,声乐表演者都拥有各自不同的声音,在演唱同一首作品时,不同的声音对作品的表现有着不同的韵意。再好的声音,如果缺少了真实的情感,最终都是苍白无力的。

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（三）实际表演要力求以情化声、声情合一

《乐记》中说:诗,言其志也;歌,咏其声也;舞,动其容也。三者皆本于心。音乐艺术是表演者运用丰富的技巧、借助特殊的音乐语汇来表达或谐谑或庄严或欢愉或凄凉的情感、表现对生活的内心感悟的活动。李渔说:唱曲宜有曲情。曲情者,曲中之情节也。解明情节,知情意之所在,则唱出口时,俨然此种神情,问者是问,答者是答,悲者黯然魂消而不致反有喜色,欢者怡然自得而不见稍有悴容;且其声音齿颊间,各种具有分别,此所谓曲情是也。再好的声音,缺少了真实的情感,歌声也是苍白无力的。在实际表演过程中,表演者要以内在的情感体验和艺术想象为基础,自身的情绪要做到准确、真实、鲜明,同时在情绪的形成、转折、发展上合乎情理,要善于将生活中的喜怒哀乐与音乐作品所要表达的情感相结合,经过艺术的创造和适当夸张,恰如其分地运用到音乐的语言表现中去,使音乐表演真正具有情感的魅力。

三 音乐表演要有情感表现的原因

音乐表演要充满激情，这已成为表演家和音乐家们的共识。一项缺乏情感投入与流露、无生机与活力的音乐表演，是无法给人以美的感受，是难以调动起音乐欣赏者的关注、兴趣和情绪起伏的，那就是一次失败的表演。

首先，音乐艺术就其特性来说，是一种善于表情的艺术，音乐作品中蕴涵着丰富的情感内涵，作为第二度创造的音乐表演，它的最重要的艺术使命之一就是深刻揭示和完美再现音乐中的情感内涵。其次，从音乐表演心理来说，为完成这一艺术使命，仅仅依靠理智和冷静的表演设计是不够的，只有投情，即表演者把自己的真实情感投入到音乐表演中去，才可能真实、生动地传达和再现音乐中的情感内涵，并使听众也受到同样的感动。形式派的音乐表演虽然具有声音纯净、考究，结构严谨等优点，然而由于其中没有或较少情感的投入，往往给人以冷漠、单调与无动于衷的印象。怎样才能作到音乐表演中的投情呢？在我看来，首先是表演者必须正确领会与体验乐曲的情感内涵，在深刻把握乐曲情感基调的同时，还要细致体会乐曲情感的发展逻辑和色彩变化。

深刻理解和领会乐曲的情感内涵是音乐表演中投情的基础，然而如果表演者不能在表演中投入自己的真实情感，那还不可能作到真正的投情。很难设想，音乐表演者

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在表演过程中无动于衷、冷若冰霜，仅靠表演设计就能真实而生动地传达出音乐中的情感内涵，并且打动听众的心灵。然而，当我们进一步研究表演者投入的情感时就会发现，这种感情固然是发自表演者内心的真实情感，但是它与表演者自身平素的情感还是有所不同的。人们平素的情感，是对客观事物的自然的反映，它随兴而发，转瞬即逝，不能重复，也无需有意的调度。而在音乐表演以及其它艺术表演中投入的情感，却是建立在对表演作品情感内涵的体验的基础之上的，它不仅要求表演者要善于调动自己平素的情感积累，唤起真实的情感回忆，而且在更多的情况下，还要求表演者有意识地去体验自己从未经历过的、或是体验得很不充分然而却为艺术表现所需要的情感。这样，音乐表演中的情感，就不仅是表演者自己平素的真实情感的投入，而且是对远远超出个人生活局限的更为广阔和深邃的情感的体验。音乐表演中的投情，应该根据艺术表现的需要，作到呼之即出，挥之即去，以达到挥洒自如、变化有序的境界。它有表演者的真实情感作为种子，同时它又是经过提炼、升华了的与音乐中的情感内涵融为一体的艺术化的情感。应该说，只有这种艺术化的情感，才是音乐表演所需要的。

我们要求音乐表演要富有激情，还因为从音乐表演心理来说，要完成将音乐内涵的情感真切地带给被传情者的艺术使命，仅仅依靠理智和冷静的表演设计 是不够的，只有表演者把自己的真实情感投入到表演中去，才可能真实、生动地传达与再现音乐中的情感内涵，并使观众或听众也受到同样的感动。很难想象，音乐表演者在音乐表演过程中如果无动于衷或冷若冰霜，怎会真实又生动地传达 出音乐中的情感内涵，并能打动听众或观众的心灵？

四 如何培养音乐表演的情感表现

怎样才能作到音乐表演中的投情呢？在我看来，首先是表演者必须正确领会与体验乐曲的情感内涵，在深刻把握乐曲情感基调的同时，还要细致体会乐曲情感的发展逻辑和色彩变化。

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（一）音乐表演者必须正确理解作品，深人领会作品的情感内涵

对作品理解肤浅不能投之以深情，或者进 行 歪 曲 原作的情感表现，都是我们应当坚决反对的。这里要求 我们既要把握乐曲情感的基调，同时也要细 致地体会 乐曲情感的发展逻辑和色彩变化，将情感的表现真正 建立在充分理解作品情感内涵的基础之上。

（二）音乐表演者要将自己的思想感情真正融入到作品之中，在表演中深深投入自己的真实情感

音乐表演中的感情投入与表演者自身平素的情感是有所不同的。音乐表演中的情感表现，不能像人们平素情感中那么随性而发。音乐表演中的情感投入，要求表演者要善于调动自己平素的情感积累，并且在更多的情况下，要有意识地去体验自己从来没有的经历过的，或者是体验得很不充分、然而却为艺术表现所修要的情感，因此，它是一种远远超出个人生活局限的更为广阔和深邃的情感体验。

（三）音乐表演还要求表演者将自己的情感和理智这两种心理因素正确地予以结合

音乐表演既要有充沛的情感，又要能以理智控制自己的感情。因为音乐表演对技巧型要求很强，需要良好的生理、心理因素的控制，因此，激情表演中需要一定的理性控制，一旦因激情冲动而失去控制，反而会影响音乐的表现效果。所以我们说，理想的音乐表演，应当具备情感和理智这两个方面的条件，它要求表演者要细心地体验乐曲的感情细节，甚至把每个乐句都看成是某种表情内容的代号，同时，又必须用理性来控制这种感情，使它服从于音乐整体表现的需要，使音乐表演给人以统一、和谐的感受。

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参考文献

［1］亨利·伍德 《论指挥》，人民音乐出版社1984年第1版，第20页.［2］萨姆·摩根斯坦《作曲家论音乐》，人民音乐出版社，1985年版第194页。［3］《小泽征尔访问记》，《国外音乐资料》人民音乐出版社，第20辑，第21页。［4］柳子伯.浅谈想象力与音乐创作的关系[J].科技资讯,2006.［5］杨霰.情感体验----开启音乐大门的钥匙[J].青海教育,2007.［6］马棠华.情感体验中的诗、乐、舞[J].中国音乐教育,2005,.［7］蔡仲德.中国音乐美学史资料注译[M].北京:人民音乐出版社,2007

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致谢

本毕业设计论文是在我的导师安冉老师的亲切关怀和悉心指导下完成的，她的严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我，安老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向安老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意，我还要感谢在一起愉快的度过毕业论文小组的同学们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。

在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！最后，再次对关心、帮助我的老师和同学表示衷心地感谢！

第四篇：音乐表演毕业论文题目(712个)

毕业论文（设计）

题 目

学 院 学 院 专 业 学生姓名 学 号 年级 级 指导教师

毕业

教务处制表

毕业

毕业

二〇一五年 三月二十 日

毕业

音乐表演毕业论文题目

一、论文说明

本团队长期从事论文写作与论文发表服务，擅长案例分析、编程仿真、图表绘制、理论分析等，专科本科论文300起，具体信息联系

二、论文参考题目

浅析在器乐演奏中音乐表演创造的美学原则 论紧张对音乐表演的积极作用 音乐表演心理探究 音乐表演中的内心歌唱研究 浅析音乐表演的心理因素

略论音乐表演中的情感表达与艺术再造 音乐表演创造的美学原则

情理之中,意料之外——音乐表演审美评价标准探讨 历史上不同的音乐表演美学观念和表演风格比较 论音乐表演的艺术表现 谈音乐表演中“度”的艺术

论音乐表演的忠实性——从乐谱的规定性谈起 高职音乐表演课程体系的构建与研究 就业视角下的音乐表演人才培养模式

音乐表演专业学生舞台焦虑心理咨询的个案研究 山西艺术高职音乐表演专业教学现状研究 作为诠释的音乐表演

从录音师视角谈音乐表演者的声音表现问题 关于音乐表演的教学技巧探讨 音乐表演类高职院校教师实践能力的现状调查与问题分析 音乐表演的艺术风格和艺术表现 音乐表演心理问题探究

音乐表演学科建设如何可能——从音乐学、知识和表演角度的审视 论决定音乐表演成功的三因素 论音乐表演中的体验

高等学校音乐表演专业学业表现性评价研究 高校音乐传播专业中的“音乐表演”课程设置 元认知干预技术对音乐表演焦虑干预效果的研究 6-7岁学习小提琴儿童音乐表演焦虑之研究 浅析音乐表演过程中的立美能力 论传统的音乐表演活动基本特征 李凌音乐表演 美学思想初探 试论音乐表演与音乐审美的关系

双重任务下我国音乐表演美学的发展及对策 功利思想在音乐表演中的双重作用 论音乐美学在音乐表演中的作用和意义 舞蹈在音乐表演中情感释放体现 论音乐表演中的艺术个性创造

高职院校音乐表演学生专业技能培养研究初探 浅谈音乐表演心理素质的培养与训练方法 论音乐表演中的多元化发展 音乐表演科学与科学的表演

谈钢琴演奏者音乐表演心理素质的构建 “性灵”表达在音乐表演中的作用 浅析音乐表演风格形成的因素 音乐表演专业校外实践探析

音乐表演活动对职校生心理健康促进的调查报告 浅谈音乐表演风格形成的主客观因素 探析音乐表演心理中的意志思维 音乐表演中的心理紧张问题探究 音乐表演在音乐审美中的地位与作用 论音乐表演中的二度创作实践 音乐表演中的音乐演释 音乐表演的特殊性

西方音乐表演美学观念研究刍议

欲善其事 先利其器——二论音乐表演的“全面质量管理” 音乐表演艺术风格美学初探 对音乐表演若干心理问题的研究 谈音乐表演中的直觉和临场心理 论高师学生音乐表演能力的培养 音乐表演中的要素之一——技巧 论音乐表演的情感表现和音乐想象 论音乐表演中的艺术处理 音乐表演的情感维度 音乐表演的法律保护模式研究 论音乐表演的表现力

浅谈音乐论文写作对音乐表演的意义 论音乐表演中二度创作的舞台实践 论音乐表演中的创造性

音乐表演心理素质构建对钢琴演奏者的作用 从网络音乐看21世纪音乐表演中的平民化 音乐表演学生实习阶段存在的问题及解决途径 论心理机制是音乐表演作为音乐再创造的重要因素 音乐表演专业拔尖创新人才教学研究与探索 浅议音乐美学在音乐表演中的作用 浅论心理学在音乐表演中的应用 论音乐表演艺术教学模式的创新与实践 关于音乐表演心理的研究

分析日常音、语音、音乐音三者的异同用于指导音乐表演 让学生学会在音乐中生活——高师音乐表演课教学感悟 普通高校音乐表演专业课程体系重构研究 音乐表演心理学的任务

对音乐表演艺术中跨界现象的探究 由音乐表演人才培养看职业教育

浅析音乐表演——幼儿歌唱活动的教学方法 浅谈音乐表演心理素质的培养 有关音乐表演中“理解”问题的探讨

美学下的音乐表演——浅谈钢琴演奏中蕴含的美学原理 浅谈音乐表演中的个性与共性 论音乐表演中的美学原理

音乐表演风格形成的主客观因素研究 浅谈音乐表演与欣赏中的再度创作 谈音乐表演登台瞬间心理 浅论音乐表演中的情感 音乐表演与二度创作的聚合

音乐表演同一性与差异性的声学表现初探——基于不同表演版本的演奏时长分析

论音乐表演中的情感传达 音乐表演艺术再创造的意义与价值 音乐表演中良好心理因素的培养 《淮南子》中的音乐表演艺术论 关于提高音乐表演能力问题的思考 论音乐表演技能培养

心理能力在音乐表演中的效用及实践 试论音乐表演中的心理因素 如何实现音乐表演中的二度创造 音乐表演美学刍议 论音乐表演中的艺术个性 浅论音乐表演

试论音乐表演中的心理因素 音乐表演心理浅析

“文本”是音乐表演的标准——读茅原《未完成音乐美学》的启示 从审美视角看音乐表演的二度创作 浅析音乐表演中的心理因素 音乐表演过程中立美的实践性探索 审美意识与音乐表演 音乐表演的表现力探析

当“演奏”成为“诠释”——西方音乐表演“诠释”的历史和美学成因 西方现代解释学视野下的音乐表演

普通高校音乐表演专业古典吉他本科方向人才培养模式学科建设改革和创新研究

高职院校“实理一体”教学模式的构建研究

佛学认知下的音乐表演理论探究——兼及音乐演绎忠实性概念理解问题 浅议高职院校音乐表演专业师资团队建设的方法方式 浅议音乐表演空间对音乐传播的几点影响 浅析提高个人修养对音乐表演的作用 音乐传播链上的音乐表演空间与文化创意 培养音乐表演人才与音乐理论知识教学交融之刍议 谈学生音乐表演心理素质的培养与训练 探究20世纪现代音乐表演观

关于钢琴音乐表演艺术的几点美学思考 高职高专音乐表演人才定位培养模式初探 音乐美学在音乐表演中的意义作用 浅议音乐美学在音乐表演中的作用 论小学音乐表演与音乐欣赏的关系 音乐教育钢琴教学与音乐表演钢琴教学的区别 高职高专音乐表演专业教学现状及策略探索 探讨现代音乐美学研究对音乐表演艺术的启示 从音乐类节目“我是歌手”中谈音乐表演的作用 基于信息技术的音乐表演专业课程教学模式探究 黑格尔音乐美学思想中生气灌注对音乐表演的启示 普通高师音乐表演专业教学改革

音乐表演美学的研究要注重广度与深度相结合——第七届全国音乐美学学术研讨会随感

论音乐表演中的综合体验式教育 关于音乐表演技能培养的几点看法

音乐表演专业大学生的音乐史课堂学习障碍与对策研究 论音乐表演者舞台表演能力的提高 论音乐美学对音乐表演实践的现实意义

高师音乐表演专业小学期聘请音乐专家及其教育价值 高校音乐表演专业视唱练耳教学的现状与探索 音乐表演专业实践教学改革的探索和研究 浅析在器乐演奏中音乐表演创造的美学原则 论紧张对音乐表演的积极作用 音乐表演心理探究 音乐表演中的内心歌唱研究 浅析音乐表演的心理因素

略论音乐表演中的情感表达与艺术再造 音乐表演创造的美学原则

情理之中,意料之外——音乐表演审美评价标准探讨 历史上不同的音乐表演美学观念和表演风格比较 论音乐表演的艺术表现 谈音乐表演中“度”的艺术

论音乐表演的忠实性——从乐谱的规定性谈起 高职音乐表演课程体系的构建与研究 就业视角下的音乐表演人才培养模式

音乐表演专业学生舞台焦虑心理咨询的个案研究 音乐表演者应注意的几个问题

论高校音乐表演专业实践教学与区域文化联动的人才培养模式研究 论音乐表演能力的提高与完善 音乐表演再创造刍议

通向音乐表演艺术的成功之道——论练习论心理能力在音乐表演艺术中的效用

论音乐表演艺术作为音乐再创造的意义与价值 音乐表演主体的审美意识

从音乐表演美学的角度谈如何演唱《小鸟我的朋友》 浅议新时期音乐表演的美学发展

表演专业应用型人才培养模式的改革与实践——以音乐表演人才的培养为例 音乐表演中的意向性问题之微探 简论音乐表演中的再创作

浅析音乐表演中对表演者的素质要求 浅谈音乐表演的艺术风格 动机与音乐表演效果的关系 论音乐表演过程中的“象外之象”

论音乐表演之时间事件的结构意识——以钢琴表演教学为例 演奏的科学——音乐表演控制论 音乐表演的基本理论

论音乐表演中良好的心理因素培养

略论高职音乐表演专业技能教学与舞台实践的对接 关于高职教育中音乐表演专业教学模式改革的几点思考

神乐相合——以佛教信念的心理功能克服音乐表演中的怯场问题 关于音乐表演二度创作的探讨

论高校音乐表演类艺术人才的培养模式 音乐表演在音乐欣赏过程中的负功能

加强实践教学 突出个性培养——关于南京航空航天大学艺术学院音乐表演(歌舞)专业舞蹈课程教学的改革与创新实践

高校音乐教育专业音乐表演教学评估研究 音乐表演技巧的形成 论音乐表演中的美学追求

音乐表演实践、表演效果与表演者的情绪状态 论音乐表演中的情感表达

音乐表演与音乐教育专业的可持续发展 论音乐表演的情感表现和音乐想象 论音乐表演艺术再创造的美学原则 关于音乐表演的美学思考 论音乐表演中临场心理素质的培养 浅谈音乐表演中的联想 论音乐表演

谈音乐教学中对学生音乐表演能力的培养 浅议音乐表演中的心理因素

浅析音乐表演专业教学模式与人才培养

大众文化视域下“跨界”音乐表演思辨——以任洁、江映蓉的“跨界”音乐会为例

论创造性在音乐表演中的运用

现代音乐美学研究对音乐表演艺术的影响 音乐表演中的意向性问题之微探 浅谈音乐表演中的想象

关于“音乐表演”的语形结构分析 基于新媒体平台的音乐表演 新中国音乐表演心理学文献研究 浅谈音乐表演中的心理素质问题 音乐表演中的潜意识 论高校音乐理论课的学习对音乐表演专业学生的重要性 论音乐表演艺术中的体验与表达 浅议音乐美学在音乐表演中的作用

试论如何通过提高音乐美学修养来逐步增强音乐表演能力 浅析音乐美学对音乐表演的影响

多维度评价在音乐表演中实施的可行性研究

大众文化视域下“跨界”音乐表演思辨——以任洁、江映蓉“跨界”音乐会为例

布莱希特戏剧美学思想在音乐表演中的应用 从新艺术到文艺复兴时期的音乐表演观念 论心理因素在音乐表演中的影响 论音乐表演中的感性体验与理性表达 对高职院校音乐表演课程教改的几点思考 探讨音乐美学研究对音乐表演的作用 个性与共性在音乐表演中的地位与作用 高职院校音乐表演专业实践课程的构建对策 论音乐表演的交流分析 地方高校音乐表演专业教学研究

音乐表演中共性与个性的关系——以萨克斯乐曲《小查尔达什》为例 二度创作的多重含义:对音乐表演实践的再思考

浅谈音乐表演在传统唱法与当代流行音乐中的区别与联系 论音乐表演中的理性表达

现代音乐美学研究对音乐表演艺术的启迪 浅谈音乐表演与音乐传播

浅谈现代音乐美学研究对音乐表演的重要意义 现代音乐美学研究对音乐表演艺术的启示 谈音乐美学与音乐表演的高职教学

浅析高师音乐表演专业声乐教学的问题及对策 音乐美学与音乐表演艺术的关系 谈音乐表演中的分寸感 音乐表演心理学初探

普通高校音乐表演专业的现状与发展思考 从音乐美学视阈论音乐表演艺术

浅析音乐表演专业人才培养方案及对策研究 基于音乐表演专业技能培养的几点思考 浅析高校音乐表演教育与市场接轨现状及前景 浅谈音乐表演艺术中的个性与共性

音乐表演专业拔尖创新人才课程体系的研究与实践 音乐表演商品的社会价值 音乐表演专业发展市场前景浅析 音乐表演专业研究生的培养与创新

新办本科音乐表演专业的学科建设——以大庆师范学院为例 浅析高校音乐表演教育与市场接轨现状及前景 音乐表演专业毕业生就业现状及空间拓展 高师音乐表演专业课程体系的优化

中外音乐表演理论研究进展及比较和评价(上)高师音乐师范生应具备的音乐表演素质 从艺术学原理看音乐表演艺术 关于音乐表演者审美经验的思考

对当前高师院校音乐表演专业现状与教学改革的思考 音乐表演专业人才培养方案研究与探索 音乐表演艺术观思辩

音乐文化产业中音乐表演创意空间对音乐传播的影响 高师音乐表演专业声乐教学改革之我见

探求高校音乐表演专业《和声》公共课教学的新模式

产业化困境下的科学抉择——地方文艺院团业务发展与高师音乐表演专业建设互助合作的理论探析

关于提高音乐表演能力问题的思考 音乐表演技能培养之我见 音乐表演中的情感表达探究 音乐表演美学的理论与实践

音乐表演专业学生舞台焦虑个案干预研究

经典范本对音乐表演学习的利与弊——以王昌元演奏古筝曲《战台风》(1975年版)为例

音乐表演专业大学生体育课程项目设置研究

探索理论与实践相结合的生长点——跨学科视域下的音乐表演美学 论音乐表演的三层境界 音乐表演艺术中的个性与共性 创造性思维在音乐表演中的作用

音乐表演艺术教学模式的创新与实践研究

本科音乐表演专业理论课程的实践教学改革探究——以黄淮学院音乐表演专业为例

音乐表演专业声乐教学现状与改革思考

意蕴萧然 得于声外——沈括之民族音乐表演美学思想解读 试论音乐表演实践与表演者的情绪状态 论普通高等院校音乐表演教师的专业发展 音乐表演艺术中的个性与共性研究

文化修养与音乐素质对音乐表演者的重要性 论音乐表演中的综合体验式教育

基于“诗意”与“乐境”的融合——音乐表演中音乐陈述与情感表达的共融性探究

音乐表演中人物的情感表达 浅谈小学生的音乐表演

高职院校音乐表演专业人才培养模式个案研究——以郑州信息科技职业学院为例

音乐表演中心理压力的研究与控制 论音乐表演中的心理因素 音乐表演中歌曲演唱艺术的审美体现

音乐表演表现力的多维视野——以《梦幻曲》的几个视频演奏版本为研究个案

如何克服音乐表演中的怯场心理 职业教育中音乐表演的发展前景与方向 谈音乐表演中的分寸感

浅谈音乐表演中“音、指、意”三者关系 论音乐表演中的艺术个性创造 论音乐表演学习之法 浅谈音乐表演中的情感表现 论音乐表演与教学中音乐的二度创作 音乐表演中运动心理学的应用研究 音乐表演中的“理解”问题 探索音乐表演的多元化教学 音乐表演中的“理解”问题探析 论音乐表演中的文本解释与创作自由 谈音乐表演中的心理模块构成

论音乐表演忠实原作与个性化再度创造 内心音乐听觉在音乐表演中的层次地位及其建立 音乐表演中学生心理素质的培养 浅谈音乐表演的技巧、灵魂及心理因素 音乐表演中的美学追求

时代、民族及个性因素对音乐表演的影响 音乐表演的思维形式 试析音乐表演中的情感表现 浅谈如何在音乐表演中消除舞台紧张 音乐表演中个性与共性的地位与作用 对音乐表演专业课授课方式之探讨

教师教育专业与音乐表演专业钢琴教学模式的比较研究 高职院校音乐表演专业教学创新与科学发展的若干思考

跨越音乐学和音乐表演的鸿沟——历史语境阐释与解决途径探析

普通高等院校音乐表演专业人才培养模式探究——以遵义师范学院音乐表演专业为例

高职音乐表演专业人才培养创新模式下的职业能力培养 独立学院音乐表演专业培养应用型人才模式的研究 论艺术高职音乐表演器乐专业建设发展 艺术实践是音乐表演人才成长的必由之路 浅谈音乐表演的二度创作

个性与共性在音乐表演中的地位与作用

乘着歌声的翅膀——浅析音乐理论与音乐表演之有机衔接 论“视界融合”在音乐表演中的意义 浅谈音乐表演的重要性 音乐创作与音乐表演关系之我见 浅谈音乐创作与音乐表演的关系 “意念”与音乐表演美学

应用型本科院校音乐表演复合型人才培养模式的研究 论高校音乐表演专业毕业生社会竞争力的培养 心理因素对音乐表演的影响

我国应当设立音乐表演类硕士专业学位 现状 认识 方法——音乐表演学科建设刍议 现场音乐表演中音响系统存在的必要性

他山之石,可以攻玉——简论音乐表演的‘全面质量管理’ 音乐表演心理初探

关于地方高校音乐表演生四种能力培养的思考 论审美意识在音乐表演心理活动中的作用 音乐表演中的内心听觉 音乐表演中“气”的功能性研究

基于身心和谐原理的音乐表演运动机能康复体系──“亚历山大技术”初探 加拿大与中国高校的小提琴音乐表演的课程比较 音乐表演心理实验研究综述 浅谈音乐表演者的动态心理分析

从音乐表演美学的角度浅谈肖邦《降A大调第三叙事曲》的演奏 音乐表演艺术研究的理论走向与现实诉求 浅析音乐表演中的怯场问题

唐宋宫廷音乐文化转型下的古代音乐表演实践的渐变机制及其意境风格 对音乐表演专业学生实践课程的思考 关于综合大学音乐表演专业实践课程的思考 迈尔的音乐美学分析及对音乐表演的启示 音乐音的特点及其对音乐表演的启示 音乐音的特点及其对音乐表演的启示 音乐表演艺术品的营销策略 音乐表演艺术中的风格与流派

论地方本科院校音乐表演专业人才的教学 音乐表演艺术中的个性与共性

高职院校音乐表演专业实践教学运行模式探析 论如何培养音乐表演者良好的心理素质 浅谈音乐表演者的培养与训练

新《本科专业目录》下音乐表演专业课程设置的几点思考 音乐表演专业舞台实践教学的重要性

音乐表演专业大学生自我效能感与应对方式的关系研究 音乐表演专业大学生的特质焦虑与应对方式 高职音乐表演专业课程体系的构建与研究

论《音乐表演艺术论稿》与《音乐表演艺术原理与应用》之比较 音乐表演专业学产研一体化的思考 深化音乐表演专业学生的表演才能

论音乐表演艺术作为音乐再创造的本质属性 手风琴演奏中的音乐表演与创造 高职艺术联考对音乐表演专业钢琴教学的启示 音乐表演者的素质培养研究 音乐表演专业短学期改革思考

爱德华·汉斯立克音乐表演美学观念的当代体现 多维度评价在音乐表演中实施的可行性研究 探讨现代音乐美学研究对音乐表演艺术的启示

武安平调音乐表演的程式性、即兴性和流派性 浅谈音乐教育心理学对于提高音乐表演技能的重要性 意向性:音乐表演艺术的哲学身份

独立学院音乐表演专业“平台+模块”课程改革实践研究——以集美大学诚毅学院为例

对高职院校音乐表演专业教育教学改革的有效性研究 高校音乐表演专业毕业生自主创业的现状与对策

综合性大学音乐表演专业课程考核改革初探——以集美大学音乐学院为例 高校音乐表演专业学生学业评价改革

对高职院校音乐表演专业教育教学改革的几点思考 试论音乐表演艺术中表演者主体地位的确立 地方高校音乐表演专业人才培养及策略

基于演学结合模式下的音乐表演专业课程改革实践 对高职音乐表演专业教学与考试实践环节的思考 高职音乐表演专业教学改革发展思路研究 音乐表演者的第二度创造及培养

以能力本位课程体系推进高职院校音乐表演专业课程改革 基于媒介融合的新型音乐表演专业人才培养模式研究 独立学院音乐表演专业钢琴课教学模式探究 论音乐表演者对音乐作品的理解及把握 高校音乐表演专业学生思想政治教育工作途径探析 谈职业技术学院音乐表演专业人才培养

多元文化背景下新疆高职音乐表演专业实践教学研究 关于加强地方高校音乐表演专业改造的思考 论体育舞蹈在高职音乐表演专业教学中的作用 高等音乐院校音乐表演专业的培养目标与课程设置研究 “任务型”教学模式在高职音乐表演教育中的应用研究 高职音乐表演专业能力本位课程的开发研究 应用型音乐表演人才培养模式探究 当前高师音乐表演专业建设的改进思路 音乐表演的真实性问题探究 音乐表演焦虑产生的机制与研究方法 关于音乐表演学科建设的几个问题的思考 浅论音乐表演的二度创作 浅议英国的音乐表演硕士教育 音乐表演的感情表现漫谈 浅谈音乐表演的美学原则 音乐表演心理学的任务

论音乐表演艺术作为音乐再创造的意义与价值 高师音乐表演专业实践能力培养中的视唱练耳教学

高职音乐表演专业基本乐理课程教学现状——以济源职业技术学院为例 三本院校音乐表演专业的视唱练耳教学现状与思考

探索音乐表演美学的脚步——读杨易禾著《音乐表演艺术原理与应用》 “音乐表演学”研究些什么

高职院校音乐表演专业声乐教学存在的问题及对策研究 小学音乐教学中对学生音乐表演能力的培养路径分析 音乐表演心理的动态分析

高校音乐表演专业的发展及应用型人才培养模式探究——以琼州学院为例 浅谈高职院校音乐表演专业实践教学改革 浅论普通高校音乐表演专业改革方案

高校音乐表演专业学生就业难成因分析及对策 高等院校音乐表演专业艺术实践的教学现状和改革措施

借鉴地方戏曲教学 培养音乐表演特色人才——以湖南艺术职业学院为例 高等专科音乐表演专业课程设置及培养模式的探讨 论高职院校音乐表演专业艺术实践课程现状与对策 关于音乐表演艺术评分问题的探讨 音乐表演艺术现状和思考

当前社会高职音乐表演专业就业状况及其原因分析 高职音乐表演专业建设新探

音乐表演能力提升过程中影视音乐的应用

古代音乐表演实践的生成-变迁机制——唐宋宫廷音乐文化转型的制度分析 音乐表演专业实践教学改革探索和研究

音乐表演理论研究中的科技化拓展——杨健《20世纪西方器乐演奏风格的结构特征及其形成原因——基于计算机可视化音响参数分析的研究》述评

谈戏曲音乐表演活动的美学原理

普通高校音乐表演专业钢琴教学现状研究 本院学生、研究生、助教论音乐表演艺术

地方高等师范院校音乐表演专业引入本土戏曲资源的特色课程设置的意义及措施——以绍兴文理学院音乐表演专业新人才培养方案为例

普通高校音乐表演专业钢琴教学现状研究 基于实践应用的高职音乐表演专业课程开发研究 高职院校音乐表演专业艺术实践课程改革研究

大班音乐表演区游戏的观察与推进——以《挫冰进行曲》为例 培养音乐表演能力问题的思考 浅谈音乐表演艺术的基本特征与规律

高校音乐表演专业钢琴教学现状的分析与改革建议

第五篇：表演系毕业论文

浅谈话剧《这里的黎明静悄悄》勃利奇金娜•丽扎的形象塑造

【内容提要】本文是浅谈我真正接触和了解到这个角色内心时，我慢慢地爱上了丽扎，她的向往和憧憬美好的生活和爱情，让我感觉很幸福，丽扎在向往着所有美好的这同时丽扎也是一个坚强勇敢的女孩，我要把自己想象成她，去站在她的立场上理解她说过每句话和她的潜台词，同时还有丽扎的内心，用我的第二次创作表演传达给观众。我不断地去认真分析她说过的话，去想象和感受她当时的处境和心情，在整个创作过程中让我迷茫过，让我领悟过，让我获得过。

【关键词】生活含蓄憧憬爱情

毕业大戏就这样结束，让我对自己的排练和演出做一下总结和回忆，在我的心中有很多的感慨。因为在排练中，让我感觉到以前在课堂上学不到的第二次创作技巧，这部戏是由彭老师安排给两个导演，由他们带领我们开始认识这部戏，学习如何二次创作与塑造人物，让我有了深刻的理解。

《这里的黎明静悄悄》作品的背景

《这里的黎明静悄悄》原名《不曾有过的春天》是一部前苏联著名作家鲍•瓦西里耶夫写的小说，得到了很高的评价，相继被改编成了话剧和歌剧。写的是苏联卫国战争期间，五名年轻淳朴善良的苏联少女在在列宁格勒北部山林中与与十六名训练有素的德国空降兵英勇作战的故事。德国入侵苏联国土后，这几位少女当了高射炮手与兽性的法西斯匪徒进行了殊死搏斗，最后献出了短暂的青春和宝贵的生命。小说中讴歌了少女的纯贞，揭露了法西斯的残暴。在这部话剧二次创作实践过程中我饰演勃利奇金娜•丽扎，我回忆起之前的创作过程真的很艰难，就像是一个小孩慢慢成长变成大人走向成熟的过程。刚拿到剧本的时候，我对嘉妮娅这个角色情有独钟，觉得这个人物性格和我很相似，单纯幼稚疯疯癫癫的，感觉很适合自己，我也试过这个角色，虽然彭老师说很好，但还是让我演丽扎，说实话我之前并不是很喜欢这个角色，但是我真正接触和了解到这个角色内心时，我慢慢地爱上了丽扎，她的向往憧憬着美好的生活和爱情，让我感觉很幸福，丽扎在向往着所有美好的同时丽扎也是一个坚强勇敢的女孩，我要把自己想象成她，去站在她的立场上理解她说过每句话和她的潜台词，同时还有丽扎的内心，用我的第二次创作表演传达给观众。我不断地去认真分析她说过的话，去想象和感受她当时的处境和心情，在整个创作过程中让我迷茫过，让我领悟过，让我获得过。作为一个演员就是要去塑造出有血有肉有灵魂的人物形象，把我所塑造的 1

人物形象展现给观众。

怎样从背景出发去塑造角色

角色分析是戏剧演员创造角色形象过程中的第一个环节。即对参加演出的角色的剧本文学性形象进行分析。剧本角色形象性格的揭示，对全剧主题、矛盾冲突及故事情节开展等起一定作用，因此，演员还应该从对全剧的认识着眼来进行

角色分析。演员对角色本身的分析有如下几项内容：①角色在剧本中所处的情境；②角色与其他角色之间的关系；③角色在全剧中的贯串行动、最高任务及行动贯串线；④角色在行动过程中的态度和行为方式，即角色的行为逻辑。演员分析要明确以上几点并把它们加以综合、归纳，引伸出角色所具有的各种性格特征因素和由这些性格特征因素所形成的角色性格总体表现。

作为一个演员要去想这是在处于什么年代发生的事情，剧本的主旨是什么，人物之间有什么样的关系，有什么样的矛盾冲突点，这部戏讲述的是什么，想传达出什么样的情感，我们反复的去看和去分析这部剧从艺校版的到国家话剧版的再到电视剧版，这个学习的过程真的很漫长而又艰难，我不断地去琢磨发生在那个时代的丽扎这个角色，首先从人物内心出发，勃利奇金娜•丽扎是女兵，在我印象中的女兵都是非常有气质的，对于俄罗斯女人本身就是很美丽的，女人的使命是生育，就是为了延续生命，而不是去战斗，不是在战争中面对残酷的厮杀和面对壮烈死亡，可是战争是无情的，战争不得不逼迫女人像男人一样去拼命，去捍卫家园，去捍卫祖国，勃利奇金娜•丽扎这个角色20岁左右是勃朗索那人，她是在护林所长大的，爸爸是护林人，而妈妈的身体不好，20岁是个青春年少时正是情窦初开，她暗恋过一个猎人，他是个城里的年轻小伙子，可惜他只是把丽扎当做妹妹来看，丽扎向往着城市，向往着的爱情，向往和憧憬一切美好的东西，丽扎的性格直爽、善良、勇敢，她当兵认识了瓦斯科夫，丽扎一直默默关注着他，慢慢的喜欢上了瓦斯科夫，其实丽扎并不是见一个爱一个的女人，是因为她期待着幸福，期待着明天。在剧中，丽扎第一次见到瓦斯科夫时，就对他产生了仰慕的感情，丽扎开始默默的看着瓦斯科夫到入神，姐妹们都走了，可是她的目光还停留在瓦斯科夫身上，女兵们坐在那里听热尼亚弹吉时，那时丽扎的心早就飘到准尉的小屋里，幻想着和准尉在一起的那个女人是她那该有多好，丽扎向姐妹们诉说心声时，却招来排副的调侃，丽扎的心里很难受，因为在她的心里羡慕玛利

亚能和准尉在一起生活，她向班长倾诉出自己心声，诉说在战争来临之前自己暗恋的猎人答应过她，在八月份要给她安排一所可以寄宿的学校，这一切在他的心里是多么的美好，可以体现出一个在护林所长大的女孩对上学对学校对知识的渴望，可是这一切都破灭了，因为战争在六月份就爆发了，这种感受在丽扎的心里是说不出来的痛啊。以前在女兵的心里准尉是个很严肃的人，直到五个女兵要去和德国空降兵英勇作战时，准尉同志对她们的关心，深深的温暖了她们的内心，丽扎在和准尉同志聊天时才得知准尉家乡一首歌这样的歌“丽扎丽扎丽扎维塔” 而丽扎的家乡也有同样这首歌，准尉答应过丽扎等战争结束后会和丽扎一起唱这首家乡的民歌，丽扎一直满心期待着这一天的到来，可是丽扎在报信的途中不幸的陷入了沼泽壮烈牺牲，直到丽扎牺牲时都没有忘记准尉答应过她的话，可想而知在丽扎的心里是多么喜欢瓦斯科夫。

怎样从自我出发去塑造角色

角色形象构思是戏剧演员创造角色过程中的第二个环节。演员对角色的文学形象作了分析，有了认识，从而就能激起对生活中类似人物的联想，或有意识地到类似的生活中去观察、体验，这样他们就能以所积累的或所猎取到的生活素材作为创作原料，在对角色认识的逻辑思维和情绪感染指引下，开展创作想象，进行角色的形象构思，从而使自己通过脑子里的表象活动“看到”未来舞台演出时自己所扮演角色的形象。到舞台创作时，他就能把脑子里构思的形象，在自己身上创造成为观众能直接观赏到的舞台人物形象。可以把演员脑子里构思的角色形象称为“意象”或“心象”。演员对角色形象，除了要构思角色的外部造型和行为方式以外，还应该根据角色性格来构思角色自传，明确和找到角色性格形成的历史，进而能创造性地感觉到它们，并用来作为进一步进行人物造型和行为方式构思的依据。我的性格很开朗、活泼，而丽扎是一个外表坚强勇敢的女孩，他的内心是很纠结的比如他很喜欢猎人可是丽扎不会直接表达对猎人喜欢，但是她只会靠自己行动来表达出对猎人的喜爱，“我在阁楼上替他铺着厚厚的散发着香气的干草，我总是在黑夜中等着他踩着吱吱作响的楼梯上来，渴望着慌乱的相遇，甚至是他粗鲁的行为。”在这里可以看出丽扎的心里是多么渴望和猎人在一起，可是猎人给他的反应是很冷漠的，因为在猎人心里只帮丽扎当做妹妹，可丽扎并不这样认为，在生活的经历中告诉我一个女孩在喜欢一个男孩时就是很想和他在一起，可换来的却是猎人的拒绝，只是丽扎的一厢情愿，这时的丽扎心里应该是多么的痛啊。可是我自己是一个不喜欢就不喜欢，喜欢就会直接表达，不会含蓄的女孩，可是丽扎的角色对我来说有一定的挑战我要努力的去了解和学会如何含蓄，要让自己向丽扎的人物形象上靠。

角色的外部造型构思，不仅要构思角色的面容、体态、穿戴打扮以及特征性习惯性的面部表情、眼神、手势、举止、动作、声音造型、习惯语调等等属于“形”的部分，还要构思角色的气质、风度、气概、神采或风貌等能体现角色神情状态和精神面貌的“神”的部分。有些角色外形近似而心理特征不同，演员主要通过

构思和掌握不同角色的不同风貌、神韵和独特的节奏来创造不同的角色形象。角色的行为方式构思，主要是演员对角色在舞台行动过程中台词与动作的处理设计，另外也必须同时结合角色的幕后生活、角色的思想线（包括内心独白、内心视象等），使之更有力地表现角色的精神生活。丽扎来到了军营接触了准尉同志之后，丽扎向往和准尉同志谱写出美丽而又简单的爱情故事，当丽扎在看准尉同志的小屋的时候，他多么希望和准尉在一起，但是她又不好意思还很害羞，不敢去表达对瓦斯科夫的爱，在他们一同去战斗的时候，瓦斯科夫与他有了第一次的属于他们两人的交流，瓦斯科夫答应丽扎在战争结束之后和她一起唱家乡的民歌，单纯而又淳朴的丽扎就在幻想和憧憬着，我是出生在城市的女孩身上缺少那份淳朴，要我体会淳朴，如何去淳朴，如何去寻找一个护林园出生的女孩身上所有的淳朴和单纯。

丽扎在回去找援军的时候牺牲在沼泽地里，她已经没有时间了，不可能和她爱慕的瓦斯科夫准尉一起唱歌了，在她的心里瓦斯科夫陪她长家乡的民谣他就已经很满足了，在她的心中已经足够了没有任何遗憾了，我没有经历过死亡我不知道那是个什么样的感觉，可是我经历过外婆的去世，让我的心里很痛苦，很难受，在生活中经历过所以可以想象到角色的感觉可是不知道一个将死的人是什么想法，我就不断的琢磨，反复的琢磨一个讲要死的人的内心独白。丽扎是一个很简单很容易满足的女孩也是一个很勇敢的战士，说以在内心独白这地方要带着满足的笑容，却又不舍的感情离开这个世界的，这个人物让我感觉到一个战士的勇敢和一个女孩对未来的憧憬。

【参考文献】

[1] 《表演学习手册》中国电影出版社，2006年出版

[2] 《论传统戏曲对话剧表演艺术的影响》 中国戏剧学院，2009年第2期

[3] 《戏剧表演艺术》高等教育出版社，2005年出版

[4] 《这里的黎明静悄悄》人民文学出版社, 2004年出版

修改意见：

请参照我今天发到群共享的毕业总结模板去排版，我知道你尽力了，但是还缺少目录，现在封面的格式也不对，请你一并参照群共享的毕业总结模板进行，直接打印纸质版交黎纯处即可，但是，一定要符合要求，否则还是不合格！

肖魁

2012.1216