物理研讨交流材料

第一篇：物理研讨交流材料

培养兴趣

夯实基础 重视科学探究

——2013年物理中考研讨会发言材料

富县沙梁中学 王晓霞

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！非常荣幸能与大家在这里一起探讨物理复习备考工作。对于我来说，十五年的物理教学，十五年的体验感悟，有成功也有失败，但若让我谈经验，确实没有什么奇特之处。在这里，我只能抛砖引玉，以期待和更多的同仁一起去探索化学教研教改之路。

九年级的学生面临中考，复习时间紧、任务重，大量的资料、考试压得学生喘不过气来，更不要说是给自己留一个思考反思的空间了，但是总会出现这样的现象：时间投入了，但复习的效果却不怎样好，反而使学生多了一种厌烦心理。如何才能使复习变得轻松而且高效呢？对于我们在座的每位物理教师来说都是一个新课题。通过对近三年来的中考试卷的分析可知：中考在注重对“双基”考查的同时，更突出对学生科学素养的考查，即从学生的生活实际出发，全面考查学生对所学的物理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。针对这种情况结合自己这几年的实际我觉得应该从以下几个方面抓起：

一、激发兴趣，调动学生的学习热情

俗话说，“兴趣是最好的老师”。之所以学生的物理成绩不佳，其中一个很重要的原因就是对物理这一学科的学习兴趣不浓，学习积极性不高。“亲其师而信其道”。我在教学过程中，注意采用多种教

学形式、各种教学方法和教学手段，以吸引学生。在教学上做个有心人，多思考多动脑，用心做好课前的准备工作，精心备课，不仅要备知识备教材，更要备学生的学情，以饱满的热情走上讲台，以激情的演讲吸引学生，以准确的表述和操作熏陶学生，激发学生求知欲。这样，学生渴望上物理课，爱听你的课，学习物理的积极性被调动起来，学习物理的兴趣浓厚了，学习成绩也就提高了。

初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中第三章第六节里一下就出现了二十七种元素符号，让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氧气的实验室制法中，实验步骤经实验讲解后，我用查（茶）—装（庄）—定（定）—点（点）—收（收）—离（利）—熄（息）七个字来表示并押韵，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其七个字顺序的含义及为什么。这些活动的开展消除了学生学习化学的畏具情绪，激发了学生学习化学的兴趣，调动了学生的学习热情。

二、重视实验，增强学生探究能力

物理是一门以实验为基础的自然科学，可以说实验是物理的灵魂。近几年来中考试题中加大了实验考查的力度，实验题都设法推陈出新，更加注重实验方案的设计和评价。但不论试题如何出，其解题所需知识仍来自于课本。实验教学是物理教学的一块重要阵地，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力，不仅可以加深学生对物理学科

特点的认识，激发学习兴趣，还可以培养他们动手、动脑、观察、想象、思维的能力。教学中要做好以下几点：

1、培养学生的观察能力

观察是学好物理的重要基础,是从实践上升到理论的重要过程。例如，在讲授物质的变化这节课时,往往有些学生把蜡烛熔化误认为是化学变化。在研究蜡烛燃烧的探究实验时，教师不妨让学生用火烤蜡烛，并仔细观察它的熔化过程，老师及时提问难题就会迎刃而解。对蜡烛及其燃烧的探究实验操作因在9月份，气温较高，蜡烛燃烧烧杯壁有水雾的现象不明显，实验时要指导学生在最初的几秒仔细观察，时间稍长，烧杯就被烤热，轻微的水雾马上消逝。再比如学习氧气化学性质，进行硫、铁丝与氧气反应实验时，首先要引导学生观察这些物质在空气中常温下有没有变化；点燃或加热后再观察它们在空气中能否持续燃烧，以及有什么现象发生；继而观察它们在纯氧气中的燃烧现象；还要观察生成物的色、态、味或检验生成物。以上这一系列的有目的的思维性观察，是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的必由之路。

2、培养学生动手操作的实践能力

教师应该多放手,让学生自己去探索效果会更好。老师可以指导学生自己去选择用什么样的仪器,怎样组装,并且自己动手去操作,然后大胆发言回答老师的问题。我们不要对学生的发言马上给予肯定或者否定的回应,以免挫伤学生自主探索的积极性。比如，在用高锰酸钾制取氧气的学生分组实验中,学生尽管对装置图的错误十分熟悉,但

在自己动手实验时仍会出现试管口高于试管底、铁夹夹在试管口、试管口没堵棉花、完毕时先熄灭酒精灯再从水槽中取出导管等种种错误。要让学生学会在实践中学习，因而学生只能在做的过程中提高动手能力,培养实验操作技能。再比如讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时，让学生带来“成果”。教师讲解与学生讨论结合，直到得出正确结论，效果就比较好。

3、培养学生良好的实验习惯

在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯；是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。每次实验结束，我都要留出3－5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。

4、复习备考时要把实验列为重点专题来进行复习，可借助多媒体和实物展示有关复习资料，以理解掌握基础知识，最终形成整个实验知识的框架和网络。近年中考更注重考综合实验，因此不仅要复习单个实验，还要进行实验的组合、变形，即综合实验的复习，培养综合

解决实验问题的能力，对于实验的评价与设计，要多搜集此类试题并进行分析和研究，把握思考和处理问题的切入点和方法，对于探究实验题，要知道探究问题的一般流程和方法；对于开放性实验题，平时要训练自己从不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的问题并解决问题。特别重要的是，老师要注重举一反三的练习和提出问题。这样，将基础知识的巩固和能力的培养就能贯穿到平时，就能有好的收效。

三、反思教学，夯实基础

仔细研读课标、研究考试说明、研究近三年的中考试题是我们沙梁中学化学互研组以惯的做法。通过研读课标和考试说明，每年的考试内容虽然变化不大，但考试要求也有稍微调整，即哪些知识是了解水平、哪些是理解水平、哪些是应用水平等，在教学时一定要细细研究，把握知识的内涵和外延的尺度，做到有的放矢，提高教学效率。2012年中考化学命题趋势“稳中求变，变中求新”，试题的难度分布约为4︰3︰2︰1总体难度控制在0.65。那么平时教学中就应把握好尺寸，比如2011年考试说明中提出，降低对化合价考试的要求，那么对于这部分的教学就不能要求太高，只要学生会判断简单化合物中某元素化合价即可。

此外，要做好培优补差工作。特别是中考的复习阶段考试，互研组内都会做质量分析，结合阶段考试的情况把其他科目学得好，而物理学不好的同学挑选出来，在课堂上多提问这些同学并且每次考卷发下去询问他们的考试成绩不好的原因，虽然这在知识上没有造成多大 的影响，但从内心上却给了他们极大的鼓励，知道老师在在乎他们，这无形中起了不小的作用。重视他们的基础知识，保持他们的学习激情。只有学生自己有了正确的学习态度，才会使我们做到事半功倍。

总之，无论是上新课还是复习，无论从事教学多少年，我们都不能有半点的马虎和松懈，只要我们平时扎扎实实上好新课，然后通过科学有效的复习，相信我们的学生在中考中一定会取得优异的成绩。以上只是我个人一点不成熟的认识和看法，有不妥之处希望各位同行及时给予指正。

谢谢大家！

第二篇：物理实验研讨交流发言稿

校尉中学：李金军

物理作为一门以实验为基础的自然学科，我们深知实验教学在物理教学中的重要意义。实验教学不仅是帮助学生建立物理概念、规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还是培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力以及探索精神的良好方法，也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段。实验教学的主要任务是创设情景，激发学生学习兴趣和探究的欲望。只要学生有了学习的兴趣和愿望，自然就学得快而且牢固，也有利于教学成绩的提高。物理课程标准强调学生自己动手动脑，通过自主探究活动来学习物理知识，可以说所有的物理课都有实验，绝大部分物理课都应该在实验室进行。目前，农村初中学生普遍感到物理特别难学，各种竞赛成绩不尽人意，究其缘由，其实与课堂教学中实验教学的缺乏紧密相关，许多物理教师都心知问题在哪儿，却有说不出的苦恼。据我了解，农村中学的实验教学存在以下几个问题：一是实验仪器老化，实验设施和设备不足；农村学校实验装备条件落后，仪器设备缺少，目前使用的还是“普九”时的配发的器材或者是别的学校淘汰下的器材，和新教材不配套，有些实验根本就开不起来，远远无法满足科学探究持续开展的迫切需要；二是实验的开设率达不到要求，仪器的使用率不高；三是教师在现有资源条件下只重视课本实验的教学，忽视课外实验资源的开发。这些现象将严重地影响实验教学的质量和新课程的顺利实施，因此加强物理实验资源的开发和利用是搞好物理新课程教学的重要保证。再则，农村中学普遍存在着学生知识面狭窄，能力参差不齐等客观不利因素，也严重地阻碍了科学探究的实施。

我们在正视客观问题的基础上，努力提高对科学探究的认识，充分利用一切资源，因地制宜地采用多种方法，较好地在教学中开展科学探究，收到了良好的教学效果。我们的基本做法如下：

1、实验探究活动应着眼于低起点、迈小步。确定探究目标，从单个要素的部分探究逐渐过渡到内容较为完整的探究，从简易性、指导性探究逐渐过渡到学生的自主探究。探究实验的过程不宜过于复杂，重在兴趣的培养、方法的渗透。有些探究课题对学生的知识起点和能力要求确实较高，有一定难度，但只要对探究的内容设计恰当、引导得法、分散难点，并且设置梯度，就可以化难为易，使

如科学探究：“声音的产生”，在指导学生观察生活中常见发声体（如琴弦、皮鼓、声带等）的发声情况，感受发声过程之后，再利用电喇叭和纸屑进行发声振动的演示实验，学生很容易就能总结出“声音是由物体振动产生的”这一结论。这一探究过程对学生能力要求较低，有利于激发学生的兴趣，培养学生的探究素养。而且，这一探究中的实验器材就是生活用品，取材容易，效果显著。

2、利用自制实验仪器开展课堂实验探究。在充分利用实验室器材的基础上，发动教师自制实验仪器，鼓励学生自制学具，如自制土电话、量筒、弹簧测力计、照相机模型等。认真做好课堂实验探究。实验探究中，学校已有实验器材难以满足学生分组实验进行的时候，就充分发动教师学生的积极性和创造力，用来自生活的废旧物品来完成实验。在农村生活中引导探究。农村学生的生活贴近自然，贴近农业生产，能够观察到很多城市学生所观察不到的现象，我们就充分利用这些资源，设法引导学生观察生活和农业生产中的现象，探究其中的物理问题。收获季节，农民都将农作物秸杆就地焚烧，我们就将农作物秸杆燃烧问题引入“能源和环保”等章节的教学里，引导学生把它当作课题来探究，让学生从中懂得了合理利用能源、自觉减少污染的道理，取得了良好的教学效果。

3、倡导家庭小实验。家庭小实验作为课堂实验探究的有力补充，有计划地引导学生开展家庭小实验。八年级刚开始学习物理这门课程，物理学习不同于语、数、外，对这门学科如何去学学生还比较陌生，比较困惑，通过物理家庭实验，使学生由“怕学”向“愿学”转化。通过对物理家庭实验的高度重视，持之以恒地去做，使学生的潜能得到发掘，个性得到健康的发展，实现由“要我学”向“我要学”的转化。通过充分重视物理家庭实验研究方法的指导与学生良好习惯的养成教育，在“我要学”的基础上，实现由“学会”到“会学”的转化。在物理家庭实验中，通过重视对学生的动手能力，科学探究能力的培养，促使学生由“学会”到“会学”到“善于学习”的发展。通过物理家庭实验，重视学生创造思维的培养，使学生具有科学的质疑精神、探究精神，勇于探索、勇于创新。例如：用饮料瓶和蚊香的烟雾制造烟雾环境，用激光手电筒作光源，探究光的传播；制作模型照相机；做“纸锅烧水”实验，探究水的沸腾；制作小电动机，探究电动机的转向和转速与一些因素的关系；用杆秤、台秤和弹簧秤等仪器测量红

家庭小实验极大地激发了学生学习物理的兴趣，培养了学生的探究意识和探究能力。

4、可下载制作多媒体课件，用虚拟实验作为科学探究的补充手段农村现代远程教育工程的开通，为农村初中利用动画课件和仿真实验室，进行虚拟探究实验提供了便利的条件。对于实验器材缺乏的农村中学来说，虚拟实验不失为一种很好的补充手段。如在进行八年级物理电学的教学时，就可以使用“新课标实验室”和“中学电路虚拟实验室”等虚拟仿真实验软件进行虚拟探究。虚拟实验创造出了一个逼真的电学实验环境，而且能根据电路的连接情况自动计算电流、电压和电阻，还能迅速识别电路连接方式并绘制出电路图。在这个虚拟实验室里，学生也可以很方便地进行实验探究。我们教师应克服客观因素的制约，坚持对科学探究的追求，坚持培养学生科学素养和创新能力的追求。

5、自制教具件；利用生活中的废弃物品完成学生探究实验；一些废旧物品也是可以充分利用的实验资源, 如废旧的纸盒、易拉罐、塑料瓶、旧弹簧、橡皮筋等，充分地利用他们，不仅可以变废为宝，而且有利于培养学生的环保意识和勤俭节约的习惯。例如在摩擦力的教学中，教师先在一个容量为2﹒5升的雪碧瓶里装满水，旋紧瓶盖，然后让一位力气小的女生手握雪碧瓶，将其举高，女生轻而易举的完成。接着在雪碧瓶外表面涂上洗洁剂，再请一位力气大的男生重复女生的动作，他使出全身力气，结果也没有把雪碧瓶举起来。通过这个对比实验，课堂气氛迅速活跃起来,学生的好奇心和探究欲望一下被调动起来，学习了凸透镜后，要求学生课外收集身边的一些凸透镜，并用他们来观察身边的物体。学生们收集的凸透镜可谓五花八门：盛满水的玻璃杯、盛满水的透明气球、盛满水的饮料瓶、盛满水的一次性塑料杯、盛满水的废旧灯泡、玻璃球(如跳棋),甚至还有自己磨制的冰块等。学生的积极性很高,对观察的结果也很好奇。这样的课外小实验简单易做, 取材容易, 不受条件限制,拉近物理学与生活的距离，对学生的独创性、想象能力的培养有极大的好处。设计学生能够自主探究的活动，我们应勇于克服困难，动脑筋想办法，结合农村中学实际，采用多种适宜的方式，积极挖掘可利用资源，促进科学探究的健康开展，使学生的科学素养和创新能力得到应有的培养。

总之，物理是一门以实验为基础的学科，物理教学少了实验就像是无源之

培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获取信息的渠道。在我们农村中学中，教师的课堂教学正是缺少这种灵性与活力，使课堂教学变得呆板和乏味。学生成为了学习的牺牲品，他们是被迫的学习，无兴趣而言，每天都只是在完成老师的“要求”，没有自己的学习空间。因此，加强农村中学物理实验教学，全面提高物理教学质量和学生的实验能力，缩小与城市学生之间的差距，真正实现由应试教育向素质教育的转化，是我们农村中学每位物理教师和实验员义不容辞的责任和义务。实践证明，探究实验教学更有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，全面提高学生的科学文化素养，拓宽学生获取信息的渠道。

2009-11-20

农村中学物理实验教学现状分析解读

校尉中学：李金军

二〇〇九年十一月二十日

第三篇：交流研讨材料（模版）

党的群众路线教育实践活动交流研讨材料

在群众路线教育实践活动中，通过学习焦裕禄精神，自己深受感动和感悟。焦裕禄精神集中体现在亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献五个方面。即牢记宗旨、心系群众的公仆精神；勤俭节约、艰苦创业的奋斗精神；实事求是、调查研究的求实精神；不怕困难、不惧风险的大无畏精神；廉洁奉公、勤政为民的奉献精神。这五种精神体现了保持和发展党的先进性对每个党员干部的具体要求。

一、对焦裕禄精神的认识

亲民爱民是焦裕禄精神的本质。焦裕禄同志“心里装着全体人民、唯独没有他自己”的公仆精神，充分体现了党的全心全意为人民服务的根本宗旨。焦裕禄是党的宗旨的忠实践行者。他上任第一件事不是开会，而是下乡访贫问苦；他开县委会的第一件事不是讲话，而是到火车站安抚灾民。焦裕禄之所以深受人民群众爱戴，根本原因在于他视人民群众为衣食父母、诚心诚意当人民公仆。

艰苦奋斗是焦裕禄精神的精髓。焦裕禄同志勤俭节约、艰苦创业的精神继承了党的优良传统。当有人提出改善办公条件时，他就告诫大家：“坐在破椅子上不能革命吗？”这充分说明他内心深处根本就没有“享受”两个字。他穿的袜子补了又补，他爱人要给他买双新的，他说：“跟贫下中农比一比，咱 穿得就不错了。”他的一言一行展现了他勤俭节约、艰苦创业的奋斗精神。

科学求实是焦裕禄精神的灵魂。为了治理“三害”，在全县展开了大规模的追洪水、查风口、探流沙的调查研究工作。他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”焦裕禄的这种做法既是一种科学精神，也是一种工作作风，还是一种人生态度，充分体现了共产党员脚踏实地干事业和尊重客观规律的科学态度。

迎难而上是焦裕禄精神的重要内容。焦裕禄同志在困难面前说过：“革命者要在困难面前逞英雄。”这种大无畏精神是中国共产党人知难而进、迎难而上的宝贵品格。在兰考遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他坚定消灭“三害”的决心，激发了全县人民战胜灾害的斗志，以实际行动展现了他不怕困难、不惧风险、攻难克艰的大无畏革命精神。

清正廉洁、无私奉献是焦裕禄精神的鲜明特点。焦裕禄同志从来不怕苦、不怕死，不为名、不为利，始终做到勤政为民、廉洁奉公，体现中国共产党人先进性的政治本色。他因为孩子看“白戏”而专门召开家庭会议，还建议县委起草了《干部十不准》，就是在将要离开人世的时候，他还说了最后一句话：“我没有完成党交给我的任务。”这充分证明他心里只装着群众，唯独没有他自己。

二、自己存在的差距

无可臵疑，焦裕禄同志具有坚强的党性和优良的作风，是 我们学习的好榜样。细查自己的不足，主要有以下方面。一是大局意识方面存在的不足。主要是服务大局做的不够至善至美，在为企业发展服务、为职工群众服务上，缺乏整体观念和深度观念，没有跳出个人和部门的小圈子。二是责任意识方面存在不足。主要是没有把学习真正作为一种责任，虽然自己深知学习的重要性，但忙于日常工作，没有真正挤出时间沉下去、深钻细研，缺乏把学习当作一种责任、一种境界的自觉行动，学习的自觉性、积极性和主动性有待提高；存在实用主义，要用什么才去学什么，与工作关系密切的学的多，与工作关系不大的少学或干脆不学。三是精神状态方面存在不足。主要是工作作风还不够扎实，在“快”字的体现上还不够，风风火火、雷厉风行干事业的劲头还不足，工作效率还需进一步提高；在“严”字的体现上还不够，工作有时只求过得去、不求过得硬，高标准、严要求、高质量的意识还不够强；在“实”字的体现上还不够，工作抓细、抓实、抓具体和“一竿子插到底”的实干精神还不够强；在“韧”字的体现上还不够，自己办事急，说话直，工作上不去有时还有急躁情绪。四是组织纪律观念方面存在的不足。虽然自己能够坚持遵规守纪，但有时会放松对自己的要求。

上述问题的存在是表面的，但问题的实质是深层次的。有客观的因素，更重要的是主观因素造成的。分析起来，主要有以下几点：一是工作中只所以存在宗旨观念不牢，理论水平不 高等问题，关键就在于放松了自身的理论学习，有时把学习理论当作软任务，把业务工作作为硬指标，出现了理论学习与业务工作脱节的现象。也正是由于缺乏坚实的理论的指导，才使自己在更好地为职工群众服务方面做的不够到位。二是忽视了自我约束、自我监督、自我加压，想问题办事情依赖于服从分配，完成上级交办的任务为准则，在积极主动、创造性地工作，在增强自我管理能力方面有所忽视。三是工作积极性不高，工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态。四是思维方式较单一缺乏变化，思想观念较陈旧缺乏新意。面对新形势、新任务，不愿多动脑子，不愿刻苦钻研，习惯当上级的传声筒。

三、今后努力方向

针对自身的问题和不足，今后一定做到以下几点：一是按照“学习、学习、再学习，提高、提高、再提高”的要求，坚持把学习当作责任，持之以恒，学以致用，提高理论水平和工作能力。二是坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好各项工作，树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念，今天能办的事不拖到明天，这一周能办的事不拖到下一周，用最短的时间完成任务。三是始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，做好服务工作，全心全意为职工群众服 务。四是努力做到善于克服急躁、消极两种情绪，迎难而上，积极工作；善于对遇到的问题进行理性思考，把握要点和规律性；善于从全局的高度认识事物；根据个人具体情况和自身工作特点，多从主观上找原因，多考虑自身原因，不断完善和提高自己，虚心向同志们学习，接受大家的批评和帮助，脚踏实地地开展工作。

同时，结合本职工作，学习焦裕禄精神，要着眼于认真学习，在党员干部中全方位、多角度宣传焦裕禄同志先进事迹，形成了学习先进精神的浓厚氛围。要着眼于查摆到位，以焦裕禄为榜样，对照自己，检查自己，从思想上、作风上、工作上查找差距，进行深刻自我剖析，全面查摆自身存在的问题，并提出改进意见。要着眼于强化落实，结合党的群众路线教育实践活动，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，对查找出来的问题和差距进行全面深入整改。要讲党性、讲信念、讲传统，以公道正派的胸怀，坚持原则，对党忠诚，一心为公、无私奉献，营造人事部门说实话、谋实招、干实事、求实效、创实绩的良好氛围。

第四篇：研讨交流稿

使用“统编教材”的几点体会

一、保护天性，幼小衔接。

新教材根据儿童的特点，选取有趣的游戏来教学，不但保护孩子的天性，而且培养孩子的各种习惯，课本编排中第一单元先识字，汉语拼音已经放到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度，识字放在拼音之前，主要想体现幼小衔接，很多孩子在上学之前都认识一些简单的字，识字的方式都是父母教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到，接触的频率很高，所以这样作为开学的教材，降低了难度，孩子见到自己懂得的字，学习的兴趣会更浓厚。

二、汉语拼音情境图新意十足。

和以前的情境图对比：统编教材一改以往教材“单幅、单一”的配图习惯，将情境图整合为一幅完整的画面，故事性强，展现的场景更有趣味性，教师利用情景图编故事引入字母的学习，引导学生充分观察图画，看图说话，更能激起学生学习的兴趣和积极性，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。

三、口语交际的内容更贴近生活，增强了对话性。

新教材口语交际与原教材相比，难度要求降低，在每次的口语交际活动中，教材都 是以小贴士的方式提出了交际的目标要求，基本是儿童日常生活中的自然对话，孩子在贴近生活的情境中自然而然进行交际，还从中明白了交际时礼仪。“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。

四、识字教学

（一）更注重自主识字，随文识字。

新教材给学生更大的自主识字空间，鼓励他们随文识字，结合上下文的意思猜字、读语、连句。在教学中我们注重培养学生使用一具书识字的习惯，重视指导他们的思维方式。在识字教学中我们注重四种意识：归类意识、组词、造句意识、复现意识、结合语言环境、明确词义的意识。

（二）识字教学具生活化 部编教材承载传统文化。传统文化是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶，具有深厚的文化内涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》，以传统文化三字经的形式，出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字，信心十足，很感兴趣。《金木水火土》也是一样，在朗朗上口的同时感受中华文化的博大精深。《口耳目》以孩子们最常用的看图识字的方法，借助熟悉的人体来认识生字，更是每位学生的兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字，从中渗透字理教学，通过感受象形文字的趣味性激发学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式，而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式，激励学生在生活中识字，识字的方式呈现多元化。

五、培养学生的阅读习惯，拓展阅读的量。

每个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》，儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起读书的学习方式，做好幼小衔接，培养学生的阅读习惯，从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单，可以做个亲子阅读卡，让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是，在老师的指导下，家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。” 这些是我对本教材的认识，它更注重学生学习的情景性和趣味性，更加关注孩子的生理和心理特点，保护孩子学习的积极性，加大亲自共读的力度和作用；

六、传统文化(略）

教学中的困惑：

一、有些语文课文内容距离孩子生活的年代有些久远，很难做到深刻理解，即使介绍了当时的时代特点和写作背景，但孩子也很难真切体会。

二、新课标强调让学生在语言环境中识字，我们的教材每课分两类字让学生识记，其中一类是认读字，这些在课文中都能找到。而每课需要学生会写得字中，很多都在课文中找不到，这一点让我们老师感到很困惑，比如：在教学一年级语文第9课《影子》时，让学生会写的生字有3个“飞、马、鸟”，在课文中一个也找不到，让学生在语境中识字又体现在哪里呢？

三、语文教材第十七课的会写字中，出现了“鱼”字，“鱼”字的偏旁是“角”字头，而“角”字 孩子们在需要认读的生字中都没有见过，这样记偏旁就有些困难，我们是否应该先学“角”再学“鱼”。

四、对于古诗的教学，读一读并背诵下来，至于诗句的意思是让学生会说，出考卷时该不该出写出诗句意思这样的题？

五、新教材提倡亲子阅读，要求家长参与度比以往强，如：日积月累的“和大人一起读”版块，还有我们日常要求的每天“亲子阅读半小时”这些都是要求家长参与到孩子的学习当中，与孩子一同成长，让孩子在成长过程中不孤单。可在询问孩子的过程中，发现极大多数的家长都没做到这一点，更不用说课外亲子阅读了，有时也会在班级群里跟家长沟通，可家长要么说没空，要么说他们不识字，不懂得读，请老师多费心之类的话。遇到这种情况，我们该如何与家长交流？

虽然教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”；教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念

第五篇：物理研讨

2013年济宁市物理先进经验交流会心得体会

岳宪伟

3月20日，我们一行5人来到金乡师范参加为期2天的2013年济宁市物理先进经验交流会。

20日下午听了三位老师的公开课，其中有我校老师贾雪梅的一节《液体压强》新授课，受到听课各位老师的好评；另外还有曲阜和金乡的两位老师讲了两节复习课，听后知道了在复习中如何上好复习课。

21日上午，首先听了三位讲课老师的说课，老师有重点的说出了本堂课的设计意图以及对教材的处理。接着三位学生代表就三节课谈了自己的看法，通过学生对三位讲课老师的评价，进一步知道了学生需要什么样的课，明白了我们以后上课努力的方向。然后有四位老师做了先进经验交流会，聆听了各位老师的教学方法和教学理念，两位老师都讲到：物理教学中应做到“三必讲”、“三不讲”，同时还应逐步养成学生自我纠错习惯，才能达到有效甚至高效课堂。“三必讲”：核心问题必讲、思路方法必讲、疑难之处必讲。“三不讲”：学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲也不会的不讲。

其中邹城的刘升超老师的报告《做有文化的老师》得到了各位老师的认可，同时也显出了做老师的一些无奈。最后济宁市物理教研员重点讲了我市物理教师今后的发展和今年物理中考出题的风格，将按照张以明老师的出题风格，此次研讨会强调济宁中考物理试题全面体现了课程改革的思想，充分反映《课程标准》的要求，对促进学生全面发展和推动课程改革的深入进行起到积极的导向作用，从而实现培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生有个性的全面、和谐的发展，推动基础教育持续健康均衡发展的最终目标。报告中指出中考物理学科命题依据课标，立足教材，以生活、物理和科学技术发展为平台，注重考查基础知识和基本技能，在物理知识的应用性、探究性和综合性上考查学生的科学素养和探究能力。整卷重点、难点设置合理，试题所选取素材大部分源于日常生活、生产和科技发展实际，并突出了当今社会关注的能量、环保、节能的意识，符合新课标的“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念。主要体现在以下五个方面：

1、注重基础，紧扣课标，科学规范，突出考查物理能力；

2、联系实际，贴近生活，强调知识应用；

3、加强了实验操作能力和探究能力的考查；

4、体现课改精神，注重思维，关注能力，稳中有新；

5、注重对学生综合应用能力的考查。