第一篇：槐乡五月教案
槐乡五月
（一）导入
师：来看大屏幕，瞧！我们菏泽因为牡丹远近闻名被称为“牡丹之乡”；湖北咸宁因桂花遍野被称为“桂花之乡”；河南南阳则因为月季品种繁多被称为“月季之乡”。那么什么样的地方才能被称为“槐花之乡”也就是“槐乡”呢？（板书 槐乡）生：槐花多槐花好的地方。
师：“槐”是这一节课的生字，伸出手来跟老师书空。（师讲解生字，生临写）师展评生字。
师：今天就让我们来学习新课，齐读课题。生：21 槐乡五月
（二）检查预习
1、师：课前同学们已经预习过课文，课文中的生字词你都认识了吗？谁来读一读这些词？
出示： 俊俏 酿出 陈醋 醇香 熏醉 衣襟 浸在 旋儿 指名读，相机评价指导朗读。学生齐读
2、出示： 山山洼洼 坡坡岗岗 大大咧咧 香气扑鼻 瑞雪初降 维吾尔族 生读 相机正音
师：（出示图片）维吾尔族是我国北方的少数民族，他们那里的人能歌善舞，图片上女子身着她们那里特有的装束。跟着老师读“维吾尔族”。生读
师：仔细观察第一组图片，你发现它们之间有什么规律？ 生：AABB式的叠词
师：对，读这种叠词时应注意声音要适当放轻放慢。师范读 指名读
3、指导长句子
出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
师：字词读好了，看这个长句子（出示……），谁愿意来试着读一下，请你。
师：“披散”这个词你读的真准确，了不起！（“披散”这个词你读的不准确）请看大屏幕
“散”是一个多音字，它有两个读音，你们看，在这篇课文当中，它指的是“毛发、枝条披散着下垂。”从语意上，应该归入第三声。但是，在课文这里发生了变声，所以读轻声。生：
师：读的不错，我们再来看这个长句子，读这种句子时应注意什么？ 生：注意停顿（声音洪亮）师：你可真会学习，读长句子时要注意停顿，把意思相近的词读的紧凑一些，最后面的儿化音不要漏掉，自己试试看。生练读
指名读（你读的真优美）师：让我们再来齐读一下这个句子 生齐读
5、出示：“他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝，香喷喷的，可真有口福呢。”
师：再来看这个句子，谁来读，请你。生读
师：读的很准确，请坐。我们通过观察发现这里有三个叠词（图片显示）而像读“甜丝丝，香喷喷”这类ABB式的词语时，我们应把第一个字读的重一些，后面两个字读的轻一些，紧凑一些。你自己试着读一读。生自由读
师：请你来读（随机抽几个学生）
好，一起来读
现在，把它们放在句中一起来读一读这个句子
（三）快速默读课文并思考，请你用一个字来说一说，五月槐花在你脑海中的印象。
指名说并归纳 香美乐甜
师：其实作者的感受和我们是一样的，请你默读课文，找出最能概括作者的感受，也是本文的中心句？
生：五月，是槐花飘香的季节，是槐花孩子的季节。师：那孩子们，课文的哪一自然段是写的槐花飘香？ 生：第一段
师：好，下面就让我们一起进入槐花飘香的五月。四 精读指导
师：孩子们，课文的哪些自然段是详细写的槐花飘香？ 生：第一自然段
师：好，下面就开启我们的槐乡之旅吧
出示：槐花图片 师读“五月，洋槐开花了……” 师：你看到了怎样的槐花 生：又白又多的槐花
师：现在我们来到槐树下驻足观赏，看看槐花是什么样子的，谁来读？ 出示： 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。生读
师：作者把槐花写的美不美？ 生：美
师：作者是怎样把槐花写的如此美丽的？ 生：比喻
师：你可以具体说一下吗？
生：把槐花比作玉雕的圆球，比作维吾尔族姑娘头上的小辫儿。师：你回答的可真细致，请坐。
（出示槐花图片，讲解前两幅）看看这些美丽的槐花，你能不能用“有的，像 ；有的，像。”的句式来写一段话夸一夸这些槐花？ 生写
找学生展示，是相机评价
师：槐花在你们的眼中在作者的眼中都是这么美，谁能用自己的声音读出槐花的美来？ 生范读
师：这么美的槐花不仅吸引了你们还吸引了小蜜蜂和槐乡的孩子们，听，谁来读？
出示：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。生：读
师：他读得很有节奏，老师变一种方式，你们仔细听我读。师范读
师：看，是不是像诗歌一样，句式整齐又朗朗上口？现在你们就是小诗人，一起吟诵一下。男女生对读 生背诵
师：你们读得让何老师仿佛已经闻到那迷人的香味了，那是一种怎样的香味？请你在第一自然段中找出六个带有“香”字的词语。生：香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海。师：除了这些你还可以说出哪些带有“香”字的词语？ 生：回答
师：我也找了一些带有“香”字的词语，一起读。芳香 香甜 淡香 幽香 香飘万里 香气袭人 芳香四溢 十里飘香 生：读
师：这么多的香气，正如作者所说“这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
师：这里有一个字，虽然没有直接写香，但更生动的表现了香气的特点，哪个字？ 生：浸
师：难怪作者说“五月，是槐花飘香的季节”，也难怪一到了五月，槐乡的孩子就会喊“洋槐开花了”下面带着你的理解美美的读这一整段，等会老师给你配上音乐读。
出示：五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。生：自由读。指名配乐朗读 齐读
师：多么美的槐花，多么美的画面，你一定想把它永远印在脑海中，下面来比赛看谁在最短的时间内把它背下来。生看着提示语背诵 去掉提示语齐背
师：恭喜你们已经永远拥有这些槐花了，今天我们欣赏了五月飘香的槐乡，下节课我们再来感受槐乡的生活，好，下课！
第二篇：《槐乡五月》教案
槐乡五月教案（第一课时）
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、初步感受槐乡五月的美丽景色。教学重点：
引导学生读通读顺课文，掌握生字新词，学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽和孩子的快乐之情，激发学生对生活的热爱。教学过程: 一：谈话导入：
我们菏泽被称为牡丹之乡，是因为菏泽牡丹娇艳美丽，天下闻名。而有一个地方，每到五月份，到处会开满了洁白似雪，芳香醉人 的槐花，可美了，于是人们称这个地方为“槐乡”，那么槐乡的五月会是怎样一番景象呢？今天我们就走进课文《槐乡五月》。二：自读课文
请同学们打开课本，大声朗读第21课《槐乡五月》。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会遇到一些难读的句子，别担心查工具书把它读正确，读通顺了。三，学习生字新词：
1：课文中的生字还挺多呢，你能把它读正确吗？ 槐
挎
摆
拌
炒 肩
咸 蒜
芝
2：课文中还有一些词语很有特色，咱们也来感受一下 洋槐
槐树
槐花
槐乡 清香
醇香
浓香
香气扑鼻 白茫茫
喜盈盈
傻乎乎
香喷喷 山山洼洼
坡坡岗岗
大大咧咧
3，看来生字词没有难倒大家，刚才在听同学们读的过程中发现有的同学被文中一些句子难住了，因为有些句子太长了。第一小节中有这样一句话“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”
听老师读，看老师在读长句子时注意到了什么？学着老师的样子，注意停顿，读一读再齐读。
4，读了课文你觉得五月的槐乡怎么样？快速浏览课文，能用文中的一句话把同学们的感受写出来吗？
学生交流。出示句子“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
四：理清课文脉络：
课文哪些段落描写这是槐花飘香的季节，哪些描写是槐乡孩子的季节？请同学们快速浏览课文找一找。(1自然段,槐花飘香的季节;2,3自然段，槐乡孩子的季节)五，学习课文第一小节：
请同学们认真读课文第一小节，思考五月的槐乡有什么特点？读到有感受的句子在文中标一标画一画。
1：交流句子“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”（多：是啊，每一山每一洼，每一坡每一岗，放眼望去，到处是槐花，花不仅多而且白，是花海也是雪海，闻一闻好香啊，也是一片香海。你能把自己的感受送到句子当中读一读这句话吗？指名读，齐读。
2，交流句子“有的槐花抱在一起………小辫儿。”(从这句话中你读出了什么？是的很美，出示槐花图片。瞧，作者多会观察，多会想象，用两个形象的比喻句把槐花优美的姿态写出来了。谁来妹妹地读读这句话，指名朗读。
3，交流句子“嗡嗡嗡………喜盈盈的满足。”（交流感受：是花香引来了蜜蜂和孩子们，花丛中真热闹，你能把这种热闹劲读出来吗？指名读。
老师变换一下句子的形式再看看这两句话像什么？ 嗡嗡嗡……..小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪……
孩子们跑来了，蓝儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
(这语言多像诗一样啊，练一练读好这诗一般的语言，再齐读。)
4，交流句子“中午…….浸在香海中了。”(学生先读句后交流)你找到描写香的词了吗？（清香，醇香，浓香）齐读这三个词，指名读。文中的省略号你能读懂它的意思吗？
是啊，花香，饭香，人香，连空气都是香的，齐读这句话，让我们在这花海，雪海，香海中再陶醉一会，再读这句话，所以说，齐读中心句“五月，是槐花飘香的季节。”
六，总结：这节课我们感受到了槐花的多，白，美，香，下节课我们要走进农家小院，走近槐乡的孩子和他们一起感受那份快乐。
七，学习生字。1:分析字的结构 2，描红 3.仿写。
第三篇：《槐乡五月》教案
《槐乡五月》第一课时教学设计
执教：霞浦水门中心小学
黄华旸
开课时间：2010.4.21 设计思路
从美入手，以读解文，以情带读，引导学生读中感悟，读中品味，读中想象，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，在引导学生感受美、欣赏美的同时发展学生观察、想象的能力，提高学生的阅读能力。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，通过图文结合，引导学生感受槐乡五月的美丽景色，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
教学重难点：
感受槐乡五月的美。
教学过程
一、设境激趣
1、师：同学们,上学期我们了解了别称，还记得福州、广州的别称是什么吗？
像盛产茶叶的地方，我们称它为——（茶乡）柑橘远近闻名的地方，我们称之为——橘乡。
2、老师板书课题“槐乡”，当你看到这个称呼时，你想到什么呢？
3、师简介：槐树又称洋槐，洋槐开的花叫——槐花，用槐花做的饭——槐花饭，才槐花酿的蜜叫——槐花蜜；种满洋槐的家乡，作者称之为“槐乡”。
4、师：为什么要写槐乡的五月呢？（板书）因为五月是槐花盛开的季节，这时候的槐乡是最美的。齐读课题，指导书写“槐”
二、检查预习
1、检查生字词的读音
师：课文都读了几遍了？这些词你会读了吗？出示课件1 槐花
肩头
挎走
摆出
一顿
拌上
咸的 蒜泥
炒芝麻
酿蜜
瑞雪
熏醉
醇香
俊俏
衣襟
陈醋
玉雕的圆球
风打的旋儿
2、检查长句子的朗读
师：读词没问题了，这句子会读吗？出示课件2 有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族顾念披散在肩头上的小辫儿。
师：标点就像人的呼吸，找准长句停顿的位置，这样让人听得就更明白了。
师：课文会读了吗？要求读准字音，读通句子。下面请三位同学来读课文，其他同学认真听，倾听是最好的合作。（生读）
师：难怪包老师总在语文组夸你们了，你们的预习习惯真好！
三、整体感知
1、默读课文，看看能不能完成这道作业。出示课件3 五月是
的季节，在这个季节里，槐乡的孩子采，吃
，把槐花干和槐花蜜送给客人，与客人分享槐乡的特产，用
装扮自己，甚至把
当零食。
2、交流。
四、潜心品读
1、师：槐花到底是什么样儿的呢？大家一定急着想看看，谁来读读课文的第一自然段，槐花给你留下怎样的印象？
2、谁能用一个字来夸一下？交流后板书：多 美
香
3、作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景,在这美妙的文字中,哪些句子写出了槐花的多、美、香，分别做上记号。
4、交流
槐花多
师：这句话中哪些词让你感觉槐花的多？（“山山洼洼”、“坡坡岗岗”“一片白茫茫”）师：横线上的词有什么特点？（用上了叠词）叠词是这一课词语的最大特点。如果没用，大家读读这两个句子，对照比一比，你有什么感觉？
师：是啊！目之所及，漫山遍野都是槐花，怪不得称之为“槐乡”。谁来把这么多的槐花读出
来。（指导朗读）
槐花的美：
（1）“槐乡的山山洼洼„„一片白茫茫。” ①指读
②你觉得它美在哪？（教师相机板书：花多、色白）
③你能否通过你的朗读来告诉大家槐花的美？谁能比他读得更多、更白？
（2）过渡：看，有的槐花像——（玉雕的圆球）；有的槐花像——（维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿）出示句子
①怎样抱的才会形成“玉雕的圆球”？（紧紧地，一个挨着一个，挤作一团地„„）我们去看看。（点击课件，出示画面）
多么可爱的槐花呀！大家看，一个“抱”字，不但把槐花写活了，而且使槐花变得更美了，就像是玉雕的圆球。正像同学们所讲的那样，这是一种团结的美！这是一种挨挨挤挤，生机勃勃的美！谁想读一读这种充满生命的美？指读。
②为什么又说它像“维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿”呢？新疆小姑娘的小辫子和我们班女同学的辫子有什么不同？（出示画面）
③作者的眼中，那抱在一起的槐花，远看像——；那槐花一条一条地挂满枝头，近看如——；在你眼中，你又觉得那槐花像什么？槐花就这两种姿态吗？在你眼中，你又觉得那槐花像什么？出示课件8让学生欣赏各种姿态的槐花。
师：欣赏了这么多的槐花，在你眼中的槐花又像什么？抓住什么样的槐花像什么来说。（可以根据平常吃的，用的，穿的，看到的东西展开想像。）师：能学着课文的句式来仿写几句吗？ 交流学生写的句子，相机点评。
④作者连用了两个比喻句，写出了槐花的姿态美，让我们一边读一边体会槐花的姿态美。
槐花香
（3）过渡：槐花还美在哪？让我们用鼻子闻一闻，你闻到了什么？
出示“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
①指读
②“清香”、“醇香”、“浓香”这香一样吗？能把它们交换一下顺序吗？为什么？（由远到近，香气由淡到浓，也说明越开越多）
③这清香、这醇香、这浓浓的香全弥漫在空气中，这时候——（连风打的旋儿都香气扑鼻），整个槐乡——（都浸在香海中了）。
理解“浸”：课前老师查了下字典，“浸”在字典中有这三个意思，你能告诉我在这篇课文中应选哪个吗？为什么？（槐乡到处是开满了槐花，槐花的香气弥漫在槐乡的每一地方，槐乡简直成了香海，芳香扑鼻）
④同学们！闭上你的眼睛，让我们一起走进槐乡。漫山遍野都是白茫茫的槐花，我们置身于槐花丛中，静静地，大家深吸一口气，你闻到了什么？再靠近些，你闻到了浓郁的香味，这时，吹来的风也成了香风了，飞来的蝴蝶成了香蝶，来槐乡的游人也成了香人了，开心的你在这不由得放声歌唱，歌声也成了香歌了。每一根头发，身上的每一个细胞都充满了香味，村庄、田野，一草一木，无一不沐浴在槐花造就的香海中了，难怪作者这时会说——（连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了）。⑤齐读
（4）多美的槐花呀，瞧，把谁给引来了？（蜜蜂、孩子们）
出示课件“嗡嗡嗡„„小蜜蜂飞来了，采走了香的粉酿出了甜的蜜。
啪啪啪„„ 孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。” ①这两句话很有特点，老师把它，它们这么一排列，就像一首小诗了。出示课件
嗡嗡嗡„„
啪啪啪„„ 蜜蜂飞来了，孩子们跑来了，采走了香的粉，篮儿挎走白生生的槐花，酿出了甜的蜜。
心里装着喜盈盈的满足。
②分组读，男女生对读，读出诗的节奏，诗的韵律美。
5、小结：五月的槐花真美呀，槐乡的孩子实在是太幸福了，如果你就是一个槐乡的孩子，你会怎样呢？让我们下节课一起去槐乡作客，了解一下槐乡的孩子。
五、作业设计
文中多处出现了ABB式的重叠词，请同学们课后仿照着写几个。
板书设计
21、槐乡五月
多
美
像
如
似
香
第四篇：槐乡五月教案
《槐乡五月》教学设计
一、谈话导入
1、小朋友们猜一猜，老师今天要带你们去什么地方？（板书：槐乡。）你知道这个地方为什么叫槐乡吗？今天老师就带着大家一起走进五月的槐乡，到那里去浏览一番。齐读课题。
2、通过上节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？
师出示六个叠词：能用上这里面的一个或两个词说一说槐乡或者槐乡的孩子们吗？
3、记得吗？作者在课文的最后这样写道：“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”读（多媒体出示并板书）
师：你从哪儿看出“五月是槐花飘香的季节”呢？请同学们轻轻地打开课本，好好读一读课文的第一小节，一会儿告诉老师，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？
二、走进槐乡，感受景色之美
1、谁来说说，你看到了什么？
a、生：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（多媒体出示：“五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”）
师：你看到了“一片白茫茫”的什么？ 师：请问，一朵槐花能说成白茫茫吗？
师：你从这句话中读出了槐花的什么特点？（师板书：多）师：你还从这句话的哪儿看出了槐花的多？
师：你能读出这种漫山遍野，都是槐花的感觉吗？（指名读）b、你还看到了什么？
（多媒体出示：“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”）
1.注意老师的断句，我们一起来读一读吧！
2、孩子们，在作者眼里槐花仿佛是什么？ 师：什么样的槐花像玉雕的圆球？
师：什么样的槐花如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿？
师：这两句话用了一个修辞手法，叫打比方。都是写槐花，为什么在作者眼中，一会这槐花似白雪，像圆球，如小辫呢？ 师：姿态不同。还有吗？
师：观察的角度一样吗？是什么样的角度？师：哦，看来观察的角度不同，看到的事物也就不同。其实，我们平时在写作时，也要学会从多方面来观察。
引读：孩子们，当我们站在山坡上，抬头眺望，只见槐乡的——；让我们走近些，把视线瞄准那一片槐花，只见，有的——；让我们再近些，站到槐树下，仰头张望，只见——（字体变红）
师：在作者眼里，槐花似茫茫瑞雪，像玉雕的圆球，如维吾尔族姑娘的小辫儿，那在你眼中，这槐花又像什么呢？（课件出示图片和句式）师：看完了图片，谁能用打比方的句子说一说你眼中的槐花？ 师：你有一双慧眼。师：老师真想把它摘下来送给你。
师：同学们说得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么——美，（板书：美）让我们捧起课本，将这些优美的姿态牢牢地记在脑海里。（生齐读）
2、师：这么美的槐花真是让我们大饱了眼福，它不仅吸引了我们，还引来了——（小蜜蜂、小朋友）（出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。啪啪啪，孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。）师：谁先来读一读？（指名读）
师：你们发现没有，这两句话前后对得很整齐，你们看，老师把它摇身一变，它就成了——（一首诗）（多媒体出示）
师：女生读写小蜜蜂的句子，男生读写孩子们的句子，感受一下诗一样的韵味。小蜜蜂们，见到槐花你们的心情怎么样啊？为什么啊？孩子们。那就把这高兴劲读出来吧！
3、师：同学们，我们的槐乡之旅，饱了眼福，饱了耳福，现在，忍不住想要——闻一闻。（教师用体态语演示“闻”）（出示句子：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。）1.指名读
师：这一闻，你闻到了什么？
师：句子中哪些词语写出槐花饭的香？大家找出来，用笔画一画。（香喷喷、清香”、“醇香”、“浓香、香气扑鼻、香海„„）（课件点词）
（2）（板书“香”）槐花饭的香味到底有几种，数一数？（3）怎么会数不清呢？
能读好这句话吗？（指名读）谁先来读读这三个词语？
清香，醇香、浓香„„（字体越来越大：清香、醇香、浓香）把这三个词语的位置调换一下好不好？ 师：为什么？
师：能读出这种感觉吗？
师：就是这样，我们一起来读。难怪作者这回会说：“这时候，连风打的旋儿都——”（师引读，生齐读下一句）孩子们，在这一句话中有一个字，不带一个香字，却香味十足。浸，说说你的感受。一个浸字已经把香味浸透在了人们心里。读 结合板书发出赞叹：好一个槐花飘香的季节！
4、师：槐乡的五月，花美人更美。不信，你们就去大声地读一读课文的二、三自然段。
生自由读课文。
师：你们读得这么投入，看上去似乎已经与槐乡的孩子融为一体了。谁来读读槐乡小姑娘的话？（指名读）
师：你接下去读读小小子的话（指名读）
师：老师把课文中的“小姑娘”和“小小子”都换成了“我们”，男生、女生自由读一读描写你们各自的句子，相信会有更深切的感受！（多媒体出示第三小节内容）
（3）师：女孩子们，读读描写你们的句子。小姑娘们，你们怎么会飘呢？ 师：体会一下，小姑娘飘起来的心情怎么样？ 师：带着这份心情读一读这句话。生读。
师：小小子呢，你们这会儿心情如何？ 生：很快乐。
师：为什么觉得快乐？ 师：让我们起立，一起做一次大大咧咧的槐乡小小子，可以一边读一边加上动作。生齐读。
听完了朗读，我感觉你们的生活可以用一个词来形容——（板书：快乐）
2、师：槐乡的小姑娘，小小子们，现在，老师也来到了槐乡，闻，真香啊，香的我都醉啦！你们准备怎么招待我呀？（多媒体出示第二小节内容）师：我什么饭都吃过，就是没有吃过槐花饭。我想吃咸的。师：说得我口水都快流出来了。我还想吃甜的！师：真让人垂涎欲滴呀！你们想吃槐花饭吗？ 师：想吃的同学一起来读一读这句话。
师：吃完了槐花饭，老师就要离开槐乡了，你们有没有小礼物给我带回去送给我的朋友们？
师：谢谢你啊，槐乡的小姑娘，你可真——
师：槐乡的小小子，你可真——（板书：热情好客）师小结：槐花不仅美了我们的眼睛，还填饱了我们的肚皮„„难怪作者会发出这样的赞叹——（多媒体出示并导读：五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）师：（多媒体出示：五月，是槐花飘香的季节，_______。五月，是槐乡孩子的季节，_______。）你能引用课文中的内容，将“飘香的季节”和“孩子的季节”说得更具体吗？看看课文当中的语句，找一句话来说明前面句话的。五月，是槐乡孩子的季节 为什么这样说呢？你能用课文当中的句子来说明吗？
师：一趟槐乡之旅，一次全身心的感受、体验。其实，我们的家乡也有着文中“槐乡”一样的迷人风采：春有金黄绚烂的油菜花；夏有亭亭玉立的荷花；秋有姿态万千的菊花；冬有傲雪绽放的寒梅，一年四季季季精彩！现在正是初春时节，我们家乡开放的花儿可多了！课后让我们也到生活中去找寻自己最喜爱的一种花草，看一看、听一听、闻一闻，当然还可以加上你自己的观察方式好好欣赏欣赏，记下你最深的感受，展现我们身边的美！
△ 板书设计
飘香的季节 多 美 香 槐 乡 五 月 ｛
孩子的季节 乐
第五篇：槐乡五月教案
《槐乡五月》第一课时教学设计
教学目标：
1．初读课文，认识生字词，感知课文大概内容，理清课文脉络。
2．能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过有感情的朗读背诵，使学生体会五月的槐乡处处盛开着槐花，婀娜多姿，香气醉人的景象。教学重难点：
1、理解文章中“抱”、“浸”的用法。
2、熟读课文第一自然段，感受槐花的美，体会比喻句的好处并适度学习比喻句的写作方法。教学课时 二课时 教学准备 课件、录音。教学过程：
第一课时
一、吟唱儿歌，走近槐乡。
1、今天，老师给大家带了一首拍手歌，想和老师一起唱一唱吗？出示拍手歌（见下），让学生与老师合作吟唱。
五月到，五月到，槐乡的槐花飘清香。
五月到，五月到，槐乡的蜜蜂把蜜酿。
五月到，五月到，槐乡的人们把歌唱。
五月到，五月到，槐乡的孩子用嘴尝。
五月到，五月到，槐乡的清香传四方、传四方！
2、今天学习的课题就藏于其中，你能找到吗？ 生：（槐乡）
3、结合学生汇报板书课题，学生与老师共书写生字“槐”，读课题。
师：恩，槐乡的槐还是本课的生字呢，我们一起来写一写，（生书空，生讲解）槐字与植物有关，所以它是木字旁，右边是一个鬼字，鬼字要注意撇折点不能丢。
师：给“槐”扩词（相机出示槐花、槐树、洋槐等图片），像图上所表现的那样，到处都是槐花，才可以称为──槐乡，引导学生结合现在的感受再读课题。而五月是槐乡最有魅力的季节。（板书完整课题，齐读课题）
二、初读感知。
1、今天，我们就一起走进那五月的槐乡，去看一看，去闻一闻。（学生自由读课文）出示要求：
（1）轻声读课文，画出生字词，多读几遍，读准字音，记住字形，用自己的方式理解字词。
（2）把课文读通读顺，难读的地方多读几遍。
5、检查自读情况。
（1）师：这课生字特别多，在读课文的过程中有没有难道你呀？
生：没有
师：这么棒啊，那现在我们就来玩一个闯关游戏。第一关：
出示生字：炒
挎
摆
拌
师：谁来读一读？你发现这行字有什么特点吗？ 生：（都表示动作，都是左右结构。）第二关：
师：这些表示动作的字，大家读得都很好，那接下来的短语就难不倒大家了。（开火车）
出示词语：挎走白槐花
摆出槐花饭
撒上炒芝麻
拌上槐花蜜
师：你们刚刚读的这几个短语是写我们在吃甜的槐花饭，那咸的味道是怎么做的呢？
（出示词语：陈醋
蒜泥）指名读，评价（你的平舌音读得真准）师：在读前谁来说说在读这两个词之前应该注意什么？ 生：注意平舌音。第三关
师：课文中还有一些很有意思的句子呢，接下来我们进入第三关。出示句子：
师：这些都是儿化音，请一个同学来读一读（相机评价）再请个别读读。出示句子：
1、篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
2、这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻。
3、近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
三、再读课文，理清脉络。
师：同学们，词语都读熟练了，接下来我们回到课文中，接下来老师要请4个同学读，一人读一段，其他同学认真听，并告诉老师，五月的槐乡给你留下了什么印象？ 生：自由回答
师：文章中作者也用一句话表达了他的感受你知道是哪句吗？（五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。）师：恩，谁再来读读？ 生：读
师：同学们，从这句话中你知道作者都写了槐乡的什么吗？ 生：写了槐乡的槐花和孩子。（师板书：槐花
孩子）
师：请你快速地找出文章当中哪自个然段写了五月是槐花飘香的季节？
生：第一自然段写槐花„„
四、精读课文，学习第一自然段。槐花美：
师：好，现在请同学们自由读读第一自然段，说说从这些文字当中你感受到了什么？
生：槐花香，槐花美（板书 美
香）
师：是啊这么美，这么香，值得我们一读再读，下面请同学们默读这段话，用横线画出哪些句子写出了槐花的美。生：近看，如维吾尔族姑娘披散在肩痛的小辫儿。
师：哦„„如维吾尔族姑娘披散在肩的头小辫儿，（出示图片，进行对比）看，这就是如维吾尔族姑娘披散在肩痛的小辫儿，美吗。师：同学们，不仅仅是句子，甚至可以从某个词某个字上来体会槐花的美。谁来说，你还从哪些地方感受到了槐花的美？ 生：白茫茫，山山洼洼。
师：同学们注意到“抱”字没？请同学来读读这句话。（）生：读
师：这是个什么句？ 生：拟人句
师：是啊这个拟人句把槐花写的生机勃勃。这么美你们想不想欣赏一番呐？（生欣赏图，生相机朗读。）美图陪美文，相信加上你们动听的声音，一定会更美的。（齐读）槐花香：
同学们，槐花不仅美，还很香呢，接下来请同学们默读这段话，用波
浪线画出槐花的香的词。生：答
师：数数作者在这两句话中，连用的几个香？ 生：六个
师：其中还有三个香是连在一起的，谁来读读？ 生：清香，醇香，浓香 师：这三个香有什么区别吗？
生：清香(淡淡的香）、醇香（纯正的香，不带任何杂质的）、浓香（非常香）师帮助引出
师：从淡淡的香到浓浓的香，这三种香是层层递进的，你应该怎样来读？
生：读这三个字（请一到两个），再齐读
师：同学们。很多的花聚在一起，我们可以称为花海，很多的人聚在一起我们称为人海，各种各样的香混在一起称为？ 生：香海
师：这段文字中还有一个字用的特别好，不是香字，但却香气十足。生：浸
师：这个字上面旁？ 生：三点水
师：三点水与谁有关，你有没有浸在水中的体验？ 生：在游泳的时候。
师：是啊，在游泳的时候我们浸在水中，我们的周围都是水，那么这
浸在香海中呢？会是什么感受？ 生：周围都是香的。
师：是啊，香海中，花是香的，草是香的。还有什么是香的？ 生：是啊，无论走到哪里都是香的，这就是一个字“浸”。带着这种体验，我们一起来读读这段话。师：这么香的槐花把谁引来了？ 生：小蜜蜂，孩子们。
师：是啊，我们一起来读一读。读出孩子们的快乐。生：读
师：槐花真美真想啊，难怪一到五月，孩子们就会忍不住喊出：“五月，洋槐开花了”。
师：同学们，槐乡的槐花这么美，你想知道槐乡的孩子们都会做些什么吗？节课我们一起走进槐乡，一起感受槐乡孩子们的快乐。
五、书写生字
1、认读生字（肩
挎）
2、学写生字，师范写，学生说说注意点，学生描红，仿写，师生评价。
六、作业
1、记住生字词。
2、摘抄喜欢的句子，读一读。板书：
21、槐乡五月
槐花
孩子 美
？
香
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