2014.6月专题总结《跨班游戏》——陈丹（5篇模版）

第一篇：2014.6月专题总结《跨班游戏》——陈丹

金苹果中海国际社区幼稚园

《“跨”出新游戏》

—— 陈丹

关键词：

有效“跨”

游戏

交往

摘要：

游戏是幼儿的天性，它伴随着幼儿的成长，可以说，没有游戏就没有发展。游戏与幼儿发展的关系可以概括为三句话：游戏反映发展，游戏巩固发展，游戏促进发展。

游戏是幼儿已有经验的表现活动，也就是说，游戏往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在他们自己的水平上玩，他们不会选择难度过高于自己能力的活动内容。他们在选择玩伴时，也往往是寻找与自己水平相当的伙伴才能玩得起来，所以观察孩子游戏中的语言、动作和社会合作行为，就能看出他的发展水平。这正是皮亚杰关于“游戏是一种同化的行为”的观点，游戏水平与发展水平相同步，不同发展阶段的儿童有不同的游戏行为。正因为此，游戏才成为我们了解幼儿发展水平的一个窗口。

正文：

“尝试性行为“是幼儿游戏的另一个常见表现。根据维果斯基的观点，儿童在游戏中往往不满足于已经达到的行为水平，他们总是以略高于日常的水平来尝试新的游戏行为。比如：当他们已经玩惯了滑滑梯游戏，并且对于爬上去滑下来已经玩得很熟悉了，这时他们便不满足于已有的水平，开始尝试一种新的滑滑梯方法，或许不再从楼梯爬上去，而是从滑板这边攀上去；或许不再正着滑，而是趴着滑。当儿童小心翼翼并成功滴尝试新的玩法后，他便又开始重复，知道玩腻，这种新的行为水平得以巩固，于是又开始新的尝试。每当儿童尝试一种新的玩法时，他们总能准确的估计自己的能力，并调整自己的行为水平，新行为所体现的水平略高于原有水平，而不会去尝试自己力所能及的高难度行为。正如维果斯基说，游戏是儿童自己创造了最近发展区（而教学需要教师估计儿童的最近发展区）。可见，儿童在游戏中是小步递进地自我发展的。

创造性游戏也是幼儿园游戏的一部分，它是体现孩子发展和教师指导能力的最好方式，在游戏中即能体现孩子的生活经验，也能充分发挥孩子的个性化发展、交往能力以及创造力。然而在游戏的过程中，我们惊奇的发现，孩子的游戏水平在不断的提高，幼儿的求知欲望和交往能力在不断的提升，仅仅天天在班级中玩着可数的几个主题游戏，远远不能满足当下幼儿的现状，所以孩子除了在一个固定的环境下（自己班级中）游戏外，还可以在不同的环境（其他班级）和不同的人群中去进行游戏，从而从不同的角度去发展孩子各项能力。

那么怎样才知道孩子是否真正的“跨”出了游戏？教师应该怎样去引导孩子“跨”出去游戏？孩子的游戏行为是否真正的得到了发展和提升？作为初次尝试进行跨班游戏的我来说，这是一份挑战，也是一个学习的好机会。

一、教师深入了解“跨”的意义，更有效的关注和引导幼儿

“跨”在字词的理解中是：抬腿向前或向旁移动越过，迈过；超过时间或地区之间的界限。对呀，在幼儿园游戏里面我们所理解的“跨”，就是孩子能够通过自己的努力勇于跨出（走出）属于自己熟悉的地方，去另一个新的环境中游戏，哪怕是“跨”出去和朋友说说话、去当客人吃吃东西、安静的看别人表演、坐在新环境中休息一会儿„„这些行为都是说明孩子从生理方面在调节自己去尝试新的环境，说明孩子的心理方面有一些想尝试新鲜事物的想法，而这些行为都是值得我们老师去鼓励幼儿“跨”的信息。所以，所谓“跨”就是孩子在游戏中走进新的环境小步递进地自我发展。

二、怎样判定幼儿是否“跨”出了班级

其实对于那些性格开朗、社交能力强的幼儿来说“跨”出班级游戏是一件可遇不可求的事情，可对于那些内向的孩子来说“跨”出去游戏就非常艰难，但有谁知道其实有时他们的内心也有想“跨”出去的想法。作为老师我们应该怎样去辨别孩子是否已经“跨”出去了呢？ 案例：

周五到了，跨班游戏开始了，大部分小朋友兴高采烈的抬着小椅子来到餐吧围着圆圈坐好了，这时先坐好的陈睿恒、李令玟、谢佳怡等小朋友已经按捺不及了，焦急的对我说：“Emma，我们什么时候开始游戏呀？我都想到史努比班去抽奖了”于是我简短的和孩子们进行了游戏导入。音乐一响起，那几位朋友直接冲向史努比班（其他班）你说我看的和史努比班的孩子们一起热火朝天的游戏着。游戏进行到5分钟时，我发现班级中仍然坐着几个朋友，他们之间相互的说着悄悄话，但是却不离开自己的位置。又过了10分钟，其中有一个朋友（yoyo）看了看周围热闹的氛围，于是起身去银行取了钱买了一条喜欢的项链回到位置，这时一旁的朋友（凌可）说：“你这个项链真好看，在哪里买的呢？”yoyo自豪的说：“就在史努比班珠宝店买的”，于是凌可也跑到银行去取钱，但是她拿着钱在史努比班门口左慌右看的，最后又回来了，可是手中却没有想要的东西。

从上例中我们发现到，其实真正的“跨”出游戏不仅需要心理的支撑，更重要的是由心带动动作去完成一些动作或语言方面的表达，有一定交际的行为。所以，在前者那三位朋友是属于能正确勇敢的进行“跨班”游戏，但是在后两者的行为中有想要“跨”的想法，但是并没有真正的“跨”出去游戏。对于幼儿园来说孩子有差异的表现是正常的现象，但是作为教师的我们来说既然发现孩子有差异，就应该通过多种渠道去改善差异的程度。那用什么方式去改善是需要我们思考的？

三、帮助幼儿“跨”出班级游戏，提高幼儿的各项能力

尽管没有成人对游戏的介入，幼儿也能在游戏中自我发展，但是有没有成人的介入和指导，幼儿的发展还是有区别的。成人的作用就在于能够用教育的眼光来观照幼儿的游戏行为，在最适宜的时候推进幼儿的发展。案例：

第二次跨班游戏开始了，我们和史努比班的朋友游戏越来越熟悉了，孩子们也敢于跨出游戏了，有几个朋友去餐厅当服务员，有一个朋友到舞台去当小接待，有几个朋友到抽奖区去帮助抽奖的朋友制作奖品„„看着孩子们你来我往快乐的游戏，心里有一份欣慰和欢喜。但是一边当客人的YOYO和凌可这一次有主动的去当客人，但是只能在熟悉的环境中进行游戏，当李婉婧邀请她们去史努比班买漂亮的项链，她们愣住了一会儿，没有直接回答李婉婧，然后笑笑就过了。这时，我看到李婉婧脸上漏出了失落的表情，于是马上走到了李婉婧面前有意大声的说：“走，我陪你去买，还可以抽奖哟！我真想抽一个芭比娃娃（YOYO和凌可喜欢的玩具），这样就可以送给我的妹妹玩儿了。”我带着李婉婧转身走向了史努比班，可这时在一旁的yoyo和凌可有点心动了，来到了史努比班的门口，可是还是不敢跨出自己的脚步，我站在教室里面拿起兑换的礼物，表情洋溢的说，我真喜欢，你们还有吗，还有好多朋友想要哟！YOYO和凌可忍不住了终于鼓足勇气走进了史努比的珠宝店，店员们热情的接待了她们，她们也成功的买到了自己喜欢的东西就回教室了。

在案例中，后两位朋友（yoyo和凌可）的行为并没有真正的做到“跨”出游戏，但是有了老师适当的引导后，孩子们能鼓足勇气“跨”出一小步。从上个案例中我们发现，老师的直接操作是完全不能启发幼儿的发展的，其实老师可以通过另一个方式来进行指导。所以，教师介入幼儿游戏的频率与幼儿的发展并非成正比，也就是说，幼儿在游戏时，教师的介入并非越多越好。我们要思考，我们的介入是否尊重幼儿的游戏意愿；是否帮助幼儿获得新的经验，提升游戏水平；幼儿对你的介入是否有积极的响应。我们相信，随着教师经验的丰富和专业水平的提升，正效介入会越来越多，无效介入会越来越少。

第二篇：如何提高幼儿园跨班区域游戏

通过做计划提高幼儿园跨班区域游戏

跨班区域游戏是指打破班级界限，实现跨班互动的区域活动。我园根据两个大班活动室互通的特点，结合大班幼儿喜欢探究与交往等发展特点，和孩子们一起创设了跨班区域游戏环境。两个班共同创设了益智区（2个）、图书区、科学区、积木区、拼摆区、水果加工区、美工区、表演区，按照一个班动、一个班静的特点，把区域巧妙地安置到了两个班中。这种设置能为幼儿提供更广阔的游戏空间，拓宽幼儿的交往面，增加幼儿与周围环境充分互动的机会，是幼儿非常喜欢的活动。每到区域游戏时间，小朋友们都非常兴奋，在两个班自由选择各种游戏。但仔细观察就会发现，两个班的幼儿经常在活动区中走来走去，看看这个，动动那个，急急忙忙的，却好像不知做什么才好。当老师问孩子们想玩什么、打算做什么时，幼儿也说不出自己的游戏目的，表现很盲目。怎么才能提高跨班游戏的有效性呢？

针对孩子们的表现，我们尝试引导幼儿学会“做计划”，以增强跨班区域活动的实效性，发挥跨班区域活动的更大价值。1.入区前引导幼儿说一说“我要玩什么”

我们首先增加了口头做计划的环节，让孩子说一说“我要玩什么”。每天早晨幼儿来园时就走到自己要选择的区域前，把名字填写到表格中，然后就到这个区域所在班级的老师跟前说一说，打算玩什么以及怎么玩，老师会结合幼儿的想法进行鼓励和完善，并且适当调整区域里的材料和设施。活动之前有了计划，活动时，孩子们的表现就越来越有序，不再是漫无目的地瞎逛了。慢慢地，孩子们的计划表述得越来越详细，由最初的一句话“我要搭积木”，逐渐扩充为“我要在左边用长积木搭一座游泳馆，右边用纸板、小棍搭一座游乐园……” 2.引导幼儿记录下自己的想法

随着每个孩子表达自己计划和想法的话语增多，所用时间越来越长，出现了需要排队表达的现象，影响了晨间幼儿的活动。孩子们等得有些不耐烦了，每个孩子都大声地说：“老师我要……”这时老师适时引导幼儿说：“我们这样排队说很浪费时间，那怎样做大家就能够把自己的想法都表现出来呢？”婷婷说：“我们可以把自己的想法记下来。”孩子们都同意这个方法。于是，我们在活动区记录表旁边增添了记录游戏想法的纸和笔，鼓励幼儿记录自己的想法，形成入区“小计划”，并且在旁边放上一个盛小计划的盒子。这样既节约了与老师交流的时间，还增强了入区的目的性。3.引导幼儿学习做计划

幼儿初定计划的时候存在很多问题，集中表现为不了解邻班区域的内容及材料，计划中的内容也杂乱无章。

针对第一个问题，我们采取了“定期串门”的方法。“串门”的时候，两个班的幼儿互相以主人的身份，迎接对方来班内区域中参观，一起了解区域游戏的材料和主题内容，为制定计划奠定基础。

针对第二个问题，我们两个班的孩子和老师一起讨论计划表的内容，以此保证计划的一致性。通过讨论，大家确定了计划中的内容，即要有“时间、内容、方法或使用的材料、姓名”，记录要有序。4.引导幼儿交流各自的计划

幼儿做完各自的计划，教师会引导大家交流各自的计划，说一说“我想玩什么”。在幼儿的解说中，在幼儿与老师、与幼儿的互动解读中，孩子们进一步明确了参与游戏时的方法。5.引导幼儿按计划游戏

大班幼儿活动的自主性增强了，自我控制能力也有了很大的提高，这为幼儿落实跨班计划奠定了基础。但是当孩子们走进活动区时，面对着自己同区的伙伴，面对着丰富多样的材料，如何来完成计划，是每一名幼儿所面临的挑战。落实计划的时候幼儿的表现可分为三种。

第一种是计划抛一边型。这种类型的幼儿制定计划就是一个形式，进到区域里早把计划抛到脑后了。针对这种类型的幼儿，老师采取计划提示法。老师会从计划盒子里拿出计划表问一问幼儿：“你的计划是什么？怎样来完成计划？”从而提示幼儿有目的地做事，落实计划，减少盲目性。

第二种是计划圣旨型。这类幼儿能够按照计划一步一步落实，非常好，但是随之也会出现争抢玩具和场地，或者是不与幼儿合作交流的现象，缺少灵活性。人常说“计划赶不上变化”，所以针对这种类型的幼儿我们引导其计划要能够灵活变通。比如，欣欣制定计划是搭建一个超市，结果同区的幼儿计划搭建小学，他们产生了分歧，争执不休。这时教师引导幼儿思考如何把两个计划都完成。他们商量后决定合作创作，搭建完小学后，在旁边搭建超市，为小学生购买学具提供方便。

第三种是计划多变型。这类幼儿能够记住自己制定的计划，但是在完成过程中随时会调整与变化。比如，计划中说是用纸盒制作公园中的船，结果用毛笔绘画了一艘船。针对这种类型幼儿，老师会在收活动区前五分钟，播放一首轻音乐，提示幼儿把有变化的计划进行修改与完善，便于交流。

针对幼儿落实计划中的表现，教师尊重幼儿的想法和做法，始终是幼儿完成计划的观察者、支持者和合作者，倡导“我的游戏我做主”，支持幼儿完成计划，增强幼儿参与跨班游戏的成就感。6.引导幼儿“画画说说”，学会做总结：

跨班区域活动后，幼儿会从计划小盒子中把自己的计划表拿出来，并用“√”或是“×”表示计划完成情况。大班幼儿对自己完成计划情况的评价常常带有主观情绪性，所以在评价的时候，除了让幼儿用画符号方式记录完成计划的情况，老师还为幼儿提供各种机会交流计划完成的情况。

第一种是“集体说说”，让在同一个班级中游戏的两个班幼儿坐在一起，请部分幼儿在集体面前说一说：“你的计划完成了吗？你是怎样完成的？遇到了什么问题？怎样解决的？”教师和其他幼儿会对其计划完成情况进行评价，并给予鼓励。

第二种是“自由说说”，教师鼓励两个班幼儿互相交流自己完成计划的情况。每个幼儿既是计划完成的解说者，又是倾听者，自由说说的环节减少了幼儿交流的压力，氛围比较宽松，有利于幼儿互相学习好的方法。

在评价的过程中，引导的重点不是计划完成与否，而是引导幼儿说一说，完成计划时自己是怎么做的，遇到了什么困难，又是如何解决的，丰富幼儿解决问题的方法，让幼儿有按计划做事的成就感。同时鼓励未完成计划的幼儿说一说未完成的原因，并讨论方法，鼓励幼儿再次尝试完成，增强幼儿按计划做事的信心，同时再一次拓宽在跨班区域游戏中解决问题的方法。

第三篇：定海区机关幼儿园跨班社会性游戏

定海区机关幼儿园跨班社会性游戏

社会性游戏是幼儿以自身生活体验和经验为基础，对社会角色、现实生活进行模拟与创造的游戏话动。它让幼儿在发现-再现-表现生活的过程中社会性得到了发展，它让幼儿的游戏更有意义、让幼儿的学习更有兴趣。

我园在开展班本化“社会性游戏”的基础上，开展了园本化的“跨班社会性游戏”的构想与实践。

能利用更丰富的资源和空间；

能体验更多元的朋辈交往；

能参与更充分的角色体验；

能享受更自由、更自主的游戏历程。

•基于“本位”的跨班式游戏形式（遵循幼儿的需求）

•基于“本色”的渐进式游戏主题（遵循幼儿的经验水平和发展规律）

小班：以“家”为主体的“邻舍游戏”；

中班：以“街”为主体的“街坊游戏”；

大班：以“社区”为主体的“社区游戏”。

•基于“本真”的生成式游戏情节（尊重幼儿本真的表达表现）

“跨班社会性游戏”整体构想：

•是以幼儿为本位的、由幼儿自发、自主展开的、关注幼儿发展路径、关注幼儿生活体验的游戏；

•是资源共享的、开放式的、走班制的游戏；

•是集交往性、生活性、艺术性、创造性于一体的游戏；

•是幼儿在与虚拟游戏情境、真实游戏任务的种种“际遇”中发现问题、解决问题的个别化或团队合作游戏。环境创设： •与年龄特征相宜 •小班游戏场景较为平面，•中班游戏场景趋向立体，•大班游戏场景丰富联动，•与游戏情境相宜

•“一班一景”：海上风情、渔人码头、海边人家等

•“一家一品”：粉红浪漫屋、地中海风情、现代简约风、蓝印民族风、绿色田园风。•与自主建构相宜 区域列举： 烘培屋 美术馆 巧手坊 淘气堡 社区医院 社区超市 餐厅 装扮屋 摄影馆 小剧院

幼儿的假景真玩

•买卖：让物品能够流通

•薪酬：让劳动有所回报

•评价：让服务落到细节 •特惠：让游戏充满期待

教师的“假戏真做” 1.游戏初期的融合过渡

•横向融合： •纵向衔接：

2.游戏推进中的情节深化

•单一直线建构： •多向射线建构： •螺旋链状建构：

3.游戏全程的观察评价： 4.游戏场外的教研跟进：

第四篇：跨游戏教案

跨游戏教案

跨游戏教案1

一、情况分析

经历了近一年的游戏，小班未期的孩子对角色游戏已经有着浓厚的兴趣。整个游戏过程中，他们会沉浸在自己的想象中，愉悦地玩耍：娃娃家的妈妈会给娃娃烧菜、搭个床、还会想出给娃娃换尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦乐乎；医院里的医生则常常根据自己的亲身经历为病人看病、开药。这一时期也很容易地在游戏中发现小班幼儿会出现一些新主题——这些“新主题”往往来源于一个新情节：譬如要临时搭一个公园给娃娃参观、玩耍；要有一辆车去救护病人；要吃“肯德基”需要餐厅……孩子们的游戏随着情节的发展，对游戏物质条件的创设要求不断提高，渐渐转变了小班初期那种有什么玩具就摆弄什么、就玩耍什么情节的现象：他们会时不时地要“肥皂”、要“一扇门”、要“浴缸”……因此，在这小班末期的游戏中鼓励幼儿去大胆地寻找替代玩具、发展游戏情节，能帮助幼儿增加体会游戏的愉悦。

二、游戏目标

1、知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做－些和角色相匹配的事。

2、游戏中尝试根据需要运用一些替代玩具，按意愿游戏。

三、游戏准备

1、提供现有的较为逼真的玩具。由于幼儿的年龄特点，这样的玩具要提供许多，因为孩子们是根据玩具来游戏的。

2、提供一个箱子，里面有各种积木、盒子、绳子等物品，供幼儿游戏中寻找替代玩具。

四、游戏过程

1、自由选择

小班幼儿选择主题常常是根据玩具来选择的。也有一些幼儿是根据自己对某一角色的兴趣，以及对某一游戏场景的熟悉来决定角色。绝大多数幼儿是拿到了玩具，在游戏的过程中一点一点拼凑起今天的游戏内容，在“拼拼凑凑”的过程中他们带有极大的随意性，因此教师在游戏前要不断地给孩子一些提问：“想一想今天你要到哪里去玩？你要做些什么？”尽管这些提问是极其短暂的，但能渐渐地帮助孩子形成一些游戏目的。

2、自主展开

由于幼儿的年龄特点，他们往往是在游戏过程中，在老师不断地提问中“你今天做些什么？”发现现有的玩具中缺少这缺少那，由于没有“替代”的经验，他们往往出现二种情况：一是放弃，二是以空的手势代替，这时候，教师该如何呢？听之任之？不，教师要鼓励幼儿并提供幼儿“替代”玩具让他们充分游戏，如：游戏过程中“理发师”在给娃娃洗头，边洗边说：“我给你擦点肥皂了，你把眼睛闭闭好！”此时她的手上

什么也没有；还比如娃娃家妈妈抱着孩子想要去公园，可是走出来以后妈妈自言自语他说：“哎呀，汽车没有，我们以后再去吧！”……在类似的这些情景中如果教师能主动和幼儿共同去找“一块肥皂”，一起去搭一辆公共汽车，能让幼儿玩得更开心。同时，也给了幼儿一个信息：“游戏中没有的东西，可以自己去构建，没有的地方，可以自己去开设。”

在幼儿自主展开游戏的过程中教师除了主动地为幼儿提供替代玩具、积极地鼓励幼儿寻找替代玩具，更应该去善于发现小班末期幼儿自己找来的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的围墙，自己种的花……教师的欣赏能更进一步鼓励幼儿激发幼儿创造性地反映生活。

3、自发交流

在游戏结束时，小班幼儿最接受的是再现游戏的情景。当小朋友看见理发店里有了“肥皂”、娃娃可以“乘车”去公园、妈妈买了“浴缸”时都会忍不住拍手。因此教师充分肯定这些“替代物品”，突出它的用处，不仅能获得其他所有的孩子的认可，更能为将来的游戏打下基础，使孩子在游戏中能真正地去创造性的反映生活。

跨游戏教案2

活动目标：

1、锻炼幼儿下肢力量及灵活性，培养幼儿合作精神。

2、教会幼儿跨大步的传统玩法，培养幼儿竞争意识。

活动准备：

50米场地起跑线终点线

活动过程：

一、带幼儿入场地。

二、讲解游戏玩法，认识起跑线、终点线。

三、教师与幼儿做示范

1、两个幼儿猜拳分胜负，胜者同伴向前跨越(步数提前讲好)

2、哪组幼儿提前到终点为获胜方。

3、以后依次进行，直到幼儿全部跨越完毕。

四、幼儿游戏、教师随场指导。

五、游戏结束，整理场地。

生成的新玩法活动名称：

趣味运动会

活动目标：

1、进行各种跳跃游戏比赛的练习。

2、通过各种跳跃活动，发展跳跃能力，提高灵敏及协调性，促进幼儿身心和谐发展。

3、培养良好的合作能力，促进相互的交流与协作，激发幼儿主动参与体育的兴趣。

活动准备：

蛇形跑、模仿跳

活动过程：

一、教师带领，成一队行进教师引导幼儿进行小动物模仿

(一)、袋鼠跳重点：双脚用力蹬地跃起，双手抓紧布袋，双脚轻巧落地难点：动作协调连贯把游戏者分成四队，每队第一名幼儿站在袋子里，双手抓住袋子边，向前跳出，往返接力，最先跳完组胜利，先练习再比赛。

(二)、小青蛙运球重点：双腿用力夹球向前跃起。

难点：球不掉，动作连贯把游戏者分成四队，每队第一名幼儿站在袋子里，双手抓住袋子边，向前跳出，往返接力，最先跳完组胜利，先练习再比赛。

(三)、渡河重点：双脚连续跳跃难点：动作连续把游戏者分成人数相等的四队，成纵队面对面分别站在两端平行线后。先由一端各队第一个幼儿开始跳，从一个圈跳到另一个圈里，跳到对岸与第一人拍手，则对岸第一人跳回，如此依次进行，最后以先渡过河的队为胜。

活动名称：

跨越障碍

活动目标：

1.鼓励幼儿大胆运用多种材料建构游戏环境，培养幼儿独立解决问题的能力，使幼儿从中体验自主练习和成功的快乐。

2.练习跨跳等动作，发展幼儿下肢的肌肉力量和动作的协调性。

活动准备：

教师用三把椅子和两根皮筋搭成两个障碍，一个高一些，另一个低一些;师幼共同准备活动材料，如短的粗绳、积木、塑料板、易拉罐、可乐瓶、油桶、大沙包、纸盒等。

活动过程：

1.做准备活动幼儿跟随教师的口令，在活动场地上做伸展、下蹲、腹背、绕膝、绕脚腕、跳跃等动作。

2.引入主题

(1)教师将幼儿带到事先搭好的两个障碍处，请幼儿排好队，依次练习从障碍上跳过去的动作。

(2)、提问：“你们在跳老师搭的障碍时有什么感觉?”(难易不同)

(3)、引出主题：“老师搭的障碍不能让每个小朋友都满意，想一想，怎样做才能让大家都满意?”(自己来搭障碍)

3.启发和鼓励幼儿自己想办法搭障碍、过障碍

(1)、请幼儿观察教师提供的多种材料，想一想：自己选什么材料，怎样搭障碍?

(2)、鼓励幼儿用自己想的方法尝试搭障碍，过障碍。

(3)、教师进行观察，给予适宜的指导。

4.师幼进行交流和总结将幼儿集中起来，相互交流自的做法，并尝试着总结一些经验，如，障碍的`高矮要适合自己，随时调整;跳较高的障碍时要有一段助跑;跳连续障碍时，材料之间要有适当的间隔等。

5.鼓励幼儿尝试跳他人搭建的障碍鼓励幼儿把每个小朋友搭的障碍都跳一遍。

6.收拾和搬运材料教师带领幼儿一起做整理和放松运动。

活动结束：

大家一起收拾和搬运活动材料。

跨游戏教案3

活动目标：

（1）引导幼儿学习手膝着地的爬行动作。

（2）练习听信号向指定方向爬行及变速爬行

（3）增进幼儿的方向感及身体的协调性。

（4）喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

（5）培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动准备：

（1）蚂蚁头饰若干（每个幼儿一个），铃鼓一个，纸箱四个。

（2）蚂蚁图片贴在纸箱及蚂蚁洞上。

（3）沙包每个幼儿两个 用绳子拴在一起。

场地布置：大草坪一块（长7米宽6米），上放有许多沙袋，草坪旁贴有许多小草、垫子、拱形门做好的洞。

活动过程：

（1）等待音乐

（2）动画播放

（3）背景小班体育游戏能干的小蚂蚁

（4）舒活筋骨的音乐搭配可爱图片

（5）爬行游戏音乐搭配背景蚂蚁图片

（6）结束音乐搭配谢谢大家背景字画

1、观看动画让宝宝知道蚂蚁的本领很大 可以搬动比自己重很多倍的东西。

（1） “今天有许多的客人老师来看我们小一班的小朋友上课，我们给客人老师打声招呼吧，怎么说呢？”(客人老师好！）

（2）.播放动画

哎呀宝宝刚刚在动画片里面看到了谁呀？（蚂蚁）

对了是小蚂蚁 小蚂蚁他们在干些什么呢？（搬豆豆）

噢！原来呀！到了冬天 蚂蚁宝宝们在储备他们过冬的粮食呢？ 你别看蚂蚁宝宝小小的 可是它呀可以搬动比自己重很多倍的东西，它们厉不厉害呀？（厉害）

2.扮演角色，准备活动。

（1）出示蚂蚁头饰：嗯！他们真棒！今天呐付老师和你们玩一个游戏好吗？宝宝你们猜猜要玩一个什么游戏呢？看这是什么呀？（蚂蚁头饰）对了，这就是我们刚刚看到的小蚂蚁，接下来呢付老师就和宝宝们一起来玩一个蚂蚁运粮食的游戏！付老师来扮蚂蚁妈妈，你们扮蚂蚁宝宝好吗？

“蚂蚁宝宝！”“唉！”今天天气真好！我带你们到草地上玩游戏，我看我的宝宝谁最聪明，最能干好吗?好嘞，我们先舒活舒活胫骨抖擞抖擞精神锻炼一下我们的身子骨!宝宝起来喽！（放音乐）

（2）放《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐带领幼儿做走、跑、跳动作，活动身体的各个部分。

3.基本部分

（1） “草地到了，蚂蚁宝宝们你们看这草地上有什么呀诶！草地上有很多的小草 ，宝宝们能去拔吗？（不能）对了，宝宝呀！要爱护我们的小草.

（2）玩游戏”看谁爬的快？”

“真棒！”“你们看我这是什么？”（铃鼓）”我的铃鼓摇得快，你们就爬得快，摇得慢，你们就爬得慢，没摇你们就原地不动，好吗？”

按小鼓的节奏决定快慢！组织幼儿练习向指定方向爬行及变速爬行。

（2）游戏过后坐在草地上！现在的天气越来越冷了，我们得储备一些粮食过冬才行啊！妈妈今天带宝宝们去找粮食!等找到粮食了我们就把它运回我们的蚂蚁窝里去（指着蚂蚁洞）跟妈妈来！ （ 老师示范游戏爬行规则。手膝着地向前爬行，沙袋挂在脖子上，用身体带动前进。）

（3) 幼儿练习带沙袋爬行，教师指导。

4.结束部分，放松活动，回教室。

运了那么多的豆豆，高兴吗？我们来跳个舞吧。放音乐《小蚂蚁》，带领幼儿做动作。结束活动…….

活动反思：

在本节课中，幼儿们的积极性都很高，基本的目的都已经达到，但是在时间上的把握欠缺，时间有些短；在最后一环节中老师应该事先告知幼儿游戏的规则，但是我疏忽了这一点，导致幼儿在此环节有些找不到方向，如果能注意这一点的话，此活动的效果会更好。在以后的教学活动中会注意到这些小环节，让教学更加的完善。

跨游戏教案4

教学意图：

开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高户外体育活动效率，热爱大自然、亲近大自然，体育是促进身心健康发展最主动、积极地手段，对幼儿活泼、开朗性格的形成有着积极作用。

教学目标：

1．充分利用助跑跨跳，发展幼儿的腿部力量，提高动作的协调和灵敏性。

2．勇于尝试、不怕困难。

3．提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

4．锻炼平衡能力及快速反应能力。

5．培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

教学准备：

故事、长短不同的纸棍、塑料棍、高低不同的皮鞋盒。

教学过程：

一、扮演角色

扮演运动员，穿有刘翔画像的衣服，在教师带领下，做举重、打排球、打乒乓等上肢模仿动作。

二、探索练习

小运动员选择一根纸棍或塑料棍，再选择两个相同的皮鞋盒，找一个地方去尝试跳过有一定高度的障碍物，幼儿自由选择。

三、运动员示范

1．请个别幼儿进行展示交流，并启发引导幼儿转入新的运动方式。

2．请几名小运动员示范。

3．这几个小运动员，他们跨跳的方法和我们有什么不同（教师示范并讲解，同时引发小运动员一起参与讨论跨跳要求：助跑要中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落）

4.小运动员尝试练习，教师个别指导。（全体小运动员再次尝试助跑跨跳的动作，可以单独跳，也可以合作跳。）

四、小运动员选择练习

1．出示比原来再高一点的障碍物（两个皮鞋盒重叠，用纸棍或塑料棍搁在上面），引导幼儿自由选择跳。

2．可选择原来高度的障碍物进行垮跳，也可选择更高障碍物垮跳。

五、游戏

跳过有一定高度的障碍物，跑到运动商场去购一样物品（皮球、绳子、圈、饮料瓶等），然后返回。

六、交流，放松

1．相互交流本次跨跳的情况。

2．跟着音乐节奏做放松动作。

3．一起整理运动器械，物归原处，活动结束回教室。

教学反思：

兴趣是孩子们学习的动力，大班健康活动，对孩子们进行跑，跳，跨的练习，跨越障碍过程中，部分幼儿对障碍产生恐惧，在练习中给予指导与鼓励，帮助幼儿战胜恐惧，让他们感受到教师的关注，增强跨越障碍物的自信心。发展孩子们的运动技能，激发孩子学习的兴趣。

跨游戏教案5

设计意图：

冬天，孩子们的衣服穿的较多，大多孩子不爱运动。小班年龄段幼儿特别喜欢爬，在平时的日常生活中，大多数家长会因为卫生和安全问题，不能让孩子们尽情地爬。为了激发孩子在冬季能多做运动，锻炼手膝着地、自然协调地向前爬，学会躲闪爬，尝试倒退爬，满足孩子们冬天运动的需要，我设计了本活动《老虎斗》。

活动名称：

老虎斗

活动目标：

1、初步了解老虎的外形及生活习性，知道冬天多做运动可以暖和身体。

2、练习手膝着地自然协调地向前爬、躲闪爬，尝试倒退爬。

3、能遵守游戏规则，体验集体游戏的快乐。

4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

5、能根据指令做相应的动作。

活动准备：

老虎头饰若干（和幼儿人数相同），两种颜色的老虎尾巴若干（合起来与幼儿人数相同），游戏音乐（欢快音乐和紧张音乐），舒缓音乐。

经验准备：

对老虎的有关知识有一定的了解。

活动过程：

1、谈话导入。

师：小朋友见过大老虎吗？（见过或没见过）。在哪里见过？（在动物园里见过，在书上见过，在电视上见过……）大老虎是什么样子的呢？（请幼儿说一说。）小朋友说得真好！大老虎最威风了，小朋友想当老虎吗？今天我们来玩《斗老虎》的游戏，请小朋友来当大老虎，好吗？（请幼儿戴上老虎头饰，将尾巴塞进后背的裤腰里，扮成小老虎。）

2、热身运动：

师：小朋友的小手冷吗？我们先搓搓小手，然后让我们的身体跟着小手动一动吧！做手指动物模仿操：

一个手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成毛毛虫呀，爬爬爬。

两个手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成小白兔呀，跳跳跳。

三个手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成小花猫呀，喵喵喵。

四个手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成小花狗呀，汪汪汪。

五个手指头呀，变呀，变呀，变呀，变成大老虎呀，啊呜，啊呜，啊呜。

3、自由练习手膝着地自然、协调地向前爬，躲闪爬，后退爬。

（1）师：小一班的小朋友都变成大老虎了，我们一起学大老虎爬一爬吧！（幼儿四散自由爬行。）如果有其他老虎来攻击时，我们该怎么办呢？（请幼儿示范，引导幼儿尝试躲闪爬。）如果有其他老虎来咬我们的尾巴时，我们又该怎么办呢？（请幼儿讲出自己的办法并示范，引导幼儿练习后退爬。）

（2）师：现在，虎妈妈要考考虎宝宝，听到欢快音乐，虎宝宝们自由爬行，听到紧张的音乐，虎宝宝们躲闪爬或后退爬，要注意安全，不要碰撞到别的小老虎或伤到自己哦！

（3）宝宝们学得真快！我们可以比赛了。

4、交代游戏规则，玩游戏《老虎斗》。

玩法：将红尾巴老虎和蓝尾巴老虎分成两组，听口令开始揪尾巴。谁将对方的尾巴先揪完，谁获胜。（教师提醒幼儿在揪尾巴时，小老虎可以在一定范围内躲闪爬，倒退爬。）播放游戏音乐，幼儿游戏。

5、结束活动。

播放舒缓音乐，幼儿进行放松活动。

师：小老虎们玩得开心吗？（开心。）放松放松吧，摇摇胳膊，摆摆小手，抖抖肩膀，拍拍腿，休息一下吧！现在还冷吗？（不冷了）小朋友知道为什么现在不冷了吗？（因为刚才我们玩游戏时做了许多运动，冬天多做运动我们就不冷了。）

活动延伸：

组织幼儿在阳光下休息，讨论冬天可以让身体暖和起来的办法。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

跨游戏教案6

活动设计背景：

本班幼儿大多数是新生，对旧生都不是很了解的，通过这节课让幼儿能与人相处，能够理解故事内容，从表演中找到快乐，幼儿能表达清楚想表达的事，利用头饰使幼儿产生兴趣。

活动目标

1. 重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容

2. 让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作。

3. 幼儿能明白“人多力量大”的道理

教学重点、难点

重点：让幼儿明白“人多力量大”的道理，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。

难点：有些幼儿理解能力有限，语言表达不清楚。

活动准备

1. 教学挂图《拔萝卜》6张，幼儿用书。

2. 准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰。

活动过程

一、导入

1、教师和幼儿一起做手指游戏，然后请出今天的小头饰。

2、教师出示教学挂图吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察图片。

3.教师提问：“小朋友，请你们说说，图上的人在干什么?

二.教师讲故事《拔萝卜》让幼儿欣赏和倾听。

三.请幼儿分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事。

1.出示第一二三四五六张图片，分别提问：“这个萝卜是谁种的?老公公为什么要请老婆婆帮忙拔萝卜?老婆婆喊了谁来帮忙拔萝卜?小姑娘请了谁来帮忙?小黄狗又喊谁帮忙拔萝卜?小花猫喊了谁来帮忙拔萝卜?最后萝卜被谁拔起来了?”幼儿分别回答完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的。

2.教师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，让个别幼儿到台上看图讲这个故事，教师在一旁纠正幼儿的发音和故事情节。

四.表演故事情节。

1.教师出示准备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿认识这些图片。请幼儿分别回答。

2.表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜，让幼儿根据头饰做自己的动作和发出表演声音，教师指导纠正。

3.复述故事情节，表演者跟着故事表演，其他幼儿仔细观看表演。

4.引导幼儿看幼儿用书《拔萝卜》，让幼儿从书中的“操作材料”中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的幼儿一起表演故事，教师分组观看指导。

5.表演完后向幼儿提问：“萝卜是谁拔出来的?”请幼儿回答。

五.教师小结。

告诉幼儿人多力量大的道理，只有团结合作才能拔起萝卜

教学反思

通过上《拔萝卜》使孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛十分活跃，孩子的参与意识很强，表达能力也比较清楚。在故事中幼儿领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。

活动后，请幼儿到外面自由表演或创编。我觉得以后的语言活动，我应多加一些表演活动，让每一个有人都能展示自己，这样既可以锻炼孩子的表演和表达能力，同时也增强了孩子们的自信心。让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力锻炼自己的生活本领，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，在以后的学习和生活中应该团结合作，这节课中有得有失，我觉得准备还不充分，有些幼儿较小，理解能力有限，大多数幼儿都会表演《拔萝卜》，以后我会吸取这节的教学，让以后的教学能更好!

第五篇：陈丹标志研究

题目：学 院：专业名称：班 级：学 号：姓 名：

陈丹标示艺术浅析

设计与艺术学院 艺术学理论 设艺研14 吴沐

1410011

陈丹标示艺术浅析

一、陈丹简介

陈丹，正邦品牌顾问服务集团董事长、创意群总监。中国电信、中国网通、中国铁通、北京银行、国家统计局、中粮集团、创维等标志的设计者。在业界，陈丹被称为中国logo第一人。陈丹是西安人，在一个颇有艺术氛围的家庭里长大，父亲是陕西省美术家协会副主席。凭借一些天分和更多的勤奋，1982年陈丹考入中央工艺美院，学习装潢设计。他对自己的专业评价到幸福、美术，它很人文，与生活是一体的，生活即是感受。陈丹擅长表达抽象的力量，用富有象征性的视觉语言符号为所服务的品牌“加分”。十八年来，陈丹设计了很多标志，个人主要作品有：中国电信、中国网通、中国铁通、中国国家画院、北京银行、青岛银行、长安银行、西安银行、宁夏银行、贵阳银行、德阳银行、长城汽车、中国重机、大明宫遗址公园、雨润集团及下属子品牌、国家统计局、清华同方、非物质文化遗产、物质文化遗产、中国文物保护、厦门国际会展中心、中国北京国际美术双年展、中国南方电网、CCTV经济半小时、国民人寿、阳光保险、银河基金、浦华控股、雨润食品、光岳地产、硅谷动力、合力金桥软件、普华控股、暖倍儿、中国医大第一医院等标志及VI系统等。

二、企业标示（LOGO）设计与色彩的运用

标志，也即LOGO，徽标、商标的意思, 它是一种具有象征性的大众传播符号,它以精练 的形象表达一定的涵义,并借助人们的符号识别、联想等思维能力,传达特定的信息。LOGO 传达信息的功能很强,在一定条件下,甚至超过语言文字,因此它被广泛应用于现代社会的各个方面。LOGO设计将具体的事物、事件、场景和抽象的精神、理念、方向通过特殊的图形固定下来,使人们在看到 LOGO标志的同时,自然地产生联想, 从而对企业产生认同。

LOGO 与企业的经营紧密相关,是企业日常经营活动、广告宣传、文化建设、对外交流必不可少的元素,它随着企业的成长,其价值也不断增长,曾有人断言“即使一把火把可口可乐 的所有资产烧光,可口可乐凭着其商标,就能重新起来”。由此可见,LOGO是企业凝聚力的核心,是商战中屹立不倒的帅旗,是建立企业形象和品牌形象至关重要的第一步,它无处不在,终贯穿于企业的名片,画册,包装,媒体等等,时时刻刻地传达着企业的信息。1.企业LOGO设计

LOGO设计, 重在传达一定的形象与信息,真正吸引我们目光的,不是LOGO标志,而是其背后的图像信息。在做一个标志之前,一定要用很多的时间去了解这个企业的背景和文化及国内外比较知名的同类企业。当这个企业的主题一旦确定,造型要素,表现形式自然而然的就展开了。陈丹所设计的标示非常清晰的表明所代表的是哪一家企业,以其独特区分于其他同行业企业,能说明所代表的企业经营活动的性质；简单；醒目；能适应各种尺寸；具有鲜明特色。这些当时一个好的标示LOGO所拥有的。个优秀的企业标志必须有好的创意，好的创意必定来自对主题本身的挖掘。因此，只有牢牢把握好主题，展开辐射式的思维，才能找到最佳定位点。在设计一个标志之前我们一定会用很多的时间去了解这个企业的背景和文化及国内外比较知名的同类企业。当这个企业的主题一旦确定，造型要素，表现形式自然而然的就展开了。不重视主题的选择，或者带有随意性和主观性的做法都会使设计事倍功倍。即使标志图形本身非常美，也只是装饰而已，即不符合企业的实际情况，也不会有长久的生命力。

陈丹以企业理念为题材的企业标志设计：企业理念包含企业的宗旨，企业文化等，比较抽象。企业独特的经营理念和企业精神、企业文化、采用抽象化的图形或符号具体的表达出来就显得尤为重要。一般可运用象征、联想、借喻的手法进行构思。例如中国电信的英文首字母c 的趋势线进行变化组合，似张开的双臂，又似充满活力的牛头和振翅飞翔的和平鸽，具有强烈的时代感和视觉冲击力。传递出中国电信的自信和热情，象征着四通八达、畅通、高效的电信网络连接着每一个角落，服务更多的用户，也强烈表达了中国电信“用户至上，用心服务”的服务理念。总的来说在陈丹老师的表示设计中以企业名称、品牌名称或首字母与图案组合为题材的企业标志设计这种设计形式最为多见，是文字标志与图形综合的产物，兼顾文字说明和图案表现的优点，具象和抽象的结合。两种视觉形式相辅相成。

陈丹标示设计作品中可以总结出这些特质：1．识别性。关于识别性要求必须容易识别，易记忆。这就要做到无论是从色彩还是构图上一定要讲究简单。2．特异性。所谓特异性就是要与其他的 LOGO 有区别，要有自己的特性。否则设计的 L O G O 都一样。3．内涵性。设计 LOGO 一定要有它自身的含义，否则就算做的再漂亮，再完美也只是形式上的漂亮，却没有一点意义。这就要求 LOGO 必须有自己的象征意义。给我们的启发是，做艺术设计的时候需要具备的这些必要基础。2.色彩在LOGO设计中的运用

色彩作为一种主要视觉语言，是企业LOGO设计的重要组成部分。在设计中恰当的使用色彩可以加强整个企业LOGO的理念表现和内在含义的传达。同时色彩作为视觉审美的核心，也是产生审美活动最引人注目的因素。

不同的色彩具有不同的视觉效果和不同的感受。由于色彩的刺激作用而会产生各式各样的感情，这种感情就是通常所说的“色彩联觉”，即色彩的冷暖感，进退感，胀缩感，轻重感，奋静感，强弱感，软硬等。在陈丹标示LOGO 设计中，把握好色彩的视觉效果，能够营造不同层次的感知效果和立体效果，如某地区知名书店的LOGO设计创意新颖，它以多个张开的书本为基础图形与明暗色彩等视觉设计元素结合，营造了不同层次和立体效果，形如知识的阶梯。在陈丹标示LOGO中所用的色彩明度和纯度比较高，属于原色搭配，其颜色单纯、干净、强烈、鲜艳夺目，加强了LOGO艺术感染力和视觉冲击力，产生的审美效果、艺术效果以及传播效果显著。如，陈丹为某策划公司LOGO，此款LOGO 设计以字母N 作为设计原点变化而来，采用同类色搭配的方法，依靠色彩明亮度变化的办法，用桔红、桔黄、中黄、浅黄进行搭配，形成由浅入深的过度色视觉，体现了光束感和动态感，纳入了阳光普照文化内涵，揭示了企业的阳光理念。因此，在企业LOGO色彩的选择时，应合理利用色彩之间的搭配和所产生的视觉效果，准确、奇特、感性、美观地将企业LOGO 的文化内涵和经营理念表达出来。

色彩具有象征作用。象征是由联想并经过概念的转换后形成的思维方式。当色彩运用在LOGO设计、广告设计等视觉传达设计中，由于受众风俗习惯、生活实践、审美态度的作用，就使其带上了情感意味，进而使人产生各具特色的联想与体验。例如，在陈丹老师的各类标示设计中，红色与火和血相联系，使人想起战斗、胜利、崇高、光荣，带有热烈、兴奋的情绪；黄色与太阳相联系，使人想起灿烂的阳光，感到明朗和温暖；蓝色使人想起天空和海洋，带有宁静、深沉的情调；绿色是大自然的主宰色，使人联想到万物生长的勃勃生机，感受到丰饶和希望；白色使人联想到晶莹的白雪，带有纯洁、凉爽的意味。由于某些共同美感赋予某种色彩稳定普遍的意义，因此人们习惯将某种颜色与特定内容相联系，使其产生一定的象征作用。红色象征着忠诚、喜庆和革命；黄色通常象征光明、高贵、豪华和富有。绿色象征生命、平安喜悦、和平苏生等意义。色彩的象征意义的运用，在陈丹西安银行标志设计中得到了极大的展现。陈丹设计标示LOGO整体造型洁而又富有鲜明的时代特征，表达了企业的现代化发展及服务品质的提高和长远稳健的经营理念。标志的标准色红色象征着热烈、喜庆、发展和富足等美好意愿，历来被认为是中国的代表性颜色，更好地展现具有民族特色的美。色彩的情感意蕴和象征意义，具有重要的审美价值。在陈丹标示企业LOGO设计中，有效地使用和发挥色彩的情感意蕴和象征意义，就会为其增添更多的艺术魅力。

三、陈丹经典标示作品分析

中国电信

这是陈丹为中国电信企业设计的一个企业LOGO，也是他杰出的代表作之一。中国电信企业标识整体造型质相简约、线条流畅、富有动感，以中国电信的英文首字母c 的趋势线进行变化组合，似张开的双臂，又似充满活力的牛头和振翅飞翔的和平鸽，具有强烈的时代感和视觉冲击力。传递出中国电信的自信和热情，象征着四通八达、畅通、高效的电信网络连接着每一个角落，服务更多的用户，也强烈表达了中国电信“用户至上，用心服务”的服务理念，体现了与用户手拉手，心连心的美情感。同时也蕴含着中国电信全面创新、求真务实，不断超越的精神风貌，展现了中国电信与时俱进、奋发向上、蓬勃发展，致力于创造美好生活的良好愿景。

标识以代表高科技、创新、进步的蓝色为主色调。蓝色的色彩选择表现了中国电信作为网络服务商稳定，深沉大气的企业特点，不张扬却又赋予内涵，给使用者一种放心，可靠稳定的感觉，表现出了深厚的实力。

中国网络通信集团公司简称中国网通集团的企业标识由文字和图形两部分组成，具有鲜明的时代特征和行业特点，标识中两个互动的英文字母“C”组成一个虚形的“N”，既是中国网通集团英文简称CHINA NETCOM的缩写，又是中文“网”字的写意形式，生动地将电信行业交流互动的特点转化为视觉形象；其圆形的轮廓，象征着中国网通访华团全球化的发展趋势，蓝色背景和绿色字母的巧妙结合，蕴涵了科技与未来的深刻寓意；中文字体以合适的倾斜角度，有力地传递出企业奋发有为的进取精神。

此标识具有独特的艺术美感和象征意义，是一个富有生命力的有机整体，蓝色和绿色的两种颜色的搭配使得朝气昂扬，而不死板，代表着一种探索求变的企业精神。两种颜色都属于浅色，略显俏皮却不过分夸张，拿捏得恰到好处，象征中国网通作为一个新兴的网络服务商能够展现出企业的活力，把更优更好的服务普及千家万户。