第一篇：读书心得《浅谈后进生的转化》
浅谈后进生的转化
——读《班主任工作的艺术》有感
本学期拜读了葛明荣王晓静老师的《 班主任工作艺术:从案例中学习》一书，感觉收获良多。特别是其第六章 《用爱开启心扉——班主任转化后进生的艺术》这一章节，更是让在班主任工作特别是在后进生转化工作上一筹莫展的我感觉找到了方法找到了光明。其中所讲到方法技巧和思想，知道了引领了我这一学期的工作，特别是后进生转化的工作。现在我结合《班主任工作的艺术》一书，并结合本学期我班实际情况，谈谈我对在后进生转化工作的认识。
那么，我们首先要搞清楚的就是什么是后进生。所谓后进生就是：一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。不是有人曾说：如果孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因而对后进生，我们更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视变冷漠为关注，变薄待为厚待。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。如何对差生进行管理，怎样才能提高差生，我认为可以从以下几方面努力。
第一，热爱差生，尊重和信任他们。这是教育好差生的重要前提。对差生教师要倍加热爱。学生在成长过程中，在家庭不能没有母爱，在学校不能没有师爱。由于差生很少尝到学习的甜头，自暴自弃，他们总感到教师不喜欢自己，久而久之就产生与教师对立的情绪。教学是教师和学生的双边活动。要转变差生，就要把冷淡的或者是对立的师生关系，变成热情和亲密的师生关系。如果教师不是满腔热情地加倍热爱学生，要想教好他们是困难的，甚至是不可能的。
热爱学生要“动之以情，晓之以理”。这是第一步。“动之以情”是说教师对学生应有深厚的感情，而这种感情又有别于母爱，它应是热诚于内，平静于外。“晓之以理”就是教师热爱学生的感情不能过分地表现在外形的强烈上，应体现于内在的理智和持久的态度上。要把学生的感性认识，逐步上升到理性认识。第二步是“导之以行，持之以恒”。“导之以行”则要要求教师应身体力行，身先于生。让学生由模仿地学到独立的学，再到创造性的学习。这样，持之以恒，就能见效。要求学生“持之以恒”，教师对待他们的态度、作法也要“持之以恒”，但感情要适度。这即是说，教师对他们要有感情、有理智、有行动、有恒心、有效果，做到耐心和信心的持久，才能引起学生“持之以恒”。
第二、改进课堂教学，提高差生的学习兴趣。在课堂教学中增加较差学生的实践机会，越是较差越要让他们做，特别是在课堂做，使他们的思维始终处于积极状态。要在教师的指导下，给他们布置一定的适合程度的习题，增加练习的机会，使他们尝到成功的喜悦。同时，在课堂教学过程中，对学生既要有统一的基本要求和区别对待，因材施教，把统一性和灵活性结合起来。
第三、积极地开展课外活动和校外活动，通过活动深入具体地了解研究差生的特点、特长爱好、兴趣。有的差生在课堂上表现差，但在活动中却显示出良好的素质和能力。对于差生在活动中表现出来的积极因素，要加以鼓励，并注意以学生群体的优促差，以学生自身的长补短。教师要注意学生微小的进步，体谅其困难和不足，不可要求过高，操之过急。要尽量吸收绝大多数的学生参加活动，对于较差的学生，应尽量照顾，适当地满足他们的要求。
第四、依靠良好的校风、班风和学风，依靠集体的力量，从多方面影响和帮助较差的学生。集体的力量是很大的，作为班主任、科任教师，首先要影响集体，然后由集体的力量来帮助或作用于差生。因为他们是同龄人，语言、感情思维方式相同，特别是已经转变了的差生，去帮助未转变或正在转变中的差生，作用更大。这一点，非常值得重视。
第五、积极争取家长的密切配合与协助。配合是相互的，作为教师对家长提出的要求要明确、具体，让家长时时注意教育学生的态度和方法，注重实效。当前家庭教育有两个特点：一个是过“严”，一个是过“宽”。因此，教师对待家长要注意两条：一是不要告状，或者少告状。二是要多出主意。有些教师常常是“无事不登三宝殿”，使得家长和学生反感。教师家访应全面地介绍学生的情况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。学生随着年龄、知识的增长，自我意识增强，在精神上即在道德品质、理想、意志等方面关心学生应注意什么，教师应给家长提出具体的方法。
第六、正确处理特殊学生的“逆反”心理。有些教师对学生的逆反心理缺乏正确态度，使师生之间产生了隔阂。对“犟学生”，有些教师驾驭不了的原因，主要是不了解他们，看不到他们的积极因素。这些特殊学生多数是反映比较快，辨别是非能力强，并敢于发表自己的看法和意见，这是好的品质。还有的学生有探求差异的精神，敢于发表不同的见解，有强烈的好奇心理，有强烈的求知欲望。这些正是青少年中一种非常宝贵的智慧和品质。教师要正确对待，并尊重学生的优异智慧，很好地发挥。运用他们求知的运动力，积极地引导。这样，就是有“逆反”心理的学生，也会很快消失，还会收到良好的教育教学效果。
第七、是表扬。过去我们迷信批评的威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝。另一方面，却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生骄傲自满。其实，批评的结果怎样呢？经常的批评不仅没有使学生进步，还可能使他们产生“抗批评性”：你声色俱厉地批评，他装模作样的接受，可是一转脸，他依旧我行我素。拉封丹有一则寓言，说南风与北风比赛，看谁先把行人身上的棉袄脱掉。北风一阵狂刮，行人却把衣服裹得更紧，北风失败了；南风只是轻轻送来一阵暖流，行人很爽快地脱了棉袄，南风胜利了。批评就像是北风，看起来能解决问题，实际却适得其反；表扬如同南风，给人以温暖，使人乐于接受。
现在有的学校推行赏识教育，取得了很好的效果。心理学家也指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的人，会更加积极地投入工作和学习。表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。老师的心里往往有一种完美思想，认为所有的学生都应该像自己想象的一样好。有了这种思想，就极易用求全责备的眼光来看学生，因此总是看到他们的缺点。如果学生真的完美无缺了，我们的教育不就是画蛇添足了么？对于学生，我们应认识到他和我们一样，都是不完美的人，都是在不断改正缺点渐渐靠近完美的人。所以，我们发现了他们的进步，就要大大的表扬。表扬，是学生渴望得到的礼物，学会表扬是老师的必修课。
一个优秀的教师如果能对后进生做到以上几个方面，那么后进生就有救了。总之，教师不要苛求他们去达到自己的期望，而应机智地利用他们各自的长处，努力使之发扬光大，帮助他们排除“我能学得好吗？”的思想干扰，树立一个信念：“困难是可以战胜的。”
高一语文组
第二篇：转化后进生心得
转化后进生心得
转化后进生是教师义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病是教师份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：
一、关心爱护后进生。
后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响;有的是父母亲过分溺爱;有的是家庭不良环境的影响。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责和打骂，他们往往在同学中抬不起头。他们需要的是老师的关心，家庭、集体的温暖。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有用一颗爱心去 温 他们;只有消除了后进生对老师、家长、同学的隔膜和对立情绪.才能开展日常帮教工作，我从各方面去关心他们：在学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心地教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使他们逐步改正错误和缺点。
二、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。
要做好转化后进生的工作，首先深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解后进学生的家庭环境和他们的学前教育情况，他们的家庭教育如何，主要问题是什么？做到心中有数。
三、尊重他们，鼓励他们。
每个人都有自己的尊严，后进生也一样。他们也感觉到在学习上比不过学习好的学生，产生了消极意识。这时，教师应充分尊重他们，用情感去融化他们，用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让他们也能抬起头来走路。
比如，班上的陆于豪同学，这学期刚从老家过来，成绩不怎么理想，于是自暴自弃，上课不认真，作业不做了。我首先找他谈心，不因他是外地人而歧视他，既关怀爱护又充分信任他。同时委任他为小组长，让他在各种活动中尽情表现自己，在期中考试中，他取得了很大的进步。
四、表扬与批评相结合
刚才也讲到后进生也是要尊严的，他们也想得到老师的表扬和赞赏。对于他们，如果取得了小小的进步，我也会在全班同学的面前给他们进行表扬，当他们犯错误时，我会私下“请”他们到年段室进行狠狠的批评，并对他们动之以情，晓之以理。经过一段时间，他们都有所好转，我也在当中树立起了威性。他们也感觉到被我请到年段室是丢面子的事。
五、关心他们，注意细节
对于后进生，平时有空我就和他们聊一些生活上的事情，探讨一些社会现象，讲述一些老师当年的故事……让他们感觉到我不仅是他们的老师，也是他们的朋友，关心他们，爱护他们。从中，我也能从聊天中知道他们的烦恼和快乐，彼此在心灵与心灵之间交的交流感化。都说教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用，真的没错。要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心，多注意他们的细节生活。
比如，班上学生胡*和杨**，家庭教育不是很好，生活比较邋遢，行为习惯比较差，经常在课堂上大吵大闹，很像社会流氓。但我并没有另眼看他们，而是多方面给予关爱：聊一些生活话题；作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励久而久之，他们感受到了老师的关心与爱护，进步很快，胡*还当上了劳动委员，杨**也当上了体育委员。
当然，对于后进生的转化，还有更好的方法，由于工作不是很久，经验还有待积累，还得虚心向有经验的班主任老师学习。
在工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。
第三篇：后进生转化心得
后进生转化心得
在现在的教学中，有一个既重要又难的课题摆在我们每位教师面前，那就是如何做好后进生的转化工作，使之成为有用人才。由于遗传因素、家庭原因、社会原因等各种因素的影响，造成了智力低下的后进生和贪玩好耍、学习成绩低下、思想品德不良等后进生。如何使后进生振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为社会有用的人才呢？
一、学会关爱后进生
热爱学生，不歧视每一名学生是师德的核心和精髓。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。教师对于学生的爱，是一种巨大的力量，教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁。教师对学生真挚无私的爱，体现在敬业、奉献、爱生的精神上。教师要以情感为本，把爱心和微笑带入课堂，留给学生，切忌板着面孔上课，要把学生当知心人，做到既是良师，又是益友。耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格，不贬低学生。使后进生在爱中受到情感熏陶，自觉
接受教育，主动改正不良习惯。
二、教师应从潜移默化中感染后进生
教师要加强自身的道德修养，用自己高尚的人格感染学生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果作为教育者不能正其身，如何去正人呢？教师只有为人师表，言传身教，才能确立在教育中的地位，身教能起潜移默化的作用，从而使后进生受到感染，使他们自觉地形成遵守校纪、班规、热爱学习的好
作风。
三、尊重、表扬和激励后进生
大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力，行为和情绪反复性强，自信心也差。这就要求教师要善于发现他们身上的优点和闪光点，加以鼓励和表扬，使他们从自己的成功里发现自己，树立信心。切不可讽刺、挖苦甚至粗暴指责。处理问题要抓住时机，不要问题过了很久才处理，否则会使后进生的上进心受挫折。后进生与其他人一样，有自尊心，教师要尊重他们的人格，允许他们有失误、反复，使之真正享受着被尊重的欣慰，确信自己也行。教师不仅要善于发现后进生身上的真、善、美，而且还要发动后进生去寻找自己身上的闪光点，以唤起他们的自尊、自信，帮助后进生扬起前进的风帆。
四、发挥班集体作用，开展帮带活动
教师对在学习、行为等方面有显著差异的“后进生”，应利用班集体的凝集力，倡导全班同学都来关心“后进生”，帮助“后进生”。并从班内挑选表现良好的同学进行帮扶，由此形成互帮互学、比学赶超的良好学习氛围，从而产生较大的动力，不仅能感染、激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，努力培养他们创造性的思维能力，进一步帮助他们
树立正确的人生观和世界观。
总之，转化后进生是一项持久、艰辛的工作，只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心，必定能点亮后进生心中的“绿灯”。使他们扬起理想的风帆，奋
勇直前，成为社会上有用的人才。
第四篇：后进生转化心得
用爱心融化冰雪
——后进生转化心得体会
教学四年以来，接触过不同的学生，调皮的，懂事的，好动的，安静的，他们有的让老师喜欢，有的让老师讨厌。然而，不管是何种学生，在我的眼中，他们都只是学生，都是一个未成年的孩子。特别是班级里的后进生，他们更加需要老师和同学的关怀。为了转化后进生，让他们走上健康、上进的道路，我是怎么做的呢？
一、激发他们的自信心，走上改变自我的道路。没有人愿意成为落伍者，同样，也没有人愿意成为后进生，他们学习不好，也许因为学习基础太差，也许因为学习枯燥无味，也许因为没有很好的学习环境。他们行为习惯不好，也许因为生来好动，也许因为想表现自己，也许因为自制力缺失。这在中学生身上，其实并非无法原谅的错误。老师要让他们正确认识自身存在的不足，要让他们明白这只是成长过程中的一个小插曲，随着年龄的增长，随着自身的改变，它们都将成为过去。从而帮助后进生增强自信心，勇于去追赶那些超越自己的同学。
二、带领他们去发现、挖掘自身的优势和长处，带动自我缺点的改变。哪怕是再差劲的学生也有自己的闪光点，他们也许成绩不好，但待人热情；也许调皮，但尊敬老师；也许任性，但意志坚强；也许文化知识不牢，但体育技能卓越。田忌赛马，即使是最差的马，都有自己存在的价值，更何况他们还有与众不同的优势呢？让学生从自身优势出发，引领自身其他领域的改变，就像带着指南针上路的航船永远不会迷失方向。
三、和他们平等相待，转变对“后进生”的观念和看法。如果一个老师把一名后进生永远想成是学习不好、行为习惯不好的差生，那么，他和这些学生的关系永远都是师生关系，在学生们眼中，他们面对的永远是上级、是长官。然而，如果，你试着把他们看成自己的朋友、同事，你会发现，原来，他们并没有你想象中那么差劲，他们身上只是存在一些让你觉得不完美的地方而已，作为朋友，你将把对他们的谆谆教育变为善意的劝导，把硬性的要求变为诚切的期盼。那样，老师的话在学生耳里，不再是唠叨和罗嗦，不再是刀枪难入，而会像春雨一般渐渐渗入学生的心窝。
四、注重习惯的培养、实施细心的教导。对于后进生的言行举止，老师应该学会耐心、细心观察，明白他们的行为动机，大部分学生也许只是一时心血来潮，也许只是一时难以自控，多给他们时间和机会去转变自己，情况往往会大有好转。少部分学生实在是难以改变的，这时就需要老师运用智慧采取一些特别的措施去帮助他们，比如对于上课爱讲话的同学，老师可以给他们提前设定课堂目标、调换位置，对于课间喜欢打闹的同学，老师可以适当地减少他们的活动时间，对于自私任性的学生，老师可以开设一些集体活动，让他们懂得集体利益高于个人利益。
五、给后进生设定目标。当他们沿着正确、上进的道路走下去，就应该有目标相伴，动力与压力并存才会激发他们的奋进精神。前期注重短期目标的设定，同时，教师在这过程中应该随时做好监督提醒，力求在先期帮助学生顺利达到目标要求。后期，老师可以多给他们一些信任，让他们在长期目标中不自觉的形成良好的行为习惯。
后进生的转化需要一个长期的过程，在这过程中老师需要耐心的引导、细心的帮助，也需要老师对他们的充分信任，因为，没有人愿意成为落伍者，也没有人甘当后进生。
2012年9月17日
第五篇：后进生转化心得谈
后进生转化心得谈
重庆市垫江县箐口小学 何理
后进生就是以前说的差生,分为德育后进生和学习后进生。我今天要谈的是学习后进生。素质教育明确地指出：我们要着眼于全体学生的全面发展。这就要求我们要把后进生转化作为教育教学的首要任务。这里，我结合个人在教育教学中的感受谈几点肤浅看法：
一、保持好心情
“一切景语皆情语”，当你怀着糟糕的心情走进课堂，你会觉得学生个个都有问题，必然发出“这课没法上了”、“怎么没有全死光”的叹息，教学效果自然也不会很好。当我们心情好的时候就会发现我们的学生个个都聪明，个个都在闪闪发光。所以我们在上课之前应该调节一下自己的心情，只有时刻保持着乐观自信的生活态度，我们的课才会上得轻松愉快而又效果良好。
二、排解自卑心
多数后进生存在一个共同特点，那就是自卑、怯懦、不自信，尤其以部分女生最为严重。他们非常害怕老师，无论是课堂提问还是单独谈话，他们总是一言不发。如何消除他们的自卑心理是我们转化后进生的第一步。我的做法是首先找他们单独谈话：你不要怕，你只要说出了你的心里话，老师不会为难你；别慌，说错了没关系，只要你大胆地说了，就是好样的。这样能很好地消除他们对老师的戒备和防范心理。其次是在语言态度上和蔼可亲，让他们觉得你确实对他很好，甚至偏爱他，他们就会慢慢尝试着回答老师的问题。然后，不管他答对没答对，都要给予激励性的评价，以此激发其学习热情，消除其自卑的心理。
三、暗含期待
前面讲到，我们不能在言谈举止中透露出对后进生的歧视。相反，我们要在说话讲课中表现出对他们的鼓励与赏识，让他们觉得自己还有优点，自己还很不错，语言中暗含着对他们的期待，期待他们的努力，期待他们的进步。当他们感受到你对他的期待，他就会努力，就会进步。
我班的舒银是一个后进生，平时作业几乎没有全对的，那天课堂上他在开小差，我看了他几次，他还是没有理我，我本想没好气地说他的作业又会错得一塌糊涂，但我转念一想，不如给他一个暗示，于是我说：“舒银，你在开小差，也许你今天的作业不会错，但还是要请你认真听课。”结果这天他的作业居然真的没有错。
四、不断鼓励
当学生有了一点进步的时候，我们要抓住这个大好机会，好好表扬他一番，并且进一步鼓励他，让他继续努力，我常常这样对学生说：昨天的作业全对的不多，而尹美红同学是其中的一个，很有进步；何杭玲同学昨天的作业得了80分，没有全对，但她在基础比较差的情况下，能得到80分，已经很不错了；陈青同学的作业虽然做得不是很好，但字写得特别工整，我太喜欢这样的作业了；刘江洋同学的作业做得很认真，如果你每天都这样认真，你一定能赶上别的同学的；吴金玉同学今天进步很大，如果你继续努力，这学期第一名的奖状就是你的了，如此等等。这样不断地鼓励他，让他不断地努力。长此以往，后进生的转化并不是不可实现的。
总之，后进生的转化是一个复杂的“工程”，需要我们坚持不懈的努力。教育家陈鹤琴先生在他的《几点宏愿》中写道：“ 愿全国的教师们怀着鞠躬尽瘁，死而后已的精神去教导儿童，训练儿童，使他们成为健康的公民。”其中“鞠躬尽瘁，死而后已”一词一点也不夸张，一点也不过分，绝非言过其实。惟有鞠躬尽瘁，死而后已，方可转化后进生。
作者：何
理
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