关于提高小学汉语教学

第一篇：关于提高小学汉语教学

关于提高小学汉语教学

库拉西·木汗

少数民族学生在学习和使用民族语言文字的同时，应该加强对国家通用语言文字的学习和使用。民汉双语教学有利于促进各民族学生之间的沟通和交流，有利于促进各民族学生的全面发展和终身发展，有利于增强各民族学生的祖国意识，有利于增强中华民族的凝聚力。

全日制民族中小学开设汉语课程，汉语课程标准分义务教育和普通高中两个阶段。本课程标准适用于母语为非汉语、汉语作为第二语言课程的少数民族学生，适用于以民族语言文字授课为主、单科加授汉语（含采用其他双语教学模式）的义务教育阶段学校的汉语教学。义务教育阶段的汉语课程应适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用国家通用语言文字的能力，为培养民汉兼通的少数民族人才发挥奠基作用。

汉语课程致力于培养学生的汉语应用能力，提升学生的汉语素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。汉语课程对继承和弘扬中华民族优秀文化和优良传统，增强中华民族文化认同感，增强中华民族凝聚力和创造力，具有不可替代的作用。汉语课程的多重功能和奠基作用，决定了它在义务教育中的重要地位。汉语课程应充分发挥在义务教育课程体系中的基础作用，努力实现与其他课程的衔接和贯通。

（一）全面提高学生的汉语素养 义务教育阶段的汉语课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的汉语素养。

汉语课程应培养学生热爱国家通用语言文字的思想感情，引导学生了解、认识并逐步掌握普通话和规范汉字，初步掌握学习汉语的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际需要的口语交际能力、识字写字能力、阅读能力和写作能力，并能丰富汉语的积累，培养语感，逐步形成汉语思维能力。

（二）遵循汉语作为第二语言的规律，正确把握汉语教育的特点 汉语课程是实践性课程，应着重通过汉语实践活动帮助学生获得汉语知识和汉语技能，培养学生的汉语应用能力。汉语课程应切实考虑学生的汉语基础、生活环境、文化差异、认知经验和年龄特点等实际情况，精心设置适合学生学习的教学内容。汉语教学应遵循汉语作为第二语言教学的基本规律，目标明确，循序渐进，注重实效，努力营造轻松、和谐、富有趣味的教学情境，开展多种形式的汉语实践活动。在教学活动中，应鼓励学生更多地接触语言材料，给他们创设尽可能多的汉语学习氛围，引导他们不仅在课堂上而且在课外活动和日常生活中，都能应用汉语进行表达和交流。让学生在大量的汉语实践中学习、体验、思索汉语言文字的运用规律，形成一定的汉语应用能力。

汉语课程具有丰富的人文内涵，对学生的精神世界有广泛而深刻的影响，学生对汉语材料的感受和理解往往是多元的。因此，应重视汉语课程对学生思想情感的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，体现社会主义核心价值体系的引领作用，培养高尚的道德情操，培育良好的文化素养,同时尊重学生在汉语学习过程中的独特体验。

（三）积极倡导自主、合作、交际的学习方式

学生是学习的主体。汉语课程应爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，尊重个性差异，培养合作意识，积极倡导自主、合作、交际的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

应用学习既符合汉语教学的实际，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的实践活动中全面提高汉语素养，有利于培养学生团结合作、勇于创新的精神。汉语课程应重视应用学习的作用，注重听说读写的相互联系，注重汉语与生活的结合，注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的整体发展。

（四）努力建设开放而有活力的汉语课程

汉语课程的建设应继承我国民族中小学汉语教育的优良传统，注重学习和积累，注重应用与实践；应密切关注现代社会发展的需要，汲取中小学相关学科的教学经验，拓宽汉语学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，开阔学生视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的汉语素养。

汉语课程应富有创新活力和开放性。要尽可能满足不同民族地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，努力拓宽学习渠道，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断自我调节，更新发展。新课成标准倡导主动参与、自主探究、交流合作的学习方式，坚持以人为本的教学理念。在课堂教学中需面向全体学生，创设良好的教学环境，并提供大量的实践机会，多方位、多角度地调动学生参与课堂活动的积极性、主动性、全面提高学生的基本素质，采取灵活多变的形式，使学生在愉悦中学习知识，达到教学目标。机动灵活地发动学生参与活动。要想真正实现以学生为主体，就需要认真设计、巧妙安排活动形式，巧设疑点，激发学生灵感，促使人人积极思考、踊跃发言。

第二篇：如何提高汉语教学水平

如何提高汉语教学水平

我从事汉语教学已有几个年头了，在这几年的教学经历中，观察、学习、实践和分析发现了很多教学中的缺憾。特别是在牧区，大多数农牧民不会讲汉语，根本没有语言环境。因此，在学校的农牧民的孩子学习第二种语言汉语困难重重，各年级的汉语水平仍然很低，课堂上想要达到互动很困难。

一、我们区域汉语教学状况和存在的问题。

1、在我们这儿儿童入学往往在七八岁左右，由于汉语的语法结构和语音体系与哈语有着很大的差异，学生入学后对汉语感到非常陌生，产生了畏难心理，并因畏难心理而产生了抵触情绪，教学陷入了“难、怕、差”的不良循环中，使得汉语教学起步艰难。

2、教学效率低下，教学模式不够完善。

教师在汉语教学中不是很重视语言的潜移默化，不重视阅读，只是一味地迎合完成教学任务。如，一篇课文中十个生字，用这十个生字组词造句，找出它们在课文中对应的句子读一读，就结束了。更重要的是现在这儿还没有建立适应本地区汉语学习的教学模式。因此，我们可以借鉴疆内其他地区汉语教学好的地方的成功经验，不断提高本地区少数民族的汉语教学水平。

3、汉语教学缺乏练习资料，扩展强化训练无法进行。在我们这儿多年来上课只靠一本教科书，其他资料一无所有，没有练习册之类的教辅读物，配套的课外读物极少。增加了展开相关教学活动的困难，这些严重影响了汉语教学水平的提高。

二、浅谈我们地区少数民族提高汉语教学水平的途径和办法。

1、教师在从事汉语教学工作，只有关爱学生，千方百计解决其学习上的困难，对学生倾注全部的爱，才能提高学生的汉语水平。一个汉语教师如果具有职业精神，努力追求美的教学语言，美的教学态度，不断给学生美的印象，那么，师生将处于一个和谐美的统一体中，学生必然会羡慕、信赖和模仿教师。汉语教师再给学生投去激励的目光，倾注期望的感情，便可在汉语教学方面收到事半功倍的效果。

2、因材施教，循序渐进教授汉语。现代教育要求设立最近发展区，超过发展区地目标降低学生学习的兴趣，缺乏了学习的兴趣也就缺乏了内动力。作为教育主体的学生自己不主动学习，仅凭教师的灌输能获得多少知识呢？许多汉语教师对作为第二语言学习的汉语教学过高的期待，对学生有过高的要求，苗助长，不仅达不到效果，而且会扼杀学生在学习中培养的信心。汉语教学中，适当降低期望值会增加师生的成就感，将有利于教学的良性发展。

3、培养、引导学生学习汉语的重要性的认同感。学生通过学习汉语的过程，认识、感知更深的了解这个世界，而这种感悟和感知能够让学生认同学习汉语对他一生的重要性。使学生产生“各美其美，美之美，美美与共，天下大同”的文化觉悟意识。和谐社会的重点在于和谐的民族关系，学习新的文化，接触新事物，让学生心灵收到启迪，民族之间交流强于互相阻隔，民族团结永葆共同发展，这些的基础都是语言上的沟通，从而更加深了学生学习汉语重要性的认识。

4、学生明白了学习汉语的重要性，教师通过课堂教学，培养和保持学生的学习兴趣。兴趣是推动学习的内在力量和强大动力。因此，激发学生的学习兴趣并使之保持就成了学生学好汉语的先决条件，能吸引学生的注意力，激发他们积极参与教学的热情，因此，怎样调动起他们的学习积极性呢？

5、取得学生的信任，了解学生的需要。教师能得到学生的信任，建立良好的师生关系是搞好教学的第一步。如果教师对学生热情、宽容、关心，那么学生就会对老师产生好感和喜欢，也就喜欢他教授的课程。教师充分了解学生的需求是搞好教学的基础工作。因此，教师应该通过对学生的关心、关爱、热情、宽容赢得学生的信任，也要了解学生的需求，为教学提供依据。

6，科学安排课堂教学活动。课堂教学活动是实施教学、实现教学目标的过程。科学合理的课堂教学活动不仅有利于提高学生的学习兴趣，也能提高课堂教学效果。如，让学生背诵课文，变为讲故事、会话统一体。让学生感受到学习的“成就感”信心和决心是培养兴趣的有效手段，而信心和决心往往是因为他人的鼓励、肯定和表扬，成自己在某一事情上取得了成功和进步。

7、建立学习小组。国外心理学家认为寻求教师、同伴和其他成人的帮助是一种有效的自主学习策略。建立学习小组就是学生搭建能过获得同伴帮助的平台。一方面可以加强学生之间的合作。通过小组活动，学生在完成课堂内的学习任务和课堂外的自学任务的过程中，互相协作，相互帮助，共同学习，取长补短，这不仅改变了无协作的单独学习，消除了部分学习基础差的学生不好意思问他人的心理障碍。也为教师节省了答疑的时间。营造汉语的语言环境，把课堂教学自然延伸到课外。

总之，汉语教学要充分体现第二语言教学特点。教师要认真学习钻研《汉语课标》和新教材，落实《汉语课标》的教学理念，准确把握教材，灵活运用教材。汉语教师要转变教学方式，更新教学手段，建立适合第二语言教学的评价和测试体系，只有整体的教学改革，才能使少数民族的汉语教学有一个根本性的转变，才能使少数民族的汉语教学迈上一个新台阶。

如何提高汉语教学水平

加依那尔·玛那甫

齐巴尔乡牧寄校 二零一三年三月

第三篇：提高汉语教学质量

少数民族如何提高汉语教学质量

新疆是一个多民族聚居的地区，新疆的稳定，新疆的发展，每个人都有责任，需要很多人共同的努力。新疆少数民族的发展，需要培养出许许多多的少数民族人才，而这些人才在掌握本民族语言的基础上，必须要学好汉语，在构建和谐社会的今天，我们更要了解经济不发达的民族地区，帮助这些少数民族地区的教育加快发展。当然，经济的又好又快发展离不开人才，而人才的培养主要靠教育。在新疆地区，汉语的教育教学显得尤为重要。

近几十年来，少数民族地区的汉语教学已经取得了不少的宝贵经验。但是，掌握一门语言不是轻而易举就可以做到的，尤其是博大精深的汉语言，少数民族地区该如何提高汉语教学质量呢？我认为主要有以下几个方面：

一、培养少数民族学生的汉语兴趣，教师与少数民族学生之间的情感，加强课堂交流。

课堂交流包括师生交流和学生与学生之间的交流，主要以语言交流为主，但是精神层面上的交流也是很重要的，教师要想得到学生方面生动活泼的反响，归根到底还更取决于教师对学生的态度。教师要以健康、阳光的面貌面对学生，在教学的过程中将这种情感传输给学生，以营造轻松和谐的气氛。教师还要引导学生之间的交流，学生与学生之间的交流有利于学生对新知的探索，对原有知识结构的补充，丰富自己的知识结构，也可以和谐学生之间的关系。在学生的交流过程中所产生的问题也有助于教师反思自己的教学，进而提高教学质量。

二、抓教学课程改革是重点

汉语教学是提高少数民族教育质量的关键和突破口，是少数民族教育的重要组成部分，把汉语教学摆在少数民族教育的突出位置，抓好抓实，是全面贯彻党的教育方针，全面发展民族教育的重要基础。首先从教学一线开始入手，切切实实实施教学内容、教学方法的改革，以提高课堂教学的实效性。主要采用专题教学、观摩课的形式，把解决学生学习中存在的实际问题作为教学改革的主要目标，充分发挥教师的主导作用。且经常性地组织汉语教师学习现代教学理论和现代学习理论，让教师不但研究新的教学方法、教学艺术，而且认真研究教学对象，研究学生的心理特征和兴趣，设计好教和学的过程，打破“课本搬家”的教学方式，对症下药。同时，从设计教学过程向设计学习过程转化，激发学生自由思维，对症下药。同时，从设计教学过程向设计学习过程转化，激发学生自由思维，以学生平时经常接触的、熟悉的、感兴趣的事物为入口，引起学生的兴趣，灵活组织课堂教学，增强课堂教学的吸引力和趣味性，从而调动学生的积极性。同时、提高对汉语教学的课堂教学的要求，要求教师运用流畅的普通话，写现范的汉字，真正结合汉语教材科学性、直观性的特点把教学中“填鸭式”的灌输教学方式变为激发兴趣、增强主动性的教学方法。

三、抓教师教学水平是关键

少数民族汉语教学质量能否提高，关键之一在于教师，而教师教育观念的转变，教育理念的提升，综合素质教育的提高，决定着学生由“机械学习”向“兴趣学习”转变的进程，决定着学生学习效果的好坏。要培养合格人才，首先教师必须合格。毫无疑问，要实现学生“民汉兼通”，首先汉语教师必须“民汉兼通”。要始终以提高汉语教育教学质量为中心，坚持“教师队伍建设是永远不变的工作重点”的指导思想，组织广大中小学汉语教师参加各级各类的中短期培训班，提高教师自身的汉语知识和综合素质。

四、抓教师考核是保障

要激发师生教与学的积极性，就要实现教学质量考核的科学、真实，使考核结果能够真真实实地反映教师的实际教学水平。加大对汉语教师的考核力度，在HSK、普通话达标的基础上做到每学期向学生征求意见，组织汉语教师进行专业基础的知识考试，督促教师加强业务学习，不断提高教学水平。同时，还要建立起一套完善的汉语教学奖惩措施，对少数民族汉语教师进行以专业技能为主要内容的综合考核。对综合考核成绩突出者给予奖励，缺乏责任心的给予处罚，逐步取缔单一以学生考试成绩来衡量教师教学水平高低的传统做法。在汉语教学过程中积极鼓励教师注重以活动为载体，充分调动学生学习的积极性，加强学生在教学中的参与环节。学校要经常开展一些能够引起学生学习汉语积极性的活动，如，汉语演讲比赛、汉语文艺比赛、汉语征文比赛、汉字书法比赛，以及开展“汉语日”活动，学校设立“汉语角”等，鼓励学生加强汉语口语对话。

此外，各中小学校如果有条件的话，还可以聘请在内地工作的少数民族干部或有关技术人员向学生介绍内地发达地区的生活、文化、交通、教育和工业等情况。尤其是通过科技致富的实例，让学生认识到汉语在加快少数民族地区经济、社会发展中起到的重要作用，深刻地认识到学习汉语的重要性。

汉语教育对于少数民族地区来说，意义重大，我们要在清楚认识汉语教育这一重要性的基础上，开展各项工作，进一步明确双语教学的目的，灵活运用各种教学手段和方法、探索新的教学模式、高度重视汉语教育、认真总结经验，解决汉语教学中存在的各种问题，争取把少数民族地区的汉语教学做的更好，实现教育的均衡发展，为构建和谐社会做出应有的努力。

第四篇：小学汉语教学工作总结

小学汉语教学工作总结

本学期，我担任了我校五年级的国语教学工作，在工作中，本人能从各方面严格要求自己，结合各班学生的实际情况，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。

一、做到了认真备课。备课时我不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课用出总结。

二、增强国语上课技能，提高了教育教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好差生的课后辅导工作，注意了分层教学。在汉语课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首

先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

总之，一学期的国语教学工作结束了，但今后我将继续努力，以期取得更好的成绩。

第五篇：小学汉语教学工作总结

小学汉语教学工作总结

寒假即将来临，期末考试也临近了，本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结与说明：

一、培养学生学习汉语的兴趣

小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。（1）规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

①汉语拼音：利用早读、课前预习、上课抽读等各种方式进行复习、巩固汉语拼音。②字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

③课文朗读：抓好课前预习、逐渐养成认真预习的好习惯；课堂上运用范读、听录音读、自由读、有感情读、分角色读等方式，对学生进行朗读训练与指导。

④阅读：从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周安排一节阅读课，专门进行阅读训练。

⑤为了全面提高学生的语文综合素养，采用一些个性化的方法：每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高学生对古文化的感悟能力，并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。（2）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在汉语教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。这样课堂气氛很活跃，开放的课堂教学，给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体现自我价值。

二、重知识迁移，由课内向课外拓展 以课堂学习为核心，能动地向学生的校内生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在语文教学中包括对学生进行爱国、思想品质、发奋学习等的教育，因此就不能仅仅局限学习方面的教育。为了对学生进行爱国教育可以让学生课后搜集有关家乡变化进行一个图片展，增强热爱家乡的感情。为了提高学生的品质,把学过课的文可以延伸到家庭，说说自己在家的体验，学会感恩，让学生 既学到知识又品质良好发展。三：备好课，做好充分准备

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

四、积极参加教研活动，努力提高教学水平。

这学期的教学工作可以说是非常难忘的，在深钻教材的同时，积极参加各种教研活动。

五、存在问题

学生在语文学习方面都存在以下几点不足：

1、汉语拼音掌握不牢固，生字词、练习中的成语记得似是而非；

2、阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解。

3、书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

哈那提