北京听课心得

第一篇：北京听课心得

相聚魅力北京，感受精彩课堂

——“精彩课堂名家评析”教学观摩研讨学习心得

海港四小 姚方圆

冬天是含蓄的，她象一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风，尽管天气冰冷冰冷的，但是我们学习的热情依然高涨。

2016年12月16日、17日这两天，我们参加了在首都北京举办的全国小学语文青年教师大赛获奖教师“ 精彩课堂、名师评析”的观摩研讨会。通过这次观摩研讨会我收获很大，感受颇深。名师们渊博的知识，生动幽默风趣的语言，风格各异的教学，使课堂充满智慧和艺术，使人身临其境，给我留下了难忘的印象。

在此次活动中共听了8节课，他们的课堂知识与能力，情感态度价值观三位整合，彰显特色，富有魅力，扎实的教学达到了课堂的高效。

其中给我印象最深刻就是来自江苏的张维娜老师《记一次体验活动》的作文教学。体验活动类作文贴近学生实际生活，其训练旨在通过一次有意义的活动，引导学生在实践中感受，并把活动过程感受写下来。由于认识到实践活动是本次习作的前提，因此教师在这堂课的设计上采用体验式教学方式，重视学生主题经验，强调让学生亲历活动，在活动中获得真切的内心体验。在习作指导中，引导学生记录真实生活，体悟抒怀，尽情表达。教师在体验活动上的设计也是别出心裁。进行了“汉字听写大赛”，初听这个名字，似乎没有什么吸引力，但实际上是极其弄够调动学生情绪的活动。教师一共设计了三轮比赛，第一轮比赛，是五秒之内写出一个两字词语：“开始”；第二轮是二十秒用左手写出一句话；第三轮是看拼音在十秒之内写出“酣畅淋漓”这个较难的词语。在每一轮过后教师都采访了学生的感受，并把这些感受记录在了黑板上。每一轮比赛都是一次极大的挑战，如果听写正确的话学生会十分高兴，听写不出来的话会沮丧，期待下一次比赛。而听写内容总是让学生意料不到、情绪跌宕起伏。我在听课之后，在班上如法炮制了一堂课，在此基础上加了两轮难度较小的听 写，充分满足的他们的成就感。学生反应热烈，作文写得十分精彩。不得不说这是一个十分好的体验活动设计。其实在深层次，这堂课遵循习作“先情绪，再语言”的规律。教师旨在为学生创造跌宕起伏的心路历程，再用记录心情引出对情节的回忆。这也是给我启发最大的一点。

《穷人》教会我用环境去映照人物内心，过去对于小说更多的是读懂，情节的梳理，而我们除了这些，也更应该从小说的问题出发，读懂人物与人物，人物与环境之间的关系。因为情节、桑娜的善良这些不是秘密，而环境与人物有什么联系，这才是秘密。这里我第一次接触到了“文体意识”“分类教学”这一理念。也就是不同的文体不同的侧重点，也可以把课文按文体分类，同一文体集中学习，这样有利于学生的理解，与对某一文体的集中学习。更深入的理解文章，真实窥探、学习写作的秘密。

平潭刘冰老师的《“凤辣子”初见林黛玉》一讲也是小说，本文在人物塑造方法上，将人物置于典型的事件中，画其外貌、状其行止、摩其语言——正面描写与侧面烘托——黛玉、贾母、众丫鬟的反应——结合，刻画主要人物形象、表现个性特点，使之呼之欲出、跃然纸上。刘冰老师通过人物关系，带同学们读出“言外之意”，来感受王熙凤的人物形象，体味正面描写侧面描写的好处。整堂课机智诙谐，很吸引人，这与教师数十年如一日地钟爱《红楼梦》这本书，是离不开的。刘冰老师的学识与个人魅力令我钦佩。刘冰老师还采用了连结、提问、对比、图像化等多种手段，饶有兴趣的窥探“红语”之妙。其中刘冰老师居然想到，用京戏唱出对王熙凤的外貌描写，并且也让学生们过了把瘾，这正是是一次别开生面的阅读体验，一方面化复杂冗长的描写为一种唱戏的乐趣，紧凑的节奏也让人体味到王熙凤十足的派头。实在是妙哉!值得一提的是还运用了删除句子的方法体味语言的魅力。这也契合了上次在本校培训的内容。这个方法很实用。

刘冰老师对王熙凤的语言之机巧解析到位，比如：“天下真有这样标志的人物，我今儿才算见了。”教师评析到：“外孙女高兴！”；“况且这通身的派头，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲孙女” 教师评析：“嫡亲孙女高兴！”；紧接着对“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈就偏偏去世了。”这句话评析到：“地下的也高兴！”。精彩至极！对于“妹妹几岁了?可也上过学？现在吃什么药？”“在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。”“丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”这些话的评价就是“林黛玉感动！”“贾母感动！”“丫头老婆们，动也不敢动！”多么机智的语言，多么独到的评析！对于为什么林黛玉不说话，是因为轮不到林说话，王熙凤说话快，性子急，其实也反映出林的回答与不回答都不重要，重要的是贾母懂得就行。最后就题目让学生提问，为什么在这里林黛玉的描写寥寥数语，因为只要王熙凤一出场，其他人都成了配角，这就叫做侧面描写。点出了侧面描写的独到之处。除了这些其间还穿插了角色表演。一个学生扮演林黛玉，其余学生扮演嫡亲孙女，老师扮演王熙凤，读相关话语，让学生亲身体会王熙凤的了不得的讨好功夫。一改以往过分批判王熙凤的见风使舵，着重体会人物的趣味。我认为其实王熙凤这样人物未必不好，其实在某种意义上，说话也是一种技巧，圆滑也是种智慧。虽然她的品行不应赞美，也不必过度批评。看你将目光聚焦到哪。

以上两节小说课，让我认识到小说不光要理清情节，分析人物形象，得抓住其中的关系，透过“看见的”分析“看不见的”。例如：人物与人物的关系，人物与环境的关系这些。这样阅读才能走向深入。

其余的课程，告诉我，口语交际要从动机、内容、方式、效果这四方面考虑。要注意互动性，不能光让孩子一个人单方面介绍，要多一些互动。在方式上要变无意识为有意识。《自我介绍》这课运用故事、夸张等方法来自我介绍，但是老师没有明确提出来，有的同学介绍的啰嗦、重复不得体这些教师都没有点给孩子。应该点出来。这一课采用了先进的网上异地连线的先进手段，一举夺得了“最佳手段”奖。这就提醒我们要不断更新思想，将更先进的教学手段应用到教学中。散文教学中，读散文要看到人，不仅是情，因为只有作者这样的人才能写出这样美妙的文章，能写出这样文章的人情绪美好，富有积极的生活态度，高级的审美情趣。散文能改变孩子的生活价值，改变 人的精神面貌。读散文要注意文本背后与人的对话。这也是对“分类教学”的践行。

这次观摩活动的收获还有很多，不能一一详述，只将最精华出细细道出，仿佛又重新经历了一次观摩活动，真希望再参加这样的活动，多多接触到最前沿的教学理念，与全国最优秀的教师再一次面对面的交流。

2016.12.20

第二篇：北京之行听课心得之一

北师大听课心得之一

王坪小学刘芳

今天聆听了北师大陈锁明教授的讲座。陈教授讲的是教育要《培养什么样的人》的问题。陈教授的讲解幽默风趣而又不失知识性、趣味性，所以听来那是古今中外犹如信手拈来，旁征博引却又引人入胜。心中忍不住直感慨，什么是好课堂！就像现在这样，不仅教会了知识，还不时博得大家的阵阵掌声，让我们的情绪情不自禁地被调动起来，愿意乃至乐意跟随他的的脚步，走进知识的殿堂就是了。寓教于乐，原来陈教授在对我们的讲座上用上啦！换个角度，现在我们作为学生的感受，不正是我们自己学生的感受吗！与专家近距离的接触、交流，了解教育最新的动态，感受一流学府的氛围，探讨精彩的人生、、、、、、北师大真的是来对了！

陈教授的讲座，以最近出现的不少反应人性泯灭的恶性事件为切入点。如：首都机场的爆炸案，因为愿望不能实现，问题没得到解决，就采用了极端的表现手法，在机场门口制造爆炸；又如：因不满一母亲推的婴儿车挡道，一男子直接将车内女婴当场摔在地上，致使女婴抢救无效死亡；再如：因为自己失恋，一名男子就公然拿刀到大街上发泄伤人，致使三人死亡等。以此质疑：现在的人到底怎么了，为什么会有那么暴戾的现象发生？人性怎么了？现在我们的教育，到底应该培养出怎样的人呢？紧接着陈教授就从生活中的现象出发，引导我们感悟，学生该具有哪些能力，哪些思想观念，哪些行为习惯。其间我们老师自己又该转变哪些观念，具有哪些能力。从中、美、日、新四国对中小学生的行为习惯看，各国的相同点在哪儿，各自的侧重点又在哪儿，我们现在的学生现状怎样，最缺的又是什么、、、、、、最后落脚到教育要培养什么样的人的十点上。德商、志商、情商、胆商、键商、心商、逆商、智商、财商和灵商，也即十种能力。

讲座虽听完了，但留给我们深思的地方却还有很多。如，就上述十种能力的培养途径是怎样的？既然要让学生具有这些能力，平日里老师展现给学生的榜样是不是也应该做好甚至做得更好呢？反观自己，也还并不是每种能力都具备，所以在教学生之前，首先自己就得补补这缺憾了。自己没能做到变成一股“自来水”之前，“一桶水”还是需要的吧！陈教授这堂课是生动的、风趣的、幽默的，我们要通过怎样的学习，才能具有那样渊博的知识、大家的风范呢等等。最想学的当属怎样抓住稍纵即逝的教育契机——课堂生成的问题。正如陈教授，最近北京刚发生的那几件事，却能在短时间内成功地看到问题本质与关联，找准切入点，成为我们这堂课的引子。我想这需要的不仅仅是思维的问题，跟自己知识的广度深度也是密不可分的吧。平日里沾沾自喜的那点小聪明、小智慧，在真佛面前，显得那么的无知与浅薄。教师需要终生学习，这话一点没错。这次的学习，收获知识的同时，更看到了自己的不足和与优秀教师的差距。不说自己会多么努力，但“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”还是会的。

2013.7.26.

第三篇：听课心得

听课心得

学校组织的青蓝工程蓝方老师示范课真的让我受益匪浅，授课老师是英语组优秀的一名教师，上的内容为四年级project，主要介绍profile怎么写。Profile主要指的是人物简介，这对于正在上四年级的学生来说非常实用。学生们可以用来介绍自己，自己的朋友、老师、家人等等，更能有效的学以致用。

主讲老师潘虹老师上的是四年级自己的一个班。老师一开始通过一些描述来介绍了profile这个单词的意思，很容易便让学生猜出来是人物简介的意思。随后，潘老师制作并展示了一个介绍自己的profile，表格中，潘老师展示了自己like cats and apples，并且have a football，还can run。很巧妙的引出了几个动词：like、have、can。进而给学生展示出一张思维导图，有利于学生进行发散思维，更好的掌握profile怎么去写。

同时，在向学生展示完自己的profile后，潘老师又在下方提示学生可以用what疑问句在问自己相关问题，然后老师自己来回答，也巧妙地让学生巩固了特殊疑问句的用法，能让学生更好的使用特殊疑问句。进而提倡流利度。此次一问一答模式也是向学生展示了一个你问我答的例子，为下面的上课环节打下了良好的基础。

接下来的一个环节就是展示完教师的profile后让学生写介绍自己的一个profile，同时为了让学生更好的去发散思考，采用一问一答模式，潘老师为了示例句型：What animals do you like?/I like.../What fruit do you like?/I like..../What do you have?/I have..../What can you do?/I have....潘老师在屏幕上展示了句子的提纲，让学生觉得profile的制作简单了很多。同时学生的积极性也被调动起来了，很努力的去思考回答问题。

接下来，更进一步的是让学生拓展一下 去介绍自己的朋友。表格形式仍然为之前所展示的，然而不同的是此次潘老师建议用含有Yes与No的问句来猜测好友的爱好及其他。同时展示例句：Do you like....? Do you have....? Can you....?这样一来，学生立马不会觉得用yes或no来回答问题是件困难的事了。

随着上课环节的深入，老师的要求也变得更难了一点，此刻，潘老师不再向学生展示

第四篇：听课心得

听课心得

今日，我有幸听了周立新老师一节毕业班的复习课，都给我留下了非常深刻的印象，感触颇深，下面谈谈自己听了这节课后的收获和体会。

一、导入设计新颖多样。

好的开头能起到先声夺人的功效。巧妙的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。有创意的开讲，可以点燃学生 思维的火花，促使学生很快投入对问题的思考。周立新老师以建党九十周年契机，导入自然。在整节课的设计中，更以“党的重要会议”、“党的农村政策”、“国共合作”为线，化零为整，层层展开，浑然一体。

二、自主学习成为主导。

现在的历史课堂教学不再是单一的教师教、学生学、满堂灌的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生间合作交流下进行教学的。在这次优质课比赛活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，而是学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上体现得淋漓尽致，尤其是生命化课堂的展示。马晓燕老师以学案导学的方式，让学生自主学习，掌握基本知识点，然后通过小组合作，提出并解决问题。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解或补充资料，来帮助解决。

三、课外延伸、拓展思维、学以致用。

周立新老师非常注意通过课外延伸来培养学生的创新意识，不仅有效的回扣了课本主题，而且还适时拓展，学以致用。史实结合让学生动脑，为祖国的未来出谋划策等。

这次听课，可谓大开眼界、受益匪浅，但限于时间和篇幅不能一一道来，愿今日之所学为我将来之所用。

听课心得 在上个月，我校开展了轰轰烈烈的听评课活动。每一堂课都是具备学习意思，但都各有特点。对正在语文教学的道路上探索前进的我来说，这次观摩学习使我发生很大的思维震撼，当然收成也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：

一、注重领导学生诵读，适当点评学生的发言。

还给学生大批的读书时光，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗诵，也能力更深刻地舆解辞意。要到达这一步，学生应建破在充分浏览的基础上，而不是树立在老师讲授分析的基本上，学生靠阅读读懂、品析文章，能够造成自己的能力，假如靠老师讲解分析那永远是接收现成的剖析成品，不能构成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。在这次语文课堂上，都将阅读贯串始终，对学生的读书通常做了如下部署：

1、观其大意，谓之粗读，只请求将课文读通，懂得其粗心，2、参照有关解释和有关材料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，恳求解决。

3、在未然掌握文章感情的基础上，有情感的默读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读（或范读），通过这四步既施展了学生的客观自动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的才能。

二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。良多老师会在课件上给学生出示“学习方式”，名字多样“温馨提醒”，如王晓林老师在执教《五柳先生》品读课文环节是这样设计的：联合课文内容说说五柳先生是一个怎么的人？括号中是这样提示的：（提示：如性情、喜好、生涯状态、人生寻求„„）。让学生播种一种学习的办法，当他当前碰到相似的问题时才干够用本人的力气解决。个别老师很重视对学生语文学习习惯的培育，始终强调“不动笔墨不读书”，有利于造就学生集中精神的好习惯。

三、设置简单有效的课堂情境，创设做作和谐的课堂氛围。托尔斯泰说过：“胜利的教学所须要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”兴致是学习的推能源，是辅助学生获取常识的捷径。因而，许多老师在新课的导入中会有意地设疑，激疑或精心设计，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的兴趣，牢牢地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。我对张士诚老师印象深入，在他的课堂上，我发明他无比善于并注重语言的运用，极其风趣。学生异常爱好这种活跃的授课方式，全部课堂欢喜愉悦，让咱们听课老师也深深沉醉其中、乐在其中，很轻松。

四、浮华已随风飘去去，课堂本质显朴素。

这次听课最大的感触就是，老师执教的观摩课都比拟朴实，注重学生的学习效力，从而淡化了课件等的帮助作用。但有用的很有分寸。富丽惹眼的课件被多少张简略的幻灯片或要言不烦的问题、扎实的读书训练所取代，真正还原了课堂本色。

五、进行了恰到好处的课堂评价，进行适时勉励和评价。

课堂评价，是师生交换的一种有效方法，它不仅是某个环节的终结，更主要的是能调动学生参加学习的踊跃性，激发学生更强烈的求知愿望。而课堂及时评价是老师对学生在课堂上的学习立场、方法、进程、后果等方面，进行适时激励跟评估。这次运动中，老师简直运用了及时评价，并且在课堂上，充足应用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摩、一个微笑等对学生的表示给予评价。如陈万泰老师在读完《我用残损的手掌》这首诗歌时，有一名学生读的十分好，陈老师用语言鼓励，更重要的是，当他用手掌抚摸在孩子的肩膀上时，那股气力应是无比的莫大，我想，这个孩子毕生会记住的!

六、存在扎实的教学根本功，调控课堂熟能生巧。

教学基本功是所有教师都必需控制的。它既不是某些教师的特权，也不是个别老师的禀赋，他是教师成其为先生的基本资历。可以说，这次语文教学能手评选活动中，每一位老师的教学基本功都比较的深沉，例如王晓林老师，她拥有必定的人文底蕴，课堂上通过讲解五柳先生，做到分析文本，又将先生的品德、爱好誉为一棵大树的形象，首尾响应，直观活泼。通过加入这次活动，让我觉得受益匪浅，对此我也细心的反思了一下自己的教养，意识到自己的专业基础功还应需增强，教学过程中，我的教学方法应须改良，尽可能的应用多种教学方式，为学生供给一个天然协调的学习气氛。实现学生的主体性，从而有效进步教学品质。

听课心得

第五篇：心得听课

上屯小学听课有感

杨家小学：陈菲菲

2013年3月21日，我们三、四年级的语文老师在豫灵镇上屯小学聆听了来自教研室张建超老师带来的《包公审驴》，课堂教学设计轻松但不乏浓厚的语文味道；上屯小学李田老师的《包公审驴》，课堂环节设计有层次，显重点；王瑞娜老师的《田忌赛马》，精彩的游戏激发了学生高涨的学习兴趣，课堂气氛非常活跃。听完了这三节课，听完了张老师的课后评议，我对语文课堂的教学有了更深的认识。

1.“语文课堂就是语言文字运用的课堂”，课堂应注重学生对字，词，句的理解和运用的指导，学生语文学习效果最好的验证就是会运用文字。

2.“课文小书和大阅读结合”课堂教学不能只局限在课本的小框里，尽可能的联系生活实际中已有的阅读资源，如张老师在让学生介绍“包公”时发现校园文化墙上就有“包公”;在让学生理解生活版的“刘五告驴”时，引出去年9月初漯河以《设灵棚做法事为奶牛开追悼会》为题的报道；在课堂讨论“故事中都有谁使用了计谋？”时张老师引出《三十六计》中“李代桃僵”“将计就计”“欲擒故纵”…....读书真的很重要！

3.课堂增量阅读要想高效，课堂议题设计必须要精要少，能让学生带着思考去读书，少些讨论（答案在文中很容易找，不需要合议）的时间多些读空间，让学生积累到语言及学习的方法。