第一篇：1 浅谈小学体育教学中的德育艺术
浅谈小学体育教学中的德育艺术
通过体育教学对学生进行思想品德教育，这是体育教学的重要任务之一。当前学校学生的思想状况，对学生进行思想品德教育，已是一项非常紧迫的任务。做为思想品德教育重要一环的体育教学，也是当前必须解决的问题。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要教育手段，它不仅能使学生增强体质，掌握和提高运动技能，同时还具有发展学生智力、陶冶情操、磨炼意志和培养学生爱国主义、共产主义思想道德品质的作用，如何发挥这些作用呢？这是我个人的几点想法：
一、以身立教
“身教重于言教”，这是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是学校体育工作者所遵循的基本工作原则和行之有效的工作方法。所谓以身立教的艺术，是指学校体育工作者在教育过程中，通过以身作则、为人师表、言传身教，达到良好的教育效果的能力、手段和技巧。
如何教育好学生呢？作为教师，除了要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”之外，还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律己，事事、处处都成为学生的楷模，才能真正做到既教书又育人。教师的高尚文明的言行，以身作则的形象，在体育教学过程中都会给学生留下深刻的，甚至是终身难忘的印象，对学生的思想道德形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然是误人子弟，害人害己。故古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽那么令不从”。
二、启迪共鸣
启迪共鸣是指通过说理、教育、启发、开导，使人在情感上、心灵上引起感动，受到触及，产生效果。体育工作者在教育过程中，运用真理和人格的力量开启受教育者的心扉，引起他们的共鸣，使其主动接受教育，加强德行培养。
体育教师应从以下四个方面着手：
（一）是动之以情、晓之以理。在体育活动中，学生的心态最容易暴露，教师要深入到学生中去，抓住“敏感”的话题，剖析原因，正面引导，产生共鸣。
（二）是亲自示范，以身立教。凡是要求学生做到的，自己必须带头去做。如有些需在地上做的练习，学生有的怕脏不愿做，教师应先作示范练习，带头完成动作，学生在“榜样”力量的感召下，用心去进行练习，从而达到培养学生不怕苦、不怕脏的精神。
（三）是将心比心，开启心扉。教师与学生交知心朋友，和学生说心里话，以心换心，了解学生所思所想。
（四）是有的放矢，因材施教。教师应运用心理学知识，针对每个学生的特征，有的放矢，在启迪中学生引起他们的共鸣。
三、暗示同化
暗示是指用含蓄的语言或举动使人领会；同化是指使不同的事物逐渐变成相似或相同的。暗示同化作为思想品德教育的一种方法，在实施过程中往往具有“不露声色”的特点。通过这种方法能让受教育者心领神会，感受到教育者的意图，并欣然接受。巧妙地使用此法，一般会取得“润物细无声”的效果。
学生都有自尊心和上进心，他们有一定的认知能力。为使思想品德教育达到令人心悦诚服、通情舒心的境地，采用迂回暗示启发同化的方法，是十分必要的。实践证明恰当运用类比暗示、赠言暗示等方法，有良好的效果。
四、熏陶感染
思想品德教育中熏陶感染的艺术，主要是指教育工作者运用自如地创造各种条件，形成良好的氛围，使受教育者为之感动、受到教育。
例如，一次手球课上课前，手球场上有一些废弃的汽水瓶盖和一些石子，教师就一个人默默地拾起，一会儿来了好几个学生帮忙拾了起来，并同时招呼其他学生来拾杂物，在上课前把场上收拾得干干净净，这样避免了发生伤害事故的隐患。课堂小结时，我在班上表扬了自觉拾杂物的学生，并宣传环境对体育锻炼者的影响，及爱己、爱人、爱环境的意义。以后的上课铃响前，只要有可能危害安全的不利因素，学生们一般都能自觉地去排除。
如何充分发挥熏陶感染在思想品德教育中的作用呢？一是要努力创造一种良好的教育氛围，具有很强的说服力和感染力；二是应从点滴入手；三是要坚持不懈，做艰苦细致的工作。
五、语言运用
语言是人们表达感情、勾通思想、传播信息的一种工具。体育工作者的思想品德教育工作作为一项塑造学生灵魂的神圣工作，也必须运用符合自身素质、特点、要求的语言艺术。
体育教学中，教师讲课的语言艺术，个别谈话的艺术，表扬批评的艺术，正式与非正式场合的语言艺术，以及姿态语言的艺术等等，直接影响着教学效果，只有钻研这些方面的艺术，才能形成自己的风格，才能巧用语言，搞好教学和培养良好的思想品德。在运用语言时，要防止打官腔、空话连篇、词不达意、文不对题、言之无物和片面绝对等现象。
六、激励鼓舞
在思想品德教育中，激励是激发受教育者的动机，调动其自觉性、积极性和主动性，更好地实现学生德、智、体全面发展。教师要充分发挥激励因素在教育人、培养人、塑造人中的积极作用，就必须依照激励理论的要求，选择正确的激励方法，掌握高超的激励艺术。
激励艺术的主要内容包括：通过目标设置来激发受教育者的动机，引导他们的行为，调动其自觉性、积极性和创造性的目标激励艺术；以正强化（即激励）和负强化（即惩罚）相结合为特征，达到抑恶扬善、奖功罚过的目的；以榜样示范、典型引路给人们鼓舞、教育启迪、鞭策，激发受教育者仿效榜样的激励艺术；以竞赛评比、表彰先进和鞭策后进为基本形式的竞赛评比激励的艺术等等。
学校体育活动多用竞赛、评比和奖励优胜等方法，比如全校运动会、班集体单位比赛、系级群体竞赛活动等形式，这些形式本身对学生就具有思想品德教育意义，竞赛能激发少儿奋发向上、不断进取的精神；评比能使学生比较容易地意识到个人的努力或懈怠会影响集体的成绩，而个人的成败往往在很大程度上取决于集体的力量，从而培养他们的集体荣誉感和为集体做贡献的责任感。体育比赛对优胜者鼓励又能调动他们锻炼身体和发展才干的积极性。教育实践的经验证明：学生在用行动争取荣誉的过程中，能具体体验到作为集体成员的一种尊严的感情，从而有利于培养他们的自尊心和形成集体主义的荣誉感。
七、规范行为
规范行为，实质上是一种行为控制。思想品德教育规范行为的艺术，是指教育者采取明确要求、确定标准等手段，将学生中不符合教育的目的和培养目标的行为，引导控制在符合学生行为规范以内的思想品德教育工作的技能。
体育教学的常规教育的保证是规章制度。制度是体育教学贯彻和安全保证的手段。没有制度的保证，体育教学的后果是不堪设想的。这些规章制度体现在点名制度、着装规定、练习规定和要求、听从指挥、集体协调等方面，有了制度，就能对学生进行行为控制，就能有利于贯彻教学内容、技能和技巧，同时强化学生的纪律性，一切行动听指挥的集体主义精神及高度的精神文明。
体育竞赛都有一定规则和要求，应该怎样做，不应该怎样做，都有明文规定，违反了就要受到教育和处罚。实践证明：规范行为艺术对于培养学生的约束自己行为的自制力，培养自觉性有深远的意义。
总之，在体育教学中贯彻思想品德教育时，体育工作者必须在具有敬业精神的基础上，合理巧妙地把握和运用以上这些艺术，就能达到事半功倍的显著效果。
第二篇：艺术中专学校体育教学中的德育教学
艺术中专学校体育教学中的德育教学
当前部分艺术中专学校的生源质量普遍下降，加强中专学生的德育教育尤为重要，作为体育教师，应积极地将德育教育渗透于体育教学之中。中专生正处于长身体长知识和形成世界观的关键时期。在这一时期中，他们的心理特征表现更加明显，如好动，好表现自己等等。而体育教学正是在不断活动中进行的，因此，利用体育课提供有利条件，将德育的丰富内容渗透于体育教学的动静之中，加强学生的思想品德教育，使学生在体育活动中增强体质、陶冶情操、提高品德修养，是当前每一位中专体育教师义不容辞的责任。
中专体育教学中，具体利用哪些途径实施德育教育？中专体育教学中实施德育有哪些特点？笔者结合几年来的教学实践谈几点肤浅的认识。
一、中专体育教学中实施德育教育的主要途径
体育教学中渗透德育的教育要注意教学与德育的结合点，要根据体育教学的特点以及本校的实际情况进行。
1、结合课堂常规进行教育
体育教学一般都在室外进行，活动形式多种多样，活动内容也比较广泛，如果没有一定的的规范限制就难以进行教学，因此体育课课堂常规是必须强调学生遵守的，也是培养学生良好作风，向学生进行文明礼貌和组织纪律性教育的一条十分重要的途径。如课前整队集合，严格考勤、考核制度等，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的良好品质。
2、结合不同的教学内容进行教育
体育教材内容广泛，而每一项教学内容都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教学内容特点以及学生的实际情况，有目的、有计划地实施教学。如通过田径教学，培养学生不怕吃苦、坚韧不拔的意志品质；通过各种球类比赛，培养学生团结友爱、互相配合的集体主义精神；通过体操、武术项目教学，培养学生勇敢、机智、果断和良好的自控能力；通过理论课中奥运会、中国体育发展史、名人与体育的讲述，使学生了解中国体育事业的发展离不开党的领导，离不开社会主义经济建设，从而激发学生的爱国热情，振奋民族精神。为此，体育教师在体育教学中，应深入钻研教材，充分挖掘教材的思想性，结合学生实际特点，确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。
3、运用合理的体育教学方法和组织形式进行教育
根据课的内容、任务、教学条件和学生实际情况，优化教学方法，组织形式，使其与学生的生理、心理和身体活动意识的实际相结合，才能提高教育的效益。如教学中运用启发式教育，教师主要讲述动作要领和难点，讲清动作技术的完成过程，而非面面俱到，把更多的时间留给学生去思考和练习，这样有助于培养学生的独立性和创造性，使学生去思考和练习，这样有助于培养学生的独立性和创造性，使学生的思想活动在教学中呈现积极状态；上球类课时，可采用比赛的方式组织教学和练习，这样能培养学生力争上游、奋勇拼搏的精神；体操队列、队形内容，可采用观摩、汇报、评比的形式组织教学，以培养学生集体荣誉感、竞争意识和遵纪守法的良好习惯。课堂中选择科学的合理的教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行德育教学的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动、意志和行为结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行德育教育。
4、结合学生的行为表现进行教育
体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意识等都会充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析，发现问题，及时教育疏导。当前学生中独生子女多，存在着“骄”、“娇”二气，在体育教学中，经常怕脏，怕累和意志薄弱等缺点。如在800米达标测验中，有些同学由于缺乏拼劲，最后以几秒之差而未达标；在练习跳远时，怕鞋子搞脏，从而不认真练习，教师一旦发现这些问题，应及时进行教育，纠正错误思想。在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理特征，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。
5、寓情于教，以情感人
体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间进行情感、意志、兴趣、能力等心理交流的过程。教师只有以情感人，才能产生师生之间积极的情感交流。这时，德育教育的内容才能在良好情感的催化下被学生接受，还会转化为学生自身的迫切要求。德育教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能取得最佳效果。
6、身先士卒，做好表率
在体育教学中，向学生进行德育教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须有扎实深厚的理论基础，专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师应举止大方，谈吐文明，教学讲解清楚，示范规范，言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到德育教育的目的。
二、中专体育教学中实施德育教育的特点
1、直接参与性
直接参与是体育教学的特点，教师在体育教学中要避免“贴标签”式的空洞说教，应充分认识到体育教学中德育的直接参与性和各种体育运动内在的育人作用。通过让学生亲身参加各种体育运动来培养学生良好的思想道德，促进个性的完美发展，育人于体育运动之中。同时，把握时机，针对学生实际的思想变化，配合恰当的说教，使其相得益彰，从而取得最佳的育人。
2、动态性
在体育教学过程中，由于学生不是静坐在教室里听讲，而是在运动场直接参与各项体育活动。因此，使学生活动的自由度大大增加，同时学习活动还会受到诸多外在因素的干扰和影响，这样学生的学习态度、动机、情绪、意志、积极性、纪律性等心理活动和思想问题，都非常容易暴露出来。于是，便为我们实施德育提供了机会，体育教师应善于把握这些机会，应势利导，教书育人。
3、竞争性
为完成体育教学任务，在体育课中经常采用竞赛、评比的方式组织教学，这充分体现出竞争性。而竞争能反映一个人的能力、意志、心理因素和道德品质。体育教师应抓住这一有利时机，针对学生在比赛中种种表现，对其实施德育教育，将会取得独特的效果。
4、身心合一性
在体育运动过程中，学生不仅要承受运动生理负荷，同时还要承受运动心理负荷，这是由于体育运动自身的特殊性所决定的。运动心理负荷是提高心理素质、发展完美个性的必要条件。体育教师要根据不同运动生理负荷将伴随不同运动心理负荷的特点和发展心理素质与个性的需要，有针对性地选择练习，合理安排运动生理、心理负荷，使学生既学习了各种运动技能，又取得了理想的育心效果。
体育蕴含着德育，而德育又融于体育之中，体育教学与德育教育在运动之中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进，没有德育的体育如同没有灵魂的人一样，是不存在的。作为中专学校的体育教师，应针对当前中专学生的特点，及时调整和充实德育教育的内容，积极转变体育教学中唯技能论的观念，使我们的体育教学更加符合素质教育的要求，真正做到“以体培德、以体启智、以体育人”。
第三篇：浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透
体育教学不仅是传授专业知识技能的过程，也是对学生进行思想品德教育的过程。德育教学既是体育教学的重要任务，又是体育教学质量的重要环节。在体育教学的过程中，如何进行德育教育，将思想品德教育渗透到各个教学环节，是每位体育教师在教学中必须认真思考的问题。
一、教师言行
1、教师的仪表和教师的语言。学生能从教师形象中体察到教师的气质,对事业的热情和信心,从而决定向你学习的程度。做为一名体育教师既要有一般教师严肃的风度,又要充分体现其职业特点——健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生,并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练、逻辑性强,幽默是可取的,但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生,使学生养成文明用语的良好习惯。“亲其师,信其道”、“身教重于言教”,这两句话证明了良好的师德形象在课堂教学中的深刻意义。教师的举止言行、仪表服饰、神态气质甚至习性,无不作为信息传导于学生的大脑,反馈于教学过程。
2、教师与教师、教师与学生之间共同进步。体育教学中教师之间的配合显得十分重要,不仅要共同研究教学工作,而且要经常在一个“大课堂”里一起上课,教师之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助,使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。二组织教学
1、建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规是为了保证教学工作的正常进行,对师生提出的一系列基本要求,是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面,即严格的课堂纪律、考勤制度和考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练,不断规范自己的言行,以保证教学的顺利进行,培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。
2、课前备课。认真备课是上好课的重要前提,课前不做好充分准备,课上必然杂乱无章,学生没有兴趣,教学效果必然差。其中,课前场地布置要井井有条,做到既美观又便于组织教学,这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。
3、布置场地、器材和使用、送还器材。这是体育教学过程中的一项重要内容。从新生人学,就应有计划地指导学生做好这项工作,使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求,进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项,通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及爱护公共财物的教育。
4、分组及不分组轮换和分组教学。在分组及不分组轮换调队时,要提倡让兄弟班、组先行通过,切忌抢行或互相穿插,对本班调队中互相谦让的组及时给予表扬,培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。在分组教学时,特别是分组轮换教学时,要培养学生分析问题、解决问题的能力,同时要培养体育骨干的组织能力,提倡认真观摩、学习别人的长处,热情帮助、保护伺伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量,又有利于培养学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。
三、结合教材特点进行教育:通过教学向学生进行爱国主义教育、集体主义教育,提高学生现代体育教育意识,树立健康第一的思想;培养学生活泼愉快,不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质;培养学生的团队精神,正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。
1、对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍,组织学生观看各种赛事。如观看今年上海世博会,观看反映我国体育事业巨大成就的录像,收听广播等,激发学生的爱国热情和民族自豪感,激发学生勤奋学习、积极锻炼身体的自觉性,为培养终身体育意识奠定基础。
2、耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多,生活条件比较优越,多数学生缺乏艰苦的锻炼,怕长跑、怕吃苦的较多。教师要认真进行思想教育,深入了解情况,从严要求,有意识培养他们吃苦的精神,不给怕苦者留有余地,让他们在实践中得到锻炼。
3、在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目的教学中,要注意培养学生勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神。在实践中实例很多,例如,在支撑跳跃教学中,从一些同学的身体素质、技术来看,完成动作是没有问题的,但他们就是不敢过器械。在跳高练习中,过较低杆时技术动作很好,但横杆一升高动作就变形了,这是因为精神因素起了作用,所以通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。
4、在球类项目的教学中,结合其集体性和竞争性的特点,培养学生群体意识、应变能力、团结合作,充分发挥集体力量。让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和互相之间的密切配合,培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误,正确对待对方的犯规,决不允许施以报复的手段;要正确对待裁判的漏判、误判,要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。
总之，体育教学中的德育渗透，是一项长期而艰巨的任务，需要每个体育教师在体育教学的实践中，不断地总结、完善，达到既教书又育人的目的。
第四篇：浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透
德育的目的不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念和与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。为此，在体育教学中有意识地渗透德育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面我就工作以来在体育课上如何利用体育教学的特点对学生进行思想品德教育的过程，谈谈自己的一些粗浅看法。
一、结合室内理论课渗透德育
室内课是指下雨天无法进行室外教学时充分利用时机在室内对学生进行体育理论基础知识教育的课。因为理论基础知识既是提高学生体育卫生文化教养、指导学生体育实践以及培养和发展学生智力的基本环节，同时又是对学生进行思想教育和帮助学生树立科学世界观的基本环节，所以在上理论课的时候，为了能系统性、科学性、思想性地把体育知识和德育有机地结合起来，我一直深入钻研教材、认真备课，力求让学生在了解强健体魄的方法的同时也能吸收到强健精神的食粮。例如，在讲授我国体育事业的伟大成就时，不仅向学生介绍亚运会、奥运会等体育相关知识外，我还组织他们观看了反映我国体育事业发展历程及巨大成就的录像，如观看了2008年北京奥运会举办的盛况的视频等，让他们了解体育对于国家的重要意义。这种知识教育与德育互相渗透的方法极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感。
二、结合课堂常规进行思想品德教育
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、合理化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，使学生逐步养成自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
（1）课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育;通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质;通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反应速度、动作准确和协调一致的能力;
（2）值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
三、结合教学内容进行思想品德教育
在小学体育教学中，较多的教学内容具有鲜明的教育意义，如耐久跑教学就是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。我在耐久跑教学中深入了解学生的情况，认真对他们进行思想教育，有意识地培养他们吃苦的精神，从严要求，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如，在实际练习中分析不能跑完全程的原因：有的是身体偶然不适;有的是体力分配不合理，前半程太快;也有的是怕苦怕累，稍有疲劳就不能坚持。我根据学生的不同情况及平时对他们的了解，在处理上做到：对平时一贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评;对体力分配不合理的，告诉他们失败的原因和如何分配体力;而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，还让其补跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，又能认识到通过耐久跑的训练可以锻炼出坚强的意志。
在实践中因心理因素失败的实例很多。例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，但他们就是不敢过器械;在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了，这是因为心理因素起了作用。所以，在跳跃或支撑跳跃等项目的教学中，我一直有意识地培养学生不怕困难、不怕失败的精神及勇敢果断的意志品质。
在球类项目的教学中，我结合其集体性和竞争性的特点，有意识地培养学生的集体意识、应变能力和团结协作的能力，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和相互之间的密切配合;同时，教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，决不允许施以报复的手段;要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。
总之，在体育教学中渗透德育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育的效果。正所谓“十年树木，百年树人”，学生良好思想品质的形成，是要靠我们长年累月的辛勤劳动才能奏效，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的，绝不是一朝一夕之功。所以，在体育教学中，我们通过渗透德育可以使学生掌握正确的思想，树立正确的世界观和人生观，培养学生养成遵守纪律、团结奋进习惯;还可以培养学生豁达开朗的性格和养成独立、创造、自信、不服输和拼搏进取的心理素质，培养起独立地从事科学体育锻炼的能力，让学生养成自觉参加体育锻炼的好习惯，为终身体育打下坚实的基础。
第五篇：浅谈小学体育教学中的德育渗透
浅谈小学体育教学中的德育渗透
郑家中心小学 金碧艳
在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。下面本人就如何利用体育教学的特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。
一、根据教材的特点注意引导教育
学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。
体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。
二、结合课堂常规进行思想品德教育
在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。
课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。
三、结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对2008年北京奥运会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。
四、注重榜样教育
在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。
作为教师，必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。还应注意寓情于教，以身作则，以情感人，师生间情感交流。在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。
总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。
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