实践总结中期报告 3[全文5篇]

第一篇：实践总结中期报告 3

经济管理系毕业实践成果

顶岗实践中期总结

姓 名： ****** 专 业： 建 筑 工 程 管 理 班 级： 建 管 **** 学 号： **** 学校指导教师： ***** 实践单位指导师傅： ****

二○一三年十月

浙江建设职业学院经济管理系建筑工程管理专业02号王丹

目 录

第1章 实践概况.........................................................................................................2 1.1.实践者概况.......................................................................................................2 1.1.1 实践时间...................................................................................................2 1.1.2 实践单位...................................................................................................2 1.1.3 实践目的...................................................................................................2 1.2.恒润58#地块工程概况....................................................................................3 1.2.1.工程建设概况............................................................................................3 1.2.2.建筑设计概况............................................................................................3 1.2.3.结构设计概况............................................................................................3 1.3.****程概况.......................................................................................................4 1.3.1 建设工程概况...........................................................................................4 1.3.2 建筑设计概况...........................................................................................4 1.3.3 结构设计概况...........................................................................................4 第2章 实践工作与实践内容.....................................................................................5 2.1 对****行结算...................................................................................................5 2.2 ****进行预算...................................................................................................6 第3章 实践总结.........................................................................................................7 3.1工程项目实践总结.............................................................................................7 3.1.1****初稿总结...................................................................................................7 工程特点分析总结...............................................................................................7 实践工作总结.......................................................................................................7 3.1.2余*****程预算总结........................................................................................8 3.1 实践者个人工作总结.......................................................................................9 3.2.1 取得的成绩...............................................................................................9 3.2.2 问题与不足...............................................................................................9 3.2.3 对所实践岗位的认识.............................................................................10

浙江建设职业学院经济管理系建筑工程管理专业02号王丹

第1章 实践概况

1.1.实践者概况

1.1.1实践时间

本人从2013年7月8号开始在***公司造价实习，并在师傅***的带领在参加了*****算的工作。

1.1.2实践单位

****事工程造价咨询为主，兼营招标代理、资产评估及房地产估价等业务的专业中介机构。现已取得包括建设部颁发的工程造价咨询甲级资质、财政厅颁发的工程预决算审价一级资格等等相关的职业资质。公司于2010年评为浙江省人民政府颁发的浙江省对口支援青川县灾后恢复重建先进单位，2011年被评为2009-2010年浙江省优秀造价咨询企业称号。

1.1.3实践目的

本次定岗实践的目的有三，第一，转变观念。转变观念就是让自己从大学生活、学习中切换到现实社会中去。我们高职培养学生的目标是——符合社会要求的技术性、应用性人才，如：基层领导、技术员、工程师、高级技工。要适应社会的要求，首先就要在思想观念上适应社会，了解社会对高职大学生的要求，特别是职业素养上应当具备哪些？以利做到缺什么补什么。第二，增强岗位意识。作为一名高职毕业生，我们毕业后走向社会，大多是从事一线工作，有生产性的，质量性的，有采购性的，有营销性的，有维修性的，基本上都要从基层做起，这是高职生必走之道。每一个岗位都有他特有的作用，干一行，爱一行，专一行，是一种岗位责任，是一种职业品质，用人单位很注重这种品质。这种岗位责任是一名员工走向成功的必经之路。要增强岗位责任，就必须顶岗深入到生产一线进行脚踏实地的工作，兢兢业业的去做，只有这样，才能磨练和增强他们的岗位责任感，这是现代社会对高职生的基本要求。第三，增 浙江建设职业学院经济管理系建筑工程管理专业02号王丹

强社会经验。增强社会经验，也是增加工作经验。一名高职毕业的大学生在面对用人单位面试时，别人很自然要问到你有无工作经验，这道门槛拦住了不少大学生。因此，顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力，增加工作中的沟通和适应能力，增强做人的才干；实践出真知，实践长才干。有了适当的顶岗实习并能顺利拿到一份顶岗实习合格证，这对今后走向社会，应聘岗位时，无疑是非常有益的。

当然，顶岗实习虽然意义重大，但没有脚踏实地的努力是得不到让自己满意的成绩的，人们常说，实现梦想，第一一定要有决心，有志者才能事竟成，第二一定要有勇气，追梦的路上一定会有各种各样的坎坷与无法预料，当我们的斗志被打倒之后，要有勇气爬起来，勇气，教会我们没什么事是不可能的；第三一定要坚持，金城所致金石开。这让我想起了黄小波老师的一句话，人的一切痛苦本质上是源于对自己无能的愤怒。所以我们要快乐的过好每一天就应该不懈的努力，努力做到最好，努力让自己满意，努力过好每一天。

关于本次实习的目标，我计划在五个月内熟练掌握浙江省10定额和13清单的计算规则和使用说明，在两个月内学习鲁班，品茗和广联达算量和讨价软件，然后再用一个月巩固这一年来学的东西并参加一些其他的社会实践。

现场工作中的我

1.2.****块工程概况

1.2.1.工程建设概况

******。本项目为施工结算项目。

1.2.2.建筑设计概况

***** 1.2.3.结构设计概况

本工程为***本工程围墙为不挡土围墙，围墙每隔4m当设构造柱，3 浙江建设职业学院经济管理系建筑工程管理专业02号王丹

1.3.****块工程概况

1.3.1 建设工程概况

本工程地下室为一层，高层建筑主楼设有地下夹层。本工程项目地处杭州市钱江经济开发区****本项目为施工预算项目。

1.3.2 建筑设计概况

本工程**** 1.3.3 结构设计概况

本工程***** 4 浙江建设职业学院经济管理系建筑工程管理专业02号王丹

第2章 实践工作与实践内容

2.1 对*****进行结算

在熟悉图纸之后，根据对本工程特点分析，计划将本工程分三大块计算，土方开挖结构和建筑。

土方开挖包括基坑围护，土方开挖工程量和土方回填工程量。基坑围护要计算的内支撑梁，压顶梁，水泥搅拌桩、坑边放坡、坑周围的排水沟和坑内钢柱，这个需要明确的就遇到几根梁相交时怎么算，土方开挖需注意的就是开挖的深度及局部开挖时不能重算或漏算，关于土方回填就要更深入的熟悉图纸，建筑物的每一处都必须弄懂。

结构拆分为基础结构和主体结构，基础结构包括垫层，承台，地梁，板，主体结构又分为地上部分和地下部分，地下部分又分为汽车坡道处地下室，建筑物底层地下室，和大地下室（由于这三部分有较大的高差，所以分开了单独计算最后汇总，便于对账与自查），都包括地下室混凝土外墙，地下室柱，顶板梁，顶板，地下室剪力墙，地上部分也分成3部分计算，12层3-17层，18层（使用的砼等级还有结构不一样）主要拆分成柱梁板三部分计算，然后列好框架之后，根据图纸采集数据进行分类汇总。

建筑工程量计算就比较麻烦点，首先那个填充墙就累得够呛，填充墙是根据层高减去梁高作为墙高，然后减去的梁高要写进编制说明和计算稿上做批注以便以后对账，然后墙长就得一段段量出来了，按照墙的厚度不同进行分类汇总，当然外墙和内墙是必须分开的。接着就着手统计门窗数量及其规格，并计算出面积和门窗长（后面算墙工程量的时候可以直接减去，并且算圈过梁的时候也可以根据这个调整。然后计算墙面抹灰，像这样居民建筑墙面抹灰如果利用算墙时墙的面积来算的话很容易出错，因外外墙和内墙分界线不同，而且就 浙江建设职业学院经济管理系建筑工程管理专业02号王丹

算全内墙也会因为墙体所处的部位不同而采取不同抹灰，所以砌体抹灰最好是根据房间进行分类，一间一间的进行计算，如果是采用LIST进行长度面积查询的话，可以先有PL命令画一圈，然后一步进行统计（因为楼地面面积一般等于顶棚面积，周长正好是抹灰周长），但需注意的是采光井四周的柱和梁抹灰不能遗漏了，另外所有楼梯都单独分地上和地下算，楼梯踏步上如果是水泥砂防滑条时，不管有几条都按一条计算，并且按楼梯宽度减去两倍的0.2，但遇到其他材质想铜材料做的时应按实际条数计算。最后计算屋面，檐沟，和大地下室顶板的工程量，这里需注意的就是一个分界线的问题，然后就是翻遍，遇到CAD图纸不是很明确的应该写入编制说明。

2.2 *****块进行预算

目前由于对****施工图纸还在会审当中，所以只能根据原有图纸进行列框架计算，等修改好的图纸来了在进行修改。对于已改好的基坑支护部分已经算好，根据基坑周长比较长，梁种类比较少，我采用分段统计采集数据的方式，并注明每段的具体位置，这样虽然首次计算的费点时间，但以后对账或调整再用时很方便。所以我在计算时尽量细化，尽量详细，尽量准确。在算梁工程量坑边放坡工程量，排水沟工程量，梁板钢筋工程量时，幸好按上面的方法，后面由于图纸修改和围护计算口径改变等原因需要修改，所以改起来很有条理，逻辑思路清晰。

浙江建设职业学院经济管理系建筑工程管理专业02号王丹

第3章 实践总结

3.1工程项目实践总结 3.1.1*****稿总结

工程特点分析总结

本工程基坑土方开挖面积较大，深度达到8.7m，周围建筑都比较紧密，地基土壤为二类软土，所以最终确定采用SMW工法结合一道钢砼支撑的支护方案。本工程为框架剪力墙结构，有一层地下室，桩基础，采用水不漏防水卷材防水；

2、本工程大致按照中间轴线对称，3-17层为标准层，而且户型较单一，每个户型功能分区是固定的；

3、内置阳台较多，每处采光井处都有阳台和平台等；

4、外墙面积较少，特别是顶层，基本上是幕墙加剪力墙和柱构成；

5、楼地面，墙面，顶棚，楼梯间，屋面，车库所采用的装饰类型比较简单，基本上是按照各部位的不同环境决定的，所以在计算式分界线很明确

另一方面，本工程报告要的很急，而且相关资料来的不齐，1、该工程原预算是万邦做的，所以预算稿业主为防止我们不算工程量而不给我们，2、业主方面对资料的整理不及时，施工单位提供的后期联系单也不是很利索，3、施工预算方负责人没办法到场，对账环节会比较麻烦，所以不管在进度上还是质量上对于我来说都是一个较大的挑战，实践工作总结

通过对本工程工程量的计算墙体积计算，有如下收货：

1、工程建筑计算总结 a、墙长*（层高-梁高）*墙厚 浙江建设职业学院经济管理系建筑工程管理专业02号王丹

b、钢丝网一般按300计算，柱与墙相交的点数*墙高*0.3 c、钢丝网墙与梁是用墙长*0.3（墙于板交接的不算）

d、天棚抹灰按实计算面积，至扣除单个0.3m2以上的柱孔洞的面积和与天棚相连的窗帘盒所占的面积

2、土方对账总结

a、先打开挖，再局部算土方

b、不管算什么量，应先仔细看图，然后根据图纸及相关合同、联系单等资料，对所要算的量进行一个大致的结构划分，先算什么，再算什么，应注意什么等。这样会很好的减少一些比较简单的错误，不会因为有几个点内容太复杂就完全把自己的注意力给集中到那去而造成漏项、重复计算

3、局部开挖注意要点

a、当大开挖放坡的时候，如果采用SWM功法施工，水泥搅拌桩四周会有一定的放坡，但水泥搅拌桩顶不要算土方，因为水泥搅拌桩会有加灌长度，加灌长度部分只是施工工法，不起其他作用，所在图纸上一般不会标出

b、算梁、承台下翻是，若采用原先算梁的长应注意减去因承台工作面和垫层砖胎膜等扩挖的部分的搭接的体积

c、如果有局部大开挖的话，应注意扣除这部分梁、承台的下翻体积 d、梁、承台下翻，如果不深的话，实际施工时可能不会挖工作面，甚至浇筑基础时不浇下部承台，而是梁或承台直接浇筑在土层上

e、算支撑时，由于很多支撑相交在一起，所以可以根据支撑的投影面积算会更准确些，然后再扣除不同支撑因截面积不同而造成的量差；一般我们可能是根据小的让大的，然后中心线计算

3.1.2*****预算总结

本工程项目规模庞大，虽然分为一期和二期工程施工，但由于多层与高层建筑物地下为大底盘地下室，所以在计算的时候还是比较复杂。对于本工程首 浙江建设职业学院经济管理系建筑工程管理专业02号王丹

先把它分不同的阶段来计算，基坑支护工程量计算，土方开挖工程量计算，基础工程量计算，战时地下室工程量计算，人防工程量计算，顶板工程量计算，土方回填工程量计算。然后根据每个阶段的特点再次进行划分，做到逻辑思路清晰明了，审查简便易行，对账快速准确的目的，3.1 实践者个人工作总结

3.2.1 取得的成绩

说到取得的成绩，倒真总结不出什么东西来。我想通过这四个月的实践，让我懂得了一些道理，可能在以后的职业生涯中，在做人处事方面会有很大改善；在工作上对造价这一行业更加熟悉了，至少现在看图纸不像以前那样没什么头绪，不知道要看什么，然后就是对算量软件有了一定得了解。

3.2.2问题与不足

问题与不足这实在太多了。首先从我这人开始分析，自认为是一个蛮有上进心的人，但行动力不够，对自己的计划实施的很不到位，没到做到自己不想做的事情时总是给自己找很多的理由来推脱，然而这事情在那里堆积的事件越久，就越繁重，就越不想做，造成恶性循环。更糟糕的是在这个过程中，自己是一个矛盾的个体，矛盾是因为选择的多样性，一方面我可以选择其他我喜欢做的事情，但这些我喜欢做的往往都是在做我不喜欢做的事情时“灵光闪现”突然冒出的念头，有的对我必须做的事情是有帮助的，有的就只起了分散注意力浪费时间，降低工作效率的作用。另一方面，我知道做那些事情对我没多大的用处，但我又不想做我计划中的事情，这又产生了矛盾，人在矛盾中是痛苦的，但又很难割舍，摆脱这种矛盾的困扰。因而到了面对每天晚上总结的时候，内心又有无限的痛苦与自责，但这种自责换来的仍然是明天的重复。这是我一直以后的致命的缺点，“精神病”的英文解释是——不断重复做某件事情而期望得到不同结果的人，我想我这样也差不多了，王小波老师说了一句很精辟的 浙江建设职业学院经济管理系建筑工程管理专业02号王丹

话“人的一切痛苦本质上都愿与对自己无能的愤怒”。另外我是一个不善于沟通的人，不愿意去搭理那些自己不喜欢的事情或人，这在人际关系中会造成很大的阻碍，在职场中也会吃很大的亏。然后从我工作方面来分析，有了我自身毛病的源头，工作自然不会如意的。除非有人在后面催我才会往前赶，要不然自己都不知道会拖到猴年马月才能完成。在这四个月的实践工作中，有我师傅的一句话概括就是，工作态度很好，学习很认真，就是工作质量还需要提高，在算量方面还需要练习。最后从工作环境来说说，我是在一家比较好的审计咨询单位实习，咨询公司有一个很大的毛病就是我们必须等甲方和施工方的资料和指示。关于一个项目，我们不可以自己说了算，很多事情都需要征得甲方的同意和取得施工方的配合，这给我们的工作安排上造成的很大的阻碍，因为我们一般都是被要求要以最快的速度解决问题，拿出报告的。另外，由于我没怎么去过施工现场，对很多施工工艺还不是很熟，所以在算量的时候理解就会有一些偏差，这在今后的学习中还是要多加强的。

3.2.3 对所实践岗位的认识

政府对工程造价的管理思想是“控制量、指导价、竞争费”，控制量主要是通过定额计算规则个清单计算规则为标注来控制的，指导价也是一这两样规范来规范大家的，不过由于价格浮动这个不确定因素的存在，在套价方面还有了信息价一说，另外为了促进建筑市场的发展，除了规范规定的规费和税金为不可竞争费用和安全文明施工费，检验试验费为有限竞争费用外，其他都为课竞争费用，另一方面，政府为了减少恶性竞争的现象，对于投标价格加以了限制，虽然在一定程度上阻碍了建筑业的发展，但其他确实将会不停的调整，以使我国的建筑业得到越好越快的健康的发展，作为审计单位，更是要牢牢抓住政府的思想核心，坚持合法、客观、公正、独立、诚实信用的原则，稳住好造价这把称，维护社会公共利益，为建筑业健康有序的发展做出贡献

第二篇：创新和实践中期报告

培养学生创新精神和实践能力的研究》课题中期研究报告

文章作者 ：孙益智

发布时间：2013-10-2 16:56:59 阅读次数：1181 《培养学生创新精神和实践能力的研究》

课 题 中 期 研 究 报 告

建湖县上冈实验初级中学 课题组

一、课题概况：

《培养学生创新精神和实践能力的研究》课题是盐城市教育学会领导小组于 2011年6月20日 批准的盐城市教育学会“十二五”规划课题，课题编号为A-273。本课题旨在通过构建有利于学生创新精神和实践能力培养的学科教学模式。在学科课程的教学中依托我校“三维助学体系”的教学模式，提倡个性化教学，努力激活教师的创新思维，唤醒教师的创新精神，为教师创设宽松的创新环境，大力提倡教师教学风格个性化，逐步形成多样的、开放的、学科教学模式，通过创设情境，激发学生的求知欲，提供学生动手操作的机会，让学生在合作、交流中探索，获取知识，应用知识来分析解决问题，使能力得到不断提高；强调主体意识，倡导新型的学习方式，在学习的过程中，倡导“探究性学习”，让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，去获取知识和应用知识。在探究性学习过程中，教师创设一种有利于探究性学习的情境和途径，学生将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。教师应充分利用教材中的探究性课题和实习作业等素材，通过专题讨论、课题研究、方案设计、社会调查、实验操作等形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题，指导学生搜集、处理和提取信息，指导学生运用有关的知识解决实际问题、表述研究成果，引导学生与他人正常的交流与合作；关注学生发展，建立鼓励创新的评价机制，对学生的评价，主要是看学生利用知识分析问题、解决问题的能力，尤其是创造性地解决问题的能力。不仅关注学生的学业成绩，而且要关注学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。对学生创新精神和实践能力的评价应采用多维的动态的评价，实行学生自评、互评、师生共评等多种形式，以激励为主，逐步形成培养创造型人才的机制。

二、研究过程

1、学科教学中创新精神和求异思维品质培养的研究

（1）观念创新。

思想观念决定人的行为，决定着教育的发展方向。为此，我们首先彻底转变教育思想和观念。教育思想和观念的转变，不能仅停留在口头上，要真正从思想上实现转变，以教育观念创新为突破口，做到“两个先行”。一是理论先行。组织本课题组教师系统地学习先进的教育思想和现代教育教学理论，用先进的教育教学理念充电、富脑。二是组长先行。教育思想和观念是否转变，关键在于负责人。组长除了带头学习教育思想和教育教学理论外，更重要的是要有敢为人先的精神和开拓创新的意识，大胆地实施课堂教学创新，依据先进的教育理念，结合本校的校情、教情、学情，本着务实的态度、科学的精神，开辟出一条质量内涵发展之路。

（2）评价创新

教育评价是由教育观念培养目标决定的，它本身又是教学的指挥棒，是影响教育模式的关键因素。传统教育之所以是应试教育，就在于它以“仓储理论”为基础，以培养运用已有知识解决现存问题的应用性人才为目标。因而在评估体制中采用应试指标，以客观化、规范化的试题来静态的检验学生掌握（实际上是记忆）知识内容的程度，评估的导向和结果只能是记忆优先，“高分低能”。因此，创新教育必须在原有教育教学评价体制方面大力革新，使教育在学生创新能力的培养过程中真正发挥出导向功能。在考试内容上，不仅要考属于知识记忆性和技能技巧性的内容，还应包括一定比例没有标准、可以让学生充分发挥想象，以表现学生自己创见的题目，以激发学生的创新思路，学生也会在平时的学习中注意培养自己的扩散思维、求异思维、逆向思维等创新思维能力。在考试形式上，要打破传统教育中形式单一化的特点，采取多种考试形式，如笔试、口试、开卷和实践能力考查等。在评价中，可以通过学生自评、学生互评、小组评价、教师评价等多种形式进行。建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动课程不断完善的评价体系，体现评价内容、主体和方法的多元化，既关注结果，更关注过程。通过这些丰富多样的评价形式，促使学生开放性个性和创新意识精神的形成。

（3）教法创新

教与学的方式是教育模式的核心。它是在教育评估体制指导下所采取的达到评估体系要求的最佳结果的方式。应试教育强调知识内容的传授，以规范化的试题来评估学习掌握知识内容的程度，教师是教学资源的拥有者，因而必然强调教育以教师为中心，“传道（灌输）、（单向）授业、解惑（答疑）”，采取课堂集中面授为主的灌输式教学方式。学生对教师讲解内容主要是被动接受记忆，且为应付考试。创新教育更注意知识结构的合理建构和创新技能的养成，且以系统化、动态化、方式多样的评估体系予以全面评估。只有通过教师教育方法与教育手段创新，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，从而有所发现、有所创新。在课堂教学中，我们要求教师遵守“趣、精、导、疑、活”五字方针，趣就是要求生动有趣；精就是要精讲多练；导就是要求教师引导学生带着好奇心、求知欲自主走进课本，走进自然，走进社会；疑就是鼓励学生大胆质疑，保护学生求异、创新的探索精神；活就是要求课堂气氛、教学方法、教学手段等灵活多样，能够灵动学生的思维。另外，教师除了通过恰当的教学方法推动学生创新能力的发展外，积极的利用现代化的教学手段并使之切实有效地辅助教学，这也是推动学生创新能力发展的有效途径。尤其是计算机多媒体进入教学当中，通过声音、图象等多种表现形式，使学生能对知识掌握得更加透切、更加形象，有利于激发学生的学习兴趣和创新意识。

（4）内容创新

创新的一个重要特点就是超前性和新颖性。因此，要培养学生的创新能力，实施创新教育，必须让学生掌握最新的知识内容，了解世界最新发展动态，使学生的知识层次和结构与世界发展先进水平趋于同步，这样，才可能使学生在现有水平的基础上，有所突破和创新。固有的教材多简化了知识和真理的探索过程，把现成的知识作为标准答案传授给学生，这有两个缺点：第一，学生会把书本知识当成真理，迷信书本；第二，长期灌输式教学使学生形成被动接受知识的习惯，养成惰性，不利于创新精神和实践能力的培养。我们鼓励教师突破教材框框，充分挖掘教材所蕴藏的创新精神，鼓励学生对现有答案提出有价值的质疑。

三、实践效果

1、促进教师观念的更新。

教师们一致认识到创新教育重在培养学生的创新意识、创新能力；创新教育蕴涵在各科教育中，科学课更是责无旁贷，学科教学是引领学生发展创新思维、创新能力的最好途径。语文课，数学课还有其他课都能培养学生的创新能力，创新意识。只要教师深刻领会新课标的理念，领会 叶圣陶 先生关于学生的论述和关于教学的论述。通过研究我课题组教师的上课时结合创新能力的培养明显增强。

促进了教师的专业成长，全体课题组教师基本上转变了教学观念,掌握了培养学生创新精神和实践能力的教学方法。近两年本课题组老师发表或获奖的论文有： 张永刚 老师《谈口语交际能力的培养》发表于《新课程报》2012.3，《浅谈创新性语文课堂的构建》获江苏省教师培训中心论文评选一等奖2012.05； 孙益智 老师《初中语文体验教育实施策略》发表于《现代教育科学》2012.4，《量身打造“小当家”，科学培养班干部》发表于《中国教师》2012.10，《结构松散作文的突破策略》发表于《作文指导报》2012.7，《初中语文探究性学习实施策略》发表于《新课程报》2012.3，《口语交际的谈话节目模式》发表于《中小学教育》2012.10，《让创新思维之花盛开在语文教学之中》发表于《教学与教育》2013.2，《在语文综合性学习中培养学生合作的品质》发表于《学习与研究》2013.5； 张荣芳 老师《情感教育在语文教学中的运用》发表于《新课程报》2012年第14期，《让学生在改评中快乐作文》发表于《名校》2013.2； 于海云 老师《浅谈如何写好事件论说文》发表于《现代阅读》2012.12； 谷平老师《科学指导巧妙背诵》发表于《学苑教育》2012.7； 王占锦 老师《解析﹒吟诵﹒赏析》发表于《新语文学习》2013.1—2；孙益智 张永刚 老师《初中语文综合性学习中自主探究策略》获盐教科院综合实践活动课程研究成果教研论文类二等奖； 周正梅 老师《小筷子 大文章》获盐教科院综合实践活动课程研究成果活动案例类二等奖。

课题组成员 谷平老师执教的《“差不多”先生》在盐城市农村初中优质课评比中获一等奖； 孙益智 老师获县“中学生与社会”作文大赛优秀指导教师； 周登潮 老师获县中小学生环保征文比赛优秀指导老师。本课题组还定期出刊期《春蕾文学报》。

2、锻炼了学生的求异创新能力。

（1）学生个性得到了发展，现在己有90％以上的学生能够自觉主动学习，课堂上表现注意力集中，发言积极，能够独立思考、独立完成各种作业，在求知过程中能够提出与众不同的问题，勇于提出各自的想法、观点、在解决问题时能用自己的方式去解决等。

（2）学生的创新人格得到了培养。在学习观念上，学生由原来“要我学”转变到“我要学”，在课堂上学生己从被动地接受知识无条件地服从式做作业转变到到以探究和主动学习为主，能从多方位、多角度提出问题，努力做到自己回答和解决问题。学生捷报频传，彭园园同学在县环保征文比赛中获一等奖； 王 君华在江苏教育电视台主办的首届“未来杯”奇思妙想作品选中获得优秀奖；周威同学在县第二届初中双语师生技能竞赛中获一等奖；在第二十四届“国际科学和平周”全国中小学生（江苏赛区）金钥匙科技竞赛中李竞获特等奖，仇为鑫获二等奖，潘顾鑫、王鑫、颜文凯、姜栋、邵帅获三等奖。

四、探索出培养创新精神和实践能力的途径

在实施过程中，我们探索出如下途径来培养学生创新精神和实践能力的主要途径，收到了很好的效果。

途径之一，在探索知识过程中培养创新精神和实践能力。主要途径有：激发学习兴趣，让学生动手操作，独立探究，组织合作研讨，充分挖掘教村中的创新因素，鼓励学生想象和猜想、质疑、求异、争论、创设问题情境等。

途径之二，在运用知识过程中培养创新精神和实践能力。探究知识的目的是为了运用，运用知识是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段，它是沟通知识与能力的桥梁。运用知识可分为两种：一是学生在深刻理解知识含义的基础上，自觉地将所学知识用于实践，解决一些实际问题，二是在老师的精心设计安排下运用，如：一题多解、一题多变、一题多问、逆向思维训练、从不同角度思考问题等。

途径之三，开放课堂教学。开放课堂教学，是针对过去的“封闭式”教学而言的，是在师生平等的条件下，提倡在教师的组织引导下学生独立思考，积极探索、多角度、多方向的探求和运用知识，充分挖掘学生的思维潜力，充分发挥学生的创造才能，使学生的创新精神和实践能力得到充分培养。主要途径是：开放教育观念、教学内容、教学过程、教学时空、思维方式等。

五、总结了对学生创新精神和实践能力的评价方法

在研究过程中，我们总结出如下比较简单、易操作的几种评价方法：

1、注重个体差异。这种方法是将评价对象一学生自身作为参照点的一种评价。

2、科学运用绝对评价法。即以预定教学目标作为客观参照点，在评价时，把评价对象与客观标准进行比较，评价每一个学生的达标程度。在操作时，对不同层次的学生采用不同的客观标准，使学生保持正常的心理状态。

3、相对评价法。相对评价法是指在某一集体(班级)中，以这个集体的平均成绩为参照点，评价每一个学业生在这个集体中所处的位置。

4、激励性评价法。这种评价方法是捕捉学生在学习活动中的闪光点和成功之处进行导评，以便满足学生最佳心理需要，调动其创新积极性。

“创新决定未来”。在知识经济迅速崛起的今天，创新精神和创新能力成为经济和社会发展的决定性因素。提高民族创新能力的关键是人才，基础在教育，时代需要创新教育，创新是教育的希望所在。只有打破传统教育的禁锢 , 建立全新的教育创新体系 , 才能为创新教育的发展注人生机 和活力 , 大力实施创新教育又会进一步推动教育创新。从创新教育走向教育创新 , 是时代发展的必然要求。我们有理由相信 , 在各级教育行政业务部门指导下，我课题组的创新教育必将开出灿烂之花

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 初中数学创新教学与发展学生思维能力的研究》课题中期报告

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 作者：卢国娣 陈红 陈行军 来源： 时间：2009-9-3 12:05:02 阅读3118次 【大 中 小】

我们从2006年9月开始对本课题进行前期准备2007年2月正式立项以来，我们按照课题研究目标、方法、步骤，认真制订阶段实施计划，狠抓课堂教学，积极探索课堂教学的结构方式和方法策略。力求从理论把握上，材料积累上有所发展，有些提高，以促进教学质量的提高，现该课题的研究已进入中期，现总结如下：

一．该课题的概况及具体事实规划

（一）课题研究目标

1、以新课程标准的新理念，以“科学发现”的自主、创新、合作的教学方法，着重研究初中数学教学中学生创新意识、创新人格、创新思维能力的培养途径与方法，使学生的创新素质得到提高。

2、营造民主和谐的课堂教学氛围，充分挖掘学生学习潜能。

3、培养学生主体意识，发展学生不守旧、想创新、追求创新的意识。

（二）主要理论依据

1、人的潜能开发理论：

追求创新是社会发展的动力之一，也是人类特有的能力。对于学生来说，创新能力绝大部分是一种潜能，教育的作用就是开发这种潜能。这对于人的一生来说，是最有价值的。事实上，创新能力是学生固有的一种能力，教育就是把他们揭示出来并加以培养和发展。我们要从培养学生的好奇心、求知欲和想象力，培养学生的批判性、创造性的思维品质，来发展学生初步的创新能力和思维能力。

2、创新思维品质理论：

创新思维品质是一种新颖而有价值的，是在“学生碰到了引发客观需要的推动下以获得的信息和已贮存的知识为基础，综合运用各种思维形态或思维方式，克服思维定势，通过对各种信息知识的匹配，组织或者从中选出解决问题的最优方案，或者系统地加以综合，或者借助类比、直觉、灵感等创造出新办法、新概念、新形象、新观念，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动。”

创新思维本质上具有创新性、变通性、开放性、综合性、灵活性等特征，是各种思维的有机结合，它是建立在脑科学、思维心理学、创造学等科学的基础之上，其成分包括流畅性、变通性、独特性、深刻性、跨越性、多元性和预见性思维等，是一种动态的多角度、多层次的空间结构。研究和运用创新思维，对提高学生学习兴趣，提高课堂教学效益，展示学生思维个性有着重要的意义，从而体现出教育以人为本的功能。

（三）课程研究方法与步骤 1．研究方法

本课题运用文献资料法、调查研究法、实践操作法、观察研究法等展开研究，通过收集了解国内外数学教学中对学生创新思维、创新能力的培养的崭新成果与发展动态，学习先进的手段和理论，在实践中不断修正、调整思路，并请专家指导，不断完善实验观念和方案。

2．研究步骤和时间

①准备阶段（2006年9月----2006年12月）选择课题，组建课题组、设计方案、课题组成员培训、请专家指导、调查分析教学现状和国内外相关内容的成果与发展动态、设计有关表格。

② 实验阶段（2007年2月----2008年5月）开展各种研讨活动，收集积累实验资料，修改论证课题并不断完善

③

结题论证（2008年6月----2008年10月）汇集材料、整理分析研究结果、撰写研究论文和教学心 得、完成实验报告 ④ 课题成果形式：实验方案、调查报告、经验总结、课堂实录、研究论文、教学案例等

⑤ 课题研究组织：课题负责人为卢国娣、陈红、陈行军，组员有孟波、杨金花、吴萍、陈科花、陈淑锋、丁敏。

二．课题有关研究活动

（一）提高课题组成员对本课题研究重要性的认识

初中数学怎么教？是采用形式化范式还是再创造范式，是“还数学本质”还是“还数学本来面目”，或是在初中有限时间内，教“演绎”还是教“试验”，要两种范式的得而兼之还是取其长补其短，这是长期以来争论的观点。数学教育活动中应充分重视数学发现、数学创造过程中具体化、经验化的一面，而后者对于九年义务教育阶段的初中数学教育显得更为重要。正如波利亚所倡导的那样，要“把处于发现过程中的数学照原样提供出来”，关于这一点，费赖登塔尔强调指出：“要组织经历数学化的过程，这是数学教学的第一原则”。

“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，要能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心，在此宗旨的指导下，必须改变学习方式，改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学习主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题能力以及交流与合作能力。

（二）扎扎实实进行课题研究方案的实施

首先，我们召开了课题组成员会议，明确了课题实施的目的要求，并请教育局领导和教研室主任等专家作理论指导，组织课题组成员学习和研究国内外相关课题的最终成果与发展动态，组织课题组成员制定课题研究计划，并要求在日常教学中严格按计划实施课题研究，在教学中我们注意资料的收集、积累，平时定期不定期地学习有关理论，进行摘记、随笔剪报。在实施过程中，及时总结得失，并对研究方案作适当微调，在实施课题以来，我们有多篇相关论文获奖：

《让学生生命亮丽起来》 江苏省优秀教育论文评比二等奖 《作业、试卷、兴趣》 江苏省优秀教育论文评比二等奖 《问题设计---学生思维发展的载体》 江苏省“师陶杯”论文评比三等奖 《设计数学作业也可形式多样》 江苏省优秀教育论文评比三等奖 《数学课堂教学中学生之间的合作交流初探》江苏省“师陶杯”论文评比三等奖

《浅谈练习设计与学生思维能力的发展》 江苏省优秀教育论文评比三等奖

《数学生活化，生活数学化---活化数学课堂教学策略之谈》 江苏省“师陶杯”论文评比三等奖

《课堂教学片段的几点思考》 江苏省优秀教育论文评比二等奖 《论问题设计与学生能力的培育》 溧阳市“师陶杯”论文评比一等奖 《初中数学教学应加强学生的研究性学习》 溧阳市教育教学论文评比一等奖 《代数式求值化解早恋倾向》 溧阳市教育教学论文评比一等奖 《让课堂富有生活气息》 溧阳市教育教学论文评比一等奖 《促进自主发展，弘扬学生个性》 溧阳市优秀教育论文评比一等奖 《浅谈初中数学教学中反例教学的重要性》 溧阳市数学年会论文评比一等奖

《初中数学课堂教学设计的几点反思》 溧阳市数学年会论文评比二等奖 《浅谈对学生个性差异的思想教育》 溧阳市德育论文论文评比三等奖 《如何改变学生学习方式的探究》 溧阳市数学年会论文评比三等奖 《新课改数学合作学习的体验和反思》 溧阳市论文评比三等奖 《点击信息技术，刷新数学课堂》 溧阳市教育教学论文评比三等奖 《让信息技术走进数学课堂》 溧阳市年会论文评比三等奖

另外卢国娣、陈红、陈行军、孟波、杨金花老师围绕课题开设了市级公开课，陈科花开设的片级公开课，卢国娣老师开设过学区级讲座，也都受到了专家和同行的一致好评；孟波、杨金花两位老师被评为溧阳市第六批学科带头人，卢国娣、陈行军两位老师被评为溧阳市第六批教学能手，吴萍老师被评为溧阳市第六批教坛新秀和常州市第三批教坛新秀。

在教学中，有的教师制作了一些课件，撰写了一些教案，并指导和修正教学实践，我们除了课题组的老师进行课题研究外，在利用课题组的成员带动其他老师一起进行研究，使教学研究相辅相成，相互促进，通过研究，学生能在老师的指导下主动学习，合作学习，并在学练过程中不断提出问题，发现问题，最终解决问题。同时在学习过程中，教师创设问题情境，学生自己去探索、去发现，亲历数学构建过程，掌握认识事物，发现真理的方式方法，学生的创新意识、创新个性、创新思维能力得到了培养，并形成一种积极向上的学习氛围。

三．需解决的研究问题

虽然我们的课题研究有了一定的收获，也有了一定的实施经验，但在自我总结中仍感到有些问题尚需要彻底解决或突破。

1、在创新教学课堂模式的构建上，我们还未能有稳定、科学的模式，还有待探讨。

2、在实践操作和理论的吻合上清晰度还不够。学生主动参与，乐于探究，勤于动手，善于思考的意识不强。学生的创新意识、创新个性、创新思维能力有待进一步培养。

3在某些方面课题组成员的资料的收集、整理、归类等工作滞后于研究活动的进展等。这些都是我们今后努力的方向。

4专家指导及教师的理论学习还须加强。三．今后的工作思路

《初中数学创新教学与发展学生思维能力的研究》这项课题结题还有一段时间，任务重，我们需清醒地认识到创新教学对发展学生数学思维能力的培养和形成的重要作用，要多学理论，多进行实践的碰撞，不断寻找新的并适合本校学生实际情况的课堂教学模式，要多请专家作讲座，在领导和专家的帮助、指导下，高质量地完成该课题的研究，通过该课题的研究，对我校的数学学科教学带来实际上的意义。

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第三篇：综合实践中期总结

《<综合实践活动课程校本化开发研究>成果中期报告》

一、研究背景和意义

为了培养学生的动手实践能力和热爱校园，增强主人翁的意识。通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。加强学校综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，“突出综合实践活动课程四大指定性学习领域，紧紧围绕“亲近与探索自然”、“体验与融入社会”、“认识与完善自我”三个维度，将包括校情、学情、学生所处的地域环境、团队活动、社区服务等大量的非指定领域与指定领域衔接、互补的加以整合，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动课程，使综合实践活动课程校本化，对于当前我校的基础教育课程改革十分重要而迫切.科学研究表明，小学阶段是科学兴趣、道德品质形成的最佳年龄段，可塑性强，也是孩子与生俱来好奇心、求知欲最旺盛、最突出的时期。综合实践活动校本课程所研究的内容新颖，与学生的生活亲密接触，有着较强的动手实践性，有利于学生学习兴趣的激发和良好思维品质习惯的形成。通过学校教育渗透科技意识、环境意识，培养创新精神、科学精神和实践能力，重视自主探究和主动实践，并在积极指导下能使城郊小学生的探究能力、创造人格和社会责任感等得到良好的训练和培养，最大限度地实现综合实践活动课校本课程的育人价值。

二、课题研究内容

我校自2008年建校以来就有目的地开发具有本校教育特色的综合实践活动型校本课程。我们在进行综合实践活动课程校本化开发研究时，把 “关心自我，关心他人，关心自然，关心社会”作为研究选题方向，以不同年级学生为对象，通过校本化课程的开发引领学生在综合性学习中提升科学素养研究，通过对地方人文、地理资源的深度挖掘研究不断开发综合实践活动的资源、以此进行综合实践活动的项目确定的研究、实践活动与学科课程的关系研究。重点构建了“行为习惯训练”、“乡土文化研学体验活动”、“主题式、节日体验式活动”这三大综合实践活动校本化内容体系。打造社会、学校、家庭“三位一体式”校本化综合实践课教学模式。

三、课题研究的主要过程和活动

(一)提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作用。

1、利用开学初时间，集体学习相关资料，提升教师课题研究能力；

2、集体讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案；

3、随时根据活动的开展情况更改活动计划、提出活动过程中的问题，集体找出问题的解决方法；

4、经常听课、评课，开展校内教研课活动，共同提高进步；

5、课题组教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，积极撰写教学论文，共同交流，使全体受益。

（二）加大教研力度，提高教师教学水平。

积极参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。

（三）以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步形成我校研究特色。

1、活动以问题和项目为中心，结合学生特点、学校特点、地域特色，将多学科知识整合，将个人与社会整合；

2、研究过程中面向全体，使每一名学生的积极主动性得到充分发挥，并能够充分认识自身的价值，在活动中使每一名学生都有收获，体验成功的喜悦，建立健全的评价体系，使学生的身心得到健康发展。

3、在探究过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；提高搜集、整理、运用信息的能力；在活动开展中锻炼学生的与人交往的能力、社会实践的能力、抗受挫折的能力；发展学生终身学习的能力。

四、目标的达成，取得的成果

（一）“行为习惯训练”成就《成长的足迹》校本课程（1）“行为习惯训练”的构建基础

我校始终快乐学习育人为本的教育理念，把学生的行为习惯培养作为学生思想道德建设的主要内容。近十年来，坚持在小学阶段以“晨间活动”的形式，对小学生进行思想品德教育和行为习惯训练。在管理上，学校以以争创“文明班级”为载体，在班级之间、学生之中开展纪律、活动、卫生三项竞赛活动，并不断完善“文明班级”的考核内容，激励学生积极参加各项实践活动。

（2）实践性《成长的足迹》校本课程

近几年来，我校以学生积极的情感体验为主，以学生“问题行为”为切入口，以起点低、贴近学生校内外生活为“内容”取向，以综合实践活动的形式，组织学生开展良好行为习惯培养的实践与研究。学校根据学生成长过程中出现的出题制订了学生在校内外的道德文明评价细则，通过学生在校内外的表现对学生的各项指标进行评价，学生开展的活动都有明确的评价规则。学校在此基础上编制了《成长的足迹》校本课程。此校本课程的有效开发极大地激励了学生参与实践活动的积极性，得了老师你和家长的一致好评。

（二）“乡土文化体验研学活动”

综合实践活动的资源非常丰富，开发者要科学合理地安排各种资源、提高资源的利用效率、我校利用自身的优势、结合本地独特的乡土资源优势，开展了杨家埠文化行动研究，和研学旅行活动，通过开展各种各样的综合实践活动，锻炼了学生动手参与能力，提高了人文素养水平。

1.杨家埠文化行动研究

该活动的基础保障。学校成立由校长任组长的分工合作网络体系，开辟了校外活动实践基地，成立 “杨家埠文化”教育教学团队，对校本课程《杨家埠文化》进行研发，同时将杨家埠的民间工艺融入到校园文化，进行文化内涵的渗透。

组织实施。学校课题组主要从学校、社会、家庭三个维度进行研究。一是以课堂教学为主渠道，进行课堂体验与主题活动拓展。具体措施：制定《杨家埠文化课程标准》，编写《杨家埠文化教师教学用书》；《杨家埠文化》课程实施：“听、赏、做、悟”学教材；“名家”进课堂；“选修、必修”齐头并进；加强学科渗透；综合活动拓展：“专题班队会”、“开放周”“主题活动月”、“科技文化艺术节”、“五个一”。二是以实践活动基地为 “杨家埠工艺传承教育”的平台，开展社会实践活动：现场看一看、动手做一做、亲手放一放、动笔写一写、假日传一传。三是以家庭实践为“杨家埠工艺传承教育”的有效补充，形成教育合力：召开家长会、组织亲子沙龙活动、家庭手工美化专题。

该实践活动的实施使学生充分感受到了寒亭区民间工艺的特色魅力和丰富的文化内涵，激发了他们热爱祖国、热爱家乡的情感，达成了传承民间手工精华，提升学生艺术素养的目的。

2.研学旅行综合实践活动

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，研学旅行中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。研学丰富了综合实践课程内容。小学每年的4月份都会组织学生到浞河进行研学旅行，学校制定活动的具体方案，班级根据方案要求合理划分活动小组，写出调查报告。此项活动拉近了学生与大自然的距离，增强了学生的探究意识和团结合作意识，实践活动能力得到极大提升，学校根据学生历年的研学旅行开展情况，开发了研学旅行综合实践活动行动指南，作为校本课程供学生学习。

（三）“主题式、节日体验式活动”

（1）主题式体验活动

我校根据自身优势，结合学校少先队主题式系列活动开展综合实践活动，我校的主题式综合实践活动的有效开展，增强了学生的动手动脑实践能力、道德情操和价值观得到正确引领。如开展的“红领巾相约中国梦”主题队日活动、“爱护环境节能减排”主题活动等等。

（2）节日体验式活动

传统节日活动课程，让学生在节日里尽情冲浪。一月：新春传统文化节；三月：悦享科技冲浪节； 四月：幸福人生民俗节；五月：幻影迷踪魔术节。六月：六一校园艺术节；九月：海韵阅读节、新生入队仪式、开学典礼；十月：国庆节、阳光体育冲浪节、红领巾建队日；十一月：智慧树学冲浪节；十二月：Merry Christmas 英语冲浪节。通过开展“传统节日零距离”活动，举办节日盛典，开展传统文化教育，让学生过好每一个节日，让每一个节日、每一种仪式都成为经典。“艺术节”时操场上数千人的方阵表演、自导自演的开心舞台、悠然自得的才艺展示、异彩纷呈的欢歌笑语，与蓝天白云相伴，与小鸟鲜花飞翔；“读书节”上人头攒动的“跳蚤书市”各类图书琳琅满目，气势磅礴的群体诗歌诵读涵泳国粹经典，形式多样的读书小报展览描绘少年豪情，妙趣横生的知识竞猜答题得奖展才华„„艺术节、体育节、科技节、文化节、魔术节等活动，无不在孩子的童年记忆中留下最美的片断。

（四）社会、学校、家庭三位一体式实践活动资源开发举例

综合实践活动的内容始终与生活紧密关联。综合实践活动课程面向每一个学生具体的生活情境，倡导学生走出课堂、走出教室、走进生活，通过亲身经历、实际操作等多种途径开展实践活动。

比如，《走进家乡的食用菌》是自主开发的课程，其资源来自学生的生活世界。围绕“家乡的食用菌”这一活动主题，学生分成“食用菌的种类”、“ 食用菌的营养”、“ 食用菌销售”、“ 食用菌的生长”、“ 食用菌产品”、“5个研究小组进行研究，他们积极参与到各项活动中去，亲身经历、体验与感受生活。《走进家乡的食用菌》虽是生活中的“小”题材，但探究的社会生活空间很大，涉及自然、文化、科技等，它就像一滴水，折射出生活的多姿多彩，就像一扇门，打开了学生认识社会的通道。

我校王老师执教《走进风筝的世界》主题确定课，在这个春暖花开的季节，正是放风筝的好时候，带领学生去做这样一个课题学生非常的开心。首先王老师在教学的开始用古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。把学生领入情境感受春天的美好的同时，知道春天是个适合放风筝的季节。并且让孩子们说说放风筝时的感受，切合学生自身的体会，激发学生的兴趣。王老师还带了很多的风筝让孩子们说一说有什么区别，还有你想了解风筝哪方面的问题，慢慢的引导，让孩子自己说出想研究的子课题。然后再根据学生的兴趣爱好进行分组并制作小组名片。小组名片完成以后进行展示让孩子们都有展现自我的机会。王老师带领学生制定活动计划的方案。最后让孩子们进行评价说说这节课收获了什么存在那些问题，以后怎样去做。王老师这节课非常注重学生主体地位。实践证明，知识的掌握，能力的培养，情感态度的形成，需要学生自己的主动参与和实践来获得。

又比如：针对大多数小学生不懂得遵守交通规则的现状，我组织学生开展“红绿灯下”的研究，学生对现场市民进行交警采访，当一小时小交警维持交通秩序，并且对近年来交通事故情况及原因调查分析，交流起草倡议书和调查报告等。学生在这些多样化的活动中践行、检验、改变着自己的行动准则，获得了亲自参与实践探索的积极体验，增强了社会责任感。

综合实践活动首先要让学生走出教室，走进校园，而校园是他们最熟悉、最亲切的活动场所，我们首先要为孩子营造一个开放的、自由的学习活动空间，校园里的一草一木，一砖一瓦，都能激发起学生的好奇心、探究欲，从而引导他们对自我、对自然、对科技的足够关注。

例如,我指导班级学生开展了《校园文化》这一主题活动，让学生淌洋在校园中，同学们按兴趣爱好，分别分确立研究校史展室、科技宫、长廊史话、古诗墙、千年灌河5个子课题，同学们制定了详实的活动方案，利用课余时间通过实地观察、调查访问、查找资料等方式，开展本小组课题研究，在研究过程中同学们深入地了解学校近年来校园文化发展的状况，在活动中学生的观察力、语言表达能力、合作能力等能力得到了提高，同时增强了他们热爱校园、爱护校园的美好情感。

其实像这样的校园活动主题还有很多，如我们的校园种植了很多常青的树木，其中还有一些学生很难见过的树木，如香樟树、雪松等，这些植物也是学生们非常想感兴趣研究的，所以我们开展了《校园的树木》主题活动，活动前我安排学生自己观察我们校园中的树木，在活动课上提炼出研究香樟树、雪松、梅花、梧桐、紫藤5个研究子课题，各小组利用课余时间到校园实地去观察树木的名称、生长特性等知识，还通过上网收集有关树木的相关资料。

学校经常举办集创造性、趣味性、知识性、参与性为一体的综合实践活动，为家长了解和参与学校教育提供了良好的渠道。让家长与孩子一起探索、尝试、思考，可以促进家庭成员之间的交流和家庭亲情。同时学校教育也潜移默化地影响着每一个家庭的生活方式，在教师、其他家长的教育经验影响之下，对于每个家长的家教理念起到更新作用。

现在独生子女占多数，家里长辈宠爱成风，学生的生活能力和自理能力差，从他们出生的那一天起，父母就一直不辞劳苦，精心地抚育孩子们的成长为他们无私奉献，使他们健康快乐地成长，然而，我们身边又有多少学生能关心自己的父母呢？所以，我每学期都会开展“向父母献爱心”主题活动，我还把主动权交给学生，让他们根据自己的不同兴趣，确立不同子课题，如“了解父母的辛苦”研究小组的同学们，跟父亲或母亲去上一天班，观察父母的劳动环境和劳动过程，记录一天的工作内容，体会父母劳动的艰辛，搜集父母工作中获得的奖状或奖章，体会父母的伟大。“熟悉父母的爱好”研究小组，平时注意观察或向父母询问，了解父母的兴趣爱好是什么，最喜欢吃的食品是什么，最喜欢穿什么颜色的衣服，知道父母的生日是哪天，并围绕这些内容为父母制作一张小名片。“给父母献礼”研究小组，在父母生日那天，为父母献上一份贺礼，可以自己做一张贺卡，或买一束鲜花，也可以为父母唱一首歌，写一首赞美父母的小诗，还可以为父母做一件力所能及的事。活动的展示交流阶段，各小组将自己的研究成果以各种形式展示，孩子们交流各自在家为父母献爱心的体会。通过活动，使学生从小学会体贴父母，给父母送去欢乐，替他们分忧，进而能主动关心他人，服务他人，完善自我人格。

如：在组织综合实践活动课——《关爱我们的家人》时，我让学生们在家中为父母做一些力所能及的事，再来谈谈自己的感受，这显然比单纯的说教更能让学生体会到长辈的艰辛，从而学会关爱家人。我抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一。而我班在开展《走进端午》主题活动中，同学们首先根据自己的特点，自主选择了“端午起源”“ 端午习俗” “端午诗词”等子课题，然后分组自主调查，搜集材料，全体同学分工协作。在老师的指导下，整理、修订、处理原始材料，拟定汇报方式。有的小组以讲故事的形式汇报，有的小组进行手抄报制作，有的小组朗诵了诗歌表演了小品„„通过汇报同学们对端午节有了深入的了解，同时在此活动中，他们学会了交往，学会了沟通；学会了宽容，学会了欣赏；学会了承担，更学会了合作。他们深深的认识到自主学习是如此的快乐。

综合实践活动课程校本化就是通过挖掘地方人文、地理等资源，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，提升学生的综合素养。在综合实践课教学中，我们要学会保持一颗童心，擦亮一双慧眼，去挖掘孩子们生活中有价值的实践素材，我们必须学会藏起一只手，把学习的真正权利还给孩子，把学习的自由还给孩子，把学习的快乐还给孩子，我们必须学会如何引领学生走向成功，使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。

我们对1500名低、中、高段的学生进行随机抽样调查。92％的学生非常喜欢综合实践活动；96%的家长愿意孩子参加综合实践活动;93%的学生在家里能自己整理内务；94%的学生认为自己在承受挫折方面的能力有所增强;87％的家长感到孩子在自理、健体、合作、创新等方面有明显进步。

综合实践活动的开展，使小小年纪的孩子们更加关注环境，加关注社会。学生韩志伟看到小区草坪被践踏的情况，给小区物业管理处写了一封信，表达了一位自己对生活环境的关注，责任感溢于言表。

五、目前存在的问题

1、课程资源不足。

一方面于经验和能力的不足，对自身潜在的课程资源的开发、利用不够，一方面对综合实践活动资源认识不够，许多社会资源得不到充分利用。

2、师资力量不足，制约课题深入研究。综合实践活动的开展，对教师的综合知识和能力有很高的要求。在现阶段，学校教师少，有的教师兼职多门学科，学科教师的知识水平难以适应综合实践活动所涵盖的领域

六、今后的工作

在今后的课题研究中，我们将重视关注以下几个方面：

1.加强师资培训，建立由不同学科教师参与的指导小组

活动开展需要教师有广泛的知识和综合的能力。学校计划成立由不同学科教师参与的指导小组。共同对学生研究的课题进行指导，为学生小组活动提供不同方面的帮助。进一步通过校本教研活动，加强各学科教师的交流与沟通，这样去努力弥补专任教师单一的学科背景。发挥了各学科教师的专业特长，促进学生综合素养的形成。

2.以学生为主体，注重培养学生的探究精神和创新意识。要让学生学会在合作中主动地发现问题，探究问题，并积极地为解决问题去搜集信息，整理资料，并最终形成自己的假设或观点，教师所做的只是创设条件，适时鼓励并点评。学生在参与的过程中能结合自己的知识水平，解决所面临的各种问题，并能与同伴合作，培养合作精神。

3、建立有效评价制度

如何发挥评价的正确导向，促进学生综合能力的提高，需要作进一步摸索。学校还要对指导教师建立评价制度．鼓励教师积极参与学生综合实践活动的指导。这样，指导学生开展综合实践活动将成为全校教师的共同任务，教师才能变被动为主动，教师只有真正地参与才会有真正的思考。

第四篇：党校中期实践总结

中期实践总结

5月13日，我们XX党校X小班的全体成员参与了以“艰苦奋斗显党性，坚定信念学雷锋”为主题的中期实践活动。

今年的3月5日正是雷锋同志牺牲五十周年纪念日。雷锋的事迹，不用赘述，已经激励了一代又一代中国人。今日时有报道的面对弱者时群众的漠然态度时刻提醒着我们重拾雷锋精神。学习雷锋决不应成为每年3月5日挂出来的口号横幅，而是每个人发自内心的良善之心、助人之心、奉献之心，是一点一滴最细微的行动，最简单的自律，最诚挚的关怀。为了响应系党校“艰苦奋斗显党性，坚定信念学雷锋”的号召以及实实在在做些实事，我们策划并实施了这次“大学以来的第一次值日”活动。

经过很多的讨论并结合我们小班只有6个人的事实，很多同样有意义的较大型的活动都无法实施，最后决定了打扫已经不再开放的教一自习室。尽管教一已不在对同学们开放自习，但是可以看到封闭的教室内仍有很多垃圾，同学们的留下的书本资料废弃的草稿纸到处都是，除这些以外，还有好多吃了一半的零食，散落的文具，黑板上残留的字迹等等。我们决定当一次久违的“值日生”，让自习室干干净净地“睡去”。

找值班员借来钥匙，找清洁阿姨借来拖把、扫帚、擦洗黑板用的专用工具，我们就开工了。辛苦拖地，清理垃圾，书本资料归类收集，擦桌椅和窗户，擦黑板，整齐排列单个的凳子„„辛苦了一下午，看到这个已经封闭的自习室重回窗明几净的靓丽“容颜”，感到这一下午的辛苦是值得的。

在这次看似简单的中期实践活动中，有了很多不简单的收获。首先，应该指出现在的很多学雷锋雷锋已经不是真正意义上的学雷锋，每年三月五日的学雷锋活动更多带有一些纪念色彩，所以有了俗语：“雷锋叔叔三月来了四月走。”雷锋精神体现在一个个细微的具体行为当中，我们对雷锋精神的理解也是从他的具体行为开始的。雷锋精神自然朴实无华，它体现雷锋同志的人生理念。雷锋做的好事我们每个人完全也能做到，只是往往留存的私心、自保之心和淡漠将我们在助人之路上阻隔。雷锋精神是永恒的，但是，体现雷锋精神的行为并不是永恒或者唯一的。学习助人之行为，更要学习奉献之精神。昔日雷锋同志自问，如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？他同时写到“在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者”。今天的我们也应当学会这种时时刻刻的扪心自问，这才是对雷锋精神的真正继承与发扬。“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是多么朴素真挚的人生信仰！在这个拜金之风、浮躁之气愈演愈烈的时代，重建信仰。回归质朴实在是迫在眉睫的精神。每年的学习雷锋活动不少，但不只是为做好事而做好事，真正领悟到学习到雷锋精神内涵的又有多少呢？真切希望，雷锋精神代代永传。

然后，虽然只是六人的小团队进行的实践活动，但我依然体会到了团队合作的重要性及快乐。从六个人一起在党校结束后于路灯下的长久的方案讨论及细节设想；到分头借钥匙、借工具、确定实践地点等，从纸上的策划到变成一个下午亲身实践劳作；从脏乱布满灰尘的封闭自习室到焕然一新窗明几净的教室„„我们共同在三系党校三小班学习，共同经历这样一个实践活动，共同学习永垂不朽的雷锋精神，共同挥洒汗水，共同筹备中期实践的答辩展示，不论结果如何，我们收获了团队凝聚力，体验到了合作的重要意义，感受到了三系大家庭的温暖。

此外，我们自从上大学以来都没有再打扫过教室卫生，中学时代难忘的打扫卫生做值日的经历至今难忘。每当回忆起做值日的红袖章，总会唏嘘那段美丽的日子已经不可避免地过去了。而这次“大学以来的第一次值日”则又让我们找回了当初那段和最亲爱的同学们一起在嬉闹中打扫卫生的青葱时光，这样的体验已经很难再有了。我们知道，我们现在的教学楼卫生完全由物业管理，同学们完全无需负责。由此导致我们同学们对维护自习室环境卫生的意识稍显淡薄，虽说不会故意乱扔，但总会无意留下一些垃圾在抽屉中没有及时带走。我们的一时偷懒或者遗忘，将给清洁阿姨带来极大的麻烦，她们负责几十个甚至上百个教室，每一间教室里的残留垃圾都要弯腰拨出再清扫，对于年纪已不小的她们中的大多数来说，这是很辛苦的一件事。我自己在实践活动中就干了拨出垃圾的活儿，每一次弯腰对于我这个年轻人来说都非常不愿意，更何况要更多次弯腰的她们呢？没有亲力亲为的打扫，让我们有时候对别人的劳动付出当作理所当然。在体验过把一个脏乱的自习室恢复如初的艰难过程后，我希望，同学们都能稍微多留心一丁点，随手带出垃圾，捡起掉在地上的纸屑，这些真的都只是举手之劳。

最后，还有环保意识应当由内而外真正建立践行，勤俭节约依然需要提倡，占座之风需要遏制。在打扫废弃自习室过程当中，我们看到了好多被遗弃的书本资料，没吃完的零食，甚至整包的饼干、干柠檬等等。自习室封闭之前有过一段通知时间，可它们的主人为什么不来领走它们呢？哪怕不要的课本资料，为什么不能搜集好交给绿翼以便再利用呢？环保意识，并不像我们以为的那样深入人心。而那些扔下整包零食的，是对粮食的浪费，对父母辛勤工作的不尊重。勤俭节约之风，从来不能遗忘。自习是北航优良传统，可占座的风气也由来已久。希望大家能更多地为他人着想，不去自习就不要用如山的书堆占去一个座位。互相体谅，才能有更好的学习环境。

这次的中期实践活动虽小，给我的收获却不少。非常感谢这次中期实践活动，让我的思想水平得到了提升。

第五篇：中期实践感想

中期实践感想

60年风风雨雨，60载拼搏进取，2012年的到来，北航也赢来了她60岁的生日。60年，说长也长，她见证了一代又一代北航人的成长；60年，说短也短，作为一个学校，这仅仅只是个开始，她还有很长的路要走。

这学期的中期实践，我们院党校举办了以“喜迎北航60周年校庆”为主题的一系列活动，收获了很多。

我们小班的活动比较丰富，不仅有外场的有奖竞答，还有刷人人墙。办外场，关于北航校史的有奖竞答活动，起初我不是很看好它，首先是天气比较热，我们一个个脸上全是汗，同学们可能不会参与到我们的活动中来，还有就是我们的奖品也没有太大的诱惑性，同学们可能不会为了一块糖，一个蛋黄派去浪费宝贵的时间，但是结果却出乎了我的预料。同学们都很热情的参与进去了，并且大部分同学都能答对几道题领取奖品。我感到很骄傲，可以看出我们北航人对自己的学校还是有一定的了解的。

题是我们自己出的，通过出这20道选择题，我对北航校史有了更多的了解，比如北航是在1988年4月由北京航空学院改为的现在的北京航空航天大学的，1997年，学校进入国家211工程建设高校行列，2001年，学校进入国家985工程建设高校行列等等，这些都是我以前所不知道的。

1952年10月25日，在清华大学航空工程学院和四川大学、北京工业学院（现北京理工大学）航空系合并的基础上，成立了新中国第一所航空航天科技大学——北京航空学院。之后在1988年4月，经国家教委批准，北京航空学院改名为北京航空航天大学。到今天，北航已经建校60年了，作为新一代北航人，赶上北航校庆，我感到非常荣幸，同时，我也为我能参与到党校中期实践喜迎北航60周年校庆这个活动中来感到无比自豪。

作为这一期学院党校的学员，我对入党有着很高的信念，因此我非常积极的参与到党校每一次的活动中去，比如这次中期实践活动。办外场活动，我们小班是采取了“北航校史有奖竞答”这样的形式举办的。我的分工是搬东西，尽管是比较简单，比较辛苦，但我还是积极配合小班长，参与到这次活动中去了。不仅如此，我还做了许多其他事情，张贴横幅标语，订题（把事先出好的题目钉在绳子上）以及看题等工作。虽然很辛苦，但我还是乐在其中，同时也学到了一些东西。

在平常我看到类似这样的活动的时候，我都不去参与的，感觉没什么意思，都是匆匆忙忙的走过去。这次我们举办的活动，我也同样以为没人会参与，结果出乎我的意料。这次中期实践，我确实学到了一些东西。这样的活动，我们有必要参与进去，可以开阔我们的视野，拓宽我们的思路。比如这次参与我们活动中来的同学们，我相信他们对北航的校史一定有了更多的了解吧！

接下来是实践展示的环节，听了其他班的展示，我有了更多的感触。有的班给同学们充交通卡，是为“为人民服务”受到大众广泛的赞誉。我们共产党的宗旨就是为人民服务，这一点我感觉他们做的很不错，帮助和服务都是相互的，在服务他人的过程中，丰富了自己，也收获了一些自己一个人无法得到的感触；有的班级是采访老一代北航人，在与他们的交流的过程中，了解了更多关于北航的校史，同时也从他们身上看到了艰苦朴素，拼搏进取的精神，这也非常值得我们去学习的。还有的班级的展示是介绍北航的光辉历史，北京一号的成功发射，北京五号的升空等等让我们热血沸腾，我感到无比的骄傲，作为北航的一份子，听到母校的光辉事迹，在由衷是自豪的同时，也更加坚定了我刻苦学习的决心，在将来的某一天，我也要有所贡献，为母校添彩。

至此，本次中期实践活动圆满结束。通过这次活动，我认识到了自己身上的不足，学习上的，我不够刻苦，努力；生活上，我不够热情，很少参与这样的活动。今后，不管是学习上还是生活上，我都要以积极的态度对待，以饱满的热情参与到这些活动中去。同时也要关注北航的校庆，以迎接校庆的到来。