小学语文暑期培训体会

第一篇：小学语文暑期培训体会

小学语文暑期培训体会

8月1日至4日，我参加了xx市小学语文教师暑期培训，先后聆听了xx、xx、xx、xx、xx等名师的报告，我用心去领悟他们的观点，吸取精华，蓦然发现自己的教育观念得到了洗礼，对教育理论学习得到了升华，对自主学习型课堂的理解有了新感悟，使我受益匪浅，收获丰厚。

回首这四天的培训历程，紧张而有序。每天往返80余里到东关小学参加培训，来去匆匆。上午坐在礼堂里听报告，下午返校做作业，上网交流感悟或撰写论文。虽然辛苦而劳累，但每天的感觉都是充实而幸福的。

一、聆听精彩讲座

教科院邀请了全市名师给我们举办专题讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。名师们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观发生了很大的变化，更重要的是从专家们的身上学到了做学问和为人师的道理。刘金龙老师的总结引人入胜；高黎校长的《为孩子播下“悦读”的种子》的报告，让我第一次去真正近距离认识、感受“悦读”的快乐；栾聚芳校长关于《唱响“初读感知三部曲”，深化“细读感悟三层次”》揭示了自主互动型语文课堂的神秘面纱。王英主任《规范写字教学，夯实学生基础》的报告，道出了抓好写字教学的成功秘诀，只有不断地练习，才能获取成功。多位老师介绍了改进作文教学的研究成果，我深感于语文老师的创新精神和执着追求，王香兰老师“作文教学的智慧于生活”的教学理念在xx遍地开花。名师的报告阐述中无不渗透出一种哲理：不能小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！不学习是要落伍的，作为教师我们岂能停步不前？

二、更新教学观念

通过学习，使我深深地认识到自己的课堂教学只是形式上自主互助，要构建真正的自主互助学习型课堂还有很长一段路要走，令人深思：要想跟上教学改革的步伐，首先要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。教师要具有管理职能，应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为课程的开发者和建设者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。其次，实现教师角色的转变。必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念，不断提升专业素质，以适应素质教育发展的要求。“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦。”课堂上，有时因为学生表现不好或学得不好，我会讥讽他们，伤害了学生的自尊，疏远了师生关系。教师应恰如其分地给学生激励，认真倾听学生的意见，多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠；多一些欣赏，少一些打击，从而拉近师生距离，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，使课堂变为学生学习的乐园，成长的家园。

在培训学习的时间里，来自名师的谆谆教诲，来自同行的互动交流，汇成了一股股沁人肺腑的暖流，汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留，对于培训给予的清泉，我要让它长流，铭记在心，时刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修远兮，展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。

第二篇：暑期师德培训体会小学

上善若水，水善利万物而不争

——记暑期师德培训体会

本人结合自己的情况，下决心就以下两方面提高修养。

首先，严以律己，注重言行。为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，到了学校就应该把属于个人一切不快和烦恼留在门外，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体，符合学生的审美情趣。

其次，培养良好的内在素养。天生丽质固然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名小学教师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样教师本人的学识和内在素养就显得格外重要。教师的一言一行深刻的影响着每一个孩子。

通过师德师风的学习，在以后的工作中我要更进一步认真学习贯彻纲要精神，遵循教育心理规律以及学生身心发展的特点，努力做好教育工作。

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

我认为教师首先要热爱学生，必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分，而冷淡或歧视另一部分。其次要为人师表，注重身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孩子总是把教师看作学习、模仿的对象。因此，小学教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。第二要有高涨的工作热情：许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给孩子带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。第三：我觉得教师要无私奉献，关心每一位孩子的成长，一名教师应该对学生无私奉献，热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。第四：要养成终身学习的习惯，教师应该活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。我们就应该不断地给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。

第三篇：小学语文培训体会

小学语文培训体会

今年七月，我参加了市XXX在硚口区红旗村小学举办的小学语文培训班。通过看专家讲座、骨干教师观摩课、专家现场点评，以及与同行的交流、研讨，让我受益匪浅，感受很多，不仅思想上受到很大的震动，在教育观念上也得到了更新。这次培训，对我是一次及时的充电洗脑，也使自己看到了认识的差距、理论的匮乏、知识的欠缺。通过培训，我认为，在所有的学科教育中，语文是最直观、最形象的课程。一个好的语文教师似乎应该是个天生的演员，他能使自己的课堂充满情理之趣，能使学生充分感受语言之美、文学艺术之美从而提高欣赏能力及审美能力。当然，语文老师又不应该仅是个演员，他应用足够的理性来驾驭课堂，否则课堂便易演变成小剧场，难有深入的开掘而失于肤浅。结合平时工作和这次培训，我谈一谈学习的心得体会：

一、注重学习的主体

注重学生基础学习能力的提高。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展 终身学习、促进自身完善与发展的基础。

注重学生信息素质的养成，迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从瀚海的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。

注重学生创新性与开放性思维的培养。教育应该培养胸怀开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。

强调学生的价值观教育和道德教育。在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。

尊重学生学习经验，发展学生个性。了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教。

二、体验教师的乐趣

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命。教师的工作环境、工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。

首先，教师的环境特别是教育对象时不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、教师工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。一个善 于思考的教师、一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，将会受到学生欢迎。

古人有“师者，传道、授业、解惑也”,“德高为师”之说，其中，就说出了为人师者，不但要重视教授知识，也要以德服人。在现代的教育理念中更有“教授就是要用自己的高尚品德和人格魅力来感动学生，让学生产生心灵的震撼”这样一种观点。

三、活跃课堂的气氛

课堂是教师教学、学生学习，师生互动、交流的主阵地。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

四、注重内外的结合

课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活 领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”把语文教学的触角伸向了广阔的天地，让学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。重视丰富多彩的语文实践活动。注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识并培养综合能力。

五、培养学习的兴趣

学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为时下教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，“兴趣是最好的老师”。在教学中，应注重培养和激发学生的学习兴趣。让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。要根据不同的课型，设计不同的导入方式。阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

六、提高教学的质量

通过培训，我最大的感受就是教学目标更加明确了。在语文教学中：

一要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。

二要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。而且，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育 5 情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。三是由封闭向开放教学转变。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应该是“语言＋普通教具＋现代媒体”。

这次学习为我提供了一次好的学习机会，搭建了一个自由开放的平台，达到了学习的目的，取得了实际效果，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，必将使我的工作水平不断提高，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶,但愿以后再有机会参加此类培训学习，以不断提高自己！

第四篇：XX年7月小学语文暑期培训体会

XX年7月小学语文暑期培训体会

7月11日至16日我参加了xx市继教中心组织的暑期小学语文第二期培训学习。培训中，听了xx市xx小学xx老师《拼音与识字教学探究》;xx小学xx老师《语法修辞》;xx市实验小学xx校长《新课程口语交际教学思想与实践》;xx小学xx老师《阅读与写作教学专题》;xx市教研室xx主任《小学语文作业设计与试卷命题例谈》实验小学xx老师《语文简笔画技能与训练》xx市电教馆xx馆长《小学语文课件理论与实践》„„虽然只有短短的6天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员间的互动交流„„回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。

准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

当然，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来考虑，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。

六天的暑期小学语文教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。我一定会用今天学到的东西去指导我今后的教学。

第五篇：暑期培训体会

暑期培训体会

汽车专业部

7月10日~25日，我有幸参加广东机电职业技术学院 “2009年（暑期）中等职业学校骨干教师专业（职业）技能培训班”学习。本次培训班主要由两大模块组成：7月10~13日是“专业建设能力提升”课程学习，7月14~25日是“汽车新技术”课程学习。

“专业建设能力提升”课程分别安排了《技能型人才培养方案》、《行动导向教学方法》、《中等职业教育发展现状及趋势》、《实训基地建设思路》、《工作过程导向课程体系开发与课程建设》、《行动导向课程整体设计方法及实例》等六个讲座，相关负责教授都精心准备并作了精彩演讲。通过与教授们的讨论学习，我们都感觉受益匪浅。

在整个课程学习当中，有几个观点我非常认同。

其一：中国目前最紧缺的是技能操作型人才。什么是技能操作性人才？技能型人才泛指在生产、建设、服务、管理第一线岗位上，有一技之长、动手能力和实践能力较强的操作人才。技能型人才的培养目标是：在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。其毕业生主要从事生产一线实际操作工作。为什么我国最紧缺这种人才呢？大家可以思索一下，我国在航空、军事、高科技等领域开发方面，都处于世界领先地位，并不亚于日本、德国等世界发达国家；但在日常生活用品领域制造方面，却远远落后。落后在哪？大家在购买电视、手机等电器的时候，考虑最多的是哪些品牌？松下、索尼、还是诺基亚？还有我们的汽车制造业。汽车自主品牌提了多少年？情况怎样？市场占有率怎样？就算人家把技术送给我们，由我们自己加工制造出来的汽车，跟国外进口的汽车相比，性能、油耗、动力性等综合性能谁好谁坏？相信大家对这些问题都心里有数！所有这些，其根本在于我们国家缺乏动手能力强的技能型人才。想想别人已经把技术送过来了，我们自己都没办法制造出高质量的产品，还能怪谁？！所以国际市场上才出现了一个奇怪的现象：产品要注明出产地！只要是见到“中国制造”、“made in china”的产品价格都要降一档次的可悲现象。因此就像教授所讲的，中国目前

最紧缺的是技能操作型人才。周济部长也说过：我国需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。

其二：恩赐有别、学术并重。在传统的观念上，大家都认为中职生是低素质生，只有普通高中并且进入高等学院接受高等教育才是高素质学生。其实不然。中职生在文化基础课的学习上可能热情不够，但在其他方面他们却远远强于普高生。在现实生活中我们可以清楚认识到，中职生可以完成汽车维修、计算机的编程、钢琴演奏、电器维修，又有几个普高生能做到呢？世界上很多名人的例子也可以证明不一定要接受高等教育的才是高素质学生。爱迪生就是其中一个。爱迪生自小双耳失聪，也没接受高等教育，但却凭借其坚强的毅力及信念成为世界闻名的发明家；比尔盖兹大家都更清楚吧，他也是没能大学毕业，但一样能成为世界首富。难道他们都是低素质者？显然不是。所以，我们应该改变传统观念，相信以培养应用型人才为主的学校与以培养学术型人才为主的学校并无高低之分，每一种类型的高校都有可能成为那一类型中的一流，也可能降为末流。

其三：把素质教育融入到专业教育，全面实施素质教育。中职教育一直面临着专业教育与素质教育两难场面，短短三年的中职教育，往往很难鱼与熊掌都兼得。将中职素质教育融入到专业教育中，让学生在专业学习的过程中不断提高自己的综合素质，成为全面实施素质教育的好手段。比如在进行实训教育的同时，除了教学生实训技能外，还要教学生自觉遵守纪律、爱护工具、打扫卫生等习惯，通过这些习惯培养良好的素质。在平时的理论教学当中，也适当穿插一些思想道德教育，让学生除了具备高超的技能，还具备良好的道德品质。今年刚好带了毕业班，对一些企业进行了回访调查，从中发现，大部分的企业老板对中专毕业生的专业技能要求都不是特别高，反而特别强调综合素质，特别是为人处事方面的，特别看重。因为作为新人，公司可以给时间给你参加培训，提高技能，适应、融入公司；但如果你道德品质不行，不懂得为人处事，就算你具备高人一等的技能，对公司也未必是一件好事。从调查中我们更应该清醒认识到素质教育的重要性，在进行传授专业技能的同时，时

刻不能放松素质教育。要把素质教育很好地融入到专业教育当中，全面实施素质教育。

其四：加强中、高职教育的贯通。初中毕业生年龄在十六、七岁，学习的目的、兴趣、动力波动性大，处于半幼稚、半成熟的状态。由此而引起他们的学习成绩也易出现波动，尤其一些男学生更为突出。一些进入职业中学的学生，随着年龄的增长，生理及心理发展比较好，潜在的学习能力得到发挥，成绩显著上升，在思想品德、知识、技能及 体育 方面成为佼佼者。这些学生如给予连续的、继续的深造机会，他们会更快地成长，成为优秀的高一级的专门人才。我们也应该通过中等职业教育与高等教育的沟通，给职业中学或其它中等职业学校的优秀毕业生以连续学习的机会。

可喜的是在加强中、高职教育的贯通方面，深圳已经开始行动起来。今年上半年已经出台政策：给予在全国中职技能大赛中获三等奖以上的同学免考就读大专的机会。我校黄志辉、李永建、汤柳标等三人成为第一批到高职院校继续深造的幸运儿。

在可喜之余，还应继续加大中、高职教育的贯通力度。就以我们学校为例，今年学校三年级，除了高考班还有毕业生600人左右，这600多人就只有黄志辉等3人有机会继续高职教育。其实很多专业班的学生都很想到高职院校读书，只是他们的中英数可能比较差，无法参加高考班，而其他通往高职院校的道路又太少，最终满腔热情付诸东流。

“汽车新技术”安排了电控发动机控制原理、故障诊断思维研讨、电控电路检测方案、汽车车身电子检修（ABS）、汽车车身电子检修（SRS/TRC）、汽车自动空调、汽车检测工艺、技师论文培训与讨论、自动变速器拆装与故障诊断、技师技能培训等精品课程。

通过培训，提高了自身的理论知识水平和实际操作能力，了解到汽车专业的最新发展状况和发展趋势、关联企业现状、新设备的新技术和新工艺特点，通过与教授探讨，研究适合职业教育的教学方法和教学手段，提高教学水平，并积极参加职业技能鉴定，争取取得相应等级（技师）的职业资格证书，更好满足学校教学需求。

在汽修厂呆过一段时间的人都知道，很多维修师傅在检修时，经常会因为故障的错综复杂而感到束手无策。遇到这种情况，许多人往往采用“碰”的方式，例如毫无头绪地对一些部件进行更换。碰对了，故障可能恰巧被排除了；碰不对，再换下一个。这种维修方式不但效率低，而且会给车主带来不必要的经济损失。

在此次培训中，胡年教授安排了故障诊断思维研讨课，使我受益良多。在汽车出现的故障中，大部分都是由一些具体原因引发的。在检修时，如果能围绕着故障现象以及相关因素确定一条维修思路，并且沿着此思路去查找原因，一定会快速准确地排除故障。比如下面这个维修案例：

故障现象：一辆捷达轿车，在打开点火开关时，仪表板上的发电机警报灯不亮。

分析与判断：由上述现象可以初步判断，发动机的发电系统存在故障。因为在正常情况下，打开点火开关，发电机警报灯应该亮；而当发动机转速达到其怠速转速(850r／min左右)时，警报灯会自动熄灭。此种现象可以说明发电机和指示灯之间可能存在断路现象。根据发电系统电路图及其工作原理确立出以下检修思路：

1．检测条件

(1)发电机V带张紧度正常，蓄电池完全充电。

(2)发电机接头及发动机，车身和蓄电池之间的接地线必须连接牢固，不允许生锈。

2．检测步骤

(1)断开发动机舱前的接头T1a。将检测线接到通向警报灯的蓝色导线，并将其接地。打开点火开关，如果警报灯不亮，说明发电机警报灯出现故障。

(2)断开蓄电池接地线，拆开仪表板，更换警报灯(发光二极管)。更换后打开点火开关，警报灯如果亮，则故障排除。

(3)如果更换后警报灯依然不亮，用检测导线将继电器盘上的触头A2

／1接地。这时如果警报灯亮，说明发电机到继电器盘触头A2／1的导线断路。修复导线后故障即可排除。

(4)如果警报灯还不亮，说明在继电器盘中的触头A2／1与U2／12间断路。用检测线将多孔接头的触头U2／12接地。如果警报灯亮，说明继电器盘有问题，需要更换继电器盘；如果不亮，说明印刷电路或继电器盘至组合仪表板多孔接头U2／12的导线断路，需要换印刷电路或继电器盘至仪表板多孔接头间的导线。

(5)如果在步骤(1)中指示灯亮，说明发电机D+触点和发动机舱内的接头间的导线断路。从发电机上拆掉D+导线，接上发动机舱内的接头，并将检测线接在发电机D+和接地点之间。打开点火开关，如果指示灯不亮，需修复发电机与发动机舱内接头间的蓝色导线。

(6)如果指示灯亮，则可能是发电机碳刷磨损。关闭点火开关，拆解发电机。拆下电压调节器，检查发电机碳刷。如果碳刷磨损，需更换；如果碳刷正常，则有可能是励磁线圈断路。

(7)检查发电机转子。若转子有故障，则更换转子；若转子无故障，极有可能是整流二极管短路，需换二级管盘或发电机总成。

故障排除：按照以上检修思路，很快查明此车故障原因是碳刷磨损过多。将碳刷更换后故障排除。

所谓“磨刀不误砍柴功”，检修前先确立一条明确的思路，那么在排除故障时就会相当轻松，按部就班地找到故障原因。