实施自主学习 激活信息技术第二课堂

第一篇：实施自主学习 激活信息技术第二课堂

实施自主学习激活信息技术第二课堂 ———浅谈小学电子报刊制作辅导

【摘要】随着信息技术的不断发展，每年一届的全国电脑制作比赛已经开展了十一届，而电脑制作中的小学电子报刊项目在我校联合办学以来也已开展了四年。在这四年里，我根据学生的特点，结合我校的实际，以及联合办学后农村小学的特征，在除信息技术课以外的小学电子报刊第二课堂教学中实施自主学习，并取得较好的效果。本文主要从四个方面进行阐述：从学生方面阐述，主要是树立自主学习目标，增强自主意识；从兴趣方面阐述，主要是促进学生自主学习的情感；从课外时间方面进行阐述，主要是提高学生自主学习能力；从相互合作方面阐述，主要是充分调动学生自主学习的积极性。在培养了学生自主学习能力的前提下，提高了学生电子报刊的制作能力，提升了我校在电子报刊制作上的竞争能力，为学校争得了较多的荣誉。

【关键词】 自主学习小学电子报刊 实施

小学电子报刊制作是中小学电脑制作活动的一个项目，它是全国性的比赛活动。根据需要，我校开展了小学电子报刊制作第二课堂兴趣小组，每周二、四下午4：45至5：15及周三下午4：05至5：15为学生第二课堂的活动时间，学生根据自己所选的第二课堂项目及时的到达指定地点参加第二课堂训练。由于训练时间短，有时其他科任老师在第二课堂时间前留一下学生、布置一下作业等就会耽误学生第二课堂的时间，往往使学生较难及时的到达相应的地点进行训练，小学电子报刊兴趣小组也不例外，这样就更加少的训练时间。为了在有限而短暂的时间里更有效地把学生训练好，做到在需要上“战场”时拉得出去、打得响亮。为了达到这个目的，我选择了自主学习，这不仅增强了学生的动手操作能力，也提高了学生的自觉性、积极性、创造性和创新性。

自主学习教学模式是一种全新的教学模式。它是以教育主体发展为依据，以学习论为核心的现代教育教学理念。它不仅使学生更好地学会书本上的知识，更重要的是培养了学生的自觉性，自励性，使学生愿学、乐学、会学、善学。

一．以学生为中心，树立电子报刊第二课堂自主学习目标，增强自主意识

以教育者为主体，即以学生为中心，是自主学习模式的基本原则。在开展自主学习前的电子报刊第二课堂教学中，往往都是以封闭沉闷的“一言堂”来灌输知识，是硬塞式。要改变这种现状，只有建立“多言堂”，以学生为中心，从实际出发，建立良好的师生双向交流或多向交流[注①]。由于小学生的意志比较薄弱，很容易受外界因素与自身因素影响的特点，要培养他们的自主意识，首先要有一个自主的学习目标，一开始的自主学习，往往是一个较被动的自主学习，这需要老师的正确引导。当学生逐渐增强了自主意识时，也就相当于养成了相应的习惯，那时的自主学习才算是自觉、自励、自控的自主学习。

参加电子报刊制作的学生，都是从每一个班精挑细选出来的，特别是在语文方面更有一技之长，他们的想象，写作能力是相对较优秀的。虽然他们有这样的一个光环，可毕竟是小学生，他们还是在自控、自觉能力方面较弱的人，为此我结合实际，在选定好人员之后，我先给他们定了一个一周目标，要求一周内每人交二个定题材的二百字左右的文章，必须是用电子文档，不可交纸质文档，这样即可以要求他们写作，又可以从简单的输入文字着手，以提高他们的电脑的兴趣，也能锻炼写作，毕竟文章文字不多，这样逐渐以被动的自主学习目标来增强他们的自主参与意识，为后面的学习打下坚实的基础。二．以兴趣为动力，促进学生电子报刊第二课堂的自主学习情感

兴趣是最好的老师。第二课堂兴趣小组就是以兴趣为特点的活动小组，没有相应的兴趣，第二课堂很难发展的，特别是电子报刊制作，那是一个长时间的训练制作过程，从选题、定题、写作、找素材、加工、制作、修饰、修改、整体合理搭配等等。选题是关键，要根据学生的兴趣选题，由老师给出全国电脑制作的大主题，学生自己围绕着大主题设计自己的题目，每人把每次的题目设计好后向老师讲解创作意图，最后结合实际，由老师确定是否定题，如不行，由学生再另行选题，虽然有时难以选题，可是因为这些都是学生自己所选取的题材，即一次不行，他们也会继续选题。因为在选题不成功时，由老师给予适当的指南，指引他们一定的范围，他们有了目标，又重新燃起了对选题的兴趣。激发了学生的兴趣，就会促进学生的自主学习情感。在选题的过程中，学生难勉会遇到挫折，老师能及时的引导，增强他们的自信心，让每个自主学习者在自主参与过程中找回自我，体会成功的喜悦，从而促进自主学习情感的发展。

三．以课外时间为主，全面促进学生电子报刊第二课堂的自主学习能力

我校的电子报刊第二课堂兴趣小组的时间，一周三天，每天半个小时，有时还不够半小时，这样的时间是无法保证第二课堂的教学质量的。为了让学生能在电子报刊制作上效果更好，能把电子报刊真正制作出高质量的作品，充分地利用课外时间，以课外时间为主，把课堂上的重点理论，操作实践在课外花时间巩固消化。这样要求学生在课外时间里，没有老师的督促下能自觉、自控、自励的进行学习，自主设计制作。为此，在第二课堂上着重把相应的重点知识内容讲明讲透，给予学生适当的鼓励，同时，寻求家长的支持，能参加电子报刊第二课堂兴趣小组的学生的成绩都是不错的，思想上都比较听话，我与家长们提出建议，请他们督促自己的子女在做完作业，预习完课文后，每天花1小时左右的时间来制作电子报刊。有了家长的监督，加上学生的兴趣，自信与自觉的能力，学生能更自觉的自主学习，从而全面的促进学生自主学习能力的发展。

如，在制作《心灵的色彩》时，我与罗媛云同学的家长沟通，让他们监督以及帮助罗媛云同学，罗媛云同学她很自觉的在做完作业后，打开电脑，把作品逐步完善。同时，如果在做的过程中遇到什么难题，可以随时拔打老师的电话，与老师一起探讨，把问题当天解决，从而增强学生的自信心，促进学生自主学习的能力。

四．以相互合作为契机，充分调动电子报刊第二课堂自主学习积极性

众人拾柴火焰高，让学生发挥心灵与心灵的碰撞，在碰撞中谋发展。每一个学生的个体差异不同，学习能力、思维方式、表达方式及解决问题的方式等都不尽相同，应该让学生学会互相之间倾听不同的心声，展示自己的才能，这样才会出现“百花齐放、百家争鸣”的局面[注②]。

培养学生的自主学习和自主参与的能力，要让他们学会自我找素材、自我写文章、自我运用powerpoint2003及自我设计版面的综合制作电子报刊的能力。这些能力的培养，在充分调动学生的积极性下会取得更加好的成绩。学生在制作电子报刊的过程中往往会遇到这样那样的问题，特别是在制作前期的材料方面，靠一个人的力量是有限的，相关的材料互相之间进行交流、沟通、解决收集素材的难题，为后期的制作奠定好框架，增强后期努力的自信，促进积极性的提高，有了积极性、动力会更足，有动力、目标才会更近，最后成功的机率会更大。

504班蔡奕淇同学在制作《五味童泪》的电子报刊作品时，开始收集学生有关童泪的文章，觉得很难，不知如何下手。文章不可能全部都自己写，那怎么办？只有与同学合作，发挥集体的力量才能收集到更好的素材，我建议她回去在班里与几个要好的同学，以及其它年级的好友、同学的同学一起合作。因为蔡奕淇同学既是班干部，又是学校学生干部、少先队大队长、广播站成员及红领巾督察员。这是她的优势，可以把这些优势充分发挥出来，让她与各个方面的同学、朋友一起商量、探讨、写作，收集各素材，结果她用了三个星期就收集了较多的素材，这些都无形中增添了她的兴趣、自信、勇气及积极性。好的开始是成功的一半，迈出了第一步，才会走得更远。结果她的作品在镇的电子报刊比赛中获得第一名，在市的比赛中获得第六名（二等奖第一名）的好成绩。

402班何怡慧同学制作的《让亲情再无距离》也是充分发挥了集体合作的力量，不过她发挥的更多的是家庭亲情的力量，电子报刊制作，如果得到家长的支持会更加有利于整个制作过程，对结果影响也是甚大的。在前期的收集材料中，我在放寒假前就把相关的任务所需要的素材就给她有个简单明了的交待。她在寒假期间，与父母一起合作，把寒假教父母上网购买春运火车票、网上购买年货、春节期间网上拜年，网上共享新年收获等的心得体会、所感所想都记载下来。她教父母学电脑、用电脑，与一家人一起其乐融融的过大年，把这些贴近生活的东西用来作为电子报刊的内容，这是她的作品里的一大亮点。有了家人的支持，老师的帮助，同学们的协助，她的作品比其他同学都先完成，在完成后，还非常积极的不断修改完善，作为四年级的学生，能做到这些是一件很不容易的事情。最后她的作品在镇的比赛中获得第二名，在市的比赛中获得第二十名(注：全市获奖电子报刊只有三十名)。这些成绩的取得，促使她今后在五、六年级参加电子报刊第二课堂方面会有更大的兴趣和更高的积极性。也促使她更加自觉、自信、自励的自主学习。自主学习的习惯养成后，也会对她在其它科目的学习中产生深远的影响。

总之，在电子报刊制作过程中充分运用自主学习，可以在有限的时间内发挥更大的效果。当学生养成了自主学习的好习惯之后，他们会更主动的与人合作，乐于合作，善于合作，在合作下更主动的学习，更乐意的学习，学习状态效果会更好，同时，也增强了他们的合作精神，促使他们在其它科目，其它学校活动方面更积极主动的参与。通过参与，促使学生主动学习、主动锻炼、主动发展，以达到提高电子报刊制作的水平，为今后的电子报刊制作方面制作出更多优秀的作品。

[注①]引自《教育信息技术》2009第9期第31页 有删节 [注②]引自《教育信息技术》2009第9期第32页 有删节

参考文献：《教育信息技术》期刊

《论自主学习的内部机制、模式及其实施》 李红美

《自主学习———制造“好玩”的数学》 陈家婷

《自主学习——新课程教师必读丛书·新课程课堂教学探索系列》 郑金洲

第二篇：激活人生第二课堂

激活人生第二课堂，促进学生特长发展

——阮巷志和小学创办特色学校汇报材料

在长丰县轰轰烈烈的特色学校创建中，我们学校上下经过反复研讨、走访、论证，出台了《阮巷志和小学特色创建三年规划》——激活人生第二课堂，促进学生特长发展。我们围绕“第二课堂”这一载体，本着“让农村的孩子也能享受到最优质的教育”的办学宗旨，尊重教育规律，引领师生参与其中，激活第二课堂，培育学校文化，凸现学校特色。

一、学校情况简介

阮巷志和小学（原“阮巷小学”）由安徽省教育厅帮扶新农村建设，由香港吕志和教育基金捐款及市、县共同出资新建的一所小学。学校座落于长丰县城西南角，处于南一环与S311交汇处，地理位置十分优越。学校占地23331平方米，学校覆盖人口9860人，服务半径达3千米，现开设12个教学班，在校生508人，32名教师，其中本科学历为11人、大专学历15人，中师学历6人，小学高级教师24人。校园道路、围墙、大门、绿化、运动场、运动器械、电脑室、农远教室、图书室、阅览室、会议室、少队室、多功能室、乒乓球室一应俱全，校园布局合理，绿化达标，环境优美，校园文化氛围浓厚，教育教学水平名列本地区前列。为了充分发挥资源优势，把学校建成功能齐全的标准化示范学校，我们利用百大综合楼建成水湖镇少年宫，开办舞蹈室、美工科技室、音乐室、心理辅导室、留守儿童之家、电脑室、图书

阅览室。少年宫活动开展得丰富多彩，有声有色，多次受到省、市、县领导好评！结合少年宫活动的第二课堂极大丰富了我校学生的课余生活，有力地促进了学校的整体发展和学生的全面发展。近年来，学校在各级党政领导和社会各界的关心、支持、帮助下，团结协作的学校领导班子带领广大教师，以饱满的热情积极投身学校标准化建设之中，正为把阮巷志和小学办成特色学校作不懈努力！

二、特色学校创建工作实施背景

学校确立的特色发展方向，是基于五个方面的原因。一是源于对阮巷志和这方有着厚重民俗文化底蕴土地的深情与责任；二是教育对象是农民的子女和外来务工的农民工子女；三是从乡镇学校实际出发，对自身的文化积淀、地理位置、社会氛围、师资状况的全面评估；四是根据以前特色创建中的收获，以及县教育局给予的建议；五是学校近年来已经形成的良好的校风、教风和学风，教职工的那种积极向上的乐观态度，学生们那种谦逊有礼、刻苦学习的精神。因此确立了“激活人生第二课堂，促进学生特长发展”的学校特色建设方向。

三、特色实施的原则

1、目标性原则 我们根据学校发展现阶段特色，重新对学校办学理念加以定位。办学理念：激活人生第二课堂，促进学生特长发展。夯实基础、强化德育、精致管理、促进和谐。办学思想：认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。办学宗旨：为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。办学目标: 环境优、师资强、质量高、有特色。校训：明理 参与 求美 创新；校风：尊师 守纪 勤学 奋进；教风：严谨 合作 服务 进取；学风：主动 灵活 认真 多思。

2、实践性和创造性想结合的原则

第二课堂活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考，多想象，多动口，勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力。

3、自立性和导向性相结合的原则

学生参加自已喜欢的强项，教师要认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获。

4、趣味性和实效性相结合

第二课堂活动就是要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力、素质。培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增强教师自身素质相结合。

5、参与意识和竞争意识相结合

活动课上，力求学生要有积极参与的意识的竞争意识，这就要求教师把活动内容安排的合理化，新颖化、创新化，让学生学起来感到善思、有趣、乐学、有益。

6、全员参与和责任到人的原则

要求每一位学生都必须参加一项活动，每一位教师都必须承担一项活动。活动负责老师必须精心组织，认真落实训练计划，保证效果，校队必须在街道以上的比赛获得较好成绩。

7、安全责任原则

各项目的老师必须保证活动的安全性，落实点名制度，活动中不得随意增减学生，保证队伍的稳定性。

四、实施情况综述

我们在特色创建中制定的近期目标是：（2009.9-2010.2）理解特色内涵，明确行动方向。学校做好《特色学校创建的三年规划》，着手制定第二课堂和校本课程的开发方案，完善师生的综合评价体系，并通过方案解读、启动大会、制度公示等不同形式使全校师生理解、认同特色方向，明确行动目标。

中期目标：（2010.2-2011.8）落实特色措施，凸显第二课堂特色。与第二课堂有关的相关管理制度、课程设置不断完善；学校管理规范，学生有较高的参与积极性，第二课堂系列主题活动有序开展，特色创建工作卓有成效。

我们的远期目标是：（2011.8-2012.12）形成特色体系，打响第二课堂品牌。让第二课堂走进每一个孩子心中，走进每一个孩子的家庭，走进学校的各项教学活动和育人过程。希望通过第二课堂活动培养出德才兼备、知行统一的人才。同时，在本阶段，将通过整理、总结三年来的工作目标达成情况，调整工作思路，提升特色建设工作层次，并在此基础上规划新的发展，酝酿新的“三年规划”。

特色学校创建工作作为学校工作的重心，我们将其作为学校的一项重点课题，以课题研究的探索精神和实事求是的态度做好特色建设的每一步工作，在特色建设工作中时刻保持对工作的思考，为学校的特色建设工作顺利发展提供保障。2012年初学校重新明确了各自分工。进一步实现人事安排、工作计划、考核评价、教育目标、活动实施、特长培养等方面的一体化，在管理、评价、人事安排等方面为学校特色创建工作的实施提供了保障。在此基础上，一年来，我们围绕特色创建，边“走”边研，将反思、调整、整改，实事求是地融入特色创建的每一步。主要做了如下工作：

1、强化理论与实践的相互促进。一方面以教研组为单位，有计划、有组织地开展特色创建理论学习活动，以此提升教师在创建特色学校工作中的主动性和责任意识；另一方面要求各组教师结合学校特色及自身优势项目，积极报名参与校本课程的开发与实施工作，并在此过程中积累经验，反思不足，为学校特色创建工作的更快、更好发展提供借鉴。

2、进一步规范特色创建的管理。制度是做好一切工作的保障，学校结合特色学校建设的进程，进一步完善各种考核制度，以制度促工作。进一步明确特色实施过程中的要求，尽量使特色工作的推进像课题研究一样科学化、制度化。

3、与特色发展有机结合的特色子课题研究。学校特色创建的最终目标是为了每个学生的发展，在探索特色发展的过程中，我们面临的问题越来越多，我们也越来越深切；

五、办学特色成果；创建工作实施以来，在全体教师的努力拼搏下，进一步；近两年，学校办学声誉逐步提高，先后荣获“长丰县平；我校教师市级教学能手2人，县级学科带头人4人；多；

六、学校发展展望；特色的形成和品牌的培育是一个漫长的过程，我们会将；附：；具体实施：；

（一）活动内容开设；1.文体娱乐类：篮球、健美操、中国舞 12 过程中，我们面临的问题越来越多，我们也越来越深切地认识到：特色发展必须要有理论的支撑与指导，因此，本学年我们进一步调整了学校教科研工作的方向：即教育科研的工作重点是各教研组针对自己在特色落实中出现的突出问题进行研讨,并积极探索解决的方案，因为对这些突出问题的研究、解决过程正是我们落实特色工作目标的过程。

五、办学特色成果

创建工作实施以来，在全体教师的努力拼搏下，进一步营造了积极健康的学校文化，造就了一批主动发展的主体意识强、高素质的教师群体，教师群体的优化从根本上提高了实施主体性教育教学的能力和水平。学生素质教育的效果得到不断改善，培养了个性特征明显，自我教育、发展能力较强，富有特色的学生群体，构建了符合特色促进学生主体发展的主体性德育及教学模式，提升了学校的管理水平、办学质量，推进了素质教育的深入实施，形成独特的校风、教风、学风，又更好地满足了学生主体性自由发展的需要。

近两年，学校办学声誉逐步提高，先后荣获“长丰县平安校园”、“长丰县依法治校示范校”、“合肥市未成年人思想教育先进单位”，2011年学校通过县级语言文字规范化示范学校验收，2012年通过市级语言文字规范化示范学校验收,2012学校被授予长丰县校园文化建设先进单位，近年学校多次在县艺术节展演、体育运动会及各活动中获奖，多名学生参赛县级活动比赛获奖。

我校教师市级教学能手2人，县级学科带头人4人；多名教师教育教学论文、教学案例、教学反思在县、市、省级获奖；三名教师分别承担长丰县基础教育小课题研究并顺利结题，受到了上级领导、专家的一致好评。

六、学校发展展望

特色的形成和品牌的培育是一个漫长的过程，我们会将特色与务实紧密结合，将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，将工作重点放在提升学校的“软实力”上。我们将更加关注教师和学生精神的成长，关注作为一个健全人的主体性的发展。相信在全校师生不畏艰辛、不断探索的执著和努力下，我们将一步步靠近“让农村的孩子享受到与城里孩子一样的优质教育”的理想！势必会推动我校的发展上升到一个新的更高的水平，形成独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果。

附：

具体实施：

（一）活动内容开设

1.文体娱乐类：篮 球、健美操、中国舞、合 唱、乒乓球；

2.技能培训类：国 画、电子琴、葫芦丝、电脑绘画、书 法（毛笔）、书 法（硬笔）、手工制作、科 技（三模）、国际象棋；

3.经典诵读类：读经典书籍、社会实践等。

（二）活动时间与地点

1、第二课堂活动，在新学年第一学期的第二周开始组建，从第三周开始起正常活动，平时检查评分，期末进行验收评估；第二学期原组不改变，第一周作为准备、调整时间，第二周恢复正常活动，仍坚持平时检查评分，期末进行年终验收评估。

2、每周二、四下午第三节。班级第二课堂活动在各班教室或教师选择地点。校级第二课堂活动由学校统一安排在少年宫各专用教室进行。

（三）活动要求

1、辅导教师要树立跨世纪意识，着眼未来，坚决纠正“应试教育”的偏向，面向全体学生，重视素质教育，为祖国四化建设培养有用人才。

2、辅导教师对学生的特长辅导要做到长计划，短安排，在新学年初要写出本的辅导计划，自编课程，使辅导活动有计划、有目的、有步骤地进行。

3、辅导教师要切实做好对学生兴趣的培养，使学生的兴趣特长从无到有，逐步发展。本着学中有乐、乐中求学、学有特长的思想，讲求辅导实效。

4、辅导教师要坚持因材施教、分类指导的原则，对成绩突出的学生要做好重点培养，组织他们积极参加校内外各种竞赛，对取得优异成绩的学生要给予表彰奖励。

5、辅导教师要坚持育人与辅导相结合，课内与课外相结合，普及与提高相结合，通过第二课堂活动，使学生的实践技能，从低到高，循序渐进，逐步提高。

6、第二课堂活动在新学年第一学期的第一周组建，第二周末辅导教师要上交本组辅导计划，交验自编课程内容。

创新教育途径，开辟第二课堂，促进学生发展

——赤山镇中心小学第二课堂活动汇报材料

赤山镇中心小学位于赤山镇宝塔山下，萍观公路旁边。学校占地面积10847平方米，建筑面积6150平方米。生源覆盖人口约2万人。现有学生一千多人，分为22个教学班。教职工53人，学校配有图书室、阅览室、仪器室、音体美器材室、科学实验室、语音室、微机室、多媒体教室、心理咨询室，还配有远程教育设备等。为进一步推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的接班人，学校结合本校实际情况，不断创新教育途径，积极开辟第二课堂，取得了显著的成效。

一、开展丰富多彩的少先队活动，溶思想教育于主题活动之中

1．学校少先队结合重大节日、纪念日以及当前国家的重大事件，每月都有主题、有重点。如：三月开展学雷锋活动，四月开展革命传统教育活动，五月开展劳动教育活动，六月份开展庆“六一”活动，??九月开展尊师爱校、尊老敬老活动，十月开展爱国主义教育活动，十一月开展感恩教育活动??学校还结合当前德育工作重点开展各种主题教育，如：国庆节开展“歌唱祖国”系列活动，结合胡总书记在少先队建队六十周年致全国少先队员的贺信精神，开展“争做四好少年”系列活动，通过开展这些活动，树立队员的爱国之心、报国之志。

2．开展了“廉政文化进校园”、“传统文化进校园”活动，“感恩于心·报恩于行”系列活动。让学生从小学会知廉明耻，学会感恩，受到传统文化和传统美德的熏陶，从而树立正确的荣辱观、积极的人生观。

3．每中队每学年举行一次主题中队活动。中队活动由中队辅导员指导，各中队的队员自已排练、组织节目，活动内容主题突出，节目形式多样。学校大队部会对中队活动进行评比，评选出优秀活动、优秀节目、优秀演员、优秀主持人等，每年还会推荐优秀活动参加县中队活动评比。通过举行中队活动，既锻炼了学生的各种能力，又让学生受到了良好的思想教育。

4.建队日、建党日举行各种特殊的纪念或庆祝活动。每年10月13日举行隆重的新生入队仪式。让队员了解少先队的先锋作用，以增强自己的责任感和使命感。并将结合建党日和儿童节，开展以“我爱祖国我爱党”为主题的队员才艺大赛。

二、开展雏鹰争章活动，培养学生良好品质。各班结合本月活动主题和队员实际情况，让队员在争章过程中，不断规范自己的行为，培养良好的品质，锻炼自己的能力，并在获章后体验到成功的喜悦。

三、开展兴趣小组活动，培养学生各种能力。学校根据学生的需求，成立了各类兴趣小组。兴趣小组活动异彩纷呈，有鼓号、腰鼓、舞蹈、美术、英语、乒乓球、田径、电子琴、奥数、写作、书法等十几个项目。学生根据自己的爱好自选一项，全体学生都能参加。每周三下午安排两节课的时间进行活动。兴趣小组活动成为让每一个学生锻炼自己、挖掘潜能、发挥特长的小舞台。

四、成立版画乐园，开创版画特色，提高学生美术素养。

“以艺辅德，以德促智”是学校第二课堂活动的一个亮点，学校于2004年下学期开始筹备创建版画特色学校的建设工作。版画创作的教学分为基础性教学和发展性教学两种形式，全部由专职老师担任教学任务。普通班进行基础性教学，每周开设两节美术课，在完成

教学任务的同时，重点进行版画制作的教学。让全体学生在学好美术的基础上掌握版画制作方法，并能进行简单的版画创作。组建特色班进行发展性教学，学校在提高全校学生美术素养、全校学生人人都会的基础上采取学生自愿报名的形式，挑选了一批美术特长生，组建了美术特色班，成立了版画创作乐园。特色班每周三下午从12：30——3：10进行集中训练，星期一到星期五中午进行自由练习，教师下堂指导。学校积极组织学生参加各类美育活动，经常推荐学生参加各级美术作品比赛。队员在版画创作过程中学会了用眼睛观察美，用大脑构思美，用双手描绘美，用心灵感受美，从而美化队员的心灵。同时还发展了队员的能力，锻炼了吃苦精神，养成了做事认真的好习惯。

五、创建劳动实践基地，培养学生劳动技能

为培养少年儿童的综合实践能力，提高他们的劳动技能，促进少年儿童德、智、体、美、劳全面发展。学校利用校园内的空地（一千余平方米）开发创建了劳动实践基地，成为了学生的又一个活动实践基地。现在学校劳动实践基地已初具规模，基地里种有多种树苗及蔬菜，夏季有辣椒、茄子、南瓜、玉米、大豆，冬季有白菜、萝卜、大蒜、芥菜等多种蔬菜。学生参与种植及护理，四、五、六年级各班都有相应的责任区，队员们经常到各自的责任区内参加除草、施肥、浇水等劳动，精心护理基地内种植的蔬菜。劳动实践基地内的树苗及蔬菜长势良好，种植的蔬菜可以供应到学校食堂，为师生提供了新鲜的蔬菜。学生通过参加劳动，学会了一些基本的劳动技能，体会到了劳动的辛苦，也体验到了收获的快乐，从而培养了队员爱劳动、珍惜劳动果实的优良品德

六、组织学科竞赛，发展学生潜能

为发展学生潜能，为学生提供一个展示自已的平台。学校每学期都会举行各类学科竞赛活动，如作文、书法、奥数、绘画、声乐、朗诵、安全知识竞赛等。并组织学生积极参加上级教育行政部门组织的各种读书活动、征文活动以及各类竞赛活动。

七、第二课堂活动见成效

丰富多彩的第二课堂活动，促进了学生的全面发展，学生在各类比赛活动中取得了很好的成绩。今年，学生的经典诵读获得市级二等奖，县级一等奖，有二十多位学生在“素质教育月”“成长的天空”等征文活动中获奖，有潘璨等同学在“我心中的萍乡”演讲比赛中获得二等奖，有饶妮同学在市少儿才艺大赛中获得银奖，有黄翎霞等同学的手抄报获得县级一等奖。每年都参加了县中队活动评比，并多次获得一、二等奖。学生在美术作品比赛中更是捷报频传，自从创办版画特色以来，累计在全国少儿书画大赛中获奖达41人次，省级书画大赛中3人次，市级16人次。学生的进步也给学校带来了许多荣誉：学校先后被评为“江西省安全文明校园”“萍乡市素质教育示范学校”“萍乡市教学常规管理先进单位”“萍乡市德育示范学校”“萍乡市校园文化建设先进单位”“上栗县版画特色学校”“上栗县廉政文化进校园活动先进学校”等。今年学校还获得了上栗县教育系统突出贡献奖。成绩的取得，将激励着我们学校全体师生继续努力，将第二课堂活动开展得更具特色与活力。

第三篇：自主学习激活学生阅读潜能

《自主学习激活学生阅读潜能》

——阶段总结

为了使每堂课行之有效，为了使学生真正成为学习的主人。根据现代儿童的早知性、接受新事物能力强需要体验的好奇心，近年来，我校尝试进行《自主学习激活学生阅读潜能》的小课题研究，目地是通过学生在课堂上自主阅读，自我感知来不同程度的提高理解能力，掌握一定的学习方法，进一步提高教学实效。有好多专家都提出了“终身学习，终身发展”这个概念。这一概念的提出，得到了各位同行的广泛认同：“21世纪的文盲不再是不识字的人，而是不懂学习方法，不会创造生活的人”。的确，我们现在的课堂从某种程度上说还是在搞传承教育，不知道创新，学生按老师设计好的环节去完成习学任务，机会往往被学习能力强的几个学生所占领（小学高年级尤为突出），他们唱主角，抢风头，对大多数学生，尤其学习能力弱的学生来说，他们长期处于被动，陪衬的局面，久而久之，也就失去了学习兴趣、信心，失去主动学习的意识，失去了创造力。他们习惯于听他人发言，学习的依赖性越来越严重，一节课下来掌握了多少就是个未知数了，所以好多老师感觉到了高年级就没人回答问题了。试想一下，这样长期下去，后果会怎么样，况且现在的家长也越来越关注教给孩子终身享用的知识与本领，保证最起码的生存能力。而要着眼学生的终身发展，就必须从小要

让孩子积极主动地参与学习活动，也就是让每个孩子享受到成功的体验，来提高自身素质。在学校，课堂是学生的主阵地，一定要让他们发挥优势，通过课堂主动参与来内化理解所学内容、掌握学习方法，提高成绩，找回自信，找回自我，找回明天。

“感悟性学习方式 ”就是老师在课堂上有意识设计一个让学生自主阅读文本，感悟学习内容的环节，这个环节是以学生自读自悟为中心的课堂教学模式，我一般采取的是静心默读法，读完后，能感知多少算多少，这与我们平时在文章某处写批注差不多，不同的是我这个环节几乎占课堂时间的1/2，小到一个词，大到对一篇文章的理解，让每个同学都有所收获。它着眼的不仅仅是一篇课文、一项知识、一堂课、一段时间，而是利用课文，活化知识，举一反三，着眼长远；它不但让学生知其然(解决“是什么”的问题)，而且让学生知其所以然(解决“为什么”的问题)，甚至要让学生知其必然(解决“将是什么”的问题)，从而给学生指出探究问题的门径，交给学生探究宝藏的“钥匙”，因而有可能使语文课堂教学的效率得到大幅度提高。

具体做法是这样的，首先，在第一课时，我让学生用“ 四读法”自学课文。一读解决生字，二读理解新词，三读体会喜欢的句子，四读感知课文大意，最后记下疑问。这个“四读法”我们以前倡导过，我一直在沿用，不过我把它放在学

生预习、或第一课时时用。这个过程可以使用工具书和各种资料库，包括多媒体，也可以相互合作、讨论，随后留出10-15分钟时间老师检测、总结学法，整理疑难问题，即引出课文中心问题，待第二课时解决。第二课时是导“思”和再质“疑”的过程，即在老师的引导下思考解决他们第一节课提出的疑难问题，这时从读到悟到交流再给足学生时间，根据问题难易程度，给他们每个人充分展现自我的机会，使同学们在老师的引导、提示、建议下不断探究问题、解决问题，最后升华拓展。例如：我在本学期银川市教育局搞的二次质量达标课中讲的《圆明园的毁灭》这节课，恰好是第二课时，整节课我只说了两次话，刚开始的导语，就记激起了同学们对圆明园辉煌的过去的急切了解，这时我让他们仔细研读2-4自然段，我只做了简单的点拨、引导，出乎我的预料，他们的了解大大超出了课本，我趁机出示了明园辉煌的过去的多媒体课件，同学们兴奋不已，学习劲头更高了。这时我话题一转说：“上节课你们不是极想知道圆明园是怎么成为一堆废墟的吗？”请重温这段屈辱的历史，其余时间都是学生在自读自悟自谈。直到升华课文主题乃至课外延伸，学生说的非常好。课后好多老师都对我说：“白老师，你几乎没讲啥，学生怎么领会的那么好？”，是啊，这节课之所以受到了校领导和同事的一致好评，说明这种模式是有利于课堂有利于学生的。因此，在教学尝试过程中，我总结了 “读一悟一疑

一结—拓”五个必要的环节，其实就是逐步深入探究、解决问题的过程，也只有在这样的过程中，才能既获得新知，又提高能力。同时，从“自由阅读，自读自悟”课堂教学模式所追求的目标来看，它要培养的创造力，正是为了一定的目标，运用已知的信息产生某种新颖、独特、有社会或个人价值的能力，而这种能力也只有通过引导探究、引导学生总结自己的学习过程才能培养起来。

著名教育学家叶圣陶先生说的好：“教是为了不教。”所以我在本学期中后期，充分总结学法的基础上，根据学生自愿，安排了三组学生讲课，共六位同学。设及了语文、品德与社会、班会等学科，孩子们个性十足的自我展现，得到了各科老师的一致好评，我班瑶瑶同学还在年级家长会上作为学生代表做了长达20分钟的讲话，得到了校领导和家长的充分肯定，这就叫做青出于蓝而胜于蓝。

有人说，你把多一半课堂时间放给学生，这样你就不备课了，真会享清闲啊！我想：你们哪里知道，常言说：“要想上好一节课，必须备好十节课”。从学生实际出发钻研教材精心设计教学过程，来调动学生的阅读兴趣是我的一大目标。备课时我除了深钻教材、预设学生尽可能提出的问题和难点外，更注重在学生上下功夫。让那些上课不说、不读、不问的学生开口说话，除了给他们创设愉悦的教学氛围，消除心理障碍外，还要用激励的语言肯定他们：“说不好没关

系，其实你说的很好，老师和同学都喜欢你言。”每节课我都把握住他们不同程度的达标要求，难度稍大点的问题给优等生解决，一般性问题给中等生解决，简单的问题放给弱点的孩子解决，实在解决不了的，我再做引导，如果有超常发挥的，我会尽力肯定、表扬、奖励，争取使每个孩子都得到发展，做到：“上不封顶，下有收获”。本学期为了激励同学们的自信心，我和班干部一起制定了每天语文课前的一二分钟才能展现，按座位轮流上台表演，内容有唱歌、说笑话、讲新闻、背古诗、读美文或读课文，效果相当不错。每天下午20分钟的课外阅读，读的是同学们自己带的图书或借学校图书室的。

经过一个多学期的实施，我发现教学效果是相当可观的。尤其参与课题的几个老师高兴对我说：“真不错，白老师，我们班举手发言的同学越来越多了，就连平时长期坐冷板凳的同学也开始举手发言了。”这就表明，学生真正的参与学习了，他们有话可说了。在此阶段，我写了《阅读教学要真正体现学生的主体地位》的小论文，得到了其他老师的赞同。这个小课题是有效的，也是很有必要的，它实实在在的解决了一些老师教学中的困惑，也给孩子了机会。它使一些老师与时俱进，教学理念更新了，课题探究的步伐更坚实了

第四篇：信息技术第二课堂方案

信息技术第二课堂方案

——利用WORD制作电子小报

一、活动目标：

第二课堂的开辟是为了弥补第一课堂知识传播的重点主要集中在传授知识而忽略学生个性培养以及能力提升而留下的缺陷，通过开辟第二课堂有针对性的将学习重点定位于操作方面，强化大家对WORD的认识并培养学生的创新思维能力及实践能力，激发大家对信息技术学习的兴趣。同时第二课堂还采用组队的形式，让同学在学习的过程中培养团队合作的能力，自主讨论，互动学习，共同进步，使大家对本专业知识有更浓的兴趣，同是也对本专业知识有更深一层次的理解，二、活动内容及形式：

自由组队（2~3人/组），得用WORD软件制作一份电子小报，小报主题、内容及形式不限，但要求健康。

三、时间：待定（看课程安排，两节课）

四、地点：学校机房

五、活动过程设计：

制作电子小报主要在Word软件中进行，附录：含在Word中制作的大致步骤。

（1）、老师说明此次比赛的目的、意义及活动规则。

（2）、老师重述Word的一些基本操作、制作此次电子小报所用到的工具及其制作大概步骤。

（3）、学生自由组队（上次课已组好），组队的同学坐在一起开始研读此次活动的规则及要求。看完要求即可动手进行电子小报的操作。

（4）、已制作完的小组举手示意老师检查并记录时间与分数。

（5）、展示几份具有代表性（好的与不够好的）的作品，进行讲评，对好的同学予以表扬，对做得不够好的同学予以鼓励。

（如果允许，可以事先设置奖励礼物）

附录：

在Word中制作电子小报的步骤大致如下：

一、确定主题

电子小报的设计、创作小组宣告成立后，首先得好好思考，为小报起个好听而又活泼的刊名，如“电子班刊”。然后为她构想一个主题，小报就是围绕这个主题编写的。比如：“下课十分钟”、“谈天说地”、“书画长廊”和“佳作欣赏”等

二、分工合作

主题确定好后，最好拟一些相应的栏目或小标题，然后就可根据各人的长处，各显神通了，负责画画的开始设计报头，为主题配画等，写作的负责寻找题材或自己作文，排版的着手布置版面、设置文字框的“对象属性”等，大家可从网上下载相关素材。

三、布局与排版

整个版面要求看起来整洁大方，排版时，使用[插入]、[写字框]命令后，再填入文字内容要省事得多。

四、图片合成

可以在“画图”软件中进行裁剪、叠加。

1、查找文件

教学目的：

1、了解文件和文件夹的基础知识

2、初步认识“资源管理器”

3、掌握查找文件的一般方法

教学过程：

1、文件与文件名

计算机处理的信息按不同类型存贮在不同的文件中，每个文件都有一个文件名，文件名由主文件名和扩展名组成，中间用小圆点分隔。不同类型文件的扩展名不同，所以扩展名也称类型名。例如： README.TXT和 PRINTERS.TXT是文本文件 CHORD.WAV和 CHIMES.WAV是声音文件

SETUP.BMP和 CLOUDS.BMP8是图像文件„„

在WINDOWS98中，不同类型的文件用图标表示，每个图标都对应一个文件名，双击文件图标，启动一个程序。

2、文件夹

文件夹代表文件的目录。文件夹包含文件和其他文件夹。文件夹也有名称，与文件的名称类似，每个文件夹都有对应的图标。

3、通过“我的电脑”查找文件

“我的电脑”窗口是一个标准的文件夹窗口，要查看某驱动器中的文件，只要双击该驱动器图标，然后再进一步打开文件夹查看。

4、资源管理器

WINGDOWS资源管理器与一般的文件夹窗口不同，窗口左边显示计算机的树状目录，通常被称为“目录树”。在窗口左侧可以很方便地观察每个磁盘及文件夹的内容。文件夹旁有加号，表示此文件夹可以展开；文件夹左侧有减号，说明该文件夹已经展开。所以单击窗口左侧文件夹旁的加号或减号可以展开或折叠文件夹。文件夹左侧没有加、减号的，表示此文件夹中不再含有文件夹。

5、使用“查找”程序

启动“查找”程序进入“查找”对话框，可以选择“名称和位置”、“修改日期”两个选项标签进行操作。输入名称后，选择查找的驱动器名称，点击“开始查找”按钮即可进行查找。

6、打开“资源管理器”，启动“查找”程序的几种方法：

a.单击“开始”按钮，使用“开始”菜单；

b.右击“开始”按钮；

c.右击“我的电脑”图标；

d.打开“我的电脑”窗口，右击某一驱动器。

7、学生操作练习

2、文件操作

（一）教学目的：

1、能区分文件移动、复制、删除操作的不同之处

2、掌握用“拖放”方法进行文件操作的技能

3、初步了解“回收站”的作用 教学过程：

一、拖放的方法复制或移动文件

拖放的方法：将选定的一个或多个文件夹、文件，用拖动操作拖放到另一个磁盘或文件夹中。

选定文件的方法是用鼠标器单击文件夹或文件图标。

1、复制文件

打开文件所在的目录窗口，同时打开需复制到的目录窗口，单击某个文件，把它拖放到目的窗口中，屏幕上出现“正在复制„”的画面，即复制完毕。

2、撤销文件复制

单击目的窗口“编辑”菜单中的“撤销复制”命令，然后单击“是（Y）”按钮，刚才复制的文件便消失。

3、移动文件夹或文件

在同一磁盘中，打开需要移动的源文件或文件夹窗口，再打开需要移动到的目标文件夹窗口，用鼠标选中源文件或文件夹并移动，到目标文件夹窗口后松开即可。

4、“右拖动”操作

右拖动是按住鼠标器右键进行拖动的操作。

分别打开硬盘中的两个文件夹，在其中一个文件夹中选定一个文件，按住鼠标器右键将它拖放到另一个文件夹中，有快捷菜单弹出，就可以选择其中的“移动”或“复制”的操作。

二、拖放的方法删除文件

删除文件的方法和移动、复制的方法一样，不同的是，只需把要删除的文件移动到“回收站”窗口中即可。

三、学生操作练习。

3、文件操作

（二）教学目的：

1、理解文件操作的菜单命令含义

2、初步掌握用“菜单命令”进行文件复制和删除的操作技能

3、进一步认识“回收站”

教学过程：

一、用“复制”、“粘贴”命令复制文件或文件夹

1、打开需要复制的文件或文件夹所在的窗口，再单击“编辑（E）”菜单中的“复制（C）”命令。

2、选定一个将要存放复制文件或文件夹的文件夹窗口，单击“编辑（E）”菜单中的“粘贴（P）”命令，很快就完成了文件的复制任务。

3、如果要将文件复制到软盘上，就要插入软盘，在“我的电脑”窗口双击软盘图标，在已打开的A盘窗口单击“编辑（E）”菜单中的“粘贴（P）”命令，可将硬盘上选定的文件复制到软盘中。

二、用“删除”命令删除文件或文件夹

1、按次序双击硬盘和某个文件夹图标，选定准备删除的文件，单击“文件（E）”菜单中的“删除（D）”命令。这时，系统会出现确认删除文件的提示，若单击“是（Y）”按钮，系统会把删除的文件放入“回收站”中。

2、回到桌面，双击“回收站”图标，打开“回收站”窗口，可以看到刚才删除的文件。单击“编辑（E）”菜单中的“撤销删除”命令，就将这个文件送回原来的文件夹中了。或者单击“回收站”中的文件名，再单击“文件（F）”菜单中的“还原（E）”命令，则可将文件返回到原来的文件夹中；若单击“清空回收站（B）”命令，则将“回收站”中的所有文件和文件夹真正删除了。

三、用“快捷菜单”进行文件操作

在“我的电脑”窗口双击磁盘图标，在打开指定的文件夹，右击某个文件或文件夹，弹出“快捷菜单”，其中有“发送（N）”、“复制（C）”、“删除（D）”和“重命名（M）”等命令。利用“重命名（M）”命令，可以方便地对文件或文件夹重新命名。

四、软盘的复制

把源盘查入软盘驱动器中，单击“我的电脑”窗口中的软盘图标。单击菜单栏中的“文件（F）”命令，在下拉菜单中单击“复制磁盘（Y）”命令，再单击“复制磁盘”对话框的“开始”按钮，根据提示取出源盘，插入目标盘，单击“确定”按钮即可复制完成。

第五篇：信息技术第二课堂教案

信息技术第二课堂教案

第二课堂教案学科：计算机

学校：湛江二中海东中学教师：肖鑫雨

任课时间：XX年10月**日学生：初中

一、教学目标1.知识与技能：学会基本的网页制作，能构造基本的网页网站2.过程与方法：学会相互学习，学会小组协作，懂得团体的重要，集体的荣誉3.情感态度与价值观1）激发学生学习兴趣2）培养学生的合作能力3）提高学生的动手能力4）提高学生的团队合作意识。

二、学生情况分析中学阶段的学生，对电脑都有一定的认识，之前也能熟悉运用一定软件，东莞的学生，一般都能上网，多次浏览网页，对网站有一定的认识和自己的审美，让学生自己动手设计一个网站，既能提高学生的学习兴趣，也能让学生提高动手能力等。

三、教学内容与分析.网页设计是学习电脑知识后运用的一个体现，能够构建设计网页，说明学生对于整个页面的布局，对于文字，图片的运用都有了较为深层次的认识，也能使用FLASH，GIF等来润色了。

四、重点与难点1.设计好一个网页布局2.设计网页，对软件的运用，对网页内容的设计，如何导入的媒体元素。

五、具体安排1.相关知识回顾运用的相关软件，具体设计一个粗略的网页。采用方式：讲授法，操作法等。2.相关资料展示（根据具体情况，可省）提供，相关软件，素材等。推荐网站，参考书籍等。3.主题给一定的时间（如一周时间）给学生制作，（可组队（五人以内）或单独参加。制作完成后递交，老师挑选好的作品，当堂让学生演示和讲解，对于各个作品，评出优点与不足（可以邮件形式发送给学生）。4.小结采用第二课堂的方式，检查学生的掌握情况，扩展学生的知识面。激发学生的思维。六.教学总结由作业的递交情况和递交的优秀率来了解学生对电脑知识的掌握程度，来开展之后的教学。