如何将德育更好的渗透于信息技术教学中

第一篇：如何将德育更好的渗透于信息技术教学中

如何将德育更好的渗透于信息技术教学中

〔摘要〕寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。那么，对于如何克服单纯学习技术的倾向，培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为了每个信息技术教育者急需要思考的问题。

〔关键词〕信息技术 学生 网络

寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。那么，对于如何克服单纯学习技术的倾向，培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为了每个信息技术教育者急需要思考的问题。下面，就我本人在信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育更好的渗透于信息技术教学中。课上培养学生“互助，自立，贵和，礼让”

信息技术课堂跟其他的学科不太一样，它存在实践性，操作性更强，现代技术更先进等特点。学生在各方面都是参差差异的，课堂要求强强互动，要求师生互动，生生互动，特别是学生和学生之间的互动，互相交流，互相帮助，互相欣赏，互相体验快乐，在信息技术互动课堂上，应充分的尊重学生，了解学生，创设一个以学生为中心教师为辅导的课堂氛围。首先创设一个和谐氛围，让学生体会“和”为贵的快乐学习环境，认识“二人同心，其利断金”的含义，理解“礼之用，和为贵”的用意，让学生在“贵和”的环境中进行探究性的学习，让学生在互助互帮的快乐氛围中探究，教师只是一个指导者，一个从旁点拨的旁观者。互助和自立是不是对立呢？实际上不是，要有效的抓住教学40分钟，教学要分段分层次开展，第一段是教师设立氛围，激发兴趣，讲授技巧，方法，注意事项的学习期，第二段是学生自主自学的独立期，这段时间是学生自我学习，自我探究的自我摸索期，第三段是学生们之间交流的互帮互助交流期，学生可以在这时候将自己脑子里的疑问统统托出，生生解答，师生解答都可，一方面学生的悬念得以解释，体会到获得成功、窥探出解决方法的喜悦之情，另一方面通过学生学习的自立，让学生在不知不觉中获得了成长，体会到“天行健，君子以自强不息”的蕴涵。中华民族是一个礼仪之国，学生之间要“礼让”师生之间要“礼让”，彬彬有礼体现一个人的素质，培养学生“礼让“是未来学生素质的一个重要目标，在课堂讨论，选择材料都要有目地的培养学生“用礼”。培养学生良好的计算机使用道德

今天，计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。计算机教学是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。我们必须在计算机教学中，结合教学内容，培养学生良好的计算机使用道德。比如，在介绍有关计算机病毒的知识时，可通过实例使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使Internet瘫痪。所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。同时，要培养学生自觉守法的意识，不侵犯他人知识产权。要让学生懂得：软件是计算机系统的重要组成部分，软件的研制和开发，需要大量的人力、物力、财力和时间。然而，计算机软件难以创作却极容易被复制。为了发展和繁荣计算机软件产业，要加强对软件著作权的保护。未经软件著作人的同意，复制其软件的行为是侵权行为，侵权者要承担相应的民事责任。鼓励学生自觉使用正版软件、反对盗版软件。此外，随着社会科技的发展，计算机已逐渐进入家庭，学生对计算机的兴趣日益增加，上网浏览、网上聊天、收发电子邮件，人们的生活越来越离不开网络。因此，对学生进行网络道德教育已经迫在眉睫。比如，有的学生对“黑客”行径充满了神秘感，不认为这是不道德的，是犯罪，反而认为这是有能耐，把“黑客”当成偶像来崇拜。有的学生甚至跃跃欲试，为模仿“黑客”而去钻研有关的技术。对这些学生，必须加以正确引导，否则，他们很可能会在不知不觉中成为网络的破坏者。另外，还要教育学生网上活动也要遵守人际交往准则，用语文明礼貌、不讲脏话。结合网际交流，强化学生网络道德

对于青少年来说，上网是学生很喜欢的一项学习内容。利用这一点，在上网浏览、文件下载、收发电子邮件的过程中渗透思想品德教育，可以收到良好的教学效果。因为因特网是开放的，信息庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少反动、迷信、黄色的内容。如何引导学生既要利用因特网进行学习，又要防止不良信息的侵害是所有计算机教师面临的艰巨任务。在教学中，我们一方面通过培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合中学生看的内容，并可以针对上网引发的各种道德问题开展讨论，设立网上咨询站；另一方面，教师上课时可以适当多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。在教学中，我们还可以通过向学生推荐一些优秀网站和一些符合他们年龄特点的健康的聊天室，及早教给他们上网的方法和技巧，引导他们有效上网，避免在网上到处“逛”。要注意通过一些实例进行必要的教育，如“两名女中学生因约见网友离家30多天，身心受到伤害。”等案例，教育学生要慎交网友，不要随意约见网友；宣传《全国青少年网络文明公约》，使之善于网上学习；不浏览不良信息；要与诚实人友好交流，不欺诈不侮辱他人；要增强自护意识，不轻易相信传言；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空，做遵纪守法的好网民。此外，我们可在校园网上设立论坛，学校的校园网的论坛可以为学生提供一个进行自由讨论的场所，我们为学生开设了“小学生与Internet”这样一个论坛区，在这个BBS中，学生可以自由地发表自己的观点，有一个倾诉的空间，在虚拟的环境中拉近教师、学生和家长之间的距离。学生有许多心里话不愿当面倾吐，在BBS中可以畅所欲言，老师、家长能及时准确地了解学生心中所想，更好地对症下药，提供最佳最有效的网上德育教育方式和方法，共同配合教育，使网络成为熏陶学生成长的最佳环境。

总之，德育要讲究自然而巧妙的引导，要使德育渗透在教学过程中，让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育，只是在学习信息技术的过程中，拓展了自己的视野，开阔了自己的胸怀而已。作为信息技术学科教师，要做有心人，充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的会修养，在教学过程中有机地进行德育渗透教育。

参考文献

[1]郭朝明.信息化时代信息素养的内涵与培养[J].电化教育研究，2007（11）.

第二篇：信息技术中德育渗透

信息技术教学中的德育渗透

杨 梅

在信息技术教学中进行德育渗透已成为信息技术教师的共识。作为一名信息技术教师，在新课程改革实验中，应该始终奉行“成人才能成才”的教学理念，加强对学生的人文、伦理、道德和法制等方面的教育，从而培养学生的集体协作精神、高度的社会责任感以及强烈的爱国主义感情

一、培养学生的集体协作精神

（一）在信息技术课中，针对不同类型的学生，采用不同的教学方法促进共同学习，培养他们的集体协作精神。

1、没有接触过计算机的学生：从基础开始，由易到难，循序渐进，教学方法主要使用演示与实践、任务驱动；

2、懂一些基本知识和基本操作：采用交流、互动与计算机辅助教学；

3、熟练操作计算机：给他们一些有一定难度的任务，让他们自己去获取信息、完成任务，重点培养这类学生求异、求新的思维能力。让他们带动一、二类同学共同学习，大大提高了同学们学习信息技术的兴趣和互助合作精神。

（二）根据学生兴趣爱好分组。在上信息技术课时，采用兴趣分组，让每位同学在各自兴趣小组中进行学习、合作与交流，提高创新学习的能力，发挥了他们的个性。

这样，学生们在小组中进行了交流与学习，在合作中进行了探讨与提高，培养了他们的团队精神，同时理解了资源共享对自己、他人和社会的重要作用。

二、培养学生的社会责任感

当今社会要求人们应该具有高度的社会责任感。在学习PowerPoint时，我做了“珍爱生命，远离毒品”和“远离网吧，珍惜前程”的幻灯片，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的责任感：

1．对自己负责。对自己的生命负责，生命只有一次，因此更应该倍加珍惜；对时间负责，时间对每一个人都是公平的，过去的时间就不再属于自己；对自己的言行负责、良好的言行造就良好的德育，只有不断优化自己的性格，加强自身的修养，才会增强自己的责任感，对自己的前途负责。2．对别人负责。因为现代社会最讲求的就是团结协作的精神，所以同学们之间要相互关心，相互帮助，团结友爱，努力处理好与他人、集体、社会的关系，这样社会才变得更加融洽、和谐。

3．对家庭负责。家庭是养育自己的摇篮，每个人都有义务对家庭负责。作为学生，以最好的成绩和表现向家长汇报就是最好的负责。

4．对集体、社会、国家负责。作为学生，首先要遵守班规、校规、校纪，做一个优秀的好学生；作为一个中国公民，更要遵守国家的法律法规，做一个讲文明、有礼貌、有修养的人，为祖国的繁荣富强而努力学习。

总之，学科德育要讲究自然而巧妙的引导，要使德育渗透在教学过程中，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育，只是在学习信息技术的过程中，拓展了自己的视野，开阔了自己的胸怀而已。

第三篇：将爱渗透于语文教学中

将爱渗透于语文教学中

作者： 何丽莉(小学语文

四川广元小学语文五班)评论数/浏览数： 2 / 101 发表日期：

2010-12-18 19:53:22

爱是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容。由于现在大多数孩子都是独生子女，在家娇生惯养，只知道一味地索取爱，并未曾想过要回报。在小学语文教学中，应充分发掘教科书中爱的教学资源，对学生进行爱的教育。让他们不仅学会感受爱，更重要的是懂得回报爱。

一、细心寻找：有关爱的教育的内容。

小学教材中所表现的爱是丰富多彩的，只要我们用心去发现，仔细去分析，不难发现有很多。如语文课本中《秋天的怀念》那位感人至深的给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲；《地震中的父与子》里用双手刨开儿子生命通道的父亲，这些都体现了天大地大不如父母的爱大，父爱、母爱的伟大。而《画杨桃》等课文中感受到的又是师生之爱，《她是我们的朋友》等课文中体现的又是朋友间的爱。

二、耐心引导：以培养学生爱的价值观。

1、学会珍爱生命。珍爱自己的生命，对大自然、对父母、对祖国、对社会，都是一种爱的表现。每个人来到人世间都只有一次，珍爱生命，是对赋予我们生命的上苍最好的报答；父母含辛茹苦的养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母爱的回报；祖国、社会为我们提供健康成长的阳光土壤，珍爱生命，是对祖国、对社会最平凡的爱；珍爱生命，就是要珍爱自己的身体，滋养自己的精神，就是要远离危险，远离违法犯罪活动。

2、勇于承担责任。在爱的教育中，还要渗透承担责任的教育。感念父母之爱，不让父母为自己的成长忧心；感念祖国之爱，就要报效祖国，为建设祖国，保卫祖国作贡献，在祖国和人民的生命财产安全遭受威胁时，要挺身而出，甚至不惜献出宝贵的生命，这和珍爱生命的教育不是相互矛盾，而是相辅相成。珍爱生命教育不是苟且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”“舍生取义，”是古人早已明白的道理。

三、用心摸索：爱的教育的策略与方法

1、理解爱的教育。首先要让学生知道爱，要根据文章特点，引导学生明白要爱谁，为什么要爱，如我在教学中教《可贵的沉默》一课中的，我首先让学生观看一段有关母爱的视频，其目的就是在学生心中播下字的种子，紧接着我抓住课文中的两幅插图进行仔细地观察，并抓住人物的神态、动作进行描述。然后将书本上的内容还原到课堂中，让孩子们亲身体会一下当时的情景，结合自己生活中所做的与书中的孩子比比谁做的更好。在感受父母的爱时，有没有想到要去回报他们的爱。再抓重点词句进行文本感悟，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。整个教学活动一直渗透着很强的生活气息，课堂中孩子们始终被爱牵伴着，时而脸上洋溢着幸福的微笑，时而又沉默不语，直到他们懂得给予爱不享受更快乐，更有意义时，脸上那天真的笑容再一次露出，整堂课的教学效果是不言而喻的。

2、将爱渗透到情感体验中。没有情感体验的爱的教育是肤浅的，我们要通过情感体验，让学生对爱有着刻骨铭心的记忆，适宜爱的教育的课文，大多适宜在朗读中体验浓浓的爱。因此，要引导学生带着感情朗读：一是直接抒发情感的语段，体会到爱，虽表达方式不同，却都包含了同一个字——“爱”；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在朗读中体验人物的崇高，如《小抄写员》一课，要反复朗读有关叙利奥的心理活动描写的语段，体会叙利奥对父母感恩之心和对家庭的责任感。三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入意境，体验大自然的美，感受热爱大自然的情感。如《山雨》，要抓住描写山雨的语段反复朗读，体会大自然的神奇，愉悦自己的情感。

3、在诉说中表达。从文本入手，让学生在领悟爱的同时，还要做适当的拓展，让学生表达心声，主要方法有：

1、保持角色本色诉衷肠，如教学《可贵的沉默》，以“我对爸爸妈妈说„„”为话题，引导学生进行说话，以表达他们的心声，这是传递爱的一种方式。

2、深入角色诉衷肠，如《秋天的怀念》一课，“每年扫墓时，史铁生会跟母亲说什么？”

3、变换角色诉衷肠，如《穷人》的拓展教学，“假如你是西蒙的孩子，醒来后你会说些什么？” 总之，充分利用教科书中丰富的教学资源，将爱渗透于语文教学中，耐心地引导学生深入思维，让孩子们用心地体验爱的博大与深广，这样将更有力帮助学生形成良好的个性和健全的人格。

第四篇：在信息技术教学中渗透德育

在信息技术教学中渗透德育

在新课程标准理念中，对学生进行德育教育已是一个非常重要的教育。教给学生知识的同时，更要对学生的品德思想进行教育。在信息技术蓬勃发展的今天，信息技术的神奇魅力淋漓尽致地展现在人们面前，成为支持终身学习和合作学习的重要工具，而信息技术教学作为一门培养学生良好信息素养的学科也越来越显得重要。信息技术虽是一门操作性较强的学科，但也离不开对学生进行思想品德教育。因此，作为信息技术教育者应尽责，正确引导小学生使用电脑，培养他们计算机应用能力及应用道德，使他们具有健康的信息意识和信息伦理道德。

一、在信息技术教学内容中加强爱国主义教育，渗透德育教育。

1、如：在讲解信息技术发展经历的五次革命内容时，穿插提到中国古代四大发明，可以激励学生的民族自豪感；或通过《五星红旗》作图，学会剪切、复制、粘贴操作的同时，对他们进行认识国旗和国旗构成的教育。

2、节约和环保教育。如：讲授“让幻灯片飞起来”内容时，我以“保护家园”为主题让学生了解到保护环境的意义。通过学习垃圾分类、垃圾的可回收性等，培养保护环境 的责任感，进而改变自己的行为，用所学知识参与到保护环境的行动中去。

3．严谨态度教育。如：文件夹的使用是学生需要掌握的一项基本技能。在讲解“电脑小书包”内容时，结合现实生活中的超市来比喻说明文件夹的作用。

二、培养学生良好的行为习惯和优良的道德品质 对于一个小学生来说，养成一种良好的行为习惯和优良的道德品质，不仅对个人来说是一件很重要的事，而且也是对社会风气的净化。对于教师来说，如何培养小学生良好的行为习惯，并非一朝一夕的事。习惯对我们的生活有很大的影响，因为它是一贯的为了让学生能在不知不觉中养成良好的行为习惯，制订了具体的计算机使用情况登记册——《今天我做到了⋯⋯》，让学生在填写过程中养成一种使用计算机的良好行为习惯。我们主要是通过日常的教学常规和机房管理的规章制度，要求学生课后自觉整理好椅子、鼠标、键盘、耳机等机房设备，自觉维护机房环境卫生、从一点一滴做起，通过培养学生文明的行为习惯，进而培养一种优良的道德品质。

三、教育学生做好事从身边做起，珍惜别人的劳动成果在计算机教学管理中，鞋套管理一直是一个难点。常有些学生上课不带鞋套，随便找一个塑料袋套上就进机房。教师为

了不影响学生上课，总是网开一面让他先进。有的同学下课后塑料袋就扔在教室里，严重破坏了机房环境。针对这种情况，我们有意识地利用一些机会，用事实来教育学生。有一次上课，我发现座位下又有一只塑料袋，就抓住这个机会，当着全班同学展示了这只塑料袋，问：“同学们，你们是否愿意在飘满了塑料袋的机房里上课”？同学们都摇摇头，有的同学马上环视自己座位周围，那些未穿鞋套的同学都羞愧地低下了头。这时我再问：“同学们，每次上课，我们的机房总是很洁净，你们从来没有打扫过一次机房，有没有同学想知道是谁在为你们服务？”很多同学都点点头。这时我把四年级二班同学利用每周五下午帮助打扫所有机房卫生的事告诉学生，并进一步启发：“我们班有的同学利用周六到外面学雷锋做好事，其实，有很多好人好事就在我们身边。我们还有没有理由不爱惜机房环境，珍惜别人的劳动成果呢”？从这件事以后，不穿鞋套的同学少了，既时偶尔真的忘带鞋套，也会主动留下打扫卫生，用行动来改正错误。使得道德教育落实到具体的行动上。

四、正确引导学习，上机操作过程中注重健康教育，渗透德育教育

小学生对学习信息技术知识是抱有浓厚兴趣的，但不加以正确引导，很多小学生会不辨是非，把计算机当做简单的玩具，并深陷其中，难以自拔。

在现代网络高度发达的今天，各种信息和资源参杂其中，小学生由于年龄较小，辨别是非的能力较差，更容易受其中一些不良的信息所影响。大多数反映出来的一个严重问题是很会沉迷于电脑游戏和网络游戏之中，危害显而易见：占用时间、耽误学习、影响身体、等等，最终导致很多学生不爱学习甚至放弃了学习。如何引导小学生正确学习有用的信息技术知识，避免受到不良信息的毒害，就成了如何在信息技术课上渗透德育教育的工作重点。

在信息技术教学课堂中，针对沉迷于电脑游戏和网络游戏会造成的严重后果给大家做了认真分析和引导，告诉同学们，爱玩是人的天性，本来无可厚非，但如果把游戏当做信息技术应用的全部，沉迷于电脑游戏只会对小学生的身心发展有害无益，同时网络上的许多游戏不适合小学生玩，许多游戏实际上不是为小学生开发的，长期沉迷不但会对视觉、听觉造成损害，并且列举了国内外一些青少年因沉迷电脑游戏不能自拔，有的甚至做出错误行为、违法犯罪以致危害生命安全的事例，让他们认识到沉迷于游戏的危害性。从而达

到引导学生正确学习信息技术知识，端正心理健康的教育目的。

上网是学生很喜欢的一项学习内容。利用这一点，在上网浏览、文件下载、收发电子邮件的过程中渗透思想品德教育，可以收到良好的教学效果。因为互联网是开放的，信息容量巨大而又庞杂多样，既有大量进步、健康、有益的信息，也有不少消极的内容。要引导学生既要利用互联网进行学习，又要能够区分有益和不良的信息，防止不良信息的侵害。

所以在教学中，培养学生的法制观念，教育学生遵守学校的规章制度，未成年人不进网吧、游戏机房，上网浏览时选择适合小学生看的内容，并给学生讲解上网安全还可以通过向学生推荐一些优秀网站和一些符合他们年龄特点的健康的聊天室，及早教给他们上网的方法和技巧，引导他们有效上网，避免在网上到处“逛”。

五、培养学生尊重他人，遵守公共道德意识

在计算机教学中，有的学生总爱在文章中、幻灯制作中输入一些“某某某是大猪头，某某某是大白痴”等不严肃的内容或把其它同学保存的文件或文件夹删除，以此为乐。为此，一方面，我在教师机上建立每个班的文件夹，让学生把自己的文件传到教师机上，切实有效地保护学生的文档。另一方面，我们组织学生开展了讨论，问大家：“你们这样做，有什么好处呢？一方面你们做了违反校纪校规的事情，影响了正常的教育秩序，另一方面，对别人也是一种伤害，在座的每一位是否都希望别人也这样对待自己呢？”通过这件事，让每一位同学都懂得不尊重别人也就是不尊重自己，要求别人不删自己文件，首先自己要做到不删除别人的文件。增强上机公共道德意识，培养一种“我为人人，人人为我”的思想。

总之，德育具有广泛性，它无时不有，无处不在，几乎存在于教材的每篇文章里，每个章节里。探求德育内容与信息技术学科课堂教学的联系，寻找它们之间的可结合处，要以学科教学为主，以学到知识、掌握过程和方法、培养情感价值观为目的。同时要把握度，遵循信息技术学科本身的规律和学生的认知规律，进行德育教育，找到学生容易接受的点。需要采取多种形式，抓住时机、有机渗透，使学生在无形中接受了德育，培养了良好的信息素养，最终使之成为符合信息社会发展需要的一代新人。

第五篇：浅谈信息技术教学中的德育渗透

浅谈信息技术教学中的德育渗透

新墩镇中心学校

伊文杰

良好的课堂常规是保证课堂教学顺利进行，向学生进行德育教育的基本途径，我们教育的目的是要培养出文明的学生。十几年的教学经验使我明白：一个良好习惯的养成不是一朝一夕的事，要注意从点滴做起，持之以恒；要让学生明白良好的习惯会使其终身受益。

教学任务设计中的德育渗透；利用分组合作培养学生的协作精神；抓住学生的兴趣培养学生创新能力；抓住个别事件培养学生诚实、守信的品格；利用网络环境，时刻注意培养学生良好的网络道德观念。

随着时代的迅速发展，信息技术已成为支持终身学习和合作学习的重要工具，而信息技术教学作为一门培养学生良好信息素养的学科也越来越显得重要。教育部周济部长曾说过“教育，最重要的是教会学生做人”。可见，所有教师在所教学的学科中渗透德育教育，培养适应新世纪的人材已成为摆在每一位教师面前的重要课题。下面就作为一名信息技术教师结合自己的一些教学实践与大家共同探讨。

一、结合课堂常规培养学生的良好习惯

良好的课堂常规是保证课堂教学顺利进行，向学生进行德育教育的基本途径，我们教育的目的是要培养出文明的学生。十几年的教学经验使我明白：一个良好习惯的养成不是一朝一夕的事，要注意从点滴做起，持之以恒；要让学生明白良好的习惯会使其终身受益。朝阳小学南校区的学生来自不同地区、不同学校，学习的习惯参差不齐，基本的“坐、立、行、听、说”很不规范。我做到了对学生的培养从最基本的常规训练开始，课前将书本和鞋套准备好，上课后，低段学生由老师到教室整理队伍严格要求并督促学生按照要求到微机室；中段学生由班上的干部同学在班级上整理好队伍带对到上课地点，我在不远处进行监控；高段学生在课前就到上课地点，在上课铃声一停就进入上课状态。其过程不管是排队、走路、上楼梯、过走廊都有明确的规定，脚步轻、安静、靠楼梯走廊的右边行走，经过一定时间的强化训练，学生逐步形成了较好的排队、行走习惯。在课堂当中，学生的坐、站的姿势有严格的要求，说话，必须得经过老师的同意，说之前要想清楚自己要表达的意思，说的时候声音要响亮，明白地表达自己的意思。听的学 生要会安静仔细地听别人的说话，听明白别人说话的意思，想别人说的话和自己想的有什么区别，学会尊重别人，不在下面随意反驳别人的发言。课堂中一切行动听指挥，服从集体的决定。下课后能做好下课的准备，将鼠标、键盘、凳子放回指定地点，自觉维护和保持学习场地的整洁，将不要的鞋套放进垃圾桶，处处体现主人翁的形象。经过一段时间的训练，南校学生逐步养成了较好的学习习惯。同时，作为教师我坚持以身作则，要求学生做到的我一定带头做到。

二、结合教学内容进行德育渗透

在我们现在运用的信息技术教材中，将教学内容分为：信息技术基本知识、WINDOWS基本操作、画图工具的使用、WORD文字编辑软件的运用、网络知识的基本运用、PHOTOSHOP软件的学习、FLASH动画的制作等。在这几部分的教学过程中都可以发掘许多积极因素对学生进行德育教育。作为教师，我们要善于挖掘其内涵，联系实践，适时对学生进行德育教育。

1、教学任务设计中的德育渗透

信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代特性的课程，“任务驱动”教学法很适合这一课程的教学。“任务驱动”教学法要求在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考和老师的点拨，自己解决问题。在完成任务的同时，学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯。“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”的设计和编排非常关键，既要贴近学生又要有一定的教育意义。

在进行教学任务时，还要注意联系实际，体现信息传递的时效性，培养学生关心时事的习惯。为了激励学生的学习积极性，我在每个学期都制作了形式不同的奖票，每期奖票的都以套为单位，每套都比较精美，都有一定的数量，学生收集齐以后可以在老师处换取增添了学生本人照片的大奖票，做为学生的最高奖励。既对学生的学习积极性产生巨大的推动力，又增加学生持续的学习动力。所以奖票的设计很费苦心，让学生具有收藏的兴趣，才有获取的动力。例如：在一次设计奖票的过程中，正在为无法定夺奖票的主题费心时，周末在家看电视直播2008年奥运吉祥物揭晓，当我看到五个活泼可爱的福娃时，突然有了灵感，立即决定把本次奖票的主题设计为10 多张形态不一的福娃奖票。上课时，我将设 2 计好的奖票展示给学生欣赏时，学生们一下子就兴奋起来，“福娃!老师，我认识，这是福娃。我想要，我一定要收集齐福娃奖票。”还有同学跟我说：“老师，奥运吉祥物昨天才公布，今天咱们上课就用上了。”我抓住时机对他说：“对，这就是信息时代的特点。想要就得在学习中努力哟！”学生对福娃的喜爱激发了学生的学习兴趣，在本学期的学习中无论是课堂的常规、还是学习的效果，都非常出色。制作出了多幅优秀作品，这节课的教学任务也圆满完成了，学生既主动地学习了信息技术知识，也受到了关心时事，关心奥运，宣传奥运的教育。

2、利用分组合作培养学生的协作精神

团结合作，相互帮助是中华民族的传统美德，在教学中我常利用协作学习的方式培养学生的合作精神。在七年级中例如电子板报制作这部分内容涉及到素材的搜集、整理、图片的加工、板报版面的设计、色彩的搭配等许多知识与技能。由于每位学生的知识程度、学习能力和思维方式都有差异，如果让其单独制作很难出精品。针对这个问题，我决定采取分小组合作学习的方式，小组成员之间通过讨论、交流与合作，取长补短共同完成教学任务。在引导学生学习完电子板报制作的基本内容之后，我将学生分成若干小组，让学生推选出一位组长，首先确定电子板报的主题，然后按每位同学对各种知识、技能的掌握情况进行分工，分头进行搜集资料、设计版面、录入文字、处理图像等工作，合作完成电子板报的制作。各小组成员各负其责又通力合作，一个个主题鲜明、图文并茂又独具特色的电子板报赫然出现。通过合作的方式，同学们在体验成功的同时，也深深体会到合作精神的重要。

3、抓住学生的兴趣培养学生创新能力

创新教育是素质教育的核心，实施创新教育是当今世界教育改革与发展的基本趋势。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力对于每一位学生来说都是一种必须具备的素质，而创新能力的培养既是一个长期的过程，也是中学阶段各学科的德育目标之一。为了培养学生的创新能力，教师首先必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题。其次要选择合适的教学任务、教学形式以激发学生的创新意识。例如：在兴趣小组学习电脑动画Flash的时候，我先引导学生浏览网页，学生在网页中经常看到Flash动画，所以一说要学习3 Flash，兴致都很高。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣更是学生探索、创新的力量源泉。基于同学们对电脑动画的喜爱，我在整个教学设计中采取以学生自主实践为主的教学方法，学生凭借对Flash的兴趣，从基本的任务要求出发，逐步掌握Flash的基本制作，并且尝试大胆的创新。在完成课外兴趣学习任务的同时，学生的创新精神和创新能力也得到了提高和锻炼。

4、抓住个别事件培养学生诚实、守信的品格

诚实守信是中华民族的传统美德，是一个人立足社会的基础，更是一个人应有的基本道德品质。面对新时代的小学生，作为教师更应该时刻注意培养他们的诚信品格。由于信息技术学科的特点，学生要搜集、使用大量各种来源的信息资料，在信息的使用上，我一直要求学生参考了别人的东西要注明出处，同时绝对禁止抄袭别人的作品。

在一次课堂作品收集中，我发现一位同学写的电子日记和别的班级同学一模一样，只是改了名字而已。在下一节的作品评价总结课上，我先找了几位电子日记写得不错的同学介绍自己的日记，让同学共同点评。然后我说有些同学的日记也写得不错，但是却不是自己亲身经历的事情，而只是利用了电脑的功能实现自己懒惰的思想，这样不好，接着我给大家讲了敢于诚实的故事，教育学生做人要诚信为先。下课以后，我找到那位同学主动谈话，使他认识到自己的错误，并自己重新完成一份电子日记。全班同学也都受到了诚信的教育。

5、利用网络环境，时刻注意培养学生良好的网络道德观念

网络的迅速发展和青少年网络群体的日益庞大，使加强青少年网络道德观建设已成为摆在全社会面前的迫切任务，作为直接引导学生和网络打交道的信息技术教师更是肩负起这个关键的任务。

“黑客”是学生接触网络后必定会遇到的，有些同学对“黑客”高超的网络技术总是充满神秘感和崇拜心理，好奇心驱使他们跃跃欲试。由于黑客总与病毒联系在一起的，我就在学生学习网络知识之前，通过对病毒的介绍使学生了解病毒会破坏计算机的数据、损坏计算机的硬件，造成系统的崩溃，甚至使网络瘫痪，告诉学生，无论出于什么目的，设计、制造、传播计算机病毒都是不道德的，也是违法的，必将受到法律的严惩。对于黑客也是一样，无论出于什么目的，非法进入别人的机器，盗取别人的信息也是要受到法律的制裁的。

在教学实践使我认识到信息技术教学中的德育教育是多方面的，这些内容有利于激发学生的兴趣，有时代感，易于为学生所接受。作为信息技术教师，通过不断挖掘教学过程中的积极因素，抓住德育教育的一切机遇，因势利导，在教学中坚持对学生进行德育教育，就能够达到将德育教育与信息技术知识的传授有机结合的效果。